‫מדינת ישראל‬

‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫חשון תשע“ד אוקטובר ‪3102‬‬

‫גיליון ‪0‬‬
‫מצפן לגיאוגרפיה‬
‫ידיעון מפמ“ר גיאוגרפיה‪ ,‬ו“מולדת‪,‬חברה ואזרחות“‬
‫המערכת‪:‬‬
‫פנינה גזית ‪ -‬מפמ“ר גיאוגרפיה‬ ‫דבר המפמ"רית‬
‫רונית ירדני ‪ -‬מדריכה ארצית‬
‫מהנה ומעצימה‪.‬‬ ‫המקצוע נותן כלים‬ ‫שמחה לצאת במידעון‬
‫דקלה ירדן ‪ -‬מדריכה ארצית‬
‫קוראת לכולכם לשתף‬ ‫להתבוננות ולהבנה של‬ ‫תקופתי אודות הנעשה‬
‫צורית שרף ‪ -‬מדריכה מחוזית‬
‫אותנו בתהליכים‬ ‫יחסי הגומלין בין האדם‬ ‫בתחומי הוראת‬
‫פדגוגיים מעניינים‪,‬‬ ‫למרחב שבו אנו חיים –‬ ‫הגיאוגרפיה בישראל ‪.‬‬
‫מה בגיליון זה‪:‬‬ ‫ייחודיים וחדשניים‬ ‫מהמקומי ועד הגלובלי‬ ‫מקצוע הגיאו גרפיה ‪,‬‬
‫שלכם‪,‬‬ ‫ויוצר אזרח יודע יותר ‪,‬‬ ‫ו"מולדת‪ ,‬חברה‬
‫גיאוגרפיה ופיתוח הסביבה –‬ ‫פנינה גזית‬ ‫מבין‪ ,‬מודע‪ ,‬בוחן‪ ,‬חושב‬ ‫ואזרחות " מנחיל את‬
‫מקצוע בינתחומי‪ ,‬מתחדש‬ ‫ומעורב‪.‬‬ ‫ערכי האהבה לארץ‬
‫ודינאמי‬
‫ברצוני לאחל למורים ‪,‬‬ ‫ולסביבה‪ ,‬מטפח ערכים‬
‫דרכי התקשרות‬
‫למדריכים ולכל‬ ‫חברתיים ומעודד‬
‫ה מ ת ע נ י י נ ים ב ת ח ו ם‬ ‫לאזרחות פעילה בכל‬
‫הדעת עשייה פורייה‪,‬‬ ‫שלבי החינוך של ילדינו‪.‬‬
‫קידום למידה מעמיקה‬
‫ומשמעותית‬

‫מה בחינוך היסודי‬

‫מה בחטיבת הביניים‬

‫גיאוגרפיה ופיתוח הסביבה – מקצוע בינתחומי‪,‬‬
‫רלוונטי‪ ,‬מתחדש ודינאמי‬
‫מה בחטיבה העליונה‬
‫ערכי סביבה ונוף‪ ,‬טיפוח‬ ‫בשל כך יש חשיבות רבה‬ ‫גיאוגרפיה ו “ מולדת ‪,‬‬
‫ערכים חברתיים‬ ‫בהקניית מיומנויות לצד‬ ‫חברה ואזרחות “ הינו‬
‫”האחר הוא אני“‬
‫והומאניים‪ ,‬חינוך‬ ‫ידע להבנת התהליכים‬ ‫מקצוע העוסק במרחב‬
‫למעורבות בקהילה תוך‬ ‫המתר חשים סבי בנו ‪.‬‬ ‫הסובב אותנו ‪ ,‬ומתוך‬
‫פיתוח מקצועי של מורי‬
‫פיתוח כישורי חשיבה ‪,‬‬ ‫במסגרת שיעורי‬ ‫כך הינו מקצוע‬
‫הגיאוגרפיה‬
‫למידה בדרך החקר‬ ‫הגיאוגרפיה מומלץ‬ ‫בינתחומי המחבר בין‬
‫פדגוגיה דיגיטלית ‪ -‬מאגרי‬ ‫והתאמת תהליכי‬ ‫לעקוב עם התלמידים‬ ‫דיסציפלינות מתחומי‬
‫מידע מתוקשבים‬
‫ההוראה – למידה ‪-‬‬ ‫אחר אירועים‬ ‫המדעים‪ ,‬החברה‪,‬‬
‫הערכה לטכנולוגיות של‬ ‫המתרחשים בארץ‬ ‫הרוח והמורשת‪.‬‬
‫המאה ה‪.12-‬‬ ‫ובעולם‪ ,‬ללמוד את‬ ‫המקצוע עוסק בתכנים‬
‫ההקשרים הגיאוגרפיים‬ ‫מתחומים אלה‬
‫שלהם ולהעמיק את‬ ‫ומתמודד עמם בעזרת‬
‫החינוך לאהבת הארץ ‪,‬‬ ‫מגוון מתודולוגיות ‪.‬‬

‫גיאוגרפיה ואקטואליה ‪-‬פתיחת שנת הלימודים ספטמבר ‪3102‬‬

‫זרקור למזרח התיכון‬

‫‪1‬‬
 ‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫דרכי התקשרות‬
‫רשימת התפוצה של מורי הגיאוגרפיה בדואר‬ ‫במהלך השנה מתפרסמות הודעות חשובות‬
‫האלקטרוני באתר " גיאוגרפיה ופיתוח הסביבה "‪.‬‬ ‫בנ וש אים שו נ ים ה קש ור ים בא ו פ ן יש יר‬
‫רשימת התפוצה מאפשרת שיח חופשי בין כל המנויים‬ ‫להוראת המקצוע‪ .‬המידע מתפרסם באתרים‬
‫באתר‪ ,‬כוללת מאות מורים ואנשי אקדמיה מכל רחבי‬ ‫של משרד החינוך‪ ,‬באתרים אחרים וברשימת‬
‫הארץ ‪ ,‬ומתנהל בה רב שיח מתמיד בכל הקשור‬ ‫התפוצה כמפורט להלן‪:‬‬
‫להוראת המקצוע‪.‬‬
‫אתר המזכירות הפדגוגית ‪ :‬באתר יפורסמו‬
‫חוזרי המפמ"ר‪.‬‬
‫הצטרפו לרשימת התפוצה‬
‫אתר המפמ" ר לגיאוגרפיה במשרד החינוך‪:‬‬
‫מדריכים חושבים על הוראת‬ ‫באתר מופיע כל המידע מטעם הפיקוח על‬
‫הגיאוגרפיה‬ ‫הוראת המקצוע‪ :‬חוזרי המפמ"ר‪,‬‬
‫ההשת למ ו יו ת ‪ ,‬צ ו ות י ה דר כה ו ע דכ ונ ים‬
‫בנושאים שונים‪ .‬דרך האתר ישירות למפמ"ר‪.‬‬

‫פורום ואתר קהילת מורי בית הספר היסודי‬

‫אתר " גיאוגרפיה ופיתוח הסביבה " בניהול‬

‫מט " ח ‪ .‬באתר שפע של חומרי למידה ‪ ,‬עזרי‬
‫הוראה וקישורים שונים‪.‬‬

‫למידה‬
‫קידום למידה מעמיקה ומשמעותית‬ ‫משמעותית‬

‫במזכירות הפדגוגית הוצעו ארבעה עקרונות פדגוגיים מרכזיים שיקדמו‬ ‫למ י ד ה מש מ עו ת י ת ה י א‬

‫יישום של למידה מעמיקה ומשמעותית‪:‬‬ ‫למידה המזמנת חוויית למידה רגשית ‪,‬‬
‫חברתית וקוגניטיבית ( למידה עצמאית‬
‫אכפתיות ‪ ,Caring‬כבוד ‪ ,‬הערכה ואמון בין כל השותפים במעשה‬
‫בתוך יחסים בין אישיים ) המושתתת על‬
‫החינוכי‬
‫שלושה רכיבים המתקיימים בו זמנית‪ :‬ערך‬
‫חוויה של אוטונומיה‪ ,‬שותפות וסינרגיה‪.‬‬
‫ללומד ולחברה‪ ,‬מעורבות הלומד והמלמד‪,‬‬
‫זמן מרחב ושקט להקשבה והתבוננות פנימית‪.‬‬ ‫רלוונטיות ללומד‪.‬‬
‫האדם כשלם – שימוש בדרכים מגוונות לדעת את עצמנו ואת העולם‪.‬‬
‫ל י מ ו ד י‬ ‫בהוראת הגיאוגרפיה‬
‫הגיאוגרפיה‬ ‫כרוכים ערכים כמו‪:‬‬
‫יישום וקידום למידה מעמיקה ומשמעותית ברוח ארבעת העקרונות‬ ‫מקדמים שיח‬
‫אהבת והכרת הארץ‪,‬‬
‫הפדגוגיים‪:‬‬ ‫לימודי חשוב‬
‫המקשר בין עולם‬ ‫כבוד לזולת‪,‬‬
‫למידת בדרך חקר ‪ /‬למידה מבוססת פרויקטים ‪ ,‬שיג ושיח ‪ -‬מעמת‬ ‫התוכן לבין‬ ‫התחשבות באחר‪,‬‬
‫( דיבייט ) ‪ ,‬למידת עמיתים ‪ ,‬פדגוגיה דיגיטלית ‪ ,‬הבלטה של ערכים‬ ‫סוגיות אישיות‬ ‫אורח חיים במדינה‬
‫בגיאוגרפיה‪ ,‬מרחבים חוץ‪-‬כיתתיים‬ ‫ו ד י ל מ ו ת‬
‫דמוקרטית ‪ ,‬שמירת‬
‫עכשוויות‪.‬‬
‫על הסביבה בה אנו‬
‫לקובץ המלא ‪ -‬למידה משמעותית במזכירות הפדגוגית‬ ‫לימודי הגיאוגרפיה‬
‫חיים ועוד‪.‬‬
‫מצטיינים בדרכי הוראה‬
‫והערכה מגוונות‬
‫‪2‬‬ ‫חזרה לתוכן העניינים‬
 ‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫מה בחינוך היסודי?‬

‫לימוד הגיאוגרפיה בכיתות ה ' ‪-‬ו ' כרצף‬ ‫תכנית הלימודים ב"מולדת חברה‬
‫ללימוד " מולדת חברה ואזרחות" בכיתות‬ ‫ואזרחות " היא חובה כחלק מתכנית‬
‫"מולדת חברה‬
‫בגיאוגרפיה‬ ‫ב'‪-‬ד'‪ .‬תכנית הלימודים‬ ‫הליבה לחינוך היסודי במדינת ישראל‪.‬‬
‫ואזרחות" ‪-‬‬
‫היא חובה כחלק מתכנית הליבה לחינוך‬ ‫התכנית מיועדת לתלמידי מערכת החינוך‬
‫כיתות ב'‪-‬ד'‬
‫היסודי במדינת ישראל‪.‬‬ ‫בכיתות ב ' ‪-‬ד ' בבתי הספר הממלכתיים‬
‫והממלכתיים דתיים‪ ,‬הערביים והדרוזיים‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה ‪-‬‬
‫לימוד הגיאוגרפיה בכיתות ה '‪ ,‬ו ' עוסק‬
‫התכנית אמורה להוות מכנה משותף לכלל‬ ‫כיתות ה'‪ ,‬ו'‬
‫במיומנויות מפה ובהכרת חבלים בארץ‬
‫הלומדים ‪ ,‬יחד עם זאת ‪ ,‬היא תכנית‬
‫וסביב הים התיכון ‪ .‬לימוד זה מהווה רצף‬
‫מודולרית וגמישה‪ ,‬המאפשרת להביא לידי‬
‫ללימוד " מולדת חברה ואזרחות " הן‬
‫ביטוי את הייחודיות של קבוצות‬
‫ברמת המיומנויות והן ברמת התכנים‬
‫אוכלוסייה שונות בחברה הישראלית‪.‬‬
‫והערכים‪.‬‬
‫יצאו לאור חומרי לימוד בעברית ובערבית‬
‫יצאו לאור חומרי לימוד בעברית ובערבית‬
‫לכיתות ב '‪ ,‬ג '‪ ,‬ד ' שנכתבו על פי תכנית‬
‫לכיתות ה' ו' שנכתבו על פי תכנית‬
‫הלימודים ואושרו על ידי משרד החינוך‪.‬‬
‫הלימודים ואושרו על ידי משרד החינוך‪.‬‬

‫חינוך פיננסי‬

‫שילוב לימודי החינוך הפיננסי‬

‫חשיבות החיסכון ‪ ,‬מחירה‬ ‫חינוך פיננסי ואוריינות‬
‫בתחום "מולדת חברה‬ ‫האקולוגי של תרבות השפע‬ ‫פיננסית הוכרו כחלק‬
‫והצריכה ‪ ,‬קיימות חברתית‬ ‫ממיומנויות המאה ה ‪12 -‬‬
‫ואזרחות"‬ ‫והיכרות עם מוסדות ציבור‬ ‫החיוניים לאזרח ולחברה‪.‬‬
‫פיננסיים ביישוב ובמדינה‬ ‫בבית הספר היסודי החינוך‬
‫ועוד‪ .‬מומלץ להקדיש לנושא‬ ‫הפיננסי משתלב בתכנית‬
‫דוגמה ליחידת לימוד‬ ‫החינוך הפיננסי ‪ 4-5‬שיעורים‬ ‫הלימודים " מולדת חברה‬
‫בכל שכבת גיל ‪ .‬פרטים‬ ‫ו א ז ר ח ו ת " ל כ י ת ו ת ב ‪-‬ד ‪.‬‬
‫וקישורים ליחידות הלימוד‬ ‫פרקי הלימוד הרלבנטיים‬
‫באתר המפמ"ר לגיאוגרפיה‪.‬‬ ‫עוסקים בהיבטים אזרחיים‪,‬‬
‫סביבתיים ולאומיים ‪ ,‬סדרי‬
‫עדיפויות וקבלת החלטות‬
‫של הפרט‪ ,‬המשפחה‬
‫והקהילה ‪ ,‬צרכנות נבונה ‪,‬‬

‫‪3‬‬ ‫חזרה לתוכן העניינים‬

 ‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫מה בחטיבת הביניי ם ?‬

‫תכנית הלימודים במקצוע הגיאוגרפיה עודכנה והותאמה להטמעת מיומנויות המאה ה‪-‬‬
‫כמו כן הוטמעו בתכנית דרכי הוראה‪-‬למידה‪-‬הערכה המעודדות פיתוח חשיבה‬ ‫‪.12‬‬
‫והבנה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים במלואה מפורסמת באתר המפמ"ר לגיאוגרפיה‪.‬‬ ‫חובת הוראת‬ ‫!‬
‫נושאי החובה בגיאוגרפיה בשנת תשע“ד לכיתות ז'‪-‬ט' הם‪:‬‬
‫הגיאוגרפיה בכיתות ז‪-‬ט‬
‫כיתה ז' – "האדם וסביבתו ‪ -‬כפר עולמי" ו"כדור הארץ והסביבה" – מערכת השמש‬
‫והיקום‪ ,‬מזג אויר ואקלים‬
‫הגיאוגרפיה הוא אחד‬
‫כיתה ח' – "כדור הארץ והסביבה" ‪-‬תהליכים מחזוריים בכדור הארץ‪ ,‬משאבי כדור‬
‫ממקצועות הליבה‬
‫הארץ‬
‫כיתה ט' ‪ " -‬ארץ ישראל ‪ -‬נופיה הפיזיים והאנושיים"‬ ‫האקדמית וחלה עליו חובת‬
‫בנושאים אלה קיימים ספרי גיאוגרפיה מאושרים על ידי משרד החינוך העונים על‬ ‫הוראה בהיקף של לפחות‬
‫דרישות התכנית‪ .‬הספרים הללו מצויים בגירסה דיגיטלית‪.‬‬
‫‪ 6‬שעות על פני שלוש‬
‫שנים‪.‬‬

‫ח י ד ו ן ” ס ו ב ב י ש ר א ל “ ה ת ש ע “ד ‪ -‬ח י ד ו ן ה ע ש ו ר ב ג י א ו ג ר פ י ה‬ ‫המשוב הארצי‬

‫וסביבה בישראל‬
‫בשנת הלימודים התשע"ד ייערך‪ ,‬זו השנה העשירית‪ ,‬חידון "סובב‬
‫ישראל" בתחומי הגיאוגרפיה והסביבה בישראל לתלמידי חטיבות‬
‫הביניים מכל המגזרים‪ .‬מידע מפורט על החידון באתר המפמ“ר‬
‫במשוב הארצי ייבדקו‪ ,‬בין היתר‪ ,‬ידע‬
‫גיאוגרפי מצטבר‪ ,‬מיומנויות גיאוגרפיות‬
‫לב בית ספרי‬ ‫ש‬ ‫שלבי החידון‪:‬‬
‫‪ .2‬הרשמה ב טופס הדיגיטלי‬
‫עד לתאריך כ"ג בכסלו התשע"ד‬
‫‪.31.00.02‬‬
‫‪ .1‬מבחן מיון ראשוני בבית הספר‬
‫בגרסת נייר ו‪/‬או בגרסה‬
‫דיגיטלית‪ .‬שמות המועמדים יישלחו‬
‫לסרטון‬
‫אל הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬
‫עד לתאריך י “ ג בשבט התשע “ ד‬
‫‪.12.2.24‬‬
‫‪ .3‬החידונים המחוזיים יערכו ביום‬
‫ג' י"ח באדר א' התשע"ג‪,‬‬
‫‪21.1.1.24‬‬
‫‪ .4‬שלב הגמר ייערך בירושלים ביום‬
‫ג‘ ט“ז באדר ב‘ ‪21.3.24‬‬
‫בשנה " ל תשע " ד יערך על ‪-‬ידי ראמ " ה‬
‫( הרשות הארצית למדידה והערכה‬
‫בחינוך) משוב ארצי מדגמי בגאוגרפיה‬
‫בכיתות ט'‪.‬‬
‫ואסטרטגיות חשיבה שתלמידים‬
‫(המסיימים את‬ ‫הלומדים בכיתה ט'‬
‫לימודי החובה בתחום) מצופים לשלוט‬
‫בהם על‪-‬פי תכנית הלימודים (לכיתות‬
‫ז'‪-‬ט') ועל פי מדיניות משרד החינוך‪ .‬כל‬
‫כלי המחקר (המבחנים והשאלונים)‬
‫יועברו בסביבה ממוחשבת‪.‬‬
‫מידע מפורט על המשוב הארצי ניתן‬
‫למצוא באתר ראמ“ה‬
‫טרתו של המשוב הארצי‬ ‫מ‬
‫לשקף את המצב הקיים ועל כן אין‬
‫כוונה שיפגע בשגרת ההוראה‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫חזרה לתוכן העניינים‬

 ‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫מה בחטיבה העליונה ?‬

‫תוכנית הלימודים בגיאוגרפיה ופיתוח הסביבה לחטיבה העליונה‪:‬‬
‫התוכנית כוללת נושאים הנמצאים בחזית המחקר הגיאוגרפי בארץ ובעולם ‪ .‬השאלות והסוגיות המרכזיות מתחום‬
‫הגיאוגרפיה מהוות בסיס בתוכנית זו לטיפוח החשיבה ולהבניה של ידע‪.‬‬
‫התוכנית מזמנת למורה מגוון אפשרויות לבניית אירועי למידה בעלי פוטנציאל ייחודי למקצוע ולטיפוח כישורי חשיבה‬
‫מסדר גבוה‪ .‬כחלק בלתי נפרד מתהליך הלמידה מכוונת התוכנית לטיפוח ערכים‪ ,‬כמו רגישות לשונה ולאחר‪ ,‬אכפתיות‬
‫ומעורבות פעילה של הלומד בסביבה הקרובה והרחוקה‪ .‬באתר המפמ“ר מופיע רציונל התוכנית‪.‬‬
‫מסמך ההלימה ‪ -‬מכוון ליצירת הלימה בין תוכנית הלימודים הרחבה ובין מספר השעות העומדות בפועל לרשות המורה‬
‫המחויב להוראה משמעותית ‪ ,‬מעמיקה ופעילה ‪ .‬הוראה המרחיבה דעת ‪ ,‬מחנכת לערכים ‪ ,‬מקדמת חשיבה ומעוררת‬
‫סקרנות‪.‬באתר המפמ“ר מופיע מסמך ההלימה‬

‫בחינת הבגרות קיץ התשע"ד ‪-‬מבנה תוכנית הלימודים ברמה של ‪ 2 , 0‬או ‪ 1‬יחידות לימוד‬

‫תחומי התמחות‬ ‫תחומי ליבה‬ ‫למידה בדרך חקר‬

‫תחום התמחות אחד‬ ‫‪ 2‬יחידת לימוד עצמאית‬
‫‪ 3‬יחידות לימוד‬
‫לבחירה ברמה של יחידת‬ ‫או‬
‫לימוד אחת או שתיים‬ ‫‪ 2‬יחידת לימוד המשלימה‬
‫תחום התמחות אחד‬
‫לנבחנים ברמה של ‪5‬‬
‫יחידות‬
‫האדם‬ ‫כדור‬ ‫הפיתוח‬ ‫נתי“ב‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫גיאוטופ‬
‫במרחב‬ ‫הארץ‬ ‫והתכנון‬ ‫ניתוח‬ ‫של‬ ‫של א“י‬ ‫שאלון ‪111010‬‬
‫החברתי‬ ‫וסביבה‬ ‫המרחבי‬ ‫תופעות‬ ‫המזה“ת‬
‫והתרבותי‬ ‫יסוד‬
‫במרחב‬
‫‪ 21.‬שעות‬ ‫‪ 21.‬שעות‬ ‫‪ 0.‬שעות‬ ‫‪ 0.‬שעות‬ ‫‪ 0.‬שעות‬ ‫בבחינת הבגרות משולבות‬
‫‪ 21.‬שעות‬
‫שאלון‬ ‫שאלון‬ ‫שאלון‬ ‫שאלות הדורשות ידע‪ ,‬הבנה‬
‫שאלון‬ ‫שאלון‬ ‫שאלון‬ ‫‪111312‬‬
‫‪111311‬‬ ‫‪111013‬‬ ‫‪111312‬‬
‫‪111310‬‬ ‫‪111310‬‬
‫וכישורי חשיבה מסדר גבוה‪.‬‬
‫דוגמאות לשאלות מסוג זה‬
‫בקיץ התשע"ד תהיה אפשרות להיבחן בדרך הרגילה‪ ,‬זו הנהוגה עד כה‪ ,‬או להיבחן‬
‫ופרטים נוספים ניתן למצוא‬
‫בבחינה המתוקשבת‪ .‬שימוש במחשב בזמן הבחינה מאפשר הפקת מידע ממפות‬
‫באתר המפמ"ר‪.‬‬
‫אינטראקטיביות שכבתיות‪ ,‬הצגת נתונים גרפיים בצורות שונות‪ ,‬הדמיית תהליכים‬
‫גיאוגרפיים מגוונים‪ ,‬ניתוח תמונות ו"נקודות חמות"‪ ,‬להמחשת תהליכים‪ ,‬יישומי‬
‫‪ GOOGLE EARTH‬ועוד ‪ .‬היכולות הללו מזמנות לתלמידים תהליכי הוראה‬
‫בשילוב כישורי חשיבה גבוהים ‪ .‬פרטים נוספים על הבחינה המתוקשבת ניתן‬
‫למצוא באתר המפמ“ר‪.‬‬

‫הצטרפו למאגר המומחים להערכת בחינות בגרות‬

‫בגיאוגרפיה ‪ .‬הערכת בחינות בגרות היא התנסות חשובה למורה‬
‫בכיתות הגבוהות של החטיבה העליונה ‪ .‬מורים העומדים‬ ‫פרטים נוספים‬
‫בדרישות ומעוניינים להשתלב במערכת הערכת המחברות של‬ ‫באתר המפמ“ר‬
‫הבגרות ימלאו טופס בקשת הצטרפות למאגר‬ ‫ב ח י נ ו ת‬
‫את תהליך מילוי הטפסים והחזרתם לאגף‬ ‫מעריכים‪.‬‬
‫הבחינות יש לסיים עד תאריך כ"ח' בטבת התשע"ד ‪. 20.03.02‬‬

‫‪5‬‬ ‫חזרה לתוכן העניינים‬

 ‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית‬
‫אגף חברה ורוח‬
‫הפיקוח על הוראת הגיאוגרפיה‬

‫במהלך שיעורי גיאוגרפיה מומלץ לעסוק‬ ‫הנושא השנתי המרכז "האחר הוא אני" מהווה חלק בלתי נפרד מתכניות‬
‫בסוגיות הבאות‪:‬‬ ‫הלימודים בגיאוגרפיה ‪ ,‬ו “מולדת ‪ ,‬חברה ואזרחות “ ‪ ,‬ועיקריו‪ :‬לגלות‬
‫אחריות אישית וחברתית בשמירה על זכויותיהם של בני האדם‬
‫אוכלוסייה בישראל ‪ -‬חיים בחברה רב‬
‫תרבותית בישראל‬
‫וחירותם‪ .‬לקדם ערכים של צדק חברתי‪ ,‬ערבות הדדית‪ ,‬סולידאריות‬
‫ודאגה לכל אדם באשר הוא נברא בצלם אלוקים‪ .‬להכיר בזכותו של כל‬
‫האוכלוסייה בישראל ‪ -‬עלייה ועולים ושילובם‬
‫אדם לחיות את חייו על פי ערכיו ותפיסת עולמו ‪ ,‬באופן אוטונומי‬
‫בח ב ר ה ה יש ר א ל י ת ‪ ,‬ג י ד ו ל ב א ו כ ל ו ס י י ת‬
‫ועצמאי ‪ ,‬כל עוד אינו פוגע בזכויותיו של האחר ‪ .‬לגלות סובלנות ‪,‬‬
‫הקשישים תמורות והשפעות‬
‫אנושיות‪ ,‬אכפתיות‪ ,‬הבנה‪ ,‬ורגישות‪ ,‬לצרכיו של האחר‪ .‬להיות מודעים‬
‫הזכות לשיווין‪ -‬יום זכויות האדם הבינלאומי‬ ‫לעובדה שבמצבים מסוימים כל אחד מאתנו הוא ה"אחר"‪.‬‬
‫‪2..21‬‬
‫חומרי למידה ומגוון פעילויות ניתן למצוא בספרי הלימוד המאושרים ע"י‬
‫זכויות וחובות – זכויות וחובות הילד‬
‫משרד החינוך‪ .‬במהלך שנת הלימודים יפורסמו הצעות לפעילויות בנושא‪.‬‬
‫צדק חברתי‪-‬סביבתי‬
‫כמו כן יוקצה זמן בהשתלמויות להרחבה וללימוד הנושא‪.‬‬

‫פדגוגיה דיגיטלית הור את‬

‫פיתוח מקצועי של מורי הגיאוגרפיה‬ ‫הגיאוגרפיה בעזרת מאגרי‬
‫מידע מתוקשבים‬
‫השתלמויות בגיאוגרפיה‬ ‫השתלמות מתוקשבת‬ ‫השתלמות מתוקשבת‬
‫וב"מולדת חברה‬ ‫ארצית באזרחות למורי‬ ‫ארצית בגיאוגרפיה בנושא ‪:‬‬
‫ואזרחות" תתקיימנה‬ ‫"מולדת חברה ואזרחות"‬ ‫תכנית הלימודים החדשה‬
‫במרכזי פסגה ברחבי‬ ‫לכיתה ו'‪ ,‬ארץ ישראל‬
‫הארץ ‪.‬‬ ‫לאזוריה וירושלים בירת‬
‫פרטים אצל המדריכים‬ ‫ישראל‬
‫פרטים והרשמה‬
‫המחוזיים‬ ‫יסודי‬
‫פרטים והרשמה‬
‫יסודי‬ ‫יסודי‬

‫השתלמות מורים מובילים‬ ‫השתלמות מתוקשבת‬ ‫השתלמות מתוקשבת‬

‫בבתי הספר היסודיים‪,‬‬ ‫למורי ם מוב ילי ם בנו ש א‬ ‫למורים לגיאוגרפיה‬
‫בחטיבת הביניים ובחטיבה‬ ‫"מדעי כדור הארץ"‪.‬‬ ‫בחטיבות הביניים‪.‬‬
‫העליונה ההשתלמות תמשך‬ ‫ההשתלמות תתמקד בתכנית‬
‫‪ 3‬ימים רצופים‪.‬‬ ‫הלימודים לכיתה ז ' " אדם‬
‫עי“ס‬ ‫יסודי‬ ‫עי“ס‬ ‫וסביבתו – כפר‬
‫עי“ס‬

‫השתלמות למורים‬ ‫פורומים ארציים – השנה‬ ‫השתלמות מתוקשבת‬

‫המצטרפים לבחינת הבגרות‬ ‫יתקיימו שלושה מפגשים של‬
‫המתוקשבת‪.‬‬ ‫הפורומים למורי העל יסודי‪.‬‬
‫המפגשים יתקיימו בימי ג'‪.‬‬
‫עי“ס‬ ‫עי“ס‬
‫למורים לגיאוגרפיה‬
‫בחטיבות העליונות‪.‬‬
‫ההשתלמות "האקדמיה של‬
‫גוגל"‬
‫עי“ס‬

‫פרטים על כל ההשתלמויות‬ ‫השתלמויות קיץ‪ -‬לקראת‬ ‫מועדוני מורים יתקיימו‬

‫יתפרסמו באתר המפמ " ר‬ ‫סוף השנה יתפרסמו פרטים‬
‫לגיאוגרפיה‪ .‬אנא עקבו אחרי‬ ‫על השתלמוות הקיץ וקמפוס‬
‫קק"ל‪.‬‬
‫ההודעות‪.‬‬
‫עי“ס‬
‫במחוזות‪ .‬סיורים ישולבו‬
‫בהשתלמויות המחוזיות‪.‬‬
‫פרטים אצל המדריכים‬
‫המחוזיים‪.‬‬
‫עי“ס‬

‫‪6‬‬ ‫חזרה לתוכן העניינים‬