RPT Sejarah t4 2021

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 1
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 4
TAHUN 2021
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

( ) ( ) ( )
“Kita merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
TEMA: PEMBINAAN NEGARA

ASING
TAJUK 9: NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Tajuk ini membincangkan perkembangan nasionalisme di negara kita sebelum Perang Dunia Kedua. Murid juga dapat
mengetahui dan memahami perkembangan nasionalisme Barat, Asia dan Asia Tenggara serta kesannya ke atas negara kita.
Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan nasionalisme dalam pembentukan identiti diri, bangsa dan negara melalui
penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Pengenalan Fokus Empati
• Nasionalisme di • Warisan negara bangsa • Menghargai warisan negara bangsa

Malaysia sebelum • Nasionalisme Barat, • Mengambil teladan daripada peristiwa
Perang Dunia Kedua Asia dan Asia Tenggara penjajahan
• Nasionalisme di negara • Mempertahankan maruah negara
kita • Membina dan memperkukuh perasaan cinta
kepada negara dalam kalangan murid

TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Standard Kandungan (SK) : 9.1 Warisan Negara Bangsa
M1 9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
Bangsa Kurikulum (EMK)
1.1 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
T4 BAB 1 : Murid boleh : Pada akhir Presentation / Persembahan 1. Nilai Murni
WARISAN pembelajaran, murid
NEGARA BANGSA 9.1.1 Memerihalkan latar • Tugasan secara berkumpulan. 2. Patriotisme Menyatakan
dapat : 3. Kreativiti dan
20 Jan 2021 hingga 22 Jan 2021
belakang negara bangsa • Setiap murid membincangkan pengetahuan

1.1 Latar Belakang sebelum kedatangan Barat. 1. Menjelaskan ciri-ciri negara bangsa Alam Inovasi 1 berkaitan warisan
Negara Bangsa kronologi Melayu dalam kumpulan. Elemen negara bangsa
Sebelum Kedatangan K Menerangkan perkembangan negara • Peta i-Think Kewarganegaraan
Menjelaskan
9.1.5 kepentingan kesetiaan bangsa kerajaan Alam • Murid bentangkan hasil dan Nilai Sivik
Minggu 1
Barat.
kepada raja dan negara Melayu 1. Kepentingan pengetahuan yang
perbincangan di dalam kelas.
➢ Ciri-ciri Negara kesetiaan kepada raja sesuai tentang
2. Menyatakan ciri [Btms 4] 2
Bangsa Kerajaan dan negara warisan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara bangsa kerajaan bangsa beserta
Alam Melayu (KPS) Alam Melayu 2. Kebanggaan
terhadap warisan contoh
Cerna Minda / KBAT :
[Btms 4-5] • Memahami kronologi ciri-ciri 3. Memahami negara bangsa.
perkembangan negara bangsa kepentingan kesetiaan Bagaimanakah seseorang raja Mengklasifikasikan
3. Kepentingan
kerajaan Alam Melayu. kepada raja dan berjaya menjadikan kerajaannya pengetahuan
kepimpinan untuk 3
•
negara sebuah empayar yang terkenal ? tentang warisan

kemakmuran negara
[Btms5] negara bangsa
kita
M2 Murid boleh : 4. Kepentingan Mencerakinkan
1.2 Ciri-ciri Negara 1. Menerangkan ciri-ciri Collaboration / Kolaborasi
mematuhi undang-
1.2 Bangsa Kesultanan negara bangsa • Tugasan secara kumpulan 4
maklumat tentang
9.1.2 Menerangkan ciri negara undang untuk
Melayu Melaka. Kesultanan Melayu • Kumpul maklumat yang kesejahteraan negara
warisan negara
bangsa sebelum Melaka. bangsa
berkaitan dengan undang-
25 Jan 2021 hingga 29 Jan 2021
➢ Kerajaan kedatangan Barat

undang. Nilai / Patriotisme /
➢ Rakyat 2. Menunjukkan contoh Iktibar Membuat penilaian
kebanggaan terhadap • Contoh Undang-Undang
K Menjelaskan rasa bangga tentang kewajaran
➢ Kedaulatan
9.1.6 terhadap warisan negara warisan negara Pahang / Undang-Undang 99 • Kita harus berbangga 5
memelihara warisan
Perak dari aspek kandungan & bekerjasama untuk
Minggu 2
➢ Wilayah Pengaruh bangsa bangsa negara bangsa

secara ringkas. mempertahankan
➢ Undang-undang • Murid bentangkan dapatan warisan bangsa. Menjana idea bagi
➢ Lambang
Kemahiran Pemikiran Sejarah
kajian. [Rujuk Btms7] • Kita harus bersatu mengekal dan
Kebesaran padu untuk 6 mempertahankan
(KPS)
[Btms 6-7] Cerna Minda / KBAT : mengukuhkan warisan negara
Meneroka bukti warisan negara pembentukan sebuah bangsa
Nyatakan ciri-ciri negara bangsa
bangsa sebelum kedatangan Barat negara bangsa
KMM

9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
M3 Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
1.3 Bangsa Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
1.4 T4 BAB 1 : Pada akhir pembelajaran, Pembelajaran Akses Kendiri 1.Nilai Murni
WARISAN Murid boleh : murid dapat : dan Mangkuk Ikan Emas / 2. Patriotisme Menyatakan
NEGARA BANGSA Self Access Learning & pengetahuan
Elemen 1
9.1.3
\ Menjelaskan 1. Menghuraikan tentang Goldfish Bowl. Kewarganegaraan berkaitan warisan
1.3 Keunggulan
keunggulan sistem keunggulan sistem • Setiap kumpulan diberikan tajuk dan Nilai Sivik negara bangsa
pentadbiran dan undang- pentadbiran Kesulatanan topik 1.3 untuk dapatkan 1. Kepentingan
Sistem Pentadbiran Menjelaskan
undang sebelum Melayu Melaka maklumat dari pelbagai sumber. kesetiaan kepada raja
dan Undang- pengetahuan yang
kedatangan Barat. 2. Menjelaskan ciri-ciri • Ahli kumpulan lain dibenarkan dan negara
undang sesuai tentang
Hukum Kanun Melaka & secara individu / kumpulan 2. Kepentingan 2 warisan negara
K Menghuraikan kepimpinan untuk
➢ Sistem Pentadbiran Undang-Undang Laut tampil kehadapan bagi bangsa beserta
9.1.7 kepentingan kepimpinan Melaka menjawab soalan / memberikan kemakmuran negara contoh
untuk kemakmuran kita
➢ Undang-undang pandangan.
Mengklasifikasikan
negara 3. Menjelaskan kepentingan 3. Kepentingan
1 Feb 2021 hingga 5 Feb 2021
[Rujuk Btms 16]

a) Hukum Kanun kepimpinan untuk Berdasarkan rajah jawab soalan mematuhi undang- pengetahuan
Melaka K Mentafsir kepentingan kemakmuran negara. 3 tentang warisan
berikut: undang untuk
9.1.8 mematuhi undang- a) Huraikan Peranan Pembesar kesejahteraan negara negara bangsa
4. Menjelaskan kepentingan
b) Undang-Undang undang untuk
Minggu 3
mematuhi undang-undang Berempat Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan

Laut Melaka kesejahteraan negara b) Bandingkan peranan
untuk kesejahteraan Iktibar maklumat tentang
4
[Btms 8-11] negara Bendahara dgn Perdana • Pentadbiran yg warisan negara
Menteri pada hari ini. tersusun menjamin bangsa
Kemahiran Pemikiran Sejarah c) Pada pendapat anda, perjalanan
bagaimanakah kedaulatan Membuat penilaian
(KPS) pemerintah yg
dan keselamatan negara kita tentang kewajaran
• Membuat interpretasi keunggulan Cerna Minda / KBAT :
lancar & cekap 5 memelihara warisan
pentadbiran dan undang-undang di
dipelihara drpd ancaman • Keunggulan negara bangsa
Bagaimanakah KMM anasir luar ?
negara kita pentadbiran dan
memperolehi sumber • Selepas perbincangan, ahli undang-undang Menjana idea bagi
pendapatan ? [Btms 9] kumpulan akan memindahkan
• Membuat rasional pengukuhan Apakah kepentingan
sebelum kedatangan mengekal dan
jawapan dalam bentuk peta Barat yang diwarisi 6 mempertahankan
pentadbiran dan undang-undang undang- undang kepada pemikiran yang sesuai. dan diamalkaan kini warisan negara
kita. sesebuah negara ? • Setiap kumpulan akan berupaya untuk bangsa
[Btms 13] membentangkan hasil mengukuhkan
Mengapakah rakyat perbincangan di hadapan kelas agenda pembinaan
dilarang menderhaka kepada dan menjawab soalan daripada negara dan bangsa
raja ? [Btms 18] kumpulan lain.
[Rujuk btms16]

M3 9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
1.3 Bangsa Kurikulum (EMK)
1.4 T4 BAB 1 : Pada akhir 1.Nilai Murni
WARISAN Murid boleh : Meja Bulat Serentak / 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Menyatakan
NEGARA BANGSA Simultaneous Round Table
dapat : Elemen pengetahuan
9.1.4 Menghuraikan 1 berkaitan warisan
Kewarganegaraan
1.4 Peranan hubungkait peranan 1. Mencerakinkan • Murid berada dalam kumpulan negara bangsa
dan Nilai Sivik
Pemerintah dan pemerintah dalam hubungan kait antara • Setiap murid menulis maklum
1. Kepentingan
1 Feb 2021 hingga 5 Feb 2021 (Minggu yang sama dengan topik 1.3 )
Rakyat pemerintah dan rakyat balas pada soalan dari topik 1.4 Menjelaskan
pemerintahan sebelum kesetiaan kepada raja
➢ Peranan Sultan sejak zaman yang diberikan pengetahuan yang
kedatangan Barat dan negara
Kesultanan Melayu • Kemudian, mereka sesuai tentang
➢ Peranan 2. Kebanggaan 2 warisan negara
K Menerangkan kepentingan Melaka mengedarkan catatan yang terhadap warisan
Pembesar bangsa beserta
9.1.5 kesetiaan kepada raja dan 2. Menjelaskan dibuat mengikut pusingan jam negara bangsa.
➢ Peranan Rakyat supaya setiap ahli pasukan dapat contoh
negara kepentingan waadat 3. Kepentingan
kepada masyarakat menambah atau membetulkan kepimpinan untuk Mengklasifikasikan
[Btms 12-13] apa-apa yang dicatat.
dahulu kemakmuran negara pengetahuan
• Wakil kumpulan akan kita
3 tentang warisan
3. Menjelaskan membentangkan jawapan 4. Kepentingan negara bangsa
(KPS)
kepentingan kesetiaan masing-masing
• Membuat imaginasi hubung kait mematuhi undang-
Minggu 3
Mencerakinkan
kepada raja dan • Perbincangan dalam kumpulan undang untuk
peranan rakyat dan pemerintah di maklumat tentang
negara besar kesejahteraan negara 4
negara kita. warisan negara
Dengan bimbingan guru sebagai
Nilai / Patriotisme / bangsa
pemudah cara, kongsikan hasil
Iktibar
maklumat perbincangan dengan Membuat penilaian
kumpulan lain dalam bentuk • Hubungan antara
tentang kewajaran
perbincangan bebas pemerintah dgn 5 memelihara warisan
rakyat yang diwarisi
negara bangsa
sejak zaman KMM
Contoh KBAT : penting untuk Menjana idea bagi
Bagaimanakah kedaulatan dan mewujudkan mengekal dan
keselamatan negara kita boleh perpaduan 6 mempertahankan
dipelihara daripada ancaman masyarakat dan warisan negara
anasir luar ? [Btms15] menjamin kestabilan bangsa
negara

Standard Kandungan (SK) : 9.2 Nasionalisme
9.2 Nasionalisme Elemen Merentas
2.1 T4 BAB 2: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
2.2 KEBANGKITAN Murid boleh : Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas 1. Nilai Murni
NASIONALISME 9.2.1 Menyatakan maksud pembelajaran, murid • Tampal maklumat nasionalisme 2. Patriotisme
Menyatakan
nasionalisme dapat : di dinding. (Topik 2.1) Elemen pengetahuan
2.1 Maksud • Murid bergerak secara Kewarganegaraan 1
1. Menerangkan tentang
nasionalisme. K Membahaskan kepentingan kumpulan dan berbincang. dan Nilai Sivik
maksud nasionalisme nasionalisme
[Btms 22-23]
9.2.7 ilmu dalam kehidupan berdasarkan • Murid berkongsi pendapat & 1. Meneladani
pandangan tokoh luar merekod komen dan maklumat perjuangan Menjelaskan
2. Menerangkan yang diperolehi. pemimpin terhahulu pengetahuan
Kemahiran Pemikiran Sejarah maksud nasionalisme 2. Berwaspada dengan 2 tentang
(KPS) berdasarkan Cerna Minda / KBAT : kuasa asing nasionalisme
• Membuat rasionalisasi kepentingan pandangan tokoh 3. Kepentingan ilmu berserta contoh
Bagaimanakah semangat dalam kehidupan
ilmu dalam mencapai matlamat tempatan nasionalisme boleh dibentuk Mengklasifikasikan
nasionalisme 4. Kepentingan
3. Menjana idea dalam jiwa generasi muda hari semangat cinta akan maklumat tentang
kepentingan ilmu ini? [Btms 45] negara 3 nasionalisme di
dalam kehidupan 5. Keintelektual dalam Barat, Asia dan Asia
Murid boleh : Hot Seating / Kerusi panas membina teras ilmu Tenggara
Minggu 4
2.2 Perkembangan 1. Memahami kronologi

Idea Nasionalisme 9.2.2 Menerangkan tentang perjuangan • Seorang murid dipilih tampil ke
di Barat perkembangan idea memperolehi hadapan kelas. Mencerakinkan
nasionalisme di Barat kemerdekaan dalam • Bertindak menjawab soalan Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
➢ Revolusi Revolusi Inggeris, daripada rakan-rakan berkaitan Iktibar 4 nasionalisme di
Keagungan K Menghuraikan Revolusi Perancis dan topik 1.2 • Perasaan cinta akan Barat, Asia dan Asia
9.2.6 kepentingan sikap Perang Kemerdekaan • Pelajar bertukar pandangan dan negara mencetuskan Tenggara
➢ Revolusi Amerika yang bersoal jawab keinginan untuk
berwaspada dengan kuasa
Amerika melahirkan identiti Menilaikan tentang
asing. mencetuskan idea
Cerna Minda / KBAT : sendiri nasionalisme di
➢ Revolusi Perancis nasionalisme di Barat. 5
Barat, Asia dan Asia
Kemahiran Pemikiran Sejarah Mengapakah konsep kedaulatan Tenggara
[Btms 24-25] (KPS) 2. Menjelaskan parlimen & Raja • Kepentingan ilmu
• Memahami kronologi perkembangan kepentingan sikap Berperlembagaan perlu pengetahuan untuk Membuat
nasionalisme di Barat, Asia dan negara berwaspada dengan dimantapkan dalam sesebuah meningkatkan rasionalisasi bagi
Catatan : kita kuasa asing negara yang mengamalkan kesejahteraan hidup 6 nasionalisme di
CUTI TAHUN BARU • Membuat imaginasi kegigihan Demokrasi Berparlimen dan Barat, Asia dan Asia
CINA golongan nasionalis mempertahankan sistem beraja? Tenggara
(12 Februari 2021) kedaulatan negara bangsa dan negara

T4 BAB 2: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
2.3 Murid boleh :
2.4 KEBANGKITAN Pada akhir Carousel / Karusel 1. Nilai Murni
NASIONALISME 9.2.3 Menjelaskan pembelajaran, murid • Murid dibahagi kepada 2. Patriotisme
\
Menyatakan
perkembangan dapat : kumpulan kecil. pengetahuan
2.3 Perkembangan 1
Nasionalisme di
nasionalisme di Asia 1. Memerihalkan • Murid bergerak secara Elemen tentang
kebangkitan berkumpulan mengikut stesen Kewarganegaraan nasionalisme
Asia.
K Mentafsir kepentingan berkaitan dengan tokoh pada dan Nilai Sivik
nasionalisme di
➢ Nasionalisme di 9.2.8 sumbangan pemimpin India, Jepun, China , topik 2.3. 1. Menghargai Menjelaskan
India dalam mengekalkan Empayar • Setiap kumpulan akan sumbangan pengetahuan
kedaulatan negara Uthmaniyah dan berbincang tentang persoalan pemimpin dalam 2 tentang
➢ Nasionalisme di mengekalkan nasionalisme
Mesir berkaitan tokoh pada setiap
China kedaulatan negara berserta contoh
stesen.
➢ Nasionalisme Kemahiran Pemikiran Sejarah [Rujuk Btms 45] 2. Kepentingan
2. Menilai kepentingan
Empayar (KPS) • Perbincangan tentang tokoh semangat cintakan Mengklasifikasikan

sumbangan negara maklumat tentang
Uthmaniyah dan • Memahami kronologi perkembangan pemimpin dalam pada setiap stesen
Mesir • Perbentangan dan perkongsian 3. Keintelektualan 3 nasionalisme di
nasionalisme di Barat, Asia dan negara mengekalkan
di hadapan kelas. dalam membina Barat, Asia dan Asia
kita kedaulatan negara.
➢ Nasionalisme di teras ilmu Tenggara
Minggu 5
• Kumpulan atau wakil kumpulan

Jepun 4. Memanfaatkan
• Meneroka bukti kejayaan gerakan membentangkan hasil Mencerakinkan
perbincangan dan membuat media massa unutk
[Btms 26-27] nasionalis maklumat tentang
rumusan tentang tokoh yang kedaulatan negara
4 nasionalisme di
• Membuat imaginasi kegigihan dibincangkan. [Btms 45]
Nilai / Patriotisme /
golongan nasionalis mempertahankan Tenggara
Iktibar
kedaulatan bangsa dan negara
Cerna Minda /KBAT : • Sentiasa berwaspada
Menilaikan tentang
terhadap anasir
• Nyatakan ciri-ciri ketokohan nasionalisme di
asing yang boleh 5
yang boleh diteladani untuk Barat, Asia dan Asia
menjejaskan
kecemerlangan diri, bangsa dan Tenggara
kedaulatan bangsa
negara. [Btms 45]
dan negara Membuat
rasionalisasi bagi
6 nasionalisme di
Tenggara

2.3 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
2.4 T4 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
KEBANGKITAN pembelajaran, murid Brainstorming / Kolaborasi 2. Patriotisme
NASIONALISME
Menyatakan
9.2.4 Menghuraikan dapat : Elemen
pengetahuan
• Murid bekerjasama dalam
\
perkembangan Kewarganegaraan 1
dan Nilai Sivik tentang
2.4 Perkembangan nasionalisme di Asia 1. Menjelaskan kumpulan
nasionalisme
Nasionalisme di Tenggara tentang idea, tokoh • Murid memberikan idea mereka 1. Menghargai
15 Feb 2021 hingga 19 Feb 2021 (Minggu yg sama denga topik 2.3)
Asia Tenggara dan gerakan tentang perjuangan sumbangan

Menjelaskan
nasionalisme di nasionalisme di Asia Tenggara. pemimpin dalam
K Menjelaskan kepentingan pengetahuan
➢ Nasionalisme di 9.2.5 meneladani perjuangan Filipina, Burma, • Murid membina peta i-think dari mengekalkan
2 tentang
Filipina Indonesia , Vietnam topik 2.4. kedaulatan negara
pemimpin terdahulu nasionalisme
dan Thailand 2. Kepentingan
berserta contoh
➢ Nasionalisme di semangat cintakan
Burma 2. Menyenaraikan negara Mengklasifikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : 3. Keintelektualan
(Myanmar) tokoh-tokoh maklumat tentang
(KPS) Pada tahun 1939, nama Siam dalam membina teras
nasionalisme di 3 nasionalisme di
➢ Nasionalisme • Memahami kronologi perkembangan AsiaTenggara ditukarkan kepada Thailand yang ilmu Barat, Asia dan Asia
Vietnam nasionalisme di Barat, Asia dan negara bermaksud “Tanah Bebas “. 4. Memanfaatkan
Minggu 5
Tenggara
kita Apakah maksud Tanah Bebas ? media massa unutk
3. Menyenaraikan
➢ Nasionalisme di kepentingan
[Btms 31] kedaulatan negara Mencerakinkan
Thailand • Membuat rasionalisasi kepentingan maklumat tentang
meneladani Nilai / Patriotisme /
ilmu dalam mencapai matlamat Iktibar 4 nasionalisme di
perjuangan
nasionalisme
[Btms 28-31] pemimpin terdahulu. • Meladani Barat, Asia dan Asia
sumbangan Tenggara
pemimpin dalam
usaha mengekalkan Menilaikan tentang
kedaulatan negara nasionalisme di
5
serta mengukuhkan Barat, Asia dan Asia
peradaban bangsa & Tenggara
negara
Membuat
rasionalisasi bagi
6 nasionalisme di
Tenggara

Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
M6 9.3 Nasionalisme di Elemen Merentas
2.5 negara kita Kurikulum (EMK)
2.6 T4 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir Shout Out /Laungan 1. Nilai Murni
KEBANGKITAN 9.3.1 Memerihalkan latar pembelajaran, murid Murid memberi idea secara lisan 2. Patriotisme
NASIONALISME belakang kemunculan Menyatakan
\ dapat : dengan laungan yang kuat dalam pengetahuan
kesedaran nasionalisme di sesi sumbang saran (Gambar Elemen
negara kita 1. Membuat kronologi 1 tentang
2.5 Kesedaran Ilustrasi: Serangan Portugis Kewarganegaraan
kemunculan dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme di terhadap Melaka). Idea tersebut
K Menghuraikan semangat kesedaran 1. Menghargai negara kita
Negara Kita dicatatkan pada kertas /papan
9.3.6 cintakan negara. nasionalisme di sumbangan
negara kita. putih. Akhirnya setiap jawapan Menjelaskan
[Btms 32-33] tadi disusun semula menjadi satu pemimpin dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah nasionalisme di
2. Membuat idea menyeluruh secara mengekalkan 2
(KPS) negara kita berserta
rasionalisasi sistematik. [Rujuk btms 32]
kedaulatan negara
• Meneroka bukti kejayaan gerakan contoh
kepentingan 2. Kepentingan
nasionalis semangat cintakan Cerna Minda / KBAT : semangat cintakan
Membina urutan
negara Apakah tindakan penjajah yang negara 3 peristiwa di negara
• Membuat interpretasi ketokohan menyebabkan rakyat peribumi 3. Keintelektualan kita
pemimpin nasionalis di negara kita. tersisir ? [Btms 46] dalam membina teras
ilmu Mencerakinkan
Minggu 6
2.6 Faktor Murid boleh : 1. Menjelaskan enam Rotating View / Ulas Gilir 4. Memanfaatkan maklumat tentang
Kemunculan Dalam kumpulan, murid bincang media massa untuk 4
9.3.2 Menerangkan faktor faktor kemunculan •
nasionalisme di
Gerakan gerakan nasionalisme soalan tentang puisi .Murid kedaulatan negara negara kita
kemunculan gerakan
Nasionalisme di negara kita. mencatat jawapan di atas kertas
nasionalisme di negara kita
➢ Peranan Agama sebak. Setiap kumpulan akan •
Menjustifikasikan
➢ Penulisan Kreatif 2. Menyenaraikan bergerak dari kumpulan ke satu Nilai / Patriotisme /
K Mentafsir kepentingan perkembangan
kepentingan Iktibar
➢ Media Cetak kumpulan lain untuk membuat nasionalisme di
➢ Sistem Pendidikan
9.3.7 keintelektualan dalam keintelektualan penilaian hasil kerja. Mereka beri • Semangat juang
5 negara kita dalam
➢ Kemunculan
membina teras ilmu dalam membina komen / idea tambahan pada • Perkembangan yang mempertahankan
Golongan teras ilmu kertas sebak gunakan pen yang berlaku akibat
Kemahiran Pemikiran Sejarah hak dan maruah
Intelektual berwarna dakwatnya berbeza- pengaruh dalaman bangsa
(KPS)
➢ Pengaruh Luar dan beza. [Rujuk btms 46] dan luaran telah
• Membuat imaginasi kegigihan menyemarakkan
Serantau Mencadangkan
golongan nasionalis mempertahankan pergerakan
[Btms 34-35] Cerna Minda / KBAT : idea tentang
kedaulatan negara bangsa dan negara nasionalisme di
Bagaimanakah golongan 6 nasionalisme di
negara kita negara kita dalam
NILAI TERAS • Membuat rasionalisasi kepentingan intelektual boleh memanfaatkan ilmu
SIVIK : bagi memartaatkan negara kita ? memperjuangkan
ilmu dalam mencapai matlamat [Btms 48] kedaulatan negara
KASIH SAYANG nasionalisme

Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
M7 9.3 Nasionalisme di Elemen Merentas
2.7 negara kita Kurikulum (EMK)
2.8 T4 BAB 2: Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
KEBANGKITAN Simultaneous Round Table / 2. Patriotisme
9.3.3 Menghuraikan pembelajaran, murid Menyatakan
NASIONALISME Meja Bulat Serentak
perkembangan dapat : pengetahuan
\
Puisi “ibuku” karya Abdul Rahi Elemen
nasionalisme di negara kita 1. Menjelaskan Kewarganegaraan 1 tentang
2.7 Perkembangan Kajai. Dlm kumpulan, murid
K Menjelaskan kepentingan perkembangan dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme menulis respond atas kertas
9.3.5 organisasi dalam nasionalisme di negara 1. Menghargai negara kita
➢ Perjuangan terhadap persoalan puisi. Murid
membangunkan negara kita dari aspek sumbangan
Golongan mengedar jawapan ikut pusingan Menjelaskan
K Membahaskan kepentingan perjuangan golongan pemimpin dalam
Intelektual intelektual, penulisan jam supaya setiap ahli dapat nasionalisme di
9.3.8 memanfaatkan media massa mengekalkan 2
kreatif, dan perjuangan menambah jawapan. negara kita berserta
➢ Perjuangan utk kedaulatan negara kedualatan negara
melalui persatuan. [Rujuk btms 39] contoh
Melalui Penulisan Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Keberkesanan
2. Menghuraikan Cerna Minda / KBAT : organisasi dalam
➢ Perjuangan (KPS) kepentingan organisasi 1. Apakah yang di maksudkan Membina urutan
membangunkan
1 Mac 2021 hingga 5 Mac 2021
Melalui • Meneroka bukti kejayaan gerakan dalam membangunkan oleh “Ibuku” 3 peristiwa di negara
negara
Persatuan. Nasionalis negara. 2. Berikan tanggungjawab kita
3. Keintelektualan
• Membuat interpretasi ketokohan 3. Menghuraikan anakanda dalam puisi ini
[Btms 36-41] kepentingan dalam membina Mencerakinkan
pemimpin nasionalis di negara kita. 3. Nyatakan tema puisi ini teras ilmu maklumat tentang
Minggu 7
memanfaatkan media 4
[Rujuk btms 39] 4. Memanfaatkan nasionalisme di
massa utk kedaulatan
negara. media massa untuk negara kita
Murid boleh : kedaulatan negara Menjustifikasikan
2.8 Kesan 1. Menilai kesan Gallery Walk /Jalan Galeri
5. perkembangan
Perkembangan 9.3.4 Menganalisis kesan perkembangan Murid melihat / berfikir /
Nasionalisme perkembangan nasionalisme nasionalisme negara berbincang berkenaan hasil kerja Nilai / Patriotisme / nasionalisme di
kita dari aspek rakan2 yang ditampal. Iktibar negara kita dalam
di negara kita
➢ Politik politik, ekonomi Perbincangan tentang kesan dari • Keupayaan 5 mempertahankan
K Menghuraikan semangat
aspek PES.-Topik 2.8 mengembleng hak dan maruah
➢ Ekonomi 9.3.6 cintakan negara.
2. Membuat rasional golongan intelektual bangsa
➢ Sosial Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Cerna Minda / KBAT : penting untuk
(KPS) semangat cintakan Kegigihan Ibu Zain membolehkan menggerakkan Mencadangkan
[Btms 42-43] • Membuat rasionalisasi kepentingan negara masyarakat sedar akan pentingnya organisasi dan idea tentang
ilmu dalam mencapai matlamat pendidikan. Bincangkan media massa demi nasionalisme di
nasionalisme [Btms 43] kedaulatan negara 6
negara kita dalam
• Membuat imaginasi kegigihan memperjuangkan
golongan nasionalis mempertahankan kedaulatan negara
kedaulatan bangsa dan negara.


ASING
TAJUK 10: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Tajuk ini membincangkan perjuangan rakyat ke arah kemerdekaan tanah air. Murid dapat mengetahui kesedaran semangat nasionalisme,
konflik dunia dan kesannya terhadap negara kita. Seterusnya, murid didedahkan dengan perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun dan era
peralihan kuasa British sehingga terbentuknya Persekutuan Tanah Melayu 1948. Murid juga menginsafi kesengsaraan rakyat dalam
menghadapi kezaliman Jepun dan ancaman komunis di negara kita
. • Perjuangan Rakyat • Konflik Dunia • Menghargai kepentingan keamanan

ke arah • Perjuangan Rakyat Semasa • Mempertahankan kedaulatan negara dari
Kemerdekaan Tanah Pendudukan Jepun ancaman luar
• Berwaspada dengan kuasa asing
Air • Era Peralihan Kuasa British
• Menghargai nikmat perpaduan
di Negara Kita
• Berhati-hati dengan unsur subversif
• Persekutuan Tanah Melayu
1948
• Ancaman Komunis dan
Pengisytiharan Darurat 1948

Tajuk 10 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Standard Kandungan (SK) : 10.1 Konflik Dunia
10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
3.1 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
3.2 T4 BAB 3 : Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
KONFLIK DUNIA Rocket Writing / Penulisan 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Pantas Menyatakan
DAN 10.1.1 Memerihalkan kesedaran
dapat :
PENDUDUKAN nasionalisme di negara kita • Murid diberikan 20 minit di Elemen pengetahuan
sebelum Perang Dunia Kewarganegaraan 1 secara ringkas
JEPUN DI 1. Menceritakan awal pembelajaran untuk menulis
dan Nilai Sivik tentang konflik
NEGARA KITA tentang kesedaran apa sahaja maklumat yang
\
1. Kepentingan dunia
\
K Menjelaskan kepentingan awal nasionalisme di mereka tahu tentang nasionalisme
3.1 Nasionalisme di keamanan dunia
10.1.6 kesedaran semangat cinta negara kita sebelum di negara kita sebelum Perang
Negara Kita kepada negara kita Menjelaskan
akan negara Perang Dunia . Dunia Kedua. Guru merumus /
Sebelum Perang 2. Kepentingan pengetahuan
menerangkan pengisian
Dunia Kedua Kemahiran Pemikiran Sejarah kesedaran semangat 2 tentang konflik
2. Membuat pembelajaran.
(KPS) cintakan negara dunia berserta
➢ Kesedaran Awal rasionalisasi Cerna Minda / KBAT : 3. Iktibar daripada contoh
• Meneroka bukti nasionalisme kepentingan Mengapakah British berusaha
Nasionalisme peperangan
tempatan sebelum dan selepas PD2 kesedaran semangat membendung pengaruh empayar Membina
[Btms 52-53] • Membuat interpretasi kebangkitan cinta akan negara Uthmaniyah di negeri Melayu
3 kronologi tentang
Islam dalam kancah pergelokan politik Iktibar
pada awal abad ke 20 ? konflik dunia
di Eropah • Kesedaran semangat
[Btms 52]
Minggu 8
cinta akan negara

Mencerakinkan
Murid boleh :
\
3.2 Latar Belakang 1. Menjelaskan faktor Free Discussion / Perbincangan menjadi asas kepada
maklumat tentang
Perang Dunia 10.1.2 Menerangkan latar pencetus dan Bebas [Rujuk Btms 87] gerakan untuk 4
konflik dunia secara
belakang Perang Dunia kronologi PD1 • Ilustrasi Situasi tercetusnya PD1 memperjuangkan
sistematik
➢ Perang Dunia • Perbincangan murid dalam kemerdekaan tanah
Pertama (PD1) K Menerangkan kepentingan 2. Menjelaskan kesan kumpulan kecil. Seorang murid air. Menilai peristiwa
10.1.5 keamanan dunia kepada dan iktibar PD1 . akan dilantik sebagai pemudah • Kepentingan yang berkaitan
➢ Berakhir Perang negara kita cara. keamanan dunia 5 dengan konflik
Dunia Pertama 3. Merasionalkan • Perbincangan dalam kumpulan • Menghargai nikmat dunia terhadap
kepentingan kecil.Murid kongsikan keamanan dunia negara kita
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepada negara.
➢ Kesan Perang keamanan dunia maklumat hasil perbincangan
(KPS) • Sentiasa Menjana idea
Dunia Pertama kepada negara kita dengan kumpulan lain dalam
• Memahami kronologi PD1 bentuk perbincangan bebas. menghindari konflik untuk mengelakkan
[Btms 54-57] dengan pihak yang 6 negara daripada
• Membuat rasionalisasi menghindari Cerna Minda / KBAT : boleh mengancam terlibat dalam
konflik antarabangsa Wajarkah negara kita menyertai keamanan negara konflik dunia
pakatan ketenteraan? Mengapa?
[Btms54]

M9 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
3.3 T4 BAB 3: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
KONFLIK DUNIA Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
DAN Brainstorming / Sumbangsaran 2. Patriotisme
pembelajaran, murid
PENDUDUKAN 10.1.3 Menghuraikan • Secara berkumpul, kaji peta 3. Nilai Murni
Menyatakan
dapat : pengetahuan secara
JEPUN DI perkembangan Perang pendaratan tentera Bersekutu 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua (PD2) 1. Menjelaskan faktor di Normandy. – Topik 3.3 ringkas tentang
\
pencetus dan • Bincangkan strategi yang konflik dunia

3.3 Perang Dunia kronologi PD2 membawa kejayaan tentera
K Menghubungkaitkan
Kedua Menjelaskan
10.1.7 iktibar dengan kesan Bersekutu di Normandy yang Nilai / Patriotisme /
Iktibar pengetahuan
peperangan 2. Menjelaskan kesan menjadi titik tolak kepada
➢ Faktor dan iktibar PD2 kejayaan tentera Bersekutu. • Sentiasa menghargai
2 tentang konflik
tercetusnya dunia berserta
kepada kita. • Selesaikan persoalan : keamanan dan
Perang Dunia contoh
Jelaskan ketokohan pemimpin belajar untuk hidup
Kedua (PD2) di Kemahiran Pemikiran Sejarah

(KPS) 3. Menilai iktibar yang Kuasa Bersekutu dalam Perang bersama-sama Membina kronologi
Eropah diperolehi dari Dunia di Eropah. dalam keadaan
• Memahami kronologi PD2 aman dan harmoni.
3 tentang konflik
kesan-kesan PD2. [Rujuk btms 63] dunia
➢ Perang Dunia • Kebijaksanaan
Kedua (PD2) di • Membuat rasionalisasi menghindari
Minggu 9
Elemen dalam merancang Mencerakinkan

Eropah konflik antarabangsa Cerna Minda / KBAT : strategi bagi
Kewarganegaraan maklumat tentang
dan Nilai Sivik menjamin kejayaan 4
➢ Berakhir Perang 1. PD2 tercetus kerana isu dalam konflik dunia secara
PD1 yang gagal diselesaikan. dalam perjuangan. sistematik
Dunia Kedua 1. Kepentingan keamanan Bahaskan. [Btms58] • Sentiasa bersedia
(PD2) di Eropah. dunia kpd negara kita Menilai peristiwa
berkorban untuk
2. Iktibar daripada 2.Apakah mesej yang ingin mempertahankan yang berkaitan
[Btms 58-63] disampaikan melalui ilustrasi 5
\
peperangan kedaulatan tanah air. dengan konflik dunia
3. Kepentingan berkaitan dengan Perjanjian Ketahanan fizikal terhadap negara kita
kebijaksanaan dalam Perlucutan Senjata 1934 ? dan mental penting
merancang strategi [Btms 59] dalam menghadapi Menjana idea
4. Kepentingan sikap cabaran hidup. untuk mengelakkan
kreatif dalam 6 negara daripada
kehidupan terlibat dalam
5. Kepentingan konflik dunia
ketahanaan fizikal
dalam menghadapi
cabaran hidup.

M 10 Minggu 10 : 22 Mac 2021 hingga 26 Mac 2021 UJIAN UP1
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 27 Mac 2021 hingga 4 April 2021 (9 Hari )
M 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
11 T4 BAB 3: Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
3.4 KONFLIK DUNIA Murid boleh : Pada akhir Cloze Procedures / Isikan 1.Bahasa
DAN pembelajaran, murid tempat kosong 2. Patriotisme
PENDUDUKAN 10.1.4 Menghuraikan Menyatakan
JEPUN DI
dapat : • Murid diberikan helaian 3. Nilai Murni
pengetahuan secara
perkembangan Perang tugasan dan peta serangan 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua di Asia Pasifik ringkas tentang
\
1. Menceritakan tentera Jepun dalam PD2 di konflik dunia
\
kemunculan Jepun Elemen
K Menghuraikan peranan Asia Pasifik pada tahun 1941- Kewarganegaraan
3.4 Perang Dunia sebagai kuasa tentera 1945.-Topik 3.4 Menjelaskan
10.1.8 rakyat dalam dan Nilai Sivik
Kedua di Asia di Asia yang • Murid mendengar dengar teliti pengetahuan
Pasifik mempertahankan 1. Kepentigan
menjalankan penerangan guru. 2 tentang konflik
kedaulatan negara keamanan dunia
imperialisme di Asia • Murid mengisi tempat kosong dunia berserta
➢ Perluasan Kuasa kepada negara kita
Pasifik contoh
5 April 2021 hingga 9 April 2021
dengan maklumat yang sesuai 2. Iktibar daripada

Jepun dan tepat.
Kemahiran Pemikiran Sejarah peperangan
2. Menyenaraikan Membina kronologi
➢ Bermula Perang (KPS) 3. Kegigihan rakyat
faktor perluasan 3 tentang konflik
Dunia Kedua di dalam
kuasa Jepun Cerna Minda / KBAT : dunia
• Membuat interpretasi perjuangan mempertahankan
Minggu 11
Asia Pasifik
rakyat menentang pendudukan Jepun Jepun membuat rancangan untuk kedaulatan negara Mencerakinkan
[Btms 64-67] menyingkirkan kuasa 4. Kepentingan maklumat tentang
3. Menerangkan
• Membuat imaginasi kesengsaraan imperialisme Barat di Asia. kebijaksanaan dalam 4
konflik dunia secara
kronologi serangan
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun Apakah iktibar dari semangat merancang strategi sistematik
tentera Jepun melalui
Jepun ini ? 5. Kepentingan sikap
peta
sedia berkorban Menilai peristiwa
Nilai / Patriotisme / Iktibar untuk tanah air yang berkaitan
4. Menjelaskan 5
6. Kepentingan dengan konflik dunia
peranan rakyat Menghargai nikmat keamanan ketahanan fizikal terhadap negara kita
dalam dan belajar untuk hidup bersama- dalam menghadapi
mempertahankan sama dalam keadaan aman dan cabaran hidup. Menjana idea
NILAI TERAS negara harmoni untuk mengelakkan
SIVIK : 6 negara daripada
Hormat terlibat dalam
menghormati konflik dunia
(gantian cuti)

Standard Kandungan (SK) : 10.2 Perjuangan Rakyat Semasa Pendudukan Jepun
M 10.2 Perjuangan Elemen Merentas
12 Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
3.5 Pendudukan Jepun 1.Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan)
3.6 T4 BAB 3: 10.2.1 Menjelaskan faktor pembelajaran, murid 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA • Murid kumpul maklumat 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
kedatangan Jepun di negara dapat :
DAN berkaitan dengan serangan ringkas tentang
kita 1. Menganalisis faktor tentera Jepun dari aspek: Elemen 1
PENDUDUKAN perjuangan rakyat
kedatangan Jepun di Kewarganegaraan
JEPUN DI Strategi serangan / Peralatan semasa pendudukan
K Menerangkan kepentingan dan Nilai Sivik
NEGARA KITA negara kita. perang / Semangat tentera
\
10.2.6 kebijaksanaan dalam 1. Kepentingan sikap Jepun
2. Memahami Jepun. Menjelaskan
merancang strategi
3.5 Faktor kronologi serangan • Bina peta minda dari topik 3.5 kreatif dalam
pengetahuan tentang
Kedatangan Jepun Jepun terhadap • Perbentangan dapatan. kehidupan
perjuangan rakyat
ke Negara Kita negara kita [Btms 69] 2. Kepentingan sikap 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah semasa pendudukan
Cerna Minda / KBAT : sedia berkorban Jepun ke negara kita
(KPS) 3. Menghuraikan untuk tanah air
➢ Serangan Jepun Apakah kesan penggunaan mata beserta contoh
• Membuat interpretasi perjuangan kepentingan 3. Kepentingan

terhadap Negara wang Jepun yang dikenali sebagai Membuat kronologi
rakyat menentang pendudukan Jepun kebijaksanaan dalam ketahanan fizikal
Kita “wang pokok pisang” tentang perjuangan
• Membuat imaginasi kesengsaraan merancang strategi [Btms 71] dalam menghadapi 3
rakyat semasa
[Btms 68-69]
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun cabaran hidup. pendudukan Jepun
Murid boleh :
\
Mencerakinkan
Minggu 12
1. Menghuraikan dasar Pembelajaran Akses Kendiri &

3.6 Dasar pendudukan Jepun Mangkuk Ikan Emas maklumat tentang
10.2.2 Menerangkan dasar Nilai / Patriotisme /
Pendudukan Jepun
di Negara Kita pendudukan Jepun di negara dalam aspek • Murid diberikan tajuk Iktibar 4
perjuangan rakyat
pentadbiran di negara semasa pendudukan
kita perbentangan dari topik 3.6 • Kepentingan
kita • Wakil murid / 1 kumpulan akan Jepun secara
➢ Dasar ketahanan fizikal &
K Mentafsir kepentingan 2. Menghuraikan dasar ke hadapan menyatakan sistematik
Pentadbiran mental
penduduakn Jepun Menilai perjuangan
10.2.9 ketahanan fizikal dan pandangan & menjawab • Keberanian /
➢ Dasar Ekonomi mental dalam menghadapi dari aspek ekonomi di persoalan dikemukakan rakyat semasa
kepercayaan diri / 5
cabaran hidup negara kita • Setiap kumpulan pendudukan Jepun
➢ Dasar Sosial semangat spiritual &
3. Menghurai dasar membentangkan dapatan / ke atas negara kita
mental yang kuat
[Btms 70-73] pendudukan Jepun berkongsi maklumat dengan bagi menghadapi Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah dari aspek sosial di kumpulan lain-topik 3.6 tentang kesan
kekejaman
(KPS) negara kita. [Btms 88] perjuangan rakyat
pentadbiran tentera
• Membuat interpretasi perjuangan 4. Menjelaskan Cerna Minda / KBAT : Jepun. semasa pendudukan
6 Jepun untuk
rakyat menentang pendudukan Jepun kepentingan Poster Tentera Jepun. • Mencetuskan
ketahanan fizikal dan mengekalkan
“Tambahkanlah Barang-barang penentangan rakyat
• Membuat imaginasi kesengsaraan mental dalam Makanan “. Wajarkah saranan di dalam pelbagai kedaulatan negara
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun menghadapi cabaran atas diamalkan oleh generasi hari bentuk drpd ancaman luar
\
hidup. ini ? [Btms 90]

10.2 Perjuangan Elemen Merentas
M Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
13 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
Pendudukan Jepun 1. Nilai Murni
3.7 Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kumpulan
3.8 T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pelangi 2. Patriotisme Menyatakan
10.2.3 Menghuraikan
KONFLIK DUNIA
perjuangan rakyat
dapat : • Murid berbincang dalam 3. Kelastarian Global pengetahuan secara
DAN kumpulan daripada salah satu ringkas tentang
menentang pendudukan Elemen 1
PENDUDUKAN 1. Menjelaskan perjuangan rakyat
JEPUN DI Jepun sub tajuk 3.7 Kewarganegaraan
penentangan terhadap semasa pendudukan
NEGARA KITA • Selepas berbincang murid dan Nilai Sivik
Jepun dari kalangan Jepun
\
K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

3.7 Perjuangan pasukan keselamatan Menjelaskan
10.2.8 sikap sedia berkorban untuk terdiri dari setiap ahli dari keamanan dunia
Rakyat Menentang dan individu. pengetahuan tentang
tanah air kumpulan asal kepada negara kita
perjuangan rakyat
Pendudukan Jepun 2. Menjelaskan tentang • Murid berbincang dan 2. Kepentigan 2
semasa pendudukan
gerakan anti Jepun di menerangkan hasil dapatan kesedaran semangat
➢ Rejimen Askar Jepun ke negara kita
Kemahiran Pemikiran Sejarah Sarawak dan Sabah. kepada ahli kumpulan baharu cintakan negara
Melayu Benteng beserta contoh

(KPS) 3. Kegigihan rakyat
Pertahanan Tanah Membuat kronologi
• Membuat interpretasi perjuangan 3. Mewajarkan Cerna Minda / KBAT : dalam tentang perjuangan
Air rakyat menentang pendudukan Jepun mempertahankan 3
kepentingan sikap Nyatakan iktibar yang boleh rakyat semasa
➢ Penentangan sedia berkorban untuk diambil dari peristiwa perjuangan
kedaulatan negara pendudukan Jepun
• Membuat imaginasi kesengsaraan 4. Kepentingan
Minggu 13
MPAJA tanah air rakyat menetang pendudukan Mencerakinkan

rakyat akibat dasar pendudukan Jepun kebijaksanaan maklumat tentang
➢ Kerjasama MPAJA Jepun.
dalam merancang perjuangan rakyat
& Force 136 4
strategi semasa pendudukan
➢ Kerjasama Parti Nilai / Patriotisme / Iktibar 5. Kepentingan sikap Jepun secara
Koumintang & • Kepentingan menentang sedia berkorban sistematik
MPAJA pencerobohan kuasa asing untuk tanah air Menilai perjuangan
➢ Force 136 membawa kerjasama dalam 6. Kepentingan rakyat semasa
gerakan anti-Jepun yang ketahanan fizikal 5
➢ Penentangan pendudukan Jepun
melewati batas dan ideologi dalam menghadapi ke atas negara kita
Individu cabaran hidup.
politik Menjana idea
➢ Gerakan Anti- • Kesedaran semangat cintakan tentang kesan
Jepun di Sarawak negara. perjuangan rakyat
& Sabah • Sentiasa bersedia berkorban semasa pendudukan
untuk mempertahankan 6 Jepun untuk
[Btms 74-79]
\ kedaulatan negara mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\

10.2 Perjuangan Elemen Merentas
Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
Pendudukan Jepun 1.Bahasa
3.7 Murid boleh : Pada akhir Read & Highlight / Baca &
3.8 T4 BAB 3: pembelajaran, murid Tanda 2. Patriotisme Menyatakan
10.2.4 Menghubungkaitkan
KONFLIK DUNIA
perkembangan gerakan
dapat : • Murid diberi bahan berpandu 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
DAN ringkas tentang
nasionalisme tempatan tentang topik 3.8 Elemen 1
PENDUDUKAN 1. Membuat
19 April 2021 hingga 23 April 2021 ( Minggu yang sama dengan topik 3.7 )
• Murid dikehendaki Kewarganegaraan perjuangan rakyat

JEPUN DI dengan pendudukan Jepun interpretasi semasa pendudukan
mengenalpasti & menanda dan Nilai Sivik
NEGARA KITA perkembangan
\
kata-kata kunci atau ayat-ayat 1. Kepentigan Jepun

\
K Membahaskan kepentingan semangat anti Menjelaskan
3.8 Perkembangan 10.2.8 sikap sedia berkorban untuk penjajah akibat penting / utama. kesedaran semangat
pengetahuan tentang
Gerakan tanah air pendudukan Jepun. cintakan negara
perjuangan rakyat
Nasionalisme 2. Kegigihan rakyat 2
Cerna Minda / KBAT : semasa pendudukan
Tempatan & 2. Menjelaskan dalam Jepun ke negara kita
Kemahiran Pemikiran Sejarah Bagaimanakah perkembangan mempertahankan
Pendudukan Jepun perjuangan menuntut semangat anti penjajah dapat beserta contoh
(KPS) kemerdekaan di kedaulatan negara Membuat kronologi
menaikkan semangat
➢ Perkembangan • Membuat interpretasi perjuangan kalangan orang nasionalisme pada ketika itu ?
3. Kepentingan tentang perjuangan
kebijaksanaan 3
Semangat rakyat menentang pendudukan Jepun Melayu rakyat semasa
Antipenjajah • dalam merancang pendudukan Jepun
Minggu 13
• Membuat imaginasi kesengsaraan 3. Menerangkan Nilai / Patriotisme / Iktibar strategi Mencerakinkan

➢ Perjuangan 4. Kepentingan sikap maklumat tentang
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun kesedaran politik di • Kepentingan menentang
Menuntut Sarawak dan Sabah kreatif dalam perjuangan rakyat
pencerobohan kuasa asing 4
Kemerdekaan kehidupan semasa pendudukan
membawa kerjasama dalam
dalam Kalangan 5. Kepentingan sikap Jepun secara
4. Mewajarkan gerakan anti-Jepun yang
Orang Melayu sedia berkorban sistematik
kepentingan sikap melewati batas dan ideologi
untuk tanah air Menilai perjuangan
sedia berkorban politik
➢ Kesedaran Politik 6. Kepentingan rakyat semasa
untuk tanah air • Kesedaran semangat cintakan ketahanan fizikal 5
di Sarawak & negara. pendudukan Jepun
Sabah dalam menghadapi ke atas negara kita
• Sentiasa bersedia berkorban cabaran hidup.
untuk mempertahankan Menjana idea
[ Btms 80-81] kedaulatan negara tentang kesan
perjuangan rakyat
semasa pendudukan
6 Jepun untuk
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\

M 10.2 Perjuangan Elemen Merentas
14 Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
3.9 Pendudukan Jepun 1.Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pasangan-Kongsi 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.5 Menganalisis keadaan dapat : • Murid dikehendaki 3. Nilai Murni pengetahuan secara
DAN negara kita selepas memikirkan topik / soalan 3.Kelastarian Global ringkas tentang
PENDUDUKAN kekalahan Jepun 1. Menjelaskan keadaan 1
yang diberi secara individu perjuangan rakyat
JEPUN DI negara kita selepas semasa pendudukan
NEGARA KITA dari topik 3.9 Elemen
K Menjelaskan kepentingan kekalahan Jepun Jepun
\
• Murid diminta berbincang Kewarganegaraan

\
10.2.7 sikap kreatif dalam dan Nilai Sivik Menjelaskan
dengan rakan / pasangan
kehidupan 2. Menghuraikan pengetahuan tentang
3.9 Keadaan di
tentang penguasaan • Mereka perlu berkongsi 1. Kepentigan
Negara Kita perjuangan rakyat
Bintang Tiga (PKM) maklumat / hasil perbincangan keamanan dunia 2
Selepas semasa pendudukan
Kemahiran Pemikiran Sejarah di Tanah Melayu dengan pasangan lain / kepada negara kita Jepun ke negara kita
Kekalahan Jepun (KPS) kumpulan / kelas 2. Kepentigan

setelah kekalahan beserta contoh
• Membuat interpretasi perjuangan Jepun kesedaran semangat Membuat kronologi
➢ Kekalahan Tentera Cerna Minda / KBAT : cintakan negara
rakyat menentang pendudukan Jepun tentang perjuangan
Jepun dan 1.Apakah rasional di sebalik 3. Iktibar daripada 3
3. Menganalisis rakyat semasa
Pengakhiran larangan penciptaan senjata peperangan
• Membuat rasionalisasi menghindari tindakan penduduk pendudukan Jepun
Minggu 14
Perang Dunia nuklear ? [Btms 82] 4. Kegigihan rakyat

konflik antarabangsa Tanah Melayu Mencerakinkan
Kedua dalam
terhadap kekejaman maklumat tentang
2.Apakah yang akan terjadi mempertahankan perjuangan rakyat
➢ Penguasaan Bintang Tiga (PKM) 4
sekiranya keharmonian kaum di kedaulatan negara semasa pendudukan
Bintang Tiga di negara kita tidak dipelihara ? 5. Kepentingan
4. Membuat intepretasi Jepun secara
Tanah Melayu [Btms84] kebijaksanaan
kepentingan sikap sistematik
kreatif dalam dalam merancang Menilai perjuangan
[Btms 82-85] Nilai / Patriotisme / Iktibar strategi
kehidupan rakyat semasa
• Nikmat keamanan yang 6. Kepentingan sikap 5
pendudukan Jepun
sewajarnya dipertahankan kreatif dalam ke atas negara kita
untuk kehidupan yang kehidupan
sejahtera. Menjana idea
7. Kepentingan sikap tentang kesan
• Belajar untuk hidup bersama- sedia berkorban
sama bagi menjamin keadaan perjuangan rakyat
untuk tanah air semasa pendudukan
NILAI TERAS yang aman dan harmoni. 8. Kepentingan 6 Jepun untuk
SIVIK : • Elakkan daripada perkara yang ketahanan fizikal mengekalkan
Bertanggung boleh menimbulkan ketegangan dalam menghadapi kedaulatan negara
jawab kaum. cabaran hidup. drpd ancaman luar
\

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4 Pn.Hanita & Pn. Zaniza
Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73)
TEMA : PEMBINAAN NEGARA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
M
15 TAJUK 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
Kajian KEDUA b. Contoh kaedah kajian :-
Kes STANDARD KANDUNGAN : 9.3 :Nasionalisme di Negara Kita • Kajian Perpustakaan
• Temubual (Skrip)
STANDARD PEMBELAJARAN : 9.3.1 Memerihalkan latarbelakang kemunculan • Melawat tempat Kajian
kesedaran nasionalisme
• Audio Visual
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN • Melayari Intenet
KAJIAN • Pemerhatian
a. Contoh pernyataan masalah • Kajian Dokumen
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat • Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll)
pada awal abad ke 20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu . Menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
3 Mei 2021 hingga 7 Mei 2021
dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

Berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab persoalan kajian.
c. Contoh Persoalan Kajian
(i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di Tanah Melayu yang mendapat LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
pendidikan a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
Minggu 15
di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 (i) Pernyataan Masalah

(ii) Sejauh manakah pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan (ii) 3 Objektif Kajian
nasionalisme (iii) 3 Kaedah Kajian
negara kita? (iv) Dapatan Kajian
(iii) Nilaikan kesan pelibatan tokoh-tokoh dalam kalangan guru dalam (v) Kesimpulan dan Cadangan
perkembangan naionalisme di negara kita. (vi) Sumber Rujukan
(vii) Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya. • Kerja projek
• Video
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
• Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
• Buku Skrap
kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :- • Lukisan
(i) Mengenalpasti tokoh -tokoh nasionalis tempatan yang mendapat • Folio
pendidikan • Powerpoint
di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim (Pengetahuan ) c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan tokoh -tokoh tersebut dalam gerakan bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
nasionalis di negara kita (Kemahiran )

(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam
perkembangan
nasionalisme di negara kita (Nilai )

Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73)
TEMA : PEMBINAAN NEGARA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
M a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
16 TAJUK 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA
KEDUA b. Contoh kaedah kajian :-
Kajian
STANDARD KANDUNGAN : 9.3 :Nasionalisme di Negara Kita • Kajian Perpustakaan
Kes
• Temubual (Skrip)
STANDARD PEMBELAJARAN : 9.3.1 Memerihalkan latarbelakang kemunculan • Melawat tempat Kajian
kesedaran nasionalisme
• Audio Visual
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN • Melayari Intenet
KAJIAN • Pemerhatian
a. Contoh pernyataan masalah • Kajian Dokumen
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat • Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll)
pada awal abad ke 20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu . Menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab persoalan kajian.
c. Contoh Persoalan Kajian
(i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di Tanah Melayu yang mendapat LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
pendidikan a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-
di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 (i) Pernyataan Masalah
Minggu 16
(ii) Sejauh manakah penglibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan (ii) 3 Objektif Kajian
nasionalisme negara kita? (iii) 3 Kaedah Kajian
(iii) Nilaikan kesan penglibatan tokoh-tokoh dalam kalangan guru dalam (iv) Dapatan Kajian
perkembangan naionalisme di negara kita. (v) Kesimpulan dan Cadangan
(vi) Sumber Rujukan
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR (vii) Lampiran
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya. b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
• Kerja projek
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN • Video
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan, objektif
• Esei
kemahiran dan objektif nilai.
• Buku Skrap
b. Contoh objektif :-
(i) Mengenalpasti tokoh -tokoh nasionalis tempatan yang mendapat • Lukisan
pendidikan • Folio
di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim (Pengetahuan ) • Powerpoint
(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan tokoh -tokoh tersebut dalam gerakan c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
nasionalis di negara kita (Kemahiran) bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam d.
perkembangan
nasionalisme di negara kita (Nilai)

Minggu PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 17 & 18
M
17&18 Bil PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2
UP2 1 JENIS INSTRUMEN Ujian Bertulis
2 JENIS ITEM Objektif Aneka Pilihan • Subjektif respond Terhad
• Subjektif Respons Terbuka
3 BILANGAN SOALAN 40 Soalan Bahagian A

(Jawab Semua soalan) 4 Soalan Respond Terhad (40 markah)
(Jawab semua soalan )
Minggu 17
Bahagian B
5 Soalan Respond Terbuka (60 markah)
(Jawab tiga soalan )
4 JUMLAH MARKAH 40 Markah 100 Markah
5 KONSTRUK • Mengingat • Mengingat
• Memahami • Memahami
• Mengaplikasi • Mengaplikasi
• Menganalisis • Menganalisis
• Menilai
• Mencipta
6 TEMPOH UJIAN 1 Jam 2 Jam 30 minit
7 CAKUPAN KONTEKS Standard Kandungan dan Standar Pembelajara mencakupi Dokumen Standard Kurikulum dan
Minggu 18
Pentaksiran (DSKP) KSSM

(Tingkatan 4 dan 5 )
8 ARAS KESUKARAN Rendah : Sederhana : Tinggi
5:3:2
9 KAEDAH PENSKORAN Dikotomus • Analitik
• Holistik
CUTI PERTENGAHAN TAHUN : 29 Mei 2021 hingga 13 Jun 2021 (16 Hari )

Standard Kandungan (SK) : 10.3 Era Peralihan Kuasa British di Negara Kita
M 10.3 Era Peralihan Elemen Merentas
19 Kuasa British di Kurikulum (EMK)
4.1 Negara Kita 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi
4.2 T4 BAB 4: pembelajaran, murid • Seperti di Kafe, murid duduk 2. Patriotisme Menyatakan
ERA PERALIHAN 10.3.1 Memerihalkan Pentadbiran dapat : secara berkumpulan di sebuah Elemen pengetahuan
KUASA BRITISH Tentera British di negara meja dan berbincang tentang Kewarganegaraan 1 tentang era peralihan
DI NEGARA KITA 1. Menjelaskan usaha
kita soalan / isu topik 4.1. dan Nilai Sivik kuasa British di
Pentadbiran Tentera
\
1. Kepentingan negara kita

4.1 British Military British (BMA) Cerna Minda / KBAT :
Administration K Menjelaskan kepentingan mengembalikan Matlamat BMA adalah untuk mempertahankan Menjelaskan
(BMA) 10.3.9 berwaspada dalam kestabilan dan mengembalikan kestabilan dan maruah bangsa pengetahuan
membuat sebarang tindakan
➢ Mengembalikan keamanan serta pemulihan kepercayaan rakyat 2. Kepentingan 2 tentang era peralihan
memulihkan selepas perang. berwaspada dalam kuasa British di
Kestabilan dan negara kita beserta
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepercayaan rakyat Sejauh manakah usaha yang membuat sebarang
Keamanan contoh
(KPS) dilakukan oleh BMA berjaya tindakan
➢ Memulihkan Membuat
14 Jun 2021 hingga 18 Jun 2021
2. Menilai kepentingan mencapai matlamatnya ? 3. Kepentingan sikap

• Memahami kronologi peralihan kronologi tentang
Kepercayaan berwaspada dalam [Btms 94] berani menyuarakan
kuasa British di negara kita. 3 era peralihan kuasa
rakyat membuat sebarang pandangan dengan
• Meneroka bukti perlembagaan tindakan beretika British di negara
[Btms 94-95] Malayan Union kita
Minggu 19
Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan

\
Murid boleh : 1. Membuat kronologi Cloze Procedures / Isikan Iktibar

maklumat tentang
4.2 Gagasan latar belakang tempat kosong • Kita perlu menolak 4 era peralihan kuasa
Malayan Union 10.3.2 Menjelaskan gagasan
Malayan Union pembentukan Malayan • Murid diberikan helaian sebarang bentuk British di negara
(MU) Union penjajahan demi
tugasan dari topik 4.2. kita
K Menghuraikan • Mereka perlu mendengar kedaulatan ibu Membuat
➢ Latar Belakang 2. Menjelaska ciri-ciri pertiwi, meskipun
10.3.11 kepentingan menghargai dengan teliti dan mengisi justifikasi tentang
kepimpinan tokoh perlembagaan tempat-tempat kosong nyawa menjadi 5 era peralihan kuasa
➢ British Malayan Union taruhan
terdahulu dalam membina dengan maklumat yang sesuai British di negara
Mendapatkan
negara tepat. • Kestabilan dan kita
Tandatangan 3. Menjelaskan kemakmuran negara Menjana idea
Sultan Cerna Minda / KBAT :
kepentingan yang kita miliki tentang kesan era
Kemahiran Pemikiran Sejarah menghargai Mengapakah orang Melayu pada hari ini perlu
[Btms 96-99] membantah MU pada 1946? peralihan British di
(KPS) kepimpinan tokoh dihargai
• Memahami kronologi peralihan terdahulu dalam [Btms 97] 6 negara kita bagi
mewujudkan sistem
kuasa British di negara kita. membina negara. pentadbiran yang
• Meneroka bukti Perlembagaan cekap dan berkesan
Malayan Union pada masa hadapan

Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
T4 BAB 4: pembelajaran, murid Pasang-Kongsi 2. Patriotisme Menyatakan
10.3.3 Menghuraikan reaksi
ERA PERALIHAN
penduduk tempatan
dapat : • Murid fikir jawapan secara Elemen pengetahuan
KUASA BRITISH individu (Ilustrasi : Gambar Kewarganegaraan 1 tentang era peralihan
DI NEGARA KITA terhadap Malayan Union 1. Menjelaskan kuasa British di
\
penentangan MU di TM dan dan Nilai Sivik
\
penentangan Raja- negara kita
\
K Menjelaskan kepentingan Sarawak

4.3 Reaksi raja Melayu terhadap 1. Kepentingan
10.3.10 sikap berani menyuarakan • Murid berbincang dengan Menjelaskan
Penduduk Malayan Union. mempertahankan
pandangan dengan pasangan. pengetahuan
Tempatan maruah bangsa
Terhadap Malayan beretika 2. Menjelaskan • Mereka berkongsi maklumat 2 tentang era peralihan
2. Kepentingan kuasa British di
Union (MU) penentangan rakyat hasil perbincangan dengan
berwaspada dalam negara kita beserta
terhadap Malayan pasangan dan kumpulan lain.
membuat sebarang contoh
➢ Penentangan Raja- Kemahiran Pemikiran Sejarah [Rujuk Btms 119]
21 Jun 2021 hingga 25 Jun 2021
Union tindakan
(KPS) Membuat
raja Melayu Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan sikap
kronologi tentang
Terhadap Malayan 3. Menyenaraikan Andaikan anda pemimpin orang berani menyuarakan
• Membuat interpretasi sebab 3 era peralihan kuasa
Union (MU) kepentingan sikap Melayu pada ketika itu, Berikan pandangan dengan
penentangan penduduk tempatan British di negara
berani menyuarakan beretika
Minggu 20
terhadap British syor anda untuk membuat kita

➢ Penentangan pandangan dengan penambahbaikan terhadap MU 4. Kepentingan
Rakyat Terhadap beretika supaya Raja-raja Melayu & orang menghargai Mencerakinkan
Malayan Union • Membuat imaginasi cara penduduk maklumat tentang
Melayu boleh menerima MU. kepimpinan tokoh
(MU) tempatan menentang Malayan Union 4 era peralihan kuasa
[Btms 122] terdahulu dalam
membina negara British di negara
[Btms 100-106] Nilai / Patriotisme / Iktibar kita
• Kita patut mencontohi sikap Membuat justifikasi
pemimpin yang mempunyai tentang era peralihan
5
semangat sanggup berkorban kuasa British di
untuk bangsa dan tanah air negara kita
• Mereka bersedia Menjana idea
mempertahankan kedaulatan tentang kesan era
negara walaupun menghadapi peralihan British di
pelbagai halangan drpd pihak negara kita bagi
British 6
mewujudkan sistem
• Kekentalan semangat juang & pentadbiran yang
penyatuan orang Melayu cekap dan berkesan
pada masa hadapan

Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
4.5 T4 BAB 4: pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme Menyatakan
10.3.4 Memerihalkan penyerahan
ERA PERALIHAN
Sarawak oleh Brooke
dapat : • Seorang murid dari setiap Elemen pengetahuan
KUASA BRITISH kumpulan yang kecil dilantik Kewarganegaraan 1 tentang era peralihan
DI NEGARA KITA 1. Menjelaskan sebab
sebagai pemudahcara utk dan Nilai Sivik kuasa British di
dan proses
\
\
K Menjelaskan kepentingan negara kita
4..4 Penyerahan 10.3.9 berwaspada dalam penyerahan Sarawak berbincang tentang topik 4.4 1. Kepentingan
Sarawak Kepada membuat sebarang tindakan kepada British. 2. mempertahankan Menjelaskan
Kerajaan British Cerna Minda / KBAT : maruah bangsa pengetahuan
2. Menilai kepentingan tentang era peralihan
➢ Pentadbiran berwaspada dalam Tafsirkan ungkapan di bawah. 3. Kepentingan 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah berwaspada dalam kuasa British di
Tentera di Sarawak membuat sebarang Kemerdekaan ini telah tetap ada
(KPS) negara kita beserta
➢ Faktor Penyerahan tindakan dalam tangan jika kita bersedia membuat sebarang
Sarawak Kepada • Membuat imaginasi cara penduduk mengorbankan diri sendiri tindakan contoh
tempatan menentang Malayan Union 4. Kepentingan sikap Membuat
28 Jun 2021 hingga 2 Julai 2021
British [Btms 112]

[Btms 107-108] dan Gerakan Antipenyerahan berani menyuarakan kronologi tentang
Sarawak. pandangan dengan 3 era peralihan kuasa
• beretika British di negara
Murid boleh :
\
1. Menjelaskan faktor / Aktiviti Drama / Drama Activiy 5. Kepentingan kita

Minggu 21
4.5 Reaksi
Penduduk 10.3.5 Menghuraikan bentuk / peristiwa dan • Ilustrasi- Gambar peristiwa menghargai Mencerakinkan
penentangan penduduk reaksi penentangan penentangan penduduk Sarawak kepimpinan tokoh maklumat tentang
Tempatan
Terhadap tempatan terhadap penduduk tempatan • Secara berkumpulan murid terdahulu dalam 4 era peralihan kuasa
Penyerahan penyerahan Sarawak terhadap penyerahan berbincang untuk membina negara British di negara
Sarawak Sarawak mempersembahkan drama Nilai / Patriotisme / kita
K Menjelaskan kepentingan bertajuk (Gerakan Iktibar Membuat
➢ Faktor 2. Menyenaraikan
10.3.10 sikap berani menyuarakan Antipenyerahan di Sarawak) • Semangat juang dan justifikasi tentang
Penentangan
Penyerahan pandangan dengan kepentingan sikap • Tulis skrip / buat latihan pengorbanan mereka 5 era peralihan kuasa
Sarawak beretika berani menyuarakan • Drama direkodkan yang berjuang demi British di negara
pandangan dengan [Rujuk Btms 120] kita
➢ Bentuk beretika
kelangsungan
Penentangan Kemahiran Pemikiran Sejarah kestabilan dan Menjana idea
Penduduk Sarawak Cerna Minda / KBAT : kemakmuran negara tentang kesan era
(KPS)
➢ Reaksi Penduduk Slogan penduduk Sarawak ialah hendaklah kita peralihan British di
• Membuat imaginasi cara penduduk
yang menyokong “No Cession” atau“Down With contohi 6 negara kita bagi
tempatan menentang Malayan Union
Penyerahan NILAI TERAS To Be Colony”. mewujudkan sistem
dan Gerakan Anti-penyerahan pentadbiran yang
Sarawak SIVIK : Mengapakah slogan tersebut
Sarawak. cekap dan berkesan
[Btms 109-113] Kegembiraan digunakan oleh penduduk
Sarawak? [Btms 122] pada masa hadapan

4.6 Negara Kita Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Mind Map / Peta Minda
4.7 T4 BAB 4: 10.3.6 Menerangkan penyerahan pembelajaran, murid 2. Patriotisme Menyatakan
ERA PERALIHAN Sabah oleh Syarikat Borneo • Murid diminta membuat peta pengetahuan
dapat : Elemen
KUASA BRITISH Utara British kepada British minda yang ringkas tentang 1 tentang era peralihan
1. Menjelaskan sebab Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA topik 4.6 setelah tamat kuasa British di
dan Nilai Sivik
penyerahan Sabah
\
\
K Menerangkan kepentingan penerangan guru untuk negara kita
4.6 Penyerahan 10.3.8 mempertahankan maruah oleh SBUB menunjukkan kefahaman 1. Kepentingan
Sabah Kepada mereka tentang topik yang mempertahankan Menjelaskan
bangsa
Kerajaan British 2. Menjelaskan diajar. maruah bangsa pengetahuan
kepentingan 2. Kepentingan 2 tentang era peralihan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : kuasa British di
➢ Faktor Penyerahan mempertahankan berwaspada dalam
(KPS) Jelaskan iktibar daripada membuat sebarang negara kita beserta
Sabah Kepada maruah bangsa
perjuangan tokoh untuk
British • Membuat interpretasi sebab tindakan contoh
kecemerlangan generasi muda 3. Kepentingan sikap Membuat
penentangan penduduk tempatan
5 Julai 2021 hingga 9 Julai 2021
pads hari ini. [Btms 192] berani menyuarakan kronologi tentang

[Btms 114-115] terhadap British
•
pandangan dengan 3 era peralihan kuasa
Murid boleh :
\
1. Menjelaskan reaksi Read and Highlight / Baca dan beretika British di negara
4.7 Reaksi
penduduk tempatan Tanda kita
Minggu 22
Penduduk 10.3.7 Menganalisis reaksi

Tempatan terhadap penyerahan • Murid membaca teks dalam Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
penduduk tempatan Sabah. buku teks topik 4.7. Iktibar
Terhadap maklumat tentang
terhadap penyerahan Sabah • Kestabilan dan
Penyerahan Sabah • Murid dikehendaki 4 era peralihan kuasa
2. Menganalisis mengenalpasti dan mencatat kemakmuran negara British di negara
K Menerangkan kepentingan kepentingan yang kita miliki
➢ Dasar British kata-kata kunci atau fakta-fakta kita
10.3.8 mempertahankan maruah Sosioekonomi pada hari ini perlu
➢ Kepentingan utama / penting Membuat
bangsa penduduk tempatan dihargai
Sosioekonomi justifikasi tentang
Penduduk terhadap penyerahan Cerna Minda / KBAT : • Kestabilan dan 5 era peralihan kuasa
Tempatan Kemahiran Pemikiran Sejarah Sabah. 1.Pada pandangan anda, kemakmuran negara British di negara
(KPS) mengapakah SBUB merupakan hasil kita
[Btms 116-117] 3. Menjelaskan menyerahkan Sabah kepada perjuangan Menjana idea
• Membuat interpretasi sebab kepentingan British ? [Bms 117] masyarakat tentang kesan era
penentangan penduduk tempatan mempertahankan 2. Mengapakah pendidikan terdahulu yang harus peralihan British di
terhadap British maruah bangsa penting untuk menimbulkan dipertahankan demi negara kita bagi
• Membuat rasionalisasi SBUB nasionalisme ? [Btms 117] kelangsungan 6 mewujudkan sistem
menyerahkan Sabah kepada British generasi akan pentadbiran yang
datang. cekap dan berkesan
pada masa hadapan

Standard Kandungan (SK) : 10.4 Persekutuan Tanah Melayu 1948
M 10.4 Persekutuan Elemen Merentas
23 Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
5.1 T4 BAB 5: Murid boleh : Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di 1. Nilai Murni
PERSEKUTUAN pembelajaran, murid Meja 2. Patriotisme Menyatakan
TANAH MELAYU 10.4.1 Memerihalkan latar
belakang penubuhan
dapat : • Murid berada dalam Elemen pengetahuan
1948 1 tentang PTM 1948
\
Persekutuan Tanah Melayu kumpulan masing-masing Kewarganegaraan

\
1. Menghuraikan latar • Murid dikehendaki bergerak dan Nilai Sivik secara ringkas
5.1 Latar Belakan 1948
belakang penubuhan ke meja yang telah dilekatkan 1. Kepentingan
Penubuhan Menjelaskan
Persekutuan Tanah dengan isu / topik 5.1 mempertahankan
Persekutuan Tanah K Menjelaskan kepentingan pengetahuan
Melayu 1948 10.4.6 kesedaran negara kita
Melayu 1948 • Murid diminta kedaulatan negara 2 tentang PTM 1948
tanggungjawab kita membincangkan jawapan isu 2. Kepentingan berserta contoh
2. Menjelaskan tentang itu secara lisan dan bertulis. kesedaran negara
➢ Penubuhan Penubuhan • Tugas diberi mengikut meja Mengklasifikasikan
Jawatankuasa kita tanggungjawab

Kemahiran Pemikiran Sejarah Jawatankuasa kerja a) Meja 1 – Gambar anggota kita 3 maklumat tentang
Kerja
(KPS) Jawatankuasa Kerja dan 3. Kepentingan PTM 1948
3. Menjelaskan tentang soalan bersemangat waja
➢ Gerakan Nasional • Memahami kronologi penubuhan gerakan nasionalisme
Melayu Radikal b) Meja 2 – Soalan dalam perjuangan Mencerakinkan
Minggu 23
Persekutuan Tanah Melayu 1948. Melayu radikal serta c) Meja 3 – Soalan 4. Implikasi tindakan 4 maklumat tentang
sumbangannya d) Meja 4 – Soalan masa kini terhadap PTM1948
➢ Gabungan • Meneroka bukti mengapa
PUTERA-AMCJA [Rujuk Btms 139] masa depan
Persekutuan Tanah Melayu 1948 4. Menyenaraikan ciri- Membuat
ditubuhkan ciri Perlembagaan justifikasi tentang
➢ Sumbangan •
Rakyat Nilai / Patriotisme / penubuhan PTM
Nasionalis Melayu Cerna Minda / KBAT : Iktibar 5 1948 dalam
Radikal Jelaskan sumbangan golongan menjamin
5. Mewajarkan • Penubuhan
kepentingan kesedaran nasionalis Melayu radikal dalam PTM1948 kestabilan negara
➢ Cadangan negara kita sejarah perjuangan kemerdekaan
PUTERA-AMCJA membawa kesan
tanggungjawab kita negara kita . [Btms 142] besar terhadap
[Btms 126-131] Menjana idea
kemerdekaan negara tentang Penubuhan
yang membentuk PTM 1948 bagi
semangat mewujudkan sistem
patriotisme dalam 6 pentadbiran yang
kalangan rakyat berkesan dalam
memajukan negara
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL : 17 Julai 2021 hingga 25 Julai 2021 (9 Hari )


10.4 Persekutuan Elemen Merentas
Tanah Melayun1948 Kurikulum (EMK)
T4 BAB 5: Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
5.2 Carousel / Karusel
PERSEKUTUAN 2. Nilai Murni Menyatakan
5.3 10.4.2 Menerangkan faktor pembelajaran, murid
TANAH MELAYU • Soalan dr 5.2 / 5.3/5.4 diletak 3. Patriotisme pengetahuan
5.4 1948 penubuhan Persekutuan dapat :
atau ditampalkan disekeliling 1 tentang PTM 1948
\
\
Tanah Melayu 1948 1. Menjelaskan faktor kelas Elemen
5.2 Faktor K Menerangkan kepentingan Kewarganegaraan secara ringkas
penubuhan • Murid dikehendaki bergerak
Penubuhan 10.4.7 bersemangat waja dalam Persekutuan Tanah
dan Nilai Sivik
dalam kumpulan dari satu Menjelaskan
PTM 1948 perjuangan Melayu 1948 • Kepentingan
soalan ke satu soalan yang lain pengetahuan
➢ Penentangan Orang mempertahankan 2
dengan menunggu arahan guru tentang PTM 1948
Melayu terhadap Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menilai kepentingan kedaulatan negara
sebelum bergerak berserta contoh
MU (KPS) • Kepentingan
➢ Cadangan Raja-
bersemangat waja • Semua murid mesti bergerak ke
• Meneroka bukti mengapa dalam perjuangan setiap tempat yang diletakkan kesedaran negara Mengklasifikasikan
raja Melayu dan Persekutuan Tanah Melayu 1948 kita tanggungjawab 3 maklumat tentang
UMNO soalan.
PTM 1948
ditubuhkan • Murid diminta berbincang atau kita

➢ Sokongan • Membuat interpretasi penerimaan menulis jawapan mereka atas • Kepentingan
Pentadbir British golongan nasionalis Melayu radikal Mencerakinkan
kertas. bersemangat waja
dan bukan melayu menentang dalam perjuangan 4 maklumat tentang
[Btms 132-133] [Rujuk Btms 140]
pembentukan Persekutuan Tanah • Implikasi tindakan PTM1948
Minggu 24
Melayu 1948 Cerna Minda / KBAT : masa kini terhadap Membuat

\
5.3 Ciri-ciri PTM Murid boleh : 1. Menghuraikan ciri- Jelaskan kepentingan PTM 1948 masa depan justifikasi tentang
1948 10.4.3 Menjelaskan ciri-ciri ciri Persekutuan Tanah dalam pembinaan negara dan penubuhan PTM
Melayu 1948 bangsa Malaysia. [Btms 142] 5 1948 dalam
Persekutuan Tanah Melayu
➢ Pentadbiran menjamin
1948 Nilai / Patriotisme /
➢ Kuasa Raja-raja K 2. Mewajarkan implikasi kestabilan negara
Iktibar
Melayu 10.4.8 Membahaskan implikasi tindakan masa kini
terhadap masa depan • Kedudukan dan Menjana idea
tindakan masa kini terhadap tentang Penubuhan
➢ Perundangan maruah Raja-raja
masa depan PTM 1948 bagi
Melayu
➢ Kewarganegaran Kemahiran Pemikiran Sejarah dikembalikan secara 6 mewujudkan sistem
(KPS) tidak langsung dapat pentadbiran yang
[Btms 134-135] berkesan dalam
menyemai rasa
• Membuat imaginasi usaha tokoh bangga dalam diri memajukan negara
tempatan berusaha merealisasikan setiap rakyat di
penubuhan Persekutuan Tanah Melayu negara ini.
1948

M 10.4 Persekutuan Elemen Merentas
Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
5.3 T4 BAB 5: Murid boleh : Pada akhir Carousel / Karusel 1. Bahasa
5.4 PERSEKUTUAN 10.4.4 Menilai kesan penubuhan pembelajaran, murid • Soalan dr 5.2 / 5.3 / 5.4 diletak 2. Nilai Murni Menyatakan
5.5 TANAH MELAYU Persekutuan Tanah Melayu dapat : 3. Patriotisme pengetahuan
atau ditampalkan disekeliling
1948 1 tentang PTM 1948
\
1948 kelas Elemen
1. Menghuraikan
26 Julai 2021 hingga 30 Julai 2021 (Minggu yang ama dengan topik 5.3 & 5.4)
5.4 Kesan • Murid dikehendaki bergerak Kewarganegaraan secara ringkas

\
kesan penubuhan dan Nilai Sivik

Penubuhan PTM K Menerangkan kepentingan dalam kumpulan dari satu
Persekutuan Tanah Menjelaskan
1948 10.4.5 mempertahankan soalan ke satu soalan yang lain 1. Kepentingan
Melayu 1948 pengetahuan
kedaulatan negara dengan menunggu arahan guru mempertahankan 2
➢ Mengembalikan tentang PTM 1948
sebelum bergerak kedaulatan negara berserta contoh
Kedudukan Raja- 2. Menyenaraikan
kepentingan • Semua murid mesti bergerak ke 2. Kepentingan
raja Melayu Kemahiran Pemikiran Sejarah setiap tempat yang diletakkan Mengklasifikasikan
mempertahankan kesedaran negara
(KPS) soalan. maklumat tentang
➢ Menjaga kedaulatan negara kita tanggungjawab 3
Kedudukan • Membuat rasionalisasi kesan • Murid diminta berbincang atau kita PTM 1948
Istimewa Melayu penubuhan Persekutuan Tanah Melayu menulis jawapan mereka atas 3. Kepentingan
1948 kertas. bersemangat waja Mencerakinkan
➢ Membuka ruang [Rujuk Btms 140] dalam perjuangan 4 maklumat tentang
Kemerdekaan 4. Implikasi tindakan PTM1948
Minggu 24
masa kini terhadap

➢ Mewujudkan Cerna Minda / KBAT : masa depan Membuat
Kerjasama Kaum justifikasi tentang
Jelaskan kebaikan sistem
Nilai / Patriotisme / penubuhan PTM
. [Btms 136-137] persekutuan yang diamalkan di 5
Iktibar 1948 dalam
negara kita . [Btms 137]
• Kedudukan dan menjamin
maruah Raja-raja kestabilan negara
Melayu Menjana idea
dikembalikan secara tentang Penubuhan
tidak langsung dapat PTM 1948 bagi
menyemai rasa 6 mewujudkan sistem
bangga dalam diri pentadbiran yang
setiap rakyat di berkesan dalam
negara ini. memajukan negara
NILAI TERAS
SIVIK :
Kasih sayang

Standard Kandungan (SK) : 10.5 Ancaman Komunis dan Perisytiharan Darurat 1948
10.5 Ancaman Komunis
M dan Perisytiharan Darurat Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
25 1948 Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
6.1 Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
T4 BAB 6: Rocket Writing / Penulisan
6.2 10.5.1 Menyatakan latar 2. Nilai Murni Memerihalkan
10.5 : ANCAMAN pembelajaran, murid Pantas
KOMUNIS DAN belakang pengaruh 3. Patriotisme ancaman komunis
dapat : 1
PERISYTIHARAN • Murid menulis di papan tulis dan pengisytiharan
komunis di negara kita Elemen
DARURAT 1. Menjelaskan latar apa yang mereka tahu Darurat 1948
pengaruh komunis di Kewarganegaraan
\
6.1 Kemasukan berkenaan dengan topik 6.1 / Menjelaskan

\ K Menerangkan kepentingan dan Nilai Sivik
negara kita soalan yang diberi oleh guru. tentang ancaman
Pengaruh Komunis 10.5.5 sikap berhati-hati dalam
di Negara Kita menghadapi anasir yang 2. Menerangkan cara • Wakil pelajar menerangkan 1. Kepentingan sikap komunis dan
maklumat yang ditulis berhati-hati dalam 2
menggugat kestabilan kemasukan pengaruh pengisytiharan
menghadapi anasir Darurat 1948
➢ Kemasukan negara komunis di negara
yang menggugat
Pengaruh Komunis kita berserta contoh
Cerna Minda / KBAT : kestabilan negara
dari China 3. Menyenaraikan 2. Kepentingan Mengklasifikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Pada pendapat anda
➢ Kemasukan kepentingan sikap maklumat ancaman
2 Ogos 2021 hingga 6 Ogos 2021
(KPS) mengapakah Ideologi komunis mempunyai

Pengaruh Komunis 3 komunis dan
berhati-hati dalam pemikiran yang
dari Indonesi • Memahami kronologi boleh mempengaruhi sebahagian pengisytiharan
menghadapi anasir penduduk negara ini. ? strategik
➢ Penubuhan Parti m perkembangan pengaruh komunisme Darurat 1948
yang mengugat 3. Kepentingan
Komunis Malaya di negara kita
kestabilan negara menjamin keamanan Mencerakinkan
• Meneroka bukti ancaman dan
Minggu 25
[Btms 146-147] negara maklumat tentang

keganasan komunis di negara kita 4 ancaman komunis
•
4. Kesediaan untuk
Murid boleh : Talk Partner / Pasangan berkorban demi dan pengisytiharan
6.2 Ancaman 1. Menjelaskan
Darurat 1948
\
Komunis di ancaman keganasan Berbual negara

10.5.2 Menerangkan ancaman
Negara Kita keganasan komunis di komunis di negara • Murid diberi peluang untuk Menilai ancaman
Nilai / Patriotisme / komunis dan
negara kita kita berbual dan berbincang Iktibar
➢ Perisytiharan dengan pasangan / rakan 5 pengisytiharan
Darurat Menghuraikan 2. Menghuraikan
tentang topik 6.2 • Kestabilan dan Darurat 1948 yang
K kepentingan menjamin tindakan komunis ke kemakmuran negara
10.5.7 • Membina peta minda dapatan mempengaruhi
keamanan negara atas negara kita yang kita nikmati kehidupan hari ini
➢ Tindakan Komunis dari perbincangan.
3. Menerangkan pada hari ini Membuat
[Btms 148-151] kepentingan Cerna Minda / KBAT : disebabkan oleh rasionalisasi tentang
menjamin keamanan Syorkan langkah yang perlu pengorbanan pengisytiharan
(KPS)
negara. dilakukan oleh rakyat untuk generasi pada masa Darurat 1948 bagi
• Membuat interpretasi usaha-usaha lalu 6
membanteras ancaman keganasan membantu kerajaan membenteras menghadapi
komunis di negara kita ancaman komunis ancaman komunis
Membuat imiginasi tentang ancaman •
[Btms 168] untuk mengekalkan
komunis di negara kita kedaulatan negara

M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas
6.4 1948 2. Nilai Murni Memerihalkan
pembelajaran, murid
T4 BAB 6:
10.5.3 Menjelaskan usaha-usaha • Beberapa buah hentian 3. Patriotisme ancaman komunis
menangani ancaman dapat : 1
ANCAMAN diwujudkan di dalam kelas. dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN komunis Setiap satu hentian disediakan Elemen Darurat 1948
1. Menghuraikan Kewarganegaraan
PERISYTIHARAN K soalan dari topik 6.3 Menjelaskan
usaha -usaha dan Nilai Sivik
DARURAT 10.5.6 Menjelaskan kepentingan • Murid bergerak secara tentang ancaman
\ menangani ancaman
mempunyai pemikiran yang kumpulan dari satu hentian ke 1. Kepentingan sikap komunis dan
6.3 Usaha komunis. 2
strategik satu hentian untuk berhati-hati dalam pengisytiharan
Menangani 2. Menjelaskan menghadapi anasir
tindakan British membincangkan soalan yang Darurat 1948
Ancaman Komunis disediakan yang menggugat
Kemahiran Pemikiran Sejarah berserta contoh
➢ Penguatkuasaan 3. Menceritakan • Murid berkonsi pendapat dan kestabilan negara
(KPS) 2. Kepentingan Mengklasifikasikan
Undang2 Darurat tentang pemerkasaan merekodkan komen serta
• Membuat interpretasi usaha-usaha mempunyai maklumat ancaman

pasukan keselamatan maklumat yang diperolehi. 3 komunis dan
➢ Pemerkasaan membanteras ancaman keganasan [Rujuk Btms 165] pemikiran yang
komunis di negara kita 4. Menjelaskan strategik pengisytiharan
Pasukan
pendaftaran 3. Kepentingan Darurat 1948
Keselamatan
kebangsaan / Kad Cerna Minda / KBAT :
• Membuat imaginasi tentang ancaman menjamin keamanan Mencerakinkan
Minggu 26
➢ Pendaftaran komunis di negara kita pengenalan / negara maklumat tentang

Kebangsaan dan Rancangn Briggs Bagaimanakah anda dapat 4 ancaman komunis
4. Kesediaan untuk
Kad Pengenalan memainkan peranan untuk
• Membuat rasionalisasi Perang Saraf 5. Menjelaskan
menggerakkan masyarakat supaya
berkorban demi dan pengisytiharan
➢ Rancangan Briggs untuk keamanan negara rancangan Perang negara Darurat 1948
Saraf menghargai sumbangan pasukan
Nilai / Patriotisme / Menilai ancaman
➢ Tawaran
•
keselamatan kepada kemanan dan
Iktibar komunis dan
Pengampunan 6. Membuat keharmonian negara?
pengisytiharan
rasionalisasi [Btms 168] • Kejayaan kerajaan 5
Darurat 1948 yang
➢ Kempen Bulan membenteras
kepentingan mempengaruhi
Rakyat Melawan ancaman komunis
mempunyai kehidupan hari ini
Penjajah melalui pelbagai
pemikiran strategik Membuat
kaedah
➢ Perintah Berkurung rasionalisasi tentang
mencerminkan
pengisytiharan
➢ Perang Saraf kerjasama antara
6 Darurat 1948 bagi
rakyat dengan
➢ Rundingan Baling kerajaan amat
menghadapi ancaman
komunis untuk
[Btms 152-160] penting dalam usaha mengekalkan
mempertahankan kedaulatan negara
tanah air.

M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir I See, I Think, I Wonder /
6.4 1948 10.5.4 Menganalisis kesan zaman 2. Nilai Murni Memerihalkan
pembelajaran, murid Saya Lihat, Saya Fikir, Saya
T4 BAB 6: Darurat terhadap negara kita 3. Patriotisme ancaman komunis
dapat : Tanya 1
ANCAMAN dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN 1. Menjana idea kesan Darurat 1948
K Membahaskan kepentingan
• Murid catat & fikir apa yg
9 Ogos 2021 hingga 13 Ogos 2021 (Minggu yang sama dengan to[ik 6.3 )
PERISYTIHARAN zaman darurat Elemen Menjelaskan

DARURAT 10.5.8 sikap sedia berkorban untuk Kewarganegaraan
terhadap negara kita dilihat serta tanyakan soalan tentang ancaman
\
negara dan Nilai Sivik
berkaitan gambar semasa komunis dan
6.4 Kesan Zaman Darurat 1. Kepentingan sikap 2
2. Menganalisis kesan pengisytiharan
Darurat Terhadap zaman darurat dari berhati-hati dalam Darurat 1948
Negara Kita aspek politik Contoh KBAT : menghadapi anasir berserta contoh
(KPS)
Apakah peranan anda untuk yang menggugat Mengklasifikasikan
➢ Aspek Politik • Membuat interpretasi usaha-usaha mengekalkan kedaulatan negara? kestabilan negara
3. Menganalisis kesan maklumat ancaman
membanteras ancaman keganasan [Btms 166] 2. Kepentingan
zaman darurat dari 3 komunis dan
➢ Aspek komunis di negara kita mempunyai
aspek sosioekonomi pengisytiharan
Sosioekonomi pemikiran yang Darurat 1948
• Membuat imaginasi tentang ancaman 4. Mencerita peristiwa strategik
Mencerakinkan
Minggu 26
➢ Penamatan Darurat komunis di negara kita penamatan Darurat 3. Kepentingan

Nilai / Patriotisme / Iktibar menjamin keamanan maklumat tentang
• Membuat rasionalisasi Perang Saraf 4 ancaman komunis
[Btms 161-163] negara
\
untuk keamanan negara 5. Mewajarkan • Kejayaan kerajaan dan pengisytiharan

4. Kesediaan untuk
kepentingan sikap membenteras ancaman Darurat 1948
• berkorban demi
sedia berkorban komunis melalui pelbagai Menilai ancaman
negara
untuk negara kaedah mencerminkan komunis dan
kerjasama antara rakyat dengan 5 pengisytiharan
kerajaan amat penting dalam Darurat 1948 yang
usaha mempertahankan tanah mempengaruhi
air. kehidupan hari ini
Membuat
rasionalisasi tentang
pengisytiharan
6 Darurat 1948 bagi
menghadapi ancaman
komunis untuk
mengekalkan
kedaulatan negara

ASING
TAJUK 11: KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Tajuk ini membincangkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu. Murid dapat mengetahui peranan Jawatankuasa
Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, perkembangan pendidikan, penubuhan parti-parti politik dan proses pilihan raya. Seterusnya murid
memahami usaha rundingan kemerdekaan, penubuhan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu dan Pemasyhuran
Kemerdekaan. Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan dengan pengukuhan jati diri bangsa
melalui penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
• Kemerdekaan • Usaha-usaha ke arah • Menghargai perpaduan antara kaum

Persekutuan Tanah Kemerdekaan • Memanfaatkan kebebasan memilih
Melayu • Pilihan raya pemimpin
• Perlembagaan Persekutuan • Menghargai ketokohan pejuang
1957 kemerdekaan
• Pemasyhuran • Mempertahankan kedaulatan negara
Kemerdekaan Tanah • Mengukuhkan rasa cinta akan negara
Melayu

Tajuk 11 : KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Standard Kandungan (SK) : 11.1 Usaha ke Arah Kemerdekaan
11.1 Usaha ke Arah Elemen Merentas
Kemerdekaan Kurikulum (EMK)
USAHA KE ARAH Jigsaw Reading / Susun Suai 2. Patriotisme Menyatakan usaha-
7.2 11.1.1 Memerihalkan latar pembelajaran, murid
KEMERDEKAAN • Murid diberikan keratan ayat / usaha ke arah
\
belakang idea negara dapat : Elemen 1
perenggan tentang parti dan kemerdekaan
merdeka Kewarganegaraan
7.1 Latar Belakang 1. Menerangkan latar persatuan dari topik 7.1
dan Nilai Sivik
Idea Negara
K Menerangkan kepentingan belakang idea negara • Mereka dikehendaki menyusun Menjelaskan usaha-
Merdeka semula mengikut kesesuaian / 1. Kepentingan
11.1.6 mempertahankan merdeka usaha ke arah
idea / jalan cerita / kronologi mempertahankan 2
kedaulatan negara kemerdekaan
➢ Kesatuan Melayu yang tepat. kedaulatan negara
2. Menyenaraikan berserta contoh
Muda pertubuhan yang 2. Permuafakatan
➢ Parti Kebangsaan mencetuskann idea dalam menjamin Membins urutan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : keharmonian peristiwa usaha-
Melayu Malaya negara merdeka di
(KPS) masyarakat di 3
➢ Angkatan Pemuda usaha ke arah
negara kita
Insaf • Memahami kronologi usaha ke arah 1.Cadangkan langkah bagi negara kita kemerdekaan
➢ Persatuan kemerdekaan 3. Menjelaskan mengukuhkan semangat kekitaan
antara penduduk berbilang kaum Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
Kebangsaan kepentingan Iktibar
Melayu Sarawak • Meneroka bukti kejayaan mempertahankan di negara kita. [Btms189] maklumat tentang
4
➢ Pergerakan • Kesedaran usaha-usaha ke arah
Minggu 27
pembentukan kerjasama antara kaum kedaulatan negara

Pemuda Melayu 2.Mengapakah kita perlu kerjasama dan kemerdekaan
➢ United Malays • Membuat imaginasi kegigihan menghormati prinsip toleransi persefaham politik
Menjustifikasikan
National pemimpin dalam membentuk antara kaum? [Btms 189] dalam kalangan
pemimpin kaum usaha-usaha ke arah
Organisation perpaduan kaum kemerdekaan dalam
➢ Parti Kebangsaan • Pendekatan 5 mempertahankan
Melayu Labuan pemuafakatan dan
hak dan maruah
➢ Malayan Indian bertoleransi adalah
bangsa
Congress penting untuk
➢ Hizbul Muslimin mewujudkan Menjana idea
➢ Malayan Chinese keharmonian kaum tentang usaha-usaha
Association dan memelihara ke arah
kestabilan politik. 6
➢ Parti Islam Se- kemerdekaan dalam
Tanah Melayu • Penyelesaian memperjuangkan
➢ Independence of masalah melalui kedaulatan negara
Malayan Parti perundingan harus
dicontohi
[Btms 172-173]

M 11.1 Usaha ke Arah Elemen Merentas
27 Kemerdekaan Kurikulum (EMK)
7.2 USAHA KE ARAH Free Discussion / Perbincangan 2. Patriotisme Menyatakan usaha-
11.1.2 Menerangkan penubuhan pembelajaran, murid
KEMERDEKAAN Bebas usaha ke arah
Jawatankuasa Hubungan dapat : 1
• Perbincangan murid dalam Elemen
\
Antara Kaum Kewarganegaraan

kemerdekaan
1. Menjelaskan kumpulan kecil. Semasa sesi
7.2 Jawatankuasa dan Nilai Sivik
16 Ogos 2021 hingga 20 Ogos 2021 (Minggu yang sama dengan topik 7.1 )
Hubungan Antara penubuhan perbincangan seorang murid Menjelaskan usaha-

K Menghuraikan 1. Kepentingan
Jawatankuasa bertindak sebagai pemudah usaha ke arah
Kaum (JHAK) 11.1.7 kepentingan permuafakatan mempertahankan
Hubungan Antara cara. 2 kemerdekaan
➢ Penubuhan dalam menjamin
keharmonian masyarakat Kaum • (Ilustrasi : Gambaran sikap kedaulatan negara
berserta contoh
Jawatankuasa bertolak ansur pemimpin 2. Permuafakatan
Hubungan Antara 2. Menerangkan kaum dalam JHAK yang dalam menjamin Membins urutan
Kaum peranan Jawatankuasa dibentuk pd 1949) keharmonian peristiwa usaha-
Kemahiran Pemikiran Sejarah masyarakat di 3
Hubungan Antara • Perbincangan kumpulan kecil usaha ke arah
➢ Peranan (KPS) negara kita kemerdekaan
Kaum serta kesannya & besar.
Jawatankuasa • Memahami kronologi usaha ke arah [Rujuk Btms 189]
Hubungan Antara Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
kemerdekaan
Kaum 3. Menilai kepentingan Cerna Minda / KBAT : Iktibar maklumat tentang
4
pemuafakatan dalam • Kesedaran usaha-usaha ke arah
Minggu 27
• Meneroka bukti kejayaan

[Btms 174-177] pembentukan kerjasama antara kaum menjamin 1.Cadangkan langkah bagi kerjasama dan kemerdekaan
keharmonian mengukuhkan semangat kekitaan persefahaman
masyarakat Menjustifikasikan
• Membuat imaginasi kegigihan antara penduduk berbilang kaum politik dalam
usaha-usaha ke arah
pemimpin dalam membentuk di negara kita. kalangan pemimpin
kemerdekaan dalam
perpaduan kaum [Btms189] kaum 5 mempertahankan
2.Mengapakah kita perlu • Pendekatan
hak dan maruah
menghormati prinsip toleransi muafakat dan
bangsa
antara kaum? bertoleransi adalah
[Btms 189] penting untuk Menjana idea
mewujudkan tentang usaha-usaha
keharmonian kaum ke arah
dan memelihara 6
kemerdekaan dalam
kestabilan politik. memperjuangkan
• Penyelesaian kedaulatan negara
masalah melalui
perundingan harus
dicontohi

7.3 T4 BAB 7 : Murid boleh : Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di 1. Bahasa
7.4 USAHA KE ARAH 11.1.3 Menjelaskan 2. Nilai Murni Menyatakan usaha-
pembelajaran, murid meja.
KEMERDEKAAN usaha ke arah
\
pembentukan Sistem Ahli dapat : • Kad-kad yang mengandungi 3. Patriotisme 1
maklumat tentang topik 7.3 kemerdekaan
7.3 Sistem Ahli (SA) 1. Menerangkan Elemen
K Menghuraikan pembentukan Sistem diletakkan di atas meja untuk Kewarganegaraan
➢ Pembentukan 11.1.7 permuafakatan dalam Ahli perbincangan kumpulan secara dan Nilai Sivik Menjelaskan usaha-
Sistem Ahli menjalin keharmonian lisan atau bertulis. Setiap usaha ke arah
2. Menjelaskan 1. Kepentingan 2
➢ Ciri-ciri Sistem masyarakat kumpulan akan bertukar kad dan kemerdekaan
kepentingannya ke mempertahankan
Ahli berbincang dalam kumpulan. berserta contoh
arah kemerdekaan. kedaulatan negara
➢ Kepentingan Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan Membina urutan
Sistem Ahli ke 3. Menilai kepentingan
(KPS) Sekiranya anda merupakan dalam menjamin peristiwa usaha -
Arah Kemerdekaan pemuafakatan dalam 3
• Meneroka bukti kejayaan pemimpin tempatan. Apakah keharmonian usaha ke arah
menjamin
pembentukan kerjasama antara kaum cadangan anda untuk masyarakat di kemerdekaan

[Btms 178-179] keharmonian
mengukuhkan SA sebagai negara kita
• Membuat imaginasi kegigihan masyarakat Mencerakinkan
persediaan ke arah berkerajaan 3. Kepentingan
pemimpin dalam membentuk maklumat tentang
sendiri ? [Btms 179] pendidikan unutk
perpaduan kaum 4 usaha-usaha ke arah
•
kesejahteraan
Minggu 28
7.4 Sistem Murid boleh : 1. Menghuraikan usaha Think-Pair-Share /Fikir- negara kemerdekaan
Pendidikan 11.1.4 Menjelaskan sistem kearah pembentukan Pasang-Kongsi 4. Berorganisasi dalam
Kebangsaan Sistem Pendidikan • Rajah : Perbandingan sistem Menjustifikasikan
pendidikan kebangsaan perjuangan
Kebangsaan di Tanah persekolahan lama dan baharu usaha-usaha ke arah
➢ Laporan Barnes Nilai / Patriotisme / kemerdekaan dalam
1951 K Membahaskan kepentingan Melayu berdasarkan Laporan Barnes & 5
Iktibar mempertahankan
➢ Laporan Fenn-Wu 11.1.8 pendidikan untuk Laporan Fenn-Wu. Murid
2. Menjelaskan • Pengamalan sikap hak dan maruah
1951 kesejahteraan negara memikirkan tajuk / soalan secara
pendidikan kepimpinan bangsa
➢ Ordinan Pelajaran individu. Murid berbincang
Kebangsaan di berwibawa berupaya
1952 dengan rakan secara berpasangan. Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah Sarawak mengukuhkan
➢ Laporan Murid berkongsi maklumat tentang usaha-usaha
(KPS) 3. Menjelaskan dengan pasangan lain. negara
Woodhead di ke arah kemerdekaan
Sarawak dan Sabah • Membuat interpretasi keperluan pendidikan [Rujuk Btms 190] • Kemajuan 6
dalam
membentuk sistem pendidikan Kebangsaan di Sabah pendidikan penting
1955 memperjuangkan
➢ Penyata kebangsaan 4. Menilai kepentingan Cerna Minda / KBAT : untuk melahirkan
kedaulatan negara
Jawatankuasa pendidikan untuk Ordinan Pelajaran 1952 telah modal insan yang
Pelajaran 1956 NILAI TERAS SIVIK : kesejahteraan negara mendapat tentangan dari kaum berupaya untuk
Hormat menghormati Melayu dan kaum bukan Melayu. menyumbang
[Btms 180-183] Tafsirkan penyataan ini. kepada
[Btms 181] kesejahteraan negara

7.5 T4 BAB 7 : Murid boleh : Pada akhir
USAHA KE ARAH 1. Nilai Murni
pembelajaran, murid Envoys / Utusan Menyatakan usaha-
KEMERDEKAAN 11.1.5 Menghuraikan penubuhan 2. Patriotisme
\
dapat : • Setiap kumpulan diberi 1 usaha ke arah
parti-parti politik kemerdekaan
tugasan dari topik 7.5
7.5 Penubuhan Parti K Mentafsir kepentingan 1. Menerangkan • Seorang utusan dipilih dari
Politik penubuhan parti-parti setiap kumpulan untuk Menjelaskan usaha-
11.1.9 berorganisasi dalam Elemen
politik selepas Perang menerangkan hasil usaha ke arah
perjuangan Kewarganegaraan 2
➢ Kemunculan Parti Dunia Kedua perbincangan tentang tajuk / kemerdekaan
dan Nilai Sivik
Politik Selepas isu kepada kumpulan baharu berserta contoh
Perang Dunia 2. Menjelaskan disamping mendapatkan 1. Kepentingan Membins urutan
Kedua Kemahiran Pemikiran Sejarah kemunculan parti pandangan dari kumpulan mempertahankan peristiwa usaha-
(KPS) politik selepas Perang baharu tentang tajuk tersebut. kedaulatan negara 3 usaha ke arah
30 Ogos 2021 hingga 3 Sept 2021
➢ Kerjasama Politik Dunia Kedua • Utusan kembali semua kepada 2. Permuafakatan

• Membuat imaginasi kegigihan dalam menjamin
kemerdekaan
ke Arah kumpulan asal dengan
pemimpin dalam membentuk keharmonian
Kemerdekaan 3. Menyatakan menyatakan feed back Mencerakinkan
perpaduan kaum masyarakat di
kerjasama politik ke kumpulan lain itu. maklumat tentang
4
Minggu 29
[Btms 184-187] arah kemerdekaan. negara kita usaha-usaha ke arah

• Membuat rasionalisasi kepentingan 3. Kepentingan kemerdekaan
memelihara keharmonian dalam Cerna Minda / KBAT :
4. Menyenaraikan Penubuhan parti berasaskan kaum pendidikan unutk
masyarakat berbilang kaum kesejahteraan Menjustifikasikan
•
kepentingan menjejaskan perpaduan.
negara usaha-usaha ke arah
berorganisasi dalam Bahaskan.
4. Berorganisasi dalam kemerdekaan dalam
perjuangan 5
Nilai / Patriotisme / Iktibar perjuangan mempertahankan
hak dan maruah
• Penubuhan parti politik bangsa
mencerminkan kesedaran
berorganisasi untuk menjamin Menjana idea
kejayaan perjuangan. tentang usaha-usaha
• Permuafakatan dan 6
ke arah kemerdekaan
kesederhanaan dalam dalam
perjuangan amat penting bagi memperjuangkan
memastikan keharmonian kedaulatan negara
masyarakat dan kestabilan
politik di negara kita.

\
Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP)
30 T4 BAB 8 : Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
8.1 PILIHAN RAYA Murid boleh : Pada akhir Meja Bulat Serentak / 1. Nilai Murni
8.2 11.2.1 Memerihalkan pembelajaran, murid Simultaneous Round Table 2. Patriotisme
8.1 Perkembangan perkembangan pilihan raya dapat : Gambar: Situasi Pilihan raya Elemen Menyatakan
Pilihan Raya di di PTM 1. Menceritakan MPP 1955 & tahun 2018 Kewarganegaraan 1 pengetahuan
Persekutuan Tanah perkembangan • Murid berada dalam kumpulan. dan Nilai Sivik tentang pilihan raya
Melayu K Menjelaskan kepentingan pilihan raya di • Setiap murid menulis respond 1. Kepentingan
11.2.6 integriti dan jati diri dalam Persekutuan Tanah pada soalan yg diberi. integriti & jati dri Menjelaskan
[Btms 198-197] kehidupan harian Melayu. Kemudian mengedarkan catatan dalam kehidupan pengetahuan yang
2 berkaitan pilihan
yang dibuat ikut pusingan jam harian
2. Menyatakan spy setiap ahli pasukan dapat 2. Kepentingan raya berserta contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah menambah / membetulkan apa2
kepentingan pilihan raya
(KPS) Membina kronologi
intergriti dan jati • Wakil kumpulan akan sebagai lambang
• Memahami kronologi proses pilihan 3 peristiwa pilihan
6 Sept 2021 hingga 10 Sept 2021
diri dalam membentang jawapan. demokrasi

raya di negara kita raya
kehidupan harian [Rujuk Btms 209] 3. Kepentingan
• Meneroka bukti kesanggupan Cerna Minda / KBAT : kepimpinan yang
penduduk di negara kita berkongsi Menganalisis
Berdasarkan poster SATURDAY berwibawa maklumat tentang
kuasa dan bertolak ansur dalam pilihan 4
FORUM, jelaskan harapan rakyat
Minggu 30
raya Nilai / Patriotisme / pilihan raya

melalui pilihan raya ini. Iktibar
[Btms197]
•
• Pemilihan wakil Menilai fungsi

8.2 Proses Pilihan Murid boleh : 1. Membuat yang berintegriti dan 5 pilihan raya dalam
Raya Umum kronologi proses Role Play / Main Peranan
11.2.2 Menerangkan proses mempunyai jati diri sistem demokrasi
Pertama
Pilihan Raya Umum pilihanraya umum • Murid membuat simulasi situasi
yang teguh untuk
Pertama pertama di proses pilihan raya di dalam Menjana idea
memastikan amalan
➢ Rundingan Persekutuan Tanah kelas. [Rujuk Btms 203]
demokrasi tentang hak dan
sebelum Pilihan Melayu
K Menjelaskan kepentingan diamalkan dengan 6 tanggungjawab
Raya Umum
11.2.5 pilihan raya sebagai 2. Menjelaskan proses Cerna Minda / KBAT : baik di negara kita. individu daalm
➢ Proses Pilihan
lambang demokrasi pilihan raya awal di Cadangkan strategi berkempen • Bijak menggunakan pilihan raya
Sarawak dan Sabah dalam pilihan raya pada masa hak untuk memilih
Raya Majlis
3. Menyenaraikan depan. [Btms 212] wakil bagi
Perundangan Kemahiran Pemikiran Sejarah
Persekutuan 1955 kepentingan pilihan menyuarakan
(KPS)
raya sebagai pendapat kita
• Membuat imaginasi kesungguhan melalui pilihan raya.
[Btms 198-203] lambang demokrasi
pemimpin berusaha menuntut kerajaan
sendiri

Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Elemen Merentas
31 T4 BAB 8 : Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
8.3 PILIHAN RAYA Murid boleh : Pada akhir Hot Seat / Kerusi Panas. 1. Nilai Murni
\
8.4 11.2.3 Menjelaskan penubuhan pembelajaran, murid • Setelah membuat kajian secara 2. Patriotisme
8.3 Penubuhan
Majlis Perundangan dapat : berkumpulan untuk topik 8.3. Elemen
Majlis Perundangan Menyatakan
Persekutuan 1. Menjelaskan Seorang murid duduk di Kewarganegaraan
Persekutuan (MPP) pengetahuan
penubuhan MPP hadapan dan menjawab soalan dan Nilai Sivik 1
➢ Majlis K Mentafsir kepentingan rakan-rakan berkaitan dengan 1. Kepentingan tentang pilihan raya
2. Membezakan
Perundangan 11.2.8 perkongsian kuasa dalam tajuk yang dibincangkan integriti & jati dri
penubuhan MPP 1948 Menjelaskan
Persekutuan 1948 kalangan masyarakat dalam kehidupan
dan MPP1955 serta
➢ Majlis berbilang kaum Crna Minda / KBAT : harian
pengetahuan yang
kesannya. 2 berkaitan pilihan
Perundangan Bagaimanakah sesuatu 2. Kepentingan pilihan
Persekutuan 1955 3. Menyenarai manifesto dapat mempengaruhi raya berserta contoh
raay sbg lambang
➢ Kesan Penubuhan Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan pengundi ? demokrasi
(KPS) perkongsian kuasa Membina kronologi
Majlis [Btms 210]
20 Sept 2021 hingga 24 Sept 2021
3. Kepentingan 3 peristiwa pilihan

Perundangan • Membuat interpretasi kepentingan dalam kalangan Mengapakah sesebuah parti kepimpinan yang
masyarakat berbilang raya
Persekutuan penubuhan Majlis Mesyuarat perlu berusaha menunaikan berwibawa
Persekutuan kaum. manifesto mereka ? [Btms 210]
[Btms 204-205] 4. Kepentingan Menganalisis
perkongsian kuasa 4 maklumat tentang
Minggu 31
8.4 Peranan Murid boleh : 1. Menjelaskan peranan Fail Edar / Travelling File dalam kalangan pilihan raya
Kabinet Pertama
11.2.4 Menghuraikan peranan kabinet pertama • Setiap kumpulan diberikan 1 masyaraat berbilang
Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah fail mengandungi soalan topik kaum Menilai fungsi
kabinet pertama PTM
Melayu Melayu. 8.4 5 pilihan raya dalam
K Menghuraikan • Jawapan dimasukkan ke dalam Iktibar sistem demokrasi
[Btms 206-207] fail lalu diedar kepada
11.2.7 kepentingan kepimpinan 2. Menerangkan • Kesungguhan
yang berwibawa kumpulan lain. Menjana idea
kepentingan pemimpin dan
kepimpinan yang • Setiap kumpulan mendapat fail tentang hak dan
rakyat daripada 6 tanggungjawab
berwibawa baharu drpd pasukan lain / baca
pelbagai kaum individu daalm
Kemahiran Pemikiran Sejarah jawapan / tambah baik
bertolak ansur untuk
(KPS) • Perbincangan / rumusan pilihan raya
membentuk masa
[rujuk Btms 210]
• Membuat rasionalisasi peranan depan negara yang
kabinet pertama dalam membentuk Cerna Minda / KBAT : gemilang
perpaduan negara Apakah cabaran yang dihadapi
oleh kerajaan hari ini untuk
memperkukuhkan sistem kabinet
negara kita ? [Btms 192]

Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
32 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.1 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Role Play / Main Peranan
9.2 T4 BAB 9 : pembelajaran, murid Murid dibekalkan gambar 2. Patriotisme Menyatakan
PERLEMBAGAAN 11.3.1 Menjelaskan usaha-usaha pengetahuan
rundingan kemerdekaan dapat : (topik 9.1) Elemen
PTM 1957
\
1. Menghuraikan • Murid diberi tanggungjawab utk Kewarganegaraan 1 tentang
memegang 1 peranan /watak dan Nilai Sivik Perlembagaan
K Menerangkan kepentingan usaha rundingan
9.1 Usaha Persekutuan Tanah
11.3.5 menghormati keputusan kemerdekaan • Murid membuat persembahan 1. Menghormati
Rundingan Melayu 1957
pemimpin negara dgn memainkan peranan/watak keputusan
Kemerdekaan 2. Menceritakan setiap situasi yg diberikan Menjelaskan
pemimpin negara.
sambutan bersejarah [Rujuk Btms228] pengetahuan
2. Permuafakatan
[Btms 216-219] Kemahiran Pemikiran Sejarah kemerdekaan di
untuk kestabilan 2 tentang
(KPS) Melaka Cerna Minda / KBAT : Perlembagaan
negara
• Memahami kronologi langkah Terangkan nilai yg boleh 3. Sikap keterbukaan Persekutuan Tanah
3. Menyenaraikan
penggubalan Perlembagaan PTM yang diteladani drpd tokoh dan untuk kemajuan Melayu 1957
27 Sept 2021 hingga 1 Okt 2021
kepentingan
merdeka. peristiwa di Padang Bandar Hilir, negara Membina kronologi
menghormati
• Meneroka bukti permuafakatan Melaka [Btms 230]
keputusan pemimpin 4. Menjunjung 3 Perlembagaan
antara rakyat untuk kestabilan negara negara. keluhuran Persekutuan Tanah
perlembagaan Melayu 1957
Minggu 32
9.2 Peranan Murid boleh : 1. Menjelaskan peranan Ulas Gilir / Rotating Review Menganalisis
Suruhanjaya Suruhanjaya Setiap kumpulan diberi gambar maklumat tentang
11.3.2 Menghuraikan peranan Iktibar
Perlembagaan Perlembagaan Jawatankuasa Suruhanjaya Reid. 4 Perlembagaan
Suruhanjaya Perlembagaan • Pemuafakatan
Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah Mereka mencatat idea / jawapan Persekutuan Tanah
Persekutuan Tanah Melayu pemimpin dalam
Melayu / Melayu. di atas kertas sebak / paparkan Melayu 1957
Suruhanjaya Reid jawapan. Setiap kumpulan usaha menjayakan
K Membahaskan kepentingan misi negara demi Menilai
2. Menyenaraikan bergerak dari satu kumpulan ke
11.3.7 sikap keterbukaan untuk kesejahteraan rakyat Perlembagaan
➢ Gerak Kerja kepentingan sikap kumpulan lain utk membuat
kemajuan negara
Suruhanjaya keterbukaan untuk penilaian / jawapan rakan. Mereka dan negara. 5 Persekutuan Tanah
Perlembagaan kemajuan negara boleh membuat komen / idea • Tanggungjawab Melayu 1957 dalam
Persekutuan Tanah tambahan dgn menggunakan pen menggemilangkan mematuhi undang-
Kemahiran Pemikiran Sejarah undang
Melayu dakwat berlainan warna. negara telah
(KPS)
[Btms 220-221] dicorakkan oleh Menjana idea
• Meneroka bukti permuafakatan Cerna Minda / KBAT : pemimpin dahulu tentang
antara rakyat untuk kestabilan negara Mengapakah Suruhanjaya Reid dan masa ini terletak Perlembagaan
NILAI TERAS menerima banyak memorandum
• Membuat imaginasi kesungguhan SIVIK : pada bahu setiap 6 Persekutuan Tanah
pemimpin pelbagai kaum berusaha daripada pelbagai pihak ? warganegara Melayu 1957 dalam
Bertanggungjawab [Btms 230]
mewujudkan negara yang stabil. b Malaysia mempertahankan
•
kedaulatan negara

Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
33 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.3 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Talk Partner / Pasangan
9.4 T4 BAB 9 : 11.3.3 Menerangkan langkah pembelajaran, murid Berbual 2. Patriotisme Menyatakan
PERLEMBAGAAN pengetahuan
PTM 1957
penggubalan perlembagaan dapat : • Murid diberikan peluang Elemen
\
PTM yang merdeka 1. Membuat kronologi berbual topik 9.3 dan Kewarganegaraan 1 tentang
berbincang dengan pasangan / dan Nilai Sivik Perlembagaan
penggubalan
9.3 Langkah K Menghuraikan rakan tentang apa yang Persekutuan Tanah
perlembagaan 1. Menghormati
Penggubalan 11.3.6 kepentingan pemuafakatan terkandung dalam topik Melayu 1957
Persekutuan Tanah keputusan
Perlembagaan untuk kestabilan negara tersebut. Menjelaskan
Melayu yang merdeka pemimpin
Persekutuan Tanah • Bina peta minda dari topik 9.3 pengetahuan
negara.
Melayu yang
Merdeka Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan 2 tentang
untuk kestabilan Perlembagaan
(KPS) kepentingan Toleransi antara kaum
negara Persekutuan Tanah
[Btms 222-223] • Membuat imaginasi kesungguhan pemuafakatan untuk membolehkan negara kita Melayu 1957
pemimpin pelbagai kaum berusaha mencapai kemerdekaan tanpa 3. Sikap keterbukaan
4 Okt 2021 hingga 8 Okt 2021
kestabilan negara.
mewujudkan negara yang stabil. pertumpahan darah . untuk kemajuan Membina kronologi
• Membuat intepretasi tentang Bincangkan [Btms 223] negara 3 Perlembagaan
4. Menjunjung Persekutuan Tanah
kepentingan Perjanjian PTM
keluhuran Melayu 1957
Minggu 33
9..4 Perjanjian Listening Triad / Pendengaran

Persekutuan Tanah Murid boleh : perlembagaan Menganalisis
1. Menjelaskan Bertiga.
Melayu maklumat tentang
11.3.4 Menghuraikan Perjanjian
intipati Perjanjian • 3 orang murid dalam satu Nilai / Patriotisme / 4 Perlembagaan
Persekutuan Tanah kumpulan Iktibar
➢ Inti pati Perjanjian Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah
Melayu 1957 • Seorang sebagai penyoal, • Permuafakatan
Persekutuan Tanah Melayu Melayu 1957
seorang menjawab soalan, mampu membawa
Melayu Menilai
K Mentafsir kepentingan 2. Menerangkan seorang lagi sebagai pencatat. kestabilan negara
Perlembagaan
11.3.8 menjunjung keluhuran kepentingan • Pencatat akan membuat laporan • Sikap keterbukaan
[Btms 224-225]
menjunjung selepas perbualan tentang topik dengan menerima 5 Persekutuan Tanah
perlembagaan Melayu 1957 dalam
keluhuran 9.4 tersebut berakhir. pandangan drpd mematuhi undang-
perlembagaan • Pencatat akan kehadapan kelas pelbagai pihak perlu undang
Kemahiran Pemikiran Sejarah untuk membuat penerangan dipertahankan agar
(KPS) negara kekal maju Menjana idea
kepada rakan2 yang lain.
tentang
• Membuat rasional perlunya toleransi dan harmoni
Perlembagaan
antara kaum demi kestabilan negara Cerna Minda / KBAT :
•
6 Persekutuan Tanah
Mengapakah intipati Perjanjian
Melayu 1957 dalam
PTM 1957 penting kepada negara
mempertahankan
kita ?
kedaulatan negara

Standard Kandungan (SK) : 11.4 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu 1957
M 11.4 Pemasyhuran Elemen Merentas
34 Kemerdekaan Tanah Kurikulum (EMK)
10.1 Melayu Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Fail Edar / Travelling File
10.2 T4 BAB 10 : 11.4.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran, murid • Setiap kumpulan diberikan 1 2. Patriotisme Memerihalkan
PERMASYHURAN kemerdekaan pegetahuan tentang
dapat : fail mengandungi soalan tentang Elemen
KEMERDEKAAN 1 Permasyhuran
\
1. Menerangkan pengertian kemerdekaan Kewarganegaraan
Kemerdekaan Tanah
K Menerangkan kepentingan pengertian • Jawapan dimasukkan ke dalam dan Nilai Sivik
10.1 Pengertian 11.4.6 jati diri dalam pengisian Melayu
Kemerdekaan
kemerdekaan dari fail lalu diedar kepada • Kepentingan jati diri
kemerdekaan pandangan tokoh luar kumpulan lain. Menjelaskan
dalam pengisian
• Setiap kumpulan mendapat fail pengetahuan
[Btms 234-235] 2. Menerangkan kemerdekaan negara
tentang
Kemahiran Pemikiran Sejarah pengertian baharu drpd pasukan lain / baca • Kebanggaan 2 Permasyhuran
kemerdekaan dari jawapan / tambah baik terhadap keunikan
(KPS) Kemerdekaan Tanah
• Perbincangan / rumusan kemerdekaan negara
• Memahami kronologi detik pandangan tempatan.
Cerna Minda / KBAT : Melayu beserta
kita
pemasyhuran kemerdekaan contoh
3. Menjelaskan [Bt ms 241] • Kepentingan

• Membuat intepretasi pengertian kepentingan jati diri Membuat Intepretasi Membina urutan
mengekalkan
kemerdekaan dalam pengisian Apakah maksud genggaman peristiwa
kedaulatan negara
kemerdekaan. 3 Permasyhuran
tangan pada gambar 1 ? • Kepentingan
Mengapakah Tunku membuka Kemerdekaan Tanah
Minggu 34
bersyukur dengan
genggaman tangan pada nikmat Melayu
gambar 2? kemerdekaan Menganalisis
10.2 Persediaan Murid boleh : 1. Menerangkan Presentation (Persembahan) maklumat tentang
Menyambut 11.4.2 Menerangkan kesediaan kesediaan • Murid kumpul maklumat Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
Pemasyhuran menyambut pemasyhuran menyambut berkaitan dengan persediaan Iktibar Kemerdekaan Tanah
Kemerdekaan kemerdekaan pemasyhuran menyambut kemerdekaan • Penghayatan Melayu
Negara kemerdekaan negara terhadap erti Membuat penilaian
Menjelaskan rasa bangga
K • Bina peta minda dari topik kemerdekaan akan tentang
➢ Jawatankuasa tentang keunikan
11.4.7 10.2 menuntut rakyat
Persediaan Fizikal kemerdekaan negara kita 2. Menjelaskan rasa
Perbentangan dapatan. mengenali sejarah 5 Permasyhuran
bangga tentang Kemerdekaan Tanah
keunikan negara serta Melayu dalam
➢ Jawatankuasa Kemahiran Pemikiran Sejarah Erna Minda / KBAT : mengukuhkan jati
(KPS) kemerdekaan negara membina jati diri
Sambutan kita Bagaimanakah anda boleh diri Menjana idea
• Membuat imaginasi persediaan memainkan peranan untuk
tentang semangat
[Btms 236-237] menyambut kemerdekaan menggerakkan masyarakat
• Membuat rasional tentang perlunya meraikan Hari Kemerdekaan 6 patriotisme dalam
peristiwa
mempertahankan kedaulatan negara Negara?
Permasyhuran
kita Kemerdekaan TM
•

Pada akhir Shout Out / Laungan /
10.4 T4 BAB 10 : 2. Patriotisme Memerihalkan
11.4.3 Menghuraikan detik-detik pembelajaran, murid Role Play / Main Peranan
PERMASYHURAN pegetahuan tentang
KEMERDEKAAN
pemasyhuran kemerdekaan dapat : • Murid membuat simulasi situasi Elemen 1 Permasyhuran
\
1. Membuat kronologi pemasyhuran kemerdekaan Kewarganegaraan
Kemerdekaan Tanah
K Menghuraikan detik-detik • Seorang murid dilantik untuk dan Nilai Sivik
10.3 Detik 11.4.8 kepentingan mengekalkan Melayu
pemasyhuran main peranan membuat simulasi 1. Kepentingan jati diri
Pemasyhuran kedaulatan negara laungan Merdeka” dengan Menjelaskan
kemerdekaan dalam pengisian
Kemerdekaan penuh bersemangat (Gambar- pengetahuan
2. Menceritakan kemerdekaan negara
negara gambar kemerdekaan). Murid tentang
Kemahiran Pemikiran Sejarah peristiwa bersejarah 2. Kebanggaan
lain menyanyikan lagu 2 Permasyhuran
➢ Detik 12.00 (KPS) di Stadium Merdeka terhadap keunikan
Negaraku sebagai tanda bangga kemerdekaan negara Kemerdekaan Tanah
tengah malam • Memahami kronologi detik 3. Menjelaskan dan sayangkan tanah air. kita Melayu beserta
➢ Peristiwa pemasyhuran kemerdekaan contoh
kepentingan 3. Kepentingan
Bersejarah di Cerna Minda / KBAT : Membina urutan
mengekalkan mengekalkan
Stadium Merdeka • Meneroka bukti kesan kemerdekaan kedaulatan negara. Bandingkan maksud bendera kedualatan negara peristiwa
terhadap negara. Persekutuan Tanah Melayu 1957 4. Kepentingan 3 Permasyhuran
[Btms 238-241] dengan Jalur Gemilang. bersyukur dengan Kemerdekaan Tanah
Minggu 35
nikmat Melayu
10.4 Kesan Murid boleh : Talk Partner / Pasangan kemerdekaan Menganalisis
Kemerdekaan 11.4.4 Menganalisis kesan 1. Menilai kesan-kesan Berbual maklumat tentang
Terhadap Negara kemerdekaan terhadap
kemerdekaan terhadap • Murid diberikan peluang Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
Kita negara kita negara kita. Iktibar
berbual tentang kesan Kemerdekaan Tanah
kemerdekaan terhadap negara • Kita seharusnya Melayu
➢ Politik K Menjelaskan rasa bangga 2. Menjelaskan rasa bersyukur denga
kita / berbincang dengan Membuat penilaian
➢ Ekonomi 11.4.7 tentang keunikan bangga tentang nikmat
pasangan / rakan tentang apa tentang
➢ Sosial kemerdekaan negara kita keunikan kemerdekaan kemerdekaan yang
yang terkandung dalam topik
negara kita
tersebut. Bina peta minda dicapai ada hari ini. 5 Permasyhuran
[Btms 242-245] Kemerdekaan Tanah
ithink - dapatan dari Melayu dalam
perbincangan membina jati diri
(KPS)
• Meneroka bukti kesan kemerdekaan Menjana idea
Cerna Minda / KBAT :
terhadap negara. tentang semangat
Apakah peranan anda utk
• Membuat rasional tentang perlunya memelihara dan memulihara 6 patriotisme dalam
mempertahankan kedaulatan negara peristiwa
tempat bersejarah di negara kita?
kita. Permasyhuran
[Btms250]
Kemerdekaan TM

Pada akhir Rainbow Group /Kum. Pelangi
T4 BAB 10 : 11.4.5 Menghuraikan prinsip pembelajaran, murid • Murid berbincang dalam 2. Patriotisme Memerihalkan
PERMASYHURAN kedaulatan Persekutuan pegetahuan tentang
dapat : kumpulan tentang prinsip
KEMERDEKAAN 1 Permasyhuran
\
Tanah Melayu kedaulatan PTM
Kemerdekaan Tanah
1. Menjelaskan • Setiap kumpulan diagihkan
10.5 Prinsip K Menghuraikan prinsip-prinsip Melayu
tajuk yang berbeza Elemen
Kedaulatan Menjelaskan
11.4.8 kepentingan mengekalkan kedaulatan • Slps berbincang murid Kewarganegaraan
Persekutuan Tanah kedaulatan negara Persekutuan Tanah dan Nilai Sivik pengetahuan
bergerak dan membina
Melayu Melayu tentang
kumpulan baharu yg terdiri 1. Kepentingan jati diri
dari setiap ahli dari kumpulan 2 Permasyhuran
➢ Kedaulatan Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam pengisian
2. Menjelaskan asal kemerdekaan negara Kemerdekaan Tanah
➢ Wilayah (KPS) Melayu beserta
kepentingan • Murid berbincang dan 2. Kebanggaan
• Membuat rasional tentang perlunya
Pengaruh mengekalkan contoh

menerangkan hasil dapatan terhadap keunikan
➢ Kerajaan mempertahankan kedaulatan negara kedaulatan negara. Membina urutan
kepada ahli kumpulan baharu kemerdekaan negara
➢ Kedaulatan kita. peristiwa
kita
Undang-undang 3 Permasyhuran
Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan
➢ Lambang Nilai / Patriotisme /
Minggu 36
mengekalkan Kemerdekaan Tanah

Kebangsaan Iktibar Buktikan perlembagaan Melayu
kedaulatan negara
➢ Pengiktirafan • Kemerdekaan yang merupakan undang-undang 4. Kepentingan Menganalisis
sebagai Rakyat diperolehi wajar tertinggi negara. [ Btms 247] bersyukur dengan maklumat tentang
dipertahankan dengan nikmat 4 Permasyhuran
[Btms 246-247] sepenuh jiwa dan raga kemerdekaan Kemerdekaan Tanah
• Kedaulatan menuntut Melayu
kita memberikan
kesetiaan yang tidak Membuat penilaian
berbelah bahagi tentang
terhadap ibu pertiwi 5 Permasyhuran
• Semangat jiwa Kemerdekaan Tanah
merdeka generasi lalu Melayu dalam
perlu diteladani dan membina jati diri
disyukuri supaya Menjana idea
generasi akan datang tentang semangat
terus menikmati 6 patriotisme dalam
kedaulatan negara peristiwa
yang dicintai ini. Permasyhuran
Kemerdekaan TM

Minggu 37 Peperiksaan Akhir Tahun
1 November 2021 hingga 5 November 2021


Minggu 40 Pengurusan Akhir Persekolah


29 November 2021 hingga 3 Disember 2021

6 Disember 2021 hingga 10 Disember 2021
11 Disember 2021 hingga 31 Disember 2021 CUTI AKHIR TAHUN
“Kerja Keras Tidak Akan Mengkhianati Hasilnya”

Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik

RPT Sejarah t4 2021

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Sejarah t4 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 1

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 2

TEMA: PEMBINAAN NEGARA

Pengenalan Fokus Empati

• Nasionalisme di • Warisan negara bangsa • Menghargai warisan negara bangsa

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 3

belakang negara bangsa • Setiap murid membincangkan pengetahuan

negara sebuah empayar yang terkenal ? tentang warisan

➢ Kerajaan kedatangan Barat

➢ Wilayah Pengaruh bangsa bangsa negara bangsa

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 4

[Rujuk Btms 16]

mematuhi undang-undang Berempat Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 5

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 6

2.2 Perkembangan 1. Memahami kronologi

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 7

Empayar (KPS) • Perbincangan tentang tokoh semangat cintakan Mengklasifikasikan

• Kumpulan atau wakil kumpulan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 8

Asia Tenggara dan gerakan tentang perjuangan sumbangan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 9

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 10

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 11

TEMA: PEMBINAAN NEGARA

Pengenalan Fokus Empati

. • Perjuangan Rakyat • Konflik Dunia • Menghargai kepentingan keamanan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 12

cinta akan negara

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 13

pencetus dan • Bincangkan strategi yang konflik dunia

Kedua (PD2) di Kemahiran Pemikiran Sejarah

Elemen dalam merancang Mencerakinkan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 14

dengan maklumat yang sesuai 2. Iktibar daripada

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 15

• Membuat interpretasi perjuangan kepentingan 3. Kepentingan

1. Menghuraikan dasar Pembelajaran Akses Kendiri &

hidup. ini ? [Btms 90]

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 16

K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

Melayu Benteng beserta contoh

MPAJA tanah air rakyat menetang pendudukan Mencerakinkan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 17

• Murid dikehendaki Kewarganegaraan perjuangan rakyat

kata-kata kunci atau ayat-ayat 1. Kepentigan Jepun

• Membuat imaginasi kesengsaraan 3. Menerangkan Nilai / Patriotisme / Iktibar strategi Mencerakinkan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 18

• Murid diminta berbincang Kewarganegaraan

Kekalahan Jepun (KPS) kumpulan / kelas 2. Kepentigan

Perang Dunia nuklear ? [Btms 82] 4. Kegigihan rakyat

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 19

dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA

di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 (i) Pernyataan Masalah

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 20

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 21

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT) KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 2021 22

Minggu PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 17 & 18

3 BILANGAN SOALAN 40 Soalan Bahagian A