Ред.бр НАСТАВНА ТЕМА БРОЈ 3: Where is it?- Каде е тоа?

Реализација
. Наставни содржини / единици
25. 1. Halloween Ноќ на вештерки I недела XI

26. 2. Подготовка за писмена работа Подготовка за писмена работа I недела XI

Писмена проверка на
27. 3. Писмена проверка I недела XI
знаењето
Обработка на дијалог “Where
28. 4. Разработка на дијалог: „Каде е тоа? II недела XI
is it?”
Определен член и предлози за
29. 5. Определен член и предлози за место II недела XI
место
Обработка на дијалог “Here’s
Разработка на текст: „Таму има
30. 6. Leo’s towel“ петнаесет бањи“
II недела XI

Присвоен генитив-еднина и
31. 7. Присвоен генитив III недела XI
множина
Обработка на текст “There are
Обработка на текст Таму има петнаесет
32. 8. fifteen bathrooms!” бањи
III недела XI

Показни заменки there, Вежби: показна заменка, прашања со

33. 9. III недела XI
some/any, прашања со to be глаголот сум (еднина и множина)
Низ културите “Green homes“ (Eco-
34. 10. Вежби: „Зелени куќи“ (еко-стандард) IV недела XI
standard)
Проект: „Мојата идеална куќа“ и
35. 11. Проект My ideal house” IV недела XI
утврдување на темата (примена на ИКТ)
36. 12. Утврдување на темата - Revision Утврдување на темата IV недела XI
1. Цели и задачи: Цел на третата тема е ученикот/чката да го утврди веќе усвоениот и усвои ново знаење од
непосредната околина, слушне и репродуцира зборови, дополнува испуштен збор во краткок израз со што се
стекнува знаење за синтаксата и лексиката, кажува за местоположба на предмети и личности, пее и
меморизира песнички, поврзува, слушнатите факти и податоци ги анализира и пренесува во табела, разбира
прочитан текст, активно партиципира во игра, глуми, наоѓа, поврзува, класифицира, прашува за информации
во нечиј дом, именува, комуницира, опишува и го црта својот идеален дом, развива свест за постоењето на
светот вон својата околина и опкружување, изработува проекти и го следи својот личен напредок. Извршува
задолженија од наставникот, внимателно го следи часот, активно учествува во работата со партнер/ групна
работа, се труди правилно да реагира на барањата и укажувањата на наставникот, песничките и аудио
материјалот со што поправилна репродукција на англиските фонеми, определениот член, предлозите за место,
some/any , present Simple Tense од глаголот сум, предлозите за место, заменката there, игра улоги од дијалозите
и приказната, го чува и правилно користи учебникот, се труди да го разбира значението на лексичките
единици, што е можно поправилно да ги усовршува вештините за усна и писмена); внимава на час, културно
се однесува и е редовен во изработката на домашните задачи ипроектот.
2. Форми на работа: фронтална, индивидуална групна или работа во парови.
Методи на работа: монолошки, дијалошки / разговор, демонстративен, аудио-визуелен, бура на идеи, играње
улоги итн.
3. Вокабулар (фразите и изразите се наведени во речникот во учебникот):
Common possessions. Houses, homes, rooms, furniture.
Come and see. Oh, no! Oh good!I’m bored. Sorry. Never mind. Let’s go! I don’t know.
4. Услови за работа: Наставникот соработува со ученикот/чката правејќи позитивна клима во училницата,
употребува едноставни фрази и изрази на L2. Наставникот употребува: учебник, компјутер / ЦД плеер, ЦД-а,
работна тетратка, креди во боја, флеш карти, постери за домот, собата и мебелот,

5. Корелација: мајчин јазик, ликовно, музичко воспитување и ТО.

6. Средства и постапки за вреднување: Се вреднува залагањето и постигањето на ученикот/чката, прибира
показатели за нивото на успешноста во постигањата, мотивираноста за учење, соработката со соучениците
итн. и вреднува за време на наставата. Наставникот води евиденција за напредокот на секој ученик по
завршетокот на часот согласно целите и содржината на часот.

7. Забелешки: