E. 2022 T5 RPT SEJ (Kum.A-Sek.-Ahad-Hanita)

RPT T5
2022
1
2
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
SEJARAH
TINGKATAN 5
TAHUN 2022
BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP)
Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh
...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

( ) ( ) ( )
“Kita hanya merancang, ALLAH juga merancang dan semestinya perancangan ALLAH itulah yang terbaik”
3
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza
TEMA: MALAYSIA DAN MASA DEPAN
TAJUK 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Tajuk ini memberi tumpuan kepada pengukuhan kedaulatan negara yang merangkumi konsep kedaulatan negara, Perlembagaan
Persekutuan, Raja Berperlembagaan, Demokrasi Berparlimen dan Sistem Persekutuan. Pemahaman dan penghayatan melalui tajuk
ini bertujuan melahirkan murid yang patuh kepada Perlembagaan Persekutuan dan undang-undang negara. Seterusnya kemenjadian
murid direalisasikan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Pengenalan Fokus Empati
 Pengukuhan  Konsep Kedaulatan  Memupuk semangat patriotisme dan jati

Kedaulatan Negara Negara diri dalam kalangan murid
 Perlembagaan  Menghargai perjuangan dan pengorbanan
Persekutuan
pemerintah dan rakyat
 Raja Berperlembagaan
dan Demokrasi  Menjunjung sistem Raja Berperlembagaan
Berparlimen dan Demokrasi Berparlimen
 Sistem Persekutuan  Menghormati sistem pemerintahan negara
(Kerajaan Persekutuan
dan Kerajaan Negeri)

4
TEMA : MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
Tajuk 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) 12.1 Konsep Kedaulatan Negara
M1 (SK) 12.1 Konsep Elemen Merentas
Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Standard Prestasi
1.1 Kedaulatan Negara Kurikulum (EMK)
Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
T5 BAB 1 : Murid boleh : Presentation / Persembahan 1. Nilai Murni
20 Mac 2022 hingga 24 Mac 2022
KEDAULATAN Pada akhir 2. Patriotisme Menyatakan

 Tugasan secara berkumpulan.
NEGARA 12.1.1 Menyatakan konsep pembelajaran, murid pengetahuan yang
dapat :
 Setiap murid membincangkan Elemen
kedaulatan 1 berkaitan dengan
1.1 Konsep tentang konsep kedaulatan Kewarganegaraan
1. Menyatakan takrif (Takrif/ Pandangan tokoh/ dan Nilai Sivik kedaulatan negara
Kedaulatan K Menjelaskan kedaulatan 1.Kebijaksanaan
Minggu 1
Jenis kedaulatan Menjelaskan

12.1.6 kepentingan 2. Menjelaskan tafsiran 5 menghadapi cabaran
 Takrif Kedaulatan  Peta i-Think pemahaman
mengekalkan orang tokoh tentang bagi mengekalkan
 Bentangkan hasil 2 berkaitan dengan
 Pandangan Tokoh kedaulatan negara kedaulatan mengikut kedaulatan negara
perbincangan di dalam kelas. kedaulatan negara
 Jenis Kedaulatan kesesuaian zaman 2.Kepentingan berserta contoh.
Kemahiran Pemikiran mereka Cerna Minda / KBAT : mengekalkan kedaulatan
[Btms 4-7] Sejarah (KPS) Membuat kronologi
3. Menyenaraikan jenis- negara.
Nyatakan jenis kedaulatan yang 3 maklumat berkaitan
 Memahami kronologi jenis kedaulatan
berkaitan dengan sesebuah negara
3.Kepentingan
kedaulatan negara.
perkembangan pemikiran 4. Memahami kepentingan menghormati
[Bt ms 7]
berkaitan dengan konsep mengekalkan kedaulatan kepelbagaian budaya Mencerakinkan
kedaulatan negara dan agama bagi maklumat yang

mengukuhkan 4
M2 1.2 Ciri Negara Murid boleh : 1. Menerangkan ciri -ciri Kerusi Panas / Hot Seat berkaitan dengan
1.2 yang Berdaulat Kedaulatan sesebuah negara perpaduan bangsa kedaulatan negara.
negara berdaulat . Malaysia
12.1.2 Menerangkan ciri berkait rapat dengan ciri yang Menjustifikasikan
 Mempunyai diamalkan & perlu dipertahankan. 4.Kepentingan menjiwai
negara berdaulat 2. Mengkaji peta kedaulatan negara
identiti negara
27 Mac 2022 hingga 31 Mac 2022
pemerintahan sempadan Malaysia  Secara berkumpulan / individu, dalam

K Menghuraikan dengan negara jiran di buat kajian atau bacaan tentang Nilai / Patriotisme / 5 mempertahankan
 Mempunyai Iktibar
12.1.8 kepentingan menjiwai Asia Tenggara ciri negara yang berdaulat hak dan maruah
Sempadan  Rakyat perlu
identiti negara  Seorang murid dipilih tampil ke bangsa.
 Mempunyai 3. Menjelaskan hadapan kelas menggunakan
Minggu 2
Perundangan kepentingan menjiwai  Murid ini akan duduk di kerusi kebijaksanaan bagi Menjana idea
Kemahiran Pemikiran identiti negara yang disediakan dan menjadi menghadapi cabaran tentang cara
 Mempunyai Rakyat Sejarah (KPS) pakar yang bertindak demi mengekalkan mempertahankan
Cerna Minda / KBAT : kedaulatan negara. 6 kedaulatan negara
[Btms 8-9] menyatakan pandangannya
 Membuat imaginasi Jelaskan kepentingan  Kepentingan menjiwai dalam menghadapi
 Murid lain boleh bertanya
berhubung kait langkah mewujudkan negara & mempertahankan cabaran globalisasi.
soalan dan pakar akan
pemerintah dan rakyat berdaulat. identiti negara agar
menjawab semua soalan yang
mempertahankan kedaulatan [Btms 11] negara luar
dilontarkan [Btms 9]
negara. menghormati kedaulatan
Malaysia.

5
Standard Kandungan (SK) 12.1 Konsep Kedaulatan Negara
M3 (SK) 12.1 Konsep Elemen Merentas
1.3 Kedaulatan Negara Kurikulum (EMK)
1.4 T5 BAB 1 : Murid boleh : 1.Nilai Murni
Pada akhir Fikir-Pasang-Kongsi / Think-
KEDAULATAN
pembelajaran, Pair-Share 2. Patriotisme Menyatakan
NEGARA 12.1.3 Menjelaskan akan Aktiviti kumpulan : Bentuk pengetahuan yang
\ murid dapat : Elemen 1
1.3 Kepentingan pentingnya mewujudkan kumpulan kecil dgn pasangan Kewarganegaraan berkaitan dengan
1. Menghuraikan
Mewujudkan negara berdaulat lain.Murid dikehendaki menjawab dan Nilai Sivik kedaulatan negara
tentang
Negara Berdaulat kepentingan (topik 1.3).Berpandukan isu yang 1.Kebijaksanaan Menjelaskan
K Mentafsir kepentingan mewujudkan diberikan secara individu, murid menghadapi cabaran pemahaman
Keberkesanan
12.1.7 menghormati kepelbagaian negara berdaulat kemudiannya berbincang dengan bagi mengekalkan 2 berkaitan dengan
Pentadbiran
budaya dan agama dalam rakan atau pasangan. Murid kedaulatan negara kedaulatan negara
Kemakmuran 2. Menjelaskan berkongsi maklumat hasil 2.Kepentingan
mengukuhkan perpaduan berserta contoh.
Ekonomi kepentingan perbincangan dengan pasangan/ menghormati
bangsa Malaysia
menghormati
3 April 2022 hingga 7 April 2022
kumpulan / kelas lain. kepelbagaian budaya Membuat kronologi

Kesejahteraan kepelbagaian [Rujuk Btms17] dan agama bagi 3 maklumat berkaitan
Sosial budaya dan agama Cerna Minda / KBAT : mengukuhkan kedaulatan negara.
Kecemerlangan Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam
(KPS) Rasionalkan kepentingan perpaduan bangsa
Hubungan Luar mengukuhkan Mencerakinkan
kedaulatan dalam menentukan Malaysia
Minggu 3
Negara  Membuat rasionalisasi kepentingan perpaduan bangsa maklumat yang

mengekalkan kedaulatan negara bentuk sistem pentadbiran negara Nilai / Patriotisme / 4
Malaysia berkaitan dengan
[Btms 10-11] pada masa ini. [Btms 11] Iktibar kedaulatan negara.
1.4 Langkah Murid boleh : 1. Menyenaraikan Meja Bulat Serentak /  Kita perlu memahami
Mempertahankan Simultaneous Round Table pentingnya Menjustifikasikan
12.1.4 Menghuraikan langkah- langkah-langkah
Kedaulatan  Dalam kumpulan, murid mengekalkan kedaulatan kedaulatan negara
langkah pemerintah dan pemerintah, dan
menulis pendapat di atas kertas negara yang diperoleh dalam
 Mewujudkan rakyat dlm mempertahankan rakyat dalam 5
soalan yang dikemukakan di pada masa kini. mempertahankan
Kestabilan Politik kedaulatan negara mempertahankan
bawah. [Rujuk Btms 14]  Kita perlu menghormati hak dan maruah
dan Kemakmuran K Menerangkan kebijaksanaan kedaulatan negara
Catatan diedarkan pada rakan lain kepelbagaian budaya bangsa.
Ekonomi 12.1.5 dalam menghadapi cabaran
mengekalkan kedaulatan 2. Merasionalkan dlm kumpulan mengikut pusingan dan agama dalam usaha
 Mengekalkan mengukuhkan Menjana idea
negara kebijaksanaan jam. Setiap ahli diberi peluang tentang cara
Perpaduan Kaum dalam menghadapi untuk menuliskan pendapat. perpaduan bangsa
Kemahiran Pemikiran Sejarah Malaysia mempertahankan
 Memupuk cabaran Soalan yang diberikan berkaitan 6 kedaulatan negara
(KPS) dgn lagu patriotik “Keranamu
Patriotisme mengekalkan Cerna Minda / KBAT : dalam menghadapi
 Membuat interpretasi ciri yang kedaulatan negara Malaysia” [Btms 14]
 Mengukuhkan Buktikan hubungan cabaran globalisasi.
membentuk identiti negara berdaulat. Cerna Minda / KBAT :
Pertahanan pemerintah & rakyat
 Meneroka bukti berkaitan dgn Kedaulatan negara bergantung mampu mengekalkan
Negara kepentingan mewujudkan negara pada warga yang bersatu. kedaulatan negara
[Btms 12- 15] berdaulat dalam aspek PES Buktikan. [Btms13] [Btms15]
6
Standard Kandungan (SK) 12.2 Perlembagaan Persekutuan
M (SK) 12.2 Elemen Merentas
4 Perlembagaan Kurikulum (EMK)
2.1 Persekutuan Murid boleh : 1. Nilai Murni
3 Stray 1 Stay
2.2 T5 BAB 2 : Pada akhir 2. Patriotisme Memerihalkan
12.2.1 Memerihalkan latar  Murid berada dalam kumpulan
PERLEMBAGAAN pembelajaran, 3. Pemikiran kritis dan pengetahuan yang
belakang sejarah dan mencatat idea ttg topik 2.1 pada
PERSEKUTUAN murid dapat : kreatif 1 berkaitan dengan
perlembagaan negara kertas sebak. Kumpulan disusun
2.1 Latar belakang 1. Menyatakan mengikut kronologi sejarah daripada Elemen Perlembagaan
Sejarah K Menerangkan kronologi latar kumpulan 1 hingga 4. Hasil kerja Kewarganegaraan Persekutuan.
Minggu 4
Perlembagaan 12.2.5 kepentingan belakang sejarah ditampalkan. Seorang ahli akan berada di dan Nilai Sivik Menjelaskan
Negara mendaulatkan perlembagaan situ (Stay) untuk memberikan 1. Kepentingan pemahaman
perlembagaan negara penerangan kepada ahli kumpulan lain. 3 mendaulatkan berkaitan dengan
Asas Pembentukan Perlembagaan 2
negara ahli lain boleh bergerak (Stray) ke Perlembagaan
Perlembagaan 2. Menjana idea Persekutuan Persekutuan berserta
a) Undang-undang kumpulan lain bagi melihat dan menyoal
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan 2. Kepentingan mematuhi
contoh.
Negeri Melayu hasil kumpulan lain. undang-undang dalam
(KPS) mendaulatkan Membuat kronologi
b) Undang-undang perlembagaan kehidupan
 Meneroka bukti kewujudan Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan maklumat berkaitan
Inggeris undang-undang adat sebelum negara
Senaraikan undang-undang bertulis tanggungjawab rakyat 3 dengan
[Btms 22-24] kedatangan British yang terdapat di negara kita sebelum bagi memelihara Perlembagaan
kedatangan British [Btms 22] Persekutuan.
Mencerakinkan
7
2.2 Sejarah Murid boleh : 1. Menyatakan Meja Bulat / Round Table Perlembagaan
Penggubalan kronologi  Secara berkumpulan, bincangkan topik Persekutuan
12.2.2 Menerangkan 4. Kepentingan menjiwai
Perlembagaan berkaitan dengan 2.2. Ahli bergilir-gilir mencatat idea
sejarah penggubalan semangat Perlembagaan
Persekutuan tentang kepentingan Perlembagaan
Perlembagaan sejarah Persekutuan

Persekutuan. penggubalan Persekutuan. Hasil perbincangan
Sejarah Nilai / Patriotisme /
K Menjelaskan Perlembagaan dibentangkan di hadapan kelas.
Penggubalan Iktibar
12.2.6 kepentingan Persekutuan. Seorang wakil kumpulan akan tampil
Perlembagaan  Kita perlu menghargai
mematuhi undang- di hadapan kelas & membentangkan
Persekutuan jasa pemimpin yang
undang dalam 2. Menjelaskan dapatan kajian. Murid lain boleh
1877-1957 berusaha untuk
kehidupan kepentingan bertanyakan soalan kepada wakil
[Btms 25-27] mematuhi kumpulan ini. [Bt ms 27] mengekalkan kedauatan
Kemahiran Pemikiran undang-undang negara.
Cerna Minda / KBAT :
Sejarah (KPS) dalam kehidupan  Penerokaan bukti
 Memahami kronologi “Setiap rakyat memiliki hak yg sama dari warisan tradisional
Catatan :
CUTI TAHUN BARU penggubalan Perlembagaan segi undang-undang”. Interpretasikan dalam kerajaan Melayu
CINA Persekutuan maksud petikan tersebut. wajar dihayati bagi
[Btms 25] memupuk semangat
(12 Februari 2021)  Membuat interpretasi ciri
Galurkan sejarah penggubalan kesetiaan kepada raja
utama Perlembagaan
Perlembagaan Persekutuan [Btms27] dan negara.
Persekutuan
Standard Kandungan (SK) 12.2 Perlembagaan Persekutuan
8
M5 (SK) 12.2 Elemen Merentas
2.3 Perlembagaan Kurikulum (EMK)
2.4 Persekutuan Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Carousel / Karusel 2. Patriotisme
T5 BAB 2 : pembelajaran, murid  Murid dibahagi kepada kumpulan Elemen Memerihalkan
12.2.3
\ Menjelaskan ciri-ciri
PERLEMBAGAAN dapat : kecil. Murid bergerak secara Kewarganegaraan pengetahuan yang
PERSEKUTUAN utama Perlembagaan
berkumpulan mengikut stesen dan Nilai Sivik 1 berkaitan dengan
\
Persekutuan 1. Menghuraikan ciri-
berkaitan dengan tokoh pada 1. Kepentingan Perlembagaan
ciri utama
2.3 Ciri Utama topik 2.3. Setiap kumpulan akan mendaulatkan Persekutuan.
K Mentafsir kepentingan Perlembagaan
Perlembagaan 12.2.7 tanggungjawab rakyat berbincang tentang persoalan Perlembagaan Menjelaskan
Persekutuan
Persekutuan dalam memelihara berkaitan topik pada setiap stesen. Persekutuan pemahaman
2. Membeza Perbincangan kumpulan. 2. Kepentingan berkaitan dengan
Perlembagaan 2
 Ciri Tradisional bandingkan antara Perbentangan dan perkongsian di mematuhi undang- Perlembagaan
Persekutuan
ciri tradisional dan hadapan kelas oleh wakil undang dalam Persekutuan berserta
 Ciri Moden Kemahiran Pemikiran Sejarah moden contoh.
kumpulan. kehidupan
[Btms 28-29] (KPS) 3. Menilai kepentingan 3. Kepentingan Membuat kronologi
 Membuat intepretasi ciri Cerna Minda / KBAT :
tanggungjawab tanggungjawab rakyat maklumat berkaitan
utama Perlembagaan Nyatakan ciri moden dalam
rakyat dalam bagi memelihara 3 dengan
Perlembagaan Persekutuan.
Minggu 5
Persekutuan memelihara Perlembagaan Perlembagaan

[Btms 28]
 Membuat imaginasi struktur Perlembagaan Persekutuan Persekutuan.
Jelaskan kuasa YdPA dalam
Mahkamah Atasan di negara Persekutuan 4. Kepentingan menjiwai Mencerakinkan
Perlembagaan Persekutuan [Ms 28]
kita semangat maklumat yang
Murid boleh : Brainstorming / Kolaborasi Perlembagaan 4 berkaitan dengan
2.4 Pindaan 1. Menerangkan Persekutuan Perlembagaan
Perlembagaan 12.2.4 Menghuraikan pindaan  Murid bekerjasama dalam
kumpulan memberikan idea Nilai / Patriotisme / Persekutuan.
Persekutuan 1963 pindaan Perlembagaan Perlembagaan
mereka tentang pindaan Iktibar Menjustifikasikan
dan 1965 Persekutuan 1963 dan Persekutuan 1963
Perlembagaan Persekutuan 1963  Rakyat perlu mematuhi kepentingan
1965 dan 1965
dan 1965. undang-undang bagi Perlembagaan
Pindaan 5
1.
Murid membina peta i-think dari menjamin keamanan Persekutuan sebagai

Perlembagaan 1963 K Menghuraikan 2. Menjelaskan simbol kedaulatan
12.2.8 kepentingan menjiwai topik 2.4. negara dan
kepentingan. negara.
Pindaan semangat kesejahteraan hidup.
menjiwai semangat Cerna Minda / KBAT : Menjana idea untuk
Perlembagaan 1965 perlembagaan perlembagaan  Kita bertanggungjawab
Sikap tidak peka akan sejarah mempertahankan menghayati
[Btms 30-31] Kemahiran Pemikiran Sejarah menjadi cabaran Malaysia bagi perlembagaan demi 6 semangat
(KPS) mengekalkan keluhuran kedaulatan negara Perlembagaan
 Membuat rasionalisasi perlembagaan negara. Persekutuan.
pindaan Perlembagaan Ulaskan pernyataan ini.
Persekutuan [Btms 31]

Standard Kandungan (SK) 12.3 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi Berparlimen
9
M7
M6 (SK) 12.3 Raja Elemen Merentas
3.1 Berperlembagaan & Kurikulum (EMK)
3.2 Demokrasi Berparlimen Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Perbincangan Bebas / Free
T5 BAB 3 : pembelajaran, murid Discussion. 2. Patriotisme Memerihalkan
pengetahuan yang
RAJA 12.3.1 Memerihalkan latar dapat :  Perbincangan murid dalam
BERPERLEMBAGAAN Elemen berkaitan dengan sistem
belakang sistem kumpulan kecil dan seterusnya 1 Raja Berperlembagaan
DAN DEMOKRASI 1. Memahami kronologi Kewarganegaraan
BERPARLIMEN pemerintahan beraja dalam kumpulan besar. dan Demokrasi
latar belakang sistem dan Nilai Sivik Berparlimen.
\
dan Demokrasi  Murid dibahagikan kepada

3.1 Latar pemerintahan beraja 1. Peranan raja bagi Menjelaskan
Berparlimen beberapa kumpulan kecil dan
Belakang dan demokrasi memakmurkan pemahaman berkaitan
berparlimen membincangkan tugasan dari negara 2
dengan sistem Raja
Pemerintahan Beraja K Menjelaskan Berperlembagaan dan
topik 3.1 yang diberikan. 2. Kepentingan taat
dan Demokrasi 12.3.7 kepentingan taat setia Demokrasi Berparlimen
2. Menyenaraikan  Semasa sesi perbincangan , setia rakyat kepada berserta contoh.
Berparlimen rakyat dan pemeintah
perkembangan seorang murid dilantik sebagai pemerintah Membuat kronologi

 Pemerintahan Beraja Perlembagaan pemudah cara 3. Kepentingan maklumat berkaitan
Kesultanan Melayu Kemahiran Pemikiran Sejarah Persekutuan elemen utama sistem Raja
3 Berperlembagaan dan
Melaka (KPS) demokrasi sebagai

asas pemerintahan Demokrasi

 Memahami kronologi 3. Meneroka bukti Cerna Minda / KBAT :
 Sebelum Perang Berparlimen.
Minggu 6
perkembangan pemerintahan amalan demokrasi negara

Dunia Kedua Mencerakinkan
beraja di negara kita dalam pemerintahan Mengapakah pentadbiran tentera 4. Kepentingan maklumat yang
 Semasa Pendudukan  Meneroka bukti amalan negara Jepun mengekalkan pentadbiran pengasingan kuasa berkaitan dengan
Jepun demokrasi dalam pemerintahan beraja di Tanah Melayu ? dalam sistem 4 sistem Raja
negara 4. Membuat [Btms 40] demokrasi Berperlembagaan dan
 Selepas Perang rasionalisasi Demokrasi
Dunia Kedua  Membuat rasional Rasionalkan kepentingan Nilai / Patriotisme /
kepentingan taat setia Berparlimen.
mempertahankan sistem Raja Undang-Undang Tubuh yang Iktibar
rakyat dan pemeintah Menilai kepentingan
 Raja Berperlembagaan dan Demokrasi digubal untuk negeri Melayu.  Sistem beraja mesti sistem Raja
Berperlembagaan Berparlimen [Bt ms 40] dipertahankan Berperlembagaan dan
dan Demokrasi sebagai tonggak 5 Demokrasi
Berparlimen Selepas kestabilan dan teras Berparlimen sebagai
Merdeka perpaduan untuk unsur penting sistem
kemakmuran negara pemerintahan negara.
[Btms 38-41] Menjana idea tentang
 Prinsip Kesetiaan
konsep kesetiaan
kepada Raja &
NILAI TERAS SIVIK : 6 kepada raja dan
Negara dalam Rukun menghormati sistem
KASIH SAYANG Negara mesti demokrasi.
diterjemahan dlm
kehidupan harian.

10
M7
1. Memerihalkan Rotating View / Ulas Gilir 2. Patriotisme Memerihalkan
T5 BAB 3 :
RAJA sejarah dan  Dalam kumpulan, murid pengetahuan yang
24 April 2022 hingga 28 April 2022 (Minggu yg sama dengan toipk 3.1 & 3.2)
12.3.2 Menerangkan sejarah bincang soalan tentang sejarah berkaitan dengan sistem
BERPERLEMBAGAAN kedudukan institusi 1
DAN DEMOKRASI dan kedudukan institusi dan kedudukan institusi Elemen Raja Berperlembagaan
BERPARLIMEN Majlis Raja-Raja Majlis Raja-Raja Kewarganegaraan dan Demokrasi
Majlis Raja-Raja Berparlimen.
2. Menjelaskan dan Nilai Sivik
\
 Murid mencatat jawapan di atas Menjelaskan
K Menjelaskan peranan Majlis Raja- 1. Peranan raja bagi pemahaman berkaitan
3.2 Sejarah dan kertas sebak.
12.3.7 kepentingan taat setia Raja sebelum memakmurkan dengan sistem Raja
Kedudukan  Setiap kumpulan akan bergerak negara 2
rakyat dan pemerintah merdeka Berperlembagaan dan
institusi Majlis dari kumpulan ke satu 2. Kepentingan taat Demokrasi Berparlimen
Raja-Raja 3. Menjelaskan kumpulan lain untuk membuat setia rakyat kepada
berserta contoh.
Kemahiran Pemikiran Sejarah peranan Majlis Raja- penilaian hasil kerja. Membuat kronologi
 Pembentukan Durbar pemerintah maklumat berkaitan
(KPS) Raja selepas  Mereka beri komen / idea 3. Kepentingan
Negeri-negeri merdeka tambahan pada kertas sebak 3
sistem Raja
Melayu Bersekutu elemen utama Berperlembagaan dan
 Memahami kronologi gunakan pen yang berbeza-beza demokrasi sebagai Demokrasi
(NNMB) 4. Menjelaskan
perkembangan pemerintahan warna dakwatnya
Minggu 6
kepentingan taat asas pemerintahan Berparlimen.

 Majlis Sultan-Sultan beraja di negara kita setia rakyat dan negara Mencerakinkan
Semasa Malayan maklumat yang
pemerintah Cerna Minda / KBAT : berkaitan dengan
Union  Membuat interpretasi
kedudukan Yang di-Pertuan Nilai / Patriotisme / 4 sistem Raja
 Majlis Raja-Raja Mengapakah Majlis Raja-Raja Iktibar Berperlembagaan dan
Agong sebagai tonggak dalam Persekutuan Tanah Melayu Demokrasi
Semasa Persekutuan pemerintahan negara.  Kita sewajarnya
Tanah Melayu 1948 1948 menjadi institusi khas untuk menghargai peranan Berparlimen.
Raja-raja Melayu ? Majlis Raja-Raja Menilai kepentingan
 Majlis Raja-Raja [Btms 43] sistem Raja
dalam
Selepas Merdeka Berperlembagaan dan
memakmurkan 5 Demokrasi
 Kedudukan Majlis negara. Berparlimen sebagai
Raja-Raja dalam  Kita perlu berbangga unsur penting sistem
Perlembagaan dengan institusi pemerintahan negara.
Persekutuan Majlis Raja -Raja Menjana idea tentang
[Btms 42-45] kerana tidak wujud konsep kesetiaan
6 kepada raja dan
institusi sepertinya
NILAI TERAS SIVIK : KASIH menghormati sistem
pada hari ini di demokrasi.
SAYANG negara lain

11
& Berperlembagaan & Kurikulum (EMK)
M8 Demokrasi Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Simultaneous Round Table /
3.3 Berparlimen 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid Meja Bulat Serentak
3.4 pengetahuan yang
3.5
T5 BAB 3 : 12.3.3
\ Menjelaskan kedudukan dapat :  Murid menulis respond / berkaitan dengan sistem
RAJA
serta kuasa Yang di-Pertuan jawapan atas kertas terhadap Elemen
1 Raja Berperlembagaan
BERPERLEMBAGAAN
DAN DEMOKRASI Agong dan Raja dalam 1. Menyenaraikan persoalan tentang peranan Kewarganegaraan dan Demokrasi
BERPARLIMEN Perlembagaan Persekutuan susunan YdPA yang dan Nilai Sivik Berparlimen.
Yang di-Pertuan Agong dalam
Menjelaskan
3.3 Yang di pertama hingga ke-16 perlembagaan Persekutuan 1. Peranan raja bagi pemahaman berkaitan
Pertuan Agong dan K Menerangkan peranan raja  Murid mengedar jawapan ikut memakmurkan dengan sistem Raja
12.3.6 dalam memakmurkan 2. Menjelaskan 2 Berperlembagaan dan
Raja dalam pusingan jam supaya setiap ahli negara
Perlembagaan negara kedudukan YdPA dan dapat menambah jawapan. Demokrasi Berparlimen
Raja dalam 2. Kepentingan taat berserta contoh.
Persekutuan setia rakyat kepada Membuat kronologi
1 Mei 2022 hingga 5 Mai 2022
Perlembagaan
Institusi YdPA Persekutuan . pemerintah maklumat berkaitan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Kepentingan sistem Raja
(KPS) 3 Berperlembagaan dan
Kedudukan YdPA 3. Menjelaskan kuasa dan elemen utama
 Membuat interpretasi kedudukan peranan YdPA dalam demokrasi sebagai Demokrasi
Minggu 7
Kuasa YdPA Cerna Minda / KBAT : Berparlimen.

Yang di-Pertuan Agong sebagai Perlembagaan Bagaimanakah YdPA dipilih ? asas pemerintahan
tunggak pemerintah negara Mencerakinkan
[Btms 46-49] Persekutuan [Bt ms 47] negara maklumat yang
berkaitan dengan
4. Memerihalkan Nilai / Patriotisme /
Bincangkan cara menunjukkan 4 sistem Raja
kepentingan peranan Iktibar
kesetiaan kepada raja dan negara Berperlembagaan dan
raja dalam [Bt ms 47]  Menjadi Demokrasi
memakmurkan negara tanggungjawab kita Berparlimen.
Mengapakah perkataan “Urusan untuk Menilai kepentingan
Catatan : Cuti Hari Seri Baginda” tercatat pada memartabatkan sistem Raja
Raya Aidilfitri + cuti institusi beraja Berperlembagaan dan
sampul surat urusan kerajaan? 5 Demokrasi
tambahan KPM [Bt ms 48] kerana institusi ini
menjadi lambang Berparlimen sebagai
unsur penting sistem
kedaulatan negara. pemerintahan negara.
 Kita mesti Menjana idea tentang
mengamalkan konsep kesetiaan
prinsip ke2 Rukun 6 kepada raja dan
Negara bagi menghormati sistem
menzahirkan taat demokrasi.
setia kepada YdPA

12
(
3.4 Demokrasi Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Fikir-Pasang-Kongsi /
3.5 Berparlimen 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid Think- Pair - Share
12.3.4 Menghuraikan ciri dan pengetahuan yang
T5 BAB 3 : dapat :  Murid dikehendaki memikirkan berkaitan dengan sistem
RAJA amalan demokrasi serta tajuk soalan yang diberikan 1
BERPERLEMBAGAAN 1. Membuat Raja Berperlembagaan
DAN DEMOKRASI
pengasingan kuasa di secara individu dan Demokrasi
BERPARLIMEN peringkat persekutuan dan interpretasi tentang Berparlimen.
amalan demokrasi  Murid kemudiannya berbincang
negeri dengan rakan / pasangan
Menjelaskan
3.4 Amalan dan pengasingan Elemen pemahaman berkaitan
kuasa  Murid seterusnya berkongsi Kewarganegaraan dengan sistem Raja
Demokrasi dan K Membahaskan kepentingan 2
maklumat / hasil perbincangan dan Nilai Sivik Berperlembagaan dan
Pengasingan Kuasa 12.3.9 pengasingan kuasa dalam 2. Menceritakan Demokrasi Berparlimen
dengan pasangan lain / 1.Kepentingan taat
sistem demokrasi tentang amalan kumpulan kelas setia rakyat kepada
berserta contoh.
Amalan Pilihan Membuat kronologi
pilihan raya
8 Mei 2022 hingga 12 Mei 2022
Raya Tajuk : Kerjasama Politik di pemerintah maklumat berkaitan

Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Menjelaskan Negara Kita – Carta alir 2.Kepentingan elemen sistem Raja
Kebebasan Asasi (KPS) berkaitan dengan perkembangan utama demokrasi 3 Berperlembagaan dan
tentang kebebasan
Pengasingan Kuasa  Membuat imaginasi keunikan asasi berdasarkan kerjasama politik dalam amalan sebagai asas Demokrasi
demokrasi di negara kita . pemerintahan negara Berparlimen.
Minggu 8
dalam amalan demokrasi Berparlimen di perlembagaan

negara kita persekutuan [Rujuk btms 60] 3.Kepentingan Mencerakinkan
Pemerintahan
 Aktiviti individu : Catat pengasingan kuasa maklumat yang
[Btms 50-55]  Membuat interpretasi 4. Menjelaskan dalam sistem berkaitan dengan
maklumat berkaitan dgn tajuk
tanggungjawab mengundi di tentang pengasingan demokrasi 4 sistem Raja
di atas berdasarkan aspek : Berperlembagaan dan
kalangan masyarakat Malaysia kuasa dalam
a) Ciri kerjasama politik Demokrasi
pemerintahan
b) Faktor perkembangan Berparlimen.
5. Menghuraikan ciri c) Nilai Patriotisme Nilai / Patriotisme / Menilai kepentingan
Cerna Minda / KBAT : dan amalan  Aktiviti berpasangan Iktibar sistem Raja
Gambar : Poster “Jom Kita Mengundi” demokrasi serta a) Secara berpasangan,  Pengasingan kuasa Berperlembagaan dan
yg dikeluarkan oleh Jabatan Penerangan pengasingan kuasa di kongsikan maklumat yang 5 Demokrasi
dalam pemerintahan
Malaysia untuk menggalakkan orang peringkat diperolehi dan dibuat Berparlimen sebagai
negara penting untuk unsur penting sistem
ramai menunaikan tanggungjawab persekutuan dan penambahbaikan serta mewujudksn pemerintahan negara.
mengundi negeri pamerkan disudut pemerintahan yang Menjana idea tentang
 Tafsirkan “Undi Anda penentu maklumat hasil adil dan saksama
6. Membuat rasional konsep kesetiaan
masa depan negara” dalam poster perbincangan keseluruhan kepada raja dan
kepentingan 6
tersebut [Btms 50]  Aktiviti berkumpulan menghormati sistem
pengasingan kuasa
dalam sistem Bentuk kumpulan kecil dgn demokrasi.
demokrasi pasangan lain. Kongsi
maklumat yang diperolehi.

13
Pada akhir Fail Edar / Travelling File
3.5 T5 BAB 3 : 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid
pengetahuan yang
RAJA 12.3.5
\ Merumus keunikan dapat :  Murid dikehendaki berada Elemen berkaitan dengan sistem
BERPERLEMBAGAAN 1
amalan Demokrasi dalam kumpulan. Setiap Kewarganegaraan Raja Berperlembagaan
DAN DEMOKRASI 1. Menjelaskan
BERPARLIMEN Berparlimen di negara kumpulan diberi satu fail yg dan Nilai Sivik dan Demokrasi
tentang keunikan Berparlimen.
\
kita mengandungi soalan tentang 1. Peranan raja bagi

amalan Demokrasi Menjelaskan
3.5 Keunikan keunikan amalan Demokrasi memakmurkan
Berparlimen di pemahaman berkaitan
Amalan Demokrasi K Menghuraikan Berparlimen di negara kita negara dengan sistem Raja
negara kita 2
Berparlimen di Negara 12.3.8 kepentingan elemen untuk dibincangkan dan 2. Kepentingan taat Berperlembagaan dan
Kita dicatatkan setia rakyat kepada Demokrasi Berparlimen
utama demokrasi 2. Menjelaskan berserta contoh.
sebagai asas  Setelah 15 minit, soalan dan pemerintah
 Gabungan Unsur pemahaman Membuat kronologi
pemerintahan negara jawapan dimasukkan semula ke maklumat berkaitan

Tradisional dan Moden berkaitan Nilai / Patriotisme /
dalam fail lalu diedarkan Iktibar sistem Raja
dalam Pentadbiran kepentingan elemen 3
kepada kumpulan lain.  Kita perlu Berperlembagaan dan
utama demokrasi
Kemahiran Pemikiran Sejarah sebagai asas  Setiap kumpulan digalakkan memahami Demokrasi
Mekanisme Semak
Minggu 8
menambah, membaiki atau Berparlimen.

dan Imbang dalam (KPS) pemerintahan negara demokrasi sebagai
menyatakan pendapat pada Mencerakinkan
Pentadbiran  Membuat rasionalisasi salah satu asas maklumat yang
jawapan dalam fail tersebut. pemerintahan negara
Kuasa Budi Bicara mempertahankan sistem Raja  Setelah setiap kumpulan berkaitan dengan
Berperlembagaan dan Demokrasi  Kita sewajarnya 4 sistem Raja
Raja memberikan maklum balas menyedari Berperlembagaan dan
Berparlimen pada jawapan, guru akan
Kerjasama Politik kepentingan taat Demokrasi
mengendalikan perbincangan setia kepada Berparlimen.
[Btms 56-57] kelas dan membuat rumusan. pemerintah demi Menilai kepentingan

[Btms 56] kemakmuran bangsa sistem Raja
Berperlembagaan dan
Cerna Minda / KBAT : dan negara.
5 Demokrasi
 Mengapakah sistem Raja  Keunggulan sistem Berparlimen sebagai
Berperlembagaan dan pemerintahan mesti unsur penting sistem
Demokrasi Berparlimen perlu dipertahankan pemerintahan negara.
dipertahankan ? sebagai lambang Menjana idea tentang
[Bt ms 61] kedaulatan dan konsep kesetiaan
jaminan demi 6 kepada raja dan
kesejahteraan rakyat menghormati sistem
demokrasi.

TEMA : PEMBINAAN NEGARA
14
Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
M (SK) 12.4 Sistem Elemen Merentas
9 Persekutuan Kurikulum (EMK)
4.1 (Kerajaan 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Rocket Writing / Penulisan
4.2 Persekutuan & 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Pantas Memerihalkan
Kerajaan Negeri) 12.4.1 Memerihalkan latar Elemen
belakang sistem
dapat :  Murid di berikan 20 minit di pengetahuan yang
T5 BAB 4: Kewarganegaraan 1
Persekutuan di negara kita awal pembelajaran untuk menulis berkaitan dengan
SISTEM 1. Menjelaskan dan Nilai Sivik
apa sahaja maklumat yang Sistem Persekutuan.
PERSEKUTUAN kronologi 1.Kepentingan
K Menerangkan kepentingan mereka tahu tentang sistem
pembentukan sistem
\
bermusyawarah
\
4.1 Latar Belakang 12.4.5 bermusyawarh dalam Persekutuan . Guru merumus / Menjelaskan
Persekutuan di dalam membuat
Sistem Persekutuan membuat keputusan menerangkan pengisian pemahaman
Malaysia keputusan
di Negara kita pembelajaran. 2 berkaitan dengan
2. Membuat 2.Kepentingan Sistem Persekutuan
Cerna Minda / KBAT :
 Pembentukan Kemahiran Pemikiran Sejarah rasionalisasi mewujudkan berserta contoh.
Sistem Persekutuan berjaya
Sistem Persekutuan (KPS) kepentingan pentadbiran yang

mewujudkan pentadbiran yang
di Malaysia bermusyawarh dalam sistematik Mengkategorikan
 Memahami kronologi perkembangan kukuh dan stabil di negara kita.
membuat keputusan 3.Kepentingan sikap maklumat yang
Buktikan. [Btms 85] 3
[Btms 66-67] sistem Persekutuan di negara kita kerjasama antara berkaitan dengan
Kerajaan Sistem Persekutuan.
Minggu 9
Murid boleh :
\
4.2 Kuasa Kerajaan 1. Mengkategorikan Free Discussion / Perbincangan

Persekutuan dengan
Persekutuan dan 12.4.2 Menjelaskan bidang kuasa pembahagian kuasa Bebas Menganalisis
Kerajaan Negeri bagi
Kerajaan Negeri Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Persekutuan  Perbincangan murid dalam membangunkan maklumat yang
Kerajaan Negeri kumpulan kecil bagi topik 4.2. 4
dan Kerajaan Negeri negara berkaitan dengan
Pembahagian kuasa Seorang murid akan dilantik 4.Kepentingan Sistem Persekutuan.
K Menghuraikan kepentingan 2. Menjelaskan sebagai pemudah cara.
peranan kerajaan memahami
Kuasa Kerajaan 12.4.8 memahami tanggungjawab  Perbincangan dalam kumpulan tanggungjawab Menilai
Persekutuan rakyat dan pemimpin dalam tempatan kecil. Murid kongsikan kepentingan Sistem
rakyat dan pemimpin
membangunkan negara 3. Menjelaskan maklumat hasil perbincangan bagi membangunkan 5 Persekutuan dalam
Kuasa Kerajaan kepentingan dengan kumpulan lain dalam negara memantapkan sistem
Negeri memahami bentuk perbincangan bebas. pentadbiran negara.
Kemahiran Pemikiran Sejarah
tanggungjawab rakyat Nilai / Patriotisme /
(KPS) Menjana idea
Peranan Kerajaan dan pemimpin dalam Cerna Minda / KBAT : Iktibar
Tempatan  Meneroka bukti keberkesanan membangunkan tentang Sistem
Mengapakah Perlembagaan  Pembentukan sistem
kerjasama Kerajaan Persekutuan dan negara Persekutuan memperuntukkan 6 Persekutuan dalam
Persekutuan di
[Btms 68-71] Kerajaan Negeri kuasa yang lebih banyak kepada pembinaan bangsa
negara kita
dan negara.
 Membuat imaginasi kuasa yang Kerajaan Persekutuan? merupakan
dipegang setiap peringkat kerajaan [Btms 69] penerusan tradisi
dalam sistem Persekutuan sejarah kita.

15
M Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
10
(SK) 12.4 Sistem Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
4.3 Kurikulum (EMK)
Persekutuan Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
4.4 Murid boleh : 1. Cintakan negara
(Kerajaan Pada akhir Jalan Galeri / Gallery Walk 2. Patriotisme
Persekutuan & pembelajaran, murid Memerihalkan
 Murid bergerak dan berjalan di
Kerajaan Negeri) 12.4.3 Menghuraikan bentuk dapat : Elemen pengetahuan yang
\
dalam kelas untuk melakukan 1
T5 BAB 4: kerjasama antara Kerajaan 1. Menjelaskan aktiviti berikut: Kewarganegaraan berkaitan dengan
SISTEM Persekutuan dan Negeri pemahaman tentang dan Nilai Sivik Sistem Persekutuan.
1.Melihat & membaca hasil yang
PERSEKUTUAN bentuk kerjasama 1.Kepentingan
di paparkan
K Mentafsir kepentingan sikap
\\
4.3 Kerjasama antara Kerajaan 2.Berfikir tentang hasil tugasan bermusyawarah Menjelaskan
Kerajaan 12.4.7 kerjasama antara Kerajaan Persekutuan dan dari topik 4.3. dalam membuat pemahaman
Persekutuan dan Persekutuan dengan Negeri 3.Berbincang dengan rakan keputusan 2 berkaitan dengan
Kerajaan Negeri Kerajaan negeri dalam 2. Menjelaskan kumpulan (Topik 4.3) 2.Kepentingan sikap Sistem Persekutuan
membangunkan negara kerjasama kerjasama antara berserta contoh.
 Kerjasama pembangunan Kerajaan

Cerna Minda / KBAT : Mengkategorikan
Pembangunan ekonomi Persekutuan dengan
Sosioekonomi 3. Menjelaskan Stem pos mencatatkan Tun Abdul maklumat yang
Kerajaan Negeri bagi 3
Kemahiran Pemikiran Sejarah kerjasama Razak Hussein sebagai Bapa berkaitan dengan
membangunkan
Sistem Persekutuan.
Minggu 10
Kerjasama (KPS) pemuliharaan Pembangunan. Negara

Pemulihan khazanah negara Berikan justifikasi anda, 3.Kepentingan
 Membuat interpretasi kekukuhan mengapakah Tun Abdul Razak Menganalisis
Khazanah Negara 4. Menjelaskan memahami
sistem Persekutuan melalui kuasa dan Hussein diberi gelaran maklumat yang
kerjasama tanggungjawab 4
tanggungjawab bersama sedemikian ? [Btms 72] berkaitan dengan
Kerjasama penyediaan rakyat dan pemimpin Sistem Persekutuan.
Penyediaan perumahan rakyat Mengapakah negeri di pantai bagi membangunkan
Perumahan Rakyat 5. Menjelaskan Barat Semenanjung Malaysia negara Menilai
kerjasama menjamin tidak termasuk dalam rancangan kepentingan Sistem
Kerjasama keselamatan dan Pembangunan Koridor Wilayah ? 5 Persekutuan dalam
Menjamin kedulatan negara [Btms 73] Nilai / Patriotisme /
memantapkan sistem
Keselamatan dan 6. Menerangkan Iktibar
RASCAM merupakan sebuah pentadbiran negara.
Kedaulatan Negara kepentingan sikap  Kepentingan
kerjasama antara organisasi pentadbiran yang unik. menggembleng
Berikan ulasan anda. [Btms 78] Menjana idea
[Btms 72-79] Kerajaan fikiran, tenaga & tentang Sistem
\
Persekutuan dengan Bandingkan cabaran RASCAM usaha untuk 6 Persekutuan dalam

Kerajaan negeri dengan ESSCOM dalam usaha membangunkan pembinaan bangsa
dalam memelihara keselamatan dan negara. dan negara.
membangunkan kedaulatan negara. [Btms 79]
negara
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza
Minggu CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES (Berdasarkan DSKP T4 & T5 muka surat 83 – 90 )
16
M11
&
M12
Kajian
Kes
29 Mei 2022 hingga 2 Jun 2022 / 12 Jun 2022 – 16 Jun 2022
Minggu 11 & 12
17
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12
18
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12

19
M11
&
M12
Kajian
Kes
Minggu 11 & 12
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : SESI 2022 / 2023

03 Jun 2022 hingga 11 Jun 2022 (9 Hari )

20
Standard Kandungan (SK) : 12.4 Sistem Persekutuan (Kerajaan Persekutuan dan Kerajaan Negeri
M (SK) 12.4 Sistem Elemen Merentas
13 Persekutuan Kurikulum (EMK)
4.3 (Kerajaan Murid boleh : 1. Cintakan negara
Pada akhir Saya Lihat, Saya Fikir, Saya
4.4 Persekutuan & 2. Patriotisme
pembelajaran, murid Tanya / I See, I Think , I Memerihalkan
Kerajaan Negeri) 12.4.4 Menganalisis faktor-
dapat : Wonder Elemen pengetahuan yang
faktor yang mengukuhkan 1
T5 BAB 4: [Rujuk Btms 85] Kewarganegaraan berkaitan dengan
Sistem Persekutuan 1. Memerihalkan
SISTEM dan Nilai Sivik Sistem Persekutuan.
faktor yang  Murid senaraikan perkara yang
PERSEKUTUAN K Menjelaskan kepentingan 1.Kepentingan
\\
mengukuhkan sistem mereka lihat, fikirkan perkara
\
12.4.6 mewujudkan pentadbiran yang dilihat dan bertanya soalan bermusyawarah Menjelaskan
4.4 Faktor yang persekutuan
yang sistematik yang releven. dalam membuat pemahaman
Mengukuhkan 2 berkaitan dengan
Sistem Persekutuan  Rajah : Pembahagian keputusan
2. Menjelaskan Sistem Persekutuan
pentadbiran dalam sistem 2.Kepentingan sikap
pemahaman berserta contoh.
Keluhuran Persekutuan di negara kita kerjasama antara
kepentingan
19 Jun 2022 hingga 25 Jun 2022
Perlembagaan Kemahiran Pemikiran Sejarah  Secara berkumpulan, Kerajaan

mewujudkan Mengkategorikan
Mengukuhkan (KPS) bincangkan dan lakukan aktiviti Persekutuan dengan
pentadbiran yang maklumat yang
Persekutuan yang berikut : Keraja 3
 Membuat rasionalisasi pembahagian sistematik berkaitan dengan
3.an Negeri bagi
Sistem Persekutuan.
Minggu 13
kuasa dalam sistem Persekutuan Cerna Minda / KBAT : membangunkan

Penyelarasan
Kerajaan Negara Menganalisis
Persekutuan a) Senaraikan empat kuasa 4.Kepentingan maklumat yang
dengan Kerajaan Kerajaan Persekutuan memahami 4
berkaitan dengan
Negeri b) Nyatakan tiga perkara di tanggungjawab Sistem Persekutuan.
bawah kuasa Kerajaan rakyat dan pemimpin
[Btms 80-81] Negari bagi membangunkan Menilai
c) Kerajaan manakah yang negara kepentingan Sistem
paling hampir dengan Nilai / Patriotisme / 5 Persekutuan dalam
rakyat ? Berikan alasan Iktibar memantapkan sistem
anda  Kepentingan pentadbiran negara.
d) Sistem Persekutuan berjaya bermusyawarah
mewujudkan pentadbiran dalam membuat Menjana idea
yang kukuh dan stabil di keputusan untuk tentang Sistem
negara kita. Buktikan kemajuan negara. 6 Persekutuan dalam
[Btms 85] pembinaan bangsa
dan negara.
21
TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
TAJUK 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Tajuk ini memberi tumpuan khusus tentang pembentukan Malaysia yang membincangkan gagasan pembentukan Malaysia dan
cabaran selepas pembentukan Malaysia. Pengetahuan dan penghayatan melalui tajuk ini, murid mesti memahami sejarah
pembentukan Malaysia yang menjadi asas kenegaraan Malaysia hari ini. Seterusnya melahirkan warganegara yang mempunyai jati
diri yang kukuh dan cinta akan negara.
.  Pembentukan  Gagasan Pembentukan  Mempertahankan kedaulatan negara

Malaysia Malaysia  Memperkukuh sikap toleransi
 Cabaran Selepas  Mengukuhkan kesedaran rasa cinta
Pembentukan Malaysia akan negara
 Memantapkan jati diri bangsa
22
2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita &
Pn.Zaniza
Tajuk 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA
Standard Kandungan (SK) : 13.1 Gagasan Pembentukan Malaysia
M 13.1 Gagasan Elemen Merentas
14 Pembentukan Kurikulum (EMK)
5.1 Malaysia 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Cloze Procedures / Isikan
5.2 \
2. Patriotisme Memerihalkan
T5 BAB 5: pembelajaran, murid tempat kosong
5.3 pengetahuan yang
PEMBENTUKAN 13.1.1 Menyatakan konsep dapat :  Murid diberikan helaian
MALAYSIA gagasan Malaysia tugasan dan peta negeri yang Elemen berkaitan dengan
1.Menjelaskan idea 1
\
menyertai Malaysia 1963 Kewarganegaraan gagasan

5.1 Konsep gagasan Malaysia.
Minggu 14
K Menjelaskan sikap Topik 5.1 dan Nilai Sivik Pembentukan

Gagasan Malaysia
13.1.9 menerima dan meraikan  Murid mendengar dengar teliti 1. Kepentingan Malaysia.
2. Menerangkan
 Idea Gagasan idea serta pandangan yang kepentingan menerima penerangan guru. berfikiran strategik Menjelaskan
Malaysia berbeza dan meraikan idea  Murid mengisi tempat kosong untuk berjaya dalam gagasan
[Btms 90] serta pandangan yang dengan maklumat yang sesuai kehidupan 2 Pembentukan
berbeza dan tepat. 2. Kepentingan Malaysia berserta
Kemahiran Pemikiran Sejarah
kesepakatan untuk contoh.
(KPS) Cerna Minda / KBAT :
kestabilan negera Membuat kronologi
 Memahami kronologi tentang idea Mengapakah amalan muafakat 3. Sikap menerima dan
penting dalam menjayakan peristiwa yang
pembentukan Malaysia meraikan idea serta berkaitan dengan
sesuatu misi ? [Btms111] 3
gagasan
23
5.2 Perkembangan Murid boleh : 1. Menjelaskan idea Cafe / Kafe Kedai kopi pandangan yang
Idea dan Usaha pegawai British  Seperti di Kafe, murid duduk berbeza
13.1.2 Memerihalkan secara berkumpulan di sebuah
Pembentukan perkembangan idea dan kepada pembentukan
Malaysia Malaysia meja dan berbincang tentang Nilai /
usaha yang membawa soalan / isu topik 5.2
kepada pembentukan 2. Menjelaskan idea Patriotisme /

 Idea Pegawai  Hasilkan satu peta pemikiran Iktibar
Malaysia penduduk tempatan
British yang sesuai bagi
kepada pembentukan menggambarkan rasional idea  Penduduk tempatan
Idea Penduduk K Menjelaskan sikap Malaysia pembentukan Malaysia. turut memainkan
Tempatan 13.1.9 menerima dan meraikan
3. Merasionalkan idea peranan dalam usaha
Rasional idea idea serta pandangan yang
pembentukan Malaysia Cerna Minda / KBAT : menyatupadukan
Pembentukan berbeza
Mengapakah pegawai British negara.
Malaysia
4. Menerangkan sikap mahu menggabungkan tanah
[Btms 91-93] Kemahiran Pemikiran Sejarah
menerima dan jajahan di Asia Tenggara ?  Pemimpin dan rakyat
meraikan idea serta [Btms 91] mempunyai fikiran
(KPS)
pandangan yang Galurkan idea pembentukan yang jauh untuk
 Memahami kronologi tentang idea berbeza
NILAI TERAS Malaysia . [Btms 93] merancang masa
pembentukan Malaysia
SIVIK : hadapan yang baik.
 Membuat rasional tentang idea
Hormat
pembentukan Malaysia
menghormati
24
Murid boleh : Pada akhir Presentation (Persembahan)
5.2 T5 BAB 5: 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid  Murid kumpul maklumat
5.3 PEMBENTUKAN pengetahuan yang
13.1.3 Menerangkan reaksi dapat : berkaitan dengan reaksi Elemen
MALAYSIA \
Kewarganegaraan berkaitan dengan
penduduk tempatan dan 1. Menjelaskan reaksi tempatan dan negara jiran 1
gagasan
\
dan Nilai Sivik

5.3 Reaksi negara jiran terhadap tempatan terhadap terhadap pembentukan Pembentukan
Tempatan dan pembentukan Malaysia Malaysia 1. Kepentingan
pembentukan Malaysia.
negara Jiran  Bina peta minda dari topik 5.3 berfikiran strategik
Malaysia Menjelaskan
terhadap K Menjelaskan kepentingan  Perbentangan dapatan. untuk berjaya dalam
2. Menerangkan reaksi kehidupan gagasan
Pembentukan 13.1.8 kesepakatan untuk
negara jiran terhadap 2. Kepentingan 2 Pembentukan
Malaysia kestabilan negara Cerna Minda / KBAT :
pembentukan \ kesepakatan untuk Malaysia berserta
Malaysia Pada awalnya, penduduk Sabah kestabilan negera contoh.

 Reaksi Awal
berasa curiga dengan 3. Sikap menerima dan Membuat
Terhadap Gagasan
3. Memahami pembentukan Malaysia. meraikan idea serta kronologi peristiwa
Malaysia Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Buktikan [Btms 96] pandangan yang yang berkaitan
3
Minggu 14
 Reaksi Tempatan (KPS) kesepakatan untuk berbeza dengan gagasan

 Meneroka bukti reaksi tempatan dan kestabilan negara Mengapakah A.M Azahari 4. Kepentingan sikap Pembentukan
 Reaksi Negara negara jiran terhadap pembentukan Malaysia.
menentang cadangan berwaspada
Jiran Malaysia Mencerakinkan
pembentukan Malaysia ? terhadap anasir luar.
[Btms 94-97] [Btms 97] maklumat tentang
Nilai / Patriotisme / 4 gagasan
\
Pada pendapat anda, Iktibar
mengapakah pedagang dan Pembentukan
pengusaha industri di Singapura  Kepentingan untuk Malaysia.
menyokong pembentukan berfikiran strategik Menilai kepentingan
Malaysia ? [Btms 97] bagi mencapai Pembentukan
kejayaan dalam 5
Malaysia dalam
kehidupan membina jati diri.
 Sikap menerima dan Menjana idea
meraikan idea serta tentang
pandangan yang Pembentukan
berbeza penting bagi 6 Malaysia dalam
kesejahteraan negara konsep pembinaan
negara dan bangsa.

25
Murid boleh : Pada akhir Pembelajaran Akses Kendiri &
T5 BAB 5: pembelajaran, murid Mangkuk Ikan Emas 2. Patriotisme Memerihalkan
PEMBENTUKAN 13.1.4 Menjelaskan langkah- dapat :  Murid diberikan tajuk pengetahuan yang
MALAYSIA langkah pembentukan perbentangan Elemen berkaitan dengan
1
1. Menghuraikan Kaji Laporan Suruhanjaya Cobbold, gagasan
\
Kewarganegaraan
\
5.4 Langkah Malaysia Nyatakan kepentingan suruhanjaya

langkah-langkah dan Nilai Sivik Pembentukan
Pembentukan ini dalam menjayakan usaha
pembentukan 1. Kepentingan Malaysia.
Malaysia K Menerangkan kepentingan pembentukan Malaysia.
Malaysia berfikiran strategik Menjelaskan
13.1.7 berfikiran strategik untuk  Wakil murid / 1 kumpulan akan ke
 Siri Lawatan berjaya dalam kehidupan hadapan menyatakan pandangan & untuk berjaya dalam gagasan
2. Menjelaskan ciri-ciri menjawab persoalan dikemukakan kehidupan 2 Pembentukan
 Jawatankuasa Setia suruhanjaya Cobbold Malaysia berserta
 Setiap kumpulan membentangkan 2. Kepentingan
Kawan Malaysia contoh.
kesepakatan untuk
3 Julai 2022 hingga 7 Julai 2022
dapatan / berkongsi maklumat

(JSKM) 3. Menjelaskan dengan kumpulan lain [Btms 101] kestabilan negera Membuat
 Referendum Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Fail Edar / Travelling File 3. Sikap menerima dan kronologi peristiwa
Singapura (KPS) pembentukan  Murid dikehendaki berada dlm meraikan idea serta yang berkaitan
Jawatankuasa Antara kumpulan. Setiap kumpulan
3
 Memahami kronologi tentang idea pandangan yang dengan gagasan
Minggu 15
 Rundingan London pembentukan Malaysia Kerajaan (JAK) diberi satu fail yg mengandungi berbeza Pembentukan
soalan untuk dibincangkan dan Malaysia.
 Suruhajaya  Membuat rasional tentang idea dicatat.
4. Membuat rasional Mencerakinkan
Cobbold pembentukan Malaysia  Setelah 15-20 minit, soalan dan
kepentingan Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
 Pembentukan berfikiran strategik catatan jawapan dimasukkan Iktibar 4 gagasan
 Membuat imaginasi langkah semula ke dalam fail lalu
Jawatankuasa untuk berjaya dalam  Sikap toleransi Pembentukan
pembentukan Malaysia kehidupan diedarkan kepada kumpulan lain.
Antara Kerajaan pemimpin dan Malaysia.
(JAK)  Setiap kumpulan yang mendapat rakyat semasa Menilai
fail baharu drpd kumpulan lain pembentukan kepentingan
[Btms 98- 102] akan membaca jawapan yang Malaysia perlu
diberikan.Mereka boleh 5 Pembentukan
diamalkan oleh Malaysia dalam
menambah, membaiki atau
generasi muda bagi membina jati diri.
menyatakan pandangan pada
Cerna Minda / KBAT : jawapan dalam fail menjamin Menjana idea
 Setiap kumpulan akan kesejahteraan negara tentang
Apakah kepentingan siri memberikan maklum balas pada Pembentukan
jawapan dan guru akan 6 Malaysia dalam
lawatan para pemimpin
negara dalam proses mengadakan perbincangan serta konsep pembinaan
pembentukan Malaysia ? membuat rumusan negara dan bangsa.
[Btms 98] [Rujuk Btms 111]

26
5.5 Malaysia Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Aktiviti Drama / Drama
5.6 T5 BAB 5: 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid Activity
PEMBENTUKAN 13.1.5
\ Menghuraikan kandungan pengetahuan yang
Perjanjian Julai 1963 dan
dapat :  Secara berkumpulan, murid Elemen
MALAYSIA membuat perbincangan untuk Kewarganegaraan berkaitan dengan
peristiwa Perisytiharan 1
gagasan
\
1. Menyenaraikan inti mempersembahkan drama dan Nilai Sivik

5.5 Perjanjian Julai Malaysia Pembentukan
pati Perjanjian Julai bertajuk “Rundingan ke Arah 1. Kepentingan
1963 dan Peristiwa Malaysia.
1963 Pembentukan Malaysia” berfikiran strategik
Perisytiharan K Menjelaskan sikap
 Rakam drama tersebut untuk untuk berjaya dalam Menjelaskan
Malaysia 13.1.9 menerima dan meraikan
2. Menceritakan tujuan dokumentasi kehidupan gagasan
idea serta pandangan yang
 Inti Pati kronologi peristiwa [Btms 105] 2. Kepentingan 2 Pembentukan
berbeza
Perjanjian Perisytiharan Malaysia kesepakatan untuk Malaysia berserta
Malaysia Cerna Minda / KBAT : kestabilan negera contoh.

 Misi PBB Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Membuat rasional Pembentukan Malaysia 3. Sikap menerima dan Membuat
 Peristiwa (KPS) sikap menerima dan berasaskan rundingan dan meraikan idea serta kronologi peristiwa
Pengisytiharan  Meneroka bukti meraikan idea serta keputusan bersama penduduk pandangan yang yang berkaitan
3
Malaysia pandangan yang dengan gagasan
Minggu 16
 Membuat intepretasi kandungan yang terlibat. Buktikan berbeza

\
Perjanjian Malaysia 1963 dan berbeza 4. Kepentingan sikap Pembentukan
[Btms 103-105] Huraikan kepentingan Perjanjian Malaysia.
Pengisytiharan Malaysia 1963 Malaysia 1963 [Btms 103] berwaspada
terhadap anasir luar. Mencerakinkan
maklumat tentang
Murid boleh : 1. Menjelaskan usaha- Free Discussion / Perbincangan Nilai / Patriotisme / 4 gagasan
5.6 Konfrontasi dan Iktibar
Usaha Menangani usaha menangani Bebas Pembentukan
13.1.6 Menerangkan usaha- konfrontasi  Perbincangan murid dalam  Kita perlu menjaga Malaysia.
 Konfrontasi usaha menangani 2. Menceritakan kumpulan kecil bagi topik 5.6. kepentingan Menilai
konfrontasi peristiwa penentangan  Seorang murid akan dilantik kesepakatan untuk kepentingan
 Peristiwa Indonesia memastikan
sebagai pemudah cara. 5 Pembentukan
Penentangan 3. Menerangkan kestabilan negara
K Menghuraikan  Perbincangan dalam kumpulan Malaysia dalam
 Langkah 13.1.10 kepentingan sikap kepentingan sikap kecil. Murid kongsikan terpelihara. membina jati diri.
Menamatkan berwaspada terhadap berwaspada terhadap maklumat hasil perbincangan  Penting bagi rakyat Menjana idea
Konfrontasi anasir luar anasir luar dengan kumpulan lain dalam Malaysia bersatu- tentang
Cerna Minda / KBAT : bentuk perbincangan bebas. padu untuk Pembentukan
[Btms 106-109] memastikan
Kemahiran Pemikiran Sejarah Huraikan usaha yang 6 Malaysia dalam
(KPS) dilakukan oleh Malaysia Cerna Minda / KBAT : kestabilan negara konsep pembinaan
bagi menghadapi Nyatakan faktor yang dan mengelakkan negara dan bangsa.
 Membuat rasionalisasi tentang menyebabkan Indonesia ancaman luar
konfrontasi Indonesia
usaha menangani konfrontasi menentang pembentukan
[Btms 109]
Malaysia. [Btms 109]
27
Minggu JANGKAAN : PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN MINGGU 17 & 18
Bil PERKARA KERTAS 1 KERTAS 2

1 JENIS INSTRUMEN Ujian Bertulis
2 JENIS ITEM Objektif Aneka Pilihan  Subjektif respond Terhad

 Subjektif Respons Terbuka
3 BILANGAN SOALAN 40 Soalan Bahagian A
(Jawab Semua soalan) 3 Soalan Respond Terhad (40 markah)
Minggu 17
(Jawab semua soalan )

Bahagian B
4 Soalan Respond Terbuka (60 markah)
(Jawab tiga soalan )
4 JUMLAH MARKAH 40 Markah 100 Markah
5 KONSTRUK  Mengingat  Mengingat
 Memahami  Memahami
 Mengaplikasi  Mengaplikasi
 Menganalisis  Menganalisis
 Menilai
 Mencipta
6 TEMPOH UJIAN 1 Jam 2 Jam 30 minit

7 CAKUPAN KONTEKS Standard Kandungan dan Standar Pembelajara mencakupi Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) KSSM
Minggu 18
(Tingkatan 4 dan 5 )
8 ARAS KESUKARAN Rendah : Sederhana : Tinggi
5:3:2
9 KAEDAH PENSKORAN Dikotomus  Analitik
 Holistik

28
Standard Kandungan (SK) : 13.2 Cabaran Selepas Pembentukan Malaysia
M 13.2 Cabaran Selepas Elemen Merentas
Murid boleh : Pada akhir Cafe / Kafe Kedai kopi
6.2 T5 BAB 6 : 2. Patriotisme Memerihalkan
13.2.1 Menerangkan cabaran pembelajaran, murid  Seperti di Kafe, murid duduk
CABARAN dapat : secara berkumpulan di sebuah Elemen pengetahuan yang
SELEPAS
selepas Pembentukan Kewarganegaraan
Malaysia 1. Menjelaskan cabaran meja dan berbincang tentang berkaitan dengan
PEMBENTUKAN dan Nilai Sivik 1
dalaman selepas soalan / isu topik 6.1. cabaran selepas
MALAYSIA K Menghuraikan kepentingan 1. Kepentingan Pembentukan
\
Pembentukan Cerna Minda / KBAT :

\
13.2.8 kestabilan politik dalam Malaysia. menyelesaikan Malaysia.

6.1 Cabaran Nyatakan cabaran pembangunan
mengekalkan keamanan konflik secara Menjelaskan
Dalaman Malaysia dan sosioekonomi yang dihadapi
negara 2. Menjelaskan rundingan cabaran selepas
 Cabaran yang oleh negara selepas pembentukan 2. Kewibawaan 2 Pembentukan
Kemahiran Pemikiran Sejarah kepentingan Malaysia. [Btms 117]
Dihadapi oleh kestabilan politik pemimpin dalam Malaysia berserta
(KPS) Mengapakah perpaduan kaum
Malaysia memperjuangkan contoh.
31 Julai 2022 hingga 4 Ogos 2022
 Meneroka bukti cabaran dalam mengekalkan menjadi agenda penting dalam

[Btms 116-118] keamanan negara maruah bangsa Membuat
pembentukan Malaysia sesebuah negara ? [Btms 118] 3. Kepentingan
\
kronologi peristiwa
Hentian Bas / Bus Stop kestabilan politik yang berkaitan
6.2 Pemisahan Murid boleh : 1. Menyenaraikan  Sebanyak 5 buah hentian bas dalam mengekalkan 3
cabaran selepas
Minggu 19
Singapura faktor pemisahan diwujudkan di dalam kelas. keamanan negara Pembentukan

 Faktor Pemisahan 13.2.2 Memerihalkan pemisahan Singapura daripada Setiap satu hentian disediakan 4. Kepentingan Malaysia.
 Pemisahan Singapura daripada Malaysia satu soalan oleh guru. menjaga Menganalisis
Singapura drpd Persekutuan Malaysia
 Murid bergerak secara keharmonian kaum maklumat tentang
Malaysia 2. Menjelaskan kumpulan dari satu hentian ke Nilai / Patriotisme /
K Menerangkan kepentingan 4 cabaran selepas
[Btms 119-120] kronologi pemisahan hentian lain sambil berbincang Iktibar Pembentukan
13.2.6 menyelesaikan konflik Singapura daripada soalan berkenaan topik 6.2  Perpaduan yang Malaysia.
secara rundingan Malaysia  Murid berkongsi pendapat dan sedia terjalin antara Menilai kepentingan
mencatat maklumat yang kaum dan integrasi cabaran selepas
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Menjelaskan diperolehi. [Rujuk :Btms 134] nasional di negara Pembentukan
kepentingan 5
(KPS) ini perlu diperkukuh Malaysia dalam
menyelesaikan konflik Cerna Minda / KBAT : dan dipertahankan membina ketahanan
 Memahami kronologi pemisahan
secara rundingan Nyatakan faktor ekonomi bagi mewujudkan diri.
Singapura daripada Malaysia
yang mendorong pemisahan suasana negara yang Menjana idea
 Membuat rasional pemisahan Singapura daripada Malaysia lebih aman tentang cabaran
Singapura daripada [Btms 119]  Kita perlu selepas
Rasionalkan tindakan Tunku mengelakkan unsur Pembentukan
6 Malaysia dalam
Abdul Rahman al-Haj kekerasan dalam
memisahkan Singapura daripada menyelesaikan mengekalkan
Malaysia [Btms120] sebarang konflik kedaulatan negara
29
M 13.2 Cabaran Selepas Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
Standard Pembelajaran (SP)
20 Pembentukan Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
6.3 Malaysia Murid boleh : Pada akhir Free Discussion / Perbincangan 1. Nilai Murni
6.4 pembelajaran, murid bebas 2. Patriotisme Memerihalkan
6.5 T5 BAB 6 : 13.2.3
\ Menerangkan usaha-usaha pengetahuan yang
menangani ancaman
dapat :  Seorang murid dari setiap Elemen
CABARAN berkaitan dengan
SELEPAS komunis 1. Menerangkan kumpulan yang kecil dilantik Kewarganegaraan 1
sebagai pemudah cara untuk dan Nilai Sivik cabaran selepas
PEMBENTUKAN bentuk ancaman
MALAYSIA berbincang tentang topik 6.3 1. Kewibawaan Pembentukan
K Menjelaskan kewibawaan komunis
\
pemimpin dalam Malaysia.

13.2.7 pemimpin dalam Cerna Minda / KBAT :
6.3 Menangani memperjuangkan Menjelaskan
memperjuangkan maruah 2. Menjelaskan usaha- Buktikan usaha kerajaan dalam
Ancaman Komunis maruah bangsa cabaran selepas
bangsa usaha menangani menangani ancaman komunis
 Ancaman 2. Kepentingan 2 Pembentukan
ancaman komunis selepas pembentukan Malaysia
Keselamatan di kestabilan politik Malaysia berserta
Sarawak [Btms121] contoh.
7 Ogos 2022 hingga 11 Ogos 2022
Kemahiran Pemikiran Sejarah dalam mengekalkan

3. Menilai kepentingan Kerajaan Malaysia bersungguh-
(KPS) keamanan negara Membuat
 Ancaman kewibawaan sungguh menangani ancaman
 Membuat interpretasi keberkesanan 3. Kepentingan kronologi peristiwa
Keselamatan di pemimpin dalam komunis. Pada pendapat anda,
perang saraf menjaga yang berkaitan
Semenanjung memperjuangkan wajarkan tindakan ini ? 3
 Membuat rasionalisasi usaha-usaha keharmonian kaum cabaran selepas
Minggu 20
Malaysia maruah bangsa [Btms125]

menangani ancaman komunis 1. Pembentukan
Nilai / Patriotisme / Malaysia.
[Btms 121-125] Iktibar
Murid boleh : 1. Menyenaraikan isu Table Talkers / Perbincangan di Menganalisis
 Penting bagi rakyat maklumat tentang
6.4 Isu pembangunan dan Meja
13.2.4 Menjelaskan langkah- menjaga kestabilan 4 cabaran selepas
Pembangunan dan ekonomi  Murid berada dalam
langkah mengatasi isu politik dalam Pembentukan
Ekonomi kumpulan masing-masing
\ pembangunan dan ekonomi mengekalkan Malaysia.
 Rancangan 2. Menghuraikan  Murid dikehendaki bergerak keamanan negara
langkah-langkah Menilai kepentingan
Malaysia Pertama K Menjelaskan kewibawaan ke meja yang telah dilekatkan  Kepentingan
mengatasi isu cabaran selepas
\
13.2.7 pemimpin dalam dengan isu / topik 6.4 menghargai nikmat Pembentukan
[Btms 126-128] pembangunan  Murid diminta membincangkan keamanan bagi 5
memperjuangkan maruah Malaysia dalam
ekonomi jawapan isu itu secara lisan dan memastikan
bangsa membina ketahanan
bertulis kemakmuran negara diri.
3. Menjelaskan
 Kita perlu Menjana idea
Kemahiran Pemikiran Sejarah kewibawaan Cerna Minda / KBAT : tentang cabaran
berbangga dan
(KPS) pemimpin dalam selepas
bersyukur kerana
memperjuangkan Mengapakah usaha
 Membuat imaginasi langkah usaha Pembentukan
maruah bangsa pembangunan negara menjadi 6 Malaysia dalam
mengatasi isu pembangunan dan menghapuskan
ekonomi agenda utama kerajaan pada awal ancaman komunis mengekalkan
pembentukan Malaysia ? telah berjaya kedaulatan negara.
[Btms 126]

30
M 13.2 Cabaran Selepas Elemen Merentas
6.3 Malaysia Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir
6.4 Meja Bulat Serentak / 2. Patriotisme Memerihalkan
T5 BAB 6 : pembelajaran, murid
6.5 Simultaneous Round Table pengetahuan yang
CABARAN 13.2.5
\ Menghuraikan tragedi dapat :
SELEPAS hubungan antara kaum  Murid berada dalam kumpulan Elemen berkaitan dengan
PEMBENTUKAN 1. Menghuraikan  Setiap murid menulis maklum Kewarganegaraan 1
cabaran selepas
MALAYSIA tragedi hubungan balas pada soalan yag diberikan dan Nilai Sivik
K Membahas kepentingan Pembentukan
antara kaum 1. Kepentingan
\
\
13.2.9 menjaga keharmonian kaum  Kemudian, mereka Malaysia
mengedarkan catatan yang menyelesaikan Menjelaskan
6.5 Tragedi 2. Menyatakan konflik secara
Hubungan Antara dibuat mengikut pusingan jam cabaran selepas
langkah yang supaya setiap ahli pasukan rundingan 2 Pembentukan
Kaum diambil bagi 2. Kewibawaan
Kemahiran Pemikiran Sejarah dapat menambah atau Malaysia berserta
 Rusuhan Kaum (KPS) mengatasi masalah membetulkan apa-apa yang pemimpin dalam
contoh.
peristiwa 13 Mei dicatat. memperjuangkan Membuat
 Langkah yang  Membuat rasionalisasi usaha 1969  Wakil kumpulan akan maruah bangsa kronologi peristiwa
Diambil bagi memulihkan hubungan antara kaum 3. Kepentingan
membentangkan jawapan yang berkaitan
Mengatasi Masalah 3. Menyenaraikan kestabilan politik 3
masing-masing cabaran selepas
Minggu 20
Peristiwa 13 Mei kepentingan dalam mengekalkan

 Perbincangan dalam kumpulan Pembentukan
1969 menjaga keamanan negara
besar Malaysia.
keharmonian kaum - Dengan bimbingan guru 4. Kepentingan Menganalisis
[Btms 129-131] menjaga
sebagai pemudah cara, maklumat tentang
kongsikan hasil maklumat keharmonian kaum 4 cabaran selepas
perbincangan dengan Pembentukan
Nilai / Patriotisme /
kumpulan lain dalam Iktibar Malaysia.
bentuk perbincangan bebas Menilai kepentingan
 Kita harus
[Rujuk Btms 133] cabaran selepas
bekerjasama bagi Pembentukan
mengekalkan 5
Malaysia dalam
keamanan yang membina ketahanan
Cerna Minda / KBAT : dikecapi agar hidup diri.
Bincangkan kesan Peristiwa 13 dalam suasana aman Menjana idea
Mei 1969 kepada negara kita. dan makmur. tentang cabaran
NILAI TERAS [Btms 131]  Mengamalkan sikap selepas
SIVIK : bertolak ansur bagi Pembentukan
Mengapakah perlu ada menyelesaikan 6
Kegembiraan Malaysia dalam
persefahaman antara kaum ? masalah mengekalkan
[Btms 131] kedaulatan negara.

31
TAJUK 14: KEMAKMURAN NEGARA
Tajuk ini membincangkan tentang proses membina kemakmuran negara meliputi strategi membina kesejahteraan dan
kemakmuran negara. Pemahaman dan penguasaan tajuk membolehkan murid menghubungkaitkan dasar-dasar ekonomi dan sosial
dengan pemupukan semangat perpaduan melalui penghayatan Rukun Negara serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Empati
Pengenalan Fokus
 Memupuk semangat
Kemakmuran Negara  Membina Kesejahteraan
Negara patriotisme dan jati diri
 Membina Kemakmuran dalam kalangan murid
Negara  Memupuk semangat
perpaduan
 Menghargai perjuangan
dan jasa pemimpin
 Menghargai warisan
negara dalam
membangunkan ekonomi

32
TEMA : MALAYSIA DAN MASA DEPAN
Tajuk 14 : KEMAKMURAN NEGARA
Standard Kandungan (SK) : 14.1 Membina Kesejahteraan Negara
M 14.1 Membina Elemen Merentas
21 Kesejahteraan Negara Kurikulum (EMK)
7.1 T5 BAB 7: Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Meja Bulat Serentak /
7.2 MEMBINA 14.1.1 Menyatakan usaha-usaha 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid Simultaneous Round Table
KESEJAHTERAAN 3. Kreatif dan Inovatif pengetahuan yang
perpaduan dan intergrasi dapat :
NEGARA
nasional 1 berkaitan dengan
Elemen
\
\
1. Menjelaskan  Murid berada dalam kumpulan strategi membina
7.1 Perpaduan dan Kewarganegaraan
K Menjelaskan peranan pemahaman berkaitan  Setiap murid menulis maklum dan Nilai Sivik kesejahteraan negara
Intergrasi Nasional dengan usaha-usaha
14.1.8 pemimpin dan rakyat dalam balas pada soalan yag diberikan Menjelaskan
perpaduan dan  Kemudian, mereka 1. Kepentingan pemahaman
 Maksud memastikan kemakmuran
intergrasi nasional mengedarkan catatan yang menjaga perpaduan berkaitan dengan
Perpaduan dan negara
dibuat mengikut pusingan jam dan keharmonian 2 strategi membina
Integrasi 2. Menerangkan latar
supaya setiap ahli pasukan 2. Peranan pemimpin kesejahteraan negara
Nasional belakang hubungan dan rakyat dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah dapat menambah atau berserta contoh

kaum memastikan
 Latar Belakang
\W
(KPS) membetulkan apa-apa yang Membuat kronologi

Hubungan Kaum 3. Menghuraikan dicatat. kemakmuran negara
peristiwa yang
 Membuat kronologi usaha yang langkah-langkah  Wakil kumpulan akan
3. Kepentingan berkaitan strategi
 Memperkasakan memperkasakan pendidikan untuk 3
dijalankan untuk mewujudkan membentangkan jawapan membina
Minggu 21
Perpaduan dan perpaduan kaum dan integrasi perpaduan dan mengukuhkan

Integrasi masing-masing kesejahteraan negara
nasional integrasi nasional perpaduan
Nasional  Perbincangan dalam kumpulan Menganalisis
4. Menghuraikan 4. Kepentingan
besar maklumat tentang
[Btms 140-143]  Membuat rasionalisasi pentingnya peranan pemimpin - Dengan bimbingan guru
menghayati Rukun
usaha membina
perpaduan kaum dan integrasi nasional dan rakyat dalam Negara 4
 sebagai pemudah cara, kesejahteraan negara
memastikan kongsikan hasil maklumat Nilai / Patriotisme / dalam mewujudkan
kemakmuran negara perbincangan dengan Iktibar perpaduan
kumpulan lain dalam  Kita perlu Menilai kepentingan
bentuk perbincangan bebas menghargai usaha membina
kepentingan kesejahteraan negara
menjaga perpaduan 5 dalam membina
Cerna Minda / KBAT serta keharmonian negara yang maju
Mengapakah perkhidmatan Feri kaum demi pada masa depan.
Malaysia perlu diperkenalkan dan kestabilan politik,
diperluas ke seluruh negara ? Menjana idea
pembangunan
[Btms 140] tentang usaha
negara dan membina
kesejahteraan sosial kesejahteraan negara
Bandingkan maksud perpaduan 6
dalam mengekalkan
kaum dan integriti nasional. kedaulatan negara.
[Btms 140]

33
7.1 T5 BAB 7: 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Fail Edar / Travelling File
7.2 MEMBINA 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid
KESEJAHTERAAN 14.1.2 Menerangkan dapat :  Murid dikehendaki berada dalam 3. Kreatif dan Inovatif pengetahuan yang
NEGARA
\ pembentukan Dasar kumpulan. Setiap kumpulan 1 berkaitan dengan
7.2 Dasar Pendidikan Kebangsaan 1. Menerangkan latar diberi satu fail yg mengandungi strategi membina
Elemen
Pendidikan belakang pembentukan soalan topik 7.2 untuk kesejahteraan negara
Kewarganegaraan
kebangsaan K Menghuraikan Dasar Pendidikan dibincangkan dan dicatatkan dan Nilai Sivik Menjelaskan
14.1.9 kepentingan pendidikan Kebangsaan  Setelah 15 minit, soalan dan pemahaman
 Latar Belakang 1. Kepentingan
untuk mengukuhkan jawapan dimasukkan semula ke berkaitan dengan
Dasar Pendidikan 2. Menghuraikan menjaga perpaduan 2
perpaduan dalam fail lalu diedarkan kepada strategi membina
Kebangsaan matlamat pendidikan dan keharmonian
kumpulan lain. kesejahteraan negara
dalam merealisasikan 2. Peranan pemimpin
 Setiap kumpulan digalakkan
 Laporan Rahman dan rakyat dalam berserta contoh

Kemahiran Pemikiran Sejarah membina perpaduan menambah, membaiki atau
Talib memastikan Membuat
(KPS) kaum dan integrasi menyatakan pendapat pada kemakmuran negara kronologi peristiwa
 Laporan nasional jawapan dalam fail tersebut.
 Meneroka bukti sejarah 3. Kepentingan 3 yang berkaitan
Jawatankuasa pelaksanaan dasar pendidikan yang  Setelah setiap kumpulan strategi membina
pendidikan untuk
Minggu 21
Kabinet 3. Menjelaskan memberikan maklum balas pada kesejahteraan negara

telah dilaksanakan mengukuhkan
kepentingan pendidikan jawapan, guru akan Menganalisis
 Falsafah untuk mengukuhkan perpaduan
mengendalikan perbincangan maklumat tentang
Pendidikan  Membuat interpretasi perpaduan perpaduan kelas dan membuat rumusan. usaha membina
Kebangsaan dapat dipupuk dari sistem 4
[Rujuk Btms 147] kesejahteraan negara
 Akta Pendidikan kurikulum yang sama
Nilai / Patriotisme / dalam mewujudkan
1996 Cerna Minda / KBAT a) Apakah yang dimaksudkan Iktibar perpaduan
dengan potensi individu ?  Kita perlu Menilai
[Btms 144-147] Bagaimanakah sistem kepentingan usaha
menghargai ,
kurikulum yang sama b) Mengapakah potensi individu membina
menyokong serta
dapat memupuk perlu dikembangkan secara 5 kesejahteraan negara
memberikan
semangat perpaduan ? menyeluruh dan bersepadu ? dalam membina
komitmen terhadap
[Btms142] negara yang maju
kepentingan
c) Bagaimanakah insan yang pendidikan bagi pada masa depan.
Apakah matlamat KBSR berakhlak mulia dan berilmu mengukuhkan Menjana idea
diperkenalkan ? pengetahuan dapat menyumbang perpaduan kaum dan tentang usaha
[Btms 146] ke arah keharmonian dan integrasi nasional membina
perpaduan ? 6 kesejahteraan negara
dalam mengekalkan
kedaulatan negara.

34
7.3 T5 BAB 7 Murid boleh : 1. Nilai Murni
Pada akhir Hentian Bas / Bus Stop
14.1.3
\ Menjelaskan peranan pembelajaran, murid  Sebanyak 5 buah hentian bas
KESEJAHTERAAN Bahasa Melayu sebagai dapat : 3. Kreatif dan Inovatif pengetahuan yang
diwujudkan di dalam kelas.
NEGARA 1 berkaitan dengan
bahasa ilmu dan bahasa Setiap satu hentian disediakan
7.3 Bahasa Melayu 1. Menghuraikan Elemen strategi membina
perpaduan satu soalan oleh guru.
Sebagai Bahasa \ peranan bahasa Kewarganegaraan kesejahteraan negara
K Menerangkan kepentingan  Murid bergerak secara
Ilmu dan Bahasa Melayu sebagai bahasa dan Nilai Sivik Menjelaskan
14.1.7 menjaga perpaduan dan kumpulan dari satu hentian ke pemahaman
Perpaduan ilmu dan bahasa 1. Kepentingan
keharmonian hentian lain sambil berbincang berkaitan dengan
 Akta Bahasa perpaduan menjaga perpaduan 2
soalan berkenaan topik 7.3 strategi membina
Kebangsaan Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menjelaskan langkah  Murid berkongsi pendapat dan dan keharmonian kesejahteraan negara
 Bahasa Rasmi (KPS) bagi memartabatkan 2. Peranan pemimpin
mencatat maklumat yang berserta contoh

Pentadbiran bahasa kebangsaan diperolehi. dan rakyat dalam Membuat
 Memperkasakan
 Membuat interpretasi tentang memastikan
3. Menjelaskan Cerna Minda / KBAT : kronologi peristiwa
Bahasa Melayu peranan bahasa Melayu dan Dasar kemakmuran negara
kepentingan menjaga 3 yang berkaitan
dalam Sistem Kebudayaan Kebangsaan dalam Bagaimanakah penggunaan
perpaduan dan strategi membina
memperkukuh perpaduan
Minggu 22
Pendidikan bahasa Kebangsaan dapat kesejahteraan negara

keharmonian memupuk perpaduan rakyat ?
[Btms 148-149] Menganalisis
[Btms 148] Nilai / Patriotisme / maklumat tentang
Murid boleh : Table Talkers / Perbincangan di Iktibar usaha membina
7.4 Dasar 1. Menerangkan sejarah 4
Kebudayaan 14.1.4 Menerangkan pembentukan Dasar Meja  Pemimpin dan kesejahteraan negara
Kebangsaan pembentukan Dasar Kebudayaan  Murid berada dalam rakyat wajar dalam mewujudkan
Kebudayaan Kebangsaan Kebangsaan kumpulan masing-masing memainkan peranan perpaduan
 Sejarah  Murid dikehendaki bergerak bagi memartabatkan Menilai
Pembentukan K Menerangkan kepentingan
ke meja yang telah dilekatkan bahasa kebangsaan kepentingan usaha
 Prinsip Utama 14.1.7 menjaga perpaduan dan 2. Menjelaskan
dengan isu / topik 7.4 untuk kesejahteraan membina
 Matlamat keharmonian matlamat
 Murid diminta dan kemakmuran 5 kesejahteraan negara
Pembentukan pembentukan Dasar dalam membina
Kemahiran Pemikiran Sejarah Kebudayaan membincangkan jawapan isu negara kita.
 Agensi Pelaksana  Kita mestilah negara yang maju
(KPS) Kebangsaan itu secara lisan dan bertulis.
 Citrawarna berbangga dgn pada masa depan.
Malaysia  Membuat interpretasi tentang Menjana idea
peranan bahasa Melayu dan Dasar 3. Menjelaskan keunikan budaya
 Penggiat Budaya Cerna Minda / KBAT : tentang usaha
Kebudayaan Kebangsaan dalam kepentingan menjaga masyarakat kita.
Rasionalkan Dasar Kebudayaan membina
memperkukuh perpaduan perpaduan dan 6
[Btms 150-151] Kebangsaan ke arah memupuk kesejahteraan negara
 Membuat rasionalisasi Dasar keharmonian keperibadian kebangsaan. dalam mengekalkan
Kebudayaan Kebangsaan ke arah kedaulatan negara.
memupuk keperibadian kebangsaan

35
7.5 1. Nilai Murni
T5 BAB 7: Murid boleh : Pada akhir Pusingan Robin / Round Robin
7.6 2. Patriotisme Memerihalkan
MEMBINA pembelajaran, murid  Murid secara berkumpulan,
KESEJAHTERAAN 14.1.5
\ Menerangkan peranan dapat : bergilir-gilir memberikan 3. Kreatif dan Inovatif pengetahuan yang
NEGARA sukan sebagai alat maklum balas terhadap gambar 1 berkaitan dengan
\
perpaduan 1. Menjelaskan Elemen

yang berikut strategi membina
7.5 Sukan Sebagai peranan sukan Kewarganegaraan
[Rujuk Btms 152] kesejahteraan negara
Alat Perpaduan K Menerangkan kepentingan sebagai alat dan Nilai Sivik
Menjelaskan
 Sukan dan 14.1.7 menjaga perpaduan dan perpaduan Perbincangan Bebas / Free 1. Kepentingan pemahaman
Perpaduan keharmonian 2. Menjelaskan Discussion menjaga perpaduan berkaitan dengan
Melalui kepentingan  Perbincangan murid dalam dan keharmonian 2
strategi membina
Pendidikan menjaga perpaduan kumpulan kecil. Semasa sesi 2. Peranan pemimpin kesejahteraan negara
28 Ogos 2022 hingga 1 September 2022
Kemahiran Pemikiran Sejarah perbincangan murid bertindak

 Majlis Sukan dan keharmonian dan rakyat dalam berserta contoh
(KPS) sebagai pemudah cara
Universiti memastikan Membuat
Malaysia  Membuat imaginasi berkaitan dengan Cadangan / Contoh [Rujuk simbol btms 156] kemakmuran negara kronologi peristiwa
(MASUM) kejayaan sukan sebagai alat perpaduan aktiviti PAK21 :  Berdasarkan simbol tersebut, 3 yang berkaitan
 Sukan Malaysia lakukan aktiviti berikut: strategi membina
Perbincangan Bebas / Nilai / Patriotisme /
Minggu 23
(SUKMA)  Membuat interpretasi sukan sebagai a) Nama tokoh pemain yg anda kesejahteraan negara
Free Discussion Iktibar
 Penganjuran alat perpaduan kenal dalam simbol sukan
 Perbincangan murid  Sukan berupaya Menganalisis
Sukan berkenaan maklumat tentang
 Kejayaan Cerna Minda / KBAT : dalam kumpulan kecil. b) Bincangkan kejayaan yang mengukuhkan
Semasa sesi perpaduan antara usaha membina
Malaysia Apakah perasaan anda sekiranya pernah dicapai oleh tokoh 4
perbincangan murid kaum dalam kesejahteraan negara
Kebanggaan dipilih sebagai salah seorang ahli pemain berkenaan
bertindak sebagai kalangan dalam mewujudkan
Bersama perbarisan rumah sukan ? c) Bagaimanakah kejayaan
pemudah cara. masyarakat perpaduan
 Laungan Bagaimanakah anda memainkan mereka dapat
 Perbincangan dalam Malaysia Menilai
“Malaysia Boleh” peranan dalam perbarisan rumah sukan menyemarakkan semangat
kumpulan besar.  Aktiviti sukan kepentingan usaha
 Peranan yang terdiri drpd pelbagai kaum ? perpaduan melalui sukan ? membina
Organisasi Dalam  Dengan bimbingan d) Cadangkan langkah untuk membentuk
Jelaskan manfaat yang boleh didapati masyarakat yg lebih 5 kesejahteraan negara
Perkembangan guru sbg pemudah mewujudkan perpaduan dan
drpd kegiatan sukan ini bagi sopan, berintegriti, dalam membina
Sukan dan cara, kongsikan integrasi nasional melalui
mengukuhkan hubungan dengan rakan- bertanggungjawab negara yang maju
Memupuk maklumat hasil sukan pada masa depan.
Perpaduan Kaum rakan lain. [Btms 152] perbincangan dengan  Bincang dalam kumpulan serta dapat
Menjana idea
 Kepimpinan kumpulan lain dalam besar. menghargai
Bagaimanakah perpaduan kaum dalam tentang usaha
Berwibawa bentuk perbincangan  Kongsikan maklumat hasil pentingnya menjaga
pasukan membawa kejayaan kepada membina
bebas perbincangan dengan perpaduan dan
sukan negara ? [Btms 154] 6 kesejahteraan negara
[Btms 152-156] [Rujuk Btms 156] kumpulan lain dalam bentuk keharmonian kaum
dalam mengekalkan
perbincangan bebas. kedaulatan negara.

36
M T5 BAB 7: Elemen Merentas
23 MEMBINA Kurikulum (EMK)
7.5 KESEJAHTERAAN 1. Nilai Murni
NEGARA Pada akhir
7.6 Murid boleh : 2. Patriotisme Memerihalkan
\
pembelajaran, murid Ulas Gilir / Rotating View

14.1 Membina Elemen pengetahuan yang
Kesejahteraan Negara
dapat :  Murid dibahagikan kepada
Kewarganegaraan 1 berkaitan dengan
14.1.6 Merumuskan Rukun beberapa kumpulan. strategi membina
7.6 Rukun Negara 1. Merasionalkan dan Nilai Sivik
Negara sebagai tonggak  Setiap kumpulan kesejahteraan negara
Sebagai Tonggak kesejahteraan negara Rukun Negara sebagai membincangkan prinsip Rukun 1. Kepentingan
Menjelaskan
Kesejahteraan tonggak kesejahteraan Negara. Jawapan dicatat di atas menjaga perpaduan pemahaman
Negara K Membahasakan negara kertas sebak dan dan keharmonian berkaitan dengan
28 Ogos 2022 hingga 1 September 2022
2. Peranan pemimpin 2
14.1.10 kepentingan menghayati memaparkannya dalam strategi membina
 Sejarah 2. Menjelaskan sejarah dan rakyat dalam kesejahteraan negara
Rukun Negara kumpulan masing-masing
Pembentukan pembentukan Rukun memastikan berserta contoh
 Setiap kumpulan akan bergerak
 Matlamat ke arah Negara kemakmuran negara Membuat kronologi
dari satu kumpulan ke satu peristiwa yang
Kesejahteraan kumpulan lain untuk membuat 3.Kepentingan menghayati Rukun Negara
3 berkaitan strategi
Minggu 23
Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Menjelaskan lima penilaian hasil kerja kumpulan Nilai / Patriotisme /
 Prinsip Rukun Iktibar membina
(KPS) prinsip Rukun Negara
 Mereka boleh membuat komen, kesejahteraan negara
Negara  Prinsip Rukun
memberikan idea tambahan atau Menganalisis
 Membuat rasionalisasi tentang 4. Menjelaskan Negara harus maklumat tentang
[Btms 157-159] persoalan pada kertas berkenaan
prinsip Rukun Negara sebagai tonggak kepentingan dihayati sepenuhnya usaha membina
dengan menggunakan pen yang 4
kesejahteraan negara menghayati Rukun kerana mampu kesejahteraan negara
warna dakwatnya berbeza-beza
Negara memeprkukuhkan dalam mewujudkan
dan mencatatkan nama
dan mengeratkan perpaduan
kumpulan yang memberikan Menilai kepentingan
komen. perpaduan antara
kaum di Malaysia. usaha membina
 Perbentangan dan perkongsian kesejahteraan negara
di hadapan kelas.  Usaha mewujudkan 5 dalam membina
Cerna Minda / KBAT : perpaduan kaum
 Wakil kumpulan negara yang maju
Bagaimanakah membentangkan hasil memerlukan pada masa depan.
matlamat mewujudkan perbincangan dan membuat kesungguhan dan Menjana idea
kesejahteraan negara rumusan tentang perkara yang rasa tentang usaha
dapat dilaksanakan bertanggungjawab membina
dibincangkan. 6 kesejahteraan negara
dengan berkesan ? [Rujuk Btms 161] semua rakyat
[Btms 158] Malaysia dalam mengekalkan
kedaulatan negara.
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 SESI 2022 / 2023 : 2 September 2022 hingga 10 September 2022 (9 Hari )

37
Standard Kandungan (SK) : 14.2 Membina Kemakmuran Negara
24 Kemakmuran Negara Kurikulum (EMK)
Pada akhir Free Discussion / Perbincangan
14.2.1 Menjelaskan pembelajaran, murid bebas
KEMAKMURAN 3. Kelestarian Alam pengetahuan yang
NEGARA pembentukaan Dasar dapat :  Seorang murid dari setiap
\
Ekonomi Baru kumpulan yang kecil dilantik Sekitar 1 berkaitan dengan
1. Memerihalkan latar
\
8.1 Pembentukan K Menerangkan sebagai pemudahcara untuk strategi membina

belakang Elemen
Dasar Ekonomi Baru kemakmuran negara.
14.2.6 kepentingan memahami pembentukaan Dasar berbincang tentang topik 8.1 Kewarganegaraan
(DEB)

dan Nilai Sivik Menjelaskan

dasar kerajaan kepada

Ekonomi Baru Cerna Minda / KBAT : pemahaman

pembangunan negara Pembasmian kemiskinan dan 1. Kepentingan
 Latar belakang berkaitan dengan
2. Menerangkan 2
11 September 2022 hingga 15 September 2022
Pembentukan Kemahiran Pemikiran Sejarah penyusunan semula masyarakat memahami dasar strategi membina
matlamat DEB boleh mewujudkan perpaduan kerajaan kepada kemakmuran negara
(KPS)
 Matlamat DEB 3. Menjelaskan kaum. Buktikan. [Btms167] pembangunan berserta contoh.
 Memahami kronologi negara
kepentingan Membuat
[Btms 166-167] pembentukan Dasar Ekonomi Baru 2. Kepentingan
memahami dasar Nyatakan strategi yang kronologi maklumat
\
 Meneroka bukti usaha yang penglibatan rakyat yang berkaitan
kerajaan kepada digunakan untuk mencapai 3
dilakukan dalam pelaksanaan dasar dalam pembangunan dengan strategi
pembangunan negara matlamat DEB. [Btms 167]
Minggu 24
ekonomi
 negara membina
8.2 Pelaksanaan Murid boleh : 1. Menilai pelaksanaan Table Talkers / Perbincangan di 3. Kepentingan kemakmuran negara.
Dasar Ekonomi Baru Dasar Ekonomi baru meja. menghargai harta Menganalisis
14.2.2 Menghuraikan maklumat tentang
(DEB)
pelaksanaan Dasar  Kad-kad yang mengandungi awam
 Meningkatkan Taraf 2. Menyenaraikan 4 strategi membina
Ekonomi baru maklumat tentang topik 8.2 4. Kepentingan
Hidup Rakyat langkah yang diletakkan di atas meja untuk menjaga kelestarian kemakmuran negara.
 Rancangan Buku Hijau dilaksanakan berkaitan perbincangan kumpulan secara alam sekitar Menilai
 Peranan Agensi K Menjelaskan kepentingan dengan usaha lisan atau bertulis. Setiap kepentingan strategi
Kerajaan 14.2.7 penglibatan rakyat dalam membasmi kemiskinan Nilai / Patriotisme /
kumpulan akan bertukar kad dan Iktibar
membina
 Lembaga Kemajuan pembangunan negara & menyusun semula 5
berbincang dalam kumpulan. kemakmuran negara
Tanah Persekutuan  Kita perlu
(FELDA) dan
masyarakat untuk kesejahteraan
meningkatkan taraf rakyat.
Pembangunan Tanah Kemahiran Pemikiran Sejarah 3. Mewajarkan Cerna Minda / KBAT :
hidup demi
 Pembangunan Wilayah (KPS) Mengapakah rancangan ekonomi Menjana idea
kepentingan kemakmuran negara.
 Pemilikan Modal dikenali sebagai Rancangan Buku tentang strategi
Saham penglibatan rakyat  Gigih berusaha
 Meneroka bukti usaha yang dalam pembangunan Hijau ? [Btms 169] membina
 Pengenalan Industri dilakukan dalam pelaksanaan dasar untuk memajukan kemakmuran negara
Kecil dan Sederhana negara negara dengan 6
ekonomi Sistem pendidikan yang dalam menjamin
(IKS) menjaga kelestarian
berteraskan kemahiran menjamin keamanan dan
 Pendidikan Tenaga alam sekitar
Kerja Mahir masa hadapan remaja . Bahaskan keutuhan bangsa.
[Btms 168-173] [Btms 173]

38
8.3 T5 BAB 8: 1. Nilai Murni
Pada akhir
8.4 MEMBINA Murid boleh : 2. Patriotisme Memerihalkan
pembelajaran, murid Carousel / Karusel
8.5 KEMAKMURAN pengetahuan yang
NEGARA dapat :  Soalan dari topik 8.3 diletak Elemen
\
\
14.2.3 Menjelaskan pembentukan atau ditampalkan disekeliling Kewarganegaraan 1 berkaitan dengan
1. Menghuraikan latar dan Nilai Sivik strategi membina
8.3 Pembentukan Dasar Pembangunan kelas
belakang kemakmuran negara.
Dasar Nasional (DPN)  Murid dikehendaki bergerak 1. Kepentingan
pembentukan Dasar Menjelaskan
Pembangunan dalam kumpulan dari satu memahami dasar
Pembangunan pemahaman
Nasional (DPN) K Menjelaskan kepentingan soalan ke satu soalan yang lain kerajaan kepada
Nasional (DPN) berkaitan dengan
14.2.8 menghargai harta awam dengan menunggu arahan guru pembangunan

 Latar Belakang 2 strategi membina
sebelum bergerak negara
Pembentukan 2. Menjelaskan kemakmuran negara
matlamat dan  Semua murid mesti bergerak ke 2. Kepentingan
berserta contoh.
 Matlamat Dasar objektif DPN setiap tempat yang diletakkan penglibatan rakyat
Pembangunan Kemahiran Pemikiran Sejarah soalan. dalam pembangunan Membuat
Nasional (DPN) (KPS)  Murid diminta berbincang atau negara kronologi
3. Menghuraikan maklumat yang
menulis jawapan mereka atas 3. Kepentingan
 Membuat interpretasi pencapaian strategi DPN 3
Minggu 25
 Objektif Dasar kertas. menghargai harta berkaitan dengan

Pembangunan dasar ekonomi dalam menyusun strategi membina
4. Memerihalkaan awam
Nasional (DPN) semula masyarakat kemakmuran negara.

kepentingan 4. Kepentingan
 Strategi Dasar menghargai harta Cerna Minda / KBAT : menjaga kelestarian Menganalisis
Pembangunan awam alam sekitar maklumat tentang
Matlamat DPN dilaksanakan 4 strategi membina
Nasional (DPN) Nilai / Patriotisme /
melalui Rancangan Malaysia Iktibar kemakmuran negara.
[Btms 174-175] Keenam dan Rancangan Malaysia Menilai
 Bersyukur ssebagai
Ketujuh. Buktikan. kepentingan strategi
warga Malaysia
[Btms 174] membina
kerana kekayaan dan 5 kemakmuran negara
kemakmuran dapat
untuk kesejahteraan
dikongsi bersama
rakyat.
 Berganding bahu
membangunkan Menjana idea
negara untuk tentang strategi
NILAI TERAS
membina
SIVIK : kesejahteraan &
6 kemakmuran negara
Kasih sayang kemajuan negara
dalam menjamin
pada masa hadapan keamanan dan
keutuhan bangsa.

39
Pada akhir Rocket Writing / Penulisan Memerihalkan
8.4 MEMBINA 2. Patriotisme
14.2.4 Menghuraikan pembelajaran, murid Pantas pengetahuan yang
8.5 KEMAKMURAN 3. Alam Sekitar
pelaksanaan dasar dapat :  Murid menulis di papan tulis berkaitan dengan
NEGARA 1
\
Pembangunan 1. Menerangkan apa yang mereka tahu Elemen strategi membina
8.4 Pelaksanaan Dasar Nasional (DPN) pelaksanaan dasar berkenaan dengan topik 8.4 / Kewarganegaraan kemakmuran negara.
Pembangunan Nasional soalan yang diberi oleh guru. dan Nilai Sivik \
Pembangunan Menjelaskan
(DPN) K Menghuraikan Nasional (DPN)  Wakil pelajar menerangkan 1. Kepentingan pemahaman
14.2.9 kepentingan menjaga maklumat yang ditulis memahami dasar berkaitan dengan
 Pembasmian kemiskinan kelestarian alam kerajaan kepada
2. Menjelaskan Cerna Minda / KBAT : 2 strategi membina

 Penyusunan Semula sekitar Bagaimanakah kemiskinan tegar pembangunan negara
Masyarakat kepentingan kemakmuran negara
dalam kalangan rakyat Malaysia 2. Kepentingan berserta contoh.
 Penyusunan Semula menjaga kelestarian
Kemahiran Pemikiran Sejarah dapat dihapuskan ? [Btms 176] penglibatan rakyat
Modal Saham alam sekitar Membuat kronologi
(KPS) dalam pembangunan
 Pembangunan Wilayah Mengapakah insentif diberikan negara maklumat yang
 Membuat imaginasi keadaan kepada Masyarakat Perdagangan 3. Kepentingan 3 berkaitan dengan
masyarakat berbilang kaum dan Perindustrian Bumiputera ? strategi membina
menghargai harta
Minggu 25
[Btms 176-179] selepas Dasar Ekonomi Baru

 [Btms 177] awam kemakmuran negara.
8.5 Pencapaian Dasar Murid boleh : 1. Menjelaskan 4. Kepentingan menjaga Menganalisis
Ekonomi Baru (DEB) pencapaian DEB dan Bulatan & Pandangan / Circle kelestarian alam maklumat tentang
14.2.5
\ Merumus pencapaian
dan Dasar Pembangunan DPN dari aspek sosial & Opinion sekitar 4 strategi membina
Dasar Ekonomi Baru
Nasional (DPN) dan Dasar (DEB) 2. Menjelaskan  Setiap murid diberikan kertas Nilai / Patriotisme / kemakmuran negara.
Pembangunan Nasional pencapaian DEB dan untuk membuat catatan & Iktibar
 Aspek Sosial Menilai kepentingan
(DPN) DPN dari aspek melontarkan pandangan.  Rakyat perlu menjaga strategi membina
 Aspek Ekonomi ekonomi Pusingan 1 : Setiap murid kelestarian alam kemakmuran negara
bergerak dari satu stesen ke stesen 5
K Menerangkan 3. Menghuraikan sekitar bagi untuk kesejahteraan
[Btms 180-187] 14.2.6 kepentingan kepentingan lain dan menulis maklumat pada mewujudkan negara rakyat.
memahami dasar kertas nota. yang harmoni dan
memahami dasar indah Menjana idea
kerajaan kepada kerajaan kepada Pusingan 2 : Setiap murid
bergerak dari satu stesen ke stesen  Kita perlu bersyukur tentang strategi
pembangunan negara pembangunan negara
dgn kemakmuran yg membina
lain dan membaca nota murid lain
Kemahiran Pemikiran Cerna Minda / KBAT : dikecapi pada hari ini. 6 kemakmuran negara
serta membincangkan pandangan
Sejarah (KPS) Bagaimanakah  Kita perlu menyokong dalam menjamin
masing-masing keamanan dan
golongan profesional Sesi ulasan daripada guru dan dasar kerajaan demi
 Membuat rasionalisasi dasar dapat membantu usaha pembangunan negara keutuhan bangsa.
rumusan oleh murid dan kesejahteraan
ekonomi dalam memupuk membasmi kemiskinan [Rujuk Btms 189]
perpaduan kaum rakyat
rakyat ? [Btms 181]
40
TAJUK 15 : MALAYSIA DI PERSADA DUNIA
Tajuk ini memberi tumpuan kepada dasar luar yang diamalkan oleh Malaysia di samping membincangkan peranan pelibatan
dan sumbangan Malaysia dalam bidang politik, ekonomi dan sosial di peringkat serantau dan antarabangsa. Selain itu, murid
juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha kerjasama serantau dan antarabangsa dengan pembinaan jati diri bangsa melalui
Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
Malaysia di Persada  Asas Pembinaan Dasar  Memupuk sikap terbuka

Dunia Luar Malaysia  Menyuburkan sikap
 Pemantapan Dasar Luar kerjasama
Malaysia  Menghormati dasar luar
 Kecemerlangan Malaysia
sesebuah negara
di Persada Dunia
 Mengutamakan prinsip
keamanan sejagat
41
Tajuk 15 : MALAYSIA DI PERSADA DUNIA
Standard Kandungan (SK) : 15.1 Asas Pembinaan Dasar Luar Malaysia
M 15.1 Asas Pembinaan Elemen Merentas
26 Dasar Luar Malaysia Kurikulum (EMK)
9.1 T5 BAB 9 : Murid boleh : 1. Bahasa
Pada akhir Bus Stop / Hentian Bas
9.2 ASAS 2. Nilai Murni Memerihalkan
15.1.1 Memerihalkan latar pembelajaran, murid  Beberapa buah hentian pengetahuan yang
9.3 PEMBINAAN 3. Patriotisme
DASAR LUAR belakang dasar luar dapat : diwujudkan di dalam kelas.
1 berkaitan dengan
MALAYSIA Malaysia Setiap satu hentian disediakan Elemen asas pembinaan
\ 1. Menjelaskan soalan dari topik 9.1 Kewarganegaraan
kronologi latar dasar luar Malaysia.
9.1 Latar Belakang K Menerangkan kepentingan  Murid bergerak secara dan Nilai Sivik
belakang dasar luar kumpulan dari satu hentian ke Menjelaskan
Dasar Luar 15.1.5 memahami dasar luar 1. Kepentingan
Malaysia satu hentian untuk pemahaman
negara memahami dasar
 Hubungan Luar berkaitan dengan
membincangkan soalan yang luar negara

Sebelum Melaka 2. Menilai kepentingan 2 asas pembinaan
disediakan 2. Kepentingan
 Hubungan Luar Kemahiran Pemikiran Sejarah memahami dasar luar dasar luar Malaysia
 Murid berkongsi pendapat dan kebijaksanaan
KMM (KPS) negara dengan contoh.
merekodkan komen serta mengurus dasar luar
 Zaman British  Memahami kronologi penggubalan maklumat yg diperolehi. negara Membuat
 Selepas dasar luar Malaysia 3. Kepentingan
Cerna Minda KBAT : kronologi maklumat
kemerdekaan mewujudkan
Apakah kepentingan hubungan yang berkaitan
Minggu 26
luar KMM ? [Btms 195] hubungan harmoni 3 dengan asas

[Btms 194-195]
dengan negara luar pembinaan dasar
Murid boleh : 1. Memerihalkan luar negara.
9.2 Asas Ulas Gilir / Rotating Review Nilai / Patriotisme /
matlamat penggubalan Menganalisis
Penggubalan Dasar 15.1.2 Menjelaskan asas  Setiap kumpulan diberi gambar Iktibar
Luar Negara dasar luar negara maklumat tentang
penggubalan dasar luar Perdana Menteri Malaysia.  Kita perlu 4 asas pembinaan
negara 2. Menjelaskan faktor Soalan berkaitan tokoh tentang bekerjasama dengan
 Matlamat penggubalan dasar luar dasar luar Malaysia.
dasar luar pimpinan mereka pemimpin bagi
Penggubalan negara
K Menjelaskan kepentingan  Mereka mencatat idea / memastikan Menilai
Dasar Luar
15.1.6 kebijaksanaan dalam 3. Menerangkan jawapan di atas kertas sebak / Malaysia dihormati kepentingan dasar
 Faktor menguruskan dasar luar kepentingan paparkan jawapan. oleh negara lain. luar Malaysia dalam
5
Penggubalan negara kebijaksanaan dalam  Setiap kumpulan bergerak dari  Dasar berbaik-baik membina hubungan
Dasar Luar menguruskan dasar satu kumpulan ke kumpulan dengan semua baik antara negara.
Kemahiran Pemikiran Sejarah luar negara lain untuk membuat penilaian / negara
[Btms 196-197] (KPS) Menjana idea
jawapan rakan. membolehkan tentang dasar luar
 Membuat rasional hubungan luar  Mereka boleh membuat pandangan Malaysia
Cerna Minda KBAT : 6 Malaysia dalam
dalam mempertahankan negara komen / idea tambahan dengan dihormati oleh
Mengapakah hubungan menjaga kedaulatan
 Membuat interpretasi tentang baik dengan negara luar
menggunakan pen dakwat negara lain negara.
cabaran mengukuhkan dasar luar berlainan warna
perlu diperkukuh ?
Malaysia [Btms 196]
42
43
Pada akhir Perbincangan Bebas
15.1.3 Menghuraikan pelibatan pembelajaran, murid  Murid secara berkumpulan pengetahuan yang
9.3 PEMBINAAN 3. Patriotisme
DASAR LUAR Malaysia dalam Pertubuhan dapat : dikehendaki mencari 1 berkaitan dengan
MALAYSIA Bangsa-bangsa Bersatu 1. Membuat maklumat berikut Elemen asas pembinaan
\
(PBB) rasionalisasi pelibatan a) Latar belakang Dr.Ismail Kewarganegaraan

dasar luar Malaysia.
9.3 Malaysia Abdul rahman dan Nilai Sivik
Malaysia dalam Menjelaskan
dalam K Membahasakan Pertubuhan Bangsa- b) Berikan interpretasi 1. Kepentingan pemahaman
Pertubuhan Bangsa- 15.1.8 kepentingan menghormati bangsa Bersatu (PBB) terhadap petikan di atas kebijaksanaan berkaitan dengan
Bangsa Bersatu dasar luar sesebuah negara “Penyertaan kita di dalam PBB mengurus hubungan 2 asas pembinaan
2. Menerangkan sangat menakjubkan. Kami semua luar

(PBB) dasar luar Malaysia
sumbangan Malaysia memakai pakaian kebangsaan. 2. Kepentingan
dalam misi pengaman dengan contoh.
 Pelibatan Kemahiran Pemikiran Sejarah Sebagai tambahan, saya memakai mengambil sikap
Malaysia (KPS) keris yang diselit dipinggang. Ini prihatin dan peka Membuat
3. Menerangkan
merupakan kali pertama senjata terhadap isu kronologi
sumbangan Malaysia
[Btms 198-205]  Meneroka bukti sumbangan tokoh dibawa masuk ke dalam antarabangsa maklumat yang
dalam misi pemerhati 3
dalam pertubuhan antarabangsa Perhimpunan Agung PBB” 3. Kepentingan berkaitan dengan
Minggu 26
4. Menyenaraikan  Murid lain akan memberikan mewujudkan asas pembinaan

 Membuat imaginasi keberkesanan tokoh Malaysia dalam pandangan [Rujuk Btms 198] hubungan harmoni dasar luar negara.
pelibatan Malaysia dalam pertubuhan egensi PBB dengan negara luar Menganalisis
antarabangsa Carousel / Karusel maklumat tentang
5. Menjelaskaa Nilai / Patriotisme /
 Murid dibahagikan kepada Iktibar 4 asas pembinaan
kepentingan
 Membuat rasionalisasi tentang dasar kumpulan kecil. Murid bergerak dasar luar Malaysia.
menghormati dasar  Kita wajar
luar Malaysia dalam menjaga luar sesebuah negara secara kumpulan kecil dan
menyokong pelibatan Menilai
kedaulatan negara mencatat maklumat berkaitan
Cerna Minda KBAT : negara dalam badan kepentingan dasar
dengan Misi Pengaman ke PBB.
dunia 5 luar Malaysia dalam
Selain terlibat dengan Setiap kumpulan akan berbincang
 Kita seharusnya membina hubungan
Persidangan PBB, tentang maklumat tersebut pada
berbangga dengan baik antara negara.
negara kita juga setiap stesen. Mereka boleh
pencapaian cemerlang
memberikan kerjasama menambah dan membaiki idea Menjana idea
Malaysia dalam PBB
dan komitmen dalam kumpulan lain. tentang dasar luar
yang mengharumkan
usaha membantu PBB, Perbentangan di hadapan kelas. 6 Malaysia dalam
nama negara
melaksanakan Kumpulan atau wakil menjaga kedaulatan
pelbagai agenda serta membentangkan hasil negara.
misi pengaman. perbincangan dan merumus
Buktikan. tentang topik tersebut.
[Rujuk Btms 220]

44
Pada akhir Fail Edar / Travelling File
PEMBINAAN 15.1.4 Menghuraikan penyertaan pembelajaran, murid  Murid dibahagikan kepada pengetahuan yang
dapat : empat kumpulan.Setiap 3. Patriotisme
DASAR LUAR Malaysia dalam Komanwel 1 berkaitan dengan
MALAYSIA kumpulan dibekalkan satu fail Elemen asas pembinaan
1. Memerihalkan yang didalamnya terdapat Kewarganegaraan
K Menghuraikan
\
penyertaan Malaysia dasar luar Malaysia.

9.4 Malaysia 15.1.7 kepentingan mewujudkan gambar-gambar logo dan Nilai Sivik
dalam dalam Komanwel pertubuhan untuk Menjelaskan
hubungan harmoni dengan 1. Kepentingan
Komanwel negara luar dbincangkan. mengambil sikap pemahaman
2. Menyenaraikan [Rujuk Btms 219] berkaitan dengan
berhati-hati dalam 2
 Penyertaan dan sumbangan Malaysia  Berdasarkan logo yg diberikan asas pembinaan
menghadapi cabaran
2 Oktober 2022 hingga 6 Oktober 2022
Sumbangan dalam Komanwel dalam fail : dasar luar Malaysia

Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Kepentingan
a) Jelaskan latar belakang bekerjasama dengan dengan contoh.
(KPS) 3. Menjelaskan
a) Rancangan pertubuhan negara lain demi Membuat
Colombo  Meneroka bukti sumbangan tokoh kepentingan b) Bicangkan sumbangan kemakmuran
mewujudkan kronologi maklumat
dalam pertubuhan antarabangsa Malaysia dalam bersama
hubungan harmoni yang berkaitan
Minggu 27
b) Kerjasama pertubuhan tersebut 3 dengan asas

Pertahanan  Membuat imaginasi keberkesanan dengan negara luar
 Selepas 10-15 minit, soalan pembinaan dasar
pelibatan Malaysia dalam pertubuhan dan jawapan dicatatkan dan Nilai / Patriotisme /
Cerna Minda KBAT : luar negara.
c) Kerjasama antarabangsa dimasukkan ke dalam fail dan Iktibar
Ekonomi Menganalisis
diedarkan kepada kumpulan  Kita perlulah
 Membuat rasionalisasi tentang dasar Nyatakan faedah yang maklumat tentang
lain bekerjasama 4
d) Penentangan luar Malaysia dalam menjaga diperolehi Malaysia asas pembinaan
 Setiap kumpulan yang memastikan neara
Dasar Apartheid kedaulatan negara melalui pelibatan dalam dasar luar Malaysia.
mendapat fail baharu daripada kita dihormati oleh
Komanwel.
kumpulan lain dikehendaki negara lain Menilai
e) Mesyuarat Ketua- [Btms 207]
membaca dan mengkaji  Hubungan baik yang kepentingan dasar
Ketua Negara jawapan drpd fail berkenaan luar Malaysia dalam
terjalin antara 5
Komanwel sebelum ditambah, dihurai dan membina hubungan
Malaysia dgn negara
(CHOGM) disunting baik antara negara.
lain penting bagi
 Setelah setiap kumpulan mengukuhkan Menjana idea
f)Sukan Komanwel memberikan maklum balas kedudukan negara tentang dasar luar
kepada dua atau tiga fail edar, dlm pelbagai bidang Malaysia dalam
[Btms 206-207] 6
soalan dan jawapan tersebut aspek PES menjaga kedaulatan
dibincangkan dan negara.
dibentangkan di hadapan kelas
[Rujuk Btms 219]

45
Standard Kandungan (SK) : 15.2 Pemantapan Dasar Luar Malaysia
M 15.2 Pemantapan Elemen Merentas
Pada akhir Table Talkers / Perbincangan di Memerihalkan
9.5 ASAS 15.2.1 Memerihalkan cabaran 2. Nilai Murni
pembelajaran, murid meja. pengetahuan yang
PEMBINAAN 3. Patriotisme
DASAR LUAR
mengukuhkan dasar luar dapat :  Kad-kad yang mengandungi berkaitan dengan
Malaysia maklumat tentang topik 9.5 Elemen 1
MALAYSIA kecemerlangan
1. Menyenaraikan diletakkan di atas meja untuk Kewarganegaraan Malaysia di persada
\
9.5 Cabaran K Menerangkan kepentingan cabaran mengukuhkan perbincangan kumpulan secara dan Nilai Sivik dunia.
mengukuhkan 15.2.5 kebijaksanaan dalam dasar luar Malaysia lisan atau bertulis. Setiap 1. Kepentingan Menjelaskan
Dasar Luar menguruskan hubungan luar kumpulan akan bertukar kad dan pemahaman
mewujudkan
 Cabaran Politik 2. Menjelaskan berbincang dalam kumpulan. berkaitan dengan
Kemahiran Pemikiran Sejarah hubungan harmoni
Antarabangsa kepentingan 2 kecemerlangan
(KPS) dengan negara luar
 Cabaran Politik kebijaksanaan dalam
Cerna Minda KBAT : 2. Kepentingan Malaysia di persada

Serantau  Meneroka bukti sumbangan tokoh menguruskan dunia berserta
dalam pertubuhan antarabangsa Menurut pandangan anda, menghormati dasar
 Cabaran hubungan luar contoh.
bagaimanakah hubungan antara luar sesebuah
Keselamatan &  Membuat imaginasi keberkesanan Menyusun
Malaysia dengan China pada negara
Pertahanan pelibatan Malaysia dalam pertubuhan maklumat berkaitan
 Cabaran antarabangsa masa hadapan ? [Btms 208] Nilai / Patriotisme / dengan
Minggu 27
Iktibar 3
Pembangunan  Membuat rasionalisasi tentang dasar kecemerlangan
Ekonomi luar Malaysia dalam menjaga  Kita perlu Malaysia di persada
[Btms 208-209] kedaulatan negara menyanjung dunia.
Murid boleh : Envoys / Utusan kebijaksanaan Menganalisis
9.6 Malaysia dalam 1. Memerihalkan maklumat berkaitan
 Setiap kumpulan diberi pemimpin negara
Persatuan Negara- 15.2.2 Menerangkan pelibatan pelibatan Malaysia dengan
tugasan dari topik 9.6 dalam usaha 4
Negara Asia Malaysia dalam Persatuan dalam Persatuan kecemerlangan
 Seorang utusan dipilih dari mengurus cabaran
Tenggara (ASEAN) Negara-negara Asia Negara-negara Asia Malaysia di persada
setiap kumpulan untuk dasar luar agar
Tenggara (ASEAN) Tenggara (ASEAN) dunia.
 Pelibatan menerangkan hasil kedaulatan negara
Malaysia terpelihara Menilai kepentingan
K Menghuraikan sikap 2. Menjelaskan sikap perbincangan tentang tajuk / kecemerlangan
a) Zon Aman, Bebas isu kepada kumpulan baharu  Semangat
15.2.8 kerjasama dalam kerjasama dalam Malaysia di persada
& Berkecuali disamping mendapatkan persahabatan 5
mengekalkan keamanan mengekalkan dunia dalam
(ZOPFAN) pandangan dari kumpulan serantau yang kukuh
dunia keamanan dunia membina
b)Penyelesaian baharu tentang tajuk tersebut. sangat penting kemakmuran negara.
konflik serantau Kemahiran Pemikiran Sejarah kepada kemakmuran Menjana idea
c) Kerjasama (KPS) Cerna Minda KBAT : serta kemajuan tentang
Ekonomi  Membuat imaginasi keberkesanan Jelaskan kepentingan ZOPFAN negara kecemerlangan
d)Kerjasama Sosial pelibatan Malaysia dalam pertubuhan kepada negara anggota ASEAN 6 Malaysia di persada
antarabangsa [Btms 222 dunia demi keamanan
[Btms 210-211]
dunia.

46
Standard Kandungan (SK) : 15.2 Pemantapan Dasar Luar Malaysia
M 15.2 Pemantapan Elemen Merentas
Pada akhir Jalan Galeri / Galleri Walk Memerihalkan
9.8 ASAS 2. Nilai Murni
15.2.3 Menjelaskan pelibatan pembelajaran, murid  Murid dipecahkan kepada pengetahuan yang
PEMBINAAN dapat : 3. Patriotisme
Malaysia dalam Pergerakan beberapa kumpulan. Setiap berkaitan dengan
DASAR LUAR 1
MALAYSIA negara-negara Tanpa Pihak kumpulan mendapat tajuk “Latar Elemen kecemerlangan
1. Memerihalkan belakang & peranan negara tuan Kewarganegaraan
(NAM) Malaysia di persada
9.7 Malaysia peranan Malaysia rumah Persidangan NAM” dan Nilai Sivik dunia.
dalam Pergerakan dalam Pergerakan Murid menampal hasil kerja pada Menjelaskan
K Menjelaskan kepentingan 1. Kepentingan
Negara-negara negara-negara Tanpa dinding dan ketua memberikan pemahaman
15.2.6 sikap prihatin dan peka mewujudkan
Tanpa Pihak Pihak (NAM) penjelasan kepada kumpulan lain. berkaitan dengan
terhadap isu antarabangsa hubungan harmoni
(NAM) Murid bergerak dan memberikan dengan negara luar 2 kecemerlangan
Kemahiran Pemikiran Sejarah 2. Menerangkan komen hasil kerja kumpulan lain Malaysia di persada
2. Kepentingan
(KPS) kepentingan sikap dgn melekatkan nota pelekat pada dunia berserta
menghormati dasar
 Peranan Malaysia prihatin dan peka contoh.
 Membuat imaginasi keberkesanan hasil kerja kumpulan lain. Guru luar sesebuah
terhadap isu membuat rumusan Menyusun
pelibatan Malaysia dalam pertubuhan negara
[Btms 212-213] antarabangsa [Rujuk Btms 213] maklumat berkaitan
antarabangsa
Cerna Minda KBAT : Nilai / Patriotisme / dengan
Minggu 28
 Membuat rasionalisasi tentang dasar 3

kecemerlangan
Buktikan kewibawaaan Iktibar
luar Malaysia dalam menjaga Malaysia di persada
kedaulatan negara pemimpin negara kita dalam  Kita wajar berasa
dunia.
pertubuhan antarabangsa[ms215] bangga akan
Menganalisis
Murid boleh : pemimpin yang
9.8 Malaysia 1. Memerihalkan Presentation / Persembahan maklumat berkaitan
15.2.4 Menghuraikan pelibatan berusaha dengan
Dalam Pertubuhan pelibatan Malaysia  Tugasan secara berkumpulan. 4
Malaysia dalam Persidangan mengekalkan kecemerlangan
Kerjasama Islam dalam Persidangan  Setiap murid membincangkan
Negara-negara Islam (OIC) hubungan luar Malaysia di persada
(OIC) Negara-negara Islam tentang tajuk Pelibatan
K Menghuraikan dengan negara lain dunia.
(OIC) Malaysia dalam Pertubuhan
15.2.7 kepentingan sikap berhati- bagi menjamin Menilai kepentingan
 Pelibatan Kerjasama Islam (OIC)
hati dalam menghadapi keamanan dan kecemerlangan
Malaysia 2. Menjelaskan  Peta i-Think
cabaran kesejahteraan dunia Malaysia di persada
kepentingan sikap Bentangkan hasil perbincangan 5
[Btms 214-217] berhati-hati dalam  Dasar luar terus dunia dalam
Kemahiran Pemikiran Sejarah di dalam kelas diperkukuh selepas membina
(KPS) menghadapi cabaran
merdeka mampu kemakmuran negara.
 Membuat imaginasi keberkesanan Cerna Minda KBAT :
memberikan faedah Menjana idea
NILAI TERAS pelibatan Malaysia dalam pertubuhan Bincangkan faedah ekonomi, tentang
kepada negara serta
SIVIK : antarabangsa sosial dan politik yang diperolehi kecemerlangan
mengekalkan
Hormat  Membuat rasionalisasi tentang dasar Malaysia dengan menyertai OIC 6 Malaysia di persada
kedaulatan negara.
menghormati luar Malaysia dalam menjaga [Btms 215] dunia demi keamanan
kedaulatan negara dunia.

47
Standard Kandungan (SK) : 15.3 Kecemerlangan Malaysia di Persada Dunia
M
\
15.3 Kecemerlangan Standard Pembelajaran (SP) Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
29 Malaysia di Persada Dunia Kurikulum (EMK)
10.1
10.2 Murid boleh : Pada akhir Giliran Robin / Rally Robin 1. Nilai Murni Memerihalkan
T5 BAB 10 :
KECEMERLANGAN pembelajaran, murid  Murid secara bergilir-gilir 2. Patriotisme pengetahuan yang
MALAYSIA DI dapat : memberikan maklum balas 3. Kelestrian Global berkaitan dengan
15.3.1 Memerihalkan 1
PESADA DUNIA tentang soalan berikut secara kecemerlangan
pelibatan Malaysia 1. Membuat rasional Elemen
lisan. [Rujuk Btms228] Kewarganegaraan Malaysia di persada
dalam isu-isu global pelibatan Malaysia
10.1 Malaysia dalam Isu a) Nyatakan dua pihak yang dan Nilai Sivik dunia.
kontemporari dalam isu-isu global
Global Kontemporari melancarkan gerakan Menjelaskan
kontemporari 1. Kepentingan
antiminyak sawit di negara pemahaman
 Penyalahgunaan K Menerangkan kebijaksanaan
Barat berkaitan dengan
Dadah 15.3.6 kepentingan 2. Menceritakan isu-isu dalam mengurus isu 2
b)Apakah rasional mereka kecemerlangan
kebijaksanaan dalam global yang dihadapi global

 Pertindihan Sempadan melancarkan gerakan ini ? Malaysia di persada
menguruskan isu-isu oleh Malaysia 2. Kepentingan sikap
c) Pada pdpt anda, apakah yang dunia berserta contoh.
global prihatin dan peka
 Kempen Antiminyak akan berlaku sekiranya gerakan Menyusun
3. Menerangkan terhadap isu
Sawit antiminyak sawit ini berterusan maklumat berkaitan
kepentingan serantau
d)Apakah tindakan anda bagi dengan
 Pemerdagangan Orang kebijaksanaan dalam 3. Kepentingan 3
memastikan minyak sawit terus kecemerlangan
Minggu 29
menguruskan isu-isu semangat

Kemahiran Pemikiran berjaya dalam pasaran Malaysia di persada
 Penyakit Berjangkit global kesukarelawanan
Sejarah (KPS) antarabangsa? dunia.
dalam isu global
[Btms 226-229]  Memahami kronologi isu [Btms 228] Menganalisis
4. Sikap kerjasama
pertindihan sempadan Fikir-Pasang-Kongsi / Think- maklumat berkaitan
Cerna Minda / KBAT dalam mengekalkan
Pair-Share dengan
keamanan dunia. 4
Nyatakan penyakit kecemerlangan
 Murid dikehendaki memikirkan
berjangkit yang menular Nilai / Patriotisme / Malaysia di persada
maksud topik di bawah Iktibar dunia.
pada masa kini [Rujuk Btms 247]
[Btms 229]  Murid dikehendaki menjawab
 Kita haruslah Menilai kepentingan
memberikan kecemerlangan
soalan yang diberikan secara
Apakah kesan kepada sokongan terhadap 5 Malaysia di persada
individu dunia dalam membina
masyarakat dunia jika langkah diplomasi
 Bersama-sama rakan kemakmuran negara.
kita gagal menangani dan berhemah yang
bincangkan petikan dan soalan
wabak ini ? diambil oleh pihak Menjana idea
yang diberikan tentang
[Btms 229] kerajaan bagi
 Kongsi maklumat dan pendapat kecemerlangan
menyelesaikan 6
dengan kumpulan lain Malaysia di persada
konflik
[Btms 247] dunia demi keamanan
antarabangsa
dunia.

48
M
\
10.1 Murid boleh :
10.2 Pada akhir Kerusi Panas / Hot Seat 1. Nilai Murni Memerihalkan
T5 BAB 10 : pembelajaran, murid  Murid dikehendaki 2. Patriotisme pengetahuan yang
KECEMERLANGAN 15.3.2 Menerangkan peranan dapat : mengumpulkan maklmat 3. Kewangan
MALAYSIA DI berkaitan dengan
Malaysia dalam berkaitan dengan kerjasama 1
PESADA DUNIA Elemen kecemerlangan
hubungan ekonomi 1. Memerihalkan pembangunan segi tiga yang Malaysia di persada
antarabangsa peranan Malaysia Kewarganegaraan
10.2 Peranan Malaysia berikut [Rujuk Btms 231] dan Nilai Sivik dunia.
dalam Hubungan dalam hubungan  Setelah itu, seorang murid
1. Kepentingan Menjelaskan
Ekonomi Antarabangsa K Menjelaskan ekonomi antarabangsa duduk di kerusi yang disediakan
kebijaksanaan pemahaman
15.3.7 kepentingan sikap dan menjadi pakar atau watak
dalam mengurus isu berkaitan dengan
 Meluaskan Pasaran prihatin dan peka 2. Membuat yang akan menjawab segala 2 kecemerlangan
Ekonomi terhadap isu serantau intepretasiskan global

soalan yg dilontarkan oleh Malaysia di persada
kepentingan sikap 2. Kepentingan sikap
murid lain berkaitan dengan dunia berserta contoh.
 Dominasi Ekonomi prihatin dan peka prihatin dan peka
topik di atas Menyusun
Negara Maju terhadap isu serantau terhadap isu
Meja Bulat Serentak / maklumat berkaitan
Kemahiran Pemikiran serantau
Simultaneous Round Table dengan
 Kerjasama Sejarah (KPS) Cerna Minda / KBAT 3. Kepentingan 3
Apakah kesan kejayaan Malaysia kecemerlangan
Minggu 29
Pembangunan  Meneroka bukti usaha Malaysia semangat

bagi membangunkan sistem Malaysia di persada
Ekonomi Segi Tiga menangani isu kemelesetan Rasionalkan tindakan kesukarelawanan dunia.
kewangan Islam.
ekonomi Malaysia menentang dalam isu global
dominasi ekonomi  Dalam kumpulan kecil, murid 4. Sikap kerjasama Menganalisis
 Menangani menulis maklum balas kepada maklumat berkaitan
Kemelesetan Ekonomi  Merasionalkan tindakan negara maju. dalam mengekalkan
soalan-soalan dalam kertas dengan
Malaysia menentang dominasi [Btms 230] keamanan dunia. 4
masing-masing. kecemerlangan
 Mengantarabangsakan ekonomi negara maju  Kemudian mereka Nilai / Patriotisme / Malaysia di persada
Sistem Kewangan Malaysia berjaya Iktibar dunia.
menangani isu mengedarkan catatan mengikut
Islam pusingan jam supaya setiap ahli  Sebagai rakyat Menilai kepentingan
kemelesetan ekonomi pd
pasukan dapat menambah atau Malaysia, usaha kecemerlangan
[Btms 230 – 233] tahun 1997-1998.
membetulkan perkara yang membangunkan 5 Malaysia di persada
Buktikan dunia dalam membina
dicatat. [Rujuk btms 233] ekonomi melalui
[Btms 232] kemakmuran negara.
1) Berikan maklumat sistem hubungan pada
kewangan Islam peringkat serantau
Menjana idea
2) Buktikan kejayaan dan antarabangsa tentang
Malaysia membangunkan perlu diberikan kecemerlangan
sistem ekonomi Islam sokongan kerana hal 6 Malaysia di persada
3) Nyatakan peranan Pusat ini dapat dunia demi keamanan
Antarabangsa Pendidikan meningkatkan dunia.
Kewangan Islam kemakmuran negara

49
M
\
10.3
10.4 Murid boleh : Pada akhir 1. Nilai Murni
2. Patriotisme Memerihalkan
15.3.3 Menjelaskan pembelajaran, murid Hentian Bas / Bus Stop pengetahuan yang
T5 BAB 10 : 3. Kelestrian Alam
KECEMERLANGAN pelibatan rakyat dapat :  Beberapa hentian diwujudkan berkaitan dengan
di dalam kelas. Setiap satu Sekitar / Bumi 1
MALAYSIA DI dalam isu kemanusiaan kecemerlangan
PESADA DUNIA dan keamanan 1. Memerihalkan hentian disediakan soalan. Elemen Malaysia di persada
pelibatan rakyat dalam  Murid bergerak secara Kewarganegaraan dunia.
10.3 Penglibatan Rakyat K Menjelaskan isu kemanusiaan dan berkumpulan dari satu hentian dan Nilai Sivik
Menjelaskan
dalam Isu Kemanusiaan 15.3.7 kepentingan sikap keamanan ke hentian yang lain untuk 1. Kepentingan pemahaman
dan Keamanan prihatin dan peka membincangkan soalan yang kebijaksanaan
2. Menjelaskan tentang berkaitan dengan
terhadap isu serantau disediakan dalam mengurus isu 2 kecemerlangan
 Isu Palestin isu Palestin

 Murid berkongsi pendapat dan global Malaysia di persada
 Isu Syria 3. Menjelaskan tentang merekodkan komen serta 2. Kepentingan sikap dunia berserta contoh.
Kemahiran Pemikiran isu Syria maklumat yang diperolehi prihatin dan peka
Sejarah (KPS) Menyusun
 Tsunami di Aceh dan  Hentian 1 – Apakah yang anda terhadap isu maklumat berkaitan
4. Menjelaskan tentang
Sri Lanka  Membuat imaginasi faham tentang pertubuhan yang serantau dengan
Tsunami di Aceh dan 3. Kepentingan
kesungguhan Malaysia dalam berikut ? [Rujuk btms 235] 3
Minggu 30
[Btms 234-237] Sri Lanka kecemerlangan

menghadapi isu global  Hentian 2 – Terangkan semangat Malaysia di persada
5. Menerangkan peranan Pertubuhan bukan kesukarelawanan dunia.
 Membuat rasionalisasi tentang kepentingan sikap kerajaan (NGO) di atas dalam isu global
Menganalisis
tindakan Malaysia membantu prihatin dan peka  Hentian 3 – Jelaskan peranan 4. Sikap kerjasama
maklumat berkaitan
rakyat Palestine terhadap isu serantau Malaysia dalam usaha dalam mengekalkan
dengan
membantu mangsa penindasan , keamanan dunia. 4 kecemerlangan
peperangan dan bencana yang Malaysia di persada
Nilai / Patriotisme /
Cerna Minda / KBAT : melanda dunia dunia.
Iktibar
Nyatakan bentuk  Kumpulan bergerak dari satu
 Sikap Menilai kepentingan
bantuan yang disalurkan hentian ke satu hentian sambil
perikemanusiaan kecemerlangan
oleh Malaysia kepada berbincang dan berkongsi 5 Malaysia di persada
maklumat. yang tinggi dan
rakyat Aceh. dunia dalam membina
 Guru atau murid boleh sanggup melakukan
[Btms 237] kemakmuran negara
membuat rumusan pada akhir kerja sukarela telah
menaikkan nama Menjana idea
Sejauhmanakah pembelajaran tentang
baik negara kita di
pelibatan Malaysia kecemerlangan
mata dunia. 6
dalam menangani isu Malaysia di persada
kemanusian? dunia demi keamanan
dunia.
50
M
\
15.3 Kecemerlangan Standard Pembelajaran Objektif Cadangan / Contoh aktiviti Elemen Merentas Standard Prestasi
30 Malaysia di Persada Kurikulum (EMK)
10.3 (SP) Pembelajaran PAK21 : TP- Tahap Penguasaan
10.4 Dunia Cafe / Kafe Kedai kopi 1. Nilai Murni
Pada akhir pembelajaran, 2. Sains dan Teknologi Memerihalkan
T5 BAB 10 : murid dapat :  Seperti di Kafe, murid duduk pengetahuan yang
Murid boleh : secara berkumpulan di sebuah 3. Kelestrian Alam
KECEMERLANGAN berkaitan dengan
1. Menganalisis komitmen Sekitar / Bumi 1
MALAYSIA DI 15.3.4 Menilai komitmen meja dan berbincang tentang kecemerlangan
PESADA DUNIA
Malaysia dalam
Malaysia dalam soalan / isu “Faedah yang Elemen Malaysia di persada
mengekalkan kelestarian
10.4 Usaha mengekalkan diperolehi Malaysia dala Kewarganegaraan dunia.
global dan Nilai Sivik
Mengekalkan kelestarian global melakukan penyelidikan
2. Menjelaskan penglibatan Menjelaskan
Kelestarian Global Antartika” 1. Kepentingan pemahaman
Malaysia dalam pelbagai
K Menghuraikan  Hasilkan satu peta pemikiran kebijaksanaan berkaitan dengan
program bersama-sama
15.3.8 kepentingan yang sesuai . dalam mengurus isu 2
 Mengisytiharkan pertubuhan antara bangsa kecemerlangan

Deklarasi Langkawi semangat [Rujuk Btms 241] global Malaysia di persada
3. Merasionalkan
kesukarelawan kepentingan semangat 2. Kepentingan sikap dunia berserta contoh.
 Menyertai Sidang dalam isu global kesukarelawan dalam isu prihatin dan peka
Jaring Kata Kumpulan (Team Menyusun
Kemuncak Bumi global terhadap isu maklumat berkaitan
Word-Web) serta Teknologi
serantau dengan
Maklumat dan Komunikasi
Minggu 30
 Antartika sebagai Kemahiran Pemikiran 3. Kepentingan 3 kecemerlangan

Cerna Minda / KBAT :  Murid membentuk kumpulan semangat
Warisan Sejagat Sejarah (KPS) dan menerima gambar dibawah Malaysia di persada
“Antartika perlu kesukarelawanan dunia.
[Btms 238-241]  Membuat rasionalisasi dipertahankan sebagai  [Rujuk btms 248] dalam isu global
kepentingan pengisytiharan warisan manusia sejagat”  Murid juga boleh melayari 4. Sikap kerjasama Menganalisis
Deklarasi Langkawi Ulas pernyataan ini laman web di bawah maklumat berkaitan
dalam mengekalkan
[Btms 240]  Murid menulis idea berkaitan dengan
keamanan dunia. 4
Buktikan kerajaan negara dengan soalan yang dinyatakan kecemerlangan
 Meneroka bukti kejayaan
kita berjaya mengambil atau tambahan soalan pada Nilai / Patriotisme / Malaysia di persada
Malaysia dalam mewujudkan Iktibar dunia.
kelestarian alam sekitar inisiatif bagi mewujudkan kertas sebak
 Kelestrian kualiti Menilai kepentingan
kelestarian alam sekitar di  Setiap ahli kumpulan menulis kecemerlangan
Malaysia. [Btms 238] idea dalam bentuk perta minda alam sekitar
merupakan amanah 5 Malaysia di persada
dengan menggunakan pen yang dunia dalam membina
Mengapakah isu alam sekitar berlainan warna antara yg perlu dijaga bagi
kepentingan generasi kemakmuran negara.
perlu diberikan perhatian oleh kumpulan untuk menunjukkan
masyarakat dunia ? idea drpd mereka. akan datang. Menjana idea
[Btms 238]  Murid berbincang dan  Kita wajar tentang
Jelaskan kepentingan memastikan bumi kecemerlangan
membuat perbentangan di 6
Perjanjian Zon Bebas Senjata dipelihara demi Malaysia di persada
hadapan kelas (wakil) dunia demi keamanan
Nuklear Asia Tenggara [Btms 248] kesejahteraan
bersama dunia.
[Btms 249]

51
M
\
31 Malaysia di Persada Dunia Pembelajaran PAK21 : Kurikulum (EMK) TP- Tahap Penguasaan
10.5 1. Nilai Murni
Murid boleh : Pada akhir Meja Bulat Serentak / Memerihalkan
T5 BAB 10 : pembelajaran, murid Simultaneous Round Table 2. Sains dan Teknologi
KECEMERLANGAN 15.3.5 Menghuraikan 3. Kelestrian Alam
pengetahuan yang
MALAYSIA DI wawasan Malaysia dapat :  Murid berada dalam kumpulan. berkaitan dengan
 Setiap murid menulis respond Sekitar / Bumi 1
PESADA DUNIA menuju masa depan kecemerlangan
1. Menganalisis pada soalan yg diberi Elemen Malaysia di persada
10.5 Wawasan Malaysia wawasan Malaysia (Topik 10.5). Kewarganegaraan dunia.
Menuju Masa Depan K Menghuraikan sikap
menuju masa depan  Kemudian mengedarkan catatan dan Nilai Sivik
15.3.9 kerjasama dalam Menjelaskan
 Komuniti ASEAN mengekalkan yang dibuat ikut pusingan jam 1. Kepentingan pemahaman
keamanan dunia 2. Menerangkan usaha- supaya setiap ahli pasukan kebijaksanaan berkaitan dengan
30 Oktober 2022 hingga 3 November 2022
 Keselamatan Makanan usaha yang dilakukan dapat menambah / membetulkan dalam mengurus isu 2 kecemerlangan
 Alam Sekitar oleh kerajaan bagi apa-apa global Malaysia di persada
Kemahiran Pemikiran memastikan generasi  Wakil kumpulan akan 2. Kepentingan sikap dunia berserta contoh.
 Zon Bebas Nuklear Sejarah (KPS) akan datang turut membentang jawapan. prihatin dan peka
Menyusun
menikmati kehidupan terhadap isu maklumat berkaitan
 Kerelevanan  Memahami kronologi isu yang lebih baik. serantau
Minggu 31
Organisasi dengan
pertindihan sempadan Cerna Minda / KBAT : 3. Kepentingan 3 kecemerlangan
Antarabangsa 3. Menjelaskan semangat Malaysia di persada
Sebagai generasi muda dalam
 Hak Asasi Manusia,  Membuat interpretasi kepentingan sikap kesukarelawanan dunia.
komuniti ASEAN, cadangkan
Pelarian dan kesungguhan Malaysia dalam kerjasama dalam dalam isu global
usaha anda mengekalkan Menganalisis
Pendatang Asing menuju wawasan masa depan mengekalkan 4. Sikap kerjasama
keamanan warga ASEAN maklumat berkaitan
Tanpa Izin (PATI) keamanan dunia dalam mengekalkan
[Btms 242] dengan
keamanan dunia. 4
[Btms 242-245] kecemerlangan
Nyatakan punca utama Nilai / Patriotisme / Malaysia di persada
berlakunya jerebu di Malaysia Iktibar dunia.
[Btms 249]  Berbangga kerana Menilai kepentingan
kelantangan dan kecemerlangan
kecemerlangan 5 Malaysia di persada
Malaysia dalam dunia dalam membina
menangani isu kemakmuran negara.
global menjadi Menjana idea
teladan kepada tentang
negara lain. kecemerlangan
6 Malaysia di persada
dunia demi keamanan
dunia.
52
Minggu 32 Ulang kaji

6 November 2022 hingga 10 November 2022
Minggu 33 Ulang kaji

Minggu 34 Jangkaan : Peperiksaan Percubaan 2021


27 November 2022 hingga 1 Disember 2022

4 Disember 2022 hingga 8 Disember 2022
CUTI PENGGAL 3 SESI 2022 / 2023 : 9 Disember 2022 hingga 30 Disember 2022 ( 22 hari )
Minggu 37 Ulangkaji
2 Januari 2023 hingga 5 Januari 2023
Minggu 38 Ulangkaji
53
Minggu 39 Ulangkaji
Minggu 40 PEPERIKSAAN SPM


29 Januari 2023 hingga 2 Februari 2023

5 Februari 2023 hingga 9 Februari 2023
Minggu 43
12 Februari 2023 hingga 16 Februari 2023 PEPERIKSAAN SPM
CUTI AKHIR PERSEKOLAH SESI 2022 / 2023 :

17 Februari 2022 hingga 11 Mac 2022 ( 23 hari )
“Kerja Keras Tidak Akan Mengkhianati Hasilnya”
Kita merancang, ALLAH juga merancang dan perancangan ALLAH itulah yang terbaik
54

E. 2022 T5 RPT SEJ (Kum.A-Sek.-Ahad-Hanita)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

E. 2022 T5 RPT SEJ (Kum.A-Sek.-Ahad-Hanita)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RPT T5

BERDASARKAN DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

Disediakan Oleh Disemak Oleh : Disahkan Oleh

...............................,.......................... .............................................................. .............................................................

TEMA: MALAYSIA DAN MASA DEPAN

TAJUK 12 : PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA

Pengenalan Fokus Empati

 Pengukuhan  Konsep Kedaulatan  Memupuk semangat patriotisme dan jati

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

KEDAULATAN Pada akhir 2. Patriotisme Menyatakan

Jenis kedaulatan Menjelaskan

pemerintahan sempadan Malaysia  Secara berkumpulan / individu, dalam

kumpulan / kelas lain. kepelbagaian budaya Membuat kronologi

Negara  Membuat rasionalisasi kepentingan perpaduan bangsa maklumat yang

Perlembagaan sejarah Persekutuan

Persekutuan memelihara Perlembagaan Perlembagaan

Murid membina peta i-think dari menjamin keamanan Persekutuan sebagai

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

dan Demokrasi  Murid dibahagikan kepada

perkembangan seorang murid dilantik sebagai pemerintah Membuat kronologi

asas pemerintahan Demokrasi

perkembangan pemerintahan amalan demokrasi negara

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

kepentingan taat asas pemerintahan Berparlimen.

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

Kuasa YdPA Cerna Minda / KBAT : Berparlimen.

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

Raya Tajuk : Kerjasama Politik di pemerintah maklumat berkaitan

dalam amalan demokrasi Berparlimen di perlembagaan

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

kita mengandungi soalan tentang 1. Peranan raja bagi

pemerintahan negara jawapan dimasukkan semula ke maklumat berkaitan

menambah, membaiki atau Berparlimen.

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

Sistem Persekutuan (KPS) kepentingan pentadbiran yang

4.2 Kuasa Kerajaan 1. Mengkategorikan Free Discussion / Perbincangan

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

 Kerjasama pembangunan Kerajaan

Kerjasama (KPS) pemuliharaan Pembangunan. Negara

Persekutuan dengan Bandingkan cabaran RASCAM usaha untuk 6 Persekutuan dalam

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn. Zaniza

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 : SESI 2022 / 2023

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

Perlembagaan Kemahiran Pemikiran Sejarah  Secara berkumpulan, Kerajaan

kuasa dalam sistem Persekutuan Cerna Minda / KBAT : membangunkan

2021 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

TAJUK 13 : PEMBENTUKAN MALAYSIA

Pengenalan Fokus Empati

.  Pembentukan  Gagasan Pembentukan  Mempertahankan kedaulatan negara

menyertai Malaysia 1963 Kewarganegaraan gagasan

K Menjelaskan sikap Topik 5.1 dan Nilai Sivik Pembentukan

kepada pembentukan 2. Menjelaskan idea Patriotisme /

dan Nilai Sivik

Malaysia Pada awalnya, penduduk Sabah kestabilan negera contoh.

 Reaksi Tempatan (KPS) kesepakatan untuk berbeza dengan gagasan

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

5.4 Langkah Malaysia Nyatakan kepentingan suruhanjaya

dapatan / berkongsi maklumat

2022 RPT SEJARAH (KSSM ) TINGKATAN 5 Pn.Hanita & Pn.Zaniza

1. Menyenaraikan inti mempersembahkan drama dan Nilai Sivik