Professional Documents
Culture Documents
PInTaS
SKKSM
Pengurusan dan Kepimpinan
Organisasi BIDANG
KEBERHASILAN TS25
Pengurusan Kurikulum
Pemimpin Berkesan
Pengurusan Ko-kurikulum
STRATEGIC TACTICAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
BIDANG
KRITERIA PIHAK BER
KEBERHASI KEPERLUAN KAEDAH
DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN TANGGUNG TEMPOH DAPATAN KOS
LAN/ INISIATIF SUMBER PEMANTAUA PENILAIAN
DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR / JAWAB MASA (TM) EVIDEN SEBENAR
ASPIRASI (KS) N (KP)
INDIKATOR) (PB)
(big Idea)
Fizikal
PESEKITARAN PENGAJARAN DAN SOKONGAN PIBG & KOMUNITI
PEMBELAJARAN BERMAKNA
Rujuk SKKSM:
Rujuk SKKSM :
Pengurusan Perhubungan Luar
Pengurusan Kurikulum
Pengurusan organisasi
Pengurusan HEM
Pengurusan Kewangan
Pengurusan Kokurikulum
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Pengurusan Sumber Manusia;
Fizikal
Pengurusan Persekitaran dan Kemudahan
Fizikal
KEKUATAN KELEMAHAN
1. Pemimpin sekolah adalah peserta NPQEL 1. 30% murid lemah dalam mata pelajaran
2. 2 orang guru cemerlang BI, Matematik dan Sains
3. Setiap tahun pencapaian UPSR meningkat 2. > 50% guru amal pengajaran
4. Semua PK membuat pemantauan berfokus guru
berterusan dalam PdP 3. 65% guru tidak praktik KBAT dalam
5. 70% guru komited kelas
6. 35% guru cemerlang standard 4 SKPMg2 4. 10% guru mencapai tahap
7. Sekolah mempunyai kelengkapan ICT yang memuaskan pencerapan
baik 5. 10% murid tidak hadir ke sekolah
8. Sekolah menjalankan pelbagai program PLC 6. Guru bukan opsyen mata pelajaran
dan LDP BI dan sains
7. 60% guru dalam zon selesa
PELUANG CABARAN
1. Ibu bapa menyokong segala aktiviti di 1. 70% ibu bapa dalam golongan
sekolah berpendapatan sederhana
2. SIP dan SISC+ membantu meningkatkan 2. Terdapat pasar raya dan banyak hiburan
prestasi sekolah berdekatan sekolah
3. Komuniti setempat membantu pihak
sekolah seperti polis, bomba dan masjid
berhampiran.
4. Sekolah menjadi anak angkat bank rakyat
cawangan
Bagaimana menentukan “Bidang
Keberhasilan” PInTaS?
Jika guru berkualiti dijadikan bidang
keberhasilan; ia memberi implikasi Kualiti Sekolah
kepada persekitaran PdP
bermakna bagi mencapai sekolah
Kemenjadian
berkualiti dan kemenjadian murid Murid
Kepimpinan
Berkesan
Persekitaran
Pembelajaran
Pengajaran
Bermakna
Komuniti
Guru
Berkualiti
PELAN INTERVENSI SEKOLAH TRANSFORMASI (PInTaS)
1 2 3 4 5
BIDANG
KRITERIA
KEBERHASILAN/ DATA TOV/
BIDANG FOKUS KEJAYAAN (ETR
ASPIRASI DIKUMPUL BASELINE
/ INDIKATOR)
(big Idea)
Pencapaian UPSR: B.Instruksional: 40% kelas 70% kelas
% lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) PdP berkesan melaksanakan melaksanakan PdP
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% PdP berkesan berkesan
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI TOV-
4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) (Khusus: Sains ; BI
SKPMg2 Standard 4
KUALITI Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 4.6
dan matematik) 60% guru 80% guru mencapai
mencapai sekurang-kurang
GURU (menglibat murid belajar aktif) < 3.5
sekurangnya kompetensi tahap
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik
kompetensi tahap baik dalam PdPc
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas
mencapai tahap 3 bagi penyampaian & penggunaan baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
bahan. 60% kelas mencapai tahap 3 (signifikan) bagi SKPMg2 Std 4
penglibatan murid
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) 40% 85% murid
mencapai lulus 100% murid
kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3)
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal minima mencapai lulus
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai minima
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan murid.
B. Kepimpinan:
Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah
Pengurusan
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid.
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, BM Panitia Berkesan
dan Matematik (belum capai tahap 3).
SKPMg2 Standard 3 (Khusus: Subjek
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p <3.5 Teras)
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited
Amalan Pemimpin Pertghn (PP) Fikir an…
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3 k
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan kapasiti,
kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif jaringan dan
jalinan dan menjadi teladan belum mencapai tahap 3.
Bagaimana mensintesis data SWOTsupaya menjadi
data bermakna sebagai data terkumpul PInTaS ?
Setiap tahun pencapaian UPSR
meningkat
Cukupkah data ini?
30% murid lemah dalam mata
pelajaran BI, Matematik dan Sains • Perlu lihat secara detail
Guru bukan opsyen mata pelajaran pencapaian naik berapa?
BI dan sains • Adakah melibatkan semua
Data subjek: Subjek kritikal murid
subjek?
ialah Penulisan BI TOV-4.13; • Perlu semak data subjek
Matematik TOV-3.69 dan Sains secara terperinci?
TOV-3.71)
% lulus semakin bertambah (67% • Apakah pencapaian
kepada 85%) minima setiap subjek?
GPS semakin baik (2.39 to 2.13)
Bagaimana kait data ini? Dapatan LW: PdP berkesan 40%
daripada kelas mencapai tahap 3 bagi
Semua PK membuat pemantauan
penyampaian & penggunaanbahan.
berterusan dalam PdP
70% guru komited 60% kelas mencapai tahap 3 bagi
penglibatan murid
35% guru cemerlang standard 4SKPMg2
60% kelas mempamerkan murid
Sekolah menjalankan pelbagaiprogram terkawal pada tahap 3.
PLC dan LDP
40% kelas mencapai komunikasi guru
> 50% guru amal pengajaran berfokus tahap 3.
guru
65%guru tidak praktik KBAT dalam kelas Penandaan Tugasan Murid: 25%guru
mencapai sekurang-kurang tahap 3
10% guru mencapai tahap memuaskan
dalam penandaan tugasan murid.
pencerapan
Elemen penandaan tugasan yang
10% murid tidak hadir kesekolah
kritikal ialah kepelbagaian tugasan dan
Guru bukan opsyen matapelajaran BI pembetulan murid.
dan sains
Penandaan tugasan murid adalah
60% guru dalam zon selesa kritikal bagi Sains, diikuti BM dan
Matematik (belum capai tahap 3).
Konsep Perancangan Intervensi
- Memastikan data yang disintesis sebagai data terkumpul
mampu mempamerkan realiti sebenar di sekolah
- Melihat perkaitan antara pola data terkumpul dengan
bidang fokus kritikal yang mampu membawa perubahan
kepada kualiti sekolah sekiranya ditambah baik.
- Mengenal pasti samada bidang fokus adalah lebih terarah
kepada kapasiti (keupayaan sekolah) atau proses
(pedagogi ) yang berlaku di sekolah.
- Mengkonsepsi perancangan intervensi secara bermakna
(Bidang Fokus -------- Inisiatif ------ kaedah pemantauan)
(relevan & selaras)
Kepuasan Hati
1 2 3 4 5 6
BIDANG KRITERIA
KEBERHASILA DATA BIDANG TOV/ KEJAYAAN
N/ ASPIRASI DIKUMPUL FOKUS BASELINE (ETR /
INISIATIF
(big Idea) INDIKATOR)
KUALITI Pencapaian UPSR: Bidang 40% kelas 70% kelas LaDaP 1:
GURU % lulus semakin bertambah (67% kepada 85%) Instruksional melaksanakan melaksanakan Pelaksanaan
Kualiti 5A menurun daripada 9% kepada 3.6% Pembelajaran
PdP berkesan PdP berkesan
Data subjek: Subjek kritikal murid ialah Penulisan BI
TOV-4.13; Matematik TOV-3.69 dan Sains TOV-3.71) PdP berkesan Kooperatif
SKPMg2 Standard 4
Purata Skor TUMS 4.4.21 (guru mencetus minda) dan 60% guru 80% guru LaDaP 2: Teknik
4.6 (menglibat murid belajar aktif) < 3.5 mencapai mencapai Penyoalan dalam
(Khusus:
60% guru mendapat sekurang-kurang tahap baik sekurangnya sekurang- Penyampaian
Dapatan LW PdP berkesan: 40% daripada kelas Sains ; BI dan
kompetensi kurang PdP Kelas
(Owner - mencapai tahap 3 bagi penyampaian & matematik
tahap baik kompetensi
Pemunya) penggunaan bahan. 60% kelas mencapai tahap 3
(signifikan) bagi penglibatan murid dalam PdPc tahap baik
60% kelas mempamerkan murid terkawal (tahap 3) SKPMg2 Std 4 dalam PdPc
40% kelas mencapai komunikasi guru (tahap 3) SKPMg2 Std 4 Learning Walk
>50% PdP berpusat guru & guru kurang menyoal (Champion -
Penandaan Tugasan Murid: 25% guru mencapai Pemacu) PdP berkesan
sekurang-kurang tahap 3 dalam penandaan tugasan 100% murid
85% murid
murid. Elemen penandaan tugasan yang kritikal ialah
kepelbagaian tugasan dan pembetulan murid. mencapai lulus mencapai lulus
Penandaan tugasan murid adalah kritikal bagi Sains, minima minima
BM dan Matematik (belum capai tahap 3). Bengkel Post
SKPMg2 Standard 3 Mortem
Purata Skor 3.1.2.1 pengurusan pelaksanaan m/p Pencapaian
<3.5
Potensi guru: semua guru berijazah & 70% komited
Murid
Amalan Pemimpin Pertghn (PP)
37.5% PP mencapai skor sekurang-kurangnya 3
Elemen yang mencapai tahap 3 adalah komitmen dan
penambahbaikan PdP
Elemen menyokong organisasi, membangunkan
kapasiti, kemampuan memotivasi, meningkat inisiatif
jaringan dan jalinan dan menjadi teladan belum
mencapai tahap 3.
Pemantauan
Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua
Putih – PB pertama
Hitam – PB Kedua
80% guru mencapai sekurang-kurang kompetensi tahap baik dalam PdPc SKPMg2 Std 4
6 7 8 9 10 11 12 13
KOS
INISIATIF PB TM KS KAEDAH PEMANTAUAN DAPATAN EVIDEN PENILAIAN
SEBENAR
KOS
KRITERIA KEJAYAAN INISIATIF PB TM KS KP DAPATAN EVIDEN PENILAIAN
SEBENAR
(belum capai)
Mencapai 2 daripada 3 kriteria kejayaan Peningkatan 10%(95%) murid lulus
Status: bergerak maju minima
Rumusan
• Jelas tentang hubungan antara Pelan Strategik dan
PInTaS
• Pemikiran konseptual sebagai asas penggunaan
PInTaS
• Mensintesis data penting bagi mempamerkan realiti
sebenar sekolah dan mengenal pasti bidang fokus
intervensi
• Rumusan bagaimana menggunakan PInTaS
• Mengkonsepsikan Intervensi
• Menyediakan perancangan PInTaS
• Melaksanakan PInTaS secara sepasukan dan
bersama
• Memantau pelaksanaan intervensi menggunakan
OPPM dan PInTaS dengan merekodkan eviden
secara konsisten
• Menilai perkembangan intervensi secara berterusan
TERIMA KASIH