Second Journal Mechanical 2016

‫
‬
‫ﻧﺼﻒ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻣﻨﻮﻋﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬
‫العدد‬
‫دد‬‫اقرأ هذا الع‬
‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﳌﴩف اﻟﻌﺎم‬ ‫‬

‫اخاع‬ ‫براءات‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ﻣﺆﻳﺪ رزوﻗﻲ ﺣﺴﻦ‬
‫صفحة ‪6-7‬‬
‫ﻧﺎﺋﺐ اﳌﴩف اﻟﻌﺎم‬
‫م‪.‬د‪ .‬ﻓﻼح ﻓﺎﺧﺮ ﺣﺎﺗﻢ‬ ‫‬
‫مشاركة القسم ! تدريب‬
‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫الجامعة التكنولوجية‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ﻣﺤﺴﻦ ﻧﻮري ﺣﻤﺰة‬
‫صفحة ‪8-9‬‬
‫ﺳﻜﺮﺗري اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫م‪.‬م‪ .‬ﺑﺸﺎر ﻋﲇ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫زيارة ا‪ 2‬جامعة ‬
‫موري‬
‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫صفحة ‪10‬‬
‫م‪.‬د‪ .‬اﺣﺴﺎن ﻋﺒﺪاﻟﺤﺴني ﺑﺎﻗﺮ‬
‫دورة هندسية تخصصية‬

‫م‪.‬م‪ .‬ﻓﺎﻟﺢ ﺣﺴﻦ ﻋﺒﺪ‬
‫اﳌﺤﺮرون‬
‫م‪.‬م‪ .‬ﺑﺸﺎر ﻋﲇ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫صفحة ‪11‬‬
‫ر‪.‬م‪.‬ﺑﺎﺳﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﺒﻮري‬
‫ﺳﺎرة ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎﺳﻢ‬
‫مناقشة الدراسات العليا‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻻﺧﺮاج اﻟﻔﻨﻲ‬ ‫صفحة ‪12-13‬‬
‫ﺳﺎرة ﻣﺤﻤﺪ ﺟﺎﺳﻢ‬
‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﻠﻐﻮي‬
‫لقاء العدد‬
‫صفحة ‪16‬‬
‫ر‪.‬م‪.‬ﺑﺎﺳﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﺒﻮري‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ واﻻﺧﺮاج اﻟﺼﺤﻔﻲ‬

‫اﻳﻬﺎب ادﻳﺐ اﴍف‬
‫‬
‫الثا‬
‫‪3‬‬ ‫مجلة الهندسة الميكانيكية _ العدد ‬
‫كـلمة العــدد‬
‫ﻛﻠﻤﺔ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬

‫أﻻﺳﺘﺎذ اﳌﺴﺎﻋﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﻣﺆﻳﺪ رزوﻗﻲ ﺣﺴﻦ‬
‫بتفــاؤل كبـ ـ نســتهل عامــا دراســيا جديــدا‪،‬‬
‫سـ ‪,‬‬
‫ـائل‪ + -‬ان يجعلــه عامــا مبــاركا حافــ‪ #‬بالمنجــزات‬
‫عــ‪ 5‬كافة المســتويات مؤكديــن بعون ‪ +‬تعــا‪ /‬عزمنا‬
‫عــ‪ 5‬العمــل ســوية لتحقيــق رســالة التعليــم الجامعي‬
‫‪ D ,‬مــد يــد العــون لطلبتنــا ا‪B‬عــزاء‪ ،‬وخصوصـاَ طلبتنــا‬
‫متخصص ‪ D ,‬ادارة وتشغيل وصيانة محطات توليد‬ ‫معــ‪ -‬العلــوم ويتنافســوا ‪D ,‬‬
‫الجــدد لينهلــوا مــن ‪,‬‬
‫الطاقة الكهربائية بمختلف انواعها الحرارية والغازية‬ ‫مياديــن المعرفــة‪.‬‬
‫ومحطات الديزل والمحطات المائية مما تتطلب رفد‬ ‫ان التوجهات المستقبلية للتعليم ترتكز ع‪ 5‬جعل‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫مسة التنمية ع‪ 5‬كافة‬ ‫‪,‬‬
‫مختص‪ -‬قادرين ع‪ 5‬استيعاب‬ ‫بمهندس‪-‬‬ ‫هذا القطاع‬ ‫التعليم اداة فاعلة ‪ D‬‬
‫لنب‪ N‬من الطالب والخريج قوة منتجة‬ ‫‪,‬‬
‫التكنولوجيا المتقدمة والتعامل معها‪.‬‬ ‫ا‪B‬صعدة ‬
‫ويسعى قسم الهندسة الميكانيكية ا‪ /‬توسيع دائرة‬ ‫ول‪ O‬يكون‬ ‫قادرة ع‪ 5‬تحقيق التطلعات والتوقعات‪ ،‬‬
‫التعاون مع مؤسسات الدولة لتشمل ‪y‬ا‪z‬اك طلبة‬ ‫دورنا بارزا ‪ D ,‬بناء الوطن وإعمار بنيته التحتية نقف‬
‫القسم ‪ D ,‬كل فروعه وتخصصاته الخمسة ككوادر‬ ‫قريبا من ا‪B‬حتياجات المجتمعية‪ ،‬فقد تم التعاون‬
‫الامات‬‫هندسة وسطية ‪ D,‬العطلة الصيفية ‪ D,‬تنفيذ ‪, i‬‬
‫‬ ‫‬ ‫والتنسيق مع وزارة الكهرباء ‪ D ,‬استحداث فرع هندسة‬
‫‪,‬‬
‫مركز التدريب والمعامل ‪ D‬الجامعة‪ .‬تتلقى جميع‬ ‫محطات الطاقة حيث وضعت المناهج بالتنسيق مع‬
‫الفروع الهندسية ‪ D ,‬القسم )الميكانيك العام‪،‬‬ ‫دائرة التخطيط ‪ D ,‬الوزارة و التنسيق مستمر معهم‬
‫السيارات‪ ،‬الطائرات‪ ،‬التكييف والتجميد‪ ،‬محطات‬ ‫من اجل التعاون ‪ D ,‬مجا‪B‬ت التدريب الصيفي وبحوث‬
‫الطاقة( نفس الرعاية وا‪B‬هتمام لتسهيل العملية‬ ‫لتوف فرص العمل لخريجي هذا‬ ‫‬ ‫التخرج والسعي‬
‫النامج التعليمي بأفضل وجه ‪D ,‬‬ ‫التعليمية وتطبيق ^‬ ‫وتعت هندسة محطات‬ ‫^‬ ‫الفرع وبقية الفروع ايضا‪ ،‬كما‬
‫وقت عصيب يمر به العراق‪.‬‬ ‫الطاقه من احدث فروع الهندسة الميكانيكية حيث‬
‫ا‪ B‬ان اوكد ع‪ 5‬ان ا‪B‬ستثمار ‪D ,‬‬ ‫يسع‪ N‬‬
‫‬
‫‪,‬‬ ‫أخاً ‪B‬‬
‫و ‬ ‫الحا‪2016-2015 /‬‬ ‫‬ ‫الدرا‪g‬‬
‫‬ ‫تم استحداثه ‪ D ,‬العام‬
‫العالم لم يبق حكرا ع‪ 5‬الموارد الطبيعية وانما‬ ‫ويعت هذا ا‪B‬ختصاص من ا‪B‬ختصاصات المهمة ‪D ,‬‬ ‫^‬
‫البية و استقطاب‬ ‫اصبح التوجه ‪B‬ستثمار الموارد ‪y‬‬ ‫‪,‬‬
‫لمهندس‪-‬‬ ‫‪i‬‬
‫البلد وذلك لحاجة سوق العمل ‪,‬‬
‫المايدة‬
‫المتمه الهم الشاغل لدول العالم كسبيل‬ ‫‪,‬‬ ‫العقول‬ ‫متخصص‪ D , -‬مجال محطات توليد الطاقة‪ .‬ان خريجي‬ ‫‪,‬‬
‫للتقدم والتطور وبات التنافس ع‪ 5‬قدر استخدام‬ ‫هذا الفرع سيعملون ع‪ 5‬تلبية حاجة القطاعات‬
‫وتسخها ‪ D ,‬حل المشك‪#‬ت المجتمعية‪.‬‬ ‫‬ ‫هذه الطاقات‬ ‫الصناعية المختلفة وخاصة قطاعات النفط والموارد‬
‫أتم‪ N‬لطلبتنا ا‪B‬عزاء دوام الموفقية والنجاح ‪,D‬‬ ‫‪,‬‬ ‫المائية با‪B‬ضافه ا‪ /‬قطاع الكهرباء وفتح آفاق جديدة‬
‫‬
‫حياتهم الدراسية والعملية و ان يصبحوا جناح النهضة‬ ‫‪ D ,‬مجال استخدام الطاقات المتجددة‪ .‬يهدف فرع‬
‫و رجال ا‪B‬عمال ‪..‬‬ ‫هندسة محطات الطاقة ا‪ /‬إعداد مهندس ميكانيك‬
‫‬
‫الثا‬
‫مجلة الهندسة الميكانيكية _ العدد ‬ ‫‪4‬‬
‫اخبار القسم‬
‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺠﺪد‬
‫ا‪ g‬جديد أطل ع‪ 5‬ربوع‬ ‫عام در ‬
‫الجامعة التكنولوجية يحمل براعم جديدة‬
‫الخ وا‪B‬نتفاع ‪ ،‬استقبل فيه‬ ‫نتأمل فيها ‬
‫قسم الهندسة الميكانيكية ط‪#‬به الجدد‬
‫بكل اهتمام ‪ D ,‬صباح يوم ا‪B‬حد الموافق‬
‫‪ 2015/12/6‬متمنياً لهم الموفقية ‪D ,‬‬
‫حياتهم الدراسية‪ ،‬حيث اعتاد قسمنا ع‪5‬‬
‫تطبيق برنامج ا‪B‬ستقبال للطلبة الجدد‬
‫والتقارير و التوسع ‪ D ,‬المعلومات و‬ ‫الميكانيكية منها‪:‬‬
‫‪,‬‬ ‫خ‪#‬ل ث‪#‬ثة أيام متتالية تتضمن جلسة كل‬
‫المحاات‪.‬‬ ‫‪-‬حث ع‪ 5‬متابعة الدراسة ‪,‬وورة‬ ‫يوم من الساعة ‪ ٩‬صباحاً ‪i‬‬
‫ح‪ ١٢ N‬ظهراً‬
‫‪-‬توصيات موجزة قبل ا‪B‬ختبارات التأكيد‬ ‫التحض اليومي ‪.‬‬
‫‬
‫بعدها القيام بزيارة ميدانية ‪B‬صطحاب‬
‫ع‪ 5‬ا‪B‬ط‪#‬ع ع‪ 5‬دليل الطالب ‪ D ,‬الموقع‬ ‫‪-‬احام الهيئة التدريسية ‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫والفيه ‪ D ,‬الحرم‬
‫الطلبة ا‪ /‬مواقع الدراسة ‪i‬‬
‫و لقسم الهندسة الميكانيكية ‪D ,‬‬ ‫‪, i‬‬
‫ا‪B‬لك ‬ ‫‪-‬ا‪B‬ستفادة من المكتبة المركزية وعمل‬
‫‪, i‬‬ ‫المختات‬
‫^‬ ‫الجامعي تتضمن الزيارة زيارة‬
‫و‬‫موقع الجامعة التكنولوجية ا‪B‬لك ‬ ‫هويات ل‪#‬ستعارة ‪.‬‬ ‫‪i ,‬‬
‫و المراسم والقاعات الدراسية ‪ D‬‬
‫بناي‪N‬‬
‫الذي يتضمن كل ما له ع‪#‬قه بالطالب من‬ ‫‪-‬المواظبة ع‪ 5‬الدوام وعدم الغياب‪.‬‬
‫القسم الرئيسية ‪ M‬والبناية ‪ B‬ومركز‬
‫ضوابط التقديم للقسم وآليه التسجيل‬ ‫‪-‬تصفح موقع القسم وا‪B‬ط‪#‬ع ع‪5‬‬
‫التدريب والمعامل والمكتبة المركزية‬
‫فيه وتعليمات الدوام واحكام انضباط‬ ‫التعليمات ‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪,‬‬ ‫الثقا‪ D‬والخدمي‬ ‫والمركز الصحي والمركز ‬
‫الطلبة والزي الموحد وضوابط ا‪B‬نتقال‬ ‫‪-‬الحث ع‪ 5‬الدراسة ‪ D‬الكتب ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ا‪B‬قسام والتقويم الذي يتبع ‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬الحث ع‪ 5‬تقوية اللغة ‪,‬‬ ‫ومراكز ‪i‬البية الرياضية والمح ومراكز‬
‫نظام‪-‬‬ ‫ا‪B‬نكلية ‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫الف‪ N‬ومراكز اقامة الدورات‬ ‫النشاط ‬
‫الفص‪ 5‬للقسم المستحدث جديداً وهو‬ ‫‬ ‫سل‪ N‬تجاه‬ ‫‪-‬التحذير من تكوين احساس ^ ‬ ‫مثل مركز التعليم المستمر ومركز اللغة‬
‫فرع محطات الطاقة والنظام السنوي‬ ‫تدري‪.‬‬
‫‬ ‫اي درس او‬ ‫‪,‬‬
‫ا‪B‬نكلي ومركز تقنية المعلومات ونادي‬
‫لبقية الفروع ا‪B‬ربعة الميكانيك العام‪،‬‬ ‫‪-‬التحذير من الغياب الجماعي‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫ال‪ N‬وجدت لخدمة‬ ‫الطلبة وبقية المواقع ‬
‫هندسة الطائرات‪ ،‬هندسة السيارات‬ ‫الخصو‪.‬‬
‫‬ ‫‪-‬عدم ‪i‬الويج للتدريس‬
‫الطالب طيلة مراحله الدراسية وحياته‬
‫وهندسة التكييف والتجميد‪ ،‬كذلك‬ ‫‪-‬عدم الغش‪.‬‬
‫الجامعية‪.‬‬
‫يتضمن الدليل نبذه تاريخية عن نشاط‬ ‫الغ ‪ D ,‬اعداد ونسخ‬‫‪-‬عدم ا‪B‬عتماد ع‪ 5‬‬
‫‪i‬‬
‫ال‪ N‬جعلته‬ ‫ومسته خ‪#‬ل ‪ 40‬عاماً ‬
‫القسم ‬ ‫المختات من بعضهم‬ ‫^‬ ‫تقارير تجارب‬
‫تضمن ^النامج ‪ D ,‬جلسته او‪ :2‬المحور‬
‫قسماً رائداً ‪ D ,‬الجامعة التكنولوجية‬ ‫البعض ‪.‬‬
‫وجامعات القطر كذلك يتضمن رؤية‬ ‫ا‪B‬ننت ‪ D ,‬اجراء البحوث‬ ‫العلمي الذي يتعرف الطالب فيه ع‪- 5‬ا‪B‬ستفادة من ‪i‬‬
‫رؤية ورسالة واهداف قسم الهندسة‬
‫‬
‫الثا‬
‫ا‪ g‬وا‪B‬ضاءة‬
‫الغذاء الصحي والجو الدر ‬ ‫ورسالة واهداف القسم المنبثقة من‬
‫الكافية والجلوس الصحيح‪.‬‬ ‫اهداف الجامعة التكنولوجية كما ارادتها‬
‫العا‪ /‬والبحث العلمي‪،‬‬
‫وزارة التعليم ‬
‫الجلسة الثالثة ‪ D ,‬اليوم الثالث‪ :‬تضمنت‬ ‫تلك الرسالة وا‪B‬هداف المشار لها ‪D ,‬‬
‫المحور ا‪B‬جتماعي وذلك بالتعريف بأسماء‬ ‫ح‪ N‬تكون دائماً نصب‬ ‫اروقة القسم ايضا ‪i‬‬
‫اعضاء لجنة ا‪B‬ستقبال واماكن تواجدهم‬ ‫أع‪ -‬الجميع‪ ،‬كما وضم الدليل التعريف‬ ‫‪,‬‬
‫وابداء المساعدة واستقبالهم ‪ D ,‬اي وقت‬ ‫المساس بالمعتقدات الدينية او الوحدة‬ ‫باعضاء مجلس القسم وقياداته‪ ،‬والتطرق‬
‫ا‪ ، g‬التعريف بالمرشد‬ ‫خ‪#‬ل العام الدر ‬ ‫الوطنية او المشاعر القومية بسوء او اثارة‬ ‫ا‪ /‬آلية التدريب الصيفي ‪y‬و‪z‬وطه‬
‫‪i‬البوي وا‪B‬كاديمي للمرحلة ا‪B‬و‪ /‬وبقية‬ ‫الفتنة الطائفية او العرقية او الدينية فع‪#‬‬ ‫وموع التخرج ومتطلباته والمكتبة‬ ‫‪y‬‬
‫المراحل ا‪B‬خرى‬ ‫او قو‪.B‬‬ ‫‪i‬‬
‫وا‪B‬لكونية والتعليمات ا‪B‬متحانية‬ ‫العامة‬
‫نف للدراسة وشحن الطاقة‬ ‫‪-‬وضع حافز ‬ ‫بالقوان‪ -‬وا‪B‬نظمة‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬وورة التقيد‬ ‫وضوابط تأجيل الدراسة والمقررات‬
‫‪i‬‬
‫باتجاه تحقيق الطموح‬ ‫ال‪ N‬تقررها‬‫الداخلية والتعليمات وا‪B‬وامر ‬ ‫الدراسية وا‪B‬رشاد ‪i‬البوي وا‪B‬كاديمي و‬
‫‪-‬التأكيد والحرص ع‪ 5‬هوية الطالب من‬ ‫العا‪ /‬والبحث العلمي‬ ‫‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫ارشادات توجيهية‪.‬‬
‫التلف والضياع‬ ‫والجامعة والقسم‪.‬‬ ‫كذلك التأكيد ع‪ 5‬ا‪B‬ط‪#‬ع ع‪ 5‬دليل قسم‬
‫‪-‬التحذير من قيام سفرات بدون علم‬ ‫التدخ‪ -‬والتوعية ضد المخدرات‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬منع‬ ‫الهندسة الميكانيكية ‪ D ,‬نفس الموقع‬
‫‪,‬‬
‫المحاات‬ ‫ومنع استخدام العلكة اثناء‬
‫القسم وموافقته‬ ‫والذي يتضمن با‪B‬ضافة ا‪ /‬معلومات‬
‫‪-‬اع‪#‬ن عن المشاركة ‪ D ,‬النشاطات )مخيم‬ ‫‪-‬تعليمات الزي الموحد الجامعي ‪,‬وورة‬ ‫دليل الطالب المذكورة آنفاً‪ ،‬تضمن‬
‫كشفي‪،‬معارض الرسوم‪ ،‬ومهرجان شعري ‪،‬‬ ‫ا‪B‬حتشام وعدم التخنث‬ ‫اك عن القسم‬ ‫معلومات تفصيلية ‪y‬‬
‫محيات‪،‬امسيات موسيقية‪،‬فرق رياضية‬ ‫‪-‬عدم انطواء البنات والتاكيد ع‪5‬‬ ‫للدراسة ا‪B‬ولية والعليا والمناهج للفروع‬
‫بكل انواعها‪ ،‬محافل قرأن كريم‪،‬يوم‬ ‫المحاات‪.‬‬‫‪,‬‬ ‫مشاركتهم ‪D ,‬‬ ‫الخمسة بالوحدات والساعات واحصائيات‬
‫الجامعة وتنظيم الوقت ‪،‬زيادة معد‪B‬ت‬ ‫المحاة‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬أغ‪#‬ق صوت الموبايل ‪D ,‬‬ ‫‪,‬‬
‫خريج‪-‬‬ ‫عن الموارد المالية ‪y‬‬
‫والبية من‬
‫التحف‪ ،‬استنهاض الهمم(‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫الذكاء‪،‬‬ ‫‪-‬المحافظة ع‪ 5‬نظافة القسم والقاعات‬ ‫ومنتسب‪ -‬بالتخصصات‬‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫تدريسي‪-‬‬ ‫و‬
‫‪i‬‬
‫كما وتضمنت الجلسة ‪ D ,‬اخرها التكلم‬ ‫وبا‪ D‬مرافق‬ ‫الدراسية وغرفة الطالبات ‬ ‫والمؤه‪#‬ت وازاء كل منهم وتوثيق لكل‬
‫ال‪ N‬يوفرها القسم‬ ‫‪i‬‬ ‫القسم‬
‫عن فرص العمل ‬ ‫انشطة القسم داخل وخارج الجامعة‬
‫‪,‬‬
‫المتفوق‪-‬‬ ‫والجامعة لطلبتهه وخاصة‬ ‫‪-‬نصائح طبية وارشادات توجيهية عن‬ ‫والبلد‪.‬‬
‫منهم من خ‪#‬ل توقيع عقود مع مؤسسات‬
‫والكات الرائدة ‪ D ,‬العراق ‪.‬‬
‫الدولة ‪y‬‬ ‫الثا‪ :‬تضمنت‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫الجلسة الثانية ‪ D‬اليوم ‬
‫ا‪B‬حام محور‬‫‪ D,‬حسن التعامل وتبادل ‪i‬‬
‫‬
‫السلوكيات و تعزيز روح المواطنة وا‪B‬نتماء‬
‫ر‪.‬م‪ .‬باسمة محمد الجبوري‬ ‫للعراق بعيداً عن اي خطاب طائفي او‬
‫مذه‪ N‬او عني والتأكيد ع‪ 5‬عدم‬ ‫^‬
‫‬
‫الثا‬
‫اخبار القسم‪/‬براءات ‬
‫اخاع‬
‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺤﺮارة داﺧﻞ ﺻﻨﺪوق ذو ﻓﺘﺤﺎت ﻣﺰ ّود ﺑﺄﺟﺰاء ﺑﺎﻋﺜﺔ ﻟﻠﺤﺮارة ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ اﻓﻘﻴﺎً وﻋﻤﻮدﻳﺎً ﺑﺼﻮرة‬
‫ﻣﺘﻮازﻳﺔ‬
‫مسجلة بإسم استاذ المساعد الدكتور ليث جعفر حبيب السعدي‬
‫وتغـ ـ القــدرة عــ‪ 5‬انتقــال الح ـرارة بالحمــل‬ ‫ا‪B‬خــاع دراســة عمليــة‬ ‫‪i‬‬ ‫يتضمــن هــذا‬
‫تغــ‬
‫تأثــ ‬‫الحــ وكذلــك دراســة ‬ ‫‪,‬‬ ‫داخــل‬ ‫‪B‬نتقــال الحــرارة بالحمــل الحــر والقــي‬
‫‪,‬‬
‫موقــع فتحــة خــروج الهــواء ‪ D‬الحــا‪B‬ت‬ ‫ـ‪ #‬ا‪B‬بعاد ع‪ 5‬شــكل‬ ‫‪y‬‬ ‫‪,‬‬
‫خــ‪#‬ل حـ ـ مســتطيل ثـ ‬
‫ـ‪ :5‬الحالــة ا‪B‬و‪ :/‬تضمنــت‬ ‫المختلفــة وكمــا يـ ‬ ‫صنــدوق مصنــوع مــن زجــاج الب‪#‬ســتك ابعاده‬
‫ممــات انتقــال الحــرارة بالحمــل‬ ‫دراســة ‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫باعثــ‪ -‬للحــرارة‬ ‫)‪ (cm404530‬مــع جزءيــن‬
‫‪,‬‬
‫موضوعتــ‪-‬‬ ‫‪,‬‬
‫متوازيتــ‪-‬‬ ‫‪,‬‬
‫لصفيحتــ‪-‬‬ ‫القــي‬ ‫متوازيتــ‪,-‬‬
‫‬ ‫‪,‬‬
‫ســاخنت‪-‬‬
‫‬ ‫‪,‬‬
‫صفيحتــ‪-‬‬ ‫عبــارة عــن‬
‫افقيـاً‪ .‬حيــث يكــون خــروج الهــواء مــن الفتحة‬ ‫موضوعتــان بشــكل افقــي او عمــودي داخــل‬
‫الدائريــة العليــا‪ ،‬الحالــة الثانية‪ :‬خــروج الهواء‬ ‫ـ‪ -‬السـ ‪,‬‬
‫ـاخنت‪-‬‬ ‫الصنــدوق‪ .‬حيــث ان الصفحيتـ ‪,‬‬
‫‪ D ,‬هــذه الحالــة يكــون مــن فتحــة دائريــة ‪D ,‬‬ ‫‪¤‬‬
‫كهربــا وجميــع‬
‫‬
‫‪,‬‬
‫مســخن‪-‬‬ ‫هــي عبــارة عــن‬
‫يكــون دخــول الهــواء مــن فتحــة دائريــة مــن‬ ‫ا‪B‬ســفل‪ ،‬الحالــة الثالثــة‪ :‬تضمنــت دراســة‬ ‫جــدران الصنــدوق معزولــة حراريــا‪ ً.‬حيــث‬
‫ممــات انتقــال الحــرارة بالحمــل القــي‬ ‫‪,‬‬ ‫تــم عمــل ثــ‪#‬ث فتحــات عــ‪ 5‬الجداريــن‬
‫اســفل الصنــدوق ويكــون خــروج الهــواء مــن‬
‫فتحــة دائريــة واحــدة مــن ا‪B‬عــ‪ 5‬او فتحتـ ‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫موضوعتــ‪ -‬عموديــاً‪،‬‬ ‫‪,‬‬
‫متوازيتــ‪-‬‬ ‫‪,‬‬
‫لصفيحتــ‪-‬‬ ‫ـ‪ -‬واحــدة لدخــول الهــواء‬ ‫ـ‪ -‬المتقابلـ ‪,‬‬ ‫العموديـ ‪,‬‬
‫ـ‪.-‬‬
‫‪i‬‬ ‫حيــث يكــون خــروج الهــواء مــن الفتحــة‬ ‫ـ‪ -‬لخــروج الهــواء وكانــت‬ ‫ـ‪ -‬ا‪B‬خريتـ ‪,‬‬ ‫والفتحتـ ‪,‬‬
‫ا‪B‬خــاع هــو‬ ‫ان ا‪B‬ســتعمال الرئيــس لهــذا‬
‫‪i‬‬
‫^تيــد ا‪B‬ج ـزاء الكهربائيــة او ا‪B‬لكونيــة ذات‬ ‫الدائريــة العليــا‪ ،‬الحالــة الرابعــة‪ :‬وتضمنــت‬ ‫ابعــاد الفتحــات الدائريــة متســاوية وهــي‬
‫دراســة ‪,‬‬
‫القــدرات الحراريــة العاليــة ‪ D ,‬ا‪B‬جــواء الحــارة‪.‬‬ ‫ممــات انتقــال الحــرارة بالحمــل‬ ‫بقطــر )‪ . cm(10‬ان ا‪B‬ختبــارات العمليــة‬
‫ـ‪ -‬حيــث‬ ‫نت‪ -‬متوازيتـ ‪,‬‬‫ـخ ‪,‬‬
‫ـ‪ -‬مسـ ّ‬ ‫الحــر لصفيحتـ ‪,‬‬ ‫تغــ ‪z‬عــة الهــواء‬ ‫تأثــ ‬
‫تضمنــت دراســة ‬
‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان ‪:‬‬

‫منﺎذج وﺳﺎﺋﻂ ﺗﺒﺨري ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻄﺒﻘﺎت ﻻﺟﻬﺰة اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺤﺮاري‬
‫مسجلة بإسم المدرس المساعد عقيل ‬

‫ع‪ L‬وناس‬
‫ﻋﻤــﻞ اﺿﻄﺮاﺑــﺎت‪ ،‬ﻣــﻊ ﺗﻜﺒريﺳــﻄﺢ‬ ‫ﻫــﺬا اﻻﺧــﱰاع ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻮﺳــﺎﺋﻂ‬
‫اﻟﺘﺒﺨــﺮ و اﻟﺘﺒــﺎدل اﻟﺤــﺮاري‪ ،‬ﻛــام وان‬ ‫ﺗﺒﺨرياﻟﺴــﺎﺋﻞ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﻬــﻮاء ﻷﺟﻬــﺰة‬
‫وﺣــﺪة اﻟﺘﺒﺨــﺮ ﰲ ﻫــﺬا اﻻﺧـﱰاع ميﻜــﻦ‬ ‫اﻟﺘﺒــﺎدل اﻟﺤــﺮاري و ﻣﺨﺼــﺺ أﺳﺎﺳــﺎ‬
‫إﻏﻼﻗﻬــﺎ ﰲ أﻗﺴــﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻹﻋــﺎدة‬ ‫ﻷﺑــﺮاج ووﺣــﺪات اﻟﺘﻜﻴﻴــﻒ واﻟﺘﱪﻳــﺪ‪،‬‬
‫ﺗﻮﺟﻴــﻪ ﺗﺪﻓــﻖ اﻟﻬــﻮاء‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻫــﺬا‬ ‫وﺗﺮﻃﻴــﺐ اﻟﻬــﻮاء ﻋــﲆ ﺣــﺪ ﺳــﻮاء‪ ،‬و‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ ﻳﺨــﺪم وﻇﺎﺋــﻒ ﻣﺰدوﺟــﺔ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤــﻦ وﺣــﺪة اﻟﺘﺒﺨــﺮ ﻣــﻊ ﻧﻈــﺎم‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒــﺎره ﻣﺰﻳــﻞ اﻧﺠــﺮاف أو ﻣﻨﻈــﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻮﺻﻴــﻞ اﻟﺴــﺎﺋﻞ ﺧــﻼل ﺟﻤﻴــﻊ‬
‫اﻟﻄﺒﻘــﺎت‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺴــﻤﺢ ﺗﺼﻤﻴﻤــﻪ‬
‫ﺑﺘﻮزﻳــﻊ اﻟﺴــﺎﺋﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺳــﻠﺲ ﺑــﺪون‬
‫‬
‫الثا‬
‫اخبار القسم‪/‬براءات ‬
‫اخاع‬
‫براءة ‬
‫اخاع بعنوان‪:‬‬
‫ ‬
‫لتحس^ السطوح للمواد المركبة )البوليمرية(‬ ‫طريقة‬
‫مسجلة بإسم استاذ المساعد الدكتور أحمد نايف الخزرجي‬
‫‪,‬‬
‫المادتــ‪-‬‬ ‫الســفع بالكريــات عــ‪, 5‬‬
‫هاتــ‪-‬‬ ‫ا‪B‬خــاع اســتخدام طريقــة‬ ‫‪i‬‬ ‫يتضمــن‬
‫تــ‪ -‬اعــ‪#‬ه‪ ،‬وبينــت النتائــج‬ ‫المذكور ‪,‬‬ ‫الســفع بالكريــات عــ‪ 5‬ســطح المــواد‬
‫العمليــة )بعــد اجــراء اختبــار الشــد‬ ‫)البــو‪/‬‬ ‫‪i‬‬
‫لمــاد‬ ‫)البوليميــة(‬
‫‬ ‫المركبــة‬
‫‬ ‫‬
‫تحســن ‪ D ,‬رفــع‬ ‫واختبــار الــك‪#‬ل( بوجــود ّ‬ ‫أســ المدعــم بالليــف الزجاجــي( بكــ‬ ‫‪i‬‬
‫ـ‪ -‬حيــث كانــت‬ ‫حــد التحمــل لــك‪ #‬المادتـ ‪,‬‬ ‫أســ المدعــم‬ ‫حجمــي ‪ 33%‬و )البــو‪i /‬‬
‫‬
‫النســبة المئويــة للزيــادة الحاصلــة ‪ D ,‬حــد‬ ‫بمســحوق ا‪B‬لمنيــوم( بكــ حجمــي‬
‫أســ المدعــم‬ ‫التحمــل لمــادة ) البــو‪i /‬‬ ‫كثــ مــن‬ ‫‪,‬‬
‫‬ ‫‪ 7.5%‬الواســعة ا‪B‬ســتخدام ‪ D‬‬
‫بالليــف الزجاجــي( بمقــدار ‪ 24.1%‬عنــد‬ ‫التطبيقــات الصناعيــة‪.‬‬
‫زمــن لســفع بالكريــات )‪ 4‬دقيقــة( امــا‬ ‫الجديــد بالموضــوع هــو انــه طريقــة‬
‫‪,‬‬
‫النســبة المئويــة للزيــادة ‪ D‬حــد التحمــل كمــا حصــل تحســن بســيط ملحــوظ ‪,D‬‬ ‫الســفع بالكريــات لــم تســتخدم مــن‬
‫‬ ‫أســ المدعــم‬ ‫للمــادة الثانيــة )البــو‪i /‬‬ ‫البوليميــة‬ ‫قبــل عــ‪ 5‬المــواد المركبــة‬
‫الخــواص الميكانيكيــة ‪ 5%‬و ‪ 10%‬لــك‪#‬‬ ‫‬ ‫‬
‫المادتــ‪ -‬المذكور ‪,‬‬
‫‪,‬‬ ‫بمســحوق ا‪B‬لمنيــوم( بمقــدار ‪25.05%‬‬ ‫وانمــا كانــت تســتخدم عــ‪ 5‬المــواد‬
‫التــوا‪ /‬عنــد‬
‫‬ ‫تــ‪ -‬عــ‪5‬‬
‫عنــد زمــن ســفع بالكريــات قــدره )‪6‬دقيقه(‬ ‫المعدنيــة فقط‪.‬حيــث يتــم اختيــار ث‪#‬ثــة‬
‫الزمــن )‪ 6‬دقيقــه لكليهمــا( ‪.‬‬
‫ازمنــه )‪ 6،4،2‬دقيقــه( ‪B‬جــراء عمليــة‬
‫براءة ‬
‫اخاع بعنوان‪:‬‬
‫المكثف البيضوي للث‪Y‬جة‬
‫مسجلة بإسم المدرس الدكتور ضياء غانم ‪S‬‬
‫مط‪T‬‬
‫يســهل عمليــة التدويــر لمائــع التثليــج ‪ D ,‬المكثــف‬ ‫الث‪#‬جــة هــي مــن ا‪B‬جهــزة الكهربائيــة‬
‫مــن قبــل الضاغــط‪.‬‬ ‫المســتخدمة ‪ D ,‬المنــازل لحفــظ ا‪B‬طعمــة بــاردة‬
‫‪,‬‬
‫تعتــ المكثفــات المســتخدمة ‪ D‬الث‪#‬جــات‬ ‫التيــد‬ ‫‪,‬‬
‫^‬ ‫بمــا فيــه الكفايــة‪ .‬والنظــام ‪ D‬عمليــة ^‬
‫الــ‪ N‬تتكــون‬‫هــي احــدى ا‪B‬جــزاء الرئيســية ‪i‬‬ ‫يتكــون مــن ضاغــط‪ ،‬مكيــف‪ ،‬أنبــوب شــعري و‬
‫‬
‫منهــا الث‪#‬جــة وا‪B‬هتمــام بالمكثــف ســوى كانــت‬ ‫المبخــر‪.‬‬
‫يتعــ مــن ا‪B‬شــياء‬ ‫‪,‬‬
‫تحســ‪ -‬اداء‬ ‫تصميميــا او‬ ‫تــم تصميم شــكل جديــد للمكثف المســتخدم ‪,D‬‬
‫^‬ ‫‬
‫وتحســ‪ -‬عمــل الث‪#‬جــة‬‫‪,‬‬ ‫‬ ‫المهمــه ‪ D ,‬تطويــر‬ ‫الث‪#‬جــة ‪, ,‬‬
‫المليــة وذلــك بتغيـ ـ تصميمــه كليــا من‬
‫المليــة ‪ .‬امــا بالنســبة للمكثــف التقليــدي‬ ‫‪,,‬‬ ‫ـل‪ O‬المســتخدم‬ ‫التصميــم التقليدي للمكثف السـ ‬
‫المطبــق مــن بدايــة تصنيــع الث‪#‬جــة ولحــد ا‪B‬ن‬ ‫عــادة ‪ D ,‬منظومــات التثليــج ا‪B‬نظغاطيــة المليــة‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫هــو نفســه مــا عــدا ا‪B‬هتمــام ببعــض التغيـ ـات‬ ‫الــذي تكــون ا‪B‬نابيــب فيــه بشــكل افقــي او‬
‫البســيطة مثــل تغيـ ـ قطــر ا‪B‬نبوب وطولــه ونوع‬ ‫عامــودي مــع التــواءات متعــدده ‪,‬‬
‫بــ‪ -‬ا‪B‬نابيــب‬
‫عليهــا مجموعــة مــن الواي ـرات او الزعانــف ومــن‬
‫الوجهــ‪ -‬للمســاعدة ‪ D ,‬التشــتيت الحــراري‪.‬‬
‫‪,‬‬ ‫والتق‪D , ª‬‬
‫‬ ‫المعــدن المســتخدم‪ .‬وبعــد البحــث‬ ‫ا‪ /‬تصميــم جديــد للمكثــف ذو شــكل بيضــوي‪.‬‬
‫‪,‬‬
‫تغيــ ‪ D‬تصميــم‬ ‫كل ا‪B‬دبيــات لــم يوجــد اي‬ ‫يتكــون التصميــم الجديــد للمكثــف مــن مجموعــة‬
‫وهــذا المكثــف التقليــدي يمكــن ان يكــون‬ ‫‬
‫المكثــف التقليــدي الموجــود حاليــا والــذي‬ ‫مــن الحلقــات بشــكل بيضــوي تعمــل عــ‪ 5‬تدويــر‬
‫موجــود بشــكل افقــي او عامــودي ومكانــه‬
‫يتكــون مــن مجموعــة مــن ا‪B‬نابيــب موضوعــة‬ ‫مائــع التثليــج صعــودا ونــزو‪ D , B‬هــذه الحلقــات‬
‫خلــف الث‪#‬جــة او المجمــدة وكذلــك يطبــق ‪D ,‬‬ ‫ـ‪ -‬ا‪B‬نابيــب وتلحــم‬ ‫بشــكل افقــي مــع التــواءات بـ ‪,‬‬ ‫بــدون وجــود معوقــات للجريــان وهــذا بــدوره‬
‫كل اجهــزة التكييــف والتجميــد‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺣﻤﻞ اﻟﺴﻼح ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫عن الوطن‪ .‬حيث جاء ذلك تلبية لنداء‬ ‫و‪ D‬الوطــن ‪ B‬يتحقّــق مبــدأ المســاواة‬ ‫‪,‬‬ ‫إن حــب الوطــن هــو غريــزة فطريــة‬
‫‬
‫العا‪ /‬والبحث العلمي‪ ٬‬قد‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫‪,‬‬
‫المواطنــ‪ -‬مــن خــ‪#‬ل تم ّتعهــم‬ ‫‪,‬‬
‫بــ‪-‬‬ ‫وســليقة ‪y‬بيــة‪ ،‬ونزعــة إنســانية‪ ،‬فيتعلــق‬
‫‬
‫حرياتهــم فحســب‪،‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪¤‬‬
‫دعت اساتذة وموظفي وط‪#‬ب الكليات‬ ‫بحقوقهــم وممارســة ّ‬ ‫الــ‪ N‬يعيــش عليهــا‬ ‫ا‪B‬نســان بــا‪B‬رض ‬ ‫‬
‫والجامعات ا‪ /‬التدرب ع‪ 5‬حمل الس‪#‬ح‪٬‬‬ ‫بتحمــل‬‫بــل كذلــك يربــط تلــك الحقــوق ّ‬ ‫ويرتبــط ارتبا ًطــا وثيقًــا بأهلهــا وأرضهــا؛‬
‫داعية بذلك الجامعات ا‪ /‬فتح باب التطوع‬ ‫ويعتــ‬
‫^‬ ‫المســؤوليات وأداء الواجبــات‬ ‫‪B¤‬نهــا تحمــل ذكرياتــه‪ ،‬وتذكــره بماضيــه‬
‫محاات للتدريب ع‪ 5‬الس‪#‬ح‬ ‫‪,‬‬ ‫لتقديم‬ ‫أهــم واجبــات‬‫ّ‬ ‫الدفــاع عــن الوطــن‬ ‫فــى‬ ‫ويــرى فيهــا مســتقبله وأمجــاده‪i ،‬‬
‫‪,‬‬
‫المتطرف‪ .-‬واستندت الوزارة ا‪/‬‬ ‫لمحاربة‬ ‫ينــص‬ ‫المواطــن‪ ،‬إنّــه واجــب مقــدس ّ‬ ‫ل‪#‬نســان كحبــه‬ ‫حــب الوطــن بالنســبة ‬
‫‪,‬‬
‫توجيهات المرجعية الرشيدة ‪ D‬التشجيع‬ ‫عليــه الدســتور وتعـ ‪i‬ـف بــه كل القوانـ ‪,‬‬
‫ـ‪-‬‬ ‫لولــده ووالــده وقومــه وعشـ ـته وزوجتــه‬
‫ع‪ 5‬التدريب الصيفي للتعلم ع‪5‬‬ ‫والائــع‪ ,‬ان الدفــاع عــن الوطــن هــو‬ ‫‪y‬‬ ‫وأقاربــه ومعارفــه‪ ،‬فهــو حــب مغــروس ‪D ,‬‬
‫استخدام الس‪#‬ح‪.‬مدة التدريب وهي ‪١٥‬‬ ‫الــذود عــن أرض الوطــن وحمايــة هويّتــه‬ ‫ا‪B‬نســان‪ ،‬متأصــل ‪ D ,‬فطرتــه وكيانــه‪.‬‬ ‫جبلــة ‬
‫يوماً‪ ٬‬بمعدل اربع ساعات يومياً‪ ٬‬ويتحدث‬ ‫واســتق‪#‬له والمحافظــة عــ‪ 5‬أمنــه وصيانــة‬ ‫ا‪B‬ســ‪#‬مي هــو الــذي‬ ‫‪,‬‬
‫والوطــن ‪ D‬المنظــور ‬
‫اك من ‪١٠٠‬‬‫المتطوعون هنا عن انخراط ‪y‬‬ ‫منجزاتــه ومكاســبه الماديّــة والمعنويّــة‬ ‫ا‪B‬يمــان ويعلــو فــوق‬ ‫يقيــم فيــه أهــل ‬
‫النامج‬ ‫‪, ,‬‬ ‫مآذنــه ‪¤‬‬
‫المنتسب‪ D -‬هذا ^‬
‫‬ ‫رجل وامرأة من‬ ‫ومصــادر ثروتــه الوطنيــة‪...‬‬ ‫ا‪B‬ذان‪ ،‬وليــس المقصــود بالوطــن‬
‫الصيفي رغم انه غ إلزامي‪ .‬ولكن الشعور‬ ‫‪,‬‬ ‫ـ‪N‬‬ ‫‪i‬‬
‫و‪ D‬الصيف‪ ٬‬تبدأ عطلة نهاية العام‬ ‫‬ ‫تلــك الحــدود الجغرافيــة السياســية الـ ‬
‫بالخطر الذي يمثله تنظيم »داعش«‬ ‫ا‪ g‬او ما يعرف بالعطلة الصيفية‪٬‬‬ ‫الدر ‬ ‫وضعهــا المســتعمر فحســب ليضعــف‬
‫ا‪B‬رها ع‪ 5‬المجتمع العر ‪ i‬ا‪ ٬D‬دفعهم‬ ‫لكن ليس هذا الصيف فقد انشغل‬ ‫ا‪B‬مــة‪ ،‬ويفــرق شــملها ويصطنــع‬ ‫كلمــة ‪¤‬‬
‫^‬
‫ل‪#‬ستعداد للذهاب لساحات القتال‪ ٬‬رداً‬ ‫وموظف‪ D , -‬الجامعة‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫المنتسب‪ -‬من اساتذة‬ ‫ـ‪ N‬تســهل عليــه مهمــة التهامها‬ ‫‪i‬‬
‫الحواجــز الـ ‬
‫تهج‬ ‫‪,‬‬ ‫وجعلهــا لقمــة ســائغة يلوكهــا ‪ D ,‬طرفــة‬
‫ع‪ 5‬ممارسات التنظيم المتطرف ‪ D‬‬ ‫ومنتس‪ N‬قسم‬‫^‬ ‫التكنولوجية بصورة عامة‬
‫وتفج السيارات المفخخة‪ ،‬ولقد‬ ‫ا‪B‬ها‪/‬‬ ‫الهندسة الميكانيكية بصورة خاصة ‪,D‬‬ ‫عــ‪ ،-‬فهــو وطــن واحــد يربطهــم فيــه‬ ‫‪,‬‬
‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪,‬‬
‫تم التدريب ‪ D‬الجامعة ع‪ 5‬يد افراد من‬ ‫التدريب ع‪ 5‬كيفية حمل الس‪#‬ح للدفاع‬ ‫الكثــ مــن الروابــط‪.‬‬
‫‬
‫‬
‫الثا‬
‫تحا´ مقام الجهاد والشهادة‪ ،‬فإن المداد‬ ‫‬ ‫الشع‪ ٬N‬ويكون‬

‫^‬ ‫الجيش العر ‪ i‬ا‪ D‬و الحشد‬
‫وحب الوطن صانعا للشهداء إ‪ B‬أنه لن يفي‬ ‫المنهاج التدريب وفق ^لنامج تتبناه فصائل‬
‫ول‪#‬مم مقاييس واضحة ‪D ,‬‬ ‫المديح بحقهم ‪¤‬‬ ‫الشع‪ .N‬حيث ان واجب التدريب‬ ‫الحشد‬
‫^‬
‫إظهار مدى تعلقها بالدفاع عن مقدسات‬ ‫‪,‬‬
‫المتدرب‪-‬‬ ‫ع‪ 5‬حمل الس‪#‬ح ينبع من شعور‬
‫وتأ‬‫‪i‬‬
‫الوطن وإارها ع‪ 5‬الحياة الكريمة ‬ ‫الشع‪ N‬وقواتنا‬
‫^‬ ‫ان الجيش العر ‪ i‬ا‪ D‬والحشد‬
‫ع‪ 5‬رأس تلك المقاييس مقدار التضحيات‬ ‫ا‪B‬منية يقاتلون ‪ D ,‬ظروف صعبة‪ ٬‬و‪B‬بد من‬
‫ال‪ N‬قدمتها من اجل تربة الوطن وضحوا‬ ‫‬
‫‪i‬‬ ‫ا‪B‬ستعداد ‪B‬سنادهم ‪ D ,‬ما يواجهونه كل‬
‫لتوف الحرية‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫بدمائهم ‪ D‬ساحات المعركة ‬ ‫ا‪B‬رهابي‪.-‬‬ ‫يوم من اشتباكات مسلحة ضد‬
‫منسابه ‪ D,‬ثنايا دمه وما لحق ‪¤‬‬ ‫تع‪N‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪¤‬‬ ‫ان هذا الشعور‪ ٬‬هو الشعور السائدة ‪,D‬‬
‫با‪B‬رض من‬ ‫‬ ‫ا‪B‬طار ‬ ‫وا‪B‬مان والشهادة ‪ D‬هذا ‬ ‫‬
‫ا‪B‬هداف ألسامية ومناجاة‬ ‫الشهادة ‪ D,‬سبيل ‪¤‬‬ ‫المتدرب‪ -‬يخضعون‬ ‫‪,‬‬ ‫الجامعة ‪ ٬‬فمجمل‬
‫جور ألطغاة وكيف كانت وكيف عادت‬ ‫‬
‫اسماً‪ ،‬و‪ B‬شك ‪ D ,‬أن للوطن قدسية خاصة‬ ‫دم الشهيد قيمة وطنية ينشد فيها حب‬ ‫للتدريب العسكري والتعلم ع‪ 5‬استخدام‬
‫وعندما يدرك كل منا تلك المسألة بذهنية‬ ‫الحن‪ -‬والشوق والرقة‬ ‫‪,‬‬ ‫ال‪ N‬صاغ‬ ‫‪i‬‬
‫الوطن ‬ ‫الس‪#‬ح لشعورهم بالمسؤولية ‪B‬ننا ‪D ,‬‬
‫نقية وعقلية متقدة بالتأكيد سنكون ‪ D ,‬وضع‬ ‫ا‪B‬حساس العميق‬ ‫ويمج فيها ‬ ‫‪,i‬‬ ‫كلماتها‬ ‫عراقنا العزيز نعيش ‪i D ,‬فة صعبة غ‬
‫أفضل مما نحن عليه اليوم‪ .‬وعلينا أن‬ ‫والحب الصادق‪ ،‬وتتواصل فيها تنهدات‬ ‫مستقرة ويحيط ا‪B‬عداء بنا من كل جانب‪٬‬‬
‫نصون تلك القدسية ونحافظ عليها بقلوبنا‬ ‫ألعاشق وتت‪#‬حق أنفاس اللهفة ففي‬ ‫لذلك ‪B‬بد من ا‪B‬ستعداد للدفاع عن بلدنا‪.‬‬
‫‪,¤‬‬
‫وهو ما يحتم علينا أن نضع الوطن ‪D ,‬‬ ‫تطم‪ -‬القلوب‪ ،‬وترتاح النفوس‬ ‫المناجاة‬ ‫ورغم بعد ا‪B‬ميال من خط المواجهة ضد‬
‫نح‪ N‬أمهات الوطن‬ ‫فيه ويرتاح البال ‪ ,‬وهي نزعة إنسانية‬ ‫ا‪B‬رها‪ ٬‬ابدى متدربو‬ ‫^‬ ‫تنظيم »داعش«‬
‫أهداب العيون فلنقف ‬
‫ونح‪ N‬تراب الوطن تعالوا لنقف جميعاً‬ ‫عريقة عرفتها الشعوب و لها أصل ‪ D ,‬تراثنا‬ ‫الجامعة التكنولوجية استعدادهم للذهاب‬
‫‬ ‫‪i‬‬
‫وقفة إج‪#‬ل وإكبار ‪B¤‬مهات الشهداء اللوا‪i‬‬ ‫يع عنها من مشاعر جياشة‬ ‫العر ا‪ ،D‬لما ^‬ ‫ا‪ /‬ساحات القتال لمشاركة ابطال الحشد‬
‫‬ ‫ناجمة عن طبيعة أ‪B‬نسان وقيمه ‪¤‬‬
‫قدمن فلذات أكبادهن ‪B¤‬جل عزة وكرامة‬ ‫ا‪B‬خ‪#‬قية‬ ‫‬ ‫الشع‪ N‬والجيش العر ‪ i‬ا‪ D‬مهمتهم للدفاع‬ ‫^‬
‫وال‪ N‬تحسسها الشهيد‬ ‫‪i‬‬
‫الوطن‪ ،‬يجب ان ‪ B‬نن ماحيينا موقف‬ ‫وا‪B‬نسانية الروحية ‬ ‫‬ ‫عن ارض الوطن‪ .‬حيث قدم ابناء الرافدين‬
‫‪i‬‬ ‫من خ‪#‬ل ايمانه بالوطن‪ .‬واحسب أن مثل‬ ‫ال‪ N‬يعجز اللسان‬ ‫‪i‬‬ ‫‪y‬‬
‫ال‪ N‬قدمت ابنها شهيداً دفاعاً‬ ‫تلك ا‪B‬م ‬ ‫تلك النماذج المفة ‬
‫ا‪B‬حساس أنما يمثل قمة الشعور‬ ‫هذا ‬ ‫المعا امام من‬ ‫‪,‬‬ ‫وتق العبارات وتشح‬
‫عن الوطن عندما قالت ‪.‬ا‪B‬بن غال لكن‬ ‫‬
‫الوطن أغ‪ 5‬من ا‪B‬بن‪ + .‬ما أروع شعبك‬ ‫بالمواطنة‪ .‬وكان من الطبيعي ان يجره حبه‬ ‫كتب بالدماء حقيقة الو‪B‬ء وروعة وقصة‬
‫ا‪B‬حساس‬ ‫للوطن إ‪ /‬مناجاته بما ‪, i‬‬
‫يمج فيها ‬ ‫ح‪N‬‬ ‫ا‪B‬باء و قد يحتاج المرء إ‪ /‬عمر بأكمله ‪i‬‬ ‫‬
‫ياعراق‪ ،‬ما أروع رجالك ما أروع نساءك ما‬
‫اليه وليست هذه غ‬ ‫المرهف ‪ ,‬والحب ‪, ,‬‬ ‫يبلغ مدحهم‪ ,‬ولعله ‪ B‬يبلغ ألمرام فالكلمة‬
‫أروع ابناءك الذين يتدافعون ليبذلوا أغ‪5‬‬
‫تف‪ ª‬إ‪ /‬إيمان ونحن نراها‬ ‫عاطفة مبكرة ‪,‬‬ ‫تر‪ D‬لمستوى أن‬ ‫لها أفق محدود قد ‪i B‬‬
‫ما عندهم من أجل الوطن‪.‬‬ ‫‬
‫‬
‫الثا‬
‫أخبار القسم‬
‫زﻳﺎرة اﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﺰوري‬

‫ﻟﺘﺠﻬﻴــﺰ اﻻﺳــﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻻﺳﺎﺳــﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ )اﻟﺘﺪﻓﺌــﺔ‬ ‫ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴــﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ زﻳــﺎرة ﻣﻮﻗﻌــني‬ ‫ﺗــﻢ إﻳﻔــﺎد م‪.‬د‪ .‬ﻓــﻼح ﻓﺎﺧــﺮ اﳌﻌــﺎون اﻻداري ﻟﻘﺴــﻢ‬
‫واﻟﺘﱪﻳــﺪ واﳌــﺎء( ﻛــام ﺗﺘﻀﻤــﻦ اﳌﺤﻄــﺔ وﺣــﺪات‬ ‫ﺗﺎﺑﻌــني ﻟﻠﻤﻌﻤــﻞ ﻟﻐــﺮض دراﺳــﺔ اﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ﺗﻄﺒﻴــﻖ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ اﱃ‬
‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﳌﺘﺠــﺪدة )اﻟــﻮاح ﺷﻤﺴــﻴﺔ وﻣﻮﻟــﺪات ﯨﺎﻟﺮﻳــﺎح(‬ ‫ﻣﺒــﺎدىء ﻛﻔــﺎءة اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﳌﻌﻤــﻞ‪ ,‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻣﻴــﺰوري اﻻﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳــﺐ ﻋــﲆ ﻣــﴩوع‬
‫ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻼﻏــﺮاض اﻟﺒﺤﺜﻴــﺔ‪.‬‬ ‫اﱃ اﺟ ـﺮاء ﺟﻮﻟــﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ﰲ اﻗﺴــﺎم اﳌﻌﻤــﻞ اﻻﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ‬ ‫ﻛﻔــﺎءة اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ,‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎن اﻓﺘﺘــﺎح اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ‬
‫ﻛﺬﻟــﻚ ﺗــﻢ ﻋــﺮض اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺎين ﻣﻨﻬــﺎ ﻣﺤﻄــﺔ‬ ‫واﻟﺴــﺎﻧﺪة وﻛﺬﻟــﻚ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﺑﻨﺎﻳــﺔ اﳌﻌﻤــﻞ‬ ‫ﺑﻜﻠﻤــﺔ اﻟﻘﺎﻫــﺎ د‪.‬ﺳــﺎﻧﺠﻴﻒ اﳌﺴــﺆول ﻋــﻦ ﺗﻨﻈﻴــﻢ‬
‫ﺟﻨــﻮب ﺑﻐــﺪاد اﻟﻐﺎزﻳــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪ ,‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ‬ ‫وﺧﺪﻣﺎﺗﻬــﺎ ﻣــﻦ إﺿــﺎءة وﺗﻜﻴﻴــﻒ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ ﺗﺠﻤﻴــﻊ‬ ‫اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻣﻴــﺰوري وﺿــﺢ‬
‫ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﻮﻗــﻮد ﻓﻴــام اﻛــﺪ اﻟﺨـﱪاء اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ اﳌﺤﻄــﺔ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ﻋــﻦ اﳌﻌﻤــﻞ ﺗــﻢ ﻋﻘــﺪ ﺟﻠﺴــﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬــﺎ اﻫﻤﻴــﺔ اﻟــﺪورة واﳌﺠــﺎﻻت اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ان اﻟﺴــﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻟﺘﺠﻨــﺐ اﻟﺘــﺪين اﻟﺸــﺪﻳﺪ ﰲ ﻛﻔــﺎءة‬ ‫ﻋﻤــﻞ ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻻﻣﺎﻛــﻦ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﺳــﺘﻬﻼك‬ ‫ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﳌﺠــﺎل ﻛــام‬
‫اﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ وارﺗﻔــﺎع ﻣﻌــﺪﻻت اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ وﻗــﴫ ﻋﻤــﺮ اﳌﺤﻄــﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ ﻟﻐــﺮض ﺗﺤﺴــني ﻛﻔــﺎءة اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ ,‬ﺗــﻢ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﻗــﺎم ﺑــﴩح اﻫــﺪاف اﻟــﺪورة ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﳌﻮاﺿﻴــﻊ‬
‫ﻫــﻮ اﺳــﺘﺨﺪام وﻗــﻮد )‪ ,(Fuel Oil No.2‬اﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ‬ ‫ذﻟــﻚ ﻋﻘــﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﺗﻀﻤﻨــﺖ اﻫــﻢ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﺘــﻲ ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫اﳌﻘــﺮرة ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻘﺴــﻤﻲ‬
‫اﱃ ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﺘﻀﺒﻴــﺐ ﻓﻘــﺪ اﻗــﱰح اﻟﺨــﱪاء اﺳــﺘﺨﺪام‬ ‫اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺑﺘﺴــﺠﻴﻠﻬﺎ ﰲ اﻟﺰﻳــﺎرة وﻫــﻲ اﻻﺿــﺎءة واﻟﻬــﻮاء‬ ‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ واﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ ,‬ﻛــام ﺗــﻢ اﺟـﺮاء زﻳــﺎرة اﱃ ﻣﻜﺘﺒــﺔ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣــﺎت ﺗﱪﻳــﺪ اﻟﻬــﻮاء ﺑــﺪﻻ ﻋــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺘﻀﺒﻴــﺐ‬ ‫اﳌﻀﻐــﻮط واﳌﺤــﺮﻛﺎت واﺟﻬــﺰة اﻟﺘﻜﻴﻴــﻒ ﰲ اﻟﺸــﺘﺎء‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ وﺗــﻢ ﺗﺰوﻳــﺪ اﳌﺸــﺎرﻛني مبﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﺘــﺐ‬
‫ﻟﻠﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﺘــﺎﻛﻞ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ اﻃــﻼع اﻋﻀــﺎء‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ ﺗﻜﻠﻴــﻒ ﻛﻞ ﻋﻀــﻮ ﰲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺑﺤﺴــﺎب ﻣــﺎ‬ ‫واﳌﻨﺸــﻮرات ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﺎﻟــﺪورة‪ ،‬ﻛﺬﻟــﻚ ﺗــﻢ ﻋﻘــﺪ‬
‫اﻟﻮﻓــﺪ ﻋــﲆ ﻋﻤــﻞ ﻣــﱪدات اﻟﻬــﻮاء اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ‬ ‫ميﻜــﻦ ﺗﻮﻓــريه ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻨﻘــﺎط وﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﻣﺴــﻮدة‬ ‫اﺟﺘــامع ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛني ﻻﻋــﺪاد ﻣﻨﻬــﺞ ﻣــﺎدة ﻛﻔــﺎءة اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬
‫اﳌﺤﻄــﺔ اﻟﻐﺎزﻳــﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻣﻴــﺰوري‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﰲ وﻗــﺖ ﻻﺣــﻖ‪.‬‬ ‫مبــﺎ ﻳﺘﺤﻘــﻖ ﻣــﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻣﻨﻈﻤــﺔ ‪) ABET‬ﻣﺠﻠــﺲ‬
‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺑﻌﺪﻫــﺎ اﻛــامل اﻟﺰﻳــﺎرة اﳌﻴﺪاﻧﻴــﺔ واﺟـﺮاء ﺟﻮﻟــﺔ‬ ‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺪورة ﻋﻘــﺪ اﺟﺘــامع ﺿــﻢ اﻋﻀــﺎء‬ ‫اﻻﻋﺘــامد ﻟﻠﻬﻨﺪﺳــﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ( وﺑﺤﺴــﺐ ﻣــﻊ‬
‫ﻟﻼﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻛﺎﻣــﻞ اﺟـﺰاء اﳌﺤﻄــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ اﻋــﺪاد ووﺿــﻊ ﻣــﻮاد ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻔﺼــﲇ‬ ‫ﻣﺮاﻋــﺎة ﻣﺎﻳــﲇ‪:‬‬
‫ﺷــﻤﻞ اﻻﻳﻔــﺎد اﻟﻠﻘــﺎء ﻣــﻊ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻻﺟﺎﻧــﺐ‬ ‫ﻗﺴــﻢ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء و ﻗﺴــﻢ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ‪ ,‬ﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ‬ ‫ﺗﺴــﻤﻴﺔ اﳌــﺎدة اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ‪ :‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﻢ اﻟﺘﻮاﻓــﻖ ﻋــﲆ‬
‫ﺣﻴــﺚ متــﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ اوﺿــﺎع اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻻﺟﺎﻧــﺐ ﻋﻤﻮﻣــﺎ‬ ‫ﻣﻔــﺮدات اﳌﻮاﺿﻴــﻊ ﻣــﻊ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﺳــﺎﻧﺠﻴﻒ ﺣﻴــﺚ اﺑــﺪى‬ ‫ان وﺿــﻊ ﺗﺴــﻤﻴﺔ ﻋﺎﻣــﺔ ﻟﻠــامدة اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ ﺑﻌﻴــﺪا ﻋــﻦ‬
‫واﻟﻌﺮاﻗﻴــني ﺧﺼﻮﺻــﺎ وﺗــﻢ ﻃــﺮح اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌــﺎين‬ ‫اﳌﻼﺣﻈــﺎت ﻋــﲆ ﻣــﻮاد اﳌﻨﻬــﺞ ﻣﺜــﻞ ﻛﺘﺎﺑــﺔ اﳌﺼــﺎدر‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ ﺑﺘﺨﺼــﺺ ﻫﻨــﺪﳼ ﻣﻌــني‪.‬‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﺪﻛﺘــﻮراه وﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘﻮﺻــﻞ ﻟﺤﻠﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﺿﻴــﻊ اﻟﺘــﻲ اﺧــﺬت ﻣﻨﻬــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻫــﺪاف اﻟﻔﺼــﻞ اﻻﻛﺎدميــﻲ )‪Course‬‬
‫ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺪورة ﻋﻘــﺪ ورﺷــﺘﻲ ﻋﻤــﻞ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛني‪،‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈــﺎت اﺧــﺮى ﺗﺨــﺺ ﻛﻔــﺎءة اﳌﺤــﺮﻛﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫‪ :(Objectives‬ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻫــﺪاف ﻳﺴــﻌﻰ‬
‫ﺣﻴــﺚ ﻋﻘــﺪت اﻟﻮرﺷــﺔ اﻻوﱃ ﰲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬ ‫وﻛﻔــﺎءة ﺗﻮرﺑــني اﻟﺮﻳــﺎح ﻛﻄﺎﻗــﺔ ﻣﺘﺠــﺪدة ﺛــﻢ ﺗــﻢ‬ ‫ﺗﺪرﻳــﴘ اﳌــﺎدة اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬــﺎ ﻋــﲆ ان ﺗﻨﺎﻗــﺶ‬
‫اﳌﻌامرﻳــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺒﻴــﺖ اﻟﺼﺤــﻲ وﺗــﻢ ﻣﻨــﺢ ﺷــﻬﺎدات‬ ‫اﻟﺘﻄــﺮق اﱃ ﻣﻮاﺿﻴــﻊ اﻟﻀﺎﻏــﻂ )‪ (Compressor‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ‬ ‫ﰲ اﺟﺘــامع ﻻﺣــﻖ ﻟﻐــﺮض اﻧﻀﺎﺟﻬــﺎ واﻗــﱰاح اﳌﻨﻬــﺞ‬
‫ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻮرﺷــﺔ‪ ،‬اﻣــﺎ اﻟﻮرﺷــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻓﻜﺎﻧــﺖ‬ ‫ﻋﻤﻠــﻪ ﺑﻜﻔــﺎءة ﻋﺎﻟﻴــﺔ وﻛﺬﻟــﻚ اﻟﺘﻄــﺮق اﱃ ﻣﻨﻈﻮﻣــﺎت‬ ‫اﻟــﺪراﳼ اﻟــﺬي ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻪ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬه اﻻوﻟﻮﻳــﺎت‪.‬‬
‫ﺑﻌﻨــﻮان اﻟﺒﻨﺎﻳــﺎت اﻟﺨـﴬاء )‪ (Green Housing‬واﺛﺮﻫــﺎ‬ ‫ﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻘــﺪرة )‪.(Power plant‬‬ ‫اﻟﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴــﻢ اﻟﻔﺼﻞ اﻟــﺪراﳼ )‪:(Course Assessment‬‬
‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺣﻔــﻆ اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﺣﻴــﺚ ﺗﻀﻤﻨــﺖ ﻫــﺬه اﻟﻮرﺷــﺔ‬ ‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺪورة ﻋﻘــﺪ ﺟﻠﺴــﺔ ﻣﺼﻐــﺮة ﻋــﱪ‬ ‫ﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ اﻟﻴــﺎت ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻣــﺎدة اﻟﻔﺼــﻞ اﻟــﺪراﳼ‬
‫اﻟﻘــﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﺤــﺎﴐات ﺑﺨﺼــﻮص ادارة ﻣﺸــﺎرﻳﻊ‬ ‫ﺷــﺒﻜﺔ اﻟﺴــﻜﺎﻳﺐ ﺗﻀﻤﻨــﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﺗﺮﺗﻴﺒــﺎت ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻋﺘــامد ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ ﻛﻤﺮﺟــﻊ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫اﻟﺒﻨﺎﻳــﺎت اﻟﺨــﴬاء ﺑﻮاﻗــﻊ ﺳــﺒﻊ ﻣﺤــﺎﴐات ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ‬ ‫وﻓــﻮد ﺟﺎﻣﻌﺘﻨــﺎ اﱃ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻣﻴــﺰوري ﺣﻴــﺚ ﺣــﴬ‬ ‫اﺳــﺘﻤﺮار ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﻔﺼــﻞ اﻻﻛﺎدميــﻲ )‪Continuous‬‬
‫اﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﺤــﺎﴐات ﺑﺨﺼــﻮص ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻧﺸــﺎء‬ ‫اﻟﺠﻠﺴــﺔ رﺋﻴــﺲ اﻟﻮﻓــﺪ اﻻﺳــﺘﺎذ ﺟــﻼل ﻣﺤﻤــﺪ ﺟﻠﻴــﻞ‪،‬‬ ‫‪ (Improvement‬وﺗــﻢ ﻋــﺮض منــﻮذج ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻳﺴــﺘﻨﺪ‬
‫اﻟﺒﻨﺎﻳــﺎت اﻟﺨ ـﴬاء ﺑﻮاﻗــﻊ ﺗﺴــﻊ ﻣﺤــﺎﴐات‪ ,‬وﺗــﻢ ﻣﻨــﺢ‬ ‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟﻠﻘــﺎء اﺟ ـﺮاء زﻳــﺎرة ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ﺑــﺎﴍاف‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﰲ اﻻﺧﺘﺒــﺎرات ﻋــﲆ ﻣــﺪار‬
‫ﺷــﻬﺎدات ورﺷــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ اﱃ اﳌﺸــﺎرﻛني‪.‬‬ ‫اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﺳــﺎﻧﺠﻴﻒ اﱃ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﻘــﺪرة اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌــﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼــﻞ اﻟــﺪراﳼ وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﻘــﻮة واﻟﻀﻌــﻒ‬
‫وﰲ ﺧﺘــﺎم اﻟــﺪورة ﺗــﻢ ﻋﻘــﺪ اﺟﺘــامع ﻣــﻊ اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬ ‫ﻣﻴــﺰوري ﺣﻴــﺚ ﺗﻀﻤﻨــﺖ اﻻﻣــﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴــﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻨــﺪ اﻟﻄﻠﺒــﺔ وﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻬــﺎ ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ اﻟــﺬي ﻳﻀﻤﻦ اﺳــﺘﻤﺮار‬
‫ﺳــﺎﻧﺠﻴﻒ ﻟﻮﺿــﻊ اﻟﻠﻤﺴــﺎت اﻻﺧــرية ﳌﻨﻬــﺎج ﻛﻔــﺎءة‬ ‫ﻋــﺮض ﻻﺟــﺰاء اﳌﺤﻄــﺔ واﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫــﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﻔﺼــﻞ اﻻﻛﺎدميــﻲ‪ .‬ﻛــام ﺗــﻢ ﻋﻘــﺪ اﺟﺘــامع اﺧــﺮ‬
‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﺑﺤﺴــﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻣﻨﻈﻤــﺔ ‪ , ABET‬ﺑﻼﺿﺎﻓــﺔ‬ ‫ﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ ﻣﻴــﺰوري ﺣﻴــﺚ ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﻣﺤﻄــﺎت ﺗﻮﻟﻴــﺪ‬ ‫ﻻﻗــﱰاح اوﻟﻮﻳــﺎت اﻟﻔﺼــﻞ اﻟــﺪراﳼ اﻟﺨــﺎص ﺑﻜﻔــﺎءة‬
‫اﱃ اﺣﺘﻔﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ ﻻﻛــامل ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﻛﻔــﺎءة اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮﺑــﺎء ﻏﺎزﻳــﺔ وﺣﺮارﻳــﺔ ﻟﺘﺠﻬﻴــﺰ ﻗــﺪرة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ .‬ﻛــام ﺗﻀﻤﻨــﺖ اﻟــﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ زﻳــﺎرة ﻣﻌﻤــﻞ‬
‫وﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﺸــﻬﺎدات ﻋــﲆ اﳌﺸــﺎرﻛني‬ ‫اﺟامﻟﻴــﺔ ﺑﺤــﺪود ‪ ٦٦‬ﻣﻴﺠــﺎواط ﻣــﻊ دورات ﻣﻜﻤﻠــﺔ‬ ‫اﳌﻨﺎﻓــﺬ اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ ﺑﺮﻓﻘــﺔ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﺳــﺎﻧﺠﻴﻒ وﺑﻌــﺾ‬
‫‬
‫الثا‬
‫دورة ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ درزدن ﻓﻲ اﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺗــﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ وﺗﻮﺿﻴــﺢ اﻻﻓــﻜﺎر اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‬ ‫يجســد الواقــع العلمــي الحديــث حلقــة كـ ^ـى‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺣــﺪات‪.‬‬ ‫‪ D ,‬العالــم المعــا‪ ،‬فــكل العلــم المحصــود اليــوم‬
‫ﻛــام ﺗــﻢ اﺟــﺮاء زﻳــﺎرة ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ﳌﺤﻄــﺔ ﺧــﺰن‬ ‫تطــرأ عليــه مســتجدات بصــورة ‪z‬يعــة ومســتمرة‪،‬‬
‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻬﻴﺪروﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻟﴩﻛــﺔ ﻓﺎﺗﻨﻔــﻞ‬ ‫كثــاً مــن المســلمات العلميــة المقــررة‬ ‫مــا يجعــل ‬
‫‪,‬‬
‫)‪ (VATTENFALL‬ﺣﻴــﺚ ﺑــﺪأت اﻟﺰﻳــﺎرة ﺑﺎﻟﻘــﺎء‬ ‫ـا‪..‬‬ ‫منــذ زمــن ولــو قليــل‪ ..‬شــيئاً مــن المـ ‬
‫اﳌﺤــﺎﴐة وﺑــﴩح ﻣﻔﺼــﻞ ﻋــﲆ اﻟﻴــﺔ ﻋﻤــﻞ اﳌﺤﻄــﺔ‬ ‫‪,‬‬
‫الســابق‪،-‬‬ ‫و‪ B‬يغفــل هــذا الــك‪#‬م حتمــاً جهــد‬
‫واﻟﻘﺎﺑﻠﻴــﺔ اﻻﺳــﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ ﻟﺨــﺰن اﻟﻄﺎﻗــﺔ واﺳــﺘﻌﺮاض‬ ‫ـأ مــن العــدم بــل‬ ‫‪i‬‬
‫فالتطــور العلمــي الحديــث لــم يـ ‬
‫اﻟﻨــامذج اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺤﻄــﺔ‪ ،‬وﺗــﻢ اﻻﻃــﻼع ﻣﻮﻗﻌﻴــﺎ‬ ‫بحــ‪ N‬يقــود ا‪ /‬ابتــكارات‬ ‫معــر‪y D‬‬ ‫‪,‬‬ ‫هــو نتــاج تراكــم‬
‫‬ ‫‬
‫ﻋــﲆ اﳌﺤﻄــﺔ وﻣﻜﺎﺋــﻦ اﻟﻀــﺦ اﻟﱰﺑﻴﻨــﻲ اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻀــﺦ‬ ‫‪,‬‬
‫تســ باقــ‪z ª‬عــة التكنولوجيــة ‪ D‬درزدن الــدورة بالقــاء كلمــة ترحيبــة‬ ‫جديــدة عــ‪ 5‬عجلــة علميــة ‬
‫وﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬه اﻟﺰﻳــﺎرة‬ ‫التقــدم‬ ‫عجلــة‬ ‫دفــع‬ ‫و‪ D‬ســعيها ا‪/‬‬ ‫‪,‬‬
‫بالحضــور مــن طــ‪#‬ب دراســات عليــا واســاتذة‬ ‫ا‪ /‬ا‪B‬مــام ‪ ,‬‬
‫متــﺖ ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ اﻻﺳــﺲ اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻧﺸــﺎء‬ ‫ـ‪ -‬مــن مختلــف الجامعــات العالميــة‬ ‫‪ D ,‬عراقنــا العزيــز ا‪ /‬ا‪B‬مــام‪ ,‬قطعــت الجامعــة جامعـ ‪,‬‬
‫ـ‪ -‬وباحثـ ‪,‬‬
‫اﳌﺤﻄــﺔ وﺗﻮﺿﻴــﺢ اﻟﻨﻘــﺎط اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﳌــﴩوع‬ ‫‪,‬‬
‫التكنولوجيــة شــوطا كبـ ـا ‪ D‬مجــال تطويــر المــ‪#‬كات كمــا عــرض الباحثــون المشــاركون مواضيــع بحوثهــم‬
‫ﺑﻬــﺪف اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻻﻓــﻜﺎر ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﴐﻳــﻦ ﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ا‪B‬كاديميــة وذلــك لمواكبــة التطــور الحاصــل ‪,D‬‬
‫ العلميــة وافكارهــم واســاليب وتقنيــات معالجتهــا‬
‫‪,‬‬
‫اﳌﺤﻄــﺔ‪.‬‬ ‫مختلــف المجــا‪B‬ت العلميــة والتقنيــة ‪ D‬دول العالــم مــن خــ‪#‬ل معــرض تمــت اقامتــه ‪ D ,‬داخــل اروقــة‬
‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺪورة اﻗﺎﻣــﺔ ورش ﻋﻤــﻞ ﻫﻨﺪﺳــﻴﺔ‬ ‫النامــج ومــن خــ‪#‬ل هــذا‬ ‫المتقدمــة‪ ,‬مــن هــذا المنطلــق تعمــل الجامعــة الجامعــة وطيلــة ايــام ^‬
‫ﺣﻴــﺚ اﻧﻘﺴــﻢ اﻟﻄﻠﺒــﺔ واﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن اﻟﺤﻀــﻮر اﱃ ﺛــﻼث‬ ‫التكنولوجيــة بصــورة عامــة وقســم الهندســة المعــرض تــم ‪zy‬ح مشــاريع وافــكار طلبة الماجسـ ‬
‫ـت‬
‫ﻣﺠﺎﻣﻴــﻊ ﻋﻠﻤﻴــﺔ مبﻮاﺿﻴــﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‬ ‫ـارك‪ D , -‬الــدورة‬
‫ـ‪ -‬المشـ ‪,‬‬‫الميكانيكيــة بصــورة خاصــة عــ‪ 5‬ا‪B‬ســهام ‪ D ,‬رفــع والدكتــوراه و كذالــك الباحثـ ‪,‬‬
‫ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻻوﱃ ﺑﻌﻨﻮان ‪:‬‬ ‫والبويــة والثقافيــة للتعــرف ا‪ /‬اخــر التطــورات وتبــادل ا‪B‬فــكار العلميــة‪.‬‬ ‫مســتوى الكفــاءة العلميــة ‪i‬‬
‫”‪Heat and cold storage: Static and dynamic‬‬ ‫والمهنيــة والوظيفيــة للــكادر التدريـ ‪,‬‬
‫ـ ‪ D‬الجامعــة ﻛﺬﻟــﻚ ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻟــﺪورة اﺟــﺮاء زﻳــﺎرة ﻋﻠﻤﻴــﺔ‬ ‫‬
‫‪“modeling, case study CET‬‬ ‫مــن خـــ‪#‬ل إيفادهــم للمشــاركة فــــي النشــاطات ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ﳌﺤﻄــﺔ اﻧﺘــﺎج وﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻄﺎﻗــﺔ واﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ‬
‫ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬ ‫‪i ,‬‬
‫العلميــة والثقافيــة ‪ D‬ار‪ D‬المؤسســات ا‪B‬كاديميــة ﻟﴩﻛــﺔ )‪ (DREWAG‬اﻻﳌﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ اﻟﻘــﻰ اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬
‫»‪System analysis of storage technologies with‬‬ ‫العالميــة‪ ،‬و‪ B‬بــد ان يمــر ذلــك عـ ^ـ تنميــة وإدامــة اﳌﻬﻨــﺪس ﻫﺎﺑــﻞ )‪(Dr.‐Ing. Habil Kretschmer‬‬
‫‪«respect to reliable energy supply‬‬ ‫‪¤‬‬
‫التواصــل مــع الجامعــات والمؤسســات ا‪B‬كاديميــة واﻟﺪﻛﺘــﻮر اﳌﻬﻨــﺪس وارﻧــﺮ )‪(Dr.‐Ing. Werner‬‬
‫ورﺷﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان‪:‬‬ ‫‪,‬‬
‫الكــى ‪ D‬العالــم تحــت مظلــة أبــرام مذكــرات اﳌﺤــﺎﴐة اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ » ‪Energy storage‬‬ ‫^‬
‫»‪«Economics of energy storage‬‬ ‫التفاهــم ومتابعــة برامجهــا التنفيذيــة وكذلــك ‪from the point of view of a regional energy‬‬
‫وﺧــﻼل ﻣﺠﺎﻣﻴــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺜــﻼث ﺗــﻢ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺤــﺎﴐات‬ ‫‪,‬‬ ‫تطويــر أفــاق التعــاون ‪i‬‬
‫والثقــا‪ D‬والعلمــي ‪ ” supply company‬وﺗــﻢ ﺧــﻼل ﻫــﺬه اﳌﺤــﺎﴐة ﴍح‬ ‫‬ ‫البــوي‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﻴــﺔ ﻟﻬــﺬه اﳌﻮاﺿﻴــﻊ اﺿﺎﻓــﺔ اﱃ زﻳــﺎرة ﻋﻠﻤﻴــﺔ‬ ‫مــع المنظمــات وا‪B‬تحــادات والهيئــات العاملــة ﻣﻮﺳــﻊ ﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﻨﺸــﺄة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ ﰲ ﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻄﺎﻗــﺔ‬
‫ﳌﺨﺘــﱪات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴــﺔ واﺳــﺘﻌﺮاض ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﻃﻠﺒــﺔ‬ ‫البيــة والثقافــة والعلــوم‪ .‬مــن هــذا ﺑﺎﺷــﻜﺎﻟﻬﺎ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ واﻟﺤﺮارﻳــﺔ واﻗﺴــﺎم وﺣــﺪات‬ ‫‪ D,‬حقــول ‪i‬‬
‫‬
‫اﻟﺪﻛﺘــﻮراه ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ وﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ واﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‬ ‫المنطلــق قــام قســم الهندســة الميكانيكيــة بايفــاد‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﻠــﻚ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‪.‬‬ ‫ك‪ #‬مــن م‪.‬قحطــان عدنــان عبــاس و م‪.‬م‪ .‬بشــار‬
‫ﻛــام ﺗــﻢ اﺟــﺮاء زﻳــﺎرة اﱃ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ‬ ‫عــ‪ 5‬محمــد ا‪ /‬الجامعــة التكنولوجيــة درزدن‬ ‫‬
‫)‪central lab of TUD‘s Centre for Energy‬‬ ‫‪ D ,‬جمهوريــة المانيــا ا‪B‬تحاديــة )‪Technische‬‬
‫‪ (Technology CET‬واﻟــﺬي ميﺜــﻞ اﺑــﺮز واﻛــﱪ‬ ‫‪ (Universität Dresden‬وذلــك لغــرض حضــور‬
‫ﻣﺨﺘ ـﱪات اﻟﺠﺎﻣﻌﻴــﺔ ﰲ اﳌﺎﻧﻴــﺎ ﺣــﺚ ﺗــﻢ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ‬ ‫الــدورة الهندســية التخصصيــة لخــزن الطاقــة‬
‫اﻻﺟﻬــﺰة اﳌﺨﺘﱪﻳــﺔ واﳌﻜﺎﺋــﻦ اﻟﺤﺮارﻳــﺔ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ‬ ‫)‪International Summer School-Storage for‬‬
‫اﻟﺪراﺳــﺔ ﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ‪.‬‬ ‫النامــج الســنوي للجامعــة‬ ‫‪ (Energy‬وذلــك ضمــن ^‬
‫ﰲ ﺧﺘــﺎم اﻟــﺪورة ﻗــﺪم اﳌﺸــﺎرﻛني ﰲ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ ﺧﻼﺻــﺔ‬ ‫‪y‬‬
‫التكنولوجيــة درزدن‪ ,‬حيــث تمــت الدعــوه المبــا‪z‬ة‬
‫ﳌﻮاﺿﻴــﻊ وﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ورش اﻟﻌﻤــﻞ واﺳــﺘﻌﺮاض اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‬ ‫مــن قبــل الجامعــة وبرعايــة ‪:‬‬
‫وﺣﺴــﺐ اﳌﺠﺎﻣﻴــﻊ ﻟــﻜﻞ ورﺷــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﺷــﻜﺮ اﳌﺴــﺆول‬ ‫)‪ ,(German Academic Exchange Service–DAAD‬اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﳌﺘﻤﺜﻠــﻪ مبﺤﻄــﺔ اﻟﻄﺎﻗــﺔ ووﺣــﺪه ﺧــﺰن اﻟﺤـﺮارة‬
‫ﻋــﲆ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ اﻟﺤﺎﴐﻳــﻦ ﻟﻠﱪﻧﺎﻣــﺞ ﻣــﻦ اﻟﻄﻠﺒــﺔ‬ ‫با‪B‬ســاتذة المسـ ‪,‬‬ ‫وتــم اللقــاء ‪¤‬‬
‫ـؤول‪ -‬عــ‪ 5‬ادارة هــذا وﻣﺤﻄــﺔ ﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ ﺑﺄﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺨــﻼل اﻟﺸﻤﺴــﻴﺔ‬
‫واﻟﺒﺎﺣﺜــني اﻟﺪوﻟــني واﺧﺘﺘــﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ ﺑﺘﻮزﻳــﻊ ﺷــﻬﺎدات‬ ‫المتمــ وتــم التعــرف عــ‪ 5‬اﻟﻀﻮﺋﻴــﺔ ووﺣــﺪة ﺧــﺰن اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ اﻟﻌﻤﻼﻗــﺔ‬ ‫‪,‬‬ ‫المحفــل العلمــي‬
‫اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ‪.‬‬ ‫وﺗــﻢ زﻳــﺎرة ﻫــﺬه اﻟﻮﺣــﺪات واﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ اﻟﻮﺣﺪﺗــني‬ ‫ـد‬‫ـ‬ ‫العدي‬ ‫ـة‬
‫ـ‬ ‫ومناقش‬ ‫‪,‬‬
‫ـارك‪-‬‬‫‬ ‫ـ‬ ‫للمش‬ ‫ـة‬
‫ـ‬ ‫العلمي‬ ‫التخصصــات‬
‫مــن التقنيــات وا‪B‬فــكار العلميــة المرتبطــة بالمواضيع اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﺨــﺰن اﻟﺤ ـﺮاري واﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ وﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟــﴩح‬
‫التخصصيــة الدقيقــة‪ ،‬وقــد افتتــح رئيــس الجامعــة اﳌﻔﺼــﻞ ﻋﻠــﻦ اﻟﻮﺣﺪﺗــني ﻣﻮﻗﻌﻴــﺎ وﺧــﻼل ﻫــﺬه اﻟﺰﻳــﺎرة‬
‫‬
‫الثا‬
‫مناقــــشات‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﻧﺎﻗــﺶ ﻃﺎﻟــﺐ اﻟﺪﻛﺘــﻮراه ) ﻫﺸــﺎم ﻋــﺎﴆ ﺣــﻮﳾ ( ﻧﺎﻗــﺶ ﻃﺎﻟــﺐ اﻟﺪﻛﺘــﻮراه )ﺳــﻌﺪ ﻣﺤﻤــﻮد ﻋــﲇ( ﺗﺨﺼــﺺ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻲ و اﻃﺮوﺣﺘــﻪ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‪:‬‬ ‫ﺑﺘﺨﺼــﺺ ﺣﺮارﻳــﺎت و اﻃﺮوﺣﺘــﻪ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‪:‬‬
‫) ‪Study the influence of electrical discharge) Heat Transfer and Flow of Nanofluid on the‬‬
‫‪machining parameters on surface residual Inner Finned Tube of Helical Double Pipe Heat‬‬
‫‪ (stresses and fatigue life of die steel‬وﺣﺼــﻞ ﻋــﲆ‬ ‫‪ ( Exchanger‬وﺣﺼــﻞ ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﺟﻴــﺪ ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪا‬
‫ﻧﺎﻗــﺶ ﻃﺎﻟــﺐ اﳌﺎﺟﺴــﺘري )ﴎدار ﻋﺜــامن ﻗــﺎدر( ﺗﺨﺼــﺺ‬ ‫ﻧﺎﻗﺸــﺖ ﻃﺎﻟﺒــﺔ اﳌﺎﺟﺴــﺘري ) رﻏــﺪ داود ﺳــﻠامن ( ﺗﺨﺼﺺ‬
‫ﻗــﺪرة ﺣﺮارﻳــﺔ ورﺳــﺎﻟﺘﻪ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗﻜﻴﻴــﻒ وﺗﺠﻤﻴﺪ ورﺳــﺎﻟﺘﻬﺎ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‬
‫)‪The effect of Iraqi liquefied petroleum gas‬‬ ‫)‪Experimental and Three- Dimension Analysis‬‬
‫‪(LPG) addition to a liquid hydrocarbon fuels‬‬ ‫‪of Thermal Contaminant Removal for Hospital‬‬
‫‪ (on emission of an industrial furnace burner‬و‬ ‫‪ (Operating Room‬وﺣﺼﻠــﺖ ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪا ‪.‬‬
‫ﺣﺼــﻞ اﻟﻄﺎﻟــﺐ ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪا‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫مناقــــشات‬
‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﻧﺎﻗــﺶ ﻃﺎﻟــﺐ اﻟﺪﻛﺘــﻮراه )اﺣﻤــﺪ ﻋﺪﻧــﺎن ﻋﺒﺪاﻟﺠﺒــﺎر ( ﻧﺎﻗﺸــﺖ ﻃﺎﻟﺒــﺔ اﻟﺪﻛﺘــﻮراه ) ﻳﺎﺳــﻤني ﺣﻤﻴــﺪ ﻋﺒــﺪ (‬
‫ﺗﺨﺼــﺺ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻲ و اﻃﺮوﺣﺘــﻪ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ ﺗﺨﺼــﺺ ﺣﺮارﻳــﺎت واﻃﺮوﺣﺘﻬــﺎ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‬
‫)‪Experimental and Numerical Study to Enhance) Effect of Leaser shock peening and shot peening‬‬
‫‪Heat Transfer on a Condenser Using an Air (on cumulative fatigue life of Aluminum Alloys‬‬
‫‪ (Flow with Water Droplets‬وﺣﺼﻠــﺖ ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﺮ‬ ‫وﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﻴﺪ ﺟﺪا ‪.‬‬
‫ﺟﻴــﺪ ﺟــﺪا ‪.‬‬
‫ﻧﺎﻗﺸــﺖ ﻃﺎﻟﺒــﺔ اﳌﺎﺟﺴــﺘري ) رﻓــﻞ ﺑﺎﺳــﻢ ﻋﺒــﺪ اﻟــﺮزاق ( ﻧﺎﻗــﺶ ﻃﺎﻟــﺐ اﳌﺎﺟﺴــﺘري ) ﺳــﺎﻣﺢ ﻓﺮﻳــﺪ ﺣﺴــﻦ ( ﺗﺨﺼﺺ‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ورﺳــﺎﻟﺘﻪ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼــﺺ ﺗﻜﻴــﻒ وﺗﺠﻤﻴــﺪ ورﺳــﺎﻟﺘﻬﺎ اﳌﻮﺳــﻮﻣﺔ‬
‫)‪Mathematical Modeling of Actuators Controlled) Effect Of Changing The Gross Section On‬‬
‫‪(Forces in Gough-Stewart Manipulator The Convection Heat Heat Transfer Inside A‬‬
‫و ﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﻴﺪ ﺟﺪا‪.‬‬ ‫‪(Channel Filled With Porous Media‬‬
‫وﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺟﻴﺪ ﺟﺪا ‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫ﺳـﻔﺮة ﻋـﻠﻤﻴﺔ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮع اﻟﺴﻴﺎرات‬

‫اﻟﺼــﻮرة ﺣــﻮل اﳌﻨﻬــﺞ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‬ ‫ﺗﺤﻔــﻞ اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﺠﺎﻣﻌﻴــﺔ‬
‫اﳌﻘــﺮر ﻋﻠﻤﻴــﺎ وﻧﻈﺮﻳــﺎ ﻟــﺪى‬ ‫ﺑﻌــﺪد ﻣــﻦ اﳌﻼﻣــﺢ اﻟﺘــﻲ ﻳﺸــﻜﻞ‬
‫اﻟﻄﻠﺒــﺔ‪ .‬ﺣﻴــﺚ ﺗﺪﻋــﻢ اﳌﺨﺘــﱪات‬ ‫ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﺸــﺒﺎب أﺟﻤــﻞ ذﻛﺮﻳﺎﺗﻬــﻢ‪،‬‬
‫ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳــﻮس واﻟﺪراﺳــﺎت‬ ‫إﻻ أن ﻫــﺬه اﻟﺴــﻨﻮات اﻟﻘﻠﻴﻠــﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻴــﺎ وﻛﺬﻟــﻚ ﻣــﺪرﳼ اﻟﻘﺴــﻢ‬ ‫ﻻ ﺗﻠﺒــﺚ أن ﺗﻨﺘﻬــﻲ ﻟﺘﺒــﺪأ‬
‫ﻹﺟـﺮاء اﻟﺒﺤــﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ وﺑﺤــﻮث‬ ‫ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﺟﺪﻳــﺪة ﺗﺘﺴــﻢ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌﻴــﺔ‬
‫اﻟﺘﺨــﺮج‪ ,‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ ﺳــﻌﻲ‬ ‫واﻟﺠﺪﻳــﺔ‪ ،‬أﻧﻬــﺎ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺪﺧــﻮل‬
‫اﻟﻘﺴــﻢ اﳌﺴــﺘﻤﺮ ﻻﻗﺎﻣــﺔ اﻟﺴــﻔﺮات‬ ‫ﰲ »ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ«‪ ,‬وﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ واﻟﺰﻳــﺎرات اﳌﻴﺪاﻧﻴــﺔ‬ ‫ﻳﺸــﻜﻞ اﻟﺨــﺮوج اﻷول إﱃ ﺳــﻮق‬
‫ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ وﻟﺠﻤﻴــﻊ اﳌﺮاﺣــﻞ اﱃ‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺻﺪﻣــﺔ ﻟﻠﺨﺮﻳــﺞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‬
‫ﺑــﻪ وﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت وﻣﻮاﺻﻔــﺎت‬ ‫ﻣــﻊ رﺋﺎﺳــﺔ ﻓــﺮع ﻫﻨﺪﺳــﺔ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﻴــﺔ وﻣﺮاﻛــﺰ‬ ‫اﻟــﺬي ﺑﻨــﻰ ﻛﺜ ـريا ﻣــﻦ اﻷﺣــﻼم ﰲ‬
‫اﻟﺴــﻴﺎرة و ﺗﻘﻴﻴــﺪ اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎرات ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ وﺑــﺎﴍاف أ‪.‬م‪.‬‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﻛﻞ ﻓــﺮع وﺑﺤﺴــﺐ‬ ‫ﺧﻴﺎﻻﺗــﻪ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ ﻳﺪﻓــﻊ ﺑــﻪ أﺣﻴﺎﻧــﺎ‬
‫ﺗﻌــﺎين ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﺴــﻴﺎرة‪ ,‬ﺛــﻢ ﻟﺘﺒــﺪأ‬ ‫د‪ .‬ﻋــﺎدل ﻣﺤﻤــﻮد ﺻﺎﻟــﺢ ﺑﺘﻨﻈﻴــﻢ‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻــﻪ وﻋــﲆ ﻣــﺪار اﻟﻌــﺎم‬ ‫إﱃ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻣﻬﺎراﺗــﻪ‬
‫ﺑﻌﺪﻫــﺎ اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻻوﱃ ﺑﺎﻟﺘﺤﻘــﻖ‬ ‫ﺳــﻔﺮة ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﻟﻄﻠﺒــﺔ اﳌﺮﺣﻠــﺔ‬ ‫اﻟــﺪراﳼ ﻻﻏﻨــﺎء اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺪرﻛﺎ أن اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻓﻌﻠﻴــﺎ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺎين‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻟﻔــﺮع ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﻟﺴــﻴﺎرات‬ ‫ﰲ اﻟﺪراﺳــﺔ وﻟﺘﻘﻮﻳــﺔ اﻟﺠﺎﻧــﺐ‬ ‫زودﺗــﻪ ﺑﺎﻟﺸــﻬﺎدة‪ ،‬ﻻ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﺴــﻴﺎرة ﺑﺸــﻜﻞ دﻗﻴــﻖ‬ ‫اﱃ ﻣﺮﻛــﺰ ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﴍﻛــﺔ اﳌﻨﺼــﻮر‬ ‫اﻟﻌﻤــﲇ ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ‪ ,‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ ﻟﻘﻴــﺎم‬ ‫أن ﺗــﺰوده ﺑــﻜﻞ ﻣــﺎ ﺳــﻴﺤﺘﺎﺟﻪ ﰲ‬
‫ﺛــﻢ اﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺸــﺎﻣﻞ ﻟﻠﺴــﻴﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺮاﻗﻴــﺔ ﻟﻠﺴــﻴﺎرات اﳌــﻮزع اﻟﻌــﺎم‬ ‫اﻟﻘﺴــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ اﻟﻘﻄﺎﻋــني‬ ‫اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪ ,‬وﰲ ﻣﺤــﺎوﻻت اﻟﺘﻮﻓﻴــﻖ‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﺟﻬــﺰة ﻛﺸــﻒ اﻻﻋﻄــﺎل‬ ‫ﻟﺠــرنال ﻣﻮﺗــﻮرز ﰲ اﻟﻌــﺮاق –‬ ‫اﻟﻌــﺎم واﻟﺨــﺎص ﻻﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔﺮﺻــﺔ‬ ‫ﺑــني ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗــﻪ اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ واﻟﺤﻴــﺎة‬
‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ واﻻﻧﺘﺒــﺎه اﱃ اﻟﺪﻗــﺔ ﰲ‬ ‫ﻓــﺮع ﺑﻐــﺪاد ﺣﻴــﺚ اﺳــﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻣــﺎم اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻻﺟــﺮاء اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺑــني ﴎﻋــﺔ اﻹﻳﻘــﺎع‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﻧــﻮع‬ ‫ﻣﺪﻳــﺮ ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻟﴩﻛــﺔ ﰲ اﻟﻌــﺮاق‬ ‫اﻟﺼﻴﻔــﻲ وﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺘﺨــﺮج ﰲ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣــﻲ وﻣــﺎ ﻳﻨﺘﻈــﺮه رب اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫اﳌﺪﺧــﻼت ﰲ اﻟﺠﻬــﺎز وﻣــﻦ ﺛــﻢ‬ ‫اﳌﻬﻨــﺪس اﺣﻤــﺪ ﻋــﲇ ﻋﺒــﺪ اﻟﺤﻠﻴــﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣــﻞ وورش اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ‬ ‫ﺗﻈﻬــﺮ أزﻣــﺔ اﻟﺨﺮﻳــﺞ اﻟﺠﺎﻣﻌــﻲ‪،‬‬
‫ﻟﺘﺒــﺪأ اﳌﺒــﺎﴍة مبﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‬ ‫واﳌﻬﻨــﺪس ﻣﺤﻤــﺪ ﺳــﻼم اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‬ ‫ﻟﻬــﺬه اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻻﻏﻨــﺎء اﻟﺠﺎﻧــﺐ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺨﱪةﺣﻴــﺚ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻓﺘــﺢ اﳌﺤــﺮك وﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻜﻮﻧــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺴــﻴني م‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤــﲇ وﻻﺣﺘــﻜﺎك اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﺑﺴــﻮق‬ ‫ان ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎﻛﻞ‬
‫ﺛــﻢ ﺗﺒﺪﻳــﻞ اﻻﺟــﺰاء اﻟﺘﺎﻟﻔــﺔ‪ ,‬ﻛــام‬ ‫ﻗﺤﻄــﺎن ﻋﺪﻧــﺎن ﻋﺒﺎس و م‪.‬م‪.‬ﺑﺸــﺎر‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ واﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗــﻪ‪,‬‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﻮاﺟﻬﻬــﺎ اﻟﺨﺮﻳــﺞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‬
‫ﺗــﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺰﻳــﺎرة اﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ‬ ‫ﻋــﲇ ﻣﺤﻤــﺪ ﻳﺮاﻓﻘﻬــﻢ ﻃﻠﺒــﺔ ﻓــﺮع‬ ‫ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔﺮﺻــﺔ‬ ‫ﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ ﰲ اﻗﺘﺤﺎﻣﻬــﻢ ﻟﺴــﻮق‬
‫ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ ﺑﺄﻫــﻢ اﻻدوات اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﻟﺴــﻴﺎرات‪ ,‬ﺗــﻢ اﻃــﻼع‬ ‫اﻣﺎﻣﻬــﻢ ﻻﺛﺒــﺎت ﻛﻔﺎﺋﺘﻬــﻢ اﻣــﺎم‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أﻫﻤﻬــﺎ‪ :‬ﻃﻠــﺐ اﻟﺨــﱪة‪،‬‬
‫ﻳﺤﺘــﺎج اﻟﻴﻬــﺎ ﻣﻬﻨــﺪس اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬه اﻟﺰﻳــﺎرة‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﺆﺳﺴــﺎت ﻟﺤﺼﻮﻟﻬــﻢ ﻋــﲆ‬ ‫وﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻣﻬــﺎرة ﻋﺎﻟﻴــﺔ‬
‫اﻟﴩﻛــﺔ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠــﻪ ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻋــﲆ اﻻﺟ ـﺮاءات اﳌﺘﺒﻌــﺔ ﰲ ﻣﺮﻛــﺰ‬ ‫ﻓــﺮص ﻋﻤــﻞ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻴﻬــﺎ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﰲ اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻟﻌﻤــﲇ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘــﻲ‬
‫ﺻﺤﻴــﺢ وﻣﺮاﻋــﺎة اﻟﺤــﺲ اﻟﻬﻨــﺪﳼ‬ ‫اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ اﻟﴩﻛــﺔ واﻻﺟــﺮاءات‬ ‫اﻟﺘﺨــﺮج‪.‬‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﺘﻄﻠﺒــﻪ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻣــﺎ‬
‫ﰲ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻧــﻮاع‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺒــﺪأ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻼم اﻟﺴــﻴﺎرة‬ ‫ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﳌﻨﻄﻠــﻖ ﻗﺎﻣــﺖ رﺋﺎﺳــﺔ‬ ‫ﻳﻀﻌــﻒ ﻣﺆﻫﻼﺗــﻪ‪ .‬وﻟﺘــﻼﰲ ﻫــﺬه‬
‫اﻻﻋﻄــﺎل اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ واﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺰﺑــﻮن وﺗﺴــﺠﻴﻞ ﻛﺎﻣــﻞ‬ ‫ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ‬ ‫اﳌﺴــﺎﺋﻞ ﺗﺆﻛــﺪ رﺋﺎﺳــﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻬــﺎ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋﻨــﻪ ووﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼــﺎل‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ وﺑﺎﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم وﻗﺴــﻢ‬
‫داﺧــﻞ وﺧــﺎرج ورﺷــﺔ اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ‪,‬‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧﺎص‬
‫ﻛــام ﻗــﺎم ﻣﻬﻨــﺪس اﻟﺼﻴﺎﻧــﺔ ﰲ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﱰﻛﻴــﺰ واﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻟﺠﺎﻧــﺐ‬
‫اﻟﴩﻛــﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﺰﻳــﺎرة ﺑﺎﻏﻨــﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤــﲇ ﰲ اﻟﺪراﺳــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻳﺤﺘــﻮي‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻋــﲆ‬
‫اﺟـﺮاء ﺣﻠﻘﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻗﺸــﺎت واﻻﺳــﺌﻠﺔ‬ ‫ﻋــﺪة ورش وﻣﺨﺘــﱪات ﺗﺨﺼﺼﻴــﺔ‬
‫واﻻﺟﻮﺑــﺔ واﻻﺳﺘﻔﺴــﺎرات ﺣــﻮل‬ ‫ﺗــﻢ ﺗﺠﻬﻴﺰﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﺷــﺊ ﻋﺎﳌﻴــﺔ‬
‫ﺻﻴﺎﻧــﺔ اﻟﺴــﻴﺎرات واﺧــﺮ اﻟﺘﻄــﻮرات‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓــﺔ ‪ ،‬ﻟﺘﻐﻄــﻲ اﻟﺠﺎﻧــﺐ‬
‫ﰲ ﺗﺼﻨﻴــﻊ اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠﻤــﻲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘــﻲ ﻟﻠﻤــﻮاد‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ اﳌﻌﻄــﺎة ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ ﰲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﳌﺮاﺣــﻞ ﺣﺘــﻰ ﺗﻜﺘﻤــﻞ‬
‫‬
‫الثا‬
‫اﻓﺘﺘﺎح ﻓﺮع ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﻪ‬

‫اﺳــﺘﺤﺪث ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﰲ اﻟﻌــﺎم‬
‫اﻟــﺪراﳼ ‪ ٢٠١٦-٢٠١٥‬ﻓﺮﻋــﺎ ﺟﺪﻳــﺪا وﻫــﻮ ﻓــﺮع ﻫﻨﺪﺳــﺔ ﻣﺤﻄــﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ ،‬ان‬
‫اﺳــﺘﺤﺪاث ﻫــﺬا اﻟﻔــﺮع ﺗــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون واﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ وزارة اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‪ -‬داﺋــﺮة‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﰲ اﻟــﻮزارة ﻛــام ان ﻫﻨــﺎك ﺗﻨﺴــﻴﻖ ﻣﺴــﺘﻤﺮ ﻣــﻊ اﻟــﻮزارة ﻣــﻦ اﺟــﻞ‬
‫اﻟﺘﻌــﺎون ﰲ ﻣﺠــﺎﻻت اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﺼﻴﻔــﻲ وﺑﺤــﻮث اﻟﺘﺨــﺮج واﻟﺴــﻌﻲ ﻟﺘﻮﻓــري‬
‫ﻓــﺮص ﻋﻤــﻞ ﻟﺨﺮﻳﺠــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻔــﺮع‪ ,‬ﻳﻌﺘــﱪ ﻫــﺬا اﻟﻔــﺮع ﻣــﻦ اﻟﻔــﺮوع اﳌﻬﻤــﺔ‬
‫وذﻟــﻚ ﻟﺤﺎﺟــﺔ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺘﺰاﻳــﺪة ﳌﻬﻨﺪﺳــني ﻣﺨﺘﺼــني ﰲ ﻣﺠــﺎل ﺗﻮﻟﻴــﺪ‬
‫ﻣﺤﻄــﺎت اﻟﻄﺎﻗــﺔ‪ .‬ﻳﻬــﺪف اﻟﻔــﺮع اﱃ اﻋــﺪاد ﻣﻬﻨــﺪس ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ ﻣﺨﺘــﺺ ﰲ‬
‫ادارة وﺗﺸــﻐﻴﻞ وﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻣﺤﻄــﺎت ﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﳌــﺎ ﻟﻬــﺬا اﻟﻘﻄــﺎع‬
‫ﻣــﻦ اﻫﻤﻴــﺔ ﻣﺘﺰاﻳــﺪة ﰲ اﻟﻌـﺮاق واﻟﺘﻮﺳــﻊ اﻟﻜﺒــري اﻟــﺬي ﺷــﻬﺪه ﻣام ﻳﺴــﺘﻮﺟﺐ‬
‫رﻓــﺪه ﺑﺎﳌﻬﻨﺪﺳــني اﳌﺨﺘﺼــني اﻟﻘﺎدرﻳــﻦ ﻋــﲆ اﺳــﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﳌﺘﻘﺪﻣــﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ‪ ,‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ ﺣﺎﺟــﺔ ﻗﻄﺎﻋــﺎت اﻟﻨﻔــﻂ و اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ واﳌــﻮارد‬
‫اﳌﺎﺋﻴــﺔ‪ ,‬وﻛﺬﻟــﻚ اﻟﻘﻄــﺎع اﻟﺨــﺎص ﳌﻬﻨــﺪس ﻣﺨﺘــﺺ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﻣﺤﻄــﺎت ﺗﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬
‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫ﺗــﺮأس رﺋﻴــﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ اﻻﺳــﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬
‫أﻣــني دواي ﺛﺎﻣــﺮ ﻳــﻮم اﻟﺨﻤﻴــﺲ ‪ ٢٠١٥/١٠/٨‬إﺟﺘامﻋــﺎ‬
‫ﻟﻠﻬﻴﺌــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻘﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻟﻠﻌــﺎم اﻟــﺪراﳼ‬
‫‪ ٢٠١٦/٢٠١٥‬واﻟﺘــﻲ أﻗﻴﻤــﺖ ﻋــﲆ ﻗﺎﻋــﺔ أ‪.‬د‪.‬ﺟﻮاﻣــري ﻣﺠﻴــﺪ‬
‫ﺑﺤﻀــﻮر رﺋﻴــﺲ اﻟﻘﺴــﻢ أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻣﺆﻳــﺪ رزوﻗــﻲ ﺣﺴــﻦ وﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ‬
‫اﻹداري واﻟﻌﻠﻤــﻲ وﻛﺎدر اﻟﻬﻴﺌــﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺴــﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ ‪،‬‬
‫ﻧﻮﻗــﺶ ﺧــﻼل اﻻﺟﺘــامع أﻫــﻢ اﻟﺘﻄــﻮرات اﻟﺤﺎﺻﻠــﺔ ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ‬
‫ﺧــﻼل اﻟﻌــﺎم اﻟــﺪراﳼ اﳌــﺎﴈ وﻃــﺮح ﺑﻌــﺾ اﳌﺸــﻜﻼت اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﻌﻴــﻖ اﳌﺴــرية اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ إﻳﺠــﺎد أﴎع اﻟﺤﻠــﻮل‬
‫ﻟﻬــﺎ‪ ،‬ﻣﺆﻛــﺪا ً ﻋــﲆ ﴐورة ﺗﻬﻴﺌــﺔ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺨﺘـﱪات واﻟﻘﺎﻋــﺎت‬
‫اﻟﺪراﺳــﻴﺔ ﻻﺳــﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻟﺠــﺪد ﰲ اﻟﻘﺴــﻢ ‪ ،‬ﻣﺘﻤﻨﻴــﺎً‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻓﻘﻴــﺔ واﻟﻨﺠــﺎح ﰲ إﻛــامل ﻣﺴــريﺗﻬﻢ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‬
‫واﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺧﺪﻣ ـ ًﺔ ﳌﺠﺘﻤﻌﻨــﺎ اﻟﻌﺮاﻗــﻲ‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫ﻟﻘـﺎء اﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﻤﺪرس ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺳﻠﻤﺎن‬
‫اﱃ ﻣﺠــﺎل اﻟﻌﻤــﻞ اﻻﻛﺎدميــﻲ واﻟﺘﺪرﻳــﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﻲ ﻋــﻦ‬ ‫َــﱧ اﻓﺘﺨــﺮ اﳌﻬﻨــﺪس ﺑﺮوﻧــﻖ إﻧﺸــﺎﺋﻪ وﺟــامل‬ ‫ﻟ ِ‬
‫ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺄﺛــﺮه ﺑﺎﺳــﺘﺎذه ﰲ ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳــﻮس ﳌــﺎدة‬ ‫إﺑﺪاﻋــﻪ‪ .‬وﺑــﺮز ﻟﻠﻤﺠﺘﻤــﻊ ﺑﻔــﺮط ذﻛﺎﺋــﻪ وﺧﻔــﺔ أداﺋــﻪ‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــيك اﻻﺳــﺘﺎذ ﻧﻌﻤــﺔ ﺧﻠﻴﻔــﺔ )رﺣﻤــﻪ‬ ‫ﻷﻋامﻟــﻪ وارﺗﻔــﺎع ﺻﻴﺘــﻪ وﺷــﻬﺮﺗﻪ وازدﺣــﻢ اﻟﻨــﺎس ﻋــﲆ‬
‫اﻟﻠــﻪ( واوﺿــﺢ ﺑــﺄن اﻟﺨــﱪة واﻟﺮﺻﺎﻧــﺔ اﳌﻮﺟــﻮدة ﻋﻨــﺪ‬ ‫اﺑﻮاﺑــﻪ‪ ،‬وﻇﻬــﺮ اﳌﺨــﱰع واﳌﺒﺘﻜــﺮ ﺑﺠــامل اﺑﺘــﻜﺎره وذاع‬
‫اﻻﺳــﺎﺗﺬه اﻻﻓﺎﺿــﻞ ﰲ ﻗﺴــﻢ ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻜﺎﺋــﻦ واﳌﻌﺪات‬ ‫ﺻﻴﺘــﻪ ﰲ ﻛﻞ أرﺟــﺎء ﺑــﻼده وﻣﻬــام أﻃﻠﻌﻨــﺎ ﻋــﲆ ﺑﻌــﺾ‬
‫ﻣﻨــﺬ اﻧﺸــﺎء اﻟﻘﺴــﻢ وﻟﺤــﺪ اﻻن واﻟــﺬي ﻛﺎن ﻫﺪﻓﻬــﻢ‬ ‫اﻛﺘﺸــﺎﻓﺎﺗﻪ وﻋﻈﻴــﻢ اﺳــﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺗﻪ وﻣﻬــام اﻋﺘــﲆ اﻟﻄﻴــﺎر‬
‫اﻻﺳــﺎﳼ ﻫــﻮ اﻟﻮﺻــﻮل ﺑﺎﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻟﺘﻌﻠــﻢ ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘﻔﻜــري‬ ‫ﰲ اﻟﺴــامء‪ ،‬أو أﺟــﺎد اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﰲ اﻟﻬــﻮاء واﻟﻔﻀــﺎء‬
‫اﻟﻬﻨــﺪﳼ اﻟﺼﺤﻴــﺢ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻋﺪ اﻟﻄﻠﺒــﻪ ﻋــﲆ ﻛﻴﻔﻴــﺔ‬ ‫ومتﺎﻳــﻞ ﺑﻄﻴﺎرﺗــﻪ ﻛﺘامﻳــﻞ ﻃــري اﻟﺤــامم ﺑﻔــﺮح اﻟﺨــﺮوج‬
‫ﺣــﻞ اﳌﺸــﺎﻛﻞ ﰲ ﺣﻘــﻞ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﺨــﺮج وذﻟــﻚ‬ ‫ﻣــﻊ ﺿــﻮء اﻟﻨﻬــﺎر وﺑﺎﻟﻐــﺪو واﻹﺑــﻜﺎر‪ ,‬ﻓﻴــﺎ اﺳــﺘﺎذي‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام ﻣــﺎدة ﺗﺼﻤﻴﻢ اﳌﻨﻈﻮﻣــﺎت )‪ SYSTEM DE-‬ﻋــﲆ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻛﺘــﺐ اﻟﺸــﻜﺮ ﻣــﻦ رﺋﺎﺳــﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳــﺰ ‪ُ :‬ﺣـ ٍّـﻖ ﻟــﻚ أن ﺗﻔﺨــﺮ ﻓﻬــﺆﻻء ﻛﻠﻬــﻢ وﻏريﻫــﻢ‬
‫‪ ,(SIGN‬اﻣــﺎ ﻋــﻦ اﻻﻧﻄﻼﻗــﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻟﺮﺣﻠــﺔ اﳌــﺪرس اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ ﻳــﻮم اﻟﻌﻠــﻢ وﻳــﻢ اﻟﺴــﻴﺎدة‬ ‫ﻛﺜــري و ﻛﺜــري ﺑﻌــﺾ ﻧﺘﺎﺟــﻚ‪ ,‬ﻓﻠَـ ِـﱧ ﺗﻘﺎﻋــﺪ أي ﻣــﻦ ﻋﻤــﻞ‬
‫ﻋﺒــﺪ اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﺳــﻠامن ﰲ ﻫــﺬا اﳌﺠــﺎل ﰲ ﻓﻜﺎﻧــﺖ ﻣــﻊ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﻛﺘﺪرﻳــﴘ ﻋــﻦ ﻋﻤﻠــﻪ واﻧﻘﻄﻌــﺖ ﻋﻨــﻪ ﺗﺒﻌﺎﺗــﻪ وﻧــﴘ‬
‫ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻻوﻟﻴــﺔ ﰲ ﺗﺪرﻳــﺲ ﻣــﺎدة ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻫﻤﻬــﺎ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻳــﻮم اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻣﻨﻈﻤــﺔ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗــﻪ واﻧﺪﺛــﺮت ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ ﺑﻌــﺾ ﺻﻼﺗــﻪ ‪...‬ﻓــﻼ‬
‫اﳌﻜﺎﺋــﻦ ﻟﻄﻠﺒــﺔ اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ واﻟﺮاﺑﻌــﺔ وﻣﻨــﺬ ﻋــﺎم ‪.IREX‬ﻛــام ان اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﻟﻠﻤــﺪرس ﻋﺒــﺪ‬ ‫ﺗﻨﻘﻄــﻊ ﺻﻼﺗــﻚ وﻻ ﺗﻨﺘﻬــﻲ ﺳــﻨﻮات ﺧﺪﻣﺘــﻚ ﻓﺎﻟــﻜﻞ‬
‫‪ 1978‬وﺣﺘــﻰ اﺣﺎﻟﺘــﻪ ﻋــﲆ اﻟﺘﻘﺎﻋــﺪ‪ ,‬ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﺳــﻠامن ﻻ ﺗﺘﻮﻗــﻒ ﰲ ﺣــﺪود اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬ ‫ﻻﻳﻨــﴗ ﻓﻀﻠــﻚ وإﺑﺪاﻋــﻚ‪ ,‬ﻓﺄﻧــﺖ ﻣــﺮيب اﻷﺟﻴــﺎل ﻟﺘﻌﻤــﺮ‬
‫اﺳــﺘﻤﺮاره ﺑﺘﺪرﻳــﺲ ﻣــﻮاد اﺧــﺮى ﻣﺜــﻞ اﻟﺮﺳــﻢ اﻟﻬﻨــﺪﳼ اﻻﻛﺎدميﻴــﺔ ﺑــﻞ ﻳﺘﻌﺪاﻫــﺎ اﱃ اﻋﻄــﺎء اﳌﺸــﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺪﻳــﺎر وﻳﻨﺘــﴩ اﻷﻣــﺎن ﺑﺴــﺒﺐ اﻧﺘﺸــﺎر اﻟﻌﻠــﻢ وﺳــﻌﺔ‬
‫واﻟﺮﺳــﻢ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــيك وﻣﻘﺎوﻣــﺔ اﳌــﻮاد وﻧﻈﺮﻳــﺔ اﳌﻜﺎﺋــﻦ ﻟﻠﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ وﻣﻨﻬــﺎ ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﻬــﻢ وﻗــﻮة اﻟﺒﻴــﺎن ‪.....‬‬
‫واﻻﴍاف ﻋــﲆ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻻوﻟﻴــﺔ‪ ,‬اﻣــﺎ ﺗﻘﻴﻴــﻢ ﻋــﺪد ﻛﺒــري ﻣــﻦ ﺑ ـﺮاءات اﻻﺧ ـﱰاع اﳌﻘﺪﻣــﺔ اﱃ‬ ‫ﻟﻘﺎﺋﻨــﺎ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻌــﺪد ﻛﺎن ﻣــﻊ اﳌــﺪرس ﻋﺒــﺪ اﻟﻜﺮﻳــﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﺘﺪرﻳــﺲ ﻃﻠﺒــﺔ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻓﻘــﺪ ﺑــﺪأ اﻟﺠﻬــﺎز اﳌﺮﻛــﺰي ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﺲ واﻟﺴــﻴﻄﺮة اﻟﻨﻮﻋﻴــﻪ ووزارة‬ ‫ﺳــﻠامن ﻋﺒــﺪ اﻟﻜﺮﻳــﻢ وﻫــﻮ اﺣــﺪ اﻋــﻼم اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ‬
‫ﻣﻨــﺬ ﻋــﺎم ‪ 1983‬وﺣﺘــﻰ ﻋــﺎم ‪ 2002‬ﰲ ﺗﺪرﻳــﺲ ﻣــﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ اﻟﻌــﺎﱄ واﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‪.‬‬ ‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــيك ﻣﻨــﺬ ﺑﺪاﻳــﺎت اﻧﺸــﺎء ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬
‫)‪ (system design‬ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻨﻈﻮﻣــﺎت ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ ﺗﻨﻈﻴــﻢ دورات ﺗﺨﺼﺼﻴــﺔ وﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺸــﻮرة اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‬ ‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ واﻟــﺬي اﺣﻴــﻞ‬
‫ﻟــﻼﴍاف ﻋــﲆ ﻣﺸــﺎرﻳﻌﻬﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ )‪ mini-project‬ﰲ اﻟﴩﻛــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻻﻧﺘــﺎج اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﰲ ‪2002‬‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺘﻘﺎﻋــﺪ ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻟﻌــﺎم اﻟــﺪراﳼ ‪- 2014‬‬
‫ﺿﻤــﻦ ﻣﻮﺿــﻮع ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﳌﻨﻈﻮﻣــﺎت وﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ ﻋــﺪد ﻋﻀــﻮ ﰲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻﺳﺘﺸــﺎرﻳﺔ ﳌﻮاﺻﻔــﺎت اﳌﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫‪ 2015‬ﻟﻮﺻﻮﻟــﻪ اﱃ اﻟﺴــﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴــﺔ‪ ,‬ﺣﻴــﺚ ذﻛــﺮ ﰲ‬
‫ﻛﺒــري ﻣــﻦ رﺳــﺎﺋﻞ اﳌﺎﺟﺴــﺘري واﻻﴍاف ﻋــﲆ اﺣــﺪى اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﻬــﺎز اﳌﺮﻛــﺰي ﻟﻠﺘﻘﻴﻴــﺲ واﻟﺴــﻴﻄﺮة‬ ‫ﺑﺪاﻳــﺔ ﺳــريﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴــﺔ اﻟﻐﻨﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻻﻧﺠــﺎزات‬
‫رﺳــﺎﺋﻞ اﳌﺎﺟﺴــﺘري واﻟﺪﺑﻠــﻮم اﻟﻌﺎﱄ‪،‬اﻣــﺎ ﻣــﻦ اﺑــﺮز اﻟﻨﻮﻋﻴــﺔ ﰲ ‪1999‬‬ ‫واﻟﺒﺤــﻮث واﻟﺘﻜﺮميــﺎت ﺑﺎﻧــﻪ ﻣــﻦ ﻣﻮاﻟﻴــﺪ ﺑﻐــﺪاد ‪1950‬‬
‫ﻧﺸــﺎﻃﺎﺗﻪ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﻧــﴩ اﻟﺒﺤــﻮث واﻟﺘﺎﻟﻴــﻒ ﻓﻴــﺄيت ﻋﻀــﻮ ﰲ ﻟﺠﻨــﺔ ﺗﻄﻮﻳــﺮ وﺗﺤﺪﻳــﺚ اﳌﻌﺎﻣــﻞ واﻟــﻮرش ﰲ‬ ‫ﺣﺎﺻــﻞ ﻋــﲆ ﺷــﻬﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳــﻮس ﻣــﻦ ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬
‫ﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬــﺎ اﻟﺒﺤــﺚ اﳌﻮﺳــﻮم ))ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻟﻴــﺔ مبﺴــﻚ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﰲ ‪2002‬‬ ‫ﰲ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﺑﻐــﺪاد ‪ /‬ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻋــﺎم‬
‫وﻧﻘــﻞ اﳌﻌــﻮق ﻣــﻦ اﻟﴪﻳــﺮ اﱃ اﻟﻜــﺮﳼ وﺑﺎﻟﻌﻜــﺲ(( ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺸــﻮرة اﻟﻔﻨﻴــﺔ واﺟـﺮاء اﻟﺤﺴــﺎﺑﺎت اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﻴــﺔ‬ ‫‪ 1974‬ﺗﺨﺼــﺺ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ ﻋــﺎم ﺑﻌﺪﻫــﺎ ﺣﺼــﻞ ﻋــﲆ‬
‫واﻟــﺬي ﺗــﻢ ﻧــﴩه ﰲ ﻣﺠﻠــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ‪ ,‬و واﻋــﺪاد وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﺗﺪرﻳﺒــﻲ ﰲ ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻟــﱰوس‬ ‫ﺷــﻬﺎدة اﳌﺎﺟﺴــﺘري ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﺳــنت ﰲ ﺑﺮﻣﻨﻜﻬــﺎم ‪/‬‬
‫اﻟﺒﺤــﺚ اﳌﻮﺳــﻮم ))ﺗﺼﻤﻴــﻢ اﻟــﱰوس ﻟﻨﻘــﻞ اﻛــﱪ ﻗــﺪرة ﰲ اﳌﻌﻬــﺪ اﳌﺘﺨﺼــﺺ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ﰲ ‪1993‬‬ ‫اﻧﻜﻠ ـﱰا ﻋــﺎم ‪ 1978‬اﺧﺘﺼــﺎص ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻣﻜﺎﺋــﻦ‪ ,‬ﺣﻴــﺚ‬
‫ﻣﻤﻜﻨــﺔ(( واﻟــﺬي ﺗــﻢ ﻧــﴩه ﰲ اﳌﺆمتــﺮ اﻻول ﻟﻬﻴﺌــﺔ ﻋﻀــﻮ ﰲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﻻﺳﺘﺸــﺎرﻳﺔ ﻻﺧﺘﺼــﺎص اﻟﻔــﺮع‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ ﺑﺪاﻳــﺔ ﺗﻌﻴﻴﻨــﻪ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﰲ‬
‫اﳌﻌﺎﻫــﺪ اﻟﻔﻨﻴــﺔ‪ ,‬و ))دراﺳــﺔ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻻﺟﻬــﺎدات ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ ﰲ اﳌﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴــﻢ اﳌﻬﻨــﻲ ﰲ وزارة‬ ‫ﺑﻐــﺪاد ﻋــﺎم ‪ 1976‬ﻛﻤﻌــﺎون ﻣﻬﻨــﺪس‪ ,‬وﻫــﻮ ﻋﻀــﻮ‬
‫اﻟﻨﻮاﺑــﺾ اﻟﻮرﻗﻴــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﳌﺤــﺪدة(( اﻟﱰﺑﻴــﺔ ﰲ ‪2008‬‬ ‫ﰲ ﻧﻘﺎﺑــﺔ اﳌﻬﻨﺪﺳــني اﻟﻌﺮاﻗﻴــني ﻣﻨــﺬ ﻋــﺎم ‪ ,1974‬ﻛــام‬
‫اﳌﻘﺒــﻮل ﻟﻠﻨــﴩ ﰲ ﻣﺠﻠــﺔ دﻳــﺎﱃ ﻟﻠﻌﻠــﻮم اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ‪ ,‬ﻋﻀــﻮ ﰲ ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﻜﺸــﻒ ﰲ اﻟﻮﺣــﺪة اﻟﻐﺎزﻳــﺔ ﰲ ﻣﺤﻄــﺔ‬ ‫ﺷــﻐﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﺻــﺐ ﰲ رﺣﻠﺘــﻪ اﻻﻛﺎدميﻴــﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﻻﺷـﱰاك ﺗﺎﻟﻴــﻒ ﻛﺘــﺎب ))اﻟﺮﺳــﻢ اﻟﻬﻨــﺪﳼ ﻛﻬﺮﺑــﺎء ﺟﻨــﻮب ﺑﻐــﺪاد ﰲ ‪2002‬‬ ‫اﻫﻤﻬــﺎ ﻣﻨﺼــﺐ رﺋﻴــﺲ ﻓــﺮع اﳌﻴﻜﺎﻧﻴــﻚ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﻔــﱰة‬
‫واﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ(( ﻟﻠﺼــﻒ اﻻول ﻋــﺎم ﰲ اﳌﺪﻳﺮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻋﻀــﻮ ﰲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﳌﺮﻛﺰﻳــﺔ ﻟﻼرﺷــﺎد اﻟﱰﺑــﻮي واﻟﺼﺤــﻲ‬ ‫ﻣــﻦ ‪ 1999‬اﱃ ‪ 2006‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ ‪ 2007‬اﱃ ‪،2008‬‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴــﻢ اﳌﻬﻨــﻲ ﰲ وزارة اﻟﱰﺑﻴــﺔ‪ .‬ﻛــام اﻧــﻪ ﺣﺎﺻــﻞ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ‪2012‬‬ ‫ﻳــﺮوي ﻟﻨــﺎ اﳌــﺪرس ﻋﺒــﺪ اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﺳــﻠامن ﺑﺪاﻳــﺔ دﺧﻮﻟــﻪ‬
‫اﳌﺴــﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﺤﺪﻳــﺚ اﳌﻨﺎﻫــﺞ ﰲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬
‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ واﳌﺸــﺎرﻛﺔ‬
‫ﰲ اﻋــﺪاد اﳌﻨﺎﻫــﺞ ﻟﻠﻔــﺮوع اﳌﺴــﺘﺤﺪﺛﺔ‪ .‬ﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬
‫ﻟﻘﺎﺋﻨــﺎ اﺷــﺎد اﳌﺪرس‪..‬ﺑﻜﺎﻓــﺔ ﻣﻨﺘﺴــﺒﻲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬
‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻣﻨــﺬ ﺗﻌﻴﻨــﻪ اﱃ اﻻن ﺣﻴــﺚ ﻛﺎﻧــﻮا اﺧــﻮة‬
‫اﻋ ـﺰاء واﺧــﻮات ﻋﺰﻳ ـﺰات واﺑﻨــﺎء اوﻓﻴــﺎء ﻣــﻦ اﺳــﺎﺗﺬة‬
‫وﻃﻠﺒــﺔ واﻟﺬاﻛــﺮة ﺗﺤﻤــﻞ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺬﻛﺮﻳــﺎت اﻟﺮاﺋﻌــﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻻميﻜــﻦ ان ﺗﻨــﴗ ﻣﺘﻤﻨﻴــﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ اﻟﻨﺠــﺎح‬
‫واﳌﻮﻓﻘﻴــﺔ ﺧﺪﻣــﺔ ﻟﻬــﺬا اﻟــﴫح اﻟﻜﺒــري ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ‬
‫اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫رﺣﻴﻞ اﻻﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻗﺘﻴﺒﺔ ﺟﻤﻴﻞ اﻟﺨﺸﺎﻟﻲ‬

‫ـ‪ N‬تو‪B‬هــا والمشــاريع‬ ‫‪i‬‬
‫الفقيــد والمناصــب الـ ‬ ‫بمزيــد مــن الحــزن وا‪ gB‬ينعــى منتســبو‬
‫الــ‪ N‬قــام بهــا كمــا وضــح ا‪B‬ثــر‬ ‫‬
‫الرياديــة ‪i‬‬ ‫قســم الهندســة الميكانيكيــة ‪ D ,‬الجامعــة‬
‫النفــ لفقدانــه ‪ D ,‬نفــوس طلبتــه وزم‪#‬ئــه‬ ‫‬ ‫التكنولوجيــة فقيدهــم الراحــل المغفــور لــه‬
‫ـ‪.‬‬ ‫مــن الــكادر ‪,‬التدريـ ‬ ‫بــاذن ‪ +‬تعــا‪ /‬ا‪B‬ســتاذ المســاعد الدكتــور‬
‫حيــث ذكــر ‪ D‬السـ ـة العلميــة للفقيــد الغنية‬ ‫ـا‪ (/‬تغمــده ‪ +‬بوافــر‬ ‫)قتيبــة جميــل الخشـ ‬
‫بالكثــ مــن ا‪B‬نجــازات بانــه مــن مواليــد‬ ‫‬ ‫الرحمــة واســكنه فســيح جناتــه وان يلهــم‬
‫مدينــة بغــداد ‪ ,١٩٤٧‬وقــد حصــل ع‪ 5‬شــهادة‬ ‫أهلــه وذويــه جميــل الصـ ^ـ والســلوان وانــا‬
‫ـت مــن جامعــة مانتشـ ‪i‬ـ ‪ D ,‬المملكــة‬ ‫الماجسـ ‬ ‫‪ Ñ‬وانــا إليــه راجعــون‪ .‬عــرف رحمــه ‪+‬‬
‫المتحــدة عــام ‪ ١٩٧٧‬امــا شــهادة الدكتــوراه‬ ‫بروحــه الســمحه وتفانيــه ‪ D ,‬عملــه وحبــه‬
‫فقــد حصــل عليهــا مــن جامعــة ليــدز ‪D ,‬‬ ‫لطلبتــه وكانــت ع‪#‬قتــه بهــم ع‪#‬قــة حميمــة‬
‫المملكــة المتحــدة عــام ‪ ١٩٨٤‬ويذكــر عــن‬ ‫اشــبه مــا تكــون بع‪#‬قــة ا‪B‬ب بــاو‪B‬ده‪ ,‬وكان‬
‫ا‪B‬نكليــة وا‪B‬لمانيــة‬ ‫‪,‬‬ ‫ـ‪-‬‬‫الفقيــد اجادتــه للغتـ ‪,‬‬ ‫للفقيــد الكريــم دور كبـ ـ ‪ D ,‬توجيــه طلبتــه ‪D ,‬‬
‫)النــدوة الهندســية ‪ D ,‬الســفارة الســويدية(‬ ‫با‪B‬ضافــة ا‪ /‬اللغــة ا‪B‬م العربيــة‪.‬‬ ‫مجــا‪ /‬الدراســات ا‪B‬وليــة و العليــا تدريســا‬
‫عــام ‪ ,٢٠١٢‬كمــا تبــوأ الفقيــد مراكــز ثقافيــة‬ ‫‬
‫تمــ الفقيــد بغــزارة انتاجــه العلمــي‬ ‫وقــد ‪,‬‬ ‫كبة‬ ‫وا‪z‬افــا وقــد تخرجــت عــ‪ 5‬يــده اعــداد ‬ ‫‪y‬‬
‫كثــة ‪ D ,‬قســم الهندســة الميكانيكيــة ‪D ,‬‬ ‫‬ ‫والــ‪N‬‬ ‫المتمــة والمنشــورة عالميــا ‪i‬‬ ‫‪,‬‬ ‫وبحوثــه‬ ‫مــن الطلبــة ‪.‬لقــد حمــل الرجــل هــم بلــده‬
‫الجامعــة التكنولوجيــة ‪ D ,‬مجــال ا‪B‬رشــاد‬ ‫‬
‫البــوي ‪y‬‬ ‫‪i‬‬ ‫)تاثــ ابعــاد‬
‫مــن ابرزهــا بحثــه الموســوم ‬ ‫عــن كثــب‪ ،‬و ظــل يســعى ‪ D ,‬مجــال تطويــره‬
‫مختــ‬‫^‬ ‫وا‪zB‬اف العلمــي عــ‪5‬‬ ‫وزوايــا صمامــات وانابيــب دخــول الهــواء‬ ‫ا‪B‬كاديمــي والعلمــي حبــا لوطنــه حـ ‪i‬ـ‪ N‬رحــل‬
‫ترشــيد الطاقــة‪ ,‬كمــا حصــل المرحــوم عــ‪5‬‬ ‫ا‪B‬حــاق‬ ‫‪i‬‬ ‫وغــاز العــادم عــ‪ 5‬اداء محــركات‬ ‫ا‪ /‬ربــه ليبقــى اثــره وافــكاره امانــة ‪ D ,‬قلــوب‬
‫شــهادة تقديريــة لجامعتنــا ‪B‬حتفاليــة )يــوم‬ ‫الداخــ‪ 5‬وانتقــال الحــرارة خ‪#‬لهــا( والــذي‬ ‫وعقــول احــرار ا‪B‬مــة ومفكريهــا وشــبابها‪.‬‬
‫العلــم( لحصــول الجامعــة عــ‪) 5‬اعــ‪5‬‬ ‫‬
‫تقييــم ‪ D,‬ا‪B‬داء( ‪,‬‬ ‫انجــز ‪ D ,‬عــام ‪ ٢٠٠٩‬بالتعــاون مــع جامعــة‬ ‫اقــام قســم الهندســة الميكانيكيــة ‪,D‬‬
‫‬
‫بــ‪ -‬الجامعــات العراقيــة‪.‬‬ ‫‬ ‫في‪#‬دلفيــا ‪ D ,‬المملكــة ا‪B‬ردنيــة الهاشــمية‪,‬‬ ‫الجامعــة التكنولوجيــة حفــ‪ #‬تأبينيــا عــ‪5‬‬
‫كمــا اســتذكر الحضــور الفقيــد الكبـ ـ عــ‪5‬‬ ‫با‪B‬ضافــة ا‪ /‬مشــاركته ‪ D ,‬العديــد مــن‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫ا‪B‬نســا ‪¤‬‬
‫‪,‬‬ ‫ـا‬ ‫روح المرحــوم ‪ D‬الثامــن مــن ‪y‬تيــن الثـ ‬
‫وا‪B‬كاديمــي ودوره‬ ‫‬ ‫الصعيديــن‬ ‫المؤتمــرات والنــدوات ابرزهــا مشــاركته ‪D ,‬‬ ‫لعــام ‪ ٢٠١٥‬عــ‪ 5‬قاعــة )د‪.‬جوامـ ـ( حـ ‪,‬ـه ك‪#‬‬
‫مســة‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫واســهاماته ‪ D‬تطويــر طلبتــه ‪D‬‬
‫‬ ‫الــدو‪/‬‬ ‫‪,‬‬
‫ا‪B‬رد‬ ‫مؤتمــر الهندســة الميكانيكيــة‬ ‫مــن رئيــس القســم وعــدد مــن اعضــاء الهيئــة‬
‫‬ ‫‬
‫ـا‪ /‬وانجازاتــه وبصماتــه البحثيــة‬ ‫التعليــم العـ ‬ ‫الســابع )‪ D , (JIME C٧‬عــام ‪ ٢٠١٠‬وذلــك عــن‬ ‫التدريســية وعــددا مــن اف ـراد عائلــة الفقيــد‪,‬‬
‫والــ‪ N‬أنــارت دروب ا‪B‬جيــال‪.‬‬ ‫‪i‬‬ ‫والعلميــة‬ ‫‪,‬‬
‫‬ ‫بحثــه )‪Effect of valve lift at different‬‬ ‫ـ‪ N‬بقراءة القـران الكريم‬ ‫وافتتــح الحفــل التأبيـ ‬
‫‪ D ,‬نهايــة الحفــل اســتقبل افـراد عائلــة الفقيد‬ ‫‪IOV, IVC and overlap angles on SI‬‬ ‫وقـراءة ســورة الفاتحــة عــ‪ 5‬روح المرحــوم و‬
‫الكبــ‬
‫‬ ‫الحايــن‪ .‬عزاؤنــا‬ ‫‪,‬‬ ‫التعــازي مــن‬ ‫‪ ,(engine performance‬و ايفــاده عــام‬ ‫عــ‪ 5‬ارواح شــهداء العـراق‪ ,‬ثــم القــى رئيــس‬
‫‪zB‬ة فقيدنــا العزيــز ولــ‪z#‬ة الجامعيــة‬ ‫‪ ٢٠١١‬ا‪ /‬فينيســيا ‪ D ,‬ايطاليــا لحضــور المؤتمــر‬ ‫القســم كلمــة اســتعرض فيهــا السـ ـة الذاتيــة‬
‫العــ‪ 5‬القديــر ان‬
‫‬ ‫ســائل‪+ -‬‬‫‪,‬‬ ‫‪ D ,‬العــراق‪،‬‬ ‫)‪International conference on applied‬‬ ‫للمرحــوم ومسـ ـته العلميــة الحافلــة بعطــاء‬
‫يتغمــده بالرحمــة والرضــوان ‪.‬‬ ‫‪mechanics and mech. Engineering‬‬ ‫قــدم فيــه قلبــه وعقلــه مــن اجــل امتــه وبلده‬
‫‪ ,(٢٠١١ ICAMME‬با‪B‬ضافــة ا‪ /‬مشــاركته ‪D ,‬‬ ‫وطلبتــه‪ ,‬كمــا وضــح ‪ D ,‬الكلمــة اهــم انجــازات‬
‫‬
‫الثا‬
‫مقات علمية‬
‫ﻟﻴﻮﻧﻬﺎرد اوﻳﻠﻠﺮ‬
‫دراسة مهمة ‪ D ,‬موضوع انبعاج‬ ‫بطرسغ‬
‫^‬ ‫بدعوته ليستقر ‪ D ,‬سانت‬
‫ا‪B‬عمدة‪ ،‬و‪B‬تزال هذه الدراسة‬ ‫ريا للب‪#‬ط‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫للعمل بصفة‬
‫‬
‫تحتفظ بنفس القدر من ا‪B‬همية‬ ‫وهناك كان لقائه ا‪B‬ول مع دانيال‬
‫ويعت اويللر اول‬ ‫^‬ ‫لحد ا‪B‬ن‪.‬‬ ‫نو‪ /‬لموهبته‬ ‫نو‪ ،/‬حيث انتبه بر ‬ ‫بر ‬
‫قوان‪ -‬محكمة تخص‬ ‫ريا يضع ‪,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫وقام بتشجعيه واصبح قريبا‬
‫‬
‫جريان السوائل وع‪#‬قته واهمية‬ ‫واعته صديقا للعائلة‪.‬‬ ‫جدا منه ^‬
‫الضغط بالنسبة للجريان‪.‬‬ ‫و‪ D‬سنة ‪١٧٣٣‬م خلفه كأستاذ‬ ‫‪,‬‬
‫‬
‫الكث من‬ ‫قدم أويلر وعمم‬ ‫بطرسغ‪.‬‬ ‫‪,‬‬
‫للرياضيات ‪ D‬سانت‬
‫‬ ‫^‬
‫التعبات الرياضية من خ‪#‬ل كتبه‬ ‫‬ ‫تزوج اويللر ‪ D ,‬سنة ‪ ١٧٣٤‬من‬
‫العديدة‪ .‬و قدم مفهوم الدالة‬ ‫كاترين جزيل وقد نتج عن هذا‬
‫تع‪N‬‬ ‫وكان أول من كتب )‪, i f(x‬‬ ‫ع طف‪ #‬لم ينجوا‬ ‫الزواج ث‪#‬ثة ‪y‬‬ ‫‪(١٧٨٣–١٧٠٧) Leonhard Euler‬‬
‫وال‪ N‬‬‫‬ ‫ليونهارد اويللر‬
‫المتغ ‪.x‬‬
‫‬ ‫أن دالة ‪ f‬مطبقة ع‪5‬‬ ‫منهم سوى خمسة فقط‪ ،‬حيث‬
‫تعبا جديدا للدوال‬ ‫اصبح ولده البكر عالم رياضيات‬ ‫ولد ليونهارد اويللر ‪ D ,‬بازل ‪D ,‬‬
‫وقد قدم ‬
‫المثلثية‪ ،‬وأيضا يسمى العدد‬ ‫وقد خدم والده كمساعد له ‪D ,‬‬ ‫سويا )‪(Basel, Switzerland‬‬
‫اك‬ ‫‪ D ,‬نيسان سنة ‪١٧٠٧‬م وكان ابنا‬
‫الطبيعي )‪ (e‬بعدد أويلر‪ .‬وهذا‬ ‫ا‪B‬خ من حياته‪ .‬كان ^‬ ‫العقد ‬ ‫‪,‬‬
‫ا‪B‬ساس للوغاريتم‬ ‫العدد هو ‪¤‬‬ ‫ح‪ -‬دعاه فريدريك‬ ‫تحول ‪ D,‬حياته ‪,‬‬ ‫كلفا‪ ،‬وكان والده من‬ ‫‬ ‫لقس‬
‫‬ ‫هواة الرياضيات‪ .‬حيث قام‬
‫الطبيع‪ d‬وأيضا أول من ^ع عن‬ ‫برل‪ -‬سنة ‪١٧٤١‬م‪ ،‬حيث‬ ‫الكب ا‪, /‬‬
‫‬
‫المجموع بالحرف ا‪B‬غريقي )∑(‬ ‫استطاع انتاج اضخم اعماله خ‪#‬ل‬ ‫والده بتدريسه ‪ D ,‬البيت لغاية‬
‫التخي‪5‬‬ ‫والعدد )‪ (i‬لتمثيل العدد‬ ‫ال‪ N‬تلت‬ ‫‪i‬‬ ‫‪y‬‬ ‫دخوله جامعة بازل سنة ‪١٧٢٠‬م‪،‬‬
‫‬ ‫الخمسة والعين سنة ‬ ‫وقد درس ‪ D ,‬الجامعة ال‪#‬هوت‬
‫والذي يساوي جذر سالب الواحد‬ ‫ذلك‪.‬‬ ‫واللغات ‪y‬‬
‫الصحيح‪ .‬كما استخدم الحرف‬ ‫يعت اويللر من اعظم شخصيات‬ ‫القية وعلم وظائف‬
‫^‬
‫للتعب عن النسبة ‪,‬‬
‫ب‪-‬‬ ‫ا‪B‬غريقى ‪π‬‬ ‫الرياضيات واخصبهم انتاجاً‪.‬‬ ‫ا‪B‬عضاء والرياضيات‪ ،‬وقد حصل‬
‫‬
‫محيط الدائرة وقطرها وقد قام‬ ‫يعت اويللر اسما معروفا‬ ‫ماجست ‪ D ,‬الفلسفة‬
‫‬ ‫ع‪ 5‬شهادة‬
‫كذلك ^‬ ‫‪,‬‬
‫بتعميمه ع‪ 5‬الرغم من أن أصلها‬ ‫‪ D ,‬الهندسة‪ ،‬حيث له اعما‪B‬‬ ‫سنة ‪١٧٢٣‬م‪ .‬وكان مهتما ‪ D‬علم‬
‫‪ B‬يرجع إ‪ /‬أويلر‪ ،‬بل أن أول من‬ ‫واكتشافات رائعة ‪ D ,‬مجال‬ ‫الرياضيات حيث اظهر مواهب‬
‫ب‪ -‬محيط الدائرة‬ ‫اكتشف النسبة ‪,‬‬ ‫وتشوهات‬ ‫الهايدروديناميك‪،‬‬ ‫مبكرة جدا فيه‪ ،‬وكانت ذاكرته قوية‬
‫إ‪ /‬قطرها هو العالم العبقري‬ ‫العوارض‪ ،‬و‪ B‬تخفى قوانينه‬ ‫جدا حيث كان يستطيع تذكر كم‬
‫ا‪B‬لما المولد‬ ‫‪,‬‬ ‫السويي الجنسية‬ ‫المشهورة ‪ D ,‬مجال انبعاج‬ ‫هائل من المعلومات‪ .‬بعد تخرجه‬
‫‬ ‫العين من عمره‪،‬‬ ‫‪y‬‬ ‫بقليل‪D , ،‬‬
‫‪B‬مت‪.‬‬ ‫يا الفذ يوهان ^‬ ‫‪¤ ,‬‬
‫الف ‬ ‫ا‪B‬عمدة‪ ،‬حيث ‪y‬ن ‪ D ,‬سنة ‪١٧٥٧‬‬
‫قامت كاترين ملكة روسيا القيية‬
‫‬
‫الثا‬
‫ال‪ N‬تحكم اضطراب‬ ‫‪i‬‬
‫ا‪B‬ساسية ‬ ‫ويعت‬
‫^‬ ‫والسطوح )‪،(Surfaces‬‬ ‫سته مليئة با‪B‬حداث‪D , ،‬‬ ‫كانت ‬
‫)‪(Perturbation‬ا‪B‬جرام السماوية‬ ‫مايسمى بثابت اويللر من ا‪B‬مور‬ ‫‪,‬‬
‫سنة ‪ ،١٧٣٥‬عندما كان ‪ D‬سانت‬
‫عند حركتها المدارية بسبب قوة‬ ‫المعروفة ‪ D ,‬هذا المجال‪ .‬ومن‬ ‫بطرسغ‪ ،‬كان طريح الفراش حيث‬ ‫^‬
‫ال‪ N‬تسبب دورانها النظامي‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫غ ‬ ‫نتاجاته المعروفة ‪ D ,‬موضوع‬ ‫مرض ا‪ /‬درجة كاد ان يفقد حياته‪،‬‬
‫وله كتابان مهمان هما نظرية‬ ‫ا‪B‬جسام المتعددة السطوح‬ ‫حوا‪/‬‬
‫وبعد اع مع المرض دام ‬
‫حركة الكواكب والمذنبات )‪(١٧٤٤‬‬ ‫ب‪ -‬عدد‬ ‫معادلة تحدد الع‪#‬قة ‪,‬‬ ‫ث‪#‬ث سنوات فقد القدرة ع‪ 5‬الب‬
‫ونظرية حركة القمر )‪.(١٧٧٢ -١٧٥٣‬‬ ‫ا‪B‬وجه والحافات وعدد الرؤوس‬ ‫و‪ D‬سنة ‪ ١٧٧١‬فقد‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪ D‬احدى عينيه‪ .‬‬
‫بطرسغ‪،‬‬
‫^‬ ‫و‪ D‬سنة ‪ D , ،١٧٨٣‬سانت‬‫‬
‫‪,‬‬ ‫‪ D ,‬جسم متعدد السطوح‬ ‫اويللر الب تماما واصبح ‪,‬يرا‪،‬‬
‫وا‪ D‬ا‪B‬جل اويللر عن عمر ناهز‬ ‫‪,‬‬ ‫)‪ .(Polyhedra‬كذلك ما يعرف بـ‬ ‫يث‪ N‬عزمه ‪ D ,‬العلم‪،‬‬ ‫‪,‬‬
‫ا‪ B‬ان هذا لم ‬
‫‪,‬‬
‫والسبع‪.-‬‬ ‫السادسة‬ ‫‪ Euler’s Identity‬والحالة الخاصة‬ ‫حيث واصل عمله مستخدما ‪,‬‬
‫اثن‪-‬‬
‫تعت هذه‬‫من هذه الع‪#‬قة حيث ^‬ ‫من المساعدين )احدهم ابنه‬
‫الع‪#‬قة من المعاد‪B‬ت المهمة‬ ‫يم‪ 5‬عليهما اعماله‬ ‫البكر( وكان ‬
‫ال‪ N‬تجمع اهم خمسة‬ ‫‪i‬‬
‫والفريدة ‬ ‫الرياضية‪ ،‬وقد استطاع ان ينجز‬
‫اعداد ‪ D ,‬الرياضيات‪ .‬وتم تصنيف‬ ‫بحدود اربعمائة عمل علمي قبل‬
‫هذه المعادلة من قبل العديد من‬ ‫يتو‪ ،D‬وكان ‪ ١٧٧٥ D ,‬ينجز بحثا‬ ‫ان ‪,‬‬
‫العلماء والمؤسسات العلمية ع‪5‬‬ ‫كام‪ #‬با‪B‬سبوع‪ .‬وكان معروف ‪D ,‬‬
‫انها اجمل وافضل معادلة كتبت‬ ‫‪,‬‬
‫الريا بانه ينتج‬ ‫الوسط العلمي‬
‫‬
‫ع‪ 5‬مدى التاريخ ‪ D ,‬الرياضيات‬ ‫اعما‪ B‬كما ونوعا‪ ،‬حيث اتصفت‬
‫ويعت‬
‫^‬ ‫جميع انتاجاته بالرصانة‪.‬‬
‫اك عالم رياضيات انتاجا‬ ‫اويللر ‪y‬‬
‫ع‪ 5‬مدى التاريخ‪ ،‬حيث بلغت‬
‫‪LEONHARD EULER‬‬ ‫اعماله مجتمعة بحدود ‪٢٥٠,٠٠٠‬‬
‫‪١٧٨٣-١٧٠٧‬‬ ‫صفحة‪ .‬والطريف بالموضوع‬
‫‪Mathematician, Physicist,‬‬ ‫ت‪.‬‬ ‫تو‪ D‬اويللر وجد ورثته‬ ‫انه عندما ‪,‬‬
‫‪Engineer, Astronomer and‬‬ ‫بنها قبل‬ ‫اعما‪ B‬له لم يقم ‪y‬‬
‫‪Philosopher, spent his youth‬‬ ‫وفاته‪ ،‬واستغرق منهم الموضوع‬
‫‪in Riehen. He was a great‬‬ ‫عدة سنوات لجمع هذه ا‪B‬عمال‬
‫كانت له ايضا اهتمامات ‪ D ,‬علم ‪.scholar and a kind man‬‬ ‫ونها‪ ،‬حيث تم ‪y‬ن‬ ‫وتصنيفها ‪y‬‬
‫الفلك‪ ،‬حيث درس حركة القمر‬ ‫‪ ٢٢٨‬بحثا له بعد وفاته!!‬
‫بقلم‪ :‬د‪ .‬محسن نوري ‪¤‬‬
‫الطا‬
‫‬
‫‪i‬‬
‫واقح تطوير‬ ‫بصورة خاصة‬ ‫كان اويللر مهتما ومتعمقا بعلم‬
‫لنظرية كبلر حول المجموعة‬ ‫الكث‬ ‫‬ ‫الهندسة حيث اضاف‬
‫‪,‬‬
‫القوان‪-‬‬ ‫الشمسية‪ ،‬كذلك وضع‬ ‫ا‪ /‬نظرية المنحنيات )‪(Curves‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫ﺑﻄﺎرﻳﺔ ﺑﻐﺪاد‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺒــﺔ ﻣــﻦ ﺑﻐــﺪاد‪.‬‬ ‫وﺗﻌــﺪ ﻫــﺬه اﻟﻘﻄﻌــﺔ اﻷﺛﺮﻳــﺔ‬
‫ﻋــرث ﻋــامل اﻟﺤﻔــﺮ‬ ‫اﻟﻨﻔﻴﺴــﺔ ﺑﻘﻴﻤﺘﻬــﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ‬
‫آﻧــﺬاك ﻋــﲆ ﺟــﺮة‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ أﺣــﺪ أﻛــرث أﻟﻐــﺎز اﻟﺘﺎرﻳــﺦ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻄــني اﻷﺻﻔــﺮ‬ ‫إدﻫﺎﺷــﺎ‪ .‬إﻧﻬــﺎ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ‬
‫ﻏﺮﻳﺒــﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳــﻦ ﺑــني‬ ‫اﳌﻨﺠ ـﺰات اﻟﺤﻀﺎرﻳــﺔ اﻟﻘﺪميــﺔ اﻟﺘــﻲ‬
‫رﻛﺎم ﻣﺪﻳﻨــﺔ أﺛﺮﻳــﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻘــﻒ اﻹﻧﺴــﺎن اﳌﻌــﺎﴏ ﻣﺸــﺪوﻫﺎ‬
‫اﻟﺠــﺮة اﻟﻔﺨﺎرﻳــﺔ‬ ‫أﻣــﺎم ﴏوﺣﻬــﺎ اﳌﺒﻬــﺮة اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻤﻴــﺰ‬
‫ﺑﻄــﻮل ‪ ١٣‬ﺳــﻨﺘﻤﱰا‬ ‫ﺑﻬﻨﺪﺳــﺘﻬﺎ اﻟﻔﺮﻳــﺪة وﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻬــﺎ‬
‫ﺗﺘﻮﺳــﻄﻬﺎ أﺳــﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫اﳌﺠﻬﻮﻟــﺔ ورﺳــﻮﻣﻬﺎ اﻟﺨﺎﻟــﺪة وأدواﺗﻬﺎ‬
‫ﺗﻌــﻮد ﻟﻠﺤﻀــﺎرة اﻟﺒﺎرﺛﻴــﺔ )‪- ٢٤٨‬‬ ‫ﻣــﻦ رﻗﺎﺋــﻖ اﻟﻨﺤــﺎس‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ اﳌﺘﻘﻨــﺔ‪ .‬اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﻳﺼﻔــﻮن‬
‫‪ ٢٢٦‬ﻗﺒــﻞ اﳌﻴــﻼد( واﻟﺘــﻲ أﻗﺎﻣــﺖ‬ ‫ﻣﺜﺒﺘــﺔ ﺑﻌﻨــﻖ اﻟﻮﻋــﺎء ﺑﺴــﺒﻴﻜﺔ ﻣــﻦ‬ ‫»ﺑﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﻐــﺪاد« ﺑﺄﻧﻬــﺎ اﻷﻛــرث‬
‫اﻣﱪاﻃﻮرﻳــﺔ ﺷﺎﺳــﻌﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺮﺻــﺎص واﻟﻘﺼﺪﻳــﺮ‪ ،‬ﻓﻴــام ﻳﺸــﺒﻪ‬ ‫ﻏﻤﻮﺿــﺎ وﻟﺬﻟــﻚ ﻧُﺴــﺠﺖ ﺣﻮﻟﻬــﺎ‬
‫وﻟﺬﻟــﻚ ﺗﺴــﻤﻰ أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﺑﻄﺎرﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻠﺤــﺎم ﰲ ﻋﴫﻧــﺎ‪ .‬وﻳﻐﻠــﻒ ﻗــﺮص‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺎﻃري واﻟﺘﻔﺴــريات‬
‫ﺑﻐــﺪاد »اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ اﻟﺒﺎرﺛﻴــﺔ«‪ .‬ﻟﻔﺘــﺖ‬ ‫ﻧﺤــﺎﳼ ﺑﺈﺣــﻜﺎم اﻟﺠــﺰء اﻟﺴــﻔﲇ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺨﻴﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬــﺎ أن زوارا ﻣــﻦ‬
‫ﺟــﺮة ﺑﻐــﺪاد أﻧﻈــﺎر ﻋــﺎمل اﻵﺛــﺎر‬ ‫اﻷﺳــﻄﻮاﻧﺔ اﳌــﺰودة ﺑﻘﻀﻴــﺐ ﺣﺪﻳﺪي‬ ‫اﻟﻔﻀــﺎء اﻟﺨﺎرﺟــﻲ أﺣﴬوﻫــﺎ ﻣﻌﻬــﻢ‬
‫اﻷﳌــﺎين وﻳﻠﻬﻠــﻢ ﻛﻮﻧﻴــﻎ ﺣــني رآﻫــﺎ‬ ‫ﰲ وﺳــﻄﻬﺎ‪ .‬وﻗﺴــﻢ اﻷﺳــﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫إﱃ اﳌﻨﻄﻘــﺔ وﺗﺮﻛﻮﻫــﺎ ﻫﻨــﺎك‪ .‬ﻓﻬــﻞ‬
‫ﺑــني ﻗﻄــﻊ أﺛﺮﻳــﺔ أﺧــﺮى ﰲ أﺣــﺪ‬ ‫اﻟﻌﻠــﻮي ﻣﻐﻠــﻖ ﺑﺈﺣــﻜﺎم مبــﺎدة ﺗﺸــﺒﻪ‬ ‫ﻳُﻌﻘــﻞ أن ﺗﻜــﻮن ﺣﻀــﺎرة ﻗﺪميــﺔ‪،‬‬
‫ﺻﻨﺎدﻳــﻖ اﳌﺘﺤــﻒ اﻟﻮﻃﻨــﻲ اﻟﻌﺮاﻗــﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻘــﺎر‪ .‬ووﺟــﺪ ﻗﻀﻴــﺐ اﻟﺤﺪﻳــﺪ‬ ‫ﻣﻬــام ﺑﻠﻐــﺖ ﻣــﻦ ﺗﻄــﻮر‪ ،‬ﻗــﺪ ﻋﺮﻓــﺖ‬
‫وﺑﻌــﺪ أن ﻗــﺎم ﺑﺘﻔﺤﺼﻬــﺎ ودراﺳــﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘــﺂﻛﻼ ﺑﺘﺄﺛــري ﻣﻨﺤــﻞ ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ‪ ،‬وﻫــﻮ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣﻨــﺬ ﻗــﺮون ﻋﺪﻳــﺪة؟‬
‫ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ر ّﺟــﺢ ﰲ ﻋــﺎم ‪ ١٩٤٠‬أن ﺗﻜــﻮن‬ ‫ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻣﺤﻠــﻮل ﻣﻮﺻــﻞ ﻟﻠﺘﻴــﺎر‬ ‫وﻫــﻞ اﻟﻘﻄﻌــﺔ اﻷﺛﺮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻋــرث‬
‫اﻟﺠــﺮة ﺧﻠﻴــﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴــﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺑﻐﺮض‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ وﻳﺘﺤﻠــﻞ ﺑــﻪ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻗــﺮب ﺑﻐــﺪاد ﺑﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﺪاﺋﻴــﺔ‬
‫ﻃــﻼء اﻟﻔﻀــﺔ ﺑﺎﻟﺬﻫــﺐ‪ .‬وأﺟــﺮى‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪم ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻮﻋــﺎء اﻷﺛــﺮي‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴــﺔ ﺳــﺒﻘﺖ ﻣﺜﻴﻼﺗﻬــﺎ ﺑﺄﻛــرث ﻣــﻦ‬
‫ﻻﺣﻘــﺎ أﺣــﺪ ﻣﻬﻨــﺪﳼ ﻣﺨﺘــﱪات‬ ‫ﻋﺼــري ﺣﻤــﴤ أو ﺧــﻞ‪.‬‬ ‫‪ ٢٠‬ﻗﺮﻧــﺎ‪ ،‬أم أن اﻷﻣــﺮ ﻣﺠــﺮد ﺗﺸــﺎﺑﻪ‬
‫ﴍﻛــﺔ ﺟــرنال اﻟﻜــﱰك ﰲ ﺑﻴﺘﺴــﻔﻴﻠﺪ‬ ‫ﺟــﺮة ﺑﻐــﺪاد »اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ« اﻟﻌﺠﻴﺒــﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ ﺑﻴﻨﻬــﺎ وﺧﻠﻴــﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﻋــﲆ‬ ‫ﻫــﺬه ﻋــرث ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺑــني ﺑﻘﺎﻳــﺎ آﺛــﺎر‬ ‫اﻟﻌــﺎمل اﻹﻳﻄــﺎﱄ ﻟﻮﻳﺠــﻲ ﺟﻠﻔــﺎين‬
‫منــﻮذج ﻟﺒﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﻐــﺪاد اﺳــﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘــﻲ اﻛﺘﺸــﻔﻬﺎ ﻋــﺎم ‪١٧٨٦‬؟ ﻟﻜــﻢ‬
‫ﰲ ﺻﻨﻌــﻪ رﺳــﻮﻣﺎت ﻋــﺎمل اﻵﺛــﺎر‬ ‫أن ﺗﻨﺤــﺎزوا إﱃ اﻟﺨﻴــﺎر اﻟــﺬي ﻳــﺮوق‬
‫اﻷﳌــﺎين وﻳﻠﻬﻠــﻢ ﻛﻮﻧﻴــﻎ اﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻜــﻢ ﺑﻌــﺪ أن ﺗﺘﻌﺮﻓــﻮا ﻋــﻦ ﻗــﺮب‬
‫واﺳــﺘﻌﺎن ﺑﻜﱪﻳﺘــﺎت اﻟﻨﺤــﺎس ومتﻜــﻦ‬ ‫ﻋــﲆ ﺑﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﻐــﺪاد اﻟﺘــﻲ ﺑــﺪأت‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻮﻟﻴــﺪ ﻛﻬﺮﺑــﺎء ﺑﻘــﻮة ‪ ٠٫٥‬ﻓﻮﻟــﺖ‪.‬‬ ‫ﻗﺼﺘﻬــﺎ ﰲ ﻋــﺎم ‪ ١٩٣٦‬أﺛﻨــﺎء ﺣﻔﺮﻳــﺎت‬
‫وﰲ ﻋــﺎم ‪ ١٩٧٠‬أﺟــﺮى ﻋــﺎمل أﳌﺎين آﺧﺮ‬ ‫أﺛﺮﻳــﺔ ﺟــﺮت ﰲ ﻗﺮﻳــﺔ »ﺧﻮﺟــﺔ راﺑــﻮ«‬
‫‬
‫الثا‬
‫ﻓﺮﺿﻴــﺔ ﺛﺎﻟﺜــﺔ ﻋــﻦ ﺑﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﻐــﺪاد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻧﺴــﺨﺔ ﻃﺒــﻖ اﻷﺻــﻞ‬
‫إﻧﻬــﺎ ﺻﻨﻌــﺖ ﺧﺼﻴﺼــﺎ ﻷﺟــﻞ ﻣامرﺳــﺔ‬ ‫ﻟﺠــﺮة ﺑﻐــﺪاد وﻣﻸﻫــﺎ ﺑﻌﺼــري اﻟﻌﻨــﺐ‬
‫ﻃﻘــﻮس ﺳــﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وأن اﻟﻜﻬﻨــﺔ رمبــﺎ‬ ‫اﻟﻄــﺎزج ومتﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺗﻮﻟﻴــﺪ ‪٠٫٨٧‬‬
‫ﺧﺒﺄوﻫــﺎ داﺧــﻞ أﺻﻨﺎﻣﻬــﻢ ومتﺎﺛﻴﻠﻬــﻢ‬ ‫ﻓﻮﻟــﺖ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻗــﻮة ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ ﻛﺎﻓﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﱰوﻳــﺞ ﻟﻶﻟﻬــﺔ واﻻﻗﻨــﺎع ﺑﻘﻮﺗﻬــﺎ‬ ‫ﻟﻄــﻼء متﺜــﺎل ﻣــﻦ اﻟﻔﻀــﺔ ﺑﺎﻟﺬﻫــﺐ‪.‬‬
‫اﻟﺴــﺤﺮﻳﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟــﺪفء أو‬ ‫دﻓــﻊ اﻟﻌﻠــامء واﳌﺨﺘﺼــﻮن ﺑﻔﺮﺿﻴــﺎت‬
‫اﻟﻮﺧــﺰ اﻟﺨﻔﻴــﻒ اﻟــﺬي ﻳﺸــﻌﺮون‬ ‫ﻋــﺪة ﻟﺤــﻞ ﻟﻐــﺰ ﺑﻄﺎرﻳــﺔ ﺑﻐــﺪاد‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ أن ﺟــﺮة اﻟﻔﺨــﺎر ﻣﺨﺼﺼــﺔ‬
‫ﺑﻬــام أﺛﻨــﺎء ﳌﺴــﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺤﻔــﻆ ﻟﻔﺎﺋــﻒ ورق اﻟــﱪدي‪ ،‬أو أﻧﻬــﺎ‬
‫ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻛﻮﺳــﻴﻠﺔ ﻟﻠﻌــﻼج ﺑﺎﻹﺑــﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ ﻣــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ روﺳــﻴﺎ اﻟﻴــﻮم‬
‫ﺑﺨﺎﺻــﺔ أﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻟﻌﺜــﻮر ﻋــﲆ إﺑــﺮ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬
‫ﻗــﺮب ﻣــﻜﺎن اﻛﺘﺸــﺎﻓﻬﺎ‪ .‬ﻛــام ﺗﻘــﻮل ‪/https://arabic.rt.com‬‬
‫اﻻرﻗـﺎم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫وأﻣــﺎ ﺳﻠﺴــﻠﺔ اﻷرﻗــﺎم اﻷﺧــﺮى‬ ‫وﺗﻌــﺮف اﻷرﻗــﺎم اﻟﻌﺮﺑﯿــﺔ ﻛﺬﻟــﻚ‬
‫أﻧﮭــﺎ ﻣﺮﺗﺒــﺔ ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻋــﺪد اﻟﺰواﯾــﺎ‬
‫)اﻟﮭﻨﺪﯾــﺔ( ﻓﺘﺴــﺘﺨﺪم ﰲ أﻏﻠــﺐ‬ ‫ﺑﺎﻷرﻗــﺎم اﻟﻐﺒﺎرﯾــﺔ‪ .‬وﺳــﻤﯿﺖ ﮬــﺬه‬
‫اﻟﺘــﻲ ﯾﻀﻤﮭــﺎ ﻛﻞ رﻗــﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺮﻗــﻢ واﺣــﺪ‬
‫اﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﯿــﺔ واﻹﺳــﻼﻣﯿﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫اﻷرﻗــﺎم ﺑﺎﻟﻐﺒﺎرﯾــﺔ ﻷﻧﮭــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻜﺘﺐ‬
‫ﯾﺘﻀﻤــﻦ زاوﯾــﺔ واﺣــﺪة‪ ،‬ورﻗــﻢ اﺛﻨــﺎن‬
‫ﺣﻮرﮬــﺎ اﻟﻌــﺮب ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل ﮬﻨﺪﯾــﺔ‬ ‫ﰲ ﺑــﺎدئ اﻷﻣــﺮ ﺑﺎﻹﺻﺒــﻊ أو ﺑﻘﻠــﻢ ﻣــﻦ‬
‫ﯾﺘﻀﻤــﻦ زاوﯾﺘﯿــﻦ‪ ،‬واﻟﺮﻗــﻢ ﺛﻼﺛــﺔ‬
‫ﻋﺪﯾــﺪة‪ ،‬وﻗــﺪ ﺧﻀﻌــﺖ اﻷﺷــﻜﺎل‬ ‫اﻟﺒــﻮص ﻋــﲆ ﻟــﻮح أو ﻣﻨﻀــﺪة ﻣﻐﻄــﺎة‬
‫ﯾﺘﻀﻤــﻦ ﺛــﻼث زواﯾــﺎ ‪ -‬إﻟــﺦ ﻛــام‬
‫اﻟﺪاﻟــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺤــﺮوف إﱃ ﺳﻠﺴــﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺒﻘــﺔ رﻗﯿﻘــﺔ ﻣــﻦ اﻟــﱰاب‪ .‬وﮬــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﺪﯾــﻼت ﻋــﱪ اﻟﻘــﺮون ﺣﺘــﻰ‬ ‫اﻟﺘــﻲ اﻧﺘــﴩ اﺳــﺘﻌامﻟﮭﺎ ﰲ ﺷــامل‬
‫ﻇﮭــﺮت اﻟﻄﺒﺎﻋــﺔ ﰲ اﻟﻘــﺮن اﻟﺨﺎﻣــﺲ‬ ‫أﻓﺮﯾﻘﯿــﺎ واﻷﻧﺪﻟــﺲ ودﺧﻠــﺖ إﱃ‬
‫ﻋــﴩ ﻓﻄﺒﻌــﺖ اﻷرﻗــﺎم ﺑﺄﺷــﻜﺎﻟﮭﺎ‬ ‫أوروﺑــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﯾــﻖ اﻷﻧﺪﻟــﺲ وﻣــﻦ‬
‫اﻟﺤﺎﻟﯿــﺔ ﺗﻘﺮﯾﺒــﺎ وﻣــﻦ ﺛــﻢ مل ﺗﺘﻌــﺮض‬ ‫ﺧــﻼل اﳌﻌﺎﻣــﻼت اﻟﺘﺠﺎرﯾــﺔ واﻟﺮﺣﻼت‬
‫ﮬــﺬه اﻷﺷــﻜﺎل ﻟﺘﻐﯿ ـﺮات ﻛﺒﯿــﺮة ﻣﻨــﺬ‬ ‫ﺑﯿــﻦ اﻟــﴩق واﻟﻐــﺮب‪ ،‬ﻓﻘــﺪ وﻓــﺪ إﱃ‬
‫ذﻟــﻚ اﻟﺘﺎرﯾــﺦ‪.‬‬ ‫ﺑــﻼط اﻟﺨﻠﻔــﺎء اﻟﻌﺒﺎﺳــﯿﯿﻦ ﰲ ﺑﻐــﺪاد‬
‫أﯾــﺎم ﮬــﺎرون اﻟﺮﺷــﯿﺪ واﳌﺄﻣــﻮن ﺳــﯿﻞ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺮﺣﺎﻟــﺔ واﻟــﺰوار اﻟﺬﯾــﻦ ﻗﺪﻣــﻮا ﺛــﻢ دﺧــﻞ ﺑﻌــﺾ اﻟﺘﻌﺪﯾــﻞ ﻋــﲆ‬
‫إﱃ ﺗﻠــﻚ اﳌﺪﯾﻨــﺔ اﻟﻌﺎﳌﯿــﺔ ﻣــﻦ ﺟﮭــﺎت ﮬــﺬه اﻷﺷــﻜﺎل ﻓﺄﺻﺒﺤــﺖ ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ‬
‫ﻧﺎﺋﯿــﺔ‪ ،‬وأﺷــﺎﻋﻮا ﺟــﻮا ﻋﺎﳌﯿــﺎ ﻓﯿﮭــﺎ‪ .‬اﳌﻌــﺮوف‪.‬‬
‫وﺗﺘﻤﯿــﺰ اﻷرﻗــﺎم اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ)اﻟﻐﺒﺎرﯾــﺔ(‬
‫‬
‫الثا‬
‫اخبار الجامعة‬
‫ﺗﺨﺮج ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫العراقية ‪ ،‬وحملة شعار جمهورية العراق‬ ‫الجامعة التكنولوجية بتخرج طلبة الدورة‬ ‫التخرج من الجامعة هو فرحة ‪B‬‬ ‫ّ‬
‫العا‪/‬‬ ‫وحملة شعار وزارة التعليم‬ ‫ا‪B‬ربع‪ -‬دورة )بوحدتنا نهزم ا‪B‬رهاب‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫أي فرحة ‪ D‬حياة الطالب وعائلته‬
‫‬ ‫تساويها ّ‬
‫والبحث العلمي ‪ ،‬وحملة شعار الجامعة‬ ‫ا‪٢٠١٥- ٢٠١٤ g‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪¤‬‬
‫ونب‪ N‬الوطن( للموسم الدر ‬‫‬ ‫التخرج‬
‫حيث ينتظر ا‪B‬هل يوم ّ‬ ‫واصدقائه‪ُ ،‬‬
‫‪,‬‬
‫الخريج‪ -‬البالغ‬ ‫ثم استعرضت كراديس‬ ‫ا‪B‬ثن‪y ١٢ -‬تين ا‪B‬ول ‪ D , ٢٠١٥‬حدائق‬
‫يوم ‪,‬‬ ‫الص؛ ‪B¤‬نّهم سيقطفون ثمرة التعب‬ ‫بفارغ ^‬
‫والثا‬‫‪,‬‬ ‫عددهم » ‪ » ١٤٨٨‬للدورين ا‪B‬ول‬ ‫الجامعة بحضور ممثل وزير التعليم‬ ‫مسة‬‫الليا‪ /‬خ‪#‬ل ‬ ‫والجهد والعناء وسهر‬
‫‬ ‫‬
‫ويمثلون ‪ ١٤‬قسما هندسيا وعلميا وحسب‬ ‫العا‪ /‬والبحث العلمي ا‪B‬ستاذ الدكتور‬ ‫ا‪B‬هل‬ ‫دراسة ابنهم أو ابنتهم‪ .‬تنتاب ‪¤‬‬
‫‬
‫اقدمية ا‪B‬قسام مع تقديم نبذة عن كل‬ ‫قاسم محمد دوس الوكيل ا‪B‬قدم لوزارة‬ ‫المتخرج ‪ D ,‬ذلك اليوم مشاعر‬ ‫ّ‬ ‫وا‪B‬بن‬
‫قسم مع دخولهم ليسدل الستار عن‬ ‫ع‪ 5‬محسن‬ ‫التعليم ومحافظ بغداد ‬ ‫عديدة؛ حيث الفرح والفخر‪ ،‬والشعور‬
‫ا‪B‬ستعراض بمجلس الجامعة‪ .‬بعدها‬ ‫التميمي ورئيس الجامعة التكنولوجية‬ ‫با‪B‬رتياح لديهم ولديه بنجاحه‪ ،‬وإكمال‬
‫ال‪ N‬تضمنت‬ ‫‪i‬‬ ‫ا‪B‬ستاذ الدكتور ‪,‬‬
‫بدأت فعاليات ا‪B‬حتفالية ‬ ‫ام‪ -‬دواي ثامر التميمي‬ ‫دراسته‪ ،‬وا‪B‬نط‪#‬ق إ‪ /‬حياة جديدة‪ ،‬وبدء‬
‫ال‪ N‬افتتحت بآيات من‬ ‫‪i‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ّ‬
‫عدد من الفقرات ‬ ‫العام‪ -‬وعدد‬ ‫وعمداء الكليات والمدراء‬ ‫مستق‪ ً #‬من‬ ‫البحث عن العمل ليصبح‬
‫ام‪5‬‬
‫الذكر الحكيم ت‪#‬ها القارئ اسعد الز ‬ ‫من الشخصيات ‪ D ,‬حفل سعيد مشهود‪,‬‬ ‫الناحية الماديّة‪.‬‬
‫من قسم الهندسة ا‪B‬نتاج والمعادن ثم‬ ‫الوط‪ N‬بعدها‬‫‬
‫‪,‬‬ ‫واستهل الحفل بالنشيد‬ ‫التخرج من الجامعة نرى زغاريد‬ ‫ّ‬ ‫‪ D ,‬يوم‬
‫قراءة سورة الفاتحة ترحما ع‪ 5‬ارواح شهداء‬ ‫ا‪B‬ع‪#‬م‬‫دخلت ا‪ /‬ساحة ا‪B‬حتفال حملة ‪¤‬‬ ‫وابتسامتهن ممزوجة بدموع الفرح‬ ‫‪¤‬‬
‫ا‪ّ B‬مهات‬
‫ّ‬
‫أم‪ -‬دواي‬ ‫العراق‪ ,‬والقى ‪¤‬‬
‫ا‪B‬ستاذ الدكتور ‪,‬‬ ‫أعينهن بريق السعادة‬ ‫والور‪ ،‬نرى ‪D ,‬‬
‫ّ‬
‫ثامر التميمي رئيس الجامعة التكنولوجية‬ ‫مق ‪B‬بنهن‪ ،‬فنسمع أهازيج‬ ‫بغد ‪y‬‬ ‫‪¤‬‬
‫وا‪B‬مل ٍ‬
‫كلمة بالمناسبة وضح فيها أهمية البحث‬ ‫يتخرج ا‪B‬بن أو ا‪B‬بنة‬ ‫الفرح والغناء‪ .‬عندما ّ‬
‫العلمي كأحد مكونات تشكيل وبناء قدراتنا‬ ‫‪¤‬‬
‫من الجامعة تنام عيون ا‪B‬مهات قريرة‬
‫كبة علينا‬ ‫‪y‬‬
‫البية‪ ،‬مؤكدا بأن أمامنا فرصا ‬ ‫هادئة لشعورها بالراحة والطمأنينة‪.‬‬
‫اغتنامها ع‪ 5‬مستوى تطوير منظومتنا‬ ‫احتفل قسم الهندسة الميكانيكية ‪,D‬‬
‫‬
‫‬
‫الثا‬
‫اخبار الجامعة‬
‫ق‪ª‬‬ ‫‪,‬‬ ‫والموظف‪ -‬الذين‬‫‪,‬‬ ‫العلمية والبحثية لتكون بحق سبيلنا‬

‫جل حياتهم‬ ‫كثون منهم ّ‬ ‫‬ ‫للوصول ا‪ /‬مصاف الدول المتقدمة بكل‬
‫‪ D ,‬خدمة الجامعة وطلبتها‪،‬‬ ‫ال‪ N‬تليق‬ ‫‪i‬‬
‫جدارة واحت‪#‬ل المكانة العلمية ‬
‫ا‪B‬حام‬‫‪i‬‬ ‫فهم يستحقون كل‬ ‫بمن جعل التعليم والبحث العلمي غايته‬
‫والتقدير لسعيهم ‪ D ,‬خدمة‬ ‫المطلقة‪.‬‬
‫العلم والعلماء خصوصا‬ ‫العا‪/‬‬
‫والقى الوكيل ا‪B‬قدم لوزارة التعليم ‬
‫‪i‬‬
‫ال‪N‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪ D‬الظروف الصعبة ‬ ‫ا‪B‬ستاذ الدكتور قاسم محمد دوس كلمة‬
‫تتعرض لها ارض الرافدين‪ ،‬أن‬ ‫العا‪ /‬والبحث‬ ‫‬ ‫نيابة عن وزير التعليم‬
‫ويقع ومرة بعد مرة‪ ،‬ع‪ 5‬المرء أن ينهض‬ ‫الجامعة كمؤسسة قادرة دوما‬ ‫العلمي هنأ فيها الجميع بمناسبة تخرج‬
‫من ‪y‬عته وينفض الغبار عن ثيابه ويواصل‬ ‫ع‪ 5‬ا‪B‬رتقاء والتقدم والتجدد والتكيف‪،‬‬ ‫دورة جديدة ‪ D ,‬جامعتنا العريقة الجامعة‬
‫ينفتح الباب ع‪ 5‬ماعيه‬ ‫َ‬ ‫الطـَر َق ‪i‬‬
‫ح‪N‬‬ ‫فهي ‪ B‬شك أقدم المؤسسات العاملة‬ ‫التكنولوجية ‪،‬‬
‫ْ‬
‫باست‪ ،‬مكتشف‬ ‫‪¤‬‬ ‫اليوم ‪y‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪B‬ن النجاح كما قال لوي ‬ ‫وأكها تجذّ راً‪ .‬ربما تظن خريجاتنا‬ ‫معا‪ /‬الوزير‬ ‫وتها ‬
‫‬ ‫ونقل للجميع تحيات‬
‫المعد جيدا‬‫ّ‬ ‫يحا العقل‬ ‫^‬ ‫الجراثيم‪،‬‬ ‫ويظن خريجونا أن السنوات قد مرت‬ ‫ودعوته بدوام الموفقية والنجاح والتقدم‬
‫المتأهب المتحفز‪ ،‬أو كما قال ثوماس‬ ‫بطيئة متثاقلة‪ .‬أما ‪ D ,‬نظر أمهاتهم وآبائهم‬ ‫ا‪B‬ستاذ المساعد‬ ‫لبلدنا العزيز‪ .‬كما تفضل ‪¤‬‬
‫‪¤‬‬
‫الكهربا‬ ‫مخع المصباح‬ ‫‪i‬‬ ‫إيديسون‪،‬‬ ‫وأهلهم فقد مضت السنون بلمح الب‪،‬‬ ‫الدكتور ع‪#‬ء عبد الحسن عطية مساعد‬
‫‬
‫الصو )الغراموفون(‪ ،‬النجاح‬ ‫‪i‬‬ ‫والمسجل‬ ‫رغم كل الجهد والعناء‪ ،‬خاصة بالنظر إ‪/‬‬ ‫رئيس الجامعة للشؤون العلمية بتقديم‬
‫‬
‫إلهام و ‪ ٪٩٠‬كدح وعرق‪.‬‬ ‫‪ٌ ٪١٠‬‬ ‫ال‪ N‬يشعرون بها اليوم‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫السعادة الغامرة ‬ ‫التوصية بمنح الشهادة البكالوريوس علوم‬
‫محظوظ من ‪i‬يك أثرا ع‪ 5‬رمال الحياة‪.‬‬ ‫فإذا كان هذا اليوم هو حقا يوم الخريجات‬ ‫هندسة لخريجي ا‪B‬قسام الهندسية ودرجة‬
‫ا‪B‬ثر إ‪ B‬بالعمل‬ ‫و‪i B‬يكَن أحد مثل هذا ‪¤‬‬ ‫‪,‬‬
‫ُ‬ ‫والخريج‪ ،-‬فإن من الصحيح أيضا أنه‬ ‫بكالوريوس علوم ل‪#‬قسام العلمية مع كافة‬
‫الزبَد ُجفاء‪،‬‬‫الصالح‪ .‬فكما تعلمون‪ ،‬يذهب َ‬ ‫ليس هناك أسعد اليوم من الخريجات‬ ‫المتبة عليها ليقوم‬ ‫الحقوق وا‪B‬متيازات ‪i‬‬
‫وأما ما ينفع الناس من علم وأدب وفن‬ ‫والخريج‪ -‬غ أمهاتهم وآبائهم وأهلهم‪،‬‬ ‫‪,‬‬ ‫رئيس الجامعة بقراءة أمر منح الشهادة‬
‫ا‪B‬رض‪.‬‬‫وتكنولوجيا فيبقى ‪¤ D,‬‬ ‫للخريج‪ -‬ثم قام ‪¤‬‬ ‫‪,‬‬
‫‬ ‫فلهؤ‪B‬ء أيضا كل وا‪B‬متنان والعرفان‬ ‫ا‪B‬ستاذ المساعد‬
‫ا‪B‬يام سينظر الخريجون إ‪/‬‬ ‫‪ D,‬مستقبل ‪¤‬‬ ‫‪i‬‬
‫‬ ‫ال‪B N‬توازيها جهود‪.‬‬ ‫لجهودهم ‬ ‫الدكتور سامي ابو النون المساعد ا‪B‬داري‬
‫‪,‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪,‬‬
‫وكث‬ ‫بكث من الحب ‬ ‫وقتهم ‪ D‬الجامعة ‬ ‫‪ B‬شك لدي ‪ D‬أن المعارف ‬
‫ال‪ N‬اكتسبها‬ ‫لرئيس الجامعة ‪i‬بديد القسم الجامعي‬
‫الحن‪ ،-‬ولربما‬ ‫‪,‬‬ ‫من الحنان وفيض من‬ ‫ال‪ N‬تراكمت خ‪#‬ل‬ ‫‪i‬‬
‫والخات ‬‫^‬ ‫الخريجون‬ ‫للطلبة‪.‬‬
‫سيقولون كانت تلك أجمل أيام العمر‪.‬‬ ‫سنوات الدراسة ‪ D ,‬واحدة من أفضل‬ ‫ان يوم تخرج الطلبة لمدعاة فخر ‪, i‬‬
‫واعاز‬
‫وسنشعر نحن أساتذتكم بالفخر إذ‬ ‫جامعات العراق‪ ،‬الجامعة التكنولوجية‪،‬‬ ‫لجامعتنا العريقة ولقسمنا العزيز منذ‬
‫‪,‬‬
‫دعو أقول‬
‫نسمعكم تقولون ذلك‪ .‬ولكن‪ ،‬‬ ‫سوف تؤهلهم للنجاح ‪ D ,‬حياتهم المقبلة‪.‬‬ ‫ح‪ N‬أصبح اليوم حا‬ ‫بداية التاسيس ‪i‬‬
‫صدقا إن ‪¤‬‬
‫ا‪B‬مر يعود لكم‪ ،‬يعود لكم أن‬ ‫لكن أن النجاح لن يكون سه‪ .#‬ع‪ 5‬المرء‬ ‫علميا شامخا ‪ D ,‬عراقنا العزيز‪.‬‬
‫ال‪ N‬لم تأت‬ ‫‪i‬‬ ‫‪¤‬‬ ‫أن يواصل طـَر َق باب النجاح ‪i‬‬
‫تجعلوا دوما أجمل ا‪B‬يام تلك ‬ ‫ح‪ N‬تدمى‬ ‫ْ‬ ‫ولم تكن الجامعة التكنولوجية‪ ،‬لتبلغَ‬
‫بعد‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪¤‬‬
‫منه وتتقرح مفاصل ا‪B‬صابع‪ .‬ومرة بعد‬ ‫الشأن العظيم الذي بلغته لو ‪ B‬تظافر‬
‫‪y‬‬
‫فيتع‬ ‫مرة‪ ،‬سيوصد الباب ‪ D ,‬وجه المرء‬ ‫‪,‬‬
‫والمهندس‪-‬‬ ‫ا‪B‬ساتذة‬ ‫جهود الكث من ‪¤‬‬
‫‬
‫‬
‫الثا‬
‫مجلة الهندسة الميكانيكية _ العدد ‬
‫اول‬
‫‪24‬‬
‫القسم‬ ‫ن‪T‬‬‫‪S‬‬
‫أخباركتاب‬
‫‪S‬‬
‫ن‪ T‬كتاب‬
‫تدريــ قســم الهندســة الميكانيكيــة مكونــه‬‫‬ ‫قــام مجموعــة مــن‬
‫مــن )أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ليــث جعفــر حبيــب و م‪.‬د‪.‬نبيــه ناطــق عبــد اللطيــف و‬
‫م‪.‬م‪.‬همــام كريــم جلغــف( بنـ ‪y‬ـ كتــاب ‪ D ,‬دار نـ ‪y‬ـ ‪B‬مـ ^ـت ‪ D ,‬جمهورية‬
‫المانيــا ا‪B‬تحاديــة عنــوان الكتــاب‪:‬‬
‫)‪(ANSYS Workbench for Mechanical Engineering‬‬
‫ملخص الكتاب‬
‫‪,‬‬
‫يقــدم الكتــاب منهــاج الهندســة الميكانيكيــة ‪ D‬مــادة الهندســة المعــززة‬
‫بالحاســبة بإســتخدام برنامــج الـــ ‪ ANSYS Workbench‬ويشــمل اغلــب‬
‫ـ‪ -‬اكـ ‪y‬ـ مــن‬‫مواضيــع الهندســة الميكانيكيــة الـ ‪i‬ـ‪ N‬تُعطــى للطالــب خــ‪#‬ل الســنوات ا‪B‬ربعــة ‪ ،‬اضافــةً ا‪ /‬الدمــج او الربــط بـ ‪,‬‬
‫‬
‫‪,‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪,‬‬
‫مــادة او ِعلــم اي الدمــج والربــط بـ ـ‪ -‬الح ـرارة والموائــع او المــواد والتشــوهات وا‪B‬هــازات او الحركــة والقــوى وانتقــال‬
‫ـد‪ .g‬حيــث ان هــذا الكتــاب يُقـ ّـدم امثلــة تطبيقيــة حقيقيــة مرئيــة بث‪#‬ثــة‬ ‫الحـرارة او كلهــا معـاً وهــذا اقــرب ا‪ /‬الواقــع الهنـ ‬
‫ـ‪ -‬هــذه المــواد الهندســية ويع ّلــم الطلبــة ويجعلهــم يصممــون‬ ‫ابعــاد ‪B¤‬غلــب مواضيــع الهندســة الميكانيكيــة ويربــط بـ ‪,‬‬
‫ـ‪ O‬يــزداد‬ ‫‪¤‬‬
‫ـر لـ ‬‫ويُحاكــون المنظومــات الميكانيكيــة او الحالــة الهندســية المدروســة ويســتعرضون النتائــج العلميــة بشــكل مـ ‬
‫ـ‪ N‬نقــوم بمحاكاتهــا ايض ـاً وهــي مــواد الهندســة الميكانيكيــة‪.‬‬ ‫‪i‬‬
‫وعــي وفهــم الطالــب لمــادة الـــ )‪ (CAE‬والمــواد الـ ‬
‫ﺗــﻢ اﺻــﺪار اﻟﻜﺘــﺎب اﳌﻮﺳــﻮم »اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻬﻨــﺪﳼ واﻟﻌــﺪدي‬

‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘــﻲ« ﳌﺆﻟﻔﻴــﻪ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﺣﺴــﻦ ﻣﺠﻴــﺪ ﺣﺴــﻮن اﻟﺪﻟﻔــﻲ واﻟﺪﻛﺘــﻮر‬
‫ﻣﺤﻤــﻮد ﻋﻄﺎاﻟﻠــﻪ ﻣﺸــﻜﻮر ﺑﻄﺒﻌﺘــﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ‪ ٢٠١٦ -‬ﺑﻌــﺪ ان ﺗﻮاﻟــﺖ ﻋــﲆ‬
‫اﳌﺆﻟﻔــني اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺜﻨــﺎءات واﻻﻃ ـﺮاءات اﻟﺤﺴــﻨﻪ ﺑﺨﺼــﻮص ﻃﺒﻌﺘــﻪ‬
‫اﻻوﱃ – ‪ ١٩٩٩‬واﺻﺒــﺢ ﻣﺮﺟﻌــﺎ ﻻ ميﻜــﻦ اﻻﺳــﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨــﻪ ﻣــﻦ ﻟــﺪن ﻃﻠﺒــﺔ‬
‫اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴــﺎ اﺿﺎﻓــﺔ اﱃ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻻوﻟﻴــﺔ ﻣــام ﺷــﺠﻊ ﻋــﲆ ﺗﺤﺪﻳــﺚ‬
‫ﺗﻠــﻚ اﻟﻄﺒﻌــﺔ متﺎﺷــﻴﺎ ﻣــﻊ اﳌﺘﻐـريات اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ واﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ‪ ,‬ﺣﻴــﺚ ادﺧــﻞ‬
‫اﳌﺆﻟﻔــﺎن اﻟﱪﻣﺠــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺤﻘﻴﺒــﺔ اﻟﱪاﻣﺠﻴــﺔ اﳌﺎﺗــﻼب ذاﺋﻌــﺔ اﻟﺼﻴــﺖ‪,‬‬
‫ﺣﻴــﺚ اﻻﺧﺘــﺰال ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ﺑﺮﻣﺠــﺔ وﺗﻨﻔﻴــﺬا‪ ,‬اﺿﺎﻓــﺔ اﱃ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻨﻘــﺎط اﳌﻄﻠﻮﺑــﺔ مبــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ اﳌﻼﺣﻈــﺎت واﻻﺧﻄــﺎء اﳌﻄﺒﻌﻴــﺔ‪ ,‬واﻻﺳــﻬﺎب ﰲ ادﺧــﺎل اﳌﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴــﺔ ﰲ اﺧﺘﺼﺎﺻــﺎت ﻫﻨﺪﺳــﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻟﻴﻜــﻮن ﺷــﺎﻣﻼ وﻣﻠﺒﻴــﺎ ﳌﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻃﻠﺒﺘﻨــﺎ اﻻﻋ ـﺰاء ﰲ ﺷــﺘﻰ اﻟﻔــﺮوع اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ ان ﺷــﺎء اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪.‬‬
‫ﻳﻘــﻊ ﻫــﺬا اﳌﺆﻟــﻒ ﰲ اﺛﻨــﻰ ﻋــﴩ ﻓﺼـﻼً‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻨــﺎول اﻟﻔﺼــﻞ اﻷول ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ وﺗﻌﺮﻳﻔﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻼت اﻟﻬﻨﺪﺳــﻴﺔ واﻟﻌﺪدﻳــﺔ‪.‬‬
‫واف ﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ اﳌﻮﺿــﻮع‬‫وﺗﻀﻤﻨــﺖ اﻟﻔﺼــﻮل اﻟﻼﺣﻘــﺔ منﻄ ـﺎً ﻣﻌﻴﻨ ـﺎً ﰲ ﴎد ﻛﻞ ﻣﻮﺿــﻮع ﺣﻴــﺚ متــﺖ اﻻﺷــﺎرة اﱃ ﻛﻞ ﻓﺼــﻞ ﺑــﴩح ٍ‬
‫ﻣﻌــﺰزا ً ﺑﺎﻷﻣﺜﻠــﺔ اﳌﺤﻠﻮﻟــﺔ وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﻧﻔــﺲ اﳌﻮﺿــﻮع ﺑﺘﻄﺒﻴﻘــﺎت ﺣﺎﺳــﺒﻴﺔ ﳌــﺎ ﺗﻌﻠﻤــﻪ اﻟﻘــﺎرئ ﻣــﻦ ﻣــﺎدة ﻧﻈﺮﻳــﺔ‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫أخبار القسم‬
‫اثنــاء ‪i‬‬
‫احتفالية تكريم‬
‫فــة الخدمــة الجامعيــة‪ ,‬ثــم القــى‬ ‫م‪.‬قحطان عدنان عباس‬ ‫برعايــة الســيد رئيــس الجامعة التكنلوجية‬
‫الســيد رئيــس قســم الهندســة الميكانيكيــة‬ ‫م‪.‬د‪.‬ع‪ 5‬لفته كعيد‬ ‫ـ‪ -‬دواي ثامــر تــم اقامــة حفــل تكريــم‬ ‫أ‪.‬د‪.‬امـ ‪,‬‬
‫‬
‫ـ‪ N‬وصــف فيهــا‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬ ‫للســادة اعضــاء الهيئــة التدريســية ‪ D ,‬قســم‬
‫رزو‪ D‬كلمتــه الـ ‬
‫ا‪.‬م‪.‬د‪.‬مؤيــد ‬ ‫م‪.‬م‪.‬نورة صالح عكاب‬
‫العــا‪/‬‬ ‫كرمــ‪ -‬بالحــس ‪i‬‬
‫البــوي‬ ‫الم ‪,‬‬ ‫الســادة ُ‬ ‫حس‪ -‬علوان‬ ‫م‪.‬م‪.‬ع‪, 5‬‬ ‫الهندســة الميكانيكيــة )ا‪.‬د‪.‬عاصــم حميــد‬
‫‬ ‫‬
‫‪,‬‬
‫وتمـ ‪,‬ـ‪ N‬لهــم طــول العمــر والســ‪#‬مة‪ D ,‬نهايــة‬ ‫‪,‬‬
‫حس‪ -‬مو‪/‬‬ ‫م‪.‬م‪.‬احمد ‬ ‫يوســف والمــدرس عبدالكريــم ســلمان‬
‫الحفــل قــدم الســيد رئيــس الجامعــة درع‬ ‫و القــى الســيد رئيــس الجامعــة كلمتــه حيــث‬ ‫عبدالكريــم( بمناســبة ا‪B‬حالــة عــ‪ 5‬التقاعــد‬
‫‪,‬‬
‫المحالــ‪-‬‬ ‫‪,‬‬
‫التدريســي‪-‬‬ ‫الجامعــة ا‪ /‬الســادة‬ ‫التدري‬
‫‬ ‫اثـ ‪,‬ـ‪ N‬ع‪ 5‬المجهــود العظيم للــكادر‬ ‫وذلــك ‪ D ,‬يــوم الث‪#‬ثــاء الموافــق ‪D , ٢٠١٥/٦/١٦‬‬
‫عــ‪ 5‬التقاعــد‪ ,‬كمــا تــم تقديــم الشــهادات‬ ‫ـ‪ -‬مــن خــ‪#‬ل ســنوات كثـ ـة‬ ‫والســادة المكرمـ ‪,‬‬ ‫تمــام الســاعة الثانيــة عـ ‪y‬ـ والنصــف ظه ـراً‬
‫ـ‪ -‬مــن قبــل الســيد‬ ‫ـا‪ D‬المكرمـ ‪,‬‬ ‫‪i‬‬ ‫مــن العمــل الجــاد تركــت بصمــات واضحــة ‪D ,‬‬
‫التقديريــة ا‪ /‬بـ ‬ ‫د‪.‬منــ المظفــر‪ .‬كمــل شــمل‬ ‫‬ ‫عــ‪ 5‬قاعــة‬
‫المعــاون العلمــي للقســم م‪.‬د‪.‬قاســم‬ ‫مســة الجامعــة والقســم‪ ,‬كمــا القــى ا‪.‬م‪.‬‬ ‫‬ ‫الحفــل تكريــم الســادة المدرجــة اســمائهم‬
‫القيــات‬ ‫عبــاس عطيــة والســيد رئيــس لجنــة ‪i‬‬ ‫د‪ .‬عمــاد ناطــق عبــد الوهــاب و م‪.‬د‪.‬صــادق‬ ‫القيــة العلميــة‪:‬‬ ‫للحصــول عــ‪i 5‬‬
‫ا‪.‬د‪.‬شــاكر ســكران حســن‪.‬‬ ‫الم ‪,‬‬
‫كرمــ‪-‬‬ ‫جعفــر عزيــز كلمتيهمــا حــول ُ‬ ‫ا‪.‬م‪.‬د‪.‬حسن محمد علوان‬
‫ـ‪ -‬مسـ ـتهم‬‫ـ‪ -‬عــ‪ 5‬التقاعــد موضحـ ‪,‬‬ ‫المحالـ ‪,‬‬ ‫حس‪ -‬باخي‬‫ا‪.‬م‪.‬د‪.‬صادق ‪,‬‬
‫وســتهم الذاتيــة وادائهــم ‪D ,‬‬ ‫‬ ‫العلميــة‬ ‫م‪.‬د‪.‬عمار سليم حميد‬
‫الــ‪ N‬تســنموها ‪,D‬‬ ‫القســم والمناصــب ‪i‬‬ ‫م‪.‬د‪.‬غازي فيصل سلوم‬
‫‬ ‫‬
‫ارشاد تربوي‬
‫اﻗﺎﻣــﺖ ﻟﺠﻨــﺔ اﻻرﺷــﺎد اﻟﱰﺑــﻮي ﰲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﰲ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﺟﺘامﻋــﺎت ﺷــﻤﻠﺖ ﺟﻤﻴــﻊ ﻃﻠﺒﺔ اﻟﻘﺴــﻢ‬
‫ﻟــﻜﻞ اﳌﺮاﺣــﻞ واﻻﺧﺘﺼﺎﺻــﺎت ﺣــﴬ ﻫــﺬه اﻻﺟﺘامﻋــﺎت رﺋﻴــﺲ اﻟﻘﺴــﻢ‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻣﺆﻳــﺪ رزوﻗــﻲ ﺣﺴــﻦ ورﺋﻴــﺲ ﻓــﺮع ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﻟﺴــﻴﺎرات أ‪.‬م‪ .‬د‪.‬‬
‫ﻣﺤﺴــﻦ ﻧــﻮري ﺣﻤــﺰة و رﺋﻴــﺲ ﻓــﺮع ﻫﻨﺪﺳــﺔ اﻟﻄﺎﺋـﺮات أ‪.‬د‪.‬أرﻛﺎن ﺧﻠﺨــﺎل‬
‫ﺣﺴــني و رﺋﻴــﺲ ﻟﺠﻨــﺔ اﻻرﺷــﺎد اﻟﱰﺑــﻮي أ‪.‬م‪ .‬د‪ .‬أﺣﻤــﺪ ﻧﺎﻳــﻒ إﺑﺮاﻫﻴــﻢ‬
‫وﻣﻘــﺮرة اﻟﻘﺴــﻢ م‪.‬د‪.‬وﻓــﺎء ﻋﺒــﺪ ﺳــﻌﻮد و م‪ .‬د‪.‬اﺣﺴــﺎن ﻋﺒــﺪ اﻟﺤﺴــني‬
‫ﺑﺎﻗــﺮ و م‪.‬م‪ .‬اورﻫــﺎن ﺻﺒــﺎح ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ‪ ,‬ﺗــﻢ ﺧــﻼل اﻻﺟﺘامﻋــﺎت ﻣﻨﺎﻗﺸــﺔ‬
‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﻣــﻮر اﳌﻬﻤــﻪ ﻣــﻊ اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻛﺎن اﺑﺮزﻫــﺎ اﻻﻟﺘــﺰام ﺑﺎﻟــﺪوام‬
‫واﻟــﺰي اﳌﻮﺣــﺪ ﻛــام وﺗــﻢ اﻻﺳــﺘامع اﱃ ﻣﺸــﺎﻛﻞ اﻟﻄﻠﺒــﺔ واﻗﱰاﺣﺎﺗﻬــﻢ وﺗــﻢ‬
‫اﻟﺘﺒﺎﺣــﺚ ﰲ ﺣﻴﺜﻴﺎﺗﻬــﺎ ﻟﻠﻮﺻــﻮل اﱃ اﻓﻀــﻞ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ‪.‬‬
‫‬
‫الثا‬
‫أخبار منوعة‬
‫التغذية الصحية‬
‫ﻳﻠﻌﺐ اﺗﺒﺎع ﻧﻈﺎم ﻏﺬايئ ﺻﺤﻲ دورا ً ﻫﺎﻣﺎ ﰲ اﳌﺴﺎﻋﺪة ﰲ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض اﻟﺨﻄرية أو اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﻣﺮاض‬
‫اﻟﻨﻮﺑﺎت اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻜﺘﺎت اﻟﺪﻣﺎﻏﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺾ أﻧﻮاع اﻟﴪﻃﺎن‪ ،‬واﻟﺴﻜﺮي‪،‬‬
‫وأﻣﺮاض اﻟﻜﺒﺪ ــــ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل ﻻ اﻟﺤﴫ‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻨﺎس ﻟيك ﻳﻌﻴﺸﻮا‬
‫ﺣﻴﺎة ﺻﺤﻴﺔ إﱃ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ أوزاﻧﻬﻢ أﻗﺮب ﻣﺎ ﻳﻜﻮن إﱃ اﻟﻮزن اﳌﺜﺎﱄ‪.‬‬
‫وﺣﺘﻰ ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺮﻓﺔ اﻟﻮزن اﳌﺜﺎﱄ وﻛﻤﻴﺔ اﻟﺴﻌﺮات‬
‫اﻟﺤﺮارﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﺸﺨﺺ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ‪ .‬ﻳﺤﺘﻮي اﻟﻄﻌﺎم اﻟﺼﺤﻲ‬
‫ﻋﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻃﻌﻤﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ ‪:‬‬
‫) اﻟﺤﺒﻮب‪ ،‬اﻟﺨﻀﺎر‪ ،‬اﻟﻔﻮاﻛﻪ‪ ،‬اﻟﺰﻳﻮت‪ ،‬اﻟﺤﻠﻴﺐ‪ ،‬اﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت (‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ ذﻟﻚ ﻋﲆ ﺿامن اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪرات واﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت واﻟﱪوﺗﻴﻨﺎت واﳌﻌﺎدن واﻷﻟﻴﺎف‪.‬‬
‫إن ﻫﺮم اﻟﻐﺬاء اﻹرﺷﺎدي اﻟﺬي ﻧﴩﺗﻪ وزارة اﻟﺰراﻋﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻳﻌﺘﱪ دﻟﻴ ًﻼ ﺟﻴﺪاً ميﻜﻦ اﺗﺒﺎﻋﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺗﻐﺬﻳﺔ‬
‫ﺻﺤﻴﺔ ﻣﺘﻮازﻧﺔ‪.‬‬
‫الطب البـديل‬
‫فوائد العسل الصحية ‪-:‬‬
‫ا‪B‬زمان »فيه شفاء للناس« ‪ ..‬العسل‬ ‫العسل ع‪#‬ج طبيعي متوارث منذ أقدم ‪¤‬‬
‫استخداما لما له من فوائد عظيمة و طعم لذيذ و‪B‬‬
‫ً‬ ‫من أهم العنا الغذائية‬
‫الكث‬
‫ب‪ -‬‬ ‫خ‪#‬ف ع‪ 5‬أهمية العسل ‪ D,‬مختلف الثقافات و المجتمعات ‪ ،‬و كذلك ‪,‬‬
‫‬
‫‪¤‬‬
‫من الناس الذين يتسخدمون العسل للتداوى من ا‪B‬مراض إيماناً لما له من فوائد ‪..‬‬
‫ال‪ N‬يجب أن نعرفها عن العسل ‪:‬‬ ‫وهنا سنعرض أهم المعلومات ‪i‬‬
‫* لتهدئة السعال‬
‫* لتقوية الذاكرة‬
‫*مصدر للطاقة‬
‫‪,‬‬
‫* لتنظيم مستوى السكر ‪ D‬الدم‬
‫*مصدر للغذاء‬
‫كب من الفيتامينات و المعادن كـ الكالسيوم‪ ،‬النحاس‪ ،‬الحديد ‪ ،‬الماغنسيوم‬‫يحتوي العسل ع‪ 5‬تنوع ‬
‫با‪B‬ضافة إ‪ /‬استخدامه كمصدر لنكهة السكر‪.‬‬ ‫الكث من العنا ‬
‫‪،‬الفوسفور ‪ ،‬البوتاسيوم ‪،‬الزنك و ‬
‫‬
‫الثا‬
‫أخبار منوعة‬
‫الرياضة‬
‫با‪B‬نسان‪ ،‬فهي مفيدة ع‪5‬‬‫للرياضة فوائد شملت كافة الجوانب المتعلقة ‬
‫ا‪B‬صعدة لها فوائد صحية وبدنية ولها فوائد نفسية‪ ،‬و‪ B‬يمكن أن نغفل‬ ‫كافة ‪¤‬‬
‫ا‪zB‬ة ‪B¤‬ن‬
‫عن فوائدها‪ ،‬كما انها تؤثر با‪B‬يجاب ع‪ 5‬الع‪#‬قات ا‪B‬جتماعية داخل ‪¤‬‬
‫‬
‫ا‪zB‬ية تنتج من هموم الحياة وضغوطها‪ ،‬وكذلك تنتج من‬ ‫معظم المشاكل ‪¤‬‬
‫أوقات الفراغ خصوصاً ‪ D,‬أوقات العطل‪ ،‬وبالتا‪ /‬فإن النشاط ‪,‬‬
‫الريا يعزز‬
‫‬ ‫‪¤‬‬ ‫‬ ‫‪ ¤‬‬
‫رب ا‪zB‬ة أفرادها ع‪5‬‬‫الع‪#‬قات داخل ا‪zB‬ة الواحدة‪ ،‬وما أجمل أن يشجع ‪õ‬‬
‫‪i‬‬
‫ح‪ N‬تزيد أوا المحبة بينهم جميعاً‪ ،‬وح‪ N‬يقيهم من مشاكل‬ ‫مجتمع‪ -‬مع بعضهم البعض ‪i‬‬ ‫‪,‬‬ ‫القيام بالرياضة‬
‫المآ‪ g‬الصحية‬
‫‬ ‫الخمول والتسمر والجلوس الطويل أمام وسائل التكنولوجيا الحديثة والذي يجلب العديد من‬
‫ع‪ 5‬المدى القريب والبعيد‪.‬‬
‫وﻫﻲ أﻳﻀﺎً ﺗﻨﻘﺬ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ آﻓﺎت ﺧﻄرية ﺟﺪا ً ﻣﺜﻞ ﺗﺪﺧني اﻟﺴﺠﺎﺋﺮ‪ ،‬وإدﻣﺎن اﻟﻜﺤﻮل واﳌﺨﺪرات‪ ،‬وارﺗﻜﺎب اﻟﺠﺮاﺋﻢ‬
‫اﻟﻼأﺧﻼﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻛرثة اﻟﻔﺮاغ اﻟﺴﻠﺒﻲ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ًﺔ ﻋﻨﺪ ﻓﺌﺔ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻌﺎﻃﻠني ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻫﻲ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر ﻃﺒﻴﺒﻨﺎ اﻟﻨﻔﴘ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺪ ﻟﻨﺎ اﻻﺗﺰان اﻟﺪاﺧﲇ وميﻨﺤﻨﺎ اﻟﺮاﺣﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻣام ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب ﻋﲆ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫هل تعلم‬
‫أن مجمــوع البحـ ـات الموجــودة ‪ D ,‬كنــدا وحدهــا يزيــد عــن عــدد البحـ ـات الموجــودة ‪ D ,‬جميــع‬ ‫هــل تعلــم ّ‬
‫دول العالــم مجتمعة‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن اﺣﱰاق ﻣﺎ ّدة اﻟ ّﺰﺟﺎج ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻃﺎﻗﺔ ﺗﻜﻔﻲ ﳌﺸﺎﻫﺪة اﻟﺘّﻠﻔﺎز ﳌ ّﺪة ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن اﻷﺳﺒﻮع ﻋﻨﺪ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ اﳌﴫﻳّني ﻳﺘﻜ ّﻮن ﻣﻦ ‪ ١٠‬أﻳﺎم‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻋﻤﺮ رﻣﺶ اﻟﻌني اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﻘﺎرب ‪ ١٥٠‬ﻳﻮﻣﺎً ﻋﻠامً أ ّن رﻣﻮش ﻋني اﻻﻧﺴﺎن ﺗﺘﺠ ّﺪد دامئﺎً‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن دﺧﻮل اﻟﻨﻤﻠﺔ ﰲ أذن اﻟﻔﻴﻞ ﻳﺴﺒﺐ ﻣﻮﺗﻪ ‪.‬‬
‫ﻫــﻞ ﺗﻌﻠــﻢ أ ّن ﻣﻴــﺎه اﻷﻣﻄــﺎر اﻟﺘــﻲ ﺗــﺄيت ﻣــﻦ اﻟﺴــﺤﺐ ﻫــﻲ أﻧﻘــﻰ أﻧــﻮاع اﳌــﺎء ﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻷرض‪ ،‬وﺑﻌــﺪ دﺧﻮﻟﻬــﺎ‬
‫اﻟﻐــﻼف اﻟﺠــﻮي ﺗﺘﻠــﻮث ﺑﻔﻌــﻞ ﻋﻨــﴫ اﻟﻜﱪﻳــﺖ وﻋــﻮادم اﳌﺼﺎﻧــﻊ وﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن »اﳌﻄــﺮ اﻟﺤﻤــﴤ«‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن ﻋﺪد ﻓﻘﺮات ﻋﻨﻖ اﻟ ّﺰراﻓﺔ ﻧﻔﺲ ﻋﺪد اﻟﻔﻘﺮات اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ ﻋﻨﻖ اﻹﻧﺴﺎن ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن ﺑﺎرﻳﺲ أﻧﺸﺄت أ ّول ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺣﻴﻮاﻧﺎت ﰲ اﻟﻌﺎمل ﰲ ﻋﺎم ‪ ١٧٩٣‬م ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﺗﻌﻠﻢ أ ّن اﻋﻤﻖ ﻣﻜﺎن ﰲ اﻟﻌﺎمل ﻋﻦ ﺳﻄﺢ اﻟﺒﺤﺮ اﳌﻴﺖ ﰲ ﻓﻠﺴﻄني ‪.‬‬
‫ﻫــﻞ ﺗﻌﻠــﻢ أ ّن اﻟﺨﻠﻴﻔــﺔ اﻟﻌﺒــﺎﳼ اﳌﻌﺘﺼــﻢ ﺑﺎﻟﻠــﻪ ﻫــﻮ اﻻﺑــﻦ اﻟﺜﺎﻣــﻦ ﻟﻬــﺎرون اﻟﺮﺷــﻴﺪ وأب ﻟﺜامﻧﻴــﺔ أوﻻد ومثــﺎين ﺑﻨــﺎت‬
‫وأﻧــﻪ ﺣﻜــﻢ ﻣــﺪة مثــﺎن ﺳــﻨﻮات ومثــﺎن أﺷــﻬﺮ ومثــﺎن أﻳــﺎم ‪.‬‬

Second Journal Mechanical 2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Second Journal Mechanical 2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫

‫اﳌﴩف اﻟﻌﺎم‬ ‫‬

‫دورة هندسية تخصصية‬

‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ واﻻﺧﺮاج اﻟﺼﺤﻔﻲ‬

‫ﻛﻠﻤﺔ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان ‪:‬‬

‫مسجلة بإسم المدرس المساعد عقيل ‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ‬

‫تحا´ مقام الجهاد والشهادة‪ ،‬فإن المداد‬ ‫‬ ‫الشع‪ ٬N‬ويكون‬

‫زﻳﺎرة اﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﺰوري‬

‫دورة ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ درزدن ﻓﻲ اﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﺳـﻔﺮة ﻋـﻠﻤﻴﺔ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮع اﻟﺴﻴﺎرات‬

‫اﻓﺘﺘﺎح ﻓﺮع ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﻪ‬

‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫رﺣﻴﻞ اﻻﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻗﺘﻴﺒﺔ ﺟﻤﻴﻞ اﻟﺨﺸﺎﻟﻲ‬

‫ﺗﺨﺮج ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫ق‪ª‬‬ ‫‪,‬‬ ‫والموظف‪ -‬الذين‬‫‪,‬‬ ‫العلمية والبحثية لتكون بحق سبيلنا‬

‫ﺗــﻢ اﺻــﺪار اﻟﻜﺘــﺎب اﳌﻮﺳــﻮم »اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻬﻨــﺪﳼ واﻟﻌــﺪدي‬

You might also like

Second Journal Mechanical 2016

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Second Journal Mechanical 2016

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫

‫اﳌﴩف اﻟﻌﺎم‬ ‫‬

‫دورة هندسية تخصصية‬

‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ واﻻﺧﺮاج اﻟﺼﺤﻔﻲ‬

‫ﻛﻠﻤﺔ رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬

‫ﺑﺮاءة اﺧﱰاع ﺑﻌﻨﻮان ‪:‬‬

‫مسجلة بإسم المدرس المساعد عقيل ‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ‬

‫تحا´ مقام الجهاد والشهادة‪ ،‬فإن المداد‬ ‫‬ ‫الشع‪ ٬N‬ويكون‬

‫زﻳﺎرة اﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﺰوري‬

‫دورة ﻫﻨﺪﺳﻴﺔ ﺗﺨﺼﺼﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ درزدن ﻓﻲ اﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺎت ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬

‫ﺳـﻔﺮة ﻋـﻠﻤﻴﺔ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ ‪ /‬ﻓﺮع اﻟﺴﻴﺎرات‬

‫اﻓﺘﺘﺎح ﻓﺮع ﻣﺤﻄﺎت اﻟﻄﺎﻗﻪ‬

‫اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬

‫رﺣﻴﻞ اﻻﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻗﺘﻴﺒﺔ ﺟﻤﻴﻞ اﻟﺨﺸﺎﻟﻲ‬

‫ﺗﺨﺮج ﻃﻠﺒﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫ق‪ª‬‬ ‫‪,‬‬ ‫والموظف‪ -‬الذين‬‫‪,‬‬ ‫العلمية والبحثية لتكون بحق سبيلنا‬

‫ﺗــﻢ اﺻــﺪار اﻟﻜﺘــﺎب اﳌﻮﺳــﻮم »اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻬﻨــﺪﳼ واﻟﻌــﺪدي‬

You might also like

‫اﳌﴩف اﻟﻌﺎم‬ ‫‬

‫مسجلة بإسم المدرس المساعد عقيل ‬

‫تحا´ مقام الجهاد والشهادة‪ ،‬فإن المداد‬ ‫‬ ‫الشع‪ ٬N‬ويكون‬

‫ق‪ª‬‬ ‫‪,‬‬ ‫والموظف‪ -‬الذين‬‫‪,‬‬ ‫العلمية والبحثية لتكون بحق سبيلنا‬