SOALAN TUGASAN

Tema : AMALAN PBD

Pelaksanaan aktiviti pentaksiran dibilik darjah melalui Pertandingan antaranya

pilih yang sesuai dengan pengajaran anda.

Aktiviti 1. Merungkai subjek

Aktiviti 2. Merancang aktiviti samaada

1. bercerita
2. lakonan
3. poster/banner
4. penghasilan produk
5. mini projek

Aktiviti 3. Pembinaan senarai semak/instrumen pentaksiran

Aktiviti 4. Penilaian terhadap pelajar

PERANCANGAN PdPc KmR

C ⇒ A ⇒ P [Backward Design]

1
AKTIVITI 1 : MERUNGKAI SUBJEK

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

(DSKP)

Mata Pelajaran : Sejarah

Tahun : Tahun 5
Topik / Tema : 9. Identiti Negara Kita

PERINGKAT 1 : HASIL YANG DIHARAPKAN (DESIRED RESULT)

Standard Kandungan (SK)

9.2 Bendera Kebangsaan

Standard Pembelajaran (SP)

Sejarah:
Bahasa Inggeris:
9.2.3 Menerangkan makna warna dan
1.2.2 Understand with support specific
lambang information and details of longer
pada bendera kebangsaan. simple texts on a range of familiar
topics.
K9.2.5 Menjelaskan kepentingan bendera
2.1.5 Describe people, places and objects
kebangsaan dikibarkan. using suitable statements.

Pengetahuan (Knowledge : K) Kemahiran (Skill : S)

(Fakta / Kata Nama) (Kata Kerja)

Sejarah :
1. Makna lambang dan warna pada bendera Sejarah :
kebangsaan. 1. Menerangkan
2. Kepentingan mengubarkan bendera
2. Menjelaskan
kebangsaan.
Bahasa Inggeris : Bahasa Inggeris
1.differentiate the colours of Malaysian flag 1. Listen and show
according to its own meaning.
2. Discribe
2. distinguish the patterns of Malaysian flag
according to its own meaning

Hasrat Pembelajaran Kriteria Kejayaan

(Learning Intentions : LI) (Success Criteria : SC)

Sejarah : Sejarah :

2
 1. Saya belajar menyenaraikan
lambang dan warna pada bendera
kebangsaan.
2. Saya belajar kepentingan
mengibarkan bender kebangsaan
1. Saya dapat menerangkan lambang dan
warna pada bendera kebangsaan.
2. Saya dapat menghuraikan kepentingan
mengibarkan bendera kebangsaan.

Bahasa Inggeris
1. Pupils able to listen and describe at least
3 colours and patterns of Malaysian flag
with its meaning correctly.

Kefahaman Soalan Pencetus Idea

(Understanding : U) (Essential Question : EQ) (Q)

Sejarah :
1.Apakah ciri yang terdapat pada bendera
kebangsaan?
2.Mengapakah bendera kebangsaan mempunyai
jalur dan simbol berbeza?
3.Mengapakah hanya terdapat 4 warna di
bendera kebangsaan?
4.Mengapakah bendera kebangsaan setiasa
dikibarkan di majlis rasmi?
The Big Idea :
Bahasa Inggeris:
“Stripes of Glory”
1. How many colours are there on Malaysian
flag?
2.What is the meaning of each colour on
Malaysian flag?
3.What are the patterns of Malaysian flag?
4.What is the meaning of each patterns of
Malaysian flag?

Tahap Prestasi (Tahap Penguasaan)

Tahap Penguasaan : TP 5 Menilai kepentingan bendera kebangsaan sebagai identiti negara.

6C

1 Sahsiah Belajar Cara Belajar: Semasa proses pembelajaran murid dapat

3
 membuat refleksi untuk melihat sejauhmana mereka membina
(Character) pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan. Terutamanya
pengetahuan mengenai bendera kebangsaan.

Memahami Nilai Dan Pandangan Global Yang Pelbagai: Murid

Kewarganegaraan mempunyai kesedaran yang sangat tinggi tentang identiti diri dan
2
(Citizenship) budaya mereka. Menilai kepentingan bendera sebagai simbol kepada
negara.

1. Saling Bergantung Antara Satu Kumpulan: Murid bekerjasama

secara berpasangan dan berkumpulan secara efektif.
Kolaboratif
3 2. Kemahiran Interpersonal Dan Berkumpulan: Murid melaksanakan
(Collaboratif)
tanggungjawab secara individu dan kolektif serta memaksimum idea
dan kepakaran ahli.

Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran Untuk Lebih

Membangunkan Dan Menambahbaik Komunikasi: Dengan
Komunikasi
4 bimbingan, murid belajar untuk membuat refleksi terhadap proses
(Communication)
komunikasi, belajar dari kejayaan dan kegagalan serta membuat
penambahbaikan.

1. Pembinaan Ilmu Yang Bermakna: Murid sebagai pengguna dan

penyumbang maklumat yang mahir.
Pemikiran Kritis
5 2. Pembinaan Ilmu Secara Kolaboratif: Murid mula berfikir secara
(Critical Thingking)
bersama dan bekerjasama dengan orang lain untuk membina
pengetahuan baharu dalam kerja berkumpulan.

Kreativiti Kepimpinan Untuk Melaksanakan Tindakan: Murid mempunyai

6
(Creativity) kemahiran memimpin yang boleh menggerakkan ahli kumpulan.

AKTIVITI 2 : MERANCANG AKTIVITI

PERINGKAT 2 : BUKTI PENTAKSIRAN (ASSESSMENT EVIDENCE)

Tugasan Pembelajaran (Task : T) Evidens Lain (Other Evidence : OE)

 Guru menyediakan pelbagai bentuk 1.Senarai semak kefahaman pelajar terhadap

tugasan berdasarkan DSKP. reka bentuk bendera kebangsaan.

4
  Kajian gambar : lakaran reka bentuk
bendera dan menyatakan makna simbol
2.Gambar hasil kerja peta pemikiran yang
serta warna.
dihasilkan oleh pelajar.
 Think, pair and share kepentingan
mengibarkan bendera kebangsaan.

PERINGKAT 3 : PELAN PEMBELAJARAN : WHERE TO

Aktiviti Pembelajaran (Learning Activity : LA)

W : Where Ke mana arah tujuan:

 Mencapai hasil pembelajaran yang telah ditetapkan dalam Standard
Kandungan iaitu berkaitan bendera kebangsaan.
 Mencapai hasil pembelajaran dalam Standard Pembelajaran:

5
 Murid dapat mempelajari makna lambang dan warna pada bendera
kebangsaan serta menilai kepentingan bendera kebangsaan sebagai
identiti negara.

Menarik minat pelajar:

 Menggunakan kaedah inkuri iaitu Murid menyanyikan lagu patriotik jalur
H : Hook gemilang sambil mengibarkan bendera kebangsaan dan mengenalpasti
reka bentuk bendera berdasarkan lagu

Membantu pelajar meneroka dan mengalami idea :

 Meneroka idea utama iaitu makna lambang dan warna bendera melalui
E : Equip pendekatan kooperatif dengan bimbingan guru bagi membolehkan
murid berbincang dan menjelaskan reka bentuk bendera kebangsaan

Menyediakan ruang dan peluang untuk pelajar berfikir semula dan

menyemak:
 Menggunakan segala peluang dan ruang yang ada semasa pengajaran
dan pembelajaran berjalan untuk melaksanakan aktiviti pelbagai supaya
murid-murid boleh berfikir dan menyemak semula hasil kerja mereka.
R : Rethink Antara aktiviti yang dijalankan ialah Gallery Walk.
 Melalui aktiviti kajian gambar dan think, pair and share, murid merumus,
menilai dan membuat perbandingan hasil kerja mereka dengan
kumpulan yang lain.

Pelajar diberikan peluang menilai kerja mereka dan implikasinya:

 Murid diberikan senarai semak bagi membolehkan penilaian kendiri
E : Evaluate dilakukan untuk menguji tahap kefahaman murid.
 Mereka dapat menerangkan, menjelaskan, merumus, menilai dan
membuat perbandingan hasil kerja mereka dengan pelajar lain.

T : Tailored Sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau latar belakang pelajar:

 Aktiviti kajian gambar dan think pair and share menyediakan peluang
dan ruang yang sama rata kepada pelajar untuk terlibat sama dalam

6
 melaksanakan tugas yang sesuai dengan kecerdasan yang mereka
miliki. Ia juga akan menyerlahkan kecerdasan, kemahiran berfikir aras
tinggi dan amalan kompetensi global 6C seperti pemikiran kritis dan
kreativiti dalam menghasilkan pembelajaran yang bermakna.

Melibatkan pelajar secara maksimum dan berkesan:

 Aktiviti think pair and share membolehkan murid menjalankan tugasan
secara kolaboratif dan koperatif serta menjana idea melalui peta
O:
pemikiran
Organized
 Murid-murid dapat mengetahui peranan dan tugasan masing-masing
sesuai dengan kebolehan yang mereka miliki dan latarbelakang mereka.

AKTIVITI 3 : PEMBINAAN SENARAI SEMAK

Guru Sejarah melaksanakan PBD melalui kaedah pemerhatian sepanjang proses aktiviti
dijalankan dalam bilik darjah berpandukan senarai semak di bawah:
Bil Standard 9.2.3 K9.2.5 Menjeaskan
Pembelajaran Menerangkan makna kepentingan bendera Global Kompeten 6C CATATAN
warna dan lambing kebangsaan.
pada bendera
kebangsaan.
Tahap
penguasaan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
(TP)
1 AHMAD QAMAR /
ADAM BIN /
ABDUL
RAHMAN
2 AIMY

7
 SHOLEHAH / /
BINTI ADAM
3 ANNURASHAH
SOFEA BINTI /
MOHD ROSTAM

4 AUNI YASMIN / /
BINTI AHMAD
IKHWAN RAUF
5 KHAIRUL
FAZRIN BIN / /
ARBAIN
6 MOHAMAD
ASSYRAF BIN / /
MOHAMAD
AZMI
7 MOHAMAD / /
AZRIL
ISKANDAR

8 MUHAMAD / /
AZRIL BIN
MOHD YUNUS
9 MUHAMMAD / /
AFIQ IMAN BIN
MOHD ZULKIFLI

10 MUHAMMAD / /
AFIQ WASIM

11 MUHAMMAD / /
ALIF HAIKAL
BIN ABDULLAH

12 MUHAMMAD / /
AMIR
HANZALAH BIN
HAZRUL AIZAT
13 PUTRI RAIDHA / /
BINTI RUZAILI
AZHARI

14 NUR DAYANA / /

15 SITI AINSHAH / /

AKTIVITI 4 : PENILAIAN TERHADAP PELAJAR

Pentaksiran telah dilakukan pada murid tahun 5 Brilliant. Terdapat 15 orang pelajar di dalam
kelas tersebut. Terdapat 9 orang lelaki dan 6 perempuan. Pentaksiran dibuat melalui kaedah
soal jawab dan menjawab soalan. Melalui kaedah ini guru dapat mengenalpasti tahap prestasi
setiap murid. di dalam pentaksiran ini tiada murid yang mendapat TP1 dan TP2.

8
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9.2.3 7.1.3

TP1 TP2 TP3 TP4 TP5 TP6

Rajah 1

Rajah 1 menunjukkan Tahap Prestasi (TP) murid mengikut Standard Pembelajaran. Di

Standard Pembelajaran 9.2.3 terdapat 2 orang murid yang mendapat TP3. Manakala untuk TP4
terdapat 5 orang murid dan untuk yang memperolehi TP5 hanyalah 8 orang daripada jumlah
keseluruhan. Untuk Standard kandungan K9.2.5 ini pula masih terdapat 2 orang murid yang
mendapat TP3. Untuk yang memperolehi TP4 sebanyak 6 orang murid. Ini menunjukkan murid
paling ramai yang mendapat TP4. Untuk murid yang mendapat TP5 hanyalah 5 orang murid
sahaja. Tiada murid yang mendapatkan TP6 di dalam SP 9.2.3, dan K9.2.5.