RPT F4 2022

RPT T4
2022
1
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 4
TAHUN 2022
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

(ABDUL RAHIM BIN YAACOB ) ( ) ( )
“Kita merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”
2
2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4
TEMA: PEMBINAAN NEGARA
TAJUK 9: NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Tajuk ini membincangkan perkembangan nasionalisme di negara kita sebelum Perang Dunia Kedua. Murid juga dapat
mengetahui dan memahami perkembangan nasionalisme Barat, Asia dan Asia Tenggara serta kesannya ke atas negara kita.
Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan nasionalisme dalam pembentukan identiti diri, bangsa dan negara melalui
penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Pengenalan Fokus Empati
 Nasionalisme di  Warisan negara bangsa  Menghargai warisan negara bangsa

Malaysia sebelum  Nasionalisme Barat,  Mengambil teladan daripada peristiwa
Perang Dunia Kedua Asia dan Asia Tenggara penjajahan
 Nasionalisme di negara  Mempertahankan maruah negara
kita  Membina dan memperkukuh perasaan cinta
kepada negara dalam kalangan murid
3
TEMA : PEMBINAAN NEGARA
Tajuk 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA
Standard Kandungan (SK) : 9.1 Warisan Negara Bangsa
M1 9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
1.1 Bangsa Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
T4 BAB 1 : Murid boleh : Pada akhir Presentation / Persembahan 1. Nilai Murni
WARISAN
21 Mac 2022 hingga 25 Mac 2022
pembelajaran, murid 2. Patriotisme Menyatakan

NEGARA BANGSA 9.1.1 Memerihalkan latar  Tugasan secara berkumpulan.
dapat : 3. Kreativiti dan pengetahuan
belakang negara bangsa  Setiap murid membincangkan
1.1 Latar Belakang sebelum kedatangan Barat. 1. Menjelaskan ciri-ciri negara bangsa Alam Inovasi 1 berkaitan warisan
Negara Bangsa kronologi Melayu dalam kumpulan. Elemen negara bangsa
Sebelum Kedatangan K Menerangkan perkembangan negara  Peta i-Think Kewarganegaraan
Minggu 1
Barat. 9.1.5 kepentingan kesetiaan bangsa kerajaan Alam dan Nilai Sivik Menjelaskan
 Murid bentangkan hasil
kepada raja dan negara Melayu 1.Kepentingan pengetahuan yang
perbincangan di dalam kelas.
 Ciri-ciri Negara kesetiaan kepada raja sesuai tentang
2. Menyatakan ciri [Btms 4] 2
Bangsa Kerajaan dan negara warisan negara
Kemahiran Pemikiran Sejarah negara bangsa kerajaan bangsa beserta
Alam Melayu (KPS) 2.Kebanggaan
Alam Melayu contoh
Cerna Minda / KBAT : terhadap warisan
[Btms 4-5]  Memahami kronologi ciri-ciri 3. Memahami negara bangsa.
perkembangan negara bangsa kepentingan kesetiaan Bagaimanakah seseorang raja Mengklasifikasikan
3.Kepentingan
kerajaan Alam Melayu. kepada raja dan berjaya menjadikan kerajaannya pengetahuan
kepimpinan untuk 3

negara sebuah empayar yang terkenal ? tentang warisan

kemakmuran negara
[Btms5] negara bangsa
kita
4
M2 1.2 Ciri-ciri Negara Murid boleh : 1. Menerangkan ciri-ciri Collaboration / Kolaborasi 4.Kepentingan
1.2 mematuhi undang-
Bangsa Kesultanan negara bangsa  Tugasan secara kumpulan
undang untuk
28 Mac 2022 hingga 1 April 2022
9.1.2 Menerangkan ciri negara
Melayu Melaka. Kesultanan Melayu  Kumpul maklumat yang
bangsa sebelum Melaka. kesejahteraan negara
 Kerajaan berkaitan dengan undang-
kedatangan Barat Nilai / Patriotisme /
2. Menunjukkan contoh undang.
 Rakyat  Contoh Undang-Undang Iktibar
K Menjelaskan rasa bangga kebanggaan terhadap
 Kedaulatan warisan negara Pahang / Undang-Undang 99  Kita harus berbangga
Minggu 2
9.1.6 terhadap warisan negara

 Wilayah Pengaruh bangsa Perak dari aspek kandungan & bekerjasama untuk
bangsa
secara ringkas. mempertahankan
 Undang-undang  Murid bentangkan dapatan warisan bangsa.
 Lambang kajian. [Rujuk Btms7]  Kita harus bersatu
Kemahiran Pemikiran Sejarah
Kebesaran padu untuk
(KPS)
[Btms 6-7] Cerna Minda / KBAT : mengukuhkan
Meneroka bukti warisan negara pembentukan sebuah
Nyatakan ciri-ciri negara bangsa
bangsa sebelum kedatangan Barat negara bangsa
KMM

5
9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
Bangsa Kurikulum (EMK)
T4 BAB 1 : Pada akhir pembelajaran, Pembelajaran Akses Kendiri 1.Nilai Murni
WARISAN Murid boleh : murid dapat : dan Mangkuk Ikan Emas / 2. Patriotisme Menyatakan
NEGARA BANGSA Self Access Learning & pengetahuan
Elemen 1
9.1.3
\ Menjelaskan 1. Menghuraikan tentang Goldfish Bowl. Kewarganegaraan berkaitan warisan
keunggulan sistem keunggulan sistem  Setiap kumpulan diberikan tajuk dan Nilai Sivik negara bangsa
1.3 Keunggulan
pentadbiran dan undang- pentadbiran Kesulatanan topik 1.3 untuk dapatkan 1.Kepentingan
Sistem Pentadbiran Menjelaskan
undang sebelum Melayu Melaka maklumat dari pelbagai sumber. kesetiaan kepada raja
dan Undang- pengetahuan yang
kedatangan Barat. 2. Menjelaskan ciri-ciri  Ahli kumpulan lain dibenarkan dan negara
undang sesuai tentang
Hukum Kanun Melaka & secara individu / kumpulan 2.Kepentingan 2 warisan negara
K Menghuraikan Undang-Undang Laut tampil kehadapan bagi kepimpinan untuk
Sistem Pentadbiran bangsa beserta
9.1.7 kepentingan kepimpinan kemakmuran negara
4 April 2022 hingga 8 April 2022
Melaka menjawab soalan / memberikan contoh

untuk kemakmuran pandangan. kita
Undang-undang
negara 3. Menjelaskan kepentingan [Rujuk Btms 16] 3.Kepentingan Mengklasifikasikan
a) Hukum Kanun kepimpinan untuk mematuhi undang- pengetahuan
Berdasarkan rajah jawab soalan 3
Melaka K Mentafsir kepentingan kemakmuran negara. undang untuk tentang warisan
berikut:
Minggu 3
9.1.8 mematuhi undang- a) Huraikan Peranan Pembesar kesejahteraan negara negara bangsa
4. Menjelaskan kepentingan
b) Undang-Undang undang untuk mematuhi undang-undang Berempat Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
Laut Melaka kesejahteraan negara untuk kesejahteraan b) Bandingkan peranan Iktibar maklumat tentang
[Btms 8-11] negara Bendahara dgn Perdana 4 warisan negara
 Pentadbiran yg
Menteri pada hari ini. tersusun menjamin bangsa
Kemahiran Pemikiran Sejarah c) Pada pendapat anda, perjalanan
bagaimanakah kedaulatan Membuat penilaian
(KPS) pemerintah yg
dan keselamatan negara kita tentang kewajaran
 Membuat interpretasi keunggulan lancar & cekap 5
Cerna Minda / KBAT : dipelihara drpd ancaman memelihara warisan
pentadbiran dan undang-undang di  Keunggulan negara bangsa
Bagaimanakah KMM anasir luar ?
negara kita pentadbiran dan
memperolehi sumber  Selepas perbincangan, ahli Menjana idea bagi
undang-undang
pendapatan ? [Btms 9] kumpulan akan memindahkan mengekal dan
 Membuat rasional pengukuhan sebelum kedatangan
Apakah kepentingan jawapan dalam bentuk peta mempertahankan
pentadbiran dan undang-undang Barat yang diwarisi 6
undang- undang kepada pemikiran yang sesuai. warisan negara
kita. dan diamalkaan kini
sesebuah negara ?  Setiap kumpulan akan bangsa
berupaya untuk
[Btms 13] membentangkan hasil mengukuhkan
Mengapakah rakyat perbincangan di hadapan kelas agenda pembinaan
dilarang menderhaka kepada dan menjawab soalan daripada negara dan bangsa
raja ? [Btms 18] kumpulan lain.
[Rujuk btms16]

6
9.1 Warisan Negara Elemen Merentas
Bangsa Kurikulum (EMK)
T4 BAB 1 : Pada akhir 1.Nilai Murni
Murid boleh : Meja Bulat Serentak / 2. Patriotisme
WARISAN pembelajaran, murid Menyatakan
NEGARA BANGSA Simultaneous Round Table
dapat : Elemen pengetahuan
9.1.4 Menghuraikan 1 berkaitan warisan
Kewarganegaraan
1.4 Peranan hubungkait peranan 1. Mencerakinkan  Murid berada dalam kumpulan negara bangsa
dan Nilai Sivik
Pemerintah dan pemerintah dalam hubungan kait antara  Setiap murid menulis maklum
1.Kepentingan Menjelaskan
Rakyat pemerintahan sebelum pemerintah dan rakyat balas pada soalan dari topik 1.4
kesetiaan kepada raja pengetahuan yang
 Peranan Sultan kedatangan Barat sejak zaman yang diberikan
dan negara sesuai tentang
Kesultanan Melayu  Kemudian, mereka 2.Kebanggaan 2
 Peranan warisan negara
K Menerangkan kepentingan Melaka mengedarkan catatan yang terhadap warisan
Pembesar bangsa beserta
9.1.5 kesetiaan kepada raja dan 2. Menjelaskan dibuat mengikut pusingan jam negara bangsa.
 Peranan Rakyat supaya setiap ahli pasukan dapat contoh

negara kepentingan waadat 3.Kepentingan
kepada masyarakat menambah atau membetulkan kepimpinan untuk Mengklasifikasikan
[Btms 12-13] apa-apa yang dicatat.
dahulu kemakmuran negara pengetahuan
 Wakil kumpulan akan 3 tentang warisan
Kemahiran Pemikiran Sejarah kita
membentangkan jawapan
Minggu 3
(KPS) 3. Menjelaskan 4.Kepentingan negara bangsa

kepentingan kesetiaan masing-masing mematuhi undang-
 Membuat imaginasi hubung kait Mencerakinkan
kepada raja dan  Perbincangan dalam kumpulan undang untuk
peranan rakyat dan pemerintah di maklumat tentang
negara besar kesejahteraan negara 4
negara kita. warisan negara
Dengan bimbingan guru sebagai
Nilai / Patriotisme / bangsa
pemudah cara, kongsikan hasil
Iktibar
maklumat perbincangan dengan Membuat penilaian
kumpulan lain dalam bentuk  Hubungan antara
tentang kewajaran
perbincangan bebas pemerintah dgn 5 memelihara warisan
rakyat yang diwarisi
negara bangsa
sejak zaman KMM
Contoh KBAT : penting untuk Menjana idea bagi
Bagaimanakah kedaulatan dan mewujudkan mengekal dan
keselamatan negara kita boleh perpaduan 6 mempertahankan
dipelihara daripada ancaman masyarakat dan warisan negara
anasir luar ? [Btms15] menjamin kestabilan bangsa
negara

Standard Kandungan (SK) : 9.2 Nasionalisme
7
M4 9.2 Nasionalisme Elemen Merentas
2.1 T4 BAB 2: Kurikulum (EMK)
2.2 KEBANGKITAN Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas
NASIONALISME 2. Patriotisme
9.2.1 Menyatakan maksud pembelajaran, murid  Tampal maklumat nasionalisme Menyatakan
nasionalisme dapat : di dinding. (Topik 2.1) Elemen pengetahuan
2.1 Maksud 1
1. Menerangkan  Murid bergerak secara Kewarganegaraan tentang
nasionalisme. K Membahaskan kepentingan dan Nilai Sivik
maksud nasionalisme kumpulan dan berbincang. nasionalisme
9.2.7 ilmu dalam kehidupan berdasarkan  Murid berkongsi pendapat & 1.Meneladani
[Btms 22-23]
pandangan tokoh luar merekod komen dan maklumat perjuangan Menjelaskan
2. Menerangkan yang diperolehi. pemimpin terhahulu pengetahuan
Kemahiran Pemikiran Sejarah maksud nasionalisme 2.Berwaspada dengan 2 tentang
(KPS) berdasarkan Cerna Minda / KBAT : kuasa asing nasionalisme
 Membuat rasionalisasi kepentingan pandangan tokoh 3.Kepentingan ilmu berserta contoh

Bagaimanakah semangat dalam kehidupan
ilmu dalam mencapai matlamat tempatan nasionalisme boleh dibentuk 4.Kepentingan Mengklasifikasikan
nasionalisme
3. Menjana idea dalam jiwa generasi muda hari semangat cinta akan maklumat tentang
kepentingan ilmu ini? [Btms 45] negara 3 nasionalisme di
Minggu 4
dalam kehidupan 5.Keintelektual dalam Barat, Asia dan Asia

2.2 Perkembangan Murid boleh : 1. Memahami kronologi Hot Seating / Kerusi panas membina teras ilmu Tenggara
Idea Nasionalisme 9.2.2 Menerangkan tentang perjuangan  Seorang murid dipilih tampil ke
di Barat perkembangan idea memperolehi hadapan kelas. Mencerakinkan
nasionalisme di Barat kemerdekaan dalam  Bertindak menjawab soalan Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
 Revolusi Revolusi Inggeris, daripada rakan-rakan berkaitan Iktibar 4 nasionalisme di
Keagungan K Menghuraikan Revolusi Perancis dan topik 1.2  Perasaan cinta akan Barat, Asia dan Asia
9.2.6 kepentingan sikap Perang Kemerdekaan  Pelajar bertukar pandangan dan negara mencetuskan Tenggara
 Revolusi Amerika yang bersoal jawab keinginan untuk
berwaspada dengan kuasa
Amerika melahirkan identiti Menilaikan tentang
asing. mencetuskan idea
Cerna Minda / KBAT : sendiri nasionalisme di
 Revolusi Perancis nasionalisme di Barat. 5
Barat, Asia dan Asia
Kemahiran Pemikiran Sejarah Mengapakah konsep kedaulatan
[Btms 24-25]  Kepentingan ilmu Tenggara
(KPS) 2. Menjelaskan parlimen & Raja
 Memahami kronologi perkembangan kepentingan sikap Berperlembagaan perlu pengetahuan untuk
Membuat
nasionalisme di Barat, Asia dan negara berwaspada dengan dimantapkan dalam sesebuah meningkatkan
rasionalisasi bagi
Catatan : kita kuasa asing negara yang mengamalkan kesejahteraan hidup
6 nasionalisme di
CUTI TAHUN BARU  Membuat imaginasi kegigihan Demokrasi Berparlimen dan Barat, Asia dan Asia
CINA golongan nasionalis mempertahankan sistem beraja? Tenggara
(12 Februari 2021) kedaulatan negara bangsa dan negara

8
2.4 KEBANGKITAN Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Carousel / Karusel
NASIONALISME 2. Patriotisme
\ 9.2.3 Menjelaskan pembelajaran, murid  Murid dibahagi kepada Menyatakan
perkembangan dapat : kumpulan kecil. pengetahuan
2.3 Perkembangan 1
Nasionalisme di
nasionalisme di Asia 1. Memerihalkan  Murid bergerak secara Elemen tentang
Asia. kebangkitan berkumpulan mengikut stesen Kewarganegaraan nasionalisme
K Mentafsir kepentingan berkaitan dengan tokoh pada dan Nilai Sivik
nasionalisme di
 Nasionalisme di 9.2.8 sumbangan pemimpin topik 2.3. 1. Menghargai Menjelaskan
India, Jepun, China ,
India dalam mengekalkan  Setiap kumpulan akan sumbangan pengetahuan
Empayar
kedaulatan negara berbincang tentang persoalan pemimpin dalam 2 tentang
 Nasionalisme di Uthmaniyah dan
berkaitan tokoh pada setiap mengekalkan nasionalisme
Mesir
China kedaulatan negara berserta contoh

stesen.
 Nasionalisme Kemahiran Pemikiran Sejarah [Rujuk Btms 45] 2. Kepentingan
2. Menilai kepentingan semangat cintakan Mengklasifikasikan
Empayar (KPS) sumbangan  Perbincangan tentang tokoh
Uthmaniyah dan pada setiap stesen negara maklumat tentang
 Memahami kronologi perkembangan pemimpin dalam
Mesir  Perbentangan dan perkongsian 3. Keintelektualan 3 nasionalisme di
nasionalisme di Barat, Asia dan negara
Minggu 5
mengekalkan dalam membina Barat, Asia dan Asia

kita kedaulatan negara. di hadapan kelas.
 Nasionalisme di teras ilmu Tenggara
 Kumpulan atau wakil kumpulan
Jepun 4. Memanfaatkan
 Meneroka bukti kejayaan gerakan membentangkan hasil Mencerakinkan
perbincangan dan membuat media massa unutk
[Btms 26-27] nasionalis maklumat tentang
rumusan tentang tokoh yang kedaulatan negara
4 nasionalisme di
 Membuat imaginasi kegigihan dibincangkan. [Btms 45]
Nilai / Patriotisme /
golongan nasionalis mempertahankan Tenggara
Iktibar
kedaulatan bangsa dan negara
Cerna Minda /KBAT :  Sentiasa berwaspada
Menilaikan tentang
terhadap anasir
 Nyatakan ciri-ciri ketokohan nasionalisme di
asing yang boleh 5
yang boleh diteladani untuk Barat, Asia dan Asia
menjejaskan
kecemerlangan diri, bangsa dan Tenggara
kedaulatan bangsa
negara. [Btms 45]
dan negara Membuat
rasionalisasi bagi
6 nasionalisme di
Tenggara

9
2.3 Kurikulum (EMK)
2.4 T4 BAB 2: Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir
KEBANGKITAN pembelajaran, murid Brainstorming / Kolaborasi 2. Patriotisme
Elemen Menyatakan
NASIONALISME 9.2.4 Menghuraikan dapat : Kewarganegaraan pengetahuan
 Murid bekerjasama dalam
\
perkembangan dan Nilai Sivik 1

tentang
2.4 Perkembangan nasionalisme di Asia 1. Menjelaskan kumpulan 1.Menghargai nasionalisme
Nasionalisme di Tenggara tentang idea, tokoh  Murid memberikan idea mereka sumbangan
Asia Tenggara dan gerakan tentang perjuangan pemimpin dalam Menjelaskan
K Menjelaskan kepentingan nasionalisme di nasionalisme di Asia Tenggara. mengekalkan pengetahuan
 Nasionalisme di 9.2.5 meneladani perjuangan Filipina, Burma,  Murid membina peta i-think kedaulatan negara 2 tentang
Filipina pemimpin terdahulu Indonesia , Vietnam dari topik 2.4. 2.Kepentingan nasionalisme
dan Thailand semangat cintakan berserta contoh

 Nasionalisme di negara
Burma 2. Menyenaraikan 3.Keintelektualan Mengklasifikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT :
(Myanmar) tokoh-tokoh dalam membina teras maklumat tentang
(KPS) Pada tahun 1939, nama Siam
nasionalisme di ilmu 3 nasionalisme di
 Memahami kronologi perkembangan
Minggu 5
 Nasionalisme AsiaTenggara ditukarkan kepada Thailand yang 4.Memanfaatkan Barat, Asia dan Asia
Vietnam nasionalisme di Barat, Asia dan negara bermaksud “Tanah Bebas “. media massa unutk Tenggara
kita Apakah maksud Tanah Bebas ?
3. Menyenaraikan kedaulatan negara
 Nasionalisme di kepentingan [Btms 31] Mencerakinkan
Thailand  Membuat rasionalisasi kepentingan Nilai / Patriotisme /
maklumat tentang
meneladani Iktibar
ilmu dalam mencapai matlamat 4 nasionalisme di
perjuangan  Meladani
[Btms 28-31] nasionalisme Barat, Asia dan Asia
pemimpin terdahulu. sumbangan Tenggara
pemimpin dalam
usaha mengekalkan Menilaikan tentang
kedaulatan negara nasionalisme di
serta mengukuhkan 5
peradaban bangsa & Tenggara
negara
Membuat
rasionalisasi bagi
6 nasionalisme di
Tenggara

Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
10
M6 9.3 Nasionalisme di Elemen Merentas
2.5 negara kita Kurikulum (EMK)
Pada akhir Shout Out /Laungan
KEBANGKITAN 9.3.1 Memerihalkan latar pembelajaran, murid Murid memberi idea secara lisan 2. Patriotisme
NASIONALISME belakang kemunculan Menyatakan
dapat : dengan laungan yang kuat dalam pengetahuan
kesedaran nasionalisme di
\
sesi sumbang saran (Gambar Elemen

negara kita 1. Membuat kronologi 1 tentang
2.5 Kesedaran Ilustrasi: Serangan Portugis Kewarganegaraan
kemunculan dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme di terhadap Melaka). Idea tersebut
K Menghuraikan semangat kesedaran 1.Menghargai negara kita
Negara Kita dicatatkan pada kertas /papan
9.3.6 cintakan negara. nasionalisme di sumbangan
negara kita. putih. Akhirnya setiap jawapan Menjelaskan
[Btms 32-33] pemimpin dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah tadi disusun semula menjadi satu nasionalisme di
2. Membuat mengekalkan 2
(KPS) idea menyeluruh secara negara kita berserta
rasionalisasi kedaulatan negara
 Meneroka bukti kejayaan gerakan sistematik. [Rujuk btms 32] contoh

kepentingan 2.Kepentingan
nasionalis semangat cintakan Cerna Minda / KBAT : semangat cintakan Membina urutan
negara Apakah tindakan penjajah yang negara 3 peristiwa di negara
 Membuat interpretasi ketokohan menyebabkan rakyat peribumi 3.Keintelektualan kita
pemimpin nasionalis di negara kita. tersisir ? [Btms 46] dalam membina teras
Minggu 6
ilmu Mencerakinkan
2.6 Faktor Murid boleh : 1. Menjelaskan enam Rotating View / Ulas Gilir 4.Memanfaatkan maklumat tentang
Kemunculan faktor kemunculan Dalam kumpulan, murid bincang media massa untuk 4
9.3.2 Menerangkan faktor

nasionalisme di
Gerakan gerakan nasionalisme soalan tentang puisi .Murid kedaulatan negara negara kita
kemunculan gerakan
Nasionalisme di negara kita. mencatat jawapan di atas kertas
nasionalisme di negara kita
Peranan Agama sebak. Setiap kumpulan akan 
Menjustifikasikan
Penulisan Kreatif 2. Menyenaraikan bergerak dari kumpulan ke satu Nilai / Patriotisme /
K Mentafsir kepentingan perkembangan
Media Cetak kepentingan kumpulan lain untuk membuat Iktibar
9.3.7 keintelektualan dalam nasionalisme di
Sistem Pendidikan keintelektualan penilaian hasil kerja. Mereka beri  Semangat juang
membina teras ilmu 5 negara kita dalam
Kemunculan dalam membina komen / idea tambahan pada  Perkembangan yang mempertahankan
Golongan teras ilmu kertas sebak gunakan pen yang berlaku akibat
Kemahiran Pemikiran Sejarah hak dan maruah
Intelektual berwarna dakwatnya berbeza- pengaruh dalaman bangsa
(KPS)
Pengaruh Luar dan beza. [Rujuk btms 46] dan luaran telah
 Membuat imaginasi kegigihan menyemarakkan
Serantau Mencadangkan
golongan nasionalis mempertahankan pergerakan
[Btms 34-35] Cerna Minda / KBAT : idea tentang
kedaulatan negara bangsa dan negara nasionalisme di
Bagaimanakah golongan 6 nasionalisme di
NILAI TERAS intelektual boleh memanfaatkan ilmu negara kita negara kita dalam
 Membuat rasionalisasi kepentingan
SIVIK : bagi memartaatkan negara kita ? memperjuangkan
ilmu dalam mencapai matlamat [Btms 48]
KASIH SAYANG kedaulatan negara
nasionalisme

Standard Kandungan (SK) : 9.3 Nasionalisme di negara kita
11
M7 9.3 Nasionalisme di Elemen Merentas
2.7 negara kita Kurikulum (EMK)
Pada akhir Simultaneous Round Table /
KEBANGKITAN 9.3.3 Menghuraikan pembelajaran, murid 2. Patriotisme Menyatakan
NASIONALISME Meja Bulat Serentak
perkembangan dapat : Elemen pengetahuan
\
Puisi “ibuku” karya Abdul Rahi

nasionalisme di negara kita 1. Menjelaskan Kewarganegaraan 1 tentang
2.7 Perkembangan Kajai. Dlm kumpulan, murid
K Menjelaskan kepentingan perkembangan dan Nilai Sivik nasionalisme di
Nasionalisme menulis respond atas kertas
9.3.5 organisasi dalam nasionalisme di negara 1. Menghargai negara kita
 Perjuangan terhadap persoalan puisi. Murid
membangunkan negara kita dari aspek sumbangan
Golongan mengedar jawapan ikut pusingan Menjelaskan
K Membahaskan kepentingan perjuangan golongan pemimpin dalam
Intelektual intelektual, penulisan jam supaya setiap ahli dapat nasionalisme di
9.3.8 memanfaatkan media massa mengekalkan 2
kreatif, dan perjuangan menambah jawapan. negara kita berserta
 Perjuangan utk kedaulatan negara kedualatan negara
melalui persatuan. [Rujuk btms 39] contoh
Melalui Penulisan 2. Keberkesanan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menghuraikan Cerna Minda / KBAT : organisasi dalam
2 Mei 2022 hingga 6 Mei 2022
 Perjuangan (KPS) kepentingan organisasi Membina urutan

1. Apakah yang di maksudkan membangunkan
Melalui  Meneroka bukti kejayaan gerakan dalam membangunkan oleh “Ibuku” 3 peristiwa di negara
negara
Persatuan. Nasionalis negara. 2. Berikan tanggungjawab kita
3. Menghuraikan 3. Keintelektualan
 Membuat interpretasi ketokohan anakanda dalam puisi ini Mencerakinkan
Minggu 7
[Btms 36-41] kepentingan dalam membina

pemimpin nasionalis di negara kita. 3. Nyatakan tema puisi ini maklumat tentang
memanfaatkan media teras ilmu
[Rujuk btms 39] 4 nasionalisme di
massa utk kedaulatan 4. Memanfaatkan
negara. media massa untuk negara kita
Murid boleh : kedaulatan negara Menjustifikasikan
2.8 Kesan 1. Menilai kesan Gallery Walk /Jalan Galeri
5. perkembangan
Perkembangan 9.3.4 Menganalisis kesan perkembangan Murid melihat / berfikir /
Nasionalisme perkembangan nasionalisme nasionalisme negara berbincang berkenaan hasil kerja Nilai / Patriotisme / nasionalisme di
di negara kita kita dari aspek rakan2 yang ditampal. Iktibar negara kita dalam
Politik 5
K Menghuraikan semangat politik, ekonomi Perbincangan tentang kesan dari  Keupayaan mempertahankan
9.3.6 cintakan negara. aspek PES.-Topik 2.8 mengembleng hak dan maruah
Ekonomi
2. Membuat rasional golongan intelektual bangsa
Sosial Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Cerna Minda / KBAT : penting untuk
(KPS) semangat cintakan Kegigihan Ibu Zain membolehkan menggerakkan Mencadangkan
[Btms 42-43]  Membuat rasionalisasi kepentingan negara masyarakat sedar akan pentingnya organisasi dan idea tentang
ilmu dalam mencapai matlamat pendidikan. Bincangkan media massa demi nasionalisme di
nasionalisme [Btms 43] kedaulatan negara 6
negara kita dalam
 Membuat imaginasi kegigihan memperjuangkan
golongan nasionalis mempertahankan kedaulatan negara
kedaulatan bangsa dan negara.
12
TAJUK 10: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Tajuk ini membincangkan perjuangan rakyat ke arah kemerdekaan tanah air. Murid dapat mengetahui kesedaran semangat nasionalisme,
konflik dunia dan kesannya terhadap negara kita. Seterusnya, murid didedahkan dengan perjuangan rakyat semasa pendudukan Jepun dan era
peralihan kuasa British sehingga terbentuknya Persekutuan Tanah Melayu 1948. Murid juga menginsafi kesengsaraan rakyat dalam
menghadapi kezaliman Jepun dan ancaman komunis di negara kita
.  Perjuangan Rakyat  Konflik Dunia  Menghargai kepentingan keamanan

ke arah  Perjuangan Rakyat Semasa  Mempertahankan kedaulatan negara dari
Kemerdekaan Tanah Pendudukan Jepun ancaman luar
Air  Berwaspada dengan kuasa asing
 Era Peralihan Kuasa British
 Menghargai nikmat perpaduan
di Negara Kita
 Berhati-hati dengan unsur subversif
 Persekutuan Tanah Melayu
1948
 Ancaman Komunis dan
Pengisytiharan Darurat 1948

Tajuk 10 : PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR
Standard Kandungan (SK) : 10.1 Konflik Dunia
13
M8 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
3.1 Kurikulum (EMK)
3.2 T4 BAB 3 : 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Rocket Writing / Penulisan
KONFLIK DUNIA pembelajaran, murid 2. Patriotisme
DAN 10.1.1 Memerihalkan kesedaran Pantas Menyatakan
dapat : Elemen pengetahuan
PENDUDUKAN nasionalisme di negara kita  Murid diberikan 20 minit di
Kewarganegaraan 1 secara ringkas
JEPUN DI sebelum Perang Dunia 1. Menceritakan awal pembelajaran untuk menulis
dan Nilai Sivik tentang konflik
NEGARA KITA tentang kesedaran apa sahaja maklumat yang
\
1.Kepentingan dunia
\
K Menjelaskan kepentingan awal nasionalisme di mereka tahu tentang nasionalisme
3.1 Nasionalisme di keamanan dunia
10.1.6 kesedaran semangat cinta negara kita sebelum di negara kita sebelum Perang
Negara Kita kepada negara kita Menjelaskan
akan negara Perang Dunia . Dunia Kedua. Guru merumus /
Sebelum Perang 2.Kepentingan pengetahuan
menerangkan pengisian
Dunia Kedua Kemahiran Pemikiran Sejarah kesedaran semangat 2 tentang konflik
2. Membuat pembelajaran.
(KPS) cintakan negara dunia berserta
 Kesedaran Awal rasionalisasi Cerna Minda / KBAT : 3.Iktibar daripada contoh
 Meneroka bukti nasionalisme kepentingan Mengapakah British berusaha

Nasionalisme peperangan
tempatan sebelum dan selepas PD2 kesedaran semangat membendung pengaruh empayar
Membina
[Btms 52-53]  Membuat interpretasi kebangkitan cinta akan negara Uthmaniyah di negeri Melayu 3 kronologi tentang
Islam dalam kancah pergelokan politik Iktibar
pada awal abad ke 20 ? konflik dunia
 Kesedaran semangat
Minggu 8
di Eropah [Btms 52]

cinta akan negara
Murid boleh : Mencerakinkan
menjadi asas kepada
\
3.2 Latar Belakang 1. Menjelaskan faktor Free Discussion / Perbincangan maklumat tentang
Perang Dunia 10.1.2 Menerangkan latar pencetus dan Bebas [Rujuk Btms 87] gerakan untuk 4
konflik dunia secara
belakang Perang Dunia kronologi PD1  Ilustrasi Situasi tercetusnya PD1 memperjuangkan
sistematik
Perang Dunia  Perbincangan murid dalam kemerdekaan tanah
Pertama (PD1) K Menerangkan kepentingan 2. Menjelaskan kesan kumpulan kecil. Seorang murid air. Menilai peristiwa
10.1.5 keamanan dunia kepada dan iktibar PD1 . akan dilantik sebagai pemudah  Kepentingan yang berkaitan
Berakhir Perang negara kita cara. keamanan dunia 5 dengan konflik
Dunia Pertama 3. Merasionalkan  Perbincangan dalam kumpulan  Menghargai nikmat dunia terhadap
kepentingan kecil.Murid kongsikan keamanan dunia negara kita
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepada negara.
Kesan Perang keamanan dunia maklumat hasil perbincangan
(KPS)  Sentiasa Menjana idea
Dunia Pertama kepada negara kita dengan kumpulan lain dalam
 Memahami kronologi PD1 bentuk perbincangan bebas. menghindari konflik untuk mengelakkan
[Btms 54-57] dengan pihak yang 6 negara daripada
 Membuat rasionalisasi menghindari Cerna Minda / KBAT : boleh mengancam terlibat dalam
konflik antarabangsa keamanan negara konflik dunia
Wajarkah negara kita menyertai
pakatan ketenteraan? Mengapa?
[Btms54]

14
M9 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
KONFLIK DUNIA Murid boleh : Pada akhir 1. Bahasa
DAN Brainstorming / Sumbangsaran 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Menyatakan
PENDUDUKAN 10.1.3 Menghuraikan  Secara berkumpul, kaji peta 3. Nilai Murni
dapat : pengetahuan secara
JEPUN DI perkembangan Perang pendaratan tentera Bersekutu 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua (PD2) 1. Menjelaskan faktor di Normandy. – Topik 3.3 ringkas tentang
konflik dunia
\
pencetus dan  Bincangkan strategi yang

3.3 Perang Dunia kronologi PD2 membawa kejayaan tentera
K Menghubungkaitkan
Kedua Menjelaskan
10.1.7 iktibar dengan kesan Bersekutu di Normandy yang Nilai / Patriotisme /
Iktibar pengetahuan
peperangan 2. Menjelaskan kesan menjadi titik tolak kepada
 Faktor 2 tentang konflik
dan iktibar PD2 kejayaan tentera Bersekutu.  Sentiasa menghargai
tercetusnya dunia berserta
kepada kita.  Selesaikan persoalan : keamanan dan
Perang Dunia contoh

Kemahiran Pemikiran Sejarah Jelaskan ketokohan pemimpin belajar untuk hidup
Kedua (PD2) di 3. Menilai iktibar yang Kuasa Bersekutu dalam Perang bersama-sama
Eropah (KPS) Membina kronologi
diperolehi dari Dunia di Eropah. dalam keadaan 3 tentang konflik
 Memahami kronologi PD2
kesan-kesan PD2. [Rujuk btms 63] aman dan harmoni. dunia
 Perang Dunia
Minggu 9
 Kebijaksanaan
Kedua (PD2) di  Membuat rasionalisasi menghindari
Elemen dalam merancang Mencerakinkan
Eropah konflik antarabangsa Cerna Minda / KBAT :
Kewarganegaraan strategi bagi maklumat tentang
dan Nilai Sivik menjamin kejayaan 4
 Berakhir Perang 1. PD2 tercetus kerana isu dalam konflik dunia secara
PD1 yang gagal diselesaikan. dalam perjuangan. sistematik
Dunia Kedua 1.Kepentingan keamanan Bahaskan. [Btms58]  Sentiasa bersedia
(PD2) di Eropah. dunia kpd negara kita Menilai peristiwa
berkorban untuk
2.Iktibar daripada 2.Apakah mesej yang ingin mempertahankan yang berkaitan
[Btms 58-63] disampaikan melalui ilustrasi 5
\
peperangan kedaulatan tanah air. dengan konflik dunia
3.Kepentingan berkaitan dengan Perjanjian Ketahanan fizikal terhadap negara kita
kebijaksanaan dalam Perlucutan Senjata 1934 ? dan mental penting
merancang strategi [Btms 59] dalam menghadapi Menjana idea
4.Kepentingan sikap cabaran hidup. untuk mengelakkan
kreatif dalam 6 negara daripada
kehidupan terlibat dalam
5.Kepentingan konflik dunia
ketahanaan fizikal
dalam menghadapi
cabaran hidup.

15
M 10.1 Konflik Dunia Elemen Merentas
10 T4 BAB 3: Kurikulum (EMK)
3.4 KONFLIK DUNIA 1.Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Cloze Procedures / Isikan
DAN pembelajaran, murid tempat kosong 2. Patriotisme
PENDUDUKAN 10.1.4 Menghuraikan Menyatakan
dapat :  Murid diberikan helaian 3. Nilai Murni
JEPUN DI perkembangan Perang pengetahuan secara
tugasan dan peta serangan 4. Kelastarian Global 1
NEGARA KITA Dunia Kedua di Asia Pasifik ringkas tentang
\
1. Menceritakan tentera Jepun dalam PD2 di konflik dunia
kemunculan Jepun Elemen
Asia Pasifik pada tahun 1941-
\
3.4 Perang Dunia K Menghuraikan peranan Kewarganegaraan

sebagai kuasa tentera 1945.-Topik 3.4 Menjelaskan
10.1.8 rakyat dalam dan Nilai Sivik
Kedua di Asia di Asia yang  Murid mendengar dengar teliti pengetahuan
Pasifik mempertahankan 1.Kepentigan
menjalankan penerangan guru. 2 tentang konflik
kedaulatan negara keamanan dunia
imperialisme di Asia  Murid mengisi tempat kosong dunia berserta
Perluasan Kuasa kepada negara kita
Pasifik dengan maklumat yang sesuai contoh
2.Iktibar daripada
Jepun dan tepat.

Kemahiran Pemikiran Sejarah peperangan
2. Menyenaraikan Membina kronologi
Bermula Perang (KPS) 3.Kegigihan rakyat
faktor perluasan 3 tentang konflik
Dunia Kedua di dalam
 Membuat interpretasi perjuangan kuasa Jepun Cerna Minda / KBAT : dunia
mempertahankan
Minggu 10
Asia Pasifik
rakyat menentang pendudukan Jepun Jepun membuat rancangan untuk kedaulatan negara Mencerakinkan
[Btms 64-67] menyingkirkan kuasa 4.Kepentingan maklumat tentang
 Membuat imaginasi kesengsaraan 3. Menerangkan 4
imperialisme Barat di Asia. kebijaksanaan dalam konflik dunia secara
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun kronologi serangan
Apakah iktibar dari semangat merancang strategi sistematik
tentera Jepun melalui
Jepun ini ? 5.Kepentingan sikap
peta
sedia berkorban Menilai peristiwa
Nilai / Patriotisme / Iktibar untuk tanah air yang berkaitan
4. Menjelaskan 5
6.Kepentingan dengan konflik dunia
peranan rakyat Menghargai nikmat keamanan ketahanan fizikal terhadap negara kita
dalam dan belajar untuk hidup bersama- dalam menghadapi
mempertahankan sama dalam keadaan aman dan cabaran hidup. Menjana idea
NILAI TERAS negara harmoni untuk mengelakkan
SIVIK : 6 negara daripada
Hormat terlibat dalam
menghormati konflik dunia
(gantian cuti)
16
Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73)
17
M11 TEMA : PEMBINAAN NEGARA LANGKAH 4 : MENENTUKAN KAEDAH KAJIAN
& TAJUK 9 : NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA a. Menentukan 3 kaedah kajian yang akan digunakan dalam kajian kes
M12 KEDUA b. Contoh kaedah kajian :-
Kajian
STANDARD KANDUNGAN : 9.3 :Nasionalisme di Negara Kita  Kajian Perpustakaan
Kes  Temubual (Skrip)
STANDARD PEMBELAJARAN : 9.3.1 Memerihalkan latarbelakang kemunculan  Melawat tempat Kajian
kesedaran nasionalisme
 Audio Visual
LANGKAH 1 : MEMBINA PERNYATAAN MASALAH DAN PERSOALAN  Melayari Intenet
KAJIAN  Pemerhatian
a. Contoh pernyataan masalah  Kajian Dokumen
30 Mei 2022 hingga 3 Jun 2022 / 13 Jun 2022 – 17 Jun 2022
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat  Lain-lain (Ensiklopedia / Akhbar / Majalah / Brosur / Laporan Tahunan dll)
pada awal abad ke 20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung LANGKAH 5 : MENGENALPASTI SUMBER RUJUKAN
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu . Menyediakan sekurang-kurang 3 sumber rujukan yang bersesuaian dengan kaedah kajian
berserta format penulisan sumber yang betul.
b. Pernyataan masalah dan persoalan kajian hendaklah dibina sendiri oleh murid
dengan bimbingan guru. LANGKAH 6 : ANALISIS DATA
Berdasarkan sumber rujukan, murid perlu menganalisis data untuk menjawab persoalan kajian.
c. Contoh Persoalan Kajian
(i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di Tanah Melayu yang mendapat LANGKAH 7 : LAPORAN KAJIAN
Minggu 11 & 12
pendidikan a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-

di Maktab Perguruan Sultan Idris sekitar abad ke 20 (i) Pernyataan Masalah
(ii) Sejauh manakah pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan (ii) 3 Objektif Kajian
nasionalisme (iii) 3 Kaedah Kajian
negara kita? (iv) Dapatan Kajian
(iii) Nilaikan kesan pelibatan tokoh-tokoh dalam kalangan guru dalam (v) Kesimpulan dan Cadangan
perkembangan naionalisme di negara kita. (vi) Sumber Rujukan
(vii) Lampiran
LANGKAH 2 : MEMBUAT KAJIAN LITERATUR
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas yag berkaitan dengan pernyataan b. Laporan kajian boleh berbentuk seperti :-
masalah dari buku ilmiah, jurnal, majalah dan sebagainya.  Kerja projek
 Video
LANGKAH 3 : MENENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN
 Esei
a. Membina 3 objektif kajian yang mengandungi objektif pengetahuan,
 Buku Skrap
objektif kemahiran dan objektif nilai.
b. Contoh objektif :-  Lukisan
(i) Mengenalpasti tokoh -tokoh nasionalis tempatan yang mendapat  Folio
pendidikan  Powerpoint
di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim (Pengetahuan ) c. Jika laporan kajian berbentuk penulisan , hendaklah ditulis tangan dalam kertas
(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan tokoh -tokoh tersebut dalam gerakan bersaiz A4 sebanyak 5 halaman.
nasionalis di negara kita (Kemahiran )
(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-tokoh tersebut dalam
perkembangan
nasionalisme di negara kita (Nilai )

18
Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73 80 )
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12

19
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12
20
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12
21

M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : SESI 2022 / 2023

04 Jun 2022 hingga 12 Jun 2022 (9 Hari )
22
Standard Kandungan (SK) : 10.2 Perjuangan Rakyat Semasa Pendudukan Jepun
M 10.2 Perjuangan Elemen Merentas
13 Rakyat Semasa Kurikulum (EMK)
3.5 Pendudukan Jepun 1.Bahasa
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan)
3.6 T4 BAB 3: 2. Patriotisme Menyatakan
10.2.1 Menjelaskan faktor pembelajaran, murid
KONFLIK DUNIA  Murid kumpul maklumat 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
kedatangan Jepun di negara dapat :
DAN berkaitan dengan serangan ringkas tentang
kita 1. Menganalisis faktor tentera Jepun dari aspek: Elemen 1
PENDUDUKAN perjuangan rakyat
kedatangan Jepun di Kewarganegaraan
JEPUN DI Strategi serangan / Peralatan semasa pendudukan
K Menerangkan kepentingan dan Nilai Sivik
NEGARA KITA negara kita. perang / Semangat tentera
\
10.2.6 kebijaksanaan dalam 1.Kepentingan sikap Jepun
2. Memahami Jepun. Menjelaskan
merancang strategi kreatif dalam
3.5 Faktor kronologi serangan  Bina peta minda dari topik 3.5 pengetahuan tentang
Kedatangan Jepun Jepun terhadap  Perbentangan dapatan. kehidupan
perjuangan rakyat
ke Negara Kita negara kita [Btms 69] 2.Kepentingan sikap 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah semasa pendudukan
Cerna Minda / KBAT : sedia berkorban Jepun ke negara kita
20 Jun 2022 hingga 26 Jun 2022
(KPS) 3. Menghuraikan untuk tanah air

 Serangan Jepun  Membuat interpretasi perjuangan
Apakah kesan penggunaan mata beserta contoh
kepentingan wang Jepun yang dikenali sebagai 3.Kepentingan Membuat kronologi
terhadap Negara
rakyat menentang pendudukan Jepun kebijaksanaan dalam ketahanan fizikal
Kita “wang pokok pisang” tentang perjuangan
 Membuat imaginasi kesengsaraan merancang strategi dalam menghadapi 3
[Btms 68-69] [Btms 71] rakyat semasa
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun
Minggu 13
cabaran hidup. pendudukan Jepun

Murid boleh : Mencerakinkan
\
1. Menghuraikan dasar Pembelajaran Akses Kendiri &

3.6 Dasar pendudukan Jepun Mangkuk Ikan Emas maklumat tentang
10.2.2 Menerangkan dasar Nilai / Patriotisme /
Pendudukan Jepun perjuangan rakyat
di Negara Kita pendudukan Jepun di negara dalam aspek  Murid diberikan tajuk Iktibar 4
kita pentadbiran di negara perbentangan dari topik 3.6  Kepentingan semasa pendudukan
kita  Wakil murid / 1 kumpulan akan ketahanan fizikal & Jepun secara
 Dasar 2. Menghuraikan dasar sistematik
Pentadbiran K Mentafsir kepentingan ke hadapan menyatakan mental
10.2.9 ketahanan fizikal dan penduduakn Jepun pandangan & menjawab  Keberanian / Menilai perjuangan
 Dasar Ekonomi mental dalam menghadapi dari aspek ekonomi di persoalan dikemukakan kepercayaan diri / rakyat semasa
5
cabaran hidup negara kita  Setiap kumpulan semangat spiritual & pendudukan Jepun
 Dasar Sosial 3. Menghurai dasar ke atas negara kita
membentangkan dapatan / mental yang kuat
[Btms 70-73] pendudukan Jepun berkongsi maklumat dengan bagi menghadapi Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah dari aspek sosial di kumpulan lain-topik 3.6 kekejaman tentang kesan
(KPS) negara kita. [Btms 88] pentadbiran tentera perjuangan rakyat
 Membuat interpretasi perjuangan 4. Menjelaskan Cerna Minda / KBAT : Jepun. semasa pendudukan
6 Jepun untuk
rakyat menentang pendudukan Jepun kepentingan  Mencetuskan
ketahanan fizikal dan Poster Tentera Jepun. penentangan rakyat mengekalkan
 Membuat imaginasi kesengsaraan mental dalam “Tambahkanlah Barang-barang dalam pelbagai kedaulatan negara
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun menghadapi cabaran Makanan “. Wajarkah saranan di bentuk drpd ancaman luar
\
hidup. atas diamalkan oleh generasi hari

ini ? [Btms 90]
23
3.7 Pendudukan Jepun 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kumpulan
T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pelangi 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.3 Menghuraikan 3. Kelastarian Global pengetahuan secara
perjuangan rakyat
dapat :  Murid berbincang dalam
DAN ringkas tentang
menentang pendudukan kumpulan daripada salah satu Elemen 1
PENDUDUKAN 1. Menjelaskan perjuangan rakyat
JEPUN DI Jepun sub tajuk 3.7 Kewarganegaraan
penentangan terhadap dan Nilai Sivik semasa pendudukan
NEGARA KITA  Selepas berbincang murid
Jepun dari kalangan Jepun
\
K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

3.7 Perjuangan pasukan keselamatan Menjelaskan
10.2.8 sikap sedia berkorban untuk terdiri dari setiap ahli dari keamanan dunia
Rakyat Menentang dan individu. pengetahuan tentang
tanah air kumpulan asal kepada negara kita
Pendudukan Jepun perjuangan rakyat
2. Menjelaskan tentang  Murid berbincang dan 2. Kepentigan 2
semasa pendudukan
gerakan anti Jepun di menerangkan hasil dapatan kesedaran semangat
27 Jun 2022 hingga 1 Julai 2022
 Rejimen Askar Jepun ke negara kita

Kemahiran Pemikiran Sejarah Sarawak dan Sabah. kepada ahli kumpulan baharu cintakan negara
Melayu Benteng beserta contoh
(KPS) 3. Kegigihan rakyat
Pertahanan Tanah Membuat kronologi
 Membuat interpretasi perjuangan 3. Mewajarkan Cerna Minda / KBAT : dalam tentang perjuangan
Air rakyat menentang pendudukan Jepun mempertahankan 3
Minggu 14
kepentingan sikap Nyatakan iktibar yang boleh rakyat semasa

 Penentangan sedia berkorban untuk kedaulatan negara pendudukan Jepun
diambil dari peristiwa perjuangan 4. Kepentingan
MPAJA  Membuat imaginasi kesengsaraan tanah air Mencerakinkan
rakyat menetang pendudukan kebijaksanaan
rakyat akibat dasar pendudukan Jepun maklumat tentang
 Kerjasama MPAJA Jepun. dalam merancang
& Force 136 perjuangan rakyat
strategi 4
semasa pendudukan
 Kerjasama Parti Nilai / Patriotisme / Iktibar 5. Kepentingan sikap Jepun secara
Koumintang &  Kepentingan menentang sedia berkorban sistematik
MPAJA pencerobohan kuasa asing untuk tanah air Menilai perjuangan
 Force 136 membawa kerjasama dalam 6. Kepentingan rakyat semasa
gerakan anti-Jepun yang ketahanan fizikal 5
pendudukan Jepun
 Penentangan dalam menghadapi
melewati batas dan ideologi ke atas negara kita
Individu cabaran hidup.
politik Menjana idea
 Gerakan Anti-  Kesedaran semangat cintakan tentang kesan
Jepun di Sarawak negara. perjuangan rakyat
& Sabah  Sentiasa bersedia berkorban semasa pendudukan
untuk mempertahankan 6 Jepun untuk
[Btms 74-79]
\ kedaulatan negara mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
24
Murid boleh : Pada akhir Read & Highlight / Baca &
T4 BAB 3: pembelajaran, murid Tanda 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.4 Menghubungkaitkan 3.Kelastarian Global pengetahuan secara
perkembangan gerakan
dapat :  Murid diberi bahan berpandu
DAN ringkas tentang
PENDUDUKAN nasionalisme tempatan 1. Membuat tentang topik 3.8 Elemen 1
 Murid dikehendaki Kewarganegaraan perjuangan rakyat
JEPUN DI dengan pendudukan Jepun interpretasi semasa pendudukan
mengenalpasti & menanda dan Nilai Sivik
NEGARA KITA perkembangan
\
kata-kata kunci atau ayat-ayat 1. Kepentigan Jepun

\
K Membahaskan kepentingan semangat anti Menjelaskan
3.8 Perkembangan 10.2.8 sikap sedia berkorban untuk penjajah akibat penting / utama. kesedaran semangat
pengetahuan tentang
Gerakan tanah air pendudukan Jepun. cintakan negara
perjuangan rakyat
Nasionalisme 2. Kegigihan rakyat 2
semasa pendudukan
4 Julai 2022 hingga 8 Julai 2022
Tempatan & 2. Menjelaskan Cerna Minda / KBAT : dalam Jepun ke negara kita
Pendudukan Jepun Kemahiran Pemikiran Sejarah perjuangan menuntut Bagaimanakah perkembangan mempertahankan beserta contoh
(KPS) kemerdekaan di semangat anti penjajah dapat kedaulatan negara Membuat kronologi
 Perkembangan  Membuat interpretasi perjuangan kalangan orang menaikkan semangat 3. Kepentingan tentang perjuangan
3
Minggu 15
Semangat rakyat menentang pendudukan Jepun Melayu nasionalisme pada ketika itu ? kebijaksanaan rakyat semasa
Antipenjajah  dalam merancang pendudukan Jepun
 Membuat imaginasi kesengsaraan 3. Menerangkan strategi Mencerakinkan
Nilai / Patriotisme / Iktibar 4. Kepentingan sikap
 Perjuangan rakyat akibat dasar pendudukan Jepun kesedaran politik di maklumat tentang
Menuntut Sarawak dan Sabah  Kepentingan menentang kreatif dalam perjuangan rakyat
pencerobohan kuasa asing kehidupan 4
Kemerdekaan semasa pendudukan
dalam Kalangan membawa kerjasama dalam 5. Kepentingan sikap Jepun secara
4. Mewajarkan gerakan anti-Jepun yang sedia berkorban
Orang Melayu sistematik
kepentingan sikap melewati batas dan ideologi untuk tanah air Menilai perjuangan
sedia berkorban politik 6. Kepentingan
 Kesedaran Politik rakyat semasa
untuk tanah air  Kesedaran semangat cintakan ketahanan fizikal 5
di Sarawak & pendudukan Jepun
Sabah negara. dalam menghadapi ke atas negara kita
 Sentiasa bersedia berkorban cabaran hidup. Menjana idea
[ Btms 80-81] untuk mempertahankan tentang kesan
kedaulatan negara perjuangan rakyat
semasa pendudukan
6 Jepun untuk
mengekalkan
kedaulatan negara
drpd ancaman luar
\
25

Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
T4 BAB 3: pembelajaran, murid Pasangan-Kongsi 2. Patriotisme Menyatakan
KONFLIK DUNIA 10.2.5 Menganalisis keadaan dapat :  Murid dikehendaki 3. Nilai Murni pengetahuan secara
DAN negara kita selepas memikirkan topik / soalan 3.Kelastarian Global ringkas tentang
PENDUDUKAN kekalahan Jepun 1. Menjelaskan keadaan 1
yang diberi secara individu perjuangan rakyat
JEPUN DI negara kita selepas semasa pendudukan
NEGARA KITA dari topik 3.9 Elemen
K Menjelaskan kepentingan kekalahan Jepun Jepun
\
 Murid diminta berbincang Kewarganegaraan

\
10.2.7 sikap kreatif dalam dan Nilai Sivik Menjelaskan
dengan rakan / pasangan
3.9 Keadaan di kehidupan 2. Menghuraikan pengetahuan tentang
tentang penguasaan  Mereka perlu berkongsi 1. Kepentigan
Negara Kita perjuangan rakyat
Bintang Tiga (PKM) maklumat / hasil perbincangan keamanan dunia 2
Selepas semasa pendudukan
Kemahiran Pemikiran Sejarah di Tanah Melayu dengan pasangan lain / kepada negara kita
Kekalahan Jepun Jepun ke negara kita
(KPS) setelah kekalahan kumpulan / kelas 2. Kepentigan beserta contoh
 Membuat interpretasi perjuangan Jepun kesedaran semangat Membuat kronologi
 Kekalahan Tentera cintakan negara
rakyat menentang pendudukan Jepun Cerna Minda / KBAT : tentang perjuangan
Jepun dan 3. Iktibar daripada 3
rakyat semasa
Minggu 16
Pengakhiran 3. Menganalisis 1.Apakah rasional di sebalik

 Membuat rasionalisasi menghindari tindakan penduduk peperangan pendudukan Jepun
Perang Dunia larangan penciptaan senjata
konflik antarabangsa Tanah Melayu 4. Kegigihan rakyat Mencerakinkan
Kedua nuklear ? [Btms 82]
terhadap kekejaman dalam maklumat tentang
Bintang Tiga (PKM) mempertahankan perjuangan rakyat
 Penguasaan 2.Apakah yang akan terjadi 4
kedaulatan negara semasa pendudukan
Bintang Tiga di sekiranya keharmonian kaum di
4. Membuat intepretasi 5. Kepentingan Jepun secara
Tanah Melayu negara kita tidak dipelihara ?
kepentingan sikap kebijaksanaan sistematik
[Btms84]
kreatif dalam dalam merancang Menilai perjuangan
[Btms 82-85] strategi
kehidupan Nilai / Patriotisme / Iktibar rakyat semasa
6. Kepentingan sikap 5
 Nikmat keamanan yang pendudukan Jepun
sewajarnya dipertahankan kreatif dalam ke atas negara kita
untuk kehidupan yang kehidupan Menjana idea
sejahtera. 7. Kepentingan sikap tentang kesan
sedia berkorban
 Belajar untuk hidup bersama- perjuangan rakyat
untuk tanah air semasa pendudukan
NILAI TERAS sama bagi menjamin keadaan
8. Kepentingan 6 Jepun untuk
SIVIK : yang aman dan harmoni.
ketahanan fizikal mengekalkan
Bertanggung  Elakkan daripada perkara yang
dalam menghadapi kedaulatan negara
jawab boleh menimbulkan ketegangan
cabaran hidup. drpd ancaman luar
kaum. \
26
Minggu PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 17 & 18

M
17&18 Bil PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2
UP2
1 JENIS INSTRUMEN Ujian Bertulis
2 JENIS ITEM Objektif Aneka Pilihan  Subjektif respond Terhad

 Subjektif Respons Terbuka
3 BILANGAN SOALAN 40 Soalan Bahagian A
(Jawab Semua soalan) 4 Soalan Respond Terhad (40 markah)
Minggu 17
(Jawab semua soalan )

Bahagian B
5 Soalan Respond Terbuka (60 markah)
(Jawab tiga soalan )
4 JUMLAH MARKAH 40 Markah 100 Markah
5 KONSTRUK  Mengingat  Mengingat
 Memahami  Memahami
 Mengaplikasi  Mengaplikasi
 Menganalisis  Menganalisis
 Menilai
 Mencipta
6 TEMPOH UJIAN 1 Jam 2 Jam 30 minit

7 CAKUPAN KONTEKS Standard Kandungan dan Standar Pembelajara mencakupi Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) KSSM
(Tingkatan 4 dan 5 )
Minggu 18
8 ARAS KESUKARAN Rendah : Sederhana : Tinggi

5:3:2
9 KAEDAH PENSKORAN Dikotomus  Analitik
 Holistik
27
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4 TEMA :
PEMBINAAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 10.3 Era Peralihan Kuasa British di Negara Kita
M 10.3 Era Peralihan Elemen Merentas
19 Kuasa British di Kurikulum (EMK)
4.1 Negara Kita 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi
pembelajaran, murid  Seperti di Kafe, murid duduk
ERA PERALIHAN 10.3.1 Memerihalkan Pentadbiran dapat : secara berkumpulan di sebuah Elemen pengetahuan
KUASA BRITISH Tentera British di negara 1 tentang era peralihan
1. Menjelaskan usaha meja dan berbincang tentang Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA dan Nilai Sivik kuasa British di
\
kita Pentadbiran Tentera soalan / isu topik 4.1.
\
1. Kepentingan negara kita

4.1 British Military British (BMA) Cerna Minda / KBAT :
Administration K Menjelaskan kepentingan mengembalikan Matlamat BMA adalah untuk mempertahankan Menjelaskan
(BMA) 10.3.9 berwaspada dalam kestabilan dan mengembalikan kestabilan dan maruah bangsa pengetahuan
membuat sebarang tindakan keamanan serta pemulihan kepercayaan rakyat 2. Kepentingan tentang era peralihan
 Mengembalikan 2
memulihkan selepas perang. berwaspada dalam kuasa British di
Kestabilan dan membuat sebarang negara kita beserta
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepercayaan rakyat Sejauh manakah usaha yang
1 Ogos 2022 hingga 5 Ogos 2022
Keamanan tindakan contoh

(KPS) dilakukan oleh BMA berjaya
 Memulihkan 2. Menilai kepentingan mencapai matlamatnya ? 3. Kepentingan sikap Membuat
 Memahami kronologi peralihan
Kepercayaan berwaspada dalam [Btms 94] berani menyuarakan kronologi tentang
kuasa British di negara kita.
rakyat membuat sebarang pandangan dengan 3 era peralihan kuasa
Minggu 19
 Meneroka bukti perlembagaan tindakan beretika British di negara

[Btms 94-95] Malayan Union kita
Mencerakinkan
\
Murid boleh : 1. Membuat kronologi Cloze Procedures / Isikan Iktibar

4.2 Gagasan maklumat tentang
10.3.2 Menjelaskan gagasan latar belakang tempat kosong  Kita perlu menolak 4 era peralihan kuasa
Malayan Union sebarang bentuk
Malayan Union pembentukan Malayan  Murid diberikan helaian British di negara
(MU) Union penjajahan demi
tugasan dari topik 4.2. kita
K Menghuraikan  Mereka perlu mendengar kedaulatan ibu Membuat
 Latar Belakang 2. Menjelaska ciri-ciri pertiwi, meskipun
10.3.11 kepentingan menghargai dengan teliti dan mengisi justifikasi tentang
kepimpinan tokoh perlembagaan tempat-tempat kosong nyawa menjadi 5 era peralihan kuasa
 British Malayan Union taruhan
terdahulu dalam membina dengan maklumat yang sesuai British di negara
Mendapatkan  Kestabilan dan
negara tepat. kita
Tandatangan 3. Menjelaskan kemakmuran negara Menjana idea
Sultan Cerna Minda / KBAT :
kepentingan yang kita miliki tentang kesan era
Kemahiran Pemikiran Sejarah menghargai pada hari ini perlu
[Btms 96-99] Mengapakah orang Melayu peralihan British di
(KPS) kepimpinan tokoh dihargai
membantah MU pada 1946? 6 negara kita bagi
 Memahami kronologi peralihan terdahulu dalam
mewujudkan sistem
[Btms 97]
kuasa British di negara kita. membina negara.
pentadbiran yang
 Meneroka bukti Perlembagaan cekap dan berkesan
Malayan Union pada masa hadapan
28
Murid boleh : Pada akhir Think-Pair-Share / Fikir-
T4 BAB 4: pembelajaran, murid Pasang-Kongsi 2. Patriotisme Menyatakan
ERA PERALIHAN 10.3.3 Menghuraikan reaksi pengetahuan
penduduk tempatan
dapat :  Murid fikir jawapan secara Elemen
KUASA BRITISH 1 tentang era peralihan
terhadap Malayan Union individu (Ilustrasi : Gambar Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA 1. Menjelaskan dan Nilai Sivik kuasa British di
\
penentangan MU di TM dan
\
penentangan Raja- negara kita
\
K Menjelaskan kepentingan Sarawak

4.3 Reaksi raja Melayu terhadap 1. Kepentingan
10.3.10 sikap berani menyuarakan  Murid berbincang dengan Menjelaskan
Penduduk Malayan Union. mempertahankan
pandangan dengan pasangan. pengetahuan
Tempatan maruah bangsa
Terhadap Malayan beretika 2. Menjelaskan  Mereka berkongsi maklumat 2. Kepentingan 2 tentang era peralihan
hasil perbincangan dengan kuasa British di
Union (MU) penentangan rakyat berwaspada dalam
negara kita beserta
terhadap Malayan pasangan dan kumpulan lain. membuat sebarang

Kemahiran Pemikiran Sejarah [Rujuk Btms 119] contoh
 Penentangan Raja- Union tindakan
(KPS) Membuat
raja Melayu Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan sikap
kronologi tentang
Terhadap Malayan 3. Menyenaraikan Andaikan anda pemimpin orang berani menyuarakan
 Membuat interpretasi sebab 3 era peralihan kuasa
Minggu 20
Union (MU) kepentingan sikap Melayu pada ketika itu, Berikan pandangan dengan
penentangan penduduk tempatan British di negara
berani menyuarakan syor anda untuk membuat beretika
terhadap British kita
 Penentangan pandangan dengan penambahbaikan terhadap MU 4. Kepentingan
Rakyat Terhadap beretika supaya Raja-raja Melayu & orang menghargai Mencerakinkan
 Membuat imaginasi cara penduduk maklumat tentang
Malayan Union Melayu boleh menerima MU. kepimpinan tokoh
tempatan menentang Malayan Union 4 era peralihan kuasa
(MU) [Btms 122] terdahulu dalam
membina negara British di negara
[Btms 100-106] Nilai / Patriotisme / Iktibar kita
 Kita patut mencontohi sikap Membuat justifikasi
pemimpin yang mempunyai tentang era peralihan
5
semangat sanggup berkorban kuasa British di
untuk bangsa dan tanah air negara kita
 Mereka bersedia Menjana idea
mempertahankan kedaulatan tentang kesan era
negara walaupun menghadapi peralihan British di
pelbagai halangan drpd pihak negara kita bagi
British 6
mewujudkan sistem
 Kekentalan semangat juang & pentadbiran yang
penyatuan orang Melayu cekap dan berkesan
pada masa hadapan
29
Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
pembelajaran, murid bebas
ERA PERALIHAN 10.3.4 Memerihalkan penyerahan pengetahuan
Sarawak oleh Brooke
dapat :  Seorang murid dari setiap Elemen
KUASA BRITISH 1 tentang era peralihan
1. Menjelaskan sebab kumpulan yang kecil dilantik Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA dan Nilai Sivik kuasa British di
\
K Menjelaskan kepentingan dan proses sebagai pemudahcara utk

\
berbincang tentang topik 4.4 1. Kepentingan negara kita

4..4 Penyerahan 10.3.9 berwaspada dalam penyerahan Sarawak
Sarawak Kepada membuat sebarang tindakan kepada British. 2. mempertahankan Menjelaskan
Kerajaan British Cerna Minda / KBAT : maruah bangsa pengetahuan
2. Menilai kepentingan tentang era peralihan
 Pentadbiran Tafsirkan ungkapan di bawah. 3. Kepentingan 2
Kemahiran Pemikiran Sejarah berwaspada dalam kuasa British di
Tentera di Sarawak Kemerdekaan ini telah tetap ada berwaspada dalam
(KPS) membuat sebarang negara kita beserta
 Faktor Penyerahan dalam tangan jika kita bersedia membuat sebarang
tindakan
Sarawak Kepada  Membuat imaginasi cara penduduk mengorbankan diri sendiri tindakan contoh
British tempatan menentang Malayan Union [Btms 112] 4. Kepentingan sikap Membuat
[Btms 107-108] dan Gerakan Antipenyerahan berani menyuarakan kronologi tentang
Sarawak. pandangan dengan 3 era peralihan kuasa
Minggu 21
 beretika British di negara

\
Murid boleh : 1. Menjelaskan faktor / Aktiviti Drama / Drama Activiy 5. Kepentingan kita
4.5 Reaksi menghargai
Penduduk 10.3.5 Menghuraikan bentuk / peristiwa dan  Ilustrasi- Gambar peristiwa Mencerakinkan
penentangan penduduk reaksi penentangan penentangan penduduk Sarawak kepimpinan tokoh maklumat tentang
Tempatan terdahulu dalam
tempatan terhadap penduduk tempatan  Secara berkumpulan murid 4 era peralihan kuasa
Terhadap membina negara
Penyerahan penyerahan Sarawak terhadap penyerahan berbincang untuk British di negara
Sarawak Sarawak mempersembahkan drama Nilai / Patriotisme / kita
K Menjelaskan kepentingan bertajuk (Gerakan Iktibar Membuat
 Faktor 2. Menyenaraikan
10.3.10 sikap berani menyuarakan Antipenyerahan di Sarawak)  Semangat juang dan justifikasi tentang
Penentangan kepentingan sikap
pandangan dengan  Tulis skrip / buat latihan pengorbanan mereka 5 era peralihan kuasa
Penyerahan berani menyuarakan
beretika  Drama direkodkan yang berjuang demi British di negara
Sarawak pandangan dengan [Rujuk Btms 120] kelangsungan kita
 Bentuk beretika
Penentangan kestabilan dan Menjana idea
Penduduk Sarawak Cerna Minda / KBAT : kemakmuran negara tentang kesan era
(KPS)
 Reaksi Penduduk hendaklah kita peralihan British di
 Membuat imaginasi cara penduduk Slogan penduduk Sarawak ialah contohi negara kita bagi
yang menyokong tempatan menentang Malayan Union 6
Penyerahan “No Cession” atau“Down With mewujudkan sistem
dan Gerakan Anti-penyerahan NILAI TERAS
Sarawak To Be Colony”. pentadbiran yang
Sarawak. SIVIK :
[Btms 109-113] Mengapakah slogan tersebut cekap dan berkesan
Kegembiraan
digunakan oleh penduduk pada masa hadapan
Sarawak? [Btms 122]
30
4.6 Negara Kita Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Mind Map / Peta Minda
4.7 T4 BAB 4: 10.3.6 Menerangkan penyerahan 2. Patriotisme Menyatakan
pembelajaran, murid
ERA PERALIHAN Sabah oleh Syarikat Borneo  Murid diminta membuat peta pengetahuan
dapat : Elemen
KUASA BRITISH Utara British kepada British minda yang ringkas tentang 1 tentang era peralihan
1. Menjelaskan sebab Kewarganegaraan
DI NEGARA KITA topik 4.6 setelah tamat kuasa British di
dan Nilai Sivik
Minggu 22
penyerahan Sabah penerangan guru untuk

\
\
K Menerangkan kepentingan negara kita
4.6 Penyerahan oleh SBUB menunjukkan kefahaman 1. Kepentingan
10.3.8 mempertahankan maruah
Sabah Kepada mereka tentang topik yang mempertahankan Menjelaskan
bangsa
Kerajaan British 2. Menjelaskan diajar. maruah bangsa pengetahuan
kepentingan 2. Kepentingan 2 tentang era peralihan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : berwaspada dalam kuasa British di
 Faktor Penyerahan mempertahankan
(KPS) Jelaskan iktibar daripada membuat sebarang negara kita beserta
Sabah Kepada maruah bangsa
 Membuat interpretasi sebab perjuangan tokoh untuk tindakan contoh
British
penentangan penduduk tempatan kecemerlangan generasi muda 3. Kepentingan sikap Membuat
terhadap British pads hari ini. [Btms 192] berani menyuarakan kronologi tentang
[Btms 114-115]
 3 era peralihan kuasa
31
Murid boleh : pandangan dengan
\
4.7 Reaksi 1. Menjelaskan reaksi Read and Highlight / Baca dan

penduduk tempatan Tanda beretika
Penduduk 10.3.7 Menganalisis reaksi
Tempatan terhadap penyerahan  Murid membaca teks dalam
penduduk tempatan Nilai / Patriotisme /
Terhadap Sabah. buku teks topik 4.7. Iktibar
terhadap penyerahan Sabah

Penyerahan Sabah  Murid dikehendaki
2. Menganalisis  Kestabilan dan
mengenalpasti dan mencatat
K Menerangkan kepentingan kepentingan kemakmuran negara
 Dasar British kata-kata kunci atau fakta-fakta
10.3.8 mempertahankan maruah Sosioekonomi yang kita miliki
 Kepentingan utama / penting
bangsa penduduk tempatan pada hari ini perlu
Sosioekonomi dihargai
Penduduk terhadap penyerahan Cerna Minda / KBAT :
Sabah.  Kestabilan dan
Tempatan Kemahiran Pemikiran Sejarah
1.Pada pandangan anda, kemakmuran negara
(KPS)
3. Menjelaskan mengapakah SBUB merupakan hasil
[Btms 116-117] perjuangan
 Membuat interpretasi sebab kepentingan menyerahkan Sabah kepada
penentangan penduduk tempatan mempertahankan British ? [Bms 117] masyarakat
terhadap British maruah bangsa 2. Mengapakah pendidikan terdahulu yang harus
 Membuat rasionalisasi SBUB penting untuk menimbulkan dipertahankan demi
menyerahkan Sabah kepada British nasionalisme ? [Btms 117] kelangsungan
generasi akan
datang.

Standard Kandungan (SK) : 10.4 Persekutuan Tanah Melayu 1948
32
M 10.4 Persekutuan Elemen Merentas
23 Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di
PERSEKUTUAN pembelajaran, murid Meja 2. Patriotisme Menyatakan
TANAH MELAYU 10.4.1 Memerihalkan latar pengetahuan
belakang penubuhan
dapat :  Murid berada dalam Elemen
1948 1 tentang PTM 1948
\
Persekutuan Tanah Melayu kumpulan masing-masing Kewarganegaraan

\
1. Menghuraikan latar  Murid dikehendaki bergerak dan Nilai Sivik secara ringkas
5.1 Latar Belakan 1948
belakang penubuhan ke meja yang telah dilekatkan 1. Kepentingan
Penubuhan Menjelaskan
Persekutuan Tanah dengan isu / topik 5.1 mempertahankan
Persekutuan Tanah K Menjelaskan kepentingan pengetahuan
Melayu 1948  Murid diminta kedaulatan negara 2
Melayu 1948 10.4.6 kesedaran negara kita tentang PTM 1948
membincangkan jawapan isu 2. Kepentingan
29 Ogos 2022 hingga 2 September 2022
tanggungjawab kita berserta contoh

2. Menjelaskan tentang itu secara lisan dan bertulis. kesedaran negara
 Penubuhan Penubuhan  Tugas diberi mengikut meja kita tanggungjawab Mengklasifikasikan
Jawatankuasa Jawatankuasa kerja
Kemahiran Pemikiran Sejarah a) Meja 1 – Gambar anggota kita 3 maklumat tentang
Kerja
(KPS) Jawatankuasa Kerja dan 3. Kepentingan PTM 1948
3. Menjelaskan tentang soalan bersemangat waja
 Gerakan Nasional
Minggu 23
 Memahami kronologi penubuhan gerakan nasionalisme b) Meja 2 – Soalan dalam perjuangan Mencerakinkan
Melayu Radikal Persekutuan Tanah Melayu 1948. Melayu radikal serta c) Meja 3 – Soalan 4. Implikasi tindakan 4 maklumat tentang
sumbangannya d) Meja 4 – Soalan masa kini terhadap PTM1948
 Gabungan  Meneroka bukti mengapa
PUTERA-AMCJA [Rujuk Btms 139] masa depan
Persekutuan Tanah Melayu 1948 4. Menyenaraikan ciri- Membuat
ditubuhkan ciri Perlembagaan justifikasi tentang
 Sumbangan 
Rakyat Nilai / Patriotisme / penubuhan PTM
Nasionalis Melayu Cerna Minda / KBAT : Iktibar 5 1948 dalam
Radikal Jelaskan sumbangan golongan menjamin
5. Mewajarkan  Penubuhan
kepentingan kesedaran nasionalis Melayu radikal dalam PTM1948 kestabilan negara
 Cadangan negara kita sejarah perjuangan kemerdekaan
PUTERA-AMCJA membawa kesan
tanggungjawab kita negara kita . [Btms 142] besar terhadap
[Btms 126-131] Menjana idea
kemerdekaan negara tentang Penubuhan
yang membentuk PTM 1948 bagi
semangat mewujudkan sistem
patriotisme dalam 6 pentadbiran yang
kalangan rakyat berkesan dalam
memajukan negara
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 SESI 2022 / 2023 : 3 September 2022 hingga 11 September 2022 (9 Hari )

33
24 Tanah Melayun1948 Kurikulum (EMK)
5.2 T4 BAB 5: Murid boleh : 1. Bahasa
5.3 PERSEKUTUAN 2. Nilai Murni Menyatakan
10.4.2 Menerangkan faktor pembelajaran, murid
5.4 TANAH MELAYU  Soalan dr 5.2 / 5.3/5.4 diletak 3. Patriotisme pengetahuan
1948 penubuhan Persekutuan dapat :
atau ditampalkan disekeliling 1 tentang PTM 1948
\
\
Tanah Melayu 1948 1. Menjelaskan faktor kelas Elemen
5.2 Faktor K Menerangkan kepentingan Kewarganegaraan secara ringkas
penubuhan  Murid dikehendaki bergerak
Penubuhan 10.4.7 bersemangat waja dalam Persekutuan Tanah
dan Nilai Sivik
dalam kumpulan dari satu Menjelaskan
PTM 1948 perjuangan Melayu 1948  Kepentingan
soalan ke satu soalan yang lain pengetahuan
 Penentangan Orang mempertahankan 2
12 September 2022 hingga 16 September 2022
dengan menunggu arahan guru tentang PTM 1948

Melayu terhadap Kemahiran Pemikiran Sejarah kedaulatan negara
2. Menilai kepentingan sebelum bergerak berserta contoh
MU (KPS)  Kepentingan
bersemangat waja  Semua murid mesti bergerak ke
 Cadangan Raja-  Meneroka bukti mengapa dalam perjuangan kesedaran negara Mengklasifikasikan
raja Melayu dan setiap tempat yang diletakkan
Persekutuan Tanah Melayu 1948 kita tanggungjawab 3 maklumat tentang
UMNO soalan.
ditubuhkan kita PTM 1948
 Sokongan  Murid diminta berbincang atau
 Membuat interpretasi penerimaan  Kepentingan
Pentadbir British menulis jawapan mereka atas
golongan nasionalis Melayu radikal Mencerakinkan
Minggu 24
kertas. bersemangat waja

dan bukan melayu menentang dalam perjuangan 4 maklumat tentang
[Btms 132-133] [Rujuk Btms 140]
\
pembentukan Persekutuan Tanah  Implikasi tindakan PTM1948
Melayu 1948 masa kini terhadap
Cerna Minda / KBAT : Membuat
Murid boleh : masa depan
\
5.3 Ciri-ciri PTM 1. Menghuraikan ciri- justifikasi tentang

1948 10.4.3 Menjelaskan ciri-ciri ciri Persekutuan Tanah Jelaskan kepentingan PTM 1948 penubuhan PTM
Persekutuan Tanah Melayu Melayu 1948 dalam pembinaan negara dan 5 1948 dalam
 Pentadbiran bangsa Malaysia. [Btms 142]
1948 Nilai / Patriotisme / menjamin
 Kuasa Raja-raja K 2. Mewajarkan implikasi Iktibar kestabilan negara
Melayu 10.4.8 Membahaskan implikasi tindakan masa kini
 Kedudukan dan Menjana idea
tindakan masa kini terhadap terhadap masa depan
 Perundangan maruah Raja-raja tentang Penubuhan
masa depan
Melayu PTM 1948 bagi
 Kewarganegaran Kemahiran Pemikiran Sejarah dikembalikan secara 6 mewujudkan sistem
(KPS) tidak langsung dapat pentadbiran yang
[Btms 134-135]
menyemai rasa berkesan dalam
 Membuat imaginasi usaha tokoh bangga dalam diri memajukan negara
tempatan berusaha merealisasikan setiap rakyat di
penubuhan Persekutuan Tanah Melayu negara ini.
1948

34
24 Tanah Melayu 1948 Kurikulum (EMK)
12 September 2022 hingga 16 September 2022 (Minggu yang ama dengan topik 5.3 & 5.4)
5.3 T4 BAB 5: Murid boleh : 1. Bahasa

5.4 PERSEKUTUAN 2. Nilai Murni Menyatakan
10.4.4 Menilai kesan penubuhan pembelajaran, murid  Soalan dr 5.2 / 5.3 / 5.4 diletak
5.5 TANAH MELAYU 3. Patriotisme pengetahuan
Persekutuan Tanah Melayu dapat : atau ditampalkan disekeliling
1948 1 tentang PTM 1948
\
1948 kelas Elemen
1. Menghuraikan secara ringkas
5.4 Kesan  Murid dikehendaki bergerak Kewarganegaraan
\
kesan penubuhan dan Nilai Sivik

Penubuhan PTM K Menerangkan kepentingan dalam kumpulan dari satu
Persekutuan Tanah Menjelaskan
1948 10.4.5 mempertahankan soalan ke satu soalan yang lain 1. Kepentingan
Melayu 1948 pengetahuan
kedaulatan negara dengan menunggu arahan guru mempertahankan 2
 Mengembalikan tentang PTM 1948
sebelum bergerak kedaulatan negara berserta contoh
Kedudukan Raja- 2. Menyenaraikan
kepentingan  Semua murid mesti bergerak ke 2. Kepentingan
raja Melayu Kemahiran Pemikiran Sejarah setiap tempat yang diletakkan kesedaran negara Mengklasifikasikan
(KPS) mempertahankan
 Menjaga soalan. kita tanggungjawab 3 maklumat tentang
kedaulatan negara
Kedudukan  Membuat rasionalisasi kesan  Murid diminta berbincang atau kita PTM 1948
Istimewa Melayu penubuhan Persekutuan Tanah Melayu menulis jawapan mereka atas 3. Kepentingan
kertas. bersemangat waja Mencerakinkan
Minggu 24
1948
 Membuka ruang [Rujuk Btms 140] dalam perjuangan 4 maklumat tentang
Kemerdekaan 4. Implikasi tindakan PTM1948
masa kini terhadap
 Mewujudkan Cerna Minda / KBAT : masa depan Membuat
Kerjasama Kaum justifikasi tentang
Jelaskan kebaikan sistem penubuhan PTM
. [Btms 136-137] persekutuan yang diamalkan di 5 1948 dalam
Iktibar
negara kita . [Btms 137] menjamin
 Kedudukan dan
maruah Raja-raja kestabilan negara
Melayu Menjana idea
dikembalikan secara tentang Penubuhan
tidak langsung dapat PTM 1948 bagi
menyemai rasa 6 mewujudkan sistem
bangga dalam diri pentadbiran yang
setiap rakyat di berkesan dalam
negara ini. memajukan negara
NILAI TERAS
SIVIK :
Kasih sayang

35
Standard Kandungan (SK) : 10.5 Ancaman Komunis dan Perisytiharan Darurat 1948
M 10.5 Ancaman Komunis
dan Perisytiharan Darurat Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
25 Kurikulum (EMK)
1948 Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
6.1 Murid boleh : 1. Bahasa
T4 BAB 6: Pada akhir Rocket Writing / Penulisan
6.2 2. Nilai Murni Memerihalkan
10.5 : ANCAMAN 10.5.1 Menyatakan latar pembelajaran, murid Pantas 3. Patriotisme ancaman komunis
KOMUNIS DAN belakang pengaruh dapat : 1
PERISYTIHARAN  Murid menulis di papan tulis dan pengisytiharan
komunis di negara kita Elemen
DARURAT 1. Menjelaskan latar apa yang mereka tahu Darurat 1948
pengaruh komunis di Kewarganegaraan
berkenaan dengan topik 6.1 / Menjelaskan
\
6.1 Kemasukan
\ K Menerangkan kepentingan dan Nilai Sivik
negara kita soalan yang diberi oleh guru. tentang ancaman
Pengaruh Komunis 10.5.5 sikap berhati-hati dalam 1. Kepentingan sikap
di Negara Kita menghadapi anasir yang 2. Menerangkan cara  Wakil pelajar menerangkan komunis dan
berhati-hati dalam 2
kemasukan pengaruh maklumat yang ditulis pengisytiharan
menggugat kestabilan menghadapi anasir

 Kemasukan negara komunis di negara Darurat 1948
yang menggugat berserta contoh
Pengaruh Komunis kita kestabilan negara
dari China Cerna Minda / KBAT : Mengklasifikasikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Menyenaraikan Pada pendapat anda 2. Kepentingan
 Kemasukan kepentingan sikap mempunyai maklumat ancaman
(KPS) mengapakah Ideologi komunis 3 komunis dan
Pengaruh Komunis berhati-hati dalam pemikiran yang
dari Indonesi  Memahami kronologi boleh mempengaruhi sebahagian pengisytiharan
perkembangan pengaruh komunisme menghadapi anasir penduduk negara ini. ? strategik
Minggu 25
 Penubuhan Parti m yang mengugat 3. Kepentingan Darurat 1948

Komunis Malaya di negara kita
kestabilan negara menjamin keamanan Mencerakinkan
 Meneroka bukti ancaman dan maklumat tentang
[Btms 146-147] negara
keganasan komunis di negara kita 4 ancaman komunis

4. Kesediaan untuk
Murid boleh : Talk Partner / Pasangan berkorban demi dan pengisytiharan
6.2 Ancaman 1. Menjelaskan
Darurat 1948
\
Komunis di ancaman keganasan Berbual negara

10.5.2 Menerangkan ancaman
Negara Kita keganasan komunis di komunis di negara  Murid diberi peluang untuk Menilai ancaman
Nilai / Patriotisme / komunis dan
negara kita kita berbual dan berbincang
Iktibar
 Perisytiharan dengan pasangan / rakan 5 pengisytiharan
Menghuraikan 2. Menghuraikan  Kestabilan dan Darurat 1948 yang
Darurat K tentang topik 6.2
kepentingan menjamin tindakan komunis ke kemakmuran negara mempengaruhi
10.5.7  Membina peta minda dapatan
keamanan negara atas negara kita yang kita nikmati kehidupan hari ini
 Tindakan Komunis dari perbincangan.
3. Menerangkan pada hari ini Membuat
[Btms 148-151] kepentingan Cerna Minda / KBAT : disebabkan oleh rasionalisasi tentang
menjamin keamanan Syorkan langkah yang perlu pengorbanan pengisytiharan
(KPS)
negara. dilakukan oleh rakyat untuk generasi pada masa Darurat 1948 bagi
 Membuat interpretasi usaha-usaha lalu 6
membanteras ancaman keganasan membantu kerajaan membenteras menghadapi
komunis di negara kita ancaman komunis ancaman komunis
[Btms 168] untuk mengekalkan
 Membuat imiginasi tentang ancaman
kedaulatan negara
komunis di negara kita

36
M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas
6.4 1948 2. Nilai Murni Memerihalkan
10.5.3 Menjelaskan usaha-usaha pembelajaran, murid
T4 BAB 6:  Beberapa buah hentian 3. Patriotisme ancaman komunis
menangani ancaman dapat : 1
ANCAMAN diwujudkan di dalam kelas. dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN komunis Setiap satu hentian disediakan Elemen Darurat 1948
1. Menghuraikan Kewarganegaraan
PERISYTIHARAN K soalan dari topik 6.3 Menjelaskan
usaha -usaha dan Nilai Sivik
DARURAT 10.5.6 Menjelaskan kepentingan  Murid bergerak secara tentang ancaman
menangani ancaman
mempunyai pemikiran yang 1. Kepentingan sikap
\
komunis. kumpulan dari satu hentian ke komunis dan

6.3 Usaha strategik berhati-hati dalam 2
2. Menjelaskan satu hentian untuk pengisytiharan
Menangani menghadapi anasir

tindakan British membincangkan soalan yang Darurat 1948
Ancaman Komunis yang menggugat
disediakan berserta contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Menceritakan kestabilan negara
 Penguatkuasaan  Murid berkonsi pendapat dan Mengklasifikasikan
(KPS) tentang pemerkasaan 2. Kepentingan
Undang2 Darurat merekodkan komen serta maklumat ancaman
 Membuat interpretasi usaha-usaha pasukan keselamatan maklumat yang diperolehi. mempunyai
3 komunis dan
 Pemerkasaan membanteras ancaman keganasan [Rujuk Btms 165] pemikiran yang
komunis di negara kita 4. Menjelaskan strategik pengisytiharan
Pasukan
Minggu 26
pendaftaran 3. Kepentingan Darurat 1948

Keselamatan
kebangsaan / Kad Cerna Minda / KBAT : Mencerakinkan
 Membuat imaginasi tentang ancaman menjamin keamanan
 Pendaftaran komunis di negara kita pengenalan / negara maklumat tentang
Kebangsaan dan Rancangn Briggs Bagaimanakah anda dapat 4. Kesediaan untuk 4 ancaman komunis
Kad Pengenalan memainkan peranan untuk berkorban demi dan pengisytiharan
 Membuat rasionalisasi Perang Saraf 5. Menjelaskan
menggerakkan masyarakat supaya negara Darurat 1948
 Rancangan Briggs untuk keamanan negara rancangan Perang
menghargai sumbangan pasukan
Saraf Nilai / Patriotisme / Menilai ancaman
 Tawaran

keselamatan kepada kemanan dan
Iktibar komunis dan
Pengampunan keharmonian negara?
6. Membuat pengisytiharan
rasionalisasi [Btms 168]  Kejayaan kerajaan 5
 Kempen Bulan Darurat 1948 yang
membenteras
kepentingan mempengaruhi
Rakyat Melawan ancaman komunis
mempunyai kehidupan hari ini
Penjajah melalui pelbagai
pemikiran strategik Membuat
kaedah
 Perintah Berkurung rasionalisasi tentang
mencerminkan
kerjasama antara pengisytiharan
 Perang Saraf
6 Darurat 1948 bagi
rakyat dengan
 Rundingan Baling menghadapi ancaman
kerajaan amat
komunis untuk
[Btms 152-160] penting dalam usaha mengekalkan
mempertahankan kedaulatan negara
tanah air.

37
M 10.5 Ancaman Elemen Merentas
26 Komunis dan Kurikulum (EMK)
6.3 Perisytiharan Darurat Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir
26 September 2022 hingga 30 September 2022 (Minggu yang sama dengan to[ik 6.3 )
6.4 1948 I See, I Think, I Wonder / 2. Nilai Murni Memerihalkan

10.5.4 Menganalisis kesan zaman pembelajaran, murid
T4 BAB 6: Saya Lihat, Saya Fikir, Saya 3. Patriotisme ancaman komunis
Darurat terhadap negara kita dapat : 1
ANCAMAN Tanya dan pengisytiharan
KOMUNIS DAN 1. Menjana idea kesan Darurat 1948
K Membahaskan kepentingan
PERISYTIHARAN zaman darurat  Murid catat & fikir apa yg Elemen Menjelaskan
DARURAT 10.5.8 sikap sedia berkorban untuk Kewarganegaraan
terhadap negara kita dilihat serta tanyakan soalan tentang ancaman
\
negara dan Nilai Sivik
berkaitan gambar semasa komunis dan
6.4 Kesan Zaman Darurat 1. Kepentingan sikap 2
2. Menganalisis kesan pengisytiharan
Darurat Terhadap zaman darurat dari berhati-hati dalam Darurat 1948
Kemahiran Pemikiran Sejarah Contoh KBAT : menghadapi anasir
Negara Kita aspek politik berserta contoh
(KPS) Apakah peranan anda untuk yang menggugat
 Membuat interpretasi usaha-usaha Mengklasifikasikan
 Aspek Politik 3. Menganalisis kesan mengekalkan kedaulatan negara? kestabilan negara maklumat ancaman
membanteras ancaman keganasan [Btms 166] 2. Kepentingan
zaman darurat dari 3 komunis dan
 Aspek komunis di negara kita mempunyai
aspek sosioekonomi pengisytiharan
Minggu 26
Sosioekonomi pemikiran yang Darurat 1948

 Membuat imaginasi tentang ancaman strategik
4. Mencerita peristiwa Mencerakinkan
 Penamatan Darurat komunis di negara kita 3. Kepentingan
penamatan Darurat maklumat tentang
Nilai / Patriotisme / Iktibar menjamin keamanan
 Membuat rasionalisasi Perang Saraf 4 ancaman komunis
[Btms 161-163] negara
\
untuk keamanan negara 5. Mewajarkan  Kejayaan kerajaan 4. Kesediaan untuk dan pengisytiharan
kepentingan sikap membenteras ancaman berkorban demi Darurat 1948
sedia berkorban

komunis melalui pelbagai negara Menilai ancaman

untuk negara kaedah mencerminkan komunis dan
kerjasama antara rakyat dengan 5 pengisytiharan
kerajaan amat penting dalam Darurat 1948 yang
usaha mempertahankan tanah mempengaruhi
air. kehidupan hari ini
Membuat
rasionalisasi tentang
pengisytiharan
6 Darurat 1948 bagi
menghadapi ancaman
komunis untuk
mengekalkan
kedaulatan negara
38
TAJUK 11: KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Tajuk ini membincangkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu. Murid dapat mengetahui peranan Jawatankuasa
Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, perkembangan pendidikan, penubuhan parti-parti politik dan proses pilihan raya. Seterusnya murid
memahami usaha rundingan kemerdekaan, penubuhan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu dan Pemasyhuran
Kemerdekaan. Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan dengan pengukuhan jati diri bangsa
melalui penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
 Kemerdekaan  Usaha-usaha ke arah  Menghargai perpaduan antara kaum

Persekutuan Tanah Kemerdekaan  Memanfaatkan kebebasan memilih
Melayu  Pilihan raya pemimpin
 Perlembagaan Persekutuan  Menghargai ketokohan pejuang
1957 kemerdekaan
 Pemasyhuran  Mempertahankan kedaulatan negara
Kemerdekaan Tanah  Mengukuhkan rasa cinta akan negara
Melayu

39
Tajuk 11 : KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU
Standard Kandungan (SK) : 11.1 Usaha ke Arah Kemerdekaan
M 11.1 Usaha ke Arah Elemen Merentas
27 Kemerdekaan Kurikulum (EMK)
7.1 T4 BAB 7 : Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Jigsaw Reading / Susun Suai
7.2 USAHA KE ARAH 11.1.1 Memerihalkan latar 2. Patriotisme Menyatakan usaha-
pembelajaran, murid
KEMERDEKAAN  Murid diberikan keratan ayat / usaha ke arah
belakang idea negara dapat : Elemen 1
perenggan tentang parti dan
\
merdeka Kewarganegaraan
kemerdekaan
7.1 Latar Belakang 1. Menerangkan latar persatuan dari topik 7.1
dan Nilai Sivik
Idea Negara
K Menerangkan kepentingan belakang idea negara  Mereka dikehendaki menyusun Menjelaskan usaha-
Merdeka semula mengikut kesesuaian / 1. Kepentingan
11.1.6 mempertahankan merdeka usaha ke arah
idea / jalan cerita / kronologi mempertahankan 2
kedaulatan negara kemerdekaan
 Kesatuan Melayu yang tepat. kedaulatan negara
2. Menyenaraikan berserta contoh
Muda 2. Permuafakatan
pertubuhan yang
3 Oktober 2022 hingga 7 Oktober 2022
 Parti Kebangsaan dalam menjamin Membins urutan

Kemahiran Pemikiran Sejarah mencetuskann idea Cerna Minda / KBAT :
Melayu Malaya keharmonian peristiwa usaha-
(KPS) negara merdeka di 3
 Angkatan Pemuda masyarakat di usaha ke arah
negara kita
Insaf  Memahami kronologi usaha ke arah 1.Cadangkan langkah bagi negara kita kemerdekaan
 Persatuan kemerdekaan 3. Menjelaskan mengukuhkan semangat kekitaan
antara penduduk berbilang kaum Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
Minggu 27
Kebangsaan kepentingan Iktibar

 Meneroka bukti kejayaan di negara kita. [Btms189] maklumat tentang
Melayu Sarawak mempertahankan 4
 Pergerakan pembentukan kerjasama antara kaum  Kesedaran usaha-usaha ke arah
kedaulatan negara
2.Mengapakah kita perlu kerjasama dan kemerdekaan
Pemuda Melayu
menghormati prinsip toleransi persefaham politik
 United Malays  Membuat imaginasi kegigihan Menjustifikasikan
National antara kaum? [Btms 189] dalam kalangan
pemimpin dalam membentuk usaha-usaha ke arah
Organisation pemimpin kaum
perpaduan kaum kemerdekaan dalam
 Parti Kebangsaan  Pendekatan 5 mempertahankan
Melayu Labuan pemuafakatan dan
hak dan maruah
 Malayan Indian bertoleransi adalah
bangsa
Congress penting untuk
 Hizbul Muslimin mewujudkan Menjana idea
 Malayan Chinese keharmonian kaum tentang usaha-usaha
Association dan memelihara ke arah
kestabilan politik. 6
 Parti Islam Se- kemerdekaan dalam
Tanah Melayu  Penyelesaian memperjuangkan
 Independence of masalah melalui kedaulatan negara
Malayan Parti perundingan harus
dicontohi
[Btms 172-173]

40
7.1 T4 BAB 7 : Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
7.2 USAHA KE ARAH 11.1.2 Menerangkan penubuhan 2. Patriotisme Menyatakan usaha-
pembelajaran, murid Bebas
KEMERDEKAAN usaha ke arah
3 Oktober 2022 hingga 7 Oktober 2022 (Minggu yang sama dengan topik 7.1 )
Jawatankuasa Hubungan dapat : Elemen 1

 Perbincangan murid dalam
\
Antara Kaum Kewarganegaraan

kemerdekaan
7.2 Jawatankuasa 1. Menjelaskan kumpulan kecil. Semasa sesi
dan Nilai Sivik
Hubungan Antara penubuhan perbincangan seorang murid Menjelaskan usaha-
K Menghuraikan 1. Kepentingan
Kaum (JHAK) Jawatankuasa bertindak sebagai pemudah usaha ke arah
11.1.7 kepentingan permuafakatan mempertahankan 2
Hubungan Antara cara. kemerdekaan
 Penubuhan dalam menjamin kedaulatan negara
keharmonian masyarakat Kaum  (Ilustrasi : Gambaran sikap berserta contoh
Jawatankuasa bertolak ansur pemimpin 2. Permuafakatan
Hubungan Antara kaum dalam JHAK yang dalam menjamin Membins urutan
2. Menerangkan
Kaum dibentuk pd 1949) keharmonian peristiwa usaha-
Kemahiran Pemikiran Sejarah peranan Jawatankuasa 3
 Perbincangan kumpulan kecil masyarakat di usaha ke arah
(KPS) Hubungan Antara
 Peranan & besar. negara kita kemerdekaan
Kaum serta kesannya
Jawatankuasa  Memahami kronologi usaha ke arah [Rujuk Btms 189]
Hubungan Antara Nilai / Patriotisme / Mencerakinkan
kemerdekaan
Minggu 27
3. Menilai kepentingan Cerna Minda / KBAT : Iktibar maklumat tentang

Kaum 4
 Meneroka bukti kejayaan pemuafakatan dalam  Kesedaran usaha-usaha ke arah
[Btms 174-177] pembentukan kerjasama antara kaum menjamin 1.Cadangkan langkah bagi kerjasama dan kemerdekaan
keharmonian mengukuhkan semangat kekitaan persefahaman
masyarakat politik dalam Menjustifikasikan
 Membuat imaginasi kegigihan antara penduduk berbilang kaum usaha-usaha ke arah
di negara kita. kalangan pemimpin
pemimpin dalam membentuk kemerdekaan dalam
[Btms189] kaum 5
perpaduan kaum mempertahankan
2.Mengapakah kita perlu  Pendekatan
hak dan maruah
menghormati prinsip toleransi muafakat dan
bangsa
antara kaum? bertoleransi adalah
[Btms 189] penting untuk Menjana idea
mewujudkan tentang usaha-usaha
keharmonian kaum ke arah
dan memelihara 6
kemerdekaan dalam
kestabilan politik. memperjuangkan
 Penyelesaian kedaulatan negara
masalah melalui
perundingan harus
dicontohi

41
7.3 T4 BAB 7 : Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di
7.4 USAHA KE ARAH 11.1.3 Menjelaskan 2. Nilai Murni Menyatakan usaha-
pembelajaran, murid meja.
KEMERDEKAAN 3. Patriotisme usaha ke arah
\
pembentukan Sistem Ahli dapat :  Kad-kad yang mengandungi 1
maklumat tentang topik 7.3 kemerdekaan
7.3 Sistem Ahli (SA) 1. Menerangkan Elemen
K Menghuraikan pembentukan Sistem diletakkan di atas meja untuk Kewarganegaraan
 Pembentukan 11.1.7 permuafakatan dalam perbincangan kumpulan secara dan Nilai Sivik Menjelaskan usaha-
Ahli
Sistem Ahli menjalin keharmonian lisan atau bertulis. Setiap usaha ke arah
2. Menjelaskan 1. Kepentingan 2
 Ciri-ciri Sistem masyarakat kumpulan akan bertukar kad dan kemerdekaan
kepentingannya ke mempertahankan
Ahli berbincang dalam kumpulan. berserta contoh
arah kemerdekaan. kedaulatan negara
 Kepentingan Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan Membina urutan
Sistem Ahli ke 3. Menilai kepentingan dalam menjamin
(KPS) Sekiranya anda merupakan peristiwa usaha -
Arah Kemerdekaan pemuafakatan dalam keharmonian 3
 Meneroka bukti kejayaan pemimpin tempatan. Apakah usaha ke arah
menjamin masyarakat di
pembentukan kerjasama antara kaum cadangan anda untuk kemerdekaan
[Btms 178-179] keharmonian negara kita
 Membuat imaginasi kegigihan mengukuhkan SA sebagai
masyarakat 3. Kepentingan Mencerakinkan
pemimpin dalam membentuk persediaan ke arah berkerajaan
Minggu 28
sendiri ? [Btms 179] pendidikan unutk maklumat tentang

perpaduan kaum 4 usaha-usaha ke arah

kesejahteraan
7.4 Sistem Murid boleh : 1. Menghuraikan usaha Think-Pair-Share /Fikir- negara kemerdekaan
Pendidikan 11.1.4 Menjelaskan sistem kearah pembentukan Pasang-Kongsi 4. Berorganisasi dalam
Kebangsaan Sistem Pendidikan  Rajah : Perbandingan sistem Menjustifikasikan
pendidikan kebangsaan perjuangan
Kebangsaan di Tanah persekolahan lama dan baharu usaha-usaha ke arah
 Laporan Barnes Nilai / Patriotisme / kemerdekaan dalam
1951 K Membahaskan kepentingan Melayu berdasarkan Laporan Barnes & 5
Iktibar mempertahankan
 Laporan Fenn-Wu 11.1.8 pendidikan untuk Laporan Fenn-Wu. Murid
2. Menjelaskan  Pengamalan sikap hak dan maruah
1951 kesejahteraan negara memikirkan tajuk / soalan secara
pendidikan kepimpinan bangsa
 Ordinan Pelajaran individu. Murid berbincang
Kebangsaan di berwibawa berupaya
1952 dengan rakan secara berpasangan. Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah Sarawak mengukuhkan
 Laporan Murid berkongsi maklumat tentang usaha-usaha
(KPS) 3. Menjelaskan dengan pasangan lain. negara
Woodhead di ke arah
 Membuat interpretasi keperluan pendidikan [Rujuk Btms 190]  Kemajuan 6
Sarawak dan Sabah Kebangsaan di Sabah kemerdekaan dalam
membentuk sistem pendidikan pendidikan penting
1955 memperjuangkan
kebangsaan 4. Menilai kepentingan Cerna Minda / KBAT : untuk melahirkan
 Penyata kedaulatan negara
pendidikan untuk Ordinan Pelajaran 1952 telah modal insan yang
Jawatankuasa
NILAI TERAS SIVIK : kesejahteraan negara mendapat tentangan dari kaum berupaya untuk
Pelajaran 1956
Hormat menghormati Melayu dan kaum bukan Melayu. menyumbang
Tafsirkan penyataan ini. kepada
[Btms 180-183]
[Btms 181] kesejahteraan negara
42
7.5 T4 BAB 7 : Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
USAHA KE ARAH
pembelajaran, murid Envoys / Utusan Menyatakan usaha-
KEMERDEKAAN 11.1.5 Menghuraikan penubuhan 2. Patriotisme
dapat :  Setiap kumpulan diberi 1 usaha ke arah
parti-parti politik
\
tugasan dari topik 7.5 kemerdekaan

7.5 Penubuhan Parti
Politik K Mentafsir kepentingan 1. Menerangkan  Seorang utusan dipilih dari
setiap kumpulan untuk Menjelaskan usaha-
11.1.9 berorganisasi dalam penubuhan parti-parti Elemen
menerangkan hasil usaha ke arah
 Kemunculan Parti perjuangan politik selepas Perang Kewarganegaraan 2
perbincangan tentang tajuk / kemerdekaan
Politik Selepas Dunia Kedua dan Nilai Sivik
isu kepada kumpulan baharu berserta contoh
Perang Dunia
2. Menjelaskan disamping mendapatkan 1. Kepentingan Membins urutan

Kedua
Kemahiran Pemikiran Sejarah kemunculan parti pandangan dari kumpulan mempertahankan peristiwa usaha-
(KPS) politik selepas Perang baharu tentang tajuk tersebut. kedaulatan negara 3 usaha ke arah
 Kerjasama Politik
Dunia Kedua  Utusan kembali semua kepada 2. Permuafakatan kemerdekaan
ke Arah  Membuat imaginasi kegigihan dalam menjamin
Kemerdekaan pemimpin dalam membentuk kumpulan asal dengan
3. Menyatakan menyatakan feed back keharmonian Mencerakinkan
perpaduan kaum
Minggu 29
kerjasama politik ke kumpulan lain itu. masyarakat di maklumat tentang

[Btms 184-187] 4
arah kemerdekaan. negara kita usaha-usaha ke arah
 Membuat rasionalisasi kepentingan 3. Kepentingan kemerdekaan
memelihara keharmonian dalam Cerna Minda / KBAT :
4. Menyenaraikan Penubuhan parti berasaskan kaum pendidikan unutk
masyarakat berbilang kaum kesejahteraan Menjustifikasikan

kepentingan menjejaskan perpaduan.
negara usaha-usaha ke arah
berorganisasi dalam Bahaskan.
4. Berorganisasi dalam kemerdekaan dalam
perjuangan 5
Nilai / Patriotisme / Iktibar perjuangan mempertahankan
hak dan maruah
 Penubuhan parti politik bangsa
mencerminkan kesedaran
berorganisasi untuk menjamin Menjana idea
kejayaan perjuangan. tentang usaha-usaha
 Permuafakatan dan ke arah
6
kesederhanaan dalam kemerdekaan dalam
perjuangan amat penting bagi memperjuangkan
memastikan keharmonian kedaulatan negara
masyarakat dan kestabilan
politik di negara kita.

43
\
Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Elemen Merentas
30 T4 BAB 8 : Kurikulum (EMK)
8.1 PILIHAN RAYA Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Meja Bulat Serentak /
8.2 11.2.1 Memerihalkan 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Simultaneous Round Table
8.1 Perkembangan perkembangan pilihan raya dapat : Gambar: Situasi Pilihan raya Elemen Menyatakan
Pilihan Raya di di PTM 1. Menceritakan MPP 1955 & tahun 2018 Kewarganegaraan 1 pengetahuan
Persekutuan Tanah perkembangan  Murid berada dalam kumpulan. dan Nilai Sivik tentang pilihan raya
Melayu K Menjelaskan kepentingan pilihan raya di  Setiap murid menulis respond 1. Kepentingan
11.2.6 integriti dan jati diri dalam Persekutuan Tanah pada soalan yg diberi. integriti & jati dri Menjelaskan
[Btms 198-197] kehidupan harian Melayu. Kemudian mengedarkan catatan dalam kehidupan pengetahuan yang
2 berkaitan pilihan
yang dibuat ikut pusingan jam harian
2. Menyatakan spy setiap ahli pasukan dapat 2. Kepentingan raya berserta contoh
Kemahiran Pemikiran Sejarah menambah / membetulkan apa2
kepentingan pilihan raya Membina kronologi
(KPS)
intergriti dan jati  Wakil kumpulan akan sebagai lambang peristiwa pilihan
 Memahami kronologi proses pilihan 3
diri dalam membentang jawapan. demokrasi raya
raya di negara kita [Rujuk Btms 209] 3. Kepentingan
kehidupan harian
 Meneroka bukti kesanggupan Cerna Minda / KBAT : kepimpinan yang Menganalisis
Minggu 30
penduduk di negara kita berkongsi Berdasarkan poster SATURDAY berwibawa 4 maklumat tentang
kuasa dan bertolak ansur dalam pilihan FORUM, jelaskan harapan rakyat Nilai / Patriotisme / pilihan raya
raya melalui pilihan raya ini. Iktibar
[Btms197]

 Pemilihan wakil Menilai fungsi

8.2 Proses Pilihan Murid boleh : 1. Membuat pilihan raya dalam
yang berintegriti dan 5
Raya Umum kronologi proses Role Play / Main Peranan sistem demokrasi
11.2.2 Menerangkan proses mempunyai jati diri
Pertama
Pilihan Raya Umum pilihanraya umum  Murid membuat simulasi situasi yang teguh untuk
Pertama pertama di proses pilihan raya di dalam memastikan amalan Menjana idea
 Rundingan Persekutuan Tanah kelas. [Rujuk Btms 203] tentang hak dan
demokrasi
sebelum Pilihan Melayu 6 tanggungjawab
K Menjelaskan kepentingan diamalkan dengan
Raya Umum individu daalm
11.2.5 pilihan raya sebagai 2. Menjelaskan proses Cerna Minda / KBAT : baik di negara kita.
lambang demokrasi pilihan raya awal di Cadangkan strategi berkempen  Bijak menggunakan pilihan raya
 Proses Pilihan
Sarawak dan Sabah dalam pilihan raya pada masa hak untuk memilih
Raya Majlis
3. Menyenaraikan depan. [Btms 212] wakil bagi
Perundangan Kemahiran Pemikiran Sejarah
kepentingan pilihan menyuarakan
Persekutuan 1955 (KPS)
raya sebagai pendapat kita
 Membuat imaginasi kesungguhan melalui pilihan raya.
[Btms 198-203] lambang demokrasi
pemimpin berusaha menuntut kerajaan
sendiri

44
Standard Kandungan (SK) : 11.2 Pilihan raya
M 11.2 Pilihan raya Elemen Merentas
31 T4 BAB 8 : Kurikulum (EMK)
8.3 PILIHAN RAYA Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Hot Seat / Kerusi Panas.
8.4
\
11.2.3 Menjelaskan penubuhan pembelajaran, murid  Setelah membuat kajian secara 2. Patriotisme
8.3 Penubuhan
Majlis Perundangan dapat : berkumpulan untuk topik 8.3. Elemen
Majlis Perundangan Menyatakan
Persekutuan 1. Menjelaskan Seorang murid duduk di Kewarganegaraan
Persekutuan (MPP) pengetahuan
penubuhan MPP hadapan dan menjawab soalan dan Nilai Sivik 1
 Majlis K Mentafsir kepentingan rakan-rakan berkaitan dengan 1. Kepentingan tentang pilihan raya
2. Membezakan
Perundangan 11.2.8 perkongsian kuasa dalam tajuk yang dibincangkan integriti & jati dri
penubuhan MPP 1948 Menjelaskan
Persekutuan 1948 kalangan masyarakat dalam kehidupan
dan MPP1955 serta pengetahuan yang
 Majlis berbilang kaum Crna Minda / KBAT : harian
kesannya. 2 berkaitan pilihan
31 Oktober 2022 hingga 4 November 2022
Perundangan Bagaimanakah sesuatu 2. Kepentingan pilihan

Persekutuan 1955 3. Menyenarai manifesto dapat mempengaruhi raya berserta contoh
raay sbg lambang
 Kesan Penubuhan Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan pengundi ? demokrasi Membina kronologi
Majlis (KPS) perkongsian kuasa [Btms 210] 3. Kepentingan 3 peristiwa pilihan
Perundangan  Membuat interpretasi kepentingan dalam kalangan Mengapakah sesebuah parti kepimpinan yang raya
Persekutuan penubuhan Majlis Mesyuarat masyarakat berbilang perlu berusaha menunaikan berwibawa
Minggu 31
Persekutuan kaum. manifesto mereka ? [Btms 210] 4. Kepentingan

[Btms 204-205] Menganalisis
perkongsian kuasa 4 maklumat tentang
8.4 Peranan Murid boleh : 1. Menjelaskan peranan Fail Edar / Travelling File dalam kalangan pilihan raya
Kabinet Pertama kabinet pertama  Setiap kumpulan diberikan 1 masyaraat berbilang
11.2.4 Menghuraikan peranan kaum
Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah fail mengandungi soalan topik Menilai fungsi
kabinet pertama PTM
Melayu Melayu. 8.4 5 pilihan raya dalam
K Menghuraikan  Jawapan dimasukkan ke dalam Iktibar
sistem demokrasi
[Btms 206-207] fail lalu diedar kepada
11.2.7 kepentingan kepimpinan 2. Menerangkan  Kesungguhan
kumpulan lain. Menjana idea
yang berwibawa kepentingan pemimpin dan
 Setiap kumpulan mendapat fail tentang hak dan
kepimpinan yang rakyat daripada
baharu drpd pasukan lain / baca 6 tanggungjawab
berwibawa pelbagai kaum
Kemahiran Pemikiran Sejarah jawapan / tambah baik individu daalm
 Perbincangan / rumusan bertolak ansur untuk pilihan raya
(KPS)
[rujuk Btms 210] membentuk masa
 Membuat rasionalisasi peranan depan negara yang
kabinet pertama dalam membentuk Cerna Minda / KBAT : gemilang
perpaduan negara Apakah cabaran yang dihadapi
oleh kerajaan hari ini untuk
memperkukuhkan sistem kabinet
negara kita ? [Btms 192]

45
Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
32 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.1 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Role Play / Main Peranan
9.2 T4 BAB 9 : 2. Patriotisme Menyatakan
11.3.1 Menjelaskan usaha-usaha pembelajaran, murid Murid dibekalkan gambar
PERLEMBAGAAN
dapat : (topik 9.1) pengetahuan
PTM 1957 rundingan kemerdekaan Elemen
 Murid diberi tanggungjawab utk Kewarganegaraan 1 tentang
\
1. Menghuraikan
memegang 1 peranan /watak dan Nilai Sivik Perlembagaan
K Menerangkan kepentingan usaha rundingan
9.1 Usaha Persekutuan Tanah
11.3.5 menghormati keputusan kemerdekaan  Murid membuat persembahan 1. Menghormati
Rundingan Melayu 1957
pemimpin negara dgn memainkan peranan/watak keputusan
Kemerdekaan 2. Menceritakan Menjelaskan
setiap situasi yg diberikan pemimpin negara.
sambutan bersejarah [Rujuk Btms228] 2. Permuafakatan pengetahuan
7 November 2022 hingga 11 November 2022
[Btms 216-219] Kemahiran Pemikiran Sejarah kemerdekaan di tentang

untuk kestabilan 2
(KPS) Melaka Cerna Minda / KBAT : Perlembagaan
negara
 Memahami kronologi langkah Terangkan nilai yg boleh 3. Sikap keterbukaan Persekutuan Tanah
3. Menyenaraikan
penggubalan Perlembagaan PTM yang diteladani drpd tokoh dan untuk kemajuan Melayu 1957
kepentingan
merdeka. peristiwa di Padang Bandar Hilir, negara Membina kronologi
menghormati
 Meneroka bukti permuafakatan Melaka [Btms 230] 4. Menjunjung Perlembagaan
keputusan pemimpin 3
Minggu 32
antara rakyat untuk kestabilan negara keluhuran Persekutuan Tanah

negara.
perlembagaan Melayu 1957
9.2 Peranan Murid boleh : 1. Menjelaskan peranan Ulas Gilir / Rotating Review Menganalisis
Suruhanjaya Suruhanjaya Setiap kumpulan diberi gambar maklumat tentang
11.3.2 Menghuraikan peranan Iktibar
Perlembagaan Perlembagaan Jawatankuasa Suruhanjaya Reid. 4 Perlembagaan
Suruhanjaya Perlembagaan  Pemuafakatan
Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah Mereka mencatat idea / jawapan Persekutuan Tanah
Persekutuan Tanah Melayu pemimpin dalam
Melayu / Melayu. di atas kertas sebak / paparkan Melayu 1957
Suruhanjaya Reid jawapan. Setiap kumpulan usaha menjayakan
K Membahaskan kepentingan misi negara demi Menilai
2. Menyenaraikan bergerak dari satu kumpulan ke
11.3.7 sikap keterbukaan untuk kesejahteraan rakyat Perlembagaan
 Gerak Kerja kepentingan sikap kumpulan lain utk membuat
kemajuan negara dan negara. Persekutuan Tanah
Suruhanjaya keterbukaan untuk penilaian / jawapan rakan. 5
Perlembagaan Mereka boleh membuat komen /  Tanggungjawab Melayu 1957 dalam
kemajuan negara mematuhi undang-
Persekutuan Tanah idea tambahan dgn menggunakan menggemilangkan
Kemahiran Pemikiran Sejarah undang
Melayu pen dakwat berlainan warna. negara telah
(KPS)
[Btms 220-221] dicorakkan oleh Menjana idea
 Meneroka bukti permuafakatan Cerna Minda / KBAT :
pemimpin dahulu tentang
antara rakyat untuk kestabilan negara Mengapakah Suruhanjaya Reid
NILAI TERAS dan masa ini terletak Perlembagaan
 Membuat imaginasi kesungguhan menerima banyak memorandum 6
SIVIK : pada bahu setiap Persekutuan Tanah
pemimpin pelbagai kaum berusaha daripada pelbagai pihak ?
Bertanggungjawab warganegara Melayu 1957 dalam
mewujudkan negara yang stabil. [Btms 230]
b Malaysia mempertahankan

kedaulatan negara

46
Standard Kandungan (SK) : 11.3 Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957
M 11.3 Perlembagaan Elemen Merentas
33 Persekutuan Tanah Kurikulum (EMK)
9.3 Melayu 1957 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Talk Partner / Pasangan
9.4 T4 BAB 9 : 11.3.3 Menerangkan langkah 2. Patriotisme Menyatakan
pembelajaran, murid Berbual
PERLEMBAGAAN penggubalan perlembagaan dapat :  Murid diberikan peluang pengetahuan
PTM 1957 Elemen
PTM yang merdeka berbual topik 9.3 dan Kewarganegaraan 1 tentang
\
1. Membuat kronologi
berbincang dengan pasangan / dan Nilai Sivik Perlembagaan
penggubalan
9.3 Langkah K Menghuraikan rakan tentang apa yang Persekutuan Tanah
perlembagaan 1. Menghormati
Penggubalan 11.3.6 kepentingan pemuafakatan terkandung dalam topik Melayu 1957
Persekutuan Tanah keputusan
Perlembagaan untuk kestabilan negara tersebut. Menjelaskan
Melayu yang merdeka pemimpin
Persekutuan Tanah pengetahuan
 Bina peta minda dari topik 9.3
negara.
Melayu yang tentang
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menyenaraikan Cerna Minda / KBAT : 2. Permuafakatan 2
Merdeka Perlembagaan
(KPS) kepentingan Toleransi antara kaum untuk kestabilan
negara Persekutuan Tanah
[Btms 222-223]  Membuat imaginasi kesungguhan pemuafakatan untuk membolehkan negara kita Melayu 1957
pemimpin pelbagai kaum berusaha kestabilan negara. mencapai kemerdekaan tanpa 3. Sikap keterbukaan
mewujudkan negara yang stabil. pertumpahan darah . untuk kemajuan Membina kronologi
negara Perlembagaan
 Membuat intepretasi tentang Bincangkan [Btms 223] 3
Minggu 33
4. Menjunjung Persekutuan Tanah

kepentingan Perjanjian PTM
keluhuran Melayu 1957
9..4 Perjanjian Listening Triad / Pendengaran perlembagaan Menganalisis
Persekutuan Tanah Murid boleh : 1. Menjelaskan Bertiga.
Melayu maklumat tentang
intipati Perjanjian  3 orang murid dalam satu Nilai / Patriotisme / 4
11.3.4 Menghuraikan Perjanjian Perlembagaan
Persekutuan Tanah kumpulan Iktibar
 Inti pati Perjanjian Persekutuan Tanah Persekutuan Tanah
Melayu 1957  Seorang sebagai penyoal,  Permuafakatan
Persekutuan Tanah Melayu Melayu 1957
seorang menjawab soalan, mampu membawa
Melayu Menilai
2. Menerangkan seorang lagi sebagai pencatat. kestabilan negara
K Mentafsir kepentingan Perlembagaan
11.3.8 menjunjung keluhuran kepentingan  Pencatat akan membuat laporan  Sikap keterbukaan
[Btms 224-225] 5 Persekutuan Tanah
perlembagaan menjunjung selepas perbualan tentang topik dengan menerima
Melayu 1957 dalam
keluhuran 9.4 tersebut berakhir. pandangan drpd
mematuhi undang-
perlembagaan  Pencatat akan kehadapan kelas pelbagai pihak perlu
Kemahiran Pemikiran Sejarah undang
untuk membuat penerangan dipertahankan agar
(KPS) negara kekal maju Menjana idea
kepada rakan2 yang lain.
dan harmoni tentang
 Membuat rasional perlunya toleransi
Perlembagaan
antara kaum demi kestabilan negara Cerna Minda / KBAT : 6 Persekutuan Tanah

Mengapakah intipati Perjanjian
Melayu 1957 dalam
PTM 1957 penting kepada negara
mempertahankan
kita ?
kedaulatan negara

47
Standard Kandungan (SK) : 11.4 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah Melayu 1957
M 11.4 Pemasyhuran Elemen Merentas
34 Kemerdekaan Tanah Kurikulum (EMK)
10.1 Melayu Murid boleh : Pada akhir Fail Edar / Travelling File 1. Nilai Murni
10.2
T4 BAB 10 : 11.4.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran, murid  Setiap kumpulan diberikan 1 2. Patriotisme Memerihalkan
PERMASYHURAN kemerdekaan dapat : fail mengandungi soalan tentang pegetahuan tentang
Elemen
KEMERDEKAAN 1 Permasyhuran
\
1. Menerangkan pengertian kemerdekaan Kewarganegaraan

K Menerangkan kepentingan dan Nilai Sivik Kemerdekaan Tanah
pengertian  Jawapan dimasukkan ke dalam
10.1 Pengertian 11.4.6 jati diri dalam pengisian Melayu
kemerdekaan dari fail lalu diedar kepada  Kepentingan jati diri
Kemerdekaan kemerdekaan Menjelaskan
pandangan tokoh luar kumpulan lain. dalam pengisian
 Setiap kumpulan mendapat fail kemerdekaan negara pengetahuan
[Btms 234-235] 2. Menerangkan tentang
baharu drpd pasukan lain / baca  Kebanggaan
Kemahiran Pemikiran Sejarah pengertian 2 Permasyhuran

kemerdekaan dari jawapan / tambah baik terhadap keunikan
(KPS) Kemerdekaan Tanah
pandangan tempatan.  Perbincangan / rumusan kemerdekaan negara
 Memahami kronologi detik Melayu beserta
Cerna Minda / KBAT : kita
pemasyhuran kemerdekaan 3. Menjelaskan contoh
[Bt ms 241]  Kepentingan
 Membuat intepretasi pengertian kepentingan jati diri Membuat Intepretasi Membina urutan
mengekalkan
kemerdekaan dalam pengisian Apakah maksud genggaman peristiwa
kedaulatan negara
Minggu 34
kemerdekaan. tangan pada gambar 1 ?  Kepentingan 3 Permasyhuran

Mengapakah Tunku membuka bersyukur dengan Kemerdekaan Tanah
genggaman tangan pada nikmat Melayu
gambar 2? kemerdekaan Menganalisis
10.2 Persediaan Murid boleh : 1. Menerangkan Presentation (Persembahan) maklumat tentang
Menyambut 11.4.2 Menerangkan kesediaan kesediaan  Murid kumpul maklumat Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
Pemasyhuran berkaitan dengan persediaan Iktibar Kemerdekaan Tanah
menyambut pemasyhuran menyambut
Kemerdekaan kemerdekaan pemasyhuran menyambut kemerdekaan  Penghayatan Melayu
Negara kemerdekaan negara terhadap erti Membuat penilaian
Menjelaskan rasa bangga kemerdekaan akan
K  Bina peta minda dari topik tentang
 Jawatankuasa tentang keunikan menuntut rakyat
11.4.7 2. Menjelaskan rasa 10.2 Permasyhuran
Persediaan Fizikal kemerdekaan negara kita mengenali sejarah 5
bangga tentang Perbentangan dapatan. Kemerdekaan Tanah
keunikan negara serta Melayu dalam
 Jawatankuasa Kemahiran Pemikiran Sejarah Cerna Minda / KBAT : mengukuhkan jati
(KPS) kemerdekaan negara membina jati diri
Sambutan kita Bagaimanakah anda boleh diri
Menjana idea
 Membuat imaginasi persediaan memainkan peranan untuk
tentang semangat
[Btms 236-237] menyambut kemerdekaan menggerakkan masyarakat
6 patriotisme dalam
 Membuat rasional tentang perlunya meraikan Hari Kemerdekaan
peristiwa
mempertahankan kedaulatan negara Negara?
Permasyhuran
kita Kemerdekaan TM


48
10.3 Melayu Murid boleh : Pada akhir Shout Out / Laungan / 1. Nilai Murni
10.4
T4 BAB 10 : 11.4.3 Menghuraikan detik-detik pembelajaran, murid Role Play / Main Peranan 2. Patriotisme Memerihalkan
PERMASYHURAN pemasyhuran kemerdekaan dapat :  Murid membuat simulasi situasi pegetahuan tentang
Elemen
KEMERDEKAAN 1 Permasyhuran
\
1. Membuat kronologi pemasyhuran kemerdekaan Kewarganegaraan

K Menghuraikan dan Nilai Sivik Kemerdekaan Tanah
detik-detik  Seorang murid dilantik untuk
10.3 Detik 11.4.8 kepentingan mengekalkan Melayu
pemasyhuran main peranan membuat simulasi 1. Kepentingan jati diri
Pemasyhuran kedaulatan negara Menjelaskan
kemerdekaan laungan Merdeka” dengan dalam pengisian
Kemerdekaan pengetahuan
penuh bersemangat (Gambar- kemerdekaan negara
negara 2. Menceritakan tentang
gambar kemerdekaan). Murid 2. Kebanggaan
28 November 2022 hingga 2 Disember 2022
Kemahiran Pemikiran Sejarah peristiwa bersejarah 2 Permasyhuran

lain menyanyikan lagu terhadap keunikan
 Detik 12.00 (KPS) di Stadium Merdeka Kemerdekaan Tanah
Negaraku sebagai tanda bangga kemerdekaan negara
tengah malam  Memahami kronologi detik Melayu beserta
3. Menjelaskan dan sayangkan tanah air. kita
 Peristiwa pemasyhuran kemerdekaan contoh
kepentingan 3. Kepentingan
Bersejarah di
mengekalkan Cerna Minda / KBAT : mengekalkan Membina urutan
Stadium Merdeka  Meneroka bukti kesan kemerdekaan kedaulatan negara. Bandingkan maksud bendera kedualatan negara peristiwa
Minggu 35
terhadap negara. Persekutuan Tanah Melayu 1957 4. Kepentingan 3 Permasyhuran

[Btms 238-241]
dengan Jalur Gemilang. bersyukur dengan Kemerdekaan Tanah
nikmat Melayu
10.4 Kesan Murid boleh :
kemerdekaan Menganalisis
Kemerdekaan 11.4.4 Menganalisis kesan 1. Menilai kesan-kesan Talk Partner / Pasangan
Terhadap Negara kemerdekaan terhadap Berbual maklumat tentang
kemerdekaan terhadap Nilai / Patriotisme / 4 Permasyhuran
Kita negara kita negara kita.  Murid diberikan peluang Iktibar
berbual tentang kesan Kemerdekaan Tanah
 Kita seharusnya Melayu
 Politik K Menjelaskan rasa bangga 2. Menjelaskan rasa kemerdekaan terhadap negara bersyukur denga
 Ekonomi 11.4.7 tentang keunikan bangga tentang kita / berbincang dengan Membuat penilaian
nikmat
 Sosial kemerdekaan negara kita keunikan kemerdekaan pasangan / rakan tentang apa tentang
kemerdekaan yang
negara kita yang terkandung dalam topik 5 Permasyhuran
dicapai ada hari ini.
[Btms 242-245] tersebut. Bina peta minda Kemerdekaan Tanah
Kemahiran Pemikiran Sejarah ithink - dapatan dari Melayu dalam
(KPS) perbincangan membina jati diri
 Meneroka bukti kesan kemerdekaan Menjana idea
terhadap negara. Cerna Minda / KBAT : tentang semangat
 Membuat rasional tentang perlunya Apakah peranan anda utk patriotisme dalam
6
mempertahankan kedaulatan negara memelihara dan memulihara peristiwa
kita. tempat bersejarah di negara kita? Permasyhuran
[Btms250] Kemerdekaan TM

49
10.5 Melayu Murid boleh : Pada akhir Rainbow Group /Kum. Pelangi 1. Nilai Murni
T4 BAB 10 : 11.4.5 Menghuraikan prinsip pembelajaran, murid  Murid berbincang dalam 2. Patriotisme Memerihalkan
PERMASYHURAN kedaulatan Persekutuan dapat : kumpulan tentang prinsip pegetahuan tentang
KEMERDEKAAN
Tanah Melayu 1 Permasyhuran
\
kedaulatan PTM
1. Menjelaskan Kemerdekaan Tanah
 Setiap kumpulan diagihkan
10.5 Prinsip K Menghuraikan prinsip-prinsip Melayu
tajuk yang berbeza Elemen
Kedaulatan 11.4.8 kepentingan mengekalkan kedaulatan Menjelaskan
 Slps berbincang murid Kewarganegaraan
Persekutuan Tanah kedaulatan negara Persekutuan Tanah dan Nilai Sivik pengetahuan
bergerak dan membina
Melayu Melayu tentang
kumpulan baharu yg terdiri 1. Kepentingan jati diri
2 Permasyhuran
5 Disember 2022 hingga 9 Disember 2022
dari setiap ahli dari kumpulan dalam pengisian

 Kedaulatan Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menjelaskan Kemerdekaan Tanah
asal kemerdekaan negara
 Wilayah (KPS) kepentingan Melayu beserta
 Murid berbincang dan 2. Kebanggaan
Pengaruh  Membuat rasional tentang perlunya mengekalkan contoh
menerangkan hasil dapatan terhadap keunikan
 Kerajaan mempertahankan kedaulatan negara kedaulatan negara. kepada ahli kumpulan baharu kemerdekaan negara Membina urutan
 Kedaulatan kita. kita peristiwa
Undang-undang
Minggu 36
Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan 3 Permasyhuran

 Lambang Nilai / Patriotisme /
mengekalkan Kemerdekaan Tanah
Kebangsaan Iktibar
kedaulatan negara Melayu
 Pengiktirafan  Kemerdekaan yang Buktikan perlembagaan
4. Kepentingan Menganalisis
sebagai Rakyat diperolehi wajar merupakan undang-undang
bersyukur dengan maklumat tentang
dipertahankan dengan tertinggi negara. [ Btms 247]
nikmat 4 Permasyhuran
[Btms 246-247] sepenuh jiwa dan raga kemerdekaan Kemerdekaan Tanah
 Kedaulatan menuntut
Melayu
kita memberikan
kesetiaan yang tidak Membuat penilaian
berbelah bahagi tentang
terhadap ibu pertiwi 5 Permasyhuran
 Semangat jiwa Kemerdekaan Tanah
merdeka generasi lalu Melayu dalam
perlu diteladani dan membina jati diri
disyukuri supaya Menjana idea
generasi akan datang tentang semangat
terus menikmati 6 patriotisme dalam
kedaulatan negara peristiwa
yang dicintai ini. Permasyhuran
Kemerdekaan TM

50
CUTI PENGGAL 3 SESI 2022 / 2023 : 10 Disember 2022 hingga 31 Disember 2022 ( 22 hari )
Minggu 37
Ulangkaji
3 Januari 2023 hingga 6 Januari 2023
Minggu 38
Ulangkaji
Minggu 39
Peperiksaan Akhir Tahun
Minggu 40
Peperiksaan Akhir Persekolah
Minggu 41
Pengurusan Akhir Persekolah
30 Januari 2023 hingga 3 Februari 2023
Minggu 42 Pengurusan Akhir Persekolah

6 Februari 2023 hingga 10 Februari 2023
Minggu 43 Pengurusan Akhir Persekolah

13 Februari 2023 hingga 17 Februari 2023
CUTI AKHIR PERSEKOLAH SESI 2022 / 2023 :

10 Februari 2022 hingga 12 Mac 2022 ( 23 hari )
“Kerja Keras Tidak Akan Mengkhianati Hasilnya”

Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik
51

RPT F4 2022

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT F4 2022

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPT T4

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

TEMA: PEMBINAAN NEGARA

TAJUK 9: NASIONALISME DI MALAYSIA SEBELUM PERANG DUNIA KEDUA

Pengenalan Fokus Empati

 Nasionalisme di  Warisan negara bangsa  Menghargai warisan negara bangsa

pembelajaran, murid 2. Patriotisme Menyatakan

negara sebuah empayar yang terkenal ? tentang warisan

9.1.6 terhadap warisan negara

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

Melaka menjawab soalan / memberikan contoh

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

 Peranan Rakyat supaya setiap ahli pasukan dapat contoh

(KPS) 3. Menjelaskan 4.Kepentingan negara bangsa

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

 Membuat rasionalisasi kepentingan pandangan tokoh 3.Kepentingan ilmu berserta contoh

dalam kehidupan 5.Keintelektual dalam Barat, Asia dan Asia

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

China kedaulatan negara berserta contoh

mengekalkan dalam membina Barat, Asia dan Asia

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

perkembangan dan Nilai Sivik 1

dan Thailand semangat cintakan berserta contoh

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

sesi sumbang saran (Gambar Elemen

 Meneroka bukti kejayaan gerakan sistematik. [Rujuk btms 32] contoh

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

Puisi “ibuku” karya Abdul Rahi

 Perjuangan (KPS) kepentingan organisasi Membina urutan

[Btms 36-41] kepentingan dalam membina

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

TAJUK 10: PERJUANGAN RAKYAT KE ARAH KEMERDEKAAN TANAH AIR

Pengenalan Fokus Empati

.  Perjuangan Rakyat  Konflik Dunia  Menghargai kepentingan keamanan

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

 Meneroka bukti nasionalisme kepentingan Mengapakah British berusaha

di Eropah [Btms 52]

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

pencetus dan  Bincangkan strategi yang

Perang Dunia contoh

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

3.4 Perang Dunia K Menghuraikan peranan Kewarganegaraan

Jepun dan tepat.

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

pendidikan a. Laporan Kajian perlu mengandungi perkara berikut :-

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 4

Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 muka surat 73 80 )

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : SESI 2022 / 2023

(KPS) 3. Menghuraikan untuk tanah air

cabaran hidup. pendudukan Jepun

1. Menghuraikan dasar Pembelajaran Akses Kendiri &

hidup. atas diamalkan oleh generasi hari

K Membahaskan kepentingan membina kumpulan baharu yg 1. Kepentigan

 Rejimen Askar Jepun ke negara kita

kepentingan sikap Nyatakan iktibar yang boleh rakyat semasa

kata-kata kunci atau ayat-ayat 1. Kepentigan Jepun

TEMA : PEMBINAAN NEGARA

 Murid diminta berbincang Kewarganegaraan

Pengakhiran 3. Menganalisis 1.Apakah rasional di sebalik

Minggu PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 17 & 18