‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫جامعة محمد البشير االبراهيمي برج بوعريريج‬

‫كلية العلوم االقتصادية و التجارية و علوم التسيير‬

‫قسم علوم التسيير‬

‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫اعضاء‬
‫البحث ‪:‬‬

‫بن قرين نسرين‬ ‫‪‬‬

‫سقني صوفيا‬
‫‪‬‬
‫شادي أمال‬
‫‪‬‬
‫خلفاوي عبد الستار‬ ‫‪‬‬

‫من اشراف ‪ :‬أ‪ .‬بوزرورة‬

 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫خطة البحث‬

‫مقدمة‬

‫المبحث األول ‪ :‬ماهية المؤسسة التربوية‬

‫المطلب األول ‪:‬تعريف المؤسسة التربوية ‪.‬‬

‫المطلب الثاني ‪:‬اهداف المؤسسة التربوية ‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬وظائف المؤسسة التربوية‬

‫المبحث الثاني ‪:‬الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية (متوسطة بلعربي بعبوش )‪.‬‬

‫المطلب األول ‪ :‬لمحة عن للمتوسطة بلعربي بعبوش ‪.‬‬

‫المطلب الثاني ‪:‬الهيكل التنظيمي لمتوسطة بلعربي بعبوش ‪.‬‬

‫المطلب الثالث ‪ :‬تقييم الهيكل التنظيمي للمؤسسة‬

‫خاتمة‬

‫قائمة المراجع‬

‫‪1‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫مقدمة‬

‫يعتبر الفرد ثروة حقيقية ورأس مال بشري بالنسبة للمجتمع والدولة ككل بحيث تستطيع إنجاز أهدافها‬
‫به فهو شغلها الشاغل ومركز إهتمامها ولذلك كسبته أهمية كبيرة حيث يعتبر ثاني قضية بعد قضية‬
‫الوحدة الوطنية عن طريق وزارة التربية والتعليم التي أخذت على عاتقها مهمة التسسير الحسن لهذا‬
‫الممورد وذللك راجع إلى أن بناء مستقبل وتطور هذه األمة يعتمد باألساس على إعداد الكوادر البشرية‬
‫التي هي قادرة على اإلبداع ومواجهة التحديات فالمؤسسة التعليمية هي المكان الذي تصاغ فيها‬
‫المفاهيم والمعتقدات اإلجتماعية وكذللك العلوم المختلفة التي تؤهل الفرد أن يكون عنصر منتج فهي‬
‫تكسب الهارات االجتماعية والقيم والمبادئ التي يرغب المجتمع بالتحلي بها الطالب في هذه المؤسسة ‪.‬‬

‫وبهاذا قمنا بدراسة هيكلها التنظيمي التي تعمل به في هذه الفترة من زمن االصالحات ولمعرفة ذللك‬
‫اتينا بالطرح‬
‫التي‬

‫ماهية المؤسسة التربوية ؟ مما يتكون هيكلها التنظيمي ؟ ومادور كل عنصر منه ؟‬

‫‪2‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫المبحث األول ‪:‬‬

‫المطلب األول ‪ :‬ماهية‬

‫المؤسسة التربوية‬

‫تعريف المؤسسة التربوية‪:‬‬

‫هي مؤسسة عمومية ذات طابع إداري متخصص تتمتع بالشخصية المعنوية و االستقالل المالي ‪,‬توضع‬
‫تحت وصاية وزارة التربية لها ميزانية التسيير و التجهيز حسب قوانين و ضوابط محددة ‪ ,‬و تستغرق‬
‫الدراسة فيها أربع سنوات تنتهي بحصول التلميذ على شهادة التعليم المتوسط التي تؤهل صاحبها بااللتحاق‬
‫بالتعليم الثانوي لمواصلة‬
‫تعليمه ‪.‬‬

‫المطلب الثاني ‪ :‬أهداف‬

‫المؤسسة التربوية‬

‫المواطنة ‪ :‬أي أن الهدف المتوقع من المدرسة أن تخرج لنا مواطنين صالحين مزودين بمهام‬ ‫‪‬‬
‫مناسبة و اتجاهات ممارسة العمل بصورة استقاللية و تقبل المسؤولية و تنمية الثقة بالنفس و‬

‫احترام الوقت ‪.‬‬

‫عابدا هلل صادقًا قويًا‪.‬‬
‫ً‬ ‫إعداد الطفل الناشئ والشاب ليكون إنسانًا‬ ‫‪‬‬
‫تهدف إلى ربط التعليم‬
‫بالحياة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تربيته على تحمل وأداء الواجبات االجتماعية وإكسابه القيم اإليجابية التي تسيطر على سلوكه في‬ ‫‪‬‬

‫جميع المجاالت‪.‬‬
‫تحقيق التكيف و االبتكار لدى الفرد و المجتمع ‪.‬‬
‫‪‬‬

‫المطلب الثالث ‪:‬‬

‫نقل الثقافة العامة و الحفاظ عليها ألجيال آتية‬

‫‪‬‬
‫تنشئة التالميذ و إعدادهم للمشاركة االيجابية في المجتمع‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تطوير قدرات التالميذ و تأهيلهم الستيعاب المعرفة و المهارات التكنولوجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العمل على توفير بيئة اجتماعية أكثر توازنا و اتزانا مع البيئة الخارجية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نقل التراث الثقافي للطفل بما يناسب عمره‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪3‬‬
‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫‪4‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫المبحث الثاني ‪ :‬دراسة الهيكل التنظيمي لمتوسطة بلعربي‬

‫بعبوش‬

‫المطلب األول ‪ :‬لمحة عن‬

‫متوسطة بلعربي بعبوش‬

‫التعريف بالمؤسسة ‪:‬‬

‫هي مؤسسة تربوية تتمتع بالشخصية المعنوية و االستقالل المالي تابعة‬

‫لوزارة التربية الوطنية تحت وصاية مديرية التربية لوالية برج‬
‫بوعريريج أنشئت سنة ‪ ،1907‬سميت بعد االستقالل باسم الشهيد بلعربي‬
‫بعبوش الذي استشهد يوم ‪ 5‬فيفري ‪ 1960‬و هي ذات نظام خارجي و‬
‫نمط ‪ B 3‬أي تخضع لعدد تالميذ من‬
‫‪600_400‬تلميذ ‪.‬‬

‫الموقع ‪:‬‬

‫تقع متوسطة بلعربي بعبوش في والية برج بوعريريج ‪،‬بلدية برج‬

‫بوعريريج في ‪ 12‬شارع مصطفى بن بولعيد‪ ،‬تتربع على مساحة إجمالية قدرها ‪ 3138‬م منها المنية‬
‫‪2‬‬

‫‪1 2‬‬
‫قدرها ‪1407‬م‪ 2‬و غير مبنية قدرها‬
‫‪1731‬م ‪.‬‬

‫الهياكل‪:‬‬

‫‪ 12‬حجرة دراسة‬ ‫‪‬‬

‫مخبر ‪ +‬ورشة‬ ‫‪‬‬

‫مدرج‬ ‫‪‬‬

‫مكتبة‬ ‫‪‬‬

‫مخبر إعالم آلي‬ ‫‪‬‬

‫ملعب‬ ‫‪‬‬

‫‪ 5‬مكاتب إدارية‬ ‫‪‬‬

‫مسكن‬ ‫‪‬‬

‫المطلب الثاني‪:‬الهيكل التنظيمي‬

‫للمؤسسة التربوية‬

‫الفرع األول ‪ :‬الهيكل التنظيمي لمتوسطة بلعربي‬

‫بعبوش‬

‫المؤسسة‬
‫الشكل ()‬
‫‪1‬الهيكل التنظيمي إلدارة ِ‬
‫‪1‬‬
‫مقابلة شخصية ‪ ,‬مستشار التربية لمتوسطة بلعربي بعبوش‬
‫‪5‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫المدير‬
‫( اآلمر بالصرف)‬

‫مصلحة االستشارة‬
‫األمانة‬ ‫المسير المالي‬
‫التربوية‬

‫المصدر ‪ :‬من إعداد مستشار التربية " طيايبية طارق "‬

‫المدير (اآلمر بالصرف )‪ :‬هو المسؤول األول في المؤسسة التربوية و هو اآلمر و الناهي لديه‬ ‫‪‬‬
‫كافة الصالحيات ‪ ،‬تقع على عاتقه كافة مسؤوليات المصالح الموجودة في المؤسسة يتولى عملية‬
‫االلتزام بالنفقات و تصنيفها و دفعها‪.‬‬
‫األمانة ‪ :‬هي مستودع الوثائق الثبوتية و السجالت الخاصة بالمؤسسة و ملفات الموظفين و مراقبة‬ ‫‪‬‬
‫ملفاتهم (كحالتهم االجتماعية او الصحية ) و هي تحت تصرف المدير ‪.‬‬
‫مصلحة االستشارة التربوية‪ :‬تتكون من مستشار التربية و المشرفين التربويين (المراقبين ) و‬ ‫‪‬‬

‫الناظر‬
‫اتصال مع مختلف أعضاء‬ ‫‪ ‬مستشار التربية ‪ :‬يحتل مكانة حساسة في المؤسسة و حلقة‬
‫و عليه يتوقف النظام و‬ ‫الجماعة التربوية ‪،‬فهو يعوض المدير في حالة غيابه المؤقت‬
‫تطبيق القانون الداخلي‬ ‫االنضباط و المواظبة فهو مكلف بمراقبة تحركات التالميذ و‬
‫و توزيع مهامهم ‪ ،‬السهر على‬ ‫للمؤسسة ‪ ،‬يعمل على تنظيم خدمات المساعدين التربويين‬
‫الحفاظ على المرافق و التجهيزات ووسائل المؤسسة ‪.‬‬
‫المسير المالي (المقتصد)‪ :‬يعتبر عونا محاسبا مكلف بالتسيير المالي و المادي للمؤسسة تحت‬ ‫‪‬‬
‫إشراف المدير و مسؤوليته ‪ ،‬هو احد المساعدين المباشرين لمدير المؤسسة في كل ما يتعلق‬
‫بتوفير الشروط المادية و المالية الضرورية لتنظيم حياة الجماعة التربوية ‪،‬يلتزم بالحضور الدائم‬

‫‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫الفرع الثاني‪ :‬الهيكل التنظيمي للمصالح االقتصادية‬

‫الشكل (‪ :)2‬يمثل الهيكل التنظيمي للمصالح االقتصادية‬

‫المقتصد‬

‫مصلحة‬ ‫مصلحة‬ ‫المصلحة‬ ‫مصلحة‬

‫النفقات‬ ‫الرواتب‬ ‫الداخلية‬ ‫االيرادات‬

‫العمال‬
‫المهنيين‬

‫المصدر ‪:‬مستشار التربية "طيايبية طارق‬

‫‪ .1‬نشاطات المصلحة االقتصادية ‪:‬‬

‫‪ .1.1‬النشاطات التربوية ‪:‬‬
‫_ توفير الوسائل التعليمية المطلوبة أللداء األنشطة التربوية ‪.‬‬
‫_ تحسين شروط لتي تجرى فيها تمدرس التالميذ ‪.‬‬
‫_ تطوير النشاطات التربوية و االجتماعية‪.‬‬
‫‪ .2.1‬النشاطات اإلدارية ‪:‬‬
‫_ إعداد ميزانية المؤسسة‪.‬‬
‫_ إمساك الملفات المالية للموظفين ‪.‬‬
‫_ تحضير القرارات المعدلة للميزانية ‪.‬‬
‫_ القيام بعمليات التحقيق و التصفية في مجال اإليرادات ‪.‬‬

‫‪ .3.1‬النشاطات المالية ‪:‬‬

‫_ حفظ األوراق الثبوتية و السندات الخاصة بعمليات السير‪.‬‬
‫_ تحصيل اإليرادات و النفقات ‪.‬‬
‫_ متابعة حركة الحسابات المتعلقة باألرصدة و الموجودات ‪.‬‬
‫‪ .2‬نشاطات مصلحة النفقات ‪:‬‬
‫‪7‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫_ اقتناء المستلزمات المتعلقة بتسيير المؤسسة ‪.‬‬

‫_ تكون على عالقة دائمة مع المصالح المختلفة للمؤسسة و ذلك من اجل معرفة كافة حاجياتها و‬

‫تلبيتها ‪.‬‬
‫_ فحص النفقات المقررة و الملتزم بها و عليها معرفة في أي وقت مبلغ االعتمادات المتوفرة لكل‬

‫مادة ‪.‬‬
‫‪ .3‬نشاطات مصلحة اإليرادات ‪:‬تقوم بعملية التثبيت و التصفية لمختلف الموارد الموجهة إلى تغطية‬

‫نفقات المؤسسة ‪.‬‬

‫‪ ‬و يمكن إللشارة هنا إلى أن كل مورد يدخل المؤسسة يجب أوال أن تسبقه عمليتي التثبيت و‬
‫التصفية للحقوق و يجب تحصيلها بهدف إثبات حقيقة الدين و تحديد مبلغه ‪.‬‬
‫‪ .4‬نشاطات‬
‫مصلحة الرواتب ‪:‬‬
‫هي مصلحة لها صلة مع الموظفين من مدرسين و أعوان ‪ ,‬تهتم برواتب الموظفين في المؤسسة‬
‫كرواتب المستخلفين على العطل المرضية او المناصب الشاغرة و تتطلب هذه المهمة الدقة و الرزانة‬
‫و الهدوء ألنها القلب النابض للمصلحة االقتصادية نظرا لعالقتها الحساسة مع جميع األسس التربوية‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫خاتمة‬

‫من خالل ما سبق يتيبن لنا أن المؤسسات التربوية والتعليمية المختلفة في المجتمع لها أهمية كبيرة في‬
‫المجال التعليمي والتربوي خاصة كما أن الهيكل التظيمي لها يلعب دورا هما في تسييرها وإدارة شؤونها‬
‫الداخلية والخارجية سواء من عالقات او ادارة وتسيير فتطويرها امر حتمي وضروري فلذلك على‬
‫المهتمين والراغبين والباحين في هاذا المجال أن يعطو االهتمام والعناية بالهيكل التنظيمي لها والحرص‬
‫على أن تكون هذه المؤسسات ناجحة ومتميزة في المجتمع الجزائري عن باقي المؤسسات األخرى كونها‬
‫تنفرد وتختلف عنها في أهدافها وغايتها وخصائصها وبذللك فهي المسؤولة عن تربية األجيال وبناء‬
‫مستقبل جيد وناجح لجزائر مزدهرة ومتطورة بأبناء مؤسساتها التربوية المختلفة في انحائها‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫الهيكل التنظيمي للمؤسسة التربوية‬

‫قائمة المراجع‬

‫‪10‬‬