Ulomci ovoga predavanja trebali bi poslužiti za ozbiljnije promišljanje pristupu

sposobnijim i darovitim učenicima u školi.

Cilj je ovoga predavanja potaknuti učitelje da se intenzivnije počnu baviti
poticanjem stvaralačkoga mišljenja u školi, u stvari, “otvoriti ih i “osloboditi ih”
za stvaralaštvo u nastavi.
Stvaralačko mišljenje najšire možemo odrediti kao sposobnost izuzetno
kvalitetne upotrebe misaonih procesa, koja se ispoljava u originalnim idejama
i produktima u raznim područjima ljudske djelatnosti, posebno u području
umjetnosti i znanosti.
Baveći se kreativnim mišljenjem, mi zapravo diramo najveće blago, ali i
najveće prokletstvo ljudske zajednice, jer najdivnije i najkorisnije, ali i
najgroznije i najstrašnije stvari koje nam se mogu desiti i koje nam se
dešavaju, proizlaze iz njega.
Jer nad oslobođenom kreativnošću nema kontrole.
Kreativno mišljenje je danas najjači čovjeku dostupan potencijal. Sva
poboljšanja čovjekova života kroz povijest proizišla su iz njega i stoga ga
uvijek vrijedi poticati. Ali, uz samo poticanje, potrebno je s učenicima
raspravljati i o etičkim vrijednostima stvaralačkoga čina.
Osobine stvaralačkoga mišljenja
1. Originalnost je najznačajnija osobina stvaralačkoga mišljenja i kreativnih
rješenja.
2. Divergentnost je osobina koja je usmjerena na traženje većeg broja
mogućih rješenja problema.
3. Fluentnost mišljenja ispoljava se u stalnom javljanju novih ideja
.4. Fleksibilnost se ponajviše ogleda u sposbnosti pojedinca da na
najnevjerojatnije načine povezuje razne dijelove u cjeline usmjerene
rješavanju problema.
5. Misaona transformacija je sposobnost da se lako i brzo jednu situaciju
pretvori u neku drugu.
Prof. Dr. Sci. Ana Sekulić – Majurec
Osobine kreativnih učenika
1. Divergentni interesi koji se iskazuju velikom radoznalošću; stalno nešto
zapitkuju, bave se mnogim stvarima, često i istovremeno.
2. Nezavisnost mišljenja, ne prihvaćaju slijepo tuđe ideje, pa ni ideje
pretpostavljenih im autoriteta.
3. Pozitivno su samouvjereni; često se usude izložiti svoje ideje i braniti ih.
4. Veoma su inventivni; pronalaze više rješenja nekoga problema, dosjetljivi
su, maštoviti.
5. Smisao za improvizaciju; pokušat će sami pronaći rješenje.
6. Otvoreni su za nova iskustva; spremni prihvatiti nove izazove.
7. Brzo i lako povezuju najnevjerojatnije stvari u humorom nabijene smislene
cjeline. Osobine kreativnih osoba velikim su dijelom fiziološki uvjetovane –
dominantnošću desne hemisfere mozga. Veća i razvijenija desna polovica
mozga je to što neku osobu čini kreativnijom.
Može li se u školi poticati razvoj stvaralačkoga mišljenja?
U školi je moguće smanjiti učenikovu kreativnost, tj. mnoga su istraživanja
pokazala da tijekom školavanja opada kreativnost učenika. Ali kako kreativne
osobe predstavljaju značajan kadrovski potencijal svake zemlje, kako su
upravo oni, ukoliko imaju i visoke intelektualne sposobnosti te visoku
motivaciju za rad, najznačajniji čimbenik razvoja, važnije je pitati se možemo li
u školi poticati razvoj stvaralačkoga mišljenja kao osnovu stvaralaštva?
Kako u školi poticati stvaralaštvo?
Bit je pravoga stvaralačkoga čina dovesti u vezu elemente za koje se smatra
da nemaju ništa zajedničko, ili pak misaono zahvatiti i shvatiti postojeće
kombinacije elemenata ideja koje dovode do rješenja postojećega problema.
Poticanjem takvog načina razmišljanja, mi zapravo potičemo stvaralaštvo
učenika, a to je moguće raditi u svim nastavnim i nenastavnim školskim
aktivnostima. Pri tome je najvažnije poticati učenike da pitaju, oslobađati ih
straha od pogrješnih odgovora, ohrabrivati u davanju novih ideja i nikada ne
ismijavati njihove odgovore.
https://books.google.ba/books?id=Lvj_OdnYj8IC&pg=PA58&lpg=PA58&dq=stvarala%C4%8Dko+mi
%C5%A1ljenje&source=bl&ots=fDT0V_Q1gi&sig=ACfU3U3YkMeYvYLgW3_ez8ulXFW2is34Ag&hl=bs&sa=
X&ved=2ahUKEwi15pzmm7voAhXEGuwKHZW8BO4Q6AEwCHoECAoQAQ#v=onepage&q=stvarala
%C4%8Dko%20mi%C5%A1ljenje&f=false