JU "Prva osnovna škola"

Maglaj

Pismena priprema za čas iz predmeta

Bosanski jezik i književnost

Nastavnik razredne nastave:

2.april, šk. 2009/10.g.
Emin Zukić
Predmet: Bosanski jezik i književnost

Datum: 2.4. 2010.g.

Razred: IV, odjeljenje 2

Nastavna cjelina: Književnost

Nastavna jedinica: Rad na književnom tekstu „Zlatna sjekira“

Tip časa: Obrada novog gradiva

Cilj časa: Uočavanje likova i njihovih osobina, razvijanje sposobnosti doživljavanja i

razumijevanja teksta, kao i upoznavanje elemenata scenske igre .

Zadaci:

a) Obrazovni: Upoznavanje učenika sa književnim tekstom-bajkom "Zlatna sjekira" i

razgovor o istom.

b) Odgojni: Poticanje interesa za emocionalno uživljavanje u sadržaj, razvijanje osobina

pozitivnog karaktera, razvijanje moralnih vrijednosti kod učenika, poštenja, istinoljubivosti i
sl.

c) Funkcionalni: Razvijanje percepije, mašte i pamćenja kod učenika, razvijanje sposobnosti

usmenog i pismenog izražavanja, sticanje iskustava, kao i razvoj dječije sposobnosti
improvizacije.

Oblici rada: Frontalni i grupni

Nastavne metode: Dijaloška, auditivna, metoda ilustracija

Tematska korelacija:

Međupredmetna: Moja okolina, Likovna kultura, Muzička kultura

Nastavna sredstva i pomagala: Udžbenik, crteži ,cd player, nastavni listići, maske,
scensko-dekorativni materijal
ARTIKULACIJA NASTAVNOG SATA

UVODNI DIO ČASA:

Na početku ovog dijela časa pregledam zadaću kod nekih učenika, a oni čitaju rečenice koje
su napisali. Ponavljamo o prostoj proširenoj rečenici (njenim dijelovima, nazivima tih
dijelova, subjektu i predikatu)

Na tablu stavljam sedam slika koje su međusobno povezane, tj. sve asociraju na jednu riječ.

Učenici imaju zadatak da pokušaju odgonetnuti koja se riječ krije iza predanih slika, odnosno
da kažu na što ih podsjećaju date slike na tabli.
Traženi pojam je JAPAN.

Najava cilja časa: Danas ćemo učiti jednu bajku koja je nastala u japanu, a njen naziv je
„Zlatna sjekira“

GLAVNI DIO ČASA:

Na tabli zapisujem naslov, a onda se kroz razgovor podsjećamo šta je bajka.

Nakon toga učenicima puštam da na cd playeru čuju snimljeno čitanje bajke Zlatna sjekira.

Slijedi razgovor o bajci:

- Ko su likovi u ovoj bajci?

- Šta je radio drvosječa u šumi?
- Šta se nalazilo u blizini mjesta na kojem je drvosječa sjekao drva?
- Šta se to u jednom trenutku dogodilo?
- Kako se osjećao stari drvosječa kada mu je sjekira pala u vodu?
- Ko se iznenada pojavio iz vode?
- Šta je starac rekao drvosječi?
- Da li je starac odmah izvadio drvosječinu sjekiru?
- Na koji način je starac nagradio starog drvosječu?
- Kakav je stari drvosječa? Navedi neke njegove osobine.
- Ko je čuo za slučaj starog drvosječe?
- Šta je stari drvosječa uradio kada se vratio kući?
- Ko je čuo za slučaj starog drvosječe?
- Šta je odlučio mladi drvosječa kada je čuo šta se desilo starom drvosječi?
 - Šta je uradio mladi drvosječa dok je sjekao drva u šumi pored jezera?
- Šta je je mladi drvosječa rekao kada mu je starac ponudio zlatnu sjekiru?
- Da li je mladi drvosječa dobio na poklon zlatnu sjekiru?
- Zbog čega mladi drvosječa nije dobio na poklon zlatnu sjekiru kao mladi drvosje
- Kakav je bio mladi drvosječa? Navedi neke njegove osobine.
- Koja je pouka ove bajke?

Poslije analize bajke učenicima raspoređenim u pet grupa dajem nastavne listiće.
Svaki član grupe ima listić s jednim pitanjem na koje treba dati odgovor.
Kada sve grupe završe učenici čitaju odgovore.
Predstavnici svih grupa izvlače papire na kojima se nalazi napisana određena poslovica ili
izreka za koju oni (u dogovoru s ostalim članovima) treba da kažu da li se odnosi na starog
drvosječu ili mladog drvosječu.

ZAVRŠNI DIO ČASA:

Dijelim učenicima listiće koje će oni zalijepiti u svoje sveske.

Na kraju četiri učenika izvode predstavu u kojima glume likove iz bajke „Zlatna sjekira“.

Zapis:

Zlatna sjekira
Japanska bajka

- Likovi: stari drvosječa, mladi drvosječa i starac iz jezera

- Stari drvosječa je bio pošten, iskren i skroman.
- Mladi drvosječa je bio nepošten, lažljivac i pohlepan.
- Pouka bajke: KO HOĆE VIŠE IZGUBI I ONO ŠTO IMA, A POŠTENJE SE UVIJEK ISPLATI.
_____________________________________________________________________________________