MAPEH5 MusicQ4.LM

Department of Education Schools City
Division Cabanatuan City
LEARNER’S
MATERIAL
MUSIC
GRADE 5
(Quarter 4)
Department of Education Schools City
Division Cabanatuan City
LEARNER’S MATERIAL
MUSIC
GRADE 5
Quarter 4
Author/Developer:
Jose O. Barcelo
Master Teacher II
John Philip C. Fermin

Master Teacher I
Quality Assurance:
Ramon J. De Leon, Ph.D

EPS-I Music
Ever M. Samson
EPS-I LRMDS
Priscilla D. Sanchez, Ph.D.

Chief ES, Curriculum Implementation Division
DepEd Division of Cabanatuan City
LEARNING RESOURCE MANAGEMENT AND DEVELOPMENT SYSTEM
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONTENTS
Aralin Blg. Pamagat Pahina
1. Aralin 1 – Daynamiks.............................................................................. 1 - 4
2. Aralin 2 –Daynamiks (Piano at Mezzo Piano)..................................... 5 - 7
3. Aralin 2 – Daynamiks (Forte at Mezzo Forte)...................................... 8-10
4. Aralin 2 – Daynamiiks (Crescendo)...................................................... 11-12
5. Aralin 5 - Daynamics (Decrescendo)................................................... 13-15
6. Aralin 3 - Tempo..................................................................................... 16-18
7. Aralin 4 - Different Musical Terms For Tempo................................... 19-23
8. Aralin 5 - Tekstura................................................................................... 24-27
9. Aralin 6 - Paglahok sa Isang Musical Exam ng Round at
Partner Song............................................................................ 28-34

10. Aralin 7, 7.1- Tonic Chord......................................................................... 35-38
11. Aralin 7.2 – Sub-Dominant Chord........................................................... 39 - 42
12. Aralin 7.3 – Dominant Chord................................................................... 43 - 46
13. Aralin 8 - Simple Songs Accompanied by Tonic,
Sub-Dominant and Dominant Chord.................................47-50
Inihanda nina:
Jose O. Barcelo
Master Teacher II – Camp Tinio Elementary School

Master Teacher I - L.O Renon Memorial E/S
____________________________________________________________________________________________________
Grade 5 Quarter 4 Learner’s Materials
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Aralin I
Daynamiks
Code: MU5DY-IVa-b-1
Bago tayo dumako sa aralin, balikan muna natin ang ritmo sa pamamagitan
ng pagpalakpak. Sunda nang larawan sa ibaba.
Ipalakpak ng mahina ang unang sukat at ipalakpak naman ng malakas ang
ikalawang sukat.
SimulanNatin
Muling pakinggan ang awiting Ako ay Pilipino gamit ang speaker o DVD
player. Sa pamamagitan ng pakikinig.
Matapos mo itong pakinggan, sagutin mo ang mga sumusunod na

katanungan.
1. Saang parte ng awit ginamit ang paghina ng boses?
2. Saang parte ng awit naramdaman ang paglakas ng awit?
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Higit na gumaganda ang isang awit o tugtugin kapag naipahayag ng maayos

ang isinasaad sa pamamagitan ng wastong paglakas at paghina nito sa mga
bahaging komposisyon nakakikitaan ng antas. Ito ang tinatawag na Dynamics.
Ito ay tumutukoy sa paglakas at paghinang pag-awit at pagtugtog. Ang

pagsunod sa mga sagisag ng dynamics ay nagbibigay ng kakaibang sigla at
kahulugan nito.
Pakinggang muli ang awit ng Ako ay Pilipino habang sumusunod sa Iskor ng

awit na nakasulat sa Manila Paper.
Napansin mo ba ang ganitong mga simbolo? (P), (MF), (F)
(p) – piano o mahinang pag-awit
(mp) – mezzo piano o may katamtamang hina ng pag-awit
(mf) – mezzo forte o katamtamang lakas ng pag-awit
(f) – forte o malakas na pag-awit
Ito ay ilan lamang sa mga antas ng dynamics o daynamiko.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Napansin mo ba ang mga simbolo nabanggit sa itaas ng limguhit?

Sila ang mga daynamiko ng awitin.
Subukin mong awitin ang nasa itaas na awit na may mga simbolong
daynamiko sa itaas ng limguhit. Pag – aralan ang tamang lakas o hina nito sa tulong
ng mga simbolo nito.
- Mas gumanda ba ang iyong awit noong sinubukan mo?
- May tamang hina o lakas ba ang iyong pag- awit.
SubukanNatin
Gawin ang Pangkatang Gawain

Hatiin sa dalawang pangkat ang klase
Pakinggan ang awit na “Ako ay Pilipino”. Matapos mo itong pakinggan,

bumuo ng isang choir at awitin ito ng may wastong paghina at paglakas. Awitin ito
nang may wastong damdamin gamit at simbolong dynamics na nakasulat sa Iskor
ng awit.
Gagamitin ng guro ang rubrics sa pagmamarka.
Kasanayan Pinakamahusay Mas Mahusay
(4 puntos) Mahusay (2 puntos)
(3 puntos)
1. Nakaawit nang nasa
tono
2. Nakaawit habang
tumutugtog gamit
ang mga bagay mula
sa paligid
3. Maayos at malikhain
ang pagkakatugtog
gamit ang mga bagay
mula sa paligid
4. Nakikiisa sa mga
gawain
Ano ang naramdaman mo habang umaawit gamit ang wastong paghina at
paglakas ng awit?
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GawinNatin
kung tama ang sinasabi ng pangungusap at

Iguhit ang puso
Tatsulok naman kung mali.
_________1.Mahalaga ang pagkakaroon ng kaalaman sa pag-awit ng may wastong

lakas at wastong hina.
_________2.Ang dynamics ay pinagsama-samang tunog ng musika
_________3. Kung susundin ang antas ng dynamics sa pag-awit o pagtugtog
mapapaganda nito ang timbre ng boses.
_________4.Angantas o simbolong dynamics ay ginagamitsapaglakas at
paghinangawit.
_________5.Ang dynamics ay ang pag-awit na may kaukulang lakas o hinasapag-
awit o pagtugtog.
Pagnilayan Mo
Makinig ng isang makabayang awitin. Isulat ang liriko nito at guhitan ang
mga liriko (lyrics) ng awit na may malakas at bilugan naman ang mga lirikong awit
na mahina.
Inihandani:
Master Teacher I; L.O Renon Memorial E/S
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ARALIN 2
DAYNAMIKS
Code: MU5DY-IVa-b-2
DAY 1
ANG PIANO AT MEZZO PIANO
Simulan Natin
Gayong natapos mo na ang unang aralin ,

piano (p) - mahina
mezzo piano (mp)[med’zo] - di gaanong mahina
Ito ay inilalagay sa itaas ng limguhit upang malaman mo kung paano nga

awitin ang lakas o hina ng isang awitin.
Masdan ang kinuhang liriko sa awiting Ako ay Pilipino. Napansin mo ba

kung saan nakalagay ang mga simobolong (p) at (mp)?
Ibig sabihin, sa lirikong may nakatapat na simbolo, kung ano ang hinihinging
simbolo ay siyang mahina o di gaanong mahina ang iyong pag-awit.
Ngayon, subukan mong awitin ang bahaging ito at pakinggan mo ang
pagakaiba ng pag-awit nito.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Subukin Mo
Narito ang isang chant. Pakinggan ang guro sa pag- chant at tingnan ang mga
simbolong daynamiks sa bawat salita.
Baby’s Sleeping
p
I said hush..Hush .. Baby’s sleeping 2x
mp
What did you say? What did you say?
p
I said ssh..Shh.. Baby’s sleeping 2x
mp
p
I said please be quiet baby’s sleeping 2x
mp
p
I said shut up shut up baby’s sleeping2x
mp
p
Waaahh not anymore
1. Mayroon bang pagkakaiba ang iyong pag chant?

2. Napaganda ba nito ang chant? Bakit?
3. Muli mo itong iparinig sa harap ng iyong kamag-aral. Bigyang diin ang simbolo
ng piano at mezzo piano sa chant.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SubukanNatin
Bumuo ng apat na pangkat. Subukan naming awitin ang awiting Leron-Leron

Sinta sa ibaba. Bigyang diin ang simbolong daynamiko.
p
Leron-LeronSinta
mp
Bukong papaya
p
Dala-dala’ybuslo
mp
Sisidlanngbunga
p
Pagdatingsadulo
mp
Nabaliangsanga
p
Kaposkapalaran
mp
Humanapngiba
Maari ring gumamit ng ibang awitin ang iyong guro. Ilagay ang simbolo ng
daynamiks sa ibabaw ng awitin at maaari itong ipagawa sa inyo.
Gamit ang rubric sa ibaba, susukatin ng iyong guro anginyong

performances.
Kasanayan Pinakamahusay Mas Mahusay

(4 puntos) Mahusay (2 puntos)
(3 puntos)
1. Nakaawit nang nasa
tono
2. Nakaawit nang may
damdamin
3. Nakakaawit ng nasa
tamang tiyempo
4. Nakikiisa sa mga
gawain
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DAY 2
ANG FORTE AT MEZZO FORTE
SimulanNatin
Masdan ang iba pang simbolo ng daynamiko sa ibaba. Ito ang simbolong
kabaligtaran ng katatapos natingaralin.
forte(f) - Malakas
mezzo forte (mf)[med’zo] – Di- gaanong malakas
Ibigsabihin, salirikong may nakatapatnasimbolo, kung ano ang hinihingi ng

simbolo ay siyang malakas o di gaanong malakas ang iyong pag-awit.
Ngayon, subukan mong awitin ang bahaging ito at pakinggan mo ang
pagakaiba ng pag-awit nito.Bigyang diin ang gamit ng dalawang simbolong ito.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Subukin Mo
Narito ang isang chant. Pakinggan ang guro sa pag-chant at tingnan ang mga
simbolong daynamiks sa bawat salita.
Big Trees Tall Trees
f
Big trees tall trees big tall trees
f
Big trees tall trees big tall trees
mf
The coast of Boracay is a beautiful sight
With a big trees tall trees big tall trees
mf
The coast of Boracay is a beautiful sight
With a big trees tall trees big tall trees
mf
Big trees tall trees
mf
mf
f
Big tall trees
1. Mayroon bang pagkakaiba ang iyong pag chant?

2. Napaganda ba nito ang chant? Bakit?
3. Muli mo itong iparinig sa harap ng iyong kamag-aral. Bigyang diin ang simbolong
forte at mezzo forte sa chant.
GawinNatin
Ngayong nalaman mo ang tamang pag chant, ibahagi mo naman ito sa klase.
Bumuo ng dalawang grupo upang i-chant ang nasa itaas. Gamita ng rubrics, ay
susukatin ng iyong guro ang inyong performance.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pagyamanin Natin
Bumuo ng apat na pangkat. Subukan naming awitin ang awiting Sitsiritsit sa
ibaba. Bigyang diin ang simbolong daynamiko.
f
Sitsiritsit alibangbang
mf
Salaginto, salagubang
f
Ang babae sa lansangan
mf
Kung gumiri’y parang tandang
f
Ale, ale namamayong
mf
Pasukubin yaring sanggol
f
Pagdating sa Malabon
mf
Ipagpalit ng bagoong
Maari ring gumamit ng ibang awitin ang iyong guro. Ilagay ang simbolo ng
daynamiks sa ibabaw ng awitin at maaari itong ipagawa sa inyo.
Inihandani: JOHN PHILIP C. FERMIN

Master Teacher I; L.O Renon Memorial Elem. School
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DAY 3
ANG CRESCENDO
SimulanNatin
Crescendo [kreshen’ do]
Mahalagasaisangawitingangsimbolong crescendo
Ang crescendo ay simbolosaisangawitinnainilalagaysaibabawnglimguhit. Ito
ay inaawitmulamahinapapalakas.
Masdanangawitinsaibaba. Napansinmobaang crescendo?
Mulasadulongsimbolo, awitinmoitongmahinahabangunti-
untinglumalakasangiyongboses o pag-awit.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
May mgaalamka pa banamgaawitinna may crescendo? Ibahagiitosaklase.
SubukinNatin
AwitinnatinangawitingGriegona Kyrie Eleison. Ito ay

magandanghalimbawangawiting may crescendo.
1. Mayroon bang pagkakaibaangiyonginawitgayongnilapatanitong crescendo?

2. Napagandabanitoangawit? Bakit?
3. Mulimoitongiparinigsaharapngiyongkamag-aral. Bigyangdiinangsimbolong
crescendo.
4. Maari ring humanapngmgaawitingmakabayan. Lagyanitongsimbolong crescendo
at bigyangdiinitosaawit.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DAY 4
ANG DECRESCENDO
SimulanNatin
Decrescendo [de kreshen’ do]
Mahalagasaisangawitingangsimbolongdecrescendo
Angdecrescendo ay simbolosaisangawitinnainilalagaysaibabawnglimguhit.
Ito ay inaawitmulamalakaspapahina.
Masdanangawitinsaibaba. Napansinmobaangdecrescendo?
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Repleksyon
1. Sa tulongngiyongguro, awitinangbahagingitongawitingAko ay Pilipinona may

decrescendo.
2. Pakinggangmabutiang decrescendo saawitin.
3. May pagkakaibabaangpag-awitnoonginilagaymoangsimbolongitokumparasa
normal napag-awitngawitin?
4. Muliitongawitinsaharapngklase. Bigyangdiinangbahaging may simbolong
decrescendo.
SubukanNatin
Gawain I
Bumuongapatnapangkat. IsulatangawitingParo-parongBukidsaisang manila
paper. Lagyanitongmgasimbolong decrescendo.Awitinitosaharapngklase.
Gawain II
Subukangawitinangawiting“Ako ay
Pilipino”ngbuo.Pinagsamaditoangmgasimbolongdaynamiks.Ang piano, mezzo
piano, forte, mezzo forte, crescendo at decrescendo. I- apply
angnatutunansamganagdaangaralinsaDaynamiks. Satulongngiyongguro,
awitinitong may buongdamdamin.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Inihandani:
JOHN PHILIP C. FERMIN
Master Teacher I; LO Renon Memorial E/S
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Identifies the various tempo used in a song heard/ MU5TP-IVc-1
TEMPO
Aralin 3
TEMPO
Layunin: Nakikilala ang mga tempo na ginamit sa isang awit na napakinggan.
Panimula: Sa musika, ang tempo ay tumutukoy sa bagal at bilis ng isang awit o

musika. Mahalaga na malaman mo ang iba-ibang tempo at kahulugan nito tulad ng
andante (katamtaman ang bagal ngunit regular ang pagitan), largo (mabagal na
mabagal), moderato (katamtamang tempo), allegro (mabilis), vivace (mabilis at
masigla), presto (mabilis na mabilis), ritardando (papabagal), at accelerando
(papabilis). Nakaaapekto ang tempo sa mode ng isang awitin o musika.
Tempo Kahulugan
largo mabagal na mabagal
presto mabilis na mabilis
allegro mabilis
moderato katamtamang tempo
andante katamtaman ang bagal ngunit regular ang

pagitan
vivace mabilis at masigla
ritardando papabagal na tempo
accelerando papabilis na tempo
Gawain 1
Awitin ang “Hello Song”na may kasamang galaw ng katawan.
Hello Song
Hello, hello, hello,

hello how do you do
I’m glad to be with you
And you, and you, and you
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tra, la, la, la, la, la, la, la, la, la

Tra, la, la, la, la, la, la, la, la,
Gawain 2
1. Pakinggan ang mga sumusunod na awitin, kilalanin ang tempo ng

bawat isa.
a. Paru-parong Bukid
b. Pilipinas Kong Mahal
c. Pamulinawen
d. Ako Ay Pilipino
e. Santa Clara
f. Sa Ugoy ng Duyan
g. Ili-Ili Tulog Anay
2. Ilagay sa tamang column ng tempo ang mga awiting napakinggan.
Andante Moderato Allegro
Subukan ang kakayahan
1. Pakinggang mabuti ang mga sumusunod na awitin. Kilalanin ang tempo

ng bawat awit. Ilagay sa kahon ang larawang kung mabilis, naman kung
katamtaman lamang, at kung mabagal o madalang.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a. Paalam Na
b. Isinop na
c. Ipasa Mo
d. Wonderful Day
e. Bumalaka Ay Buwan
f. Ako Ay Nagtanim
g. You Are My Sunshine
h. Tinikling
i. Bayan Ko
Inihanda ni:
JOSE O. BARCELO
MT II - CTES
Sanggunian
1. Original Music for Classroom Instruction – Jose O. Barcelo

2. Banghay Aralin sa Musika 5 – DepEd Region III
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uses appropriate musical terminology to indicate variations in tempo such as 4.1
largo, presto, allegro, moderato, andante, vivace, ritardando, and
accelerando /MU5TP-IVc-d-2
TEMPO
Aralin 4
DIFFERENT MUSICAL TERMS FOR TEMPO
Layunin: Nagagamit ang akmang katawagan para sa iba-ibang tempo.
Panimula: Iyong napag-aralan at natutunan ang iba-ibang tempo katulad ng

andante (katamtaman ang bagal ngunit regular ang pagitan), largo (mabagal na
mabagal), moderato (katamtamang tempo), allegro (mabilis), vivace (mabilis at
masigla), presto (mabilis na mabilis), ritardando (papabagal na tempo), at
accelerando (papabilis na tempo). Sa araling ito ay lalo pang mauunawaan ang mga
katawagan sa iba-ibang dalang at bilis na nakapalooob sa isang awitin o musika.
Mga Katawagan sa Iba- Kahulugan
ibangTempo
largo mabagal na mabagal
presto mabilis na mabilis
allegro mabilis
moderato katamtamang tempo
andante katamtaman ang bagal ngunit regular ang

pagitan
vivace mabilis at masigla
ritardando (rit.) papabagal na tempo
accelerando (accel.) papabilis na tempo
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gawain 1
Awitin ang “Kumusta”
Gawain 2
Makinig sa awiting “Kalesa”
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sagutin:
a. Ano-ano ang tempo na inyong narinig mula sa awiting “Kalesa”?
b. Sa mabilis na daloy ng awit, ano ang wastong tawag na tempo
para dito? sa mabagal?, papabagal na tempo?, mabilis?, papabilis
na tempo?, mabagal na mabagal?, mabilis na mabilis?
Pangkatang Gawain
Lapatan ng tamang tempo ng mga bahagi ng awitin “Kalesa”
KALESA
Kalesa’y may pang-akit na taglay
Maginhawa’t di maalinsangan
Nakahahalina kung pagmasdan
Kalesa ay pambayang sasakyan
Kabayo’y hindi natin problema
Pulot at damo lang ay tama na
Matulin din sa kalsada
Tumatakbong maginhawa
Wala pang gasolina
Kalesa ay panghatid t’wina

Nung panahon nina Maria Clara
Mga bayani nitong bayan
Sa kalesa idinuduyan
Kalesa’y nakaaaliw
Lalo na kung gumagabi
At kung kasama ko ang aking giliw
Mangangalesa na kami
Kalesa’y may pang-akit na taglay

Maginhawa’t di maalinsangan
Nakahahalina kung pagmasdan
Kalesa ay pambayang sasakyan
Kabayo’y hindi natin problema
Pulot at damo lang ay tama na
Matulin din sa kalsada
Tumatakbong maginhawa
Wala pang gasoline
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Subukin
Makinig muli sa awiting “Kalesa”, “Dalagang Pilipina”, at “Purihin

Ka Aming Panginoon”. Gamitin ang tamang katawagan ng tempo sa pamamagitan
ng paglalagay sa tamang kahon ng tempong ginamit sa mga linya ng awit.
Mga Linya ng Awiting Kalesa, Dalagag Pilipina, at Tempo

Purihin Ka Aming Panginoon
Kalesa ay panghatid t’wina nung panahon nina Maria
Clara
Kalesa’y may pang-akit na taglay, maginhawa’t ‘di
maalinsangan (unang bahagi)
Matulin din sa kalsada tumatakbong maginhawa wala
pang gasoline (dulong bahagi)
Kalesa’y may pang-akit na taglay, maginhawa’t ‘di
maalinsangan (pagkatapos ng mangangalesa na kami)
Mangangalesa na kami
Ang dalagang Pilipina parang tala sa umaga
Purihin Ka aming Panginoon, Ikaw ang Diyos mula

noon hanggang sa habang panahon
Inhanda ni:
JOSE O. BARCELO
MT II – CTES
Sanggunian

____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lesson 5
Tekstura
Natutukoyangteksturangisangawit
Code: MU5TX-IVe-1
SimulanNatin
Nakakainkanabang sandwich? Masdanangmgalarawansaibaba?

- Ilarawananglasa
- Alinsakanilaang mas malasa, anglarawanA o larawan B?
- Alinang mas makapalanglasa, anglarawanA o larawan B??
- Alinang mas maraminglaman, anglarawanA o larawan B??
- Kung papipiliinka, alinangmas gusto mo? AnglarawanA o larawan B? Bakit?
Larawan A Larawan B
AlaminNatin
Kapagsinamahannatinng mashed boiled eggs o nilagangitlog at

mayonnaise angisangpalaman, mas sasarap, kakapal at
magigingmalasaanglasang sandwich naiyongkakainin.
Gayon din saMusika. Alammobana mas gagandaangawitin, tunog, at
himig kung mas makapal at mas maramiangkasaliwnito? Ito
angtinatawagnatingTekstura.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pag-aralanNatin
Gawain I-
Tatawaganggurongisang mag-aaralsaharap at kakantaang mag-
aaralnaitongisangkatutubongawitin. Pakinggangmabutiangkanyangaawitin.
Gawain II –
Tatawagngapatna mag – aaralangguro at kakantaangmga mag-
aaralngisangkatutubongawitinnangsabay-sabay.
Pakinggangmabutiangkanilangaawitin.
Sagutinangmgasumusunodnakatanungan.
1. May pagkakaibabaangparaanngpag-
awitngisamongkaklasekumparasaapat?
Ipaliwanagangsagot.
2. Alinangmasmakapalangtunog? Alinnamanangmanipis?Bakit?
3. Alinangmasmagandangpakinggan?Bakit?
ItoangtinatawagnatingTEKSTURA.
AngTEKSTURA aytumutukoysakapal at nipisngisangtunog, himig, o

awit. Angisangawitinnawalangkasaliwnaibanginstrumento ay manipis.
Subalitmakapalnamanangisangawitinkung may kasaliwitongibat-
ibanginstrumento o may maramihangmang-aawit.
GawinNatin
Pangkatinangklasesatatlo
Satulongngiyongguro, awitinnatinangMakabayangAwiting “Sitsiritsit”.
- Aawitinmunangunanggrupoang “Sitsiritsit”.
- Mataposawitinngunanggrupo, aawitinnamanngikalawanggrupoang “Ale-
Ale Namamayong”.
- Mataposawitinngikalawanggrupo,aawitnamanangikatlonggrupong
“Mama, mama Namamangka”.
- Mataposnaito’yawitinngbawatgrupo, sabay-
sabaynamangawitinitonglahatnggrupongsabay-sabay. Angaawitinngbawatgrupo ay
iyongawitingnakalaansakanila. Sabay-sabay at sama-
samaitongaawitinngbawatgrupo.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ale, ale namamayong

Pakisukobyaringsanggol
PagdatingsaMalabon
Ipagpalitngbagoong
Mama, mama namamangka

Pasakayinyaringbata
PagdatingsaMaynila
Ipagpalitngmanika
Mataposmonggawinangnakatakdangpangkatanggawain,
nasiyahankabasainyongginawa?
- Ilarawanangpagkakaibanginyonginawit.
- Ilarawanangteksturangisanggrupolamangangkumakanta.
-Ilarawannamanangteksturangsabay-sabaynagrupoangkumakanta.
- Alinsadalawaang may manipisnatekstura? Alinnamanang may
makapalnatekstura?
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SubukinNatin
Gawain I
-Awitinnangsabay-sabayangawiting“Row, Row, Row Your Boat”.
Gawain II
- Mataposawitinngbuongklase,Hatiinsadalawangpangkatangklase.
-Ihandaangpiyesangawiting “Row, Row, Row Your Boat”
- Unangaawitangunangpangkat
Row, Row, Row Your Boat gently down the stream

- Kapagnakaratingnasa “STREAM” angunangpangkat,
aawitnamanangikalawangpangkatmulasimula. Ipagpatuloylangangpag-
awithanggangsamataposangdalawangpangkat.
-Maaari ring gawinitongtatlong o higit pang pangkat.
Mataposmonggawinangnakatakdangpangkatanggawain,
nasiyahankabasainyongginawa?
- Ilarawanangpagkakaibanginyonginawitsa Gawain I at Gawain II.
- Ilarawanangteksturang Gawain I at Gawain II.
- Alinsadalawanggawainang may manipisnatekstura? Alinnamanang may
makapalnatekstura?
Inihandani: JOHN PHILIP C. FERMIN

____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lesson 6
Paglahok sa isang Musical Exam ng Round at Partner Song
Nakakalahoksaisang musical exam ng rounds and partner songs

Code: MU5TX-IVe-2
Panimula
AngTEKSTURA aytumutukoysakapal at nipisngisangtunog, himig, o awit.

Angisangawitinnawalangkasaliwnaibanginstrumento ay manipis.
Subalitmakapalnamanangisangawitinkung may kasaliwitongibat-ibanginstrumento
o may maramihangmang-aawit.
Gayongnalamanmonaangteksturangawitin, at
naramdamanmonarinangpagkakaibangmanipis at makapalnatunog,
sama-samanamannatingpag-aaralanangibat-ibangparaansapag-
awitngmay teksturasaisangawitin.
Pag-isipanNatin
Isangsamgaparaanupang mas magingmakapal at malamanangisangawitin ay

sapamamagitanngpag-awitnground style.
Sa Round Singing, mauunangaawitangunanggrupo. Mataposangilangsaglit,

aawitnamanangikalawanggrupo.Sapuntongito,
mauunangmatataposangunanggruponasusundannamanngikalawanggrupo.
Kung mayroongtatlo o higit pang grupo,

gawinlamangangpanutongnabanggitupangmaisagawangmaayosangpagkanta.
Sapamamagitannito, magigingmakapalangtono o himigngpagkanta.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GawinNatin
Naritoangisanghalimbawangawiting Round.Satulongngiyongguro,
aawitinitongtatlonggrupo. Handanaba kayo?
Mataposawitin, sagutinangmgasumusunodnakatanungan.
1. Anoangiyongnapansinsainyongpag-awit?
2. Ipaliwanagangteksturahabanginaaawitninyoitong round.
3. Nadamamobaangkapalngawitin? Ipaliwanag.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Maaarimo ring gawing round song angawiting “Row RowRow your

Boat”.Gawin din itomataposawitinangawiting “This Train”.
Row, Row, row your boat gently down the stream

Merrily, merrily, merrily, merrily life is but a dream
Pag-usapanNatin
Isa pang paraanupangmagingmakapalangpagdamangteksturasaawitin ay

angPartner Song.
AngPartner Song ay angpag-
awitngsabayngmagkaibangawitinsubalitmagkaparehongtono, himig at time
signature. Tandaannadapat ay parehoangkanilangmelodiya at
ritmoupangmagtugmasilasabawatisa.
SubukanNatin
Hatiinsatatloangklase. NaritoangkatutubongawitingLeron-LeornSinta. Ito ay

may tatlongbahagi.
1. Angunangpangkatangaawitngnasaunangbahagi (I),
2. Angikalawangpangkatsaikalawangbahagi (II),
3. Atangikatlongpangkatnamanangsaikatlongbahagi (III).
Aawitinitongtatlongpangkatngsabay.
I. II. III.
Leron-leronsinta GumisingkaNeneng Akoýibiginmo
Bukong papaya Tayoýmanampalok Lalakingmatapang
Dala-dalaýbuslo Dalhinmoangbuslo Angbarilkoýpito
Sisidlanngbunga Sisidlannghinog Angsundangko ay siyam
Pagdatingsadulo Pagdatingsadulo Anglalakarinkoý parte ngdinulang
Nabaliangsanga Lalamba-lambayog Isangpinggangpansitangakingkalaban
Kaposkapalaran KumapitkaNeneng
Humanapngiba Bakakamahulog
IsagawaNatin
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gawain I
- Bumuomulingtatlongpangkat. Awitinng Round Song na “Are You
Sleeping”.
- Mamarkahanngguroanginyong performance bataysainyongipapakita.
Are You Sleeping

Are you sleeping, Are you sleeping lazy Juan, lazy Juan,
morning bells are ringing, morning bells are ringing
ding, dong ding, ding dong, ding
Gawain II
-Sa apatnapangkat, aawitinnamanangawiting “Sitsiritsit” bilang partner song.
- Mamarkahanngguroanginyong performance bataysainyongipapakita.
UnangPangkat IkalawangPangkat IkatlongPangkat IkaapatnaPangkat

Sitsiritsitalibangban Ale, ale Mama, mama Santo Nino
g namamayong Namamangka saPandacan

Salaginto, Pasukubinyaringsan Pasakayinyaring Putosekosatindaha
salagubang ggol bata n
Angbabaesalansang PagdatingsaMalabo PagdatingsaMay Kung
an n nila ayawmongmagpau
Kung Ipagpalitngbagoong Ipagpalitngmani tang
gumiri’yparangtan ka Uubisinkanglangga
dang m
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sukatinang performances gamitang rubrics saibaba.
Kasanayan Pinakamahusa Mas Mahusa

y Mahusa y
(4 puntos) y (2
(3 puntos)
puntos)
1. Nakaawitnangnasatono
2. Nakaawitnang may damdamin
3. Nakakaawitngnasatamangtiyempo
4. Nakikiisasamgagawain
MagtanghalTayo
Satulongngiyongguro, gumawangisangpagtatanghalsaloobnginyongsilid-
aralan. MaaarimongkuninbilanghuradoanginyongGurong Coordinator saMusika o
anginyongpunungguro o
magulangupanghusgahanangmgagrupongpinakamagaling. Gawinang Round Song
at Partner Song bilangmgapiyesasapagtatanghal.
Maaringgamitinang rubric
saitaassapagmamarkangmgahuradosabawatgrupo.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Narito pa angilangmgapiyesangawitinnamaaringgamitinsapagtatanghal.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ale, ale namamayong

Pakisukobyaringsanggol
PagdatingsaMalabon
Ipagpalitngbagoong
Mama, mama namamangka

Pasakayinyaringbata
PagdatingsaMaynila
Ipagpalitngmanika
Inihanda ni: JOHN PHILIP C. FERMIN

____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Identifies the intervals of the following major triads such as tonic chord (I),
subdominant chord (IV), and dominant chord (V)/ MU5HA-IVf-g-1
HARMONY
Aralin 7, 7.1
TONIC CHORD
Layunin: Nakikilala ang mga notang bumubuo sa major triad ng tonic chord (I)
Panimula: Sa musika, ang tonic ay ang unang digri (first degree) ng diatonic scale at
ginagamitan ng simbolong I. Samantalang ang triad ay binubuo ng tatlong nota na
nakaayos ng vertical. Binubuo ng mga notang do, mi, at so ang tonic chord o tonic
triad. Katumbas din ito ng C Major chord. Upang ito ay maging Harmony, tugtugin o
awitin nang sabay-sabay.
Lubos ninyong mauunawaan ang tonic chord sa mga halimbawa at
pagsasanay na nakapaloob sa araling ito.
Diatonic Scale
Tonic Chord (C Major Chord) Tonic Chord in Piano
so - 5th
mi – 3rd
do – 1st do mi so
1st 2nd 3rd
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
subdominant chord (IV), and dominant chord (V)/MU5HA-IV f-g-1
Gawain 1
Isagawa ang simpleng vocalization gamit ang Kodaly Hand Signs
Gawain 2
1. Pakinggan ang “Tonic Chord Song”
Sagutin.
a. Ano-anong nota ang binanggit sa awiting “Tonic Chord Song”?
b. Pansinin ang ayos ng mga nota sa 2nd, 4th, at 7th measure. Kilalanin ang
mga notang ginamit at ang tawag sa ganitong ayos.
c. Ibigay ang simbolong ginagamit sa “Tonic”.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pangkatang Gawain
1. Bumuo ng apat na pangkat. Bawat pangkat ay may kanya-kanyang

gawain kaugnay ng paksang “Tonic Chord”.
Unang Pangkat - ipakita ang tonic chord gamit ang

Floor Staff o Giant Staff
Ikalawang Pangkat - ipakita ang tonic chord gamit

ang Human Piano
Ikatlong Pangkat - gamitin ang xylophone upang

iparinig at ipakita ang tonic chord.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ikaapat na Pangkat - bumuo ng tonic chord sa

pamamagitan ng Pocket of Circle
Subukin ang Kakayahan
1. Kilalanin ang mga notang bumubuo sa major triad ng tonic chord

gamit ang number name, letter/pitch name at so-fa syllables.
Number Name
Letter Name
So-fa Syllables
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HARMONY
Aralin 7.2
SUB-DOMINANT CHORD
Layunin: Nakikilala ang mga notang bumubuo sa major triad ng Sub-Dominant

Chord (IV)
Panimula: Makikilala ang Sub-Dominant Chord sa taglay nitong senyas kromatikong

flat ( ), ito ang pang-apat na digri (fourth degree) ng diatonic scale at ginagamitan ng
simbolong IV. Katulad ng tonic chord, ang sub-dominant chord ay nasa ayos din na
vertical kung nasa staff. Binubuo ito ng mga notang fa, la, at do na katumbas din ng
F Major chord.
Diatonic Scale
Sub-Dominant Chord (F Major) Sub-Dominant Chord in Piano
do/C
la /A
fa /F
fa la do
F A C
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Gawain 1
Awitin ang “Thank You Lord For This Day”
Pakinggan
Tingnan ang musical score ng awiting “Sub Dominant Chord”

habang pinakikinggan ito sa mga mag-aaral.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sagutin.
a. Kilala mo ba ang chromatic sign na taglay ng awit? Ano ang tawag sa
senyas na ito? Ibigay ang kahulugan.
b. Ang mga nota na ginamit at binanggit sa awitin ay_________________.
c. Sa anong measure makikita ang vertical na ayos ng mga nota? Ano ang
tawag dito?
d. Ang sub-dominant chord ay ginagamitan ng simbolong_____________.
Pangkatang Gawain
Paligsahan ng pinakamabilis na grupo na makakabuo ng sub-dominat

chord gamit ang iba-ibang teknik.
Unang Panuto: Buuin ang sub-dominant chord gamit ang human piano.
Pangalawang Panuto: Una-unahang bumuo ng F Major chord sa

giant staff o floor staff gamit ang so-fa syllables na nakasulat sa short bond
paper.
Ikatlong Panuto: Unahang bumuo ng sub-dominant chord gamit ang

Kodaly hand signs.
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Subukin ang kakayahan
1. Kilalanin ang mga notang bumubuo sa major triad ng sub-dominant

chord gamit ang number name, letter/pitch name at so-fa syllables.
Number Name
Letter Name
So-fa Syllables
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
HARMONY
Aralin 7.3
DOMINANT CHORD
Layunin: Nakikilala ang mga notang bumubuo sa major triad ng Dominant

Chord (V).
Panimula: Sa araling ito ay inyong matututunan ang katangian ng dominant chord

na katumbas ng G Major chord. Ito ay binubuo ng mga notang so, ti, at re na
nakaayos din ng vertical katulad ng ibang chord na inyong napag-aralan at
natutunan. Ang panandang ginagamit sa dominant chord ay ang simbolong V.
Nagtataglay ang dominant chord ng senyas kromatikong sharp (#) na nakalagay sa
ikalimang linya ng staff.
Dominant Chord (G Major) Dominant Chord in Piano
re/D
ti /B
so/G
so ti re
G B D
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Panimulang Gawain
1. Simpleng vocalization gamit ang mga nota ng tonic chord at sub-

dominant chord. (Gagamitin ng guro ang xylophone sa pagkuha ng
tamang pitch ng bawat nota)
2. Awitin ang “Wonderful Day”
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Pakinggan ang “Dominant Chord Song” at sagutin ng

mga sumusunod na tanong.
a. Ano ang chromatic sign na taglay ng awit. Saang bahagi ng staff ito
nakalagay?
b. Saang bahagi ng awitin inawit ang mga lirikong so, ti, at re?
c. Kilalanin ang mga nota na nakaayos ng vertical at ang tawag dito.
d. Ibigay ang panandang ginagamit sa dominant.
Pangkatang Gawain
Panuto: Paramihan ng mabubuong dominant chord sa floor staff.

Sagutin muna ang mga tanong bago isagawa ang pagtapak sa staff. Isulat nang
malinaw sa metacard ang inyong sagot. Sikaping maisulat ang tamang sagot upang
makapunta sa staff at makabuo ng chord. Hintayin ang hudyat ng guro.
1. Kilalanin ang mga notang bumubuo sa major triad ng dominant chord

gamit ang number name, letter/pitch name at so-fa syllables.
Number Name
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Letter Name
So-fa Syllables
Inihanda ni:
JOSE O. BARCELO
MT II - CTES
Sanggunian

____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Uses the major triad as accompaniment to simple songs/MU5HA-IV h-2
HARMONY
Aralin 8
SIMPLE SONGS ACCOMPANIED BY TONIC,

SUB-DOMINANT, AND DOMINANT CHORD
Layunin: Nagagamit ang mga major triad ng tonic (I), sub-dominant (IV), at
dominant chord (V) bilang pansaliw sa mga simpleng awitin.
Panimula: Inyong natutunan ang tatlong uri ng chord tulad tonic (I), sub-dominant
(IV), at dominant (V). Sa araling ito ay gagamitin ninyo bilang pansaliw sa mga
simpleng awitin ang mga natutunang akorde.
I IV V
Panimulang Gawain
1. Vocalization gamit ang Kodaly Hand Signs
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pangkatang Gawain
Bumuo ng tatlong pangkat. Bawat pangkat ay aawit ng na may saliw

na akorde gamit ang xylophone. Sundan ang akorde na nakalagay sa liriko ng awitin
na inihanda ng guro.
Unang Pangkat Atin Cu Pung Singsing
Pangalawang Pangkat Leron Leron Sinta
Pangatlong Pangkat Sitsiritsit
Atin Cu Pung Singsing

I V
Atin cu pung singsing metung yang timpukan
I
Amana que iti quing indung ibatan
IV
Sangkan queng sininup queng metung a caban
I V I
Me wala ya iti ecu ca malayan
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Leron – Leron Sinta

I V
Leron-leron sinta buko ng papaya
I
Dala-dalaý buslo sisidlan ng bunga
IV
Pagdating sa dulo nabali ang sanga
I V I
Kapos kapalaran humanap ng iba
Sitsiritsit
I V
Sitsiritsit alibangbang,
I
salaginto salagubang
IV
Ang babae sa lansangan
V I
Kung gumiri’y parang tandang
____________________________________________________________________________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Lahatang pag-awit. Pumili ng mga mag-aaral na tutugtog ng mga

akorde bilang pansaliw sa awitin. Gawin ito nang ilang ulit hanggang lahat ng mag-
aaral ay makasubok tumugtog ng xylophone bilang pansaliw sa awiting “Kayliit ng
Mundo”.
Kayliit ng Mundo
I V
Ito ay mundo ng katuwaan
I
Ng kalungkuta’t, pagmamahalan
IV
Pangamba, pag-aasa, at pagbibigayan
V I
Dapat isaaalang-alang
I V
O kayliit ng mundo
I
O kayliit ng mundo
IV
O kayliit ng mundo
V I
Kayliit ng mundo
Inihanda ni:
JOSE O. BARCELO
MT II - CTES
Sanggunian

____________________________________________________________________________________________________

MAPEH5 MusicQ4.LM

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MAPEH5 MusicQ4.LM

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Department of Education Schools City

Division Cabanatuan City

John Philip C. Fermin

Ramon J. De Leon, Ph.D

Priscilla D. Sanchez, Ph.D.

2. Aralin 2 –Daynamiks (Piano at Mezzo Piano)..................................... 5 - 7

3. Aralin 2 – Daynamiks (Forte at Mezzo Forte)...................................... 8-10

4. Aralin 2 – Daynamiiks (Crescendo)...................................................... 11-12

5. Aralin 5 - Daynamics (Decrescendo)................................................... 13-15

6. Aralin 3 - Tempo..................................................................................... 16-18

7. Aralin 4 - Different Musical Terms For Tempo................................... 19-23

8. Aralin 5 - Tekstura................................................................................... 24-27

9. Aralin 6 - Paglahok sa Isang Musical Exam ng Round at

Partner Song............................................................................ 28-34

11. Aralin 7.2 – Sub-Dominant Chord........................................................... 39 - 42

12. Aralin 7.3 – Dominant Chord................................................................... 43 - 46

13. Aralin 8 - Simple Songs Accompanied by Tonic,

Sub-Dominant and Dominant Chord.................................47-50

John Philip C. Fermin

Matapos mo itong pakinggan, sagutin mo ang mga sumusunod na

Higit na gumaganda ang isang awit o tugtugin kapag naipahayag ng maayos

Ito ay tumutukoy sa paglakas at paghinang pag-awit at pagtugtog. Ang

Pakinggang muli ang awit ng Ako ay Pilipino habang sumusunod sa Iskor ng

Ito ay ilan lamang sa mga antas ng dynamics o daynamiko.

Napansin mo ba ang mga simbolo nabanggit sa itaas ng limguhit?

Gawin ang Pangkatang Gawain

Pakinggan ang awit na “Ako ay Pilipino”. Matapos mo itong pakinggan,

kung tama ang sinasabi ng pangungusap at

_________1.Mahalaga ang pagkakaroon ng kaalaman sa pag-awit ng may wastong

Gayong natapos mo na ang unang aralin ,

Ito ay inilalagay sa itaas ng limguhit upang malaman mo kung paano nga

Masdan ang kinuhang liriko sa awiting Ako ay Pilipino. Napansin mo ba

1. Mayroon bang pagkakaiba ang iyong pag chant?

Bumuo ng apat na pangkat. Subukan naming awitin ang awiting Leron-Leron

Gamit ang rubric sa ibaba, susukatin ng iyong guro anginyong

Kasanayan Pinakamahusay Mas Mahusay

Ibigsabihin, salirikong may nakatapatnasimbolo, kung ano ang hinihingi ng

Big Trees Tall Trees

1. Mayroon bang pagkakaiba ang iyong pag chant?

Inihandani: JOHN PHILIP C. FERMIN

Crescendo [kreshen’ do]

AwitinnatinangawitingGriegona Kyrie Eleison. Ito ay

1. Mayroon bang pagkakaibaangiyonginawitgayongnilapatanitong crescendo?

Decrescendo [de kreshen’ do]

1. Sa tulongngiyongguro, awitinangbahagingitongawitingAko ay Pilipinona may

Layunin: Nakikilala ang mga tempo na ginamit sa isang awit na napakinggan.

Panimula: Sa musika, ang tempo ay tumutukoy sa bagal at bilis ng isang awit o

largo mabagal na mabagal

presto mabilis na mabilis

moderato katamtamang tempo

andante katamtaman ang bagal ngunit regular ang

ritardando papabagal na tempo

accelerando papabilis na tempo

Awitin ang “Hello Song”na may kasamang galaw ng katawan.

Hello, hello, hello,

Tra, la, la, la, la, la, la, la, la, la

1. Pakinggan ang mga sumusunod na awitin, kilalanin ang tempo ng

2. Ilagay sa tamang column ng tempo ang mga awiting napakinggan.

Andante Moderato Allegro

Subukan ang kakayahan

1. Pakinggang mabuti ang mga sumusunod na awitin. Kilalanin ang tempo

g. You Are My Sunshine

1. Original Music for Classroom Instruction – Jose O. Barcelo