Pagsusulit Pangwika at Mga Halimbawa NG Pagsusulit Ni Harris Mangulamas at Febie Trinidad

Yunit 1
Pagtalakay sa Wika
Leksyon 1. Wika: Kahulugan, Kalikasan, Kahalagahan

Wika
Nabubuhay tayo sa daigdig ng mga salita(Fromkin at Rodman, 1983).
Mula sa paggising sa umaga patungong pagtulog sa gabi, nagsasalita tayo dahil
nakikipag-usap tayo. May mga taong kumakausap sa hayop, may mga taong
kahit natutulog ay nagsasalita. Kinakausap din natin an gating sarili sa ating
pag-iisa o kahit may kaharap na iba pang tao. Kaya masasabing walang
panahong hindi tayo nagsasalita, malakas o mahina man, pabulong o sa isip
lamang. At, syempre, sa pagsasalita gumagamit tayo ng wika. Ngunit ano ng
aba talaga ang wika?
Depinisyon ng Wika
Ang wika ay may masistemang balangkas ng sinasalitang tunog na
pinili at isinaayos sa paraang arbitraryo upang magamit ng mga taong kabilang
sa kultura.
- Gleason
Ang wika ay isang sistematikong paraan ng pakikipagkomunikasyon

ng mga ideya o damdamin sa pamamagitan ng paggamit ng kombensyunal na
mga pananda, tunog, kilos o galaw na mayroong talastas na mga kahulugan.-
- (Webster New International Dictionary, 1961:1270)
Wika ang kasangkapan ng isang manunulat sa paglikha ng kanyang

sining. Karaniwang si totoong mahalaga kung ano man ang wikang iyon. Ang
higit na mahalagang kung ano man ang wikang iyon. Ang higit na mahalaga’y
kung paano ginagamit ng maguniguning manunulat ang wikang kasangkapan.
- (Pineda, 2004:236)
Paagsusulit Pangwika
Kalikasan ng Wika
Kapag ang isang sanggol ay ipinanganak sa panahon ng kanyang
paglaki ay nagsasalita siya ng wikang kanyang kinagisnan at natutunan niya sa
kanyang kaligiran. Kaya ang isang Cebuano ay nagsasalita ng Cebuano kung
ipinanganak dahil lumaki siya sa kanyang kaligirang Cebuano, tulad din ng
Ilonggo na nagsasalita ng Hiligaynon o kaya’y Kinaray-a o iba pang Varayti
ng Hiligaynon, at ng Maranao na nagsasalita ng wikang Maranao. Ngunit
kapag ang isang Ilonggo na mula pagkabata ay itinira sa Syudad ng Iligan na
ang wika ay Cebuano, lalaki siyang nagsasalita ng Cebuano dahil sa
impluwensiya ng kanyang kaligiran. Malaki ang impluwensiya sa kanya ng
kalikasan ng wikang ginagamit sa kanyang kaligiran.
Kalikasan ng Wika- (Austero, et al., 1999)
1. Pinagsama-samang tunog
2. May dalang kahulugan
3. May ispeling
4. May gramatikal istraktyur
5. Sistemang oral-awral
6. Pagkawala o ekstinksyon ng wika
7. Iba-iba, diversifayd at pangkatutubo o indijenus
8.
Pinagsama-samang tunog-Ang wika ay pagsama-samaa ng mga
tunog na nauunawaan ng mga tagagamit nito na kapag tinuhog ay nakabubuo
ng salita. Ang nabubuong salita mula sa mga tunog na ito ay may kahulugan.
May dalang kahulugan-Bawat salita ay may taglay na kahulugan sa

kanyang sarili lalo’t kung ginagamit na sa pangungusap.
May ispeling-Bawat salita sa iba’t ibang wika ay may sariling ispeling

o baybay. Sa wikang Filipino, masasabing madali lamang ang ispeling ng mga
salita dahil sa katangian ng wikang ito na kung ano ang bigkas ay siya ring
baybay.
Pagsusulit Pangwika
May gramatikal istraktyur-Binubuo ito ng ponolohiya at morpolohiya
(pagsasama ng mga tunog upang bumuo ng salita); sintaks (pagsasama-sama
ng mga salita upang bumuo ng pangungusap); semantics (ang kahulugan ng
mga salita at pangungusap); at pragmatiks (nagpapaliwanag sa pagkakasunod-
sunod o pagkakaugnay-ugnay ng mga pangungusap), sa partisipasyon sa isang
kombersasyon at sa antisipasyon ng mga impormasyon na kailangan ng
tagapagsalita at tagapakinig.
Sistemang oral-awral-Sistemang sensura sa paraang pasalita (oral), at

pakikinig (awral). Ang dalawang mahalagang organo na binubuo ng bibig at
tainga ang nagbibigay-hugis sa mga tunog na napapakinggan. Ang lumalabas
na tunog mula sa bibig ay naririnig ng tainga na binibigyang kahulugan ng
nakikinig.
Pagkawala o ekstinksyon ng wika-Maaaring mawala ang wika kapag di

nagagamit o wala nang gumagamit. Tulad din ito sa pagkawala ng salita ng
isang wika, i. e., ang salitang banggerahan na bahagi ng sinaunang ayos ng
kusina na lugar kung saan hinuhugasan at itinataob ang mga pinggan, baso,
atbp. Ay hindi na alam ng maraming kabataan sa ngayon. Dahil nagkakaroon
ng pagbabagong istruktural ang bahay sa kasalukuyang panahon, darating ang
panahon at tuluyan nang di gagamitin ang salitang banggerahan kaya
masasabing mawawala na ito o papunta sa ekstinksyon.
Hindi lamang salita o bahagi ng vokabularyo ng isang wika ang maaaring

mawala. Ang buong wika ay maaaring mawala kung wala nang tagapagsalita
ng wikang ito o kung hindi na ginagamit ang isang partikular na wika ng
tagapagsalita nito dala ng, halimbawa, akulturasyon. Nangyari na ang
pagkawala ng wika ng mga taga-California na wikang Yahi Indian sa pagitan
ng 1853-1870. Nangyari rin ito sa wiakng Eyah ng Alaska nan gang huling
dalawang matandang nagsasalita nito ay pumanaw. Karamihan sa wikang
nawawala ay wika ng mga minorya.
Iba-iba, diversifayd at pangkatutubo o indijenus-Dahil sa iba’t ibang

kulturang pinagmulan ng lahi ng tao, ang wika ay iba-iba sa lahat ng panig ng
mundo. May etnograpikong pagkakaiba sapagkat napakaraming grupo at/o
etnikong grupo ang mga lahi o lipi.
Kahalagahan ng Wika
Sa kasalukuyan, Ingles ang lengwahe ng globalisasyon. Ito ang
linggwa franka ng mundo. Ang wika ay kasama sa pagsulong ng teknolohiya
at komunikasyon. Ang lahat ng mga bagon g imbensiyon na nalikha ng tao ay
inililipat sa iba’t ibang parte ng mundo. Wika ang kasangkapan para sa
material nap ag-unlad, maging sa pagsulong ng kultura, edukasyon, sining at
humanidades.
Sa Pilipinas, Filipino ang pambansang linggwa franka. Ito ang wikang

ginagamit ng mga taong may iba’t ibang wika sa pakikipagkomunikasyon
upang magkaintindihan.
Mga kahalagan ng Wika

1. Ang wika ay behikulo ng kaisipan.
2. Ang wika ay daan tungo sa puso ng isang tao.
3. Ang wika ay nagbibigay ng mga kautusan o nagpapakilala sa
tungkulin at katayuan sa lipunan ng nagsasalita.
4. Ang wika ay kinasasalaminan ng kultura ng isang lahi maging
ng kanilang karanasan.
5. Ang wika ay pagkakakilanlan ng bawat pangkat o grupong

gumagamit ng kakaibang mga salitang hindi laganap.
6. Ang wika ay luklukan ng panitikan sa kanyng artistikong gamit.
7. Ang wika ay kasangkapan sa pag-aral ng kultura ng ibang lahi.
8. Ang wika ay tagapagbigkis ng lipunan.
Ang wika ay behikulo ng kaisipan- Ang wika ay tagapaghatid ng mga

ideya o kaisipan na nagsisilbing tulay ng pagkakaunawaan ng bawat
indibidwal o grupo man. Ngunit maaari ring magbigay ng maling kaisipan o
impormasyon ang wika na magiging dahilan ng di pagkakaunawaan.
Ang wika ay daan tungo sa puso ng isang tao- Tagapaghatid ito ng mga
mensaheng pangkaibigan o pakikipagpalagayang loob. Naipapaalam sa
Pagsusulit Pangwika
pamamagitan ng wika ang iba’t ibang emosyong nararamdaman ng bawat
nilalang o grupo, maging ito’y pagkatuwa, pananabik, hinanakit, atbp.
Ang wika ay nagbibigay ng mga kautusan o nagpapakilala sa

tungkulin at katayuan sa lipunan ng nagsasalita- Sa wikang ginagamit ng
isang tao makikilala kung nasa anong posisyon o istatus ng buhay mayroon
ang nagsasalita. Halimbawa, makikilala ang taong may pinag-aralan sa taong
walang pinag-aralan sa pamamagitan ng mga salitang ginagamit niya. Ang
kapangyarihan ng wika sa taong gumagamit nito ay malakas na pwersang
makapagpapasunod sa sinumang mababa sa kanya ang katayuan.
Ang wika ay kinasasalaminan ng kultura ng isang lahi maging ng

kanilang karanasan- May mga salitang natatangi lamang sa isang grupo ng
mga tao. Ang maratabat (pride sa wikang Ingles) halimbawa ng mga Maranao,
Maguindanao at iba pang etnikong grupo na matatagpuan sa Mindanao ay
hindi matatagpuan sa wika ng ibang grupo. Ang salitang maratabat at ang
konsepto nito ay kaugaliang bahagi ng kultura ng particular na grupong nag-
angkin lamang nito. Nangangahulugan ito ng pagbabangon ng dignidad na
nadungisan sa iba’t ibang kaparaanan na nangangailangang itindig anuman ang
kahantungan o paraang gamitin.
Ang salitang pakbet na isang uri ng luto o pagkain ay popular sa mga

Ilokano, tulad din ng batsoy na isang uri ng lutuing popular naman sa mga
Ilonggo. Kung ang salitang tapis ay nagmula sa sa mga Taga-Luzon at taga-
Visayas, ang salitang malong naman ay popular sa mga taga-Mindanao
particular sa grupo ng mga Muslim.
Ang wika ay pagkakakilanlan ng bawat pangkat o grupong

gumagamit ng kakaibang mga salitang hindi laganap- Kapag ang
nagsasalita o isang ispiker ay maririnig mong nagsabi ng “Wa ka kasabot?”
(Hindi mo ba naintindihan?), masasabi ng nakaririnig na pamilyar sa wika na
ang nagsasalita ay isang Bisaya-Cebuao. Kapag narinig naman ang “Damo gid
ang akon nabal-an” (Talagang marami akong nalaman), ang nagsasalita ay
isang Ilonggo. Ilokano naman ang nagsasalita kung ganito ang sasabihin niya,
“Napintas nga balasang” (Magandang dalaga), “Napintas ti balasang” (Ang
magandang dalaga). Kahit na hindi sila magpapakilala ng kanilang pangkat na
pinaggalingan ay makikilala sila dahil sa wikang gamit nila. Maging ang mga
bakla o bayot ay may kakaibang salitang ginagamit na hindi ginagamit ng
ibang grupo ng tao.
Ang wika ay luklukan ng panitikan sa kanyng artistikong gamit.-

Ang wika ng panitikan ay masining. Sa pamamagitan ng wika ay
naipahahayag ang yamang-isip ng bawat pangkat. Ang panitikan ay lalong
napapaganda nang dahil sa mga piling salita na gamit ng mga malikhaing
manunulat. Malayang naipahahayag sa panitikan sa pamamagitan ng wika ang
matatayog na pangarap, naiisip o nadarama ng sambayanan. Naipahahayag din
dito ang dapat manatili at dapat baguhin, at maging ang mga nakalipas na mga
pangyayaring naglalarawan ng sanlibutan, at ang mga kasalukuyang
pangyayaring hindi lantad sa iba.
Ang wika ay kasangkapan sa pag-aral ng kultura ng ibang lahi-

Wika ang dahilan kung bakit napag-aaralan ang kultura ng iba’t ibang pangkat
kahit nasa malayo man silang lugar. Pasulat man ito o pasalita, wika ang
naging daan para makilala natin ang kultura at tradisyon ng iba’t ibang lahi.
Ang wika ay tagapagbigkis ng lipunan-Wikang panlahat ang

tagapag-ugnay ng bawat mamamayan para mabuo ang solidong
pagkakaunawaan at kapatiran sa bawat bansa o mundo. Halimbawa – Filipino
ang linggwa franka sa buong Pilipinas. Ito ang wikang nag-uugnay sa
mamamayang bansa. Ang Ingles ay isa sa mga linggwa franca ng daigdig na
nabubukod sa maraming bilang ng mga mamamayan ng daigdig.
Leksyon 2: Mga Teorya ng Pagkatuto ng Wika

Teoryang Behaviorist
Ang behaviorist ay isang teorya sa pagkatuto at pagtatamo ng wika.
Ipinahahayag rito na ang bata ay ipinanganak na may kakayahan sa pagkatuto
at ang kanilang kilos o gawi ay maaaring hubugin sa pamamagitan ng
pagkontrol ng kanilang kapaligiran. Ang kakayahang intelektwal nila ay
mapapaunlad sa tulong ng mga pagpapatibay rito.
Pagsusulit Pangwika
Ayon sa mga behaviorist, ang pagkatuto ng wika ay bunga ng
panggagaya, pauliy-ulit na pagsasanay, at positibong pidbak.
Binigyang-diin naman ni Skinner (1968), pangunahing behaviorist, na

dapat alagaan ang pag-unlad na intelektwal sa pamamagitan ng pagganyak at
pagbibigay-sigla at pagpapatibay sa anumang mabuting kilos o gawi.
Naniniwala rin si skinner na maisasagawa ng bata ang Gawain kung tuturuan
at bibigyan siya ng tamang direksyon. Posibleng pagkaanak pa lamang ay
maaaring hubugin na ng magulang ang anak para maging isang doctor o
abugado. Unti-unting ihahanda ang bata sa mga bagay at gawaing kaugnay at
lagi nang may angkop na pagpapatibay. Ang mga umaayon sa paniniwalang
ito ay kariringgan ng mga papering: “Magaling.” “Tama ang sagot mo.”
“Kahanga-hanga ka.” “Sige, ipagpatuloy mo.”
Limang nangunang Behaviorist at ang kanilang pag-aaral:
1. Ivan Pavlov
Nag-aral sa isang asong kapag binigyang ng pagkain ay naglalaway.
Pero kanyang natuklasan sa paulit-ulit nap ag-aaral na naglalaway na ang aso
kapag tumunog ang buzzer na nagbibigay hudyat sa pagbibigay ng pagkain.
2. Edward Thorndike
Kasabay ng ginawang pag-aaral ni Povlov sa Russia noong ika-19
siglo, kasalukuyang ding gumawa ng pag-aaral at tungkol sa isang pusang
inilagay niya sa kahulugan at sa pagkain nasal abas ng kahulugan. Sa
kagustuhan ng pusang makuha ang pagkaing nasa labas ay natatapakan
niya ang lever na naging dahilan para madaling mabukasan ang kahulugan.
Sa kanyang pauli-ulit na pagsasagawa ng pag-aaral ay natuklasan niyang
natutunan ng pusang tumapak ng lever para mas madaling makuha ang
pagkaing nasa labas ng kahulugan.
Maiuugnay ang pag-aaral ni Thorndike sa mga pangyaring sa

buhay ng isang tao sa araw-araw. Ang pagkatuto sa pagsubok at
pagkakamali (trial and eror) na nangyayari sa ating buhay lalong-lalo na
kapag tayo ay lumulutas ng isang suliranin.
3. John B. Watson
Ang unang taong gumagamit ng terminolohiyang “behaviorist.”
Itinatanggi niyang ang pagkakaroon ng isip. Para sa kanya ang konitibong
kaaalaman ay isang epiphenomena ng pag-aaral. Siya ay
naimpluwensyahan ni Pavlov at mas pinagtutuunan niya ng pansin ang pag-
aaral na may kaugnay sa tao.
4. Frederic B. Skinner
Katulad sa mga naunang Behaviorist si Skinner ay nagsagawa rin
ng pag-aaral sa hayop at pagkain. Kanyang natuklasan na natutunan ng
daga na itulak ang lever para kumuha ng pagkain at maging sa isang
kalapati. Pero salungat sa ideya ni Watso, kanyang kinilala ang
pagkakaroon ng utak ng isang tao sa pagkatuto.
5. Clark L. Hull
Ang pag-aaral ni Hull ay naka-impluwensya sa marami, kanyang
iminungkahi na mayroong mga kumokontrol sa pagkatuto katulad ng
kakayahan at kahinaan na nakaganyak sa ugali ng tao.
Ang Audio-Lingual Method (ALM), ay isang pamamaraan sa

pagtuturong-wika na ibinatay sa teoryang behaviorist ay naging popular noong
1950 at 1960. Katangian ng ALM ang pagbibigay-diin sa mga kasanayang
pakikinig at pagsasalita, pagbibigay-diin sap ag-uulit at mga dril, paggamit
lamang ng target na wika, kagyat na gantimpala/ pagpapatibay sa bawat
tamang sagot, kagyat pagwawasto ng kamalian; at ang pagtuturo at pagkatuto
ay nakatuon sa guro.
Teoryang Innative
Ang teoryang innative sa pagkatuto ay batay sa paniniwalang lahat
ng bata ay ipinanganak na may ―likas na salik‖ sa pagkatuto ng wika.
Ipinaliwanag ni Chomsky (1975, 1965) na ang kakayahan sa wika ay kasama
na pagkaanak at likas itong nalilinang habang ang mga bata ay nakikipag-
interaksyon sa kanyang kapaligiran. Ang pananaw na ito ang nagpapahayag na
Pagsusulit Pangwika
ang wika ay nakapaloob at nabibigyang-hugis ng sosyo-kultural na kaligiran
kung saan ito nabubuo. Ito‘y mabibigyang-kahulugan lamang kapag may
interaksyong nagaganap sa kapaligiran.
Inilarawan ni Chomsky ang prosesong ito sa pamamagitan ng

analohiya ng isang likhang-isip na ―aparato‖ na taglay ng mga bata at tinawag
niya itong language acquisition device (LAD). Ang LAD ang tumatanggap
ng mga impormasyon mula sa kapaligiran sa anyo ng wika. Ang wikang ito ay
sinusuri at pagkatapos marinig bubuuin na sa isipan ang mga tuntunin. Ang
mga tuntunin ay inilalapat habang nakikipag-usap ang mga bata. Ang LAD ay
patuloy na ginagamit ng mga bata bilang sistema ng pagbuo ng mga tuntunin
hanggang sa marating nila ang kaganapan ng kanilang edad (maturation).
Teoryang Kognitibo
Ang pagkatuto ng wika ay isang prosesong dinamiko.
Ayon sa mga cognitivist, ang pagkakamali ay isang palatandaan ng

pagkatuto at ekperimentasyon na hindi tuwirang iwinawasto. Tinatanaw ng
mga cognitivist ang pagkakamalibilang isang integral na bahagi ng pagkatuto.
Nakapokus ito sa patuklas na pagkatuto sa pamamagitan ng mga dulog

na pasaklaw at pabuod. Sa dulog na pabuod, ginagabayan ng mga guro ang
pagkatuto sa pamamagitan ng ilang tiyak na halimbawa at ipasusuri niya ang
mga ito upang makatuklas sila ng isang paglalahat. Samantala, ang dulog na
pasaklaw naman ay nagsisimula sa paglalahad ng tuntunin patungo sa
pagbibigay ng halimbawa.
Tungkulin ng guro ang paglalahad ng mga bagong impormasyong

maiuugnay ng mga mag-aaral sa kanilang umiiral na istrukturang pangkaisipan
at sa kanilang dating kaalaman.
Magkatulad sa maraming aspekto ang teoryang cognitive at teoryang

innatism sapagkat parehong pinanghahawakan ng mga teoryang ito na ang
mga tao ay ipinanganak na may likas na kakayahan upang matutuhan ang
isang wika Page at Pinnel, 1979). Tanging ang implikasyon sa pagtuturo ang
pinagkaiba ng dalawang teoryang ito.
Pinaniniwalaan ng mga innativist na hindi kailangang suportahan ang

bata sa pagtatamo ng wika dahil likas niya itong matututuhan. Samatalang sa
kampo ng mga cognitivist, kailangan ang pagtuturo at mga kaligiran sa
pagkatuto na magpapabilis sa pagkatuto ng wika.
Halimbawa nito ay ang katatapos lamang na talakayan ng mga mag-

aaral sa asignaturang sanaysay, dito ay hinahayaan muna ng guro ang mga
mag-aaral na bumuo ng isang komposisyon batay sa kanilang ninanais na
paksa. Sa pamamagitan nito, nakabubuo ang mga mag-aaral ng komposisyong
nakabatay sa kanilang dating kaalaman.
Para kay Jean Piaget, “Ang wika ay isang aspekto sa intelektwal

debelopment/pag-unlad ng bata. Kailangang maintindihan ng bata ang
konsepto bago niya makuha ang partikular na salita na gusto niyang buuin.
Halimbawa, kung ang bata ay bibigyan ng iba`t ibang sukat/haba ng
istik, maaari niyang ayusin ang lahat ng istik base sa laki ngunit hindi niya
masasabing ito ay maliit, ito ay Malaki, ito ang pinakamalaki hangga`t di niya
natututunan kung ano ang ibig sabihin ng maliit, malaki at pinakamalaki.
Bilang isang guro, kailangang may sarili kang paniniwala tungkol sa
kalikasan ng mga bata at kung paano sila natututo. ang paglilinaw ng iyong
posisyon hinggil sa mga teoryang ito`y hindi ang isa-isang pagbanggit ng
ngalan ng teorya o pagsasaulo ng mga paliwanag hinggil ditto. Ang mahalaga
ay ang sarili mong paniniwala hinggil sa kung paano natututo at
nakapagtatamo ng wika ang mga bata.
Teoryang Makatao
Ang teoryang makatao sa pagkatuto ay nagbibigay-diin sa
kahalagahan ng mga salik na pandamdamin at emosyunal. Ito’y nananalig na
ang pagtatagumpay sa pagkatuto ay mangyayari lamang kung angkop ang
kapaligiran, may kawilihan ang mga mag-aaral at may positibong saloobin sila
Pagsusulit Pangwika
sa mga bagong kaalaman at impormasyon. Kung ang mga kondisyong ito’y
hindi matutugunan, ang anumang paraan o kagamitang panturo ay maaaring
hindi magbunga ng pagkatuto.
Kaya nga, sa larangan ng pag-aaral ng wika, kailangang may

magandang saloobin ang mga mag-aaral sa wikang pinag-aaralan, sa mga
gumagamitt ng wika at sa mga guro ng wika. Tungkulin ng guro na maglaan at
lumikha ng isang kaaya-ayang kaligiran sa klasrum at isang pagkaklaseng
walang pananakot kung saan maginhawa ang pakiramdam ng bawat mag-aaral
at malaya nilang nagagamit at nasusuri ang bagong wikang natutuhan.
Kailangan ding linangin ng guro ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-
aaral.
Ilan sa mga metodo sa pagtuturo ng wika na may kaugnayan sa makataong

tradisyon.
1. Community Language Learning
Isang klasikong halimbawa ng pamaraan na batay sa domeyn na

pandamdamin. Sa pamaraang ito, ang pagkabahala ay nababawasan dahil sa
ang klase ay isang komunidad ng mag-aaral na laging nag-aalalayan sa bawat
sandali ng pagkaklase.
2. Suggestopedia
Ang pamaraang ito ay mula sa paniniwala ni George Lozanov (1979),

isang sikologong Bulgarian, na ang utak ng tao ay may kakayahang
magproseso ng malaking dami ng impormasyon kung nasa tamang kalagayan
sa pagkatuto, katulad halimbawa ng isang relaks na kapaligiran at ipinauubaya
lahat sa guro ang maaaring maganap sa pagkaklase.
3. Ang Silent Way
Ito ay nanghahawakan sa paniniwalang mabisa ang pagkatuto kung

ipinauubaya sa mga mag-aaral ang kanilang pagkatuto. (Gattegno, 1972).
Sinasabing ang mag-aaral ang siyang napepressure sa pagtuklas ng kaalaman o
bagong kaalaman sa isang pag-aaral.
Akwisisyon vs. Pagkatuto

Nagbigay si Krashen (1981) ng magandang paliwanag hinggil sa
pagkakaiba ng pagkatuto at akwisisyon ng wika. Ang pagkatuto ay isang
binalak na proseso kung saan pinag-aaralan ang wika sa isang organisadong
paraan at may sinusunod na isang tiyak na programa o silabus. Ang ganitong
pagkatuto ay humahantong sa pag-alam ng mga tuntunin sa paggamit ng wika
at pagsasalita nito ayon sa kung paano ito inilahad sa isang sistematiko at
pormal na paraan. Ang pagkatuto ay “kaalaman tungkol” sa wika.Ito ang
pormal na kabatiran sa isang wika at itinuturo nang pormal upang malinaw na
maunawaan ang mga tuntunin ng isang wika. Samantalang, ang akwisisyon ay
nagaganap nang hindi namamalayan at katulad ito halos kung paano natutuhan
ang ating unang wika. Ito ay nagaganap sa isang sitwayon na ang mag-aaral ay
nahaharap sa maraming pagkakataon na natural na ginagamit ang wika.
Pinupulot ng mag-aaral ang wikang kanyang naririnig na sa palagay niya‘y
kailangan sa pakikipag-usap sa mga tao sa kanyang paligid.
Ayon kay Krashen ang paggamit ng wika ay hindi nangangailangan ng

pagsunod sa mga alituntuning gramatikal at matagal na pagsasanay.
Kinakailangan lamang ito ng tao na magkaroon ng interaksyon o ang natural
lamang na komunikasyon sa taong kanyang kinakausap.
“Language acquisition does not require
extensive use of conscious grammatical rules,
and does not require tedius drill”.
"Acquisition requires meaningful interaction in the
target language - natural communication - in which
speakers are concerned not with the form of their
utterances but with the messages they are conveying
and understanding."
Pagsusulit Pangwika
Mahalaga ang mga kaalamang ito sa pagtuturo ng wika lalo‘t higit
kung pangalawang wika ang ituturo dahil sumusuporta at nagbubuo ang
dalawang ito sa isa‘t isa. Kung sisilipin natin ang nangyayari sa loob ng
klasrum at sa loob ng tahanan hinggil sa pagkatuto ng wika, makikita natin ang
ganitong tanawin. Sa loob ng klasrum, ipinalalagay na kailangang ituro sa mga
bata anG mga tuntunin para matutuhan ang wika. Sa halip na ihantad ang bata
sa mayamang kaligiran ng wikang sinasalita, ang input ay may hangganan at
inihahanay nang may kontrol ayon sa paniniwala ng humuhubog ng
kurikulum.
Ang pag-aaral ay nagsimula sa paglalahad ng mga titik at tunog

patungo sa pagbuo ng salita. Ang pokus ng pag-aaral ay ang wika sa halip ng
mga makabuluhang gawain o konteksto na kinapapalooban nito. Sa pagsagot
ng mga bata, isa ng mahigpit na batas na ang sagot ay sa kompletong
pangungusap.
Sa loob ng tahanan, malaya ang bata sa kanyang pagkatuto. Walang

mga tuntunin na kailangan sundin. Walang kontrol ang dami ng wikang
naririnig. Ang pagkatuto ng magkahiwalay na tunog at salita ang kanilang
natutuhan kundi mga natural na wika na kanilang naririnig at ginagamit araw-
araw. Positibo palagi ang pidbak at walang nagsasabi sa kanila na ―ulitin mo
nga sa kompletong pangungusap. Ayon kay Krashen, ang ganitong kaligiran sa
pag- aaral ng wika ay may ―low affective filter kaya ang pagkatuto ay madali
at mablis.
Ayon kay Krashen mayroong limang haypotesis na nakapaloob sa teoryang

ito:
1. Acquisition Learning Hypothesis (pagtatamo-pagkatuto)
Isinasaad ng haypotesis na ito na ang pagtatamo at pagkatuto ay

dalawang magkahiwalay na proseso sa pagiging dalubhasa sa wika. Ang
pagkatuto ay “kaalaman tungkol” sa wika.Ito ang pormal na kabatiran sa isang
wika at itinuturo nang pormal upang malinaw na maunawaan ang mga
tuntunin ng isang wika.
Ayon naman kay Krashen sa aklat ni Jumalon na may dalawang

paraan sa paglawak ng kaalaman sa wika, ito ay ang sa pamamagitan ng
parehong paggamit ng akwisisyon at sa pagkatuto.
Hal. Ang isang tao na marunong nang magsalita ng banyagang wika

sa pamamagitan ng pagtira o pagta-trabaho o pagtira lamang sa ibang bansa.
At ang isang tao na nag-aral muna ng wika ng isang bansang kanyang
pupuntahan o pagta-trabuhan.
2. Natural Order Hypothesis
Ayon sa haypotesis na ito, may mga tuntuning pangwika na mas

naunang natamo kaysa sa iba. Nanalig din ito sa paniniwalang may likas na
sinusunod sa natural na order ang bata sa pagtatamo ng wika.
Hal. Ito ay katulad lamang sa isang batang Amerikano na natuto ng

sariling wika (Ingles) kaysa sa isang matandang hindi Amerikano na
kumukuha ng kurso tungkol sa wikang Ingles.
3. Monitor Hypothesis
Malinaw na isinasaad ng haypotesis na ito ang ugnayan ng pagtatamo

at pagkatuto ng wika. Ang proseso ng pagtatamo ang tagapanguna sa
pagsasalita tungo sa katatasan sa paggamit ng wika. Samantala ang pagkatuto
ay tumatayong isang monitor o editor.
Sa tulong ng kaisipang monitor ni Krashen, napag ibayo ang kalakaran

sa pagtuturo ng wika sa pamamagitan ng paglalaan ng isang language- rich
environment na makapagpapadali sa natural o likas na pagkatuto.
Hal. Magsisimula sa pagsasalita nang isang tao at ang taong ito ang
mag-eedit pagtitibayin o iwawasto-ang pagsasalita bago o pagkatapos ng isang
binalak na komunikasyon.
4. Input Hypothesis
Naninindigan ang haypotesis na ito na ang wika ay natatamo sa isang

prosesong payak at totoong kamangha-mangha kapag naunawaan natin ang
mga mensahe.Ang wika ay natatamo nang hindi bigyang- pansin ang
Pagsusulit Pangwika
anyo,bagkus ay ang pag-unawa sa mga mensahe na maaaring magtaglay ng
bagong istruktura mga mensahe na maaaring lagpas nang kaunti sa
kasalukuyang lebel ng kasanyan ng pagsasalita.
5. Affective Filter Hypothesis
Ito ay may kaugnayan sa mga baryabol na pandamdamin gaya ng

pagkabahala, motibasyon, at pagtitiwala sa sarili. Mahalaga anG kabatiran
ukol ditto dahil nagagawa ng mga tao na mahadlangan ang mga input para
gisingin ang Language Acquisition Device (LAD). Si Stephen Krashen ay
nagtutro sa University of Southern California, siya ay eksperto sa
Linggwistiks, particular sa Theories of Language Acquisition and
Development. Ang bago niyang pag-aaral ay tungkol sa bilingual Acquisition.
Sa nakalipas na 20 ay nakapaglimbag ng halos 100 libro at mga artikulo.
Atinimbitahan para maglektyur sa halos 300 sa mga unibersidad sa buong
Amerika.
Leksyon 3. Ang Domeyn ng Layuning Pampagtuturo

May tatlong batayang uri ng mga layunin sa pagtuturo. Ang mga ito’y
napapangkat sa tatlong domeyn (domain). Ang bawat domeyn ay
kumakatawan sa isang particular na set ng mga palagay at paniniwala tungkol
sa kung paano natututo, kumikilos at gumagalaw ang mga mag-aaral sa isang
pagtuturong pangklasrum.
Kognitib domeyn
Layunin na lumilinang ng mga kakayahan at kasanayang pangkaisipan
ng mga mag-aaral.
Ang kognitib domeyn ay tumutukoy sa mga pag-iisip na rasyunal,
sistematiko o intelektwal. Nasa isipan ng guro ang kognitib domeyn kung ang
prayoridad ay ang inaasahang matutuhan ng mga mag-aaral sa mga aralin o
paksang tatalakayin.
Karamihan sa mga kabatiran tungkol sa kognitib domeyn ay nag-uugat
sa mga pag-aaral ni Benjamin Bloom at iba pa niyang mga kasamahan na
noong 1956 ay nagpalabas ng anim na antas o lebel ng mga herarkiya ng pag-

iisip na inilahad mula sa pinakapayak patungo sa pinakasopistikadong proseso
ng pag-iisip gaya ng nakalahad sa ibaba:
 Kaalaman
 Komprehensyon/Pag-unawa
 Aplikasyon
 Analisis
 Sintesis
 Ebalwasyon
1. Kaalaman- ang lebel na ito ng pag-iisip ay tumutukoy sa simpleng

paggunita o pag-alala sa mga natutuhang impormasyon. Ang mga salitang
pangkagawian na ginagamit sa lebel na ito ay: bigyang-kahulugan,
tukuyin, pangalanan, alalahanin, piliin, ulitin.
Halimbawa: Natutukoy ang mga lalawigang bumubuo sa Rehiyon IV.

Nabibigyang-kahulugan ang pangungusap.
Iba pang halimbawa: Natutukoy ang kahulugan ng ibat ibang uri ng

tayutay sa loob ng mga saknong.
2. Komprehensyon o Pag-unawa- binibigyang diin ang pag-unawa sa

kahulugan ng impormasyong natutuhan at pag-uugnay nito sa mga dating
alam na impormasyon. Ang mga salitang pangkagawian sa lebel na ito ay:
isalin, baguhin, ipaliwanag, lagumin, talakayin, ilarawan, hanapin,
ipahayag.
Halimbawa: Naipaliliwanag ang mga hakbang kung paano ang isang

panukalang batas ay nagiging batas.
Iba pang halimbawa: Naipaliliwanag ang mga proseso ng pagkatoto ng

wika gamit ang mga iba’t ibang teorya sa proseso ng pagkatoto ng wika.
Pagsusulit Pangwika
3. Aplikasyon- ito’y ang paggamit ng natutuhan sa iba’t ibang paraan o
konteksto. Ang mga salitang pangkagawian sa ilalim nito ay: ilapat, pag-
ibahin, paghambingin, idayagram, ilrawan, uriin, markahan.
.
Halimbawa: Nailalarawan ang mga pangyayari sa kwento sa tulong ng
isang dayagram.
Iba pang halimbawa: Nailalarawan ang kalikasan ng wika gamit ang isang
iskematikong paglalarawan.
4. Analisis- ito’y nangangailangan ng pag-unawa sa ugnayan ng mga bahagi

at organisasyon ng natutuhan upang makita ang kabuuan. Ang mga
salitang pangkagawian na ginagamit sa antas na ito ay: pag-uugnay-
ugnayin, tukuyin (ang sanhi at bunga), kilalanin(ang totoo/paktwal),
bumuo(ng hinuha), suriin, magbuod.
Halimbawa: Napag-uuri-uri ang mga pahayag sa isang babasahin sa

pamamagitan ng pagsusulat ng letrang P para sa mga paktwal at O para sa
mga opinion.
Iba pang halimbawa: Napag-uuri-uri ang mga salita sa isang pahayag sa

pamamagitan ng paglalagay ng angkop na mga sagot o letra.
5. Sintesis- sa lebel na ito, kailangan na mapag-ugnay ang iba’t ibang

impormasyon upang makalikha ng bagong kaalaman. Ang mga salitang
pangkagawian sa ilalim nito ay: lumikha, bumuo, bumalangkas, pag-
ugnayin, idesenyo, iplano, sumulat.
Halimbawa: Mula sa tatlong paktwal na pahayag, sumulat ng dalawang

talatang sanaysay na kumikiling sa isang isyu at panindigan ang sariling
posisyon sa tulong ng mga paktwal na pahayag.
Iba pang halimbawa: Mula mga ibinigay na mga ulat ay nakagagawa at

nakabibigay ng mga natutunan at maiugnay ang mga ideya ng bawat ulat.
6. Ebalwasyon- ang pag-iisip sa lebel na ito’y nangangailangan ng pagbuo

ng sariling pagpapasiya sa liwanag ng mga inilahad na mga kraytera. Ang
mga salitang pangkagawian sa lebel na ito ay: pahalagahan, kilatisin,
pangatwiranan, suriin, timbangin, punahin, magtangi, paghambingin.
Halimbawa: Mula sa dalawang artikulo na naglalahad ng magkasalungat

na pananaw sa isang mainit na isyu, kilatisin kung alin ang nagbibigay ng
makatarungang presentasyon at pangatwiranan ang sariling opinion.
Iba pang halimbawa: Mula sa mga tulang ibinigay ay gumawa ng

sariling pagsusuri at gawing masining ang mga tayutay o idyomang hindi
angkop sa loob ng saknong.
Maraming paraan ang magagamit para makatiyak sa kabisaan ng
taksonomiya ni Bloom sa isang pagpaplanong pamgpagtuturo. Una, maaaring
gumamit o bumuo ng mga layunin na hango sa mahigit sa dalawang lebel o
antas. Maraming mga guro na nakapokus lamang ang mga layunin sa antas o
lebel ng kaalaman. Ikalawa, kailangang maging sensitibo ang guro sa
pagsusunod-sunod ng mga lebel ang layuning pangkaalaman at
komprehensiyon ay dapat na manguna roon sa mga layuning nasa mataas na
antas o lebel. At panghuli, kailangang mabatid ng mga guro na ang mga
layuning nasa mataas na antas ay nangangailangan ng mga pansuportang
gawain upang ang pagkatuto ay maging isang tagumpay.
Domeyn na Saykomotor (Psychomotor Domain)
Ang Domeyn na Saykomotor ay nahihinggil sa mga kasanayang motor

na nangangailangan ng koordinasyong nueromascular. Ang sayko (Psycho) ay
nangangahulugang isip at ang motor ay galaw. Ito ay kinapapalooban ng mga
layunin na ang tinutungo ay ang paglinang ng mga kasanayang motor at
Pagsusulit Pangwika
kasanayang manipulatib. Sa lubusang pagkamit sa domeyn na ito ng
pagkatuto, nilalayon ng guro ang pagkalinang ng mga kakayahang pisikal
mula sa mga batayang galaw ng katawan (paglakad, pagtakbo) hanggang sa
mga kilos at galaw na nangangailangan ng maraming pagsasanay upang
matamo (pagtugtog ng piyano o gitara, pagsayaw, paglangoy at iba pa).
Antas ng Pagkatuto sa Domeyn na Saykomotor ayon kay Dave 1970.
 
Perception - Sinisimulang tantiyain ng mag-aaral ang mga bagay-bagay, kung
papaano ito gagawin, kung ano ang magiging kalalabasan, resulta o bunga.
 Set - Pagkakaroon ng kahandaang pisikal, mental at emosyonal o ang

tinatawag na mindset.
 Guided response - Sinusubukan nang matutunan ng mag-aaral ang

saykomotor na gawain sa pamamagitan ng paggaya o imitasyo at trial and
eror.
 Mechanism - Bunsod ng paulit-ulit na pag-eensayo ay unti-unti nang

naisasagawa ang nais matutunan nang tama at maayos, kasabay ng
pagkalinang ng kumpiyansa at tiwala sa sarili na magagawa ito.
 Complex Overt Response - Matagumpay nang naisasagawa ang ninanais

na pagkatutong saykomotor kung kaya buung-buo na ang tiwala at
kumpyansa sa sarili ng mag-aaral na maisasakatuparan ang nais
matutuhan. Sa bahaging ito ay makikitang mas akma, tama at hindi na
nagkakamali ang mag-aaral.
 Adoptation - Naisasagawa na ng mag-aaral ang natutunan sa kahit saan at

kahit na anumang pagkakataon, siya man ay nakapaghanda o hindi at
nagagawa na ring mamodipika ang mga unang natutunan upang maging
akma sa ibang sitwasyon na paglalapat din ng katulad na saykomotor na
kasanayan.
 Origination - Dito na lumalabas ang pagkamalikhain ng mag-aaral na

kung saan, nakabubuo na siya ng sariling maipagmamalaking teknik sa
pagsasagawa ng natutunan.
Pagsusulit Pangwika
Antas ng Pagkatuto sa Domeyn na Saykomotor ayon kay Dave 1970.
 Imitation - pagmamasid at panggagaya ng galaw o kilos mula sa iba.
 Manipulation - Pagsasagawa ng mga kilos o galaw sa pamamagitan

ng pagsunod sa panuto at paulit-ulit na pag-eensayo
 Precision - Pagsasaayos ng mga galaw upang mas lalong maging tama

at maayos gaya ng inaasahan
 Articulation - Pagkakaroon ng harmonya at koordinasyon sa bawat

galaw o kilos; pagsasama-sama ng iba‘t-bang pagkatuto
 Naturalization - May mataas na antas ng pagkatuto hanggang sa

naging likas o natural na bahagi na lamang ito ng pang-arawaraw na
buhay.
Affective Domeyn (Pandamdamin)

Ang mga layunin sa domeyn na ito ay nahihingil sa saloobin,
emosyon, kawilihan, at pagpapahalaga. May limang kategorya ang layunin
gaya ng pagtanggap, pagtugon, pagpapahalaga, pag-organisa at
karakterisasyon.
Dito isinaalang-alang ang damdamin bilang isang salik ng epektibong

pagkatuto. Pinaniniwalaan dito na bawat mag-aaral ay may sariling
katalinuhan at may sari-sariling paniniwala na syang dapat tanggapin at
pahalagahan.
Kailangan may pamamaraan ang guro upang matuto ang mga mga-
aaral na hindi naaapektuhan ang kanilang damdamin o hindi sila nabibigyan ng
rason upang manliit sa kanilang sarili.
Nararapat lamang na:
 Lahat ng mag-aaral ng wika ay dapat pakitunguhan nang may

pagmamahal at pagkalinga.
May mga mag-aaral na may kahinaan sa wika ngunit ang kahinaang

ito ay di sapat upang husgaan sila sa kanilang kakayahan o mga kayang gawin.
Kinakailangan na intindihin ang mga kahinaang ito at punan ang kanilang
kaisipan sa mga bagay na hindi pa nila masyadong alam.
 Ang mga teknik na ginagamit sa pagtuturo ay kailangan may sapat na

hamon sa kaisipan subalit hindi naman makalulunod sa damdamin ng
mag-aaral.
Pagsusulit Pangwika
Lahat naman ng guro ay may obligasyon na alamin kung hanggang
saan ang kaalaman o lawak ng pag-iisip ng kanyang mag-aaral ngunit
kailangan ang kanyang pamamaraan ay hindi makaka-sakit o makaka “offend”
sa mga mag-aaral.
 Magbigay nang sapat na kapatagan ng loob sa mga mag-aaral,

pasalita man o sa ibang paraan.
Ang mga mag-aaral ay may indibidwal na kakayahan at taglay na

katalinuhan ngunit may ilan sa kanila na mahihina ang loob kaya di nila
masyadong napapakita ang kanilang kayang gawin. Kinakailangan na ang guro
ang magbigay sa kanila ng inspirasyon at kapatagan ng loob ng sa gayon ay
mahihikayat itong makilahok sa talakayan.
 Ihanay o pagsunod sunurin ang mga teknik mula sa madali patungo sa

mahirap na gawain.
Kinakailangan na ang pagtuturo ay may proseso magsisimula dapat ito

sa simple hanggang sa mahirap na gawain nang sa gayon ay madaling
masundan ng mga mag-aaral ang aralin at maiwasan ang pagkalito sapagkat
makakaapekto ito sa kanilang pagkatuto.
Yunit 2
Pagtalakay sa Pagsusulit Pangwika
Leksyon 1: Pagsusulit Pangwika
Pagsusulit Pangwika
Ang pagsusulit ay ang sistematikong paraan ng pagsukat ng kakayahan
ng isang indibidwal (Brown, 1991). Ang pagsusulit pangwika ay maaaring
isagawa ng pasalita, pasulat, sa kompyuter o isang silid kung saan ang kukuha
ng pagsusulit ay kinakailangang pisikal na gawin upang masukat ang kanyang
kaalaman at kakayahan.
Anumang gamit ng wika na maaaring tayain o bigyan ng grado. Ang

lahat ng awtentikong gamit ng wika ay pagsusulit sa wika kung ito ay naaayon
sa sitwasyon at may kahulugan at kumprehensyon.
Pagsusulit Pangwika
 Ito ay ang pagsusulit na sumusukat sa kakayahang aplikasyon at

kaalaman ng mga mag- aaral tungkol sa wika.
 Ito ay ang pagsusulit na isinasagawa upang mangolekta ng
impormasyon at humusga sa kakayahan ng mag- aaral kung paano ito
gagamitin.
 Ang pagsusulit pangwika ay grupo ng mga tanong na sumusukat sa
tiyak na topiko o kakayahan sa wika; ito ay ginawa upang ilahad sa isa
o maraming mag- aaral sa isang nakatakdang oras o araw.
Pagsusulit Pangwika
 Ito rin ay ang paraan upang determinahin kung tutuloy pa sa susunod
na talakayan o uulitin ang ginawang talakayan, natutunan ng mag-
aaral at ang kahusayan ng guro sa pagtuturo ng wika.
 Ito rin ay ang paraan upang bigyan ng grado ang isang mag- aaral.
Kahalagahan ng Pagsusulit Pangwika

1.Nagbibigay ng gabay sa pagpaplano, pagpapatupad at pagpapayaman ng
paraan ng pagtuturo ng wika at ang mga kagamitang pampagtuturo gagamitin.
2.Nakakamonitora ng pag- unlad ng kakayahan at kaalaman ng mag- aaral

tungkol sa wika
3. Nakatutulong upang hikayatin ang mga mag- aaral na matuto dahil sa

kaalaman tungkol sa resulta, kaalaman tungkol sa matagumpay na pagtatapos
ng itinakdang gawain, magandang grado at mga papuri.
4.Sumusukat sa resulta ng pagtuturo.
5.Nagbibigay ng impormasyon sa mga magulang kung ano ang lagay ng

kanilang mga anak sa paaralan.
Layunin ng Pagsusulit Pangwika

1. Nagpapaalam sa guro ng nagging pag-unlad ng kaalaman sa wika
ng mag-aaral.
Sa pamamagitan ng pagsusulit pangwika, nalalaman ng guro kung
sino sa kanyang mag-aaral ang nagiging magaling o kung sino ang
umunlad ang kaalaman sa wika.
2. Nagpapaalam sa mga mag-aaral ng inunlad ng kanilang kaalaman
sa wika.
Sa pagsusulit pangwika ay nalalaman ng bawat indibidwal na
mag-aaral na may malawak o lumawak ang kanilang kaalaman sa
wika, maaaring nalalaman nila ito sa pamamagitan ng pagkakuha
ng mataas na puntos pagdating sa wika.
3. Nagpapaalam sa mga magulang at ibang mga guro ng inunlad ng

kaalaman at kakayahan sa paggamit ng mga mag-aaral.
Sa pamamagitan ng pagtanggap ng Award kapag nagtatapos na
ang klase ay nalalaman ng magulang at ng mga guro na ikaw ay
may malawaKk na kaalaman sa wika.
4. Nagbibigay ng impormasyon sa publiko.
Nagpapaalam ito sa publiko dahil nalalaman ito ng buong tao na
ikaw ay magaling sa wika, sa pamamagitan ng pagpasa sa LET
exam, BOARD exam, kapag ikaw ay nakapasa sa mga nabanggit
na halimbawa ay nalalaman ng publiko na ikaw ay magaling at
matalino.
Gamit ng Pagsusulit Pangwika

Ayon kay Eisner (1993):
1. Pagsukat ng kalagayan ng edukasyon.

Ang gamit ng pagsusulit ay nagbibigay pokus hindi sa
kakayahan ng mag- aaral bilang indibidwal kundi sa kalagayan ng
edukasyon sa bansa.
2. Pagbibigay pokus sa pag- aaral.

Ang paggamit ng pagsusulit ay nakapagtuturo sa mga mag-
aaral na pag- aaralan o magpakabihasa sa mga espisipikong sangay o
larangan na itinakda ng paaralan.
3. Pagbibigay impormasyon sa guro.

Ang paggamit ng pagsusulit ay nakapagbibigay impormasyon
sa mga guro tungkol sa kalidad ng kanilang pagtuturo.
4. Pagkamit ng itinakdang layunin.
Pagsusulit Pangwika
Ang paggamit ng pagsusulit ay nakakapagdetermina kung
nakamit ba ang itinakbang malaman ng mga mag- aaral o ang layunin
sa pagtuturo ng asignatura.
5. Pagpupuri sa kakayahan ng mag- aaral.

Ang paggamit ng pagsusulit upang puriin o punahin ang
kakayahan ng isang mag- aaral.
Ang Gamit ng Pagsusulit Pangwika sa mga mag- aaral

1. Nagbibigay konsentrasyon sa atensyon ng mga mag- aaral sa mga
espisipikong bahagi o topiko ng asignatura.
2. Nagbibigay ng kinakailangang impormasyon tungkol sa kakayahan ng
mag- aaral.
- dito natin makikita o malalaman ang kakayahan ng isang mag-
aaral kung talaga bang may natununan sila o may mga
pangngailangan pa sila na dapat pang tugunan ng isang guro.
3. Nagbibigay impormasyon sa mga mag- aaral kung saan dapat ituon

ang pansin upang mahasa ang kaalaman at kakayahan.
4. Nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag- aaral upang mahasa o
sanayin ang kanilang kakayahan sa paggamit ng wika.
halimbawa nito ay paggamit ng essay
5. Nagbibigay impormasyon sa mga mag- aaral tungkol sa pag- unlad ng

kanilang kaalaman at kakayahan.
- Sa pamamagitan ng pagsusulit pangwika ay mamalaman natin
kung umunlad naba ang kanilang kakayahan o may mga dapat
pang bigyang diin o dapat pang matugunan na pangangailangan
ng isang mag-aaral.
Pagsusulit vs. Pagsubok

Ang pagkakatulad ng pagsusulit at pagsubok ay parehong sumusubok

sa kakayahan at kaalaman ng mga mag-aaral at sa kalidad ng pagtuturo ng
guro. Bagaman halos magkapareha ang dalawa ay may kaibahan naman ito.
Ang pagsusulit ay isinasagawa pagkatapos o bago ang isang malawak na
aspekto ng asignatura samantalang ang pagsubok ay isinasagawa pagkatapos
ng pagtalakay sa isang paksang-aralin.
Narito ang halimbawa ng isang dayagram sa pagkakatulad at
pagkakaiba ng pagsusulit at pagsubok:
PAGSUSULIT PAGSUBOK
1. MAHABANG 1. MAIKLING
ORAS ORAS
KAALAMAN
2. MARAMING 2. KONTING
KAKAYAHAN
BILANG NG BILANG
AYTEM KALIDAD NG AYTEM

PAGTUTURO
3. MALAKI ANG 3. MALIIT ANG
SAKLAW NA ARALIN SAKLAW NA
ARALIN
Pagsusulit at Pagtuturo
Ang pagsusulit ay may malaking kaugnayan sa pagtuturo. Ang
pagsusulit ay binuo at isinsagawa upang masukat ang natutunan ng isang mag-
aaral ang pagtuturo ng kanyang guro. Ang pagsusulit ang minsang siyang
basehan kung may natutunan ba ang mga mag-aaral itinuro, ilang porsyento ng
itinuro ang tumatak sa mga mag-aaral, ipagpapatuloy ba sa susunod na topiko
o uulitin ba ang ginawang pagtuturo.
Pagsusulit Pangwika
PAG-UULIT NG RESULTA NG
PAGSUSULIT PAGPAPATULOY NG
PAGTALAKAY SA ARALIN
ARALIN
Pagsusulit at Ebalwasyon
Ang ebalwasyon ay paraan ng pagmamarka at paghuhusga ng
kaalaman, kakayahan, pagsusulit, pagsubok, pag-uulat at gawa ng isang mag-
aaral. Ito ang ilan sa mga dapat tandaan sa ebalwasyon;
1. Ilarawan ang paraan ng pagmamarka sa mga mag-aaral bago
magbigay ng panuto para sa pagsusulit.
2. Ipaliwanag sa mga mag-aaral kung paanong ang ugali sa trabaho,
gawain at oras ng pagpapasa ng mga gawain ay huhusgahan o
mamarkahan/eebalwahin.
3. Kunin ang mga balidong ebidensya sa ebalwasyon bilang basehan
ng pagbibigay ng marka.
4. Timbanging mabuti ang ibang mga nakamtang karangalan na na
kasali sa ebalwasyon.
5. Huwag babaan ang marka ng isang mag-aaral o apektuhan ang
ebalwasyon ng isang mag-aaral dahil sa pagiging huli sa oras ng
klase, unang impresyon sa mag-aaral, damdamin at kawalang
modo.
6. Iwasan ang may kinikilingan, dapat irebisa ang mga ebidensya.
Mga Katangian ng Pagsusulit Pangwika

1. Mabisa
 may kakayahang masukat ang kaalaman ng mga mag-aaral

tungkol sa wika. Dito malalaman ng guro kung uulitin niya ang
kanyang tinalakay o magpapatuloy sa bagong paksa na kanyang
ituturo.
2. Mapanghahawakan
 ang resulta ng pagsusulit ang panghahawakan ng guro na may
konsistensi sa kaalamang pangwika ang kanyang mga mag-aaral. Sa
mga mag-aaral, ang pagsusulit din ang maging ebidensya nila sa mga
reklamo tungkol sa kanilang mga marka.
3. Praktikal
 Ang pagsusulit ay madali lang bigyan ng marka na hindi
nagagamit ang lahat ng oras.
4. Komprehensibo
 Ang pagsusulit na saklaw ang lahat ng naituro ng guro tungkol
sa wika na susukat sa kaalamang natamo ng mga mag-aaral.
5. May kaugnayan
 Nasusukat ang tunguhing nais makamit ng guro sa kanyang
mga mag-aaral gamit ang pagsusulit pangwika na may kaugnayan sa
mga naiturong paksa.
6. Balanse
 Ang pagsusulit na sumusukat hindi lamang sa gramatika pati
na rin sa kasanayang pakikipagkomunikasyon ng mga mag-aaral na
sumasalamin sa wika.
7. Wasto ang kahirapan

 Ang pagsusulit pangwika ay hindi dapat sobrang mahirap o
madali. Ang mga katanungan ay may tamang lebel ng kahirapan na
Pagsusulit Pangwika
sinusunod nang sa gayon ay mabawasan ang stress at tensiyon ng mga
mag-aaral.
8. Malinaw
 Ang mga katanungan at panuto ay dapat malinaw upang alam
ng mga mag-aaral kung ano ang kanilang gagawin.
9. Makatotohanan
 Ang wikang ginagamit sa pagsusulit pangwika ay naririnig,
nakasalamuha o ginagamit ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na
pakikipagkomunikasyon.
10. Sapat sa oras

 Dapat angkop ang ibibigay na oras sa haba ng pagsusulit nang
sa gayon ay hindi magmamadali ang mga mag-aaral sa pagsagot ng
mga katanungan.
11. Objektib
 Ang pagsusulit na hindi nababago ang resulta at ang
pagmamarka ay walang halong personal na pananaw ng guro sapagkat
may nakatalagang sagot ang bawat katanungan. Isang halimbawa riyan
ay ang Uring Papili o Multiple Choice.
12. Ekonomikal
 Magagamit nang wasto ang oras na itinalaga ng guro sa
kanyang mga mag-aaral sa paghanda at pagmarka sa mga katanungang
dapat sagutin ng mga mag-aaral.
May dalawang suliraning kinasasangkutan:

a. Ang pagtiyak sa paksang susulitin
 Tinitiyak talaga ng guro na ang pokus ng kanyang pagsusulit
ay tungkol sa wika nang sa gayon ay hindi mailalayo sa paksa at
masusukat ng wasto ang kaalamang natamo ng mga mag-aaral gamit

ang pagsusulit pangwika.
b. Pamamaraan sa pagsukat na gagamitin

 Sa pamamaraan sa pagsukat, dito na pumapasok ang mga uri
ng pagsusulit na gagamitin ng guro at sisiguraduhing angkop ito sa
pangangailangan ng mga mag-aaral sa pagsusulit pangwika.
Batayang Simulain ng Pagsusulit Pangwika

1. Ang Pagsusulit pangwika ay may makabuluhang pakikipaghatiran
(Communicative test) -“Communicative testing is a learning tool, providing
evaluative information to both learner and teacher. The purpose of
communicative testing is to Measures learners' ability to translate their
competence (or lack of it) into actual performance in 'ordinary' situations.”
Ito ay ang pagsusulit pangwika sa pamamagitan ng

pakikipagtalastasan at pagpapalitan ng ideya.
Halimbawa: Recitation kung saan nahahasa ang mag-aaral na makapag-isip at
makapagbigay ng sarili niyang kaalaman o ideya.
2. Dapat tumutugon ang pagsususulit pangwika sa mga bagay na

kinapapalooban ng suliranin sa pagkatuto.
Pagsusulit na napapalooban ng mga suliranin ng mag-aaral sa
pagkatuto upang malaman ng guro ang kahinaan at madetermina ng guro ang
pangangailangan ng mga mag-aaral.
Halimbawa: May mga mag-aaral na mahina sa isang asignatura kung kaya sa

pagsusulit ay mababa ang markang nakukuha.
3. Ang sangkap at kasanayan sa wika ay dapat subukin sa tunay na

pakikipag-usap o pakikipaghatiran.
Pagsusulit Pangwika
Ang pagsusulit ay isasagawa sa pamamagitan ng pakikipag-usap o
pakikipaghatiran, sa pamamagitan nito masusubok ang kakayahan ng mag-
aaral sa pakikipagkomunikasyon, sa paraan ring ito ay malalaman ng guro
kung gaano kalawak ang kaalaman ng mag-aaral sa paggamit ng wika.
Halimbawa: Dagliang Talumpati nasusubukan ang kakayahan ng mag-aaral
sa pakikipagtalastasan at nasusukat din kung gaano kalawak ang kanyang
kaalaman sa wikang kanyang ginamit.
4. Subukin ang mga kahirapan isa-isa lamang.

Sa pagbibigay ng guro ng pagsusulit ay dapat isaalang-alang ang
kakayahan ng mga mag-aaral. Isa-isahin lamang ang pagbibigay ng pagsusulit.
.
5. Subukin lamang ang naituro ng puspusan.
Ang pagsusulit na ibibigay ng guro ay nakapokus lamang sa paksang
tinalakay. Kung ano ang tinalakay ay siyang bibigyan ng pagsusulit.
6. Hindi lamang ang batay ang simulain ang isalang-alang gayon din ang
pamantayan sa pagpapahalaga sa pagsusulit.
Isa ang pagsusulit na maaaring gamitin ng guro upang masubok kung
tunay na nagkaroon ng pagkatuto ang isang mag-aaral. Magiging matagumpay
lamang ang pagkatuto ng isang mag-aaral kung ang mga kasanayan at
kaalamang itinuro sa kanya ay kaya niyang isakatuparan at patunayan.
Gabay sa Pagbubuo ng Pagsusulit Pangwika

Ang Paghahanda ng Pagsusulit (Badayos, 1999)
 Upang maging maayos ang pagsusulit at masukat nito nang buong

katapatan ang mga ksanayan at kabatirang nais sukatin, kailangan ang
maayos na pagpaplano at paghahanda.
1. Pagplano ng pagsusulit
a. Tiyakan ang layunin ng pagsusulit.
b. Tukuyin ang mga kakayahan na susukatin ng pagsusulit.
c. Itala ang mga layuning pangkagawian (behavioral objectives) batay sa mga

kasanayan at kakayahang susukatin.
d. Ihanda ang talahanayan ng ispesipikasyon. Makikita sa talahanayan ang
kabuuang saklaw ng pagsusulit.
e. Pagpasyahan ang mga uri ng pagsusulit na gagamitin.
2. Paghahanda ng Pagsusulit
a. Isulat ang mga aytem.
 Gamitin ang talahanayan ng ispesipikasyon bilang patnubay hinggil sa

kung ilang aytem ang bunuuin para sa bawat kasanayang susukatin.
b. Suriin ang mga aytem.
 Makatutulong kung maipasusuri sa isa o dalawang kaguro ang mga

aytem. Magagamit ang sumusunod na mga tanong sa pagsusuri ng
mga aytem.
1. Sinusubok ba ng bawat aytem ang isang tiyak na kasanayang kasama sa

talahanayan?
2. Akma ba sa sinusubok na kasanan ang bawat uri ng aytem sa pagsusulit?
3. Maliwanag bang nakasaad ang hinihingi ng bawat aytem?
4. Wala bang mga di-kailangang salita o pahiwatig ang aytem.
5. May sapat bang antas ng kahirapan ang aytem para sa mga kukuha ng
pagsusulit?
6. Ang mga distraktor o joker ba ay sadyang mabuti at maayos ang
pagkabalanse at hindi magtutunton sa wastong sagot?
7. May sapat na dami ba ng aytem para sa bawat layunin o kasanayan sa
talahanayan ng ispesipikasyon.
Pagsusulit Pangwika
8.Hindi ba kakikitan ng regular na padron ang paghahanay ng mga wastong
sagot?
c. Ayusin ang mga aytem sa pagsusulit
1. Pagsama-samahin ang mga aytem na magkakauri.
2. Isayos ang mga aytem ayon sa antas ng kahirapan. Ilahad muna ang
madadaling aytem bago ang mahihirap na aytem.
d. Ihanda ang mga panuto.
1. Ang mga panuto ay dapat gawing payak at maikli. Ito ay dapat magbigay
ng mga sumusunod na impormasyon:
a. Ang layunin ng pagsusulit.
b. Ang panahong nakalaan sa pagsagot ng pagsusulit.
c. Paano ang pagsagot ng mga aytem? Titik lamang ba ng tamang sagot ang
isusulat o sisipiin ba sa sagutang papel ang sagot?
2. Kung higit sa isang uri ng pagsusulit ang kabuuan ng pagsusulit, kailangang
magkaroon ng isang pangkalahatang panuto at may mga tiyak na panuto para
sa bawat partikular na uri ng pagsusulit.
3. Pagbibigay ng pagsusulit at pagwawasto ng mga papel
4. Pagpapahalaga ng pagsusulit
Pagsusuri ng bawat aytem upang malaman ang pagkamabisa ng mga

aytem.
1. Karirapan ng aytem (index of difficulty)
2. Kakayahang magtangi(discriminatory power)
3. Pagkamabisa ng bawat distaktor
4. Pagbibigay ng kahulugan sa kinalabasan ng pagsusulit.
Mga Pamantayan sa Pagsusulit Pangwika
1. Mabisa/ Pagkabalido (Validity)
Ang pagsusulit ay kailangang sumukat ng dapat sukatin.
2. Mapanghahawakan/Reliability
Taglay ng pagsusulit ang katangiang ito kung konsistent ang mag-aaral

sa kanyang ranggo tuwing bibigyan ng pagsusulit na may katulad na
nilalaman.
3. Praktikaliti
Hindi magugol sa salapi at panahon; maaring ibigay, iwasto at bigyang

interpretasyon ang mga iskor.
Leksyon 2: Talahanayan ng Ispesipikasyon (T.O.S),

Aytem Analisis
Talahanayan ng Ispesipikasyon (Table of

Specification)
Ang Talahanayan ng Ispesipikasyon ay isang plano sa pagsusulit kung

anong topiko o konsepto ang ilalagay sa pagsusulit. Isa itong matrix na kung
saan ay may mga espisipikong topiko o kasanayan at ang layunin nito'y
nakabatay sa Bloom's taxonomy. Tinatawag din itong: blueprint sa pagsusulit,
test grid o content validity chart.
Kahalagahan ng Talahanayan sa Ispesipikasyon
Pagsusulit Pangwika
1. Magbigay halaga sa mga topikong nilaanan ng maraming oras at topikong
mahalaga.
2. Humahango sa aytem ng pagsusulit sa layunin ng pag-aaral

3. Hindi nakakaligtaan ang isang topiko.
Hakbang sa paggawa ng Talahanayan ng ispesipikasyon
1. Isulat ang mga topikong kasali sa gagawing pagsusulit.

2. Alamin ang layunin basi sa Bloom's taxonomy.
3. Alamin ang porsyento ng alokasyon ng mga aytem sa bawat topiko.
Paghahanda sa Talahanayan ng Ispesipikasyon
1. Pagpili ng inaasahang bunga sa pagkatuto

2. Gumawa ng balangkas sa paksang isasali sa pagsusulit
3. Magpasya kung ilang bilang ang ilalaan sa bawat paksa
4. Gumawa ng tsart
5. Buuin ang aytem sa pagsusulit
Tiyak na layunin - ito ay tumutukoy sa inaasahang bunga ng pagkakatuto sa

mga tiyak na layuning pampagtuturo na siyang nakapaloob sa isang particular
na paksa sa pagsusulat.
Antas ng Kabatiran - ito ay tumutukoy sa mga kasanayang intelektwal o

abilidad na masagot nang tama ang pagsusulit gamit ang Bloom’s Taxonomy.
Uri ng Aytem ng Pagsusulit - kinikilala ang ilang uri ng pagsusulit ang

nakapaloob sa isang item ng pagsusulit.
Aytem Number - tumutukoy sa bilang ng/ ng mga tanong na makikita sa

pagsusulit.
Kabuuang Puntos - Paglalagom sa kabuuang puntos na ginawa sa isang

particular na pagsusulit.
Halimbawa:
Format 1.
Tiyak na Antas ng Uri ng Item Kabuuang

Layunin Kabatiran Pagsusulit Puntos
(Item
(Specific (Cognitive (Type of number) (Total Points)
Obectives) Level) Test)
Natutukoy Kaalaman (Pagsusulit Aytem 3 Puntos

ang na may 1,2,3
Pangngalang Pagpipilian) (1) Puntos
Pantangi bawat
(Multiple aytem)
Choice)
Format 2 (One way Table of Specification)
Content Number of Number of Cognitive Test Item

Class Items leve K-C Distribution
Session HOTS
Pangngalan 3 6 K 1-6
Panghalip 2 4 C 7-10
Pang-abay 2 4 A 11-14
Pagsusulit Pangwika
Pang-uri 2 4 A 15-18
Pandiwa 1 2 C 19-20
Total 10 20
Format 3 (Two Way Table of Specification)
Mga Kasanayan/ Nilalaman Bahagdan BIlang ng Kinalalagyan

Aytem ng Aytem
A. PAGSASALITA 10% 8
1. Natutukoy ang angkop na 5% 4 1-4

salita ayon sad din nito.
2. Natutukoy ang mga salitang

pares-minimal 5% 4 4-8
B. BALARILA 65% 52 9-12
1. Ang Pangungusap 5% 4 9-12
-Napagsunud-sunod
ang lipon ng mga
salita upang makabuo
ng isang mahusay na
pangungusap
2. Mga bahagi ng
Pangungusap 5% 4 13-16
3. Ayos ng Pangungusap
5% 4 17-20
Nakabubuo nga
karaniwang ayos at di-
karaniwang ayos na
pangungusap.
4. Uri ng Pangungusap
Natutukoy ang uri ng
pangungusap
8% 7 21-27
5. Kayarian ng
pangungusap
Nakikilala ang mga 5% 4 28-31

pangungusap ayon sa
kayarian nito
6. Ang mga Pangngalan
Natutukoy ang
pangngalan sa loob ng
talata 32% 25 32-56
7. Kayarian ng
Pangngalan
Natutukoy ang
kayarian ng
Pagsusulit Pangwika
pangngalan 5% 4 57-60
C. PAGBASA 10% 8
1. Talasalitaan 4% 3 61-63
Natutukoy ang mga

kahulugan ng mga
matatalinghagang
salita
2. Pag-uanawa sa
seleksyon
6% 5 64-68
Natutukoy ang
detalye sa nabasang
akda
D. PAGSUSULAT 15% 12
1. Nakapagbaybay ng mga 5% 4 69-72

malalaking titik na salita
2. Pagsulat ng Liham
Naisasaayos ang
pagkakasunod-sunod
ng mga bahagi ng liham
pangkaibigan
10% 8 73-80
KABUUAN 100% 80 1-80
Ang Talahanayan ng Ispesipikasyon ay nagsisilbing gabay ng guro sa

paggawa ng isang pagsusulit. Hindi naman kailangan na gawing komplikado
kung may mas madaling paraan upang maunawaan ito.
Ang Talahanayan ng Ispesipikasyon ay binubuo ng:
1. Layunin – ito ay nakabatay sa Bloom’s Taxonomy

2. Paksa – ilagay kung ano ang partikular na paksa
3. Uri ng Pagsusulit
4. Bilang ng aytem – ilang aytem ang napabilang sa layunin
5. Lokasyon ng aytem – kung saan makikita ang mga aytem na
napabilang sa layuning iyon.
6. Bahagdan – makukuha ito kapag ang bilang ng aytem ay nai-divide sa
kabuuang bilang ng aytem pagkatapos i-multiply ito sa 100 para sa
kabuuang bahagdan (100%)
Iba pang halimbawa
Mindanao State University

College of Social Science and Humanities
Departamento ng Filipino
General Santos City
Talahanayan ng Ispesipikasyon
Sa
Pagsusulit Pangwika
Barayti at Baryasyon
Paksa Layunin Bilang ng Lokasyon Bahagd

mga Aytem an
at uri ng
pagsusulit
Mga Makakapili ng
Terminolohi mga Pagsusulit
ya terminolohiya Pamimili 1
sa loob ng 25.423
15 (1-15)
kahon na
gagamitin sa
pagsagot ng
mga tanong.
Matukoy ang
mga: teorya, at
mga nanaliksik
Mga Pamimili Pagsusulit
sa pagpipilian 16.95
terminolihay na gagamitin
10 2 (16-25)
a sa pagsagot ng
mga tanong na
ibinigay.
Mga Teorya
Pagsusulit
(Sosyolingg Nakaaalala ng
3
wistik, mga teoryang
Enumerasyo Enumerasy
Panghihiram, pang wika na
n on 50.85
Sapir-Whorf gagamitn sa
30 (1-30)
Hypothesis, pagsagot sa
Akomodasyo mga hinihingi
n, Marxismo) ng tanong.
Nakagagawa Pagpapaliwa Pagsusulit
Wikang at nag 4 6.78
Filipino nakapagpapli 4 Pagpapaliw
wang ng
tungkol sa ang
wikang (1-4)
Filipino
Total 59 100%
Ang pinagbatayang mahabang pagsusulit
Pangalan : _____________________________________
Panuto: Isulat ang tamang sagot sa patlang na nakalaan.
Bilinggwal Isogloss hybrid neologism

Bilinggwalismo Ekolek Dayalek
Etnolek Lingua franca Filipino
Sosyolek Idyolek Sosyolinggwistiks
Istilo Monolinggwal Monolinggwalismo
Rejister Sosyolek Francisco Balagtas
Manuel L. Quezon Marso 29- abril 4 Agosto 13-19
Sapir- Whorf hypothesis Akomodasyon Neologism
1. Wikang ginagamit ng bawat etnikong grupo na angkop lamang para

sa kanilang karanasan, kilos at gawain.
2. Ito ang sangay ng linggwistiks na nag-aaral sa sosyal na aspeto ng
wika Inaalam dito at sinusuri ang ugnayan ng tao, wika at lipunan.
3. Ang taong maalam gumamit ng dalawang wika sa komunikasyon na
dumudepende sa sitwayon ng paggamit.
4. Itinuturo at ginagamit bilang wikang panturo.
5. Wikang subordineyt ng isang katulad ding wika.
6. Ang taong iisang wika lang ang alam gamitin sa
pakikipagkomunikasyon.
7. Ang paggamit ng dalawang wika ng isang indibidwal o grupo ng mga
tagapagsalita na naninirahan sa isang partikular na rehiyon o bansa.
Pagsusulit Pangwika
8. Ang gamit ng iisang wika lamang ng isang indibidwal o grupo ng mga
tagapagsalita.
9. Tumutukoy sa wikang ginagamit at nauunawaan ng mga miyembro ng
isang partikular na pamilya sa loob ng kanilang tahanan na nakabatay
rin sa kultura nila.
10. Ang pekuliyaridad ng pagsasalita ng isang indibidwal.
11. Ang araw kung kalian ginanap ang unang linggo ng wika.
12. Ang wika ang nagdedetermina kung paano natin tingnan ang daigdig
13. Ang set ng mga salita na nauunawaan ng mga grupong gumagamit
nito.
14. Uri ng panghihiram na minsan lamang ginagawa dahil nagreresulta ito
ng hypercorrection.
15. Ama ng Wikang Filipino
II. Panuto: Suriin ang mga aytem na pagpipipilian at hanapin ang kaugnayan
nito sa mga salita/pahayag sa bawat bilang. Titik lamang ang isulat
sa patlang na nakalaan.
A. Divergence J. Lexical Borrowing
B. Edward Sapir K. Convergence
C. Pasalita L. Thomas Hudson
D. Pasulat M. Semantic Borrowing
E. Verbal N. Neologism
F. Di-verbal O. Grammatical Hybrid
G. Benjamin Lee Whorf
H. Howard Giles
I. Lexical Borrowing
______16.Teoryang Akomodasyon
______17.Sapir whorf Haypotesis
_____18. Mabagal ang palitan ng mensahe
_____19.Mabilis ang palitan ng mensahe
_____20.Mata at katawan ang gamit sa komunikasyon
_____21. Buong salita ang hinihiram at ginagamit.
_____22. Konsepto at kahulugan lamang ang ginagamit at napapalitan ang

pagbaybay.
_____23. Sosyolinggwistik
_____24.Sinisikap ng ispiker na magkapareho sila ng salita.
_____25. Pagpapanatili ng unang wika.
III. Enumerasyon (Isulat ang tamang sagot sa likurang bahagi)
1-3 Uri ng panghihiram

4-5 Uri ng varayti ng wika
6-7 Uri ng akomodasyong nagaganap sa teorya ng
Akomodasyon
8-10 Ang mga katawagan para sa Sapir-Whorf haypotesis
11-13 Ang iba pang katawagan sa teoryang Sosyolingwistik
14-19 Uri ng pagkakahalo ng mga Varayti
20-24 Mga Teoryang natalakay na.
25-26 Uri ng Lexical Borrowing
27-28 Uri ng Semantic Borrowing
29-30 Uri ng Hybrid Neologisms
IV. Pagpapaliwanag
1. Ano ang Filipino bilang Pambansang Lingua Franka
2. Ano ang Filipino bilang Wikang Pambansa
3. Ano ang Filipino bilang Opisyal na Komunikasyon
4. Kalian nagiging Dayalekto ang Filipino? Magbigay ng halimbawa.
- Prof. Angeles E. Ysmael
Aytem Analisis (Item Analysis)

Isang proseso upang malaman ang kakayahan ng estudyante sa isang
aytem sa pagsusulit. Ito’y kailangan para malaman kung madali o mahirap ba
ang katanungan o kung dapat ba itong panatilihin o palitan. Sa paghahanda ng
pagsusulit, nilalayong makakuha ng average difficulty.
Pagsusulit Pangwika
Hakbang sa paggawa ng item analysis:
1. Ayusin ang mga score mula sa pinakamataas hanggang sa

pinakamababa.
2. Ihiwalay ang top 27% at bottom 27%.
Halimbawa: 20 na mga estudyante
20 x .27= 5.4 o 5 Upper 27%
Questions Frequency proportion
Q1 5 1
4 .80
Q2
Q3 5 1
Q4 4 .80
Q5 5 1
Lower 27%
Questions Frequency proportion

Q1 2 .40
Q2 0 0
Q3 1 0.20
Q4 1 0.20
Q5 1 0.20
Index difficulty
DF = (Pu + Pl) / 2
Index of difficulty Index of discrimination

Decis-
ion
Ite- Frequ- Interpretation Frequ- Interpretation
ms encies encies
Q1 .70 Easy .60 Very Reject
discriminating
Q2 .40 Difficult .80 Very Reject

discriminating
Q3 .60 Moderately .80 Very Reject
difficult discriminating


Pagsusulit Pangwika
Index of difficulty - ang porsyento ng mga estudyanteng nakakuha ng tamang
sagot.
Interpretasyon ng difficulty index
00.0 - 0.20 - very difficult
0.21 - 0.40 - difficult
0.41 – 0.60 – moderate difficult
0.61 – 0.80 – easy
0.81 – 1.00 – very easy
Index of discrimination – makikita ang pagkakalayo ng mga makakukuha ng

mataa at mababa.
Interpretasyon ng Index of discrimination
0.00 – 0.10 – questionable item
0.11 – 0. 20 – non- discriminating
0.21 – 0.30 - moderately discriminating
0.31 – 0.40 – discriminating
0.41 – 1.00 – very discriminating

Difficulty Discriminatio Item Remarks
level n level category
1.0 – Questionable Very poor Rejected
0.20 Not Poor Rejected
Very discriminating Poor Rejected
difficult Moderately Poor Rejected
Discriminating Very poor Rejected
Discriminating
Very
discriminating
0.21 – 0.40 Questionable Very poor Rejected
Difficult Not Poor Rejected
discriminating Fair Retained
Moderately Good Retained
Discriminating
Very
discriminating
Moderatel Not Poor Revised
y difficult discriminating Reasonabl Retained
Moderately y good Retained
Discriminating Good Rejected
Discriminating Very good
Very poor
discriminating
0.61-0.80 Questionable Very poor Rejected
Easy Not Poor Rejected
discriminating Reasonabl Revised
Moderately y good Revised
Discriminating Reasonabl Rejected
Discriminating y good
Very Very poor
discriminating
Very easy Not Poor Rejected
discriminating Poor Rejected
Moderately Poor Rejected
Pagsusulit Pangwika
Discriminating
Very
Ranking
N Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Total
1 1 1 1 1 1 5
2 1 1 1 1 1 5
3 1 1 1 1 1 5
4 1 0 1 1 1 4
5 1 1 1 0 1 4
6 0 1 1 1 1 4
7 1 1 1 1 0 4
8 1 1 1 0 1 4
9 0 1 1 1 0 3
10 1 0 0 1 1 3
11 0 0 1 1 1 3
12 1 0 1 0 0 2
13 0 1 1 0 0 2
14 0 0 1 1 0 2
15 0 1 0 0 0 1
16 1 0 0 0 0 1
17 0 0 1 0 0 1
18 0 0 0 0 1 1
19 0 0 0 1 0 1
20 1 0 0 0 0 1
Sa item analysis, malalaman ng guro kung naging epektibo ba ang

bawat aytem ng kanyang pagsusulit. Ito rin ang magsisilbing batayan kung
babaguhin o panatilihin ba ang aytem, maging ang antas ng kahirapan nito para
sa mga mag-aaral.
Leksyon 3: Mga Uri ng Pagsusulit Ayon sa Pamamaraan
1. Ayon sa Dami ng Kakayahang Sinusubok ng Bawat

Aytem
A. Pagsusulit na Discrete Point.
Sinusubok nito ang iisa lamang kakayahan sa bawat aytem. Sa ganitong uri
ng pagsusulit,ang wika ang nabubuo dahil sa konteksto. Ang pagsusulit na
Discrete Point ay dumaan sa kritisismo dahil sa makabagong pananaw tungkol
sa wika maging sa layunin at komunikatibong kalikasan nito.
Mga halimbawa ng pagsusulit na Discrete Point:
Pagsusulit Pangwika
a. Phoneme Recognition- sinusukat nito ang kaalaman sa
pagkilala at wastong pagbigkas ng mga salita.
b. Yes or No and True or False- sumusukat sa mga kritikal na
pag-iisip ng mga mag-aaral.
c. Spelling- sinusukat dito ang kawastuhan sa pagbabaybay ng
mga salita.
d. Word Completion- sumusukat ito sa kasanyang paggamit ng
gramatika.
e. Grammar Items
f. Multiple Choice- isang uri na pagsusulit na maraming
pagpipilian o opsyunal. Ito ay sumusukat sa kaalaman ng mga
mag-aaral at sa pag-aanalisa.
B. Pagsusulit na Integrative.
Sinusubok nito ang pangkahalatang kasanayan sa wika. Nilalayon ng

pagsusulit na Integrative na masubok iba’t-ibang kakayahan ng isang
indibidwal sa bawat aytem. Hindi lamang iisang kakayahan ang
masusubok sa bawat aytem kundi maaaring higit pa.
Mga halimbawa ng Integrative test:
a. Cloze. Ito ay pagsusulit na binubuo ng isa o higit pang talata na

may puwang para sa mga kinaltas na mga salita. Ang pagkaltas
ay maaaring tuwing ikalima, ikaanim, ikapito, ikawalong salita.
Kung mahaba ang cloze, maaaring hayaang walang kaltas ang
una at huling talata. Kung maikli ang piniling kwento o
sanaysay, ang una at ang huling pangungusap lamang ang hindi
kakaltasan ng salita.
b. Pagsusulit na Idinikta o Dictation Test. Sinusubok nito ang
kakayahan sa pakikinig, sa talasalitaan, sa kayarian, at maaari
ring sa pagbaybay at wastong paggamit ng malaking titik at ng
bantas.
c. Translation- sinusukat nito ang kakayahan ng mga mag-aaral
sa wastong paggamit ng gramatika at wika.
d. Essay- sinusukat nito ang kasanayan ng mga mag-aaral sa

paggamit ng mga bahagi o kayarian ng wika, kaalaman sa
talasalitaan, paglalahad at pag-oorganisa ng mga ideya at
paggamit ng mga dating kaalaman at iskima sa pagtatalakay ng
mga paksa.
e. Oral Interview and Conversation- sumusukat sa kasanayan
sa pakikipagtalastasan,sa wastong paggamit ng mga salita at
pagbigkas nito.
f. Reading-sumusukat ito sa pag-uunawa ng mga salitang
binabasa at pagbigkas ng mga salita.
2. Ayon sa Layunin ng Pagsusulit
A. Diagnostic Test
Ito’y ibinibigay bago simulan ang pagtuturo ng isang kasanayan upang

matiyak kung taglay na ng mga mag-aaral ang mga panimulang kakayahan
(pre-requisite skills). Ang pagsusulit sa natamong kabatiran sa isang baiting ay
maaaring magsilbing panuring pagsusulit sa kasunod na baiting.
Ito ay ginagamit upang malaman ang kaalaman at mga bahagi ng
kailangan linangin sa mga mag-aaral sa isang partikular na asignatura.
Nagbibigay ito ng mga detalyadong datos na tumutulong sa mga guro upang
makabuo ng pamamaraang nararapat tungo sa mabisang pagkatoto ng mga
mag-aaral.
Katangian ng isang Diagnostic Test

1. Sinusukat ang kaalaman ng mga mag-aaral sa isang partikular na
asignutara.
2. Binubuo ng sapat na bilang ng mga tanong na makakapagbigay ng

makatwiran at tamang datos sa kasanayan at kaalaman ng mag-aaral.
3. Inilalahad ng malinaw kung ano ang sinusukat ng pagsusulit.
Pagsusulit Pangwika
4. Hindi masyadong kumplikado o hindi nangangailangan ng mahabang oras.
Mga Layunin ng Diagnostic Test:
1. Para alamin ang kaalaman at kahinaan sa kasanayan ng mga mag-aaral.

2. Para magbigay ng impormasyon sa mga guro tungkol sa kaalaman o prior
knowledge ng mga estudyante.
3. Para magbigay ng puna o komentaryo sa mga kumuha ng pagsusulit at

rekomendasyon para sa mas mabisang paraan ng pagkatoto.
Gamit ng Diagnostic Test

1. Sinusukat ang kaalaman at kakayahan ng mag-aaral na sumagot sa isang
partikular na asignatura.
2. Ginagamit ito ng guro upang alamin ang lakas at kahinaan ng kanyang

mag-aaral sa kanyang ituturong leksyon. Sa pamamagitan ng diagnostic
test nababatid ng guro kung ano nalalaman ng mga estudyante at kung ano
pa ang dapat nilang malaman.
3. Ginagamit ang diagnostic test upang ipakita sa mag-aaral ang pag-unlad
ng kanyang pagkatoto.
Ang epektibong gamit ng datos mula sa resulta ng Diagnostic test:

 Sinisigurado na ang pamamaraan ng pagtuturo ay napupunan ang kahinaan
ng estudyante.
 Naiiwasang sayangin ang oras estudyante sa pagtuon sa mga paksang

hindi nakakatulong sa kanyang pagkatoto.
 Nababawasan ang posib ilidad na ang isang estudyante ay mabigo sa isang

gawain.
B. Proficiency Test o Pagsusulit sa Kakayahan
Ang Proficiency Test o Pagsusulit sa Kakayahan ay naglalayong

malaman ang kakayahan ng isang tao sa isang wika na hindi isinasaalang-alang
ang anumang kasanayan na taglay niya sa wikang ito. Ang nilalaman ng
ganitong pagsusulit ay hindi ibinabatay sa nilalaman o mga layunin ng mga
kursong pangwika na maaaring napagaralan na ng taong kukuha ng pagsusulit.
Ang pagsusulit ay batay sa isang espisipikasyon ng mga gawaing dapat na
maisagawa ng isang kukuha ng pagsusulit para sabihing may kakayahan siya
sa wika.
C. Pagsusulit sa Natamong Kabatiran o Achievement test
Ang pagsusulit na ito ay isang uri ng pagsusulit na batay sa mga

kakayahang itinuro na napapaloob sa silabus ng guro. Ito ay isang pagsusulit
na pangwakas. Nilalayon nito na malaman ang hangganan ng pagkatutong
natamo ng mga mag-aaral, sa mga layuning itinakda para sa isang tiyak na
panahon.
Ang pagsusulit sa natamong kabatiran o achievement test ay may

itinatakdang pamantayan at layunin nitong masukat ang kaalaman at
kakayahan ng mga mag-aaral sa mga aralin tulad ng Ingles, Filipino,
Matematika, Siyensiya, Araling Panlipunan. Sinusukat ang kakayahan ng
isang indibidwal sa kanyang kaalaman sa isang partikular na bagay.
Nakapokus ang achievement test sa kung gaano kalaki o kalawak ang ang
nalalaman ng mag-aaral sa isang espisipikong paksa o asignatura.
Ang pagsusulit na ito ay makatutulong sa mga mag-aaral upang

masukat ang kanilang kasalukuyang kaalaman sa isang partikular na aralin. Sa
pamamagitan rin nito ay nasusukat ang epektibo ng pagkatuto ng estudyante at
pagtuturo ng isang guro.
Sa pagbibigay ng pagsusulit na ito, bawat mag-aaral ay binibigyan ng

pareparehong pagsusulit o mga katanungan at pare-parehong oras na gugugulin
Pagsusulit Pangwika
dito. Ang magiging iskor ng mag-aaral ay ikokompara sa iba pa niyang mga
kapwa mag-aaral na kumuha ng pagsusulit.
Ang resulta ng pagsusulit ng mag-aaral ay sumasalamin sa pagiging

epektibo at kalidad ng kanilang Edukasyon. Ang magiging resulta ay
magsisilbing gabay upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon at mabigyan ng
karampatang atensyon ang mga magaaral. Gagamitin ang resulta sa pagsuri
kung naging epektibo ang mga paaralan sa pagtuturo ng mga kasanayang
itinakda ng kagawaran.
Ang pinaka-komon na porma ng achievement test ay ang standardized

test, sinusukat nila ang kaalaman ng estudyante base sa paghahambing sa
malaking bahagi ng populasyon ng mga mag-aaral. Tinataya ng pagsusulit na
ito kung anong mga kaalaman ang natamo ng mga mag-aaral.
Ang Standardized Achievement test ay kilala sa pagiging maaasahan o
mapanghahawakan (reliability) nito. Kompyuter ang pangunahing ginagamit
sa pagbibigay ng grado sa ganitong uri ng pagsusulit kung kaya nagiging
malimit ang tsansa/chance na magkamali at nagbibigay rin ng patas na sistema
ng pagbibigay ng grado.
D. Aptitude Test
Ang pagsusulit na ito ay nagsasabi kung kakayaning matutunan ng
isang magaaral ang isang wika. Sinusukat nito ang kakayahan o interes sa pag-
aaral ng isang lawak (Badayos, 1999). Inaalam nito kung ano o hanggang saan
ang makakayanang matutuhan o malinang ng isang indibidwal. Tinutulungan
nitong mailabas ng isang indibidwal ang kanyang natural na talent, kalakasan,
at limitasyong taglay.
Ito ay ibinibigay upang mabatid kung ang isang mag-aaral ay may
kakayahan o kawilihan sa isang partikular na kurso o career o bokasyon
(Belvez, 2000).
Ang pagsusulit na ito ay dinesenyo upang malaman ang kakayahang
mangatwiran lohikal o ang kakayahang mag-isip. Ito ay binubuo ng mga
tanong na may pagpipilian (Multiple Choice Question) at ang tipikal na oras na
ito ay kinukuha at tatlumpung minuto para sa tatlumpo o sobra pang

katanungan.
Ang sinusukat sa kakayahang berbal ay ang kakayahan nito sa
ispeling, gramatika, makaintindi ng palasurian, at sumunod sa mga panutong
nakasaad.
Ang konsepto sa likod na pagsusulit na ito ay ang bawat katanungan
ay may iisang kasagutan lamang at kayang-kayang sagutan ninuman.
Magkakaroon lamang ng pagkakaiba sa mga resulta ng mga kumuha
ay sa kung gaano kabilis o kabagal sinagutan ang mga katanungan sa
pagsusulit. Ito ang dahilan kung bakit ang pagsusulit na ito ay inoorasan.
Ang pagsusulit ay maaaring binubuo ng mga sumusunod: non-verbal
reasoning test, verbal reasoning test, numerical/mathematical ability, at
mechanical reasoning.
3.Criterion at Norm Reference Test
Criterion Referenced
Isang pagsusulit na mayroong itinakdang pamantayan na dapat
mapagtagumpayan o maipasa ng isang iksameni upang masabing naipasa niya
ang pagsusulit. (Badayos, 2008)
Ang pagsusulit na ito ay unang ipinakilala nina Glaser (1962) at
popham at Husek (1969). Kilala ang Iba’t ibang sangay nito tulad ng
“Domain-referenced test, competency test, basic skills test, mastery test,
performance test, standard-based test at iba pa.
Ang mga pagkakatulad ng nabanggit na criterion-referenced test ay
ang pagdetermina nito sa lebel ng karunungan at kakayahan ng isang
sinusubok na kaugnay sa inilalahad na pamantayan.
Sumusunod ang pagsusulit na ito sa isang Sistema na naglalarawan na
kung ano ang alam ng estudyante, natutunan at kayang gawin, na kung ano
Pagsusulit Pangwika
man ang maging kalabasan ay siyang magiging feedback sa hinaharap na
pagtuturo at kakailanganin sa pagtuturo.
4 Apat na Uri ng Criterion-Referenced Test sa Disenyo ng pagtuturo.
(Dick, Carey at Carey, 2009)
1. Entry Skills Test – Ipinipresenta sa mga mag-aaral bago ang
pangkalahatang instruksyon,pagtasa sa mga “prerequisite skills” dahil
maaring mahirapan ang mga mag-aaral kung kulang sila sa abilidad.
2. Pretest – Ipinipresenta sa mga mag-aaral bago ang pangkalahatang
instruksyon, sinusukat ang kahusayan ng estudyante at nagsisilbing
gabay sa guro sa pagtalakay sa hinihingi ng kurso at ng mas
kinakailangan ng mga mag-aaral.
3. Practice O rehearsal Test- Ipinipresenta sa mismong talakayan.
Ginagamit upang pangunahan ang mga mag-aaral “ participation
during instruction”tumutulong sa pagsukat sa natutunan ng mag-aaral.
4. Post test- Ipinipresenta kasunud ang kabouang talakayan. Ginagamit
sa pagtasa sa kabouang obhektibo at kasanayan mula
tinatalakay.Tulong sa ebalwasyon ng pagka-epektibo ng pagtuturo at
pagkatuto ng mag-aaral.
Norm Referenced Test
Inihahambing ang bawat mag-aaral sa pagsusulit na ito at ang
magiging resulta ang ginagamit na batayan ng mga marka sa isang kurso.
Nagmula ang pag-estima sa pag-analisa sa resulta ng pagsusulit o iba
pang may kaugnayan sa ebalwasyon ng kakayahan mula sa karamihan. Dito
malalaman kung “mabuti o malubha” ang resulta ng pagsusulit o kung
mayroon bang dapat baguhin sa paraan ng pagtalaky ang guro.Sa pagsusulit na
ito nahahanay ang mga mag-aaral base sa kanilang kakayahan.Ang terminong
“Normative assessment “ ay tumutukoy sa proseso ng pagkumpara sa isang
“examinee” sa kanyang kapwa “examinee”.
4.Ayon sa Kakayahang Sinusubok

1. Pakikinig
a. Pagkilala ng mga tunog

b. Pag-unawa sa pinakinggang teksto
2. Pagsasalita
a. Pagbigkas ng mga tunog
b. Pakikipag-usap
3. Pagbasa
a. Pagkilala at pag-unawa ng salita
b. Pag-unawa sa seleksyon
c. Kasanayan sa pag-aaral
4. Pagsulat
a. Pagsulat ng komposisyon
b. Paggamit ng bantas, wastong baybay, malaking titik
5. Panonood
A. Pakikinig
Ang pakikinig ay isang paraan sa pagtanggap ng mensahe sa pamamagitan
ng pandinig. Mayroong itong kumbinasyon ng tatlong bagay: tinanggap na
tunog, nauunawaan, natatandaan.
A. Iba‘t-ibang Anyo ng Pagsusulit sa Pakikinig
Dahil sa magiging napakahirap para sa isang mag-aaral ng
pangalawa o banyagang wika ang pakikinig sa mahabang salaysay o
usapan, maaaring ang mga pagsusulit sa pakikinig para sa mga unang
yugto ng pag-aaral ay maikling pahayag o usapan na binubuo ng dalawa
o tatlong linya.
1. Paglalahad o Pahayag
Halimbawa:
Maririnig ng mga
mag-aaral.
Mapalad si Pipo dahil nabili niya ang dalawa pangPagsusulit Pangwika

natitirang tiket.
Mababasa ng mga mag-aaral sa pagpipiliang mga sagot:

2. Mga Tanong
Bagamat ang ganitong uri ng pagsusulit ay isang pagtatangka na
gayahin ang tunay na usapan, maaaring sabihing artipisyal pa rin ang dating.
Gayunpaman, magagamit ang ganitong pagsusulit sa elementarya.
Halimbawa:
Maririnig ng mga mag-aaral.
Anong oras magsara ang tindahan kung araw ng Linggo?
Mababasa ng mga mag-aaral sa pagpipiliang sagot:
a. Nakasara ang tindahan kung Linggo.

b. Nagsasara ang tindahan ng alas dose ng tanghali kung Linggo.
c. Sa umaga lamang bukas ang tindahan kung Linggo.
d. Kalahating araw na nakasara ang tindahan kung araw ng
Linggo.
3. Maikling Usapan
Halimbawa:
Maririnig ng mga mag-aaral.
(Babae)“Sori ha.Medyo natagalan ako.Kanina ka pa ba

naghihintay?”
(Lalake) “Hindi naman.Siguro mga 15 minuto lamang, pero
parang kalahating oras na dahil sa pinapak ako ng lamok
dito.”
B. Pagtukoy sa kayariang pambalarila o leksikal
Pariringgan ang buong klase ng isang seleksyon at ipatutukoy ang mga

kayariang pambalarila o leksikal; na nakapaloob dito. Maaaring maikling
dayalog na babasahin minsanan.
Halimbawa:
Layunin: Nakikilala ang uri ng mga pangungusap ayon sa anyo.

Panuto: Ipagpalagay na nasa loob ka ng isang pampasaherong dyip.
Pakinggan ang usapan ng mga pasahero at drayber at itala ang
mga pangungusap na kanilang ginamit at sabihin ang uri ng
bawat isa.
a. Pasahero: May upuan pa po ba?
b. Drayber: Marami pa po. Pakiusod-usod lamang nang makaupo
ang bagong sakay.
c. Pasahero: Naku! Nahablot ang kwintas ng Ale.
Pagsusulit Pangwika
Bagamat binibigyang-pansin sa pakikinig ay mga detalyeng pangwika, ang
aytem ay may konteksto. Natututo ang mga mag-aaral na makita ang
kahulugang nagbubuhat sa konteksto at sa mga tayutay.
C. Pagtatala ng mga detalyeng semantiko
Makikinig ang buong klase sa isang seleksyon at ipagawa ang alinman sa

mga sumusunod:
● itatala ang ilang partikular na detalye

● bubuo ng isang talahanayan, graph, tsart, atb.; at
● bubuo ng isang dayagram o mapa ayon sa panutong ibinigay.
Halimbawa: Inanyayahan mo ang iyong kaklase na magbakasyon sa inyong
bayan sa darating na pagsasara ng klase. Gumawa ka ng isang mapa o krokis sa
papel. Ipakita sa mapa ang simabahan, palengke, munisipyo, paaralan at ilan
pang palatandaan na mahihimaton sa iyong kaklase patungo sa inyong bahay.
Sumulat ng panutong dapat sundin sa pagpunta sa inyong bahay mula sa
terminal ng bus.
D. Mga tanong na Pang-unawa
Makikinig ang mga mag-aaral sa isang artikulo o seleksyon at sasagutin

ang mga tanong (tama o mali, pagbubuo; o tanong na may pinagpipiliang
sagot) tungkol sa nilalamn ng artikulo o seleksyon batay sa hinuhang mabubuo
nila.
B. Pagsasalita
Ang Pagsasalita ay naka-tinig na anyo ng komunikasyon ng tao.

Karaniwang ginagamit ang pagsasalita sa araw-araw na pamumuhay. Dahil sa
pagsasalita nabibigyan ng mga posibilidad ang mga pangyayari o ang mga nais
ipabatid o ipahiwatig sa iba.
Ito ang kakayahan at kasanayan ng isang tao na maihayag ang kanyang

ideya, paniniwala at nadarama sa pamamagitan ng paggamit ng wikang
nauunawaan ng kanyang kausap.
Ito ang komunikasyon ng mga ideya at damdamin sa pamamagitan ng

mga simbolong nakikita at naririnig mula sa tagapagsalita. Ito ang kahusayan o
kapangyarihan ng isip sa pananalita na nangungusap o mga salita upang
maipahayag ang mga kuru-kuro.
A. Monolog
Bibigyan ng guro ang mga mag- aaral ng dalawa o tatlong paksang

nakasulat sa mga kard. Ang bawat kard ay may pamatnubay na tanong upang
matulungan ang mag-aaral sa pagbalangkas ng sasabihin. Ang pagtataya ng
monolog ay ibabase sa ilang pamantayan o krayterya tulad ng daloy ng
pagpapahayag, dami ng impormasyon, kalinawan ng mensahe, kawastuhang
panlingwistika, bokabularyong ginagamit at iba pa.
ang mga ito ay gagamitin ng rating scale.
B. Pagsasatao (roleplaying)
Nagiging daan ito para sa paglinang ng kakayahan sa pag- arte at

preparasyon para sa malakihang pagtatanghal. Maaaring dalawang tao ang
Pagsusulit Pangwika
makilahok. Bibigyan sila ng sitwasyon at bahala silang magtanungan o mag-
usap ayon sa sitwasyon.
Katulad ng sa monolog, ang ebalwasyon ay gagamitin ng krayterya gaya ng

kaangkupan ng mga istrakturang ginamit, bigat ng impormasyon, kalinawan
ng ipinapahayag,atb.
C. Interbyu
Katulad din ito ng pagsasatao. Ang guro lamang ang lumabas na palaging
nagtatanong. Maaaring ang iskoring ng interbyu ay parang sa discretepoint
kung titingnang isa- isa ang tugon sa bawat tanong. Kung ang titingnan ay ang
panglahatang kasanayan kailangang gumamit uli ng rating scale.
D. Pagtatalo o Debate
Magandang paraan ito para sa pagpapahayag ng mga sariling opinion.
Bagay ito sa mga mag- aaral na may lubos nang kasanayan sa wika. Maaari
silang pumili ng kanilang paksa at sariling posisyon sa isyung tatalakayin.
Mga Halimbawang Pagsusulit sa Pagsasalita
A. Pagbasa nang malakas
Ang pagbasa ng malakas ay isang mabisang paraan ng pagsukat sa

kakayahan ng mga mag-aaral sa pagsasalita partikular na ang wastong
pagbigkas. Kung gagamitin ang ganitong pagsusulit, ipapakita ng guro sa
eksameni ang teksto ng ilang minuto bago ipabasa ng malakas.Sa pagpili
ng teksto, isipin ang mga tunay na sitwasyon kung saan nagbabasa tayo
nang malakas. Minsan, halimbawa, ipinababasa natin nang malakas ang

isang liham o di kaya’y mga panuto.
Speed, accuracy, kasiningan
B. Pagkwentong muli
Isang pagsusulit sa pasalita na mas epektibo kaysa sa pagbasa nang

malakas ay ang pagkukwentong muli ng isang kwentong binasa o ng isang
pangyayaring nasaksihan.
C. Paggamit ng mga Larawan
Ang mga larawan ay maaaring gamiting istimulo sa paglalarawan ng

isang tao, lugar, pangyayari o konsepto. Maaaring magbigay ang guro ng
ilang panubaybay na tanong o di kayay hayaang gamitin ng mga mag-aaral
ang kanilang imahinasyon sa paglalarawan kung ano ang nagaganap sa
larawan.
Bukod sa larawan, maaaring gamitin din ng guro ang mga

adbertisment, grap, talakayan sa ganitong uri ng pagsusulit.
A. Pagbibigay ng mga angkop na tungkuling pangwika

Halimbawa:
Panuto: Basahin at unawain ang dayalog. Ibigay ang angkop na anyo ng

tungkuling pangwika na hinihingi sa usapan.
Sitwasyon: Nahuli sa klase si Marlou. Nakita siya ng principal.
Prinsipal: Alas 9:00 na. (Pagtatanong)
Marlou: Nasiraan po an gaming sinasakyang bus. (Pagpapaliwanag)
Prinsipal: Iyan ang karaniwang dahilan ng mga nahuhuli sa klase.
(Pagtatanong)
Marlou: Maaari po ninyong tawagan ang kumpanya ng bus na
Pagsusulit aking
Pangwika
sinasakyan.
Prinsipal: Hindi ako naniniwala. Ipaaalam ko ito sa iyong mga magulang.
(Pagbibintang)
C. Pagbasa
Ang pagbasa ay isang aktibong gawain.Nakatuon lamang pansin sa

pag-alam kung may natandaan ang mga mag-aaral sa mga detalyeng tinalakay
sa akda.sa mga mag-aaral nama‘y maaring mabuo sa kanilang isipan na ang
pagbasa ay pagsasaulo ng mga tauhan, tagpuan, banghay at iba pang elemento
ng akda.
A. Pag-unawa at Pagpapakahulugan ng salita

Ang pagkilala ng salita ay isang panimulang kasanayan sa pagbasa.
Ngunit hindi sapat na marunong lamang kumilala ng salita ang mga bata.
Dapat ay malaman niya ang kahulugan nito para sabihin talagang marunong
siyang bumasa. Malilinang ang mga kakayahang ito sa pamamagitan ng
paglalahad ng salita sa iba’t ibang konteksto o kalagayan.
1. Pagkilala ng mga salitang magkakaugnay
Halimbawa:
1. May dumating na dalaga.
Oo, at kay ganda ng kanyang pamindong sa__________.
a. Leeg c. Ulo
b. Braso d. Baywang
2. Saan mo maipagkakamali ang isang buriko?

Sa isang ________.
a. Tsonggo c. Kalabaw
b. Kabayo d. Baka
2. Pagkilala sa mga salitang magkasingkahulugan

Halimbawa:
1. May dumating na dalaga.
Oo, at kay ganda ng kanyang pamindong sa__________.
c. Leeg c. Ulo
d. Braso d. Baywang
2. Saan mo maipagkakamali ang isang buriko?

Sa isang ________.
c. Tsonggo c. Kalabaw
d. Kabayo d. Baka
D. Pagsulat
Sinusubok ang kakayahan at kasanayan sa pagsulat ng komposisyon at

paggamit ng bantas at wastong baybay ng mga salita.
Kontroladong Pagsulat
Ito‘y binubuo ng mga gawain sa pagsulat na naglalaan sa mga mag-

aaral ng iba‘t-ibang pagsanay sa pagsulat ng mga pangungusap o talata na
walang kamalian. Ito ang unang hakbang tungo sa pagsulat ng
komposisyon at tinatayang makatutulong ng malaki para sa mag-aaral na
Pagsusulit Pangwika
limitado ang kaalaman sa wika. Sa kontroladong pagsulat, mas higit ang
input ng titser kaysa sa mag-aaral.
1. Ang paggamit ng substitution table
Pinapabuo ng kommposisyon ang mga mag-aaral sa tulong ng

talahanayan ng mga salita at parirala na maaaring pagsama-samahin.
Halimbawa:
Panuto: Bumuo ng dalawang magkaibang talata tungkol sa mga kasapi

sa inyong mag-anak. Gamitin ang talahanayan sa ibaba. Punan ng angkop na
salita ang bawat puwang.
a. Si ________ ang, (panganay/bunso/tanging babae) sa aming pamilya.

b. Siya ay ________ taong gulang.
c. May taas siyang _________ sentimetro, ang kanyang buhok ay,
(maigsi/mahaba/kulot) at (itim/asul) ang kanyang mata.
d. Ang paborito niyang sabjek ay, (Filipino/ Araling Panlipunan
/Wika/TEHE).
e. Mahilig siya sa (paglangoy/pagpinta/pag-awit/pagsayaw) at magaling din
siya sa pagtugtog ng (piano/gitara/biyolin).
f. Gusto niyang maging(doctor/titser/inhinyero/dentista/nars/abogado) sa
darating na mga araw.
2. Tumbasang Pagsulat (Parallel Writing)

Ang antas ng pagkontrol sa pagsulat ay maaring mapag-iiba-iba sa

pamamagitan ng tumbasang pagsulat. Sa pinakamahabang antas maaaring ang
isagawa lamang ng bata ay ang pagpapalit ng mga salita (panggalan, panghalip
atb.). Sa mas mataas na antas ng pagkatuto, dapat ipaalam sa mga mag-aaral na
ang isang pagpapalit ay maaaring mangailangan ng iba pang pagpapalit upang
magkaroon ng kaisahan ang ipahahayag na kaisipan.
Halimbawa:
A. Pag-aralan ang modelo at bigyang-pansin kung paanong ginagamit ang mga

impormasyon sa pagsulat ng isang talatang naglalarawan.
Modelo
Pangalan: Aurelio Badayos Si Aurelio Badayos ay

Edad: 67 aking tatay.
Taas: 184 sentimetro Siya ay 65 taong gulang.

Siya ay may taas na 184
sentimetro at may timbang
na 68 kilo.
su
Siya ay nakasuot ng itim na
Kasuotan: itim na pantaloon at puting polo
pantaloon at putting polo, at
Sapatos: itim na sapatos
sapatos na balat na kulay
itim
Pagsusulit Pangwika
Gawain: Buuin ang talahanayan sa ibaba ng ilang impormasyon tungkol sa isang
kamag-aral. Pagkatapos, sumulat ng isang paglalarawan sa kamag-aral na ito
na mapagkikilanlan sa kanya kung sakaling ipahahanap mo ito sa isang
kaibigan sa terminal ng bus.
PAGLALARAWAN
Pangalan:_______________________________
Edad:__________________________________
Taas: __________________________________
Timbang: _______________________________
Kasuotan:_______________________________
Sapatos:________________________________
3. Teknik na Tanong at Sagot
Ang teknik na ito‘y maaaring mamagitan mula sa kontrolado

hanggang malayang pagsulat. Sa puntong kontrolado, ang mga mag-aaral ay
bibigyan ng mga tala o di kaya‘y tekstong babasahin, pagkatapos ay
pasusulatin sila ng mga sagot para sa isang serye ng mga tanong.
Halimbawa:
Mga Tala:
6:30 n.u. – paggising
6:35 n.u. – paliligo
6:45 n.u. – pagbibihis ng uniporme
7:00 n.u. – pagkain ng agahan
7:15 n.u. – pagpasok sa paaralan

7:30 n.u. – pagsisimula ng klase
10:00 n.u. – pagpunta sa kantin ng paaralan
10:20 n.u. – pagbalik sa klasrum
12:45 n.u. – pag-uwi sa bahay
Mga Tanong
Sagutin ang mga tanong sa anyong patalata.
1. Anong oras kang gumigising? (karaniwang...)
2. Anong unang ginagawa mo pagkagising? (una’y....)
3. Anong kasunod mong ginagawa? (kasunod....)
4. Anong kasunod mong ginagawa pagkatapos? (pagkatapos ay....)
5. Anong oras kang pumapasok sa paaralan? (...)
6. Anong oras kang umuuwi ng bahay galing sa paaralan? (...)
7. Paano ka umuuwi? (....)
4. Pagpuno ng mga Puwang
Isang karaniwang teknik sa kontroladong pagpapasulat ay ang

pagpuno ng puwang. Ang mga salitang ipupuno sa puwang ay batay sa mga
aralin sa pagsulat o balarila na natutuhan ng mga bata.
Halimbawa
A. Pagpuno ng Puwang
Ako si.......
Pagsusulit Pangwika
pangana Pipo pito lalake matangkad
y
5. Padiktang Pagsulat
Ang teknik na padikta ay mahusay na gawain sa pagsulat sapagkat

mahahantad ang mga mag-aaral sa iba‘t ibang halimbawa o modelo ng
kayarian ng mga pangungusap at maayos na pagbubuo ng teksto. Sa gawaing
ito‘y nahahasa rin ang kasanayan ng mga mag-aaral sa pagbaybay at paggamit
ng iba‘t ibang bantas. Ilan sa mga salik na dapat isaalang-alang sa pagpili ng
teksto para sa pagsulat na padikta ay ang mga sumusunod:
1. Haba. Katamtaman lamang ang haba ng teksto at kailangang kawili-wili at

makabuluhan.
2. Antas ng Kahirapan. Ang talasalitaan at istilo ng pagkakasulat ay nararapat

na angkop sa lebel ng mga magaaral.
3. Uri ng teksto. Upang maging makabuluhan ang gawain, ang mga teksto ay
dapat na kumakatawan sa mga bagay na karaniwang idinidikta natin sa tunay
na buhay gaya ng memoramdum, liham pangangalakal, mga panuto, at iba pa.
4. Ang teksto. Kinakailangang may kaugnayan ang tekstong gagamitin sa mga

paksa o temang binabasa o tinatalakay na sa klase.
Mga Hakbang sa Padiktang Pagsulat
1. Unang pagbasa. Basahin ang buong teksto sa normal na bilis upang

magkaroon ang mga mag-aaral ng kabuuang ideya tungkol saan ang teksto.
2. Sa ikalawang pagbasa ng teksto, basahin ito nang may wastong paglilipon ng

mga salita/parirala sa normal na bilis, huminto ng bahagya sa katapusan ng
bawat lipon ng mga salita/parirala upang maisulat ito ng mga mag-aaral. Ulitin
kung hinihiling ng klase upang tanawin ng mga bata na ang padiktang pagsulat
ay isang magiliw ng gawaing interaktibo, at hindi pagsulat.
3. Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na basahin ang kanilang isinulat at

hayaang iwasto ang mga kita-kitang kamalian. Pagkatapos basahin muli ang
buong teksto upang maiwasto ng mga mag-aaral ang anumang pagkakamali.
4. Idikit sa pisara ang orihinal na teksto upang maiwasto ng mga magaaral ang
kanilang isinulat. Maaaring magpalitan ng papel dahil minsan ay mahirap
makita ang sariling mga pagkakamali.
Pinatnubayang Pagsulat
Ang mga gawain sa pinatnubayang pagsulat ang tumatayong tulay sa

pagitan ng kontrolado at malayang pagsulat.
1. Pagsulat mula sa mga patnubay na binuo ng klase.

Halimbawa:
Pagsusulit Pangwika
Sabihin sa klase na nalalapit na ang paligsahan sa pagsulat ng
sanaysay tungkol sa “Araw ng mga Tatay.” Kailangang makasulat sila ng
isang komposisyon sa paksang “Ang Aking Tatay/Ama” na hindi kukulangin
sa 150 mga salita.
Pangalan ng tatay/ama...
Hanapbuhay ng tatay, libangan...
Gaano kayo kadalas magkasama bilang mag-ama? ...
Ano ang karaniwang ginagawa ninyo kapag kayo’y magkasama...
Anong bagay ang ginawa sa iyo ng iyong tatay na hindi mo malilimutan/ o
ginawa ninyo bilang mag-ama? ...
Mahal mo ba ang iyong tatay?Bakit? ...
2. Pagsulat sa mga maiikling tala
Halimbawa:
Panuto: Sumulat ng isang komposisyon na hindi kukulangin sa 100 salita.

Gamitin at palawakin ang mga talang inilahad sa ibaba. Gawing kawili-wili
ang iyong komposisyon.
1. gabi – Mrs. Cruz – nagmamaneho ng kotse – pauwi ng bahay –

may nakitang isang punong nakaharang sa daan.
2. bumaba ng sasakyan – sinubukang alisin ang puno – hindi
nagtagumpay
3. may lalaking dumating – mukhang matulungin – karaka’y nanutok
ng patalim – hiningi ang pera at alahas.
4. natakot – nagsisigaw – narinig ng mga nagdaraan
5. sumaklolo ang mga tao – nakita ng holdaper – tumalilis ng takbo
LEKSYON 3
IBA PANG HALIMBAWA NG MGA URI NG PAGSUSULIT AYON SA

PAMAMARAAN
Ayon sa Dami ng Kakayahang Sinusubok ng Bawat Aytem
a. Pagsusulit na Discrete Point.
Panuto: Salungguhitan ang titik ng tamang sagot
1. _______ kapitbahay ni Jean ay isang matandang mangkukulam.

a. Si c. Nang
b. Ang d. Ng
2. Naglalakad ang bata sa gilid ng kalsada. Ang maysalunguhit na salita
ay
Pagsusulit Pangwika
a. Paksa c. Pang-uri
b. Panag-uri d. Pangalan
3. Nasagasaan angbatang naglalaro sa kalsada. Ang maysalunguhit na
salita ay
a. Pang – abay na pamanahon c. Panuto
b. Direksyon d. Pang –abay na panlunan
4. Tumatakbo ang bata papunta sa kanyang mga kaibigan. Ang
maysalunguhit na salita ay
a. Pandiwa c. Pangngalan
b. Paksa d. Pang-abay
5. Napakatas ng kanyang inakyat na ________.
a. Ilog c. Dagat
b. Puno d. Semento
b. Pagsusulit na Integrative.
Panuto: Ibigay ang hinihingi ng bawat talata (10 Puntos)
1. Gumawa ng history map ng ating tinalakay na leksyon ang pandiwa.

2. Gumawa ng isang paglalarawan tungkol sa wika at kultura.
Ayon sa Layunin ng Pagsusulit
A. Diagnostic Test
Panlahat na Panuto: Sagutan ang lahat ng katanungan gawaing malinis at

mayos ang pagsagot sa mga tanong.
Pagsusulit I: Identipikasyon
Panuto: Ibigay ang tamang sagot na hinihingi ng bawat pahayag isulat ang
sagot sa mga puwang bago ang bilang.
_________1. Ito ay isang likas at makataong pamamraan ng pagahahtid ng

mga kaisipan, damdamin at mithiin ayon kay Edward Sapir.
_________2 – 3. Ang _________ at ________ ay magkabuhol.
_________4. May wikang batay sa gamit ay tinatwag na formal at di – formal,

pang - edokadao,balbal, kolokyal, lalawiganin, pansyensya at
pampanitikan.
_________5. Ang wika ay ginagamit sa __________.
Pagsusulit II: Enumerasyon
Panuto: Ibigay ang hinihingi ng bawat pahayag.
6-11. katangian ng wika
12-18. kalikasan ng wika
19-20. Dalawang awtoridad na nagbiagy ng kahulugan sa wika
Pagsusulit III: Pagpapaliwanag (25 Puntos)
1. Ano ang wika batay sa iyong pagkakaintindi? Bakit? at ipaliwanag.
D. Proficiency Test o Pagsusulit sa Kakayahan
Panuto: Unawaiin at basahin ng mabuti ang mga pahayag o pangungusap at

tukuyin kung ano uri ng tayutayy ito. Piliin ang sagot sa loob ng kahon.
a. Personipikasyon c. Enigma e. Pamamalabis

b. Pagtawag d. Paghihimig f. Retorikal na tanong
Pagsusulit Pangwika
1. Sumasayaw ang dahon sa hampas ng hangin.
2. Ratatat ng armalayt ang pamumuhay sa gabi.
3. Buntot balat lumilipad.
4. Nagtago ang ulap sa tindi ng sikat ni haring araw.
5. Kumain sa Grace ng isang buong baka.
6. Oh! Swerte lapitan mo ako.
7. Kaylan ako lalaya?
8. Dalawang sundalo pabalikbalik sa kampo
9. Nahulog ang panga ng mga lalaki ng dumaan si Ana.
10. Kalabug ng mga gamit ang narinig sa kabilang bahay.
Pagsusulit II: Enumerasyon
1-10. Magbigay ng sapung uri ng tayutay
11-20. Gawan ng halimbawa ang ibinigay na mga tayutay sa 1-10.
Pagsusulit III: Pagpapaliwanag
Sa iyong pagkakaintindi ano ang tayutay at saan ito madalas nagagamit?
E. Pagsusulit sa Natamong Kabatiran o Achievement
Pagsusulit I: Pamimili
Panuto: Piliin ang tamang sagot mula sa mga mapagpipilian sa bawat

aytem. Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Ginamit ang wikang Filipino upang magkaintindihan ang mga

Pilipinong may iba’t ibang wikang kinagisnan. Ang Filipino rito
ay_______
a. Wikang pambansa c. Wikang opisyal
b. Linggwa franka d. Wikang panturo

2. Kung ang wika ay ginagamit bilang wika sa mga transaksyon ato
kumonikasyon sa gobyerno, pasulat man o pasalita, gamit ito
bilang__________
a. Linggwa franka c. wikang opisyal
b. Wiakng pambansa d. wikang panturo
3. Ang wikang pamabansa batay sa tagalog ay nagkaroon ng pangalan
noong 1959 at tinawag na______
a. Filipino c. Pilipino
b. Tagalog d. Cebuano
4. Ang wikang opisyal ng pilipinas
a. Kastila at Arabic c. ingles at kastila
b. Pilipino at ingles d. filipino at ingles
5. Ang nukleyus ng wikang Filipino ay_________
a. Cebuano c. Pilipino
b. Tagalog d. wikang pamabansa
Pagsusulit II: Pagpapaliwanag at Identipikasyon
Panuto: may particular na wikang ginamit sa bawat domeyn ng pang wika. Sa

mga sumusunod na mga numero sa ibaba, tukuyin ang wikang dapat gamitin
batay sa domeyn na nakasaad. Ipaliwanag nang mabuti ang sagot ninyo.
1. Sa loob ng simbahan
2. Sa loob ng tahanan
Pagsusulit Pangwika
3. Sa labas ng tahanan
4. Ang wikang ginagamit mo kapag nag-uusap ka sa inyong

a. Magulang
b. Mga kapatid
Pagsusulit III: Papapaliwanag
Panuto: batay sa mga natutunan ninyong mga depinisyon ng wikang Filipino

natutunan ninyo. Ipaliwanag ang ibig sabihin ng mga sumusunod sa inyong
sariling pagkakaunawa.
1. Wkang Filipino bilang linggwa franka

2. Filipino bilang wikang pambansa
3. Wikang Filipino bilang wikang opisyal
4. Wikang Filipino bilang wikang panturo
F. Aptitude Test
PANGLAKAHATANG PANUTO: Sagutan ng maayos ang mga katanungan

iwasang madumihan ang mga sagotang papel at ang hindi maayos pagbura ng
maling sagot ilagay ang sagot sa sagotang papel.
1. Ito ay ang sistema ng arbitrayong simbolo ng patunog na ginagamit sa

komunikasyon ng mga tao.
a. Wika c. Varayti
b. Domain d. Varyasyon
2. Ito ang wikang ginagamit sa estado sa kanyang mga instumentalidad at

maging sa komunikasyon sa mga mamamayan.
a. Wikang pambansa c. Wikang panturo

b. Wikang opisyal d. Wikang kinagisnan
3. May batayang biblical kaugnay ng kaganapan sa lumang testamento

nang ginawaran ng diyos ng iba't ibang wika ang mga taong noo'y
may iisang wika nang magtangka sila magtayo ng tore ng Babel.
a. Wikang bernakular. c. Wikang global
b. Wikang internasyonal d. Wikang unibersal
4. Ang wika at varayti dito ay dinidikta kapwa pasulat at pasalita;

dito nangangahulugan ng katiyakan at wastong gamit ng mga
salita at kadalasan itong ginagamit sa matataas na antas ng
karunungan.
a. Domain c. Semi-controlling domain
Pagsusulit Pangwika
b. Non-controlling domain d. Controlling domain
5. Ito ay ang varayti ng wika batay sa lugar.
a. Dayalek c. Ekolek
b. Sosyolek d. Rehistro o rejister
6. Sa Intelektuwalisasyon ng Wikang Filipino: Ito ay ang pagpili ng

isang buhay na katutubong wika bilang batayan ng wikang
pambansa.
a. Estandardisasyon c. Seleksyon
b. Kodipikasyon d. Diseminasyon
7. Sa Intelektuwalisasyon ng Wikang Filipino: Dumaraan ang

estandardisadong wika sa ganitong proseso sa pamamagitan ng
pagpili at diseminasyon ng impormasyon mula sa disiyonaryo,
manwal at gramatika.
a. Estandardisasyon c. Kodipikasyon
b. Seleksyon d. Diseminasyo
8. Ayon kay ______________, "ang kultura ay isang partikular na

gawi ng pamumuhay".
a. Raymond Williams c. Pamela Constantino
b. Mario Miclat d. Teresa Aggabao
9. Noong 1937, Ito ang nagpasya na ang wikang pambansa ay ibabatay

sa wikang Tagalog.
a. National Translation Program c. Komisyon sa Wikang
Filipino (KWF)
b. Sanggunian sa Filipino (SANGFIL) d. Institute of
language
10. Ang Sikolohiyang Filipino ni ___________ ay bunga ng kanyang

paggamit sa disiplina ng sikolohiya upang arukin ang nilalaman sa
wikang pambansa at makabuo ng teoryang Filipino.
a. Alberto Alejo c. Virgilio Almario

b. Prospero Covar d. Virgilio Enriquez
Sagutang Papel:
Sagutang Papel
Pangalan: _______________________________ Petsa: ___________

iskor: ________ Iskedyu: _____________
1.
a. c.
b. d.
2.
a. c.
b. d.
3.
a. c.
b. d.
4.
a. c.
b. d.
5.
a. c.
Pagsusulit Pangwika
b. d.
6.
a. c.
b. d.
7.
a. c.
b. d.
8.
a. c.
b. d.
9.
a. c.
b. d.
10.
a. c.
b. d.
Ayon sa Kakayahang Sinusubok
Pakikinig
Iba‘t-ibang Anyo ng Pagsusulit sa Pakikinig
4. Paglalahad o Pahayag
halimbawa:
Maririnig ng mga
mag-aaral. B.
C.
Masaya si MariaD.
ng makauwi siya ng bahay.
E.
Mababasa ng mgaF. mag-aaral sa pagpipiliang mga sagot:
G.
H.hindi nakauwi ng bahay.
a. Si Maria ay
b. Masayang nakauwi ng bahay si Maria
c. Masayang umalis ng bahay si Maria.
d. Si Maria ay masayang kumakain habang papauwi ng bahay.
2. Mga Tanong
halimbawa:
Maririnig ng
mga mag-aaral.
Anong oras siya darating sa sabado?
a. Darating siya ng linggo ng hapon.

b. Hindi siya darating sa tamang oras sa sabado.
c. Sa umaga Linggo pa daw siya darating.
d. Darating siya ng sabado sa oras na pinag usapan.
3. Maikling Usapan
Pagsusulit Pangwika
halimbawa:
Maririnig ng
mga mag-aaral.
(Babae) “Pasensya na, kung iniwan kita ditto. Nabagot ka ba?”

(Lalake) “Hindi naman.Siguro mga 15 minuto lamang akong naghintay,
pero ayus lamang dahil bumalik kana.”
Gaano katagal naghihintay ang lalake?

a. sampung minuto
b. labinlimang minuto
c. tatlumpung minuto
d. limampung minuto
D. Pagtukoy sa kayariang pambalarila o leksikal
halimbawa:
Layunin: Nakikilala ang uri ng mga pangungusap ayon sa anyo.

Panuto: Ipagpalagay na nasa harap ka ng isang entablado at mayroong
tumutula. Pakinggan ang kanilang mga tula at itala ang mga
saknong na may mga tayutay o dyoma na kanilang ginamit at
sabihin kung anong uri ng tayutay ang kanilang ginamit.
a. Lalake: Para kang anghel sa aking mata
b. Babe: Bakit ngayon ka lamang nagpakita?
c. Lalake: ohh! Pag-ibig na dakila ako’y iyong nahalina.
E. Pagtatala ng mga detalyeng semantiko

Halimbawa:
Iba pang halimbawa:Pumunta kayo sa isang Field Trip at nalaman mong

naiwan ang iyong kaibigan habang nasa daan na kayo patungo sa inyong
distinasyon. Kaya pagdating niyo ay tinawagan mo siya at pinakuha ng papel.
Pinasulat mo sa kanya ang detalye ng daan eksakto sa inyong distinasyon.
Sinabi moa ng mga palatandaan katulad ng Barangay Hall, palengke at katapat
na restaurant. Ibinigay rin ang panuto kung paano sumakay ng bus at ano ang
ituturong destinasyon
Mga Halimbawang Pagsusulit sa Pagsasalita
Paggamit ng mga Larawan
Pagbibigay ng mga angkop na tungkuling pangwika
halimbawa:
Panuto: Basahin at unawain ang dayalog. Ibigay ang angkop na anyo ng

tungkuling pangwika na hinihingi sa usapan.
Sitwasyon: Maagang dumating sa paaralan si Tina, nakasalubong niya
ang gwardya.
Gwardya: Alas 6:00 pa. (Pagtatanong)
Tina: May kailangan po akong Gawain bago dumating an gaming guro.
(Pagpapaliwanag)
Gwardya: Maaga rin kasi ang nobyo mo (Pagtatanong)
Tina: Mamaya dadating na yung kasamahan ko, gusto nyo antayin
nalang natin. (Pangangatwiran)
Pagsusulit Pangwika
Pagbasa
A. Pag-unawa at Pagpapakahulugan ng salita
2. Pagkilala ng mga salitang magkakaugnay
halimbawa:
1. Kinuha ng magnanakaw ang kalupi ng ale. Ang kalupi

3.
ay__________.
4.
5. e. Panyo c. Pitaka
f. Polseras d. Bag
6.
2.7.Saan mo maipagkakamali ang balat sibuyas?
Sa isang taong________.
8.
e. Magaling lamang sa umpisa c. Magaling lamang sa huli
f. Madaling masaktan d. Madaling maklimot
3. Pagkilala sa mga salitang magkasingkahulugan

halimbawa:
1. Nakita ni Joy ang silahis ng araw na may dalang pag-asa.

a. Sinag c. kulay
b. Init d. laki
2. Hindi man lamang nasindak ni Karen ang kanyang mga kasama.

a. Natakot c. Nabuhay
b. Napatay d. nataboy
Pagsulat
Kontroladong Pagsulat
Ang paggamit ng substitution table
halimbawa:
Panuto: Bumuo ng dalawang magkaibang talata tungkol sa mga kasapi sa

inyong mag-anak. Gamitin ang talahanayan sa ibaba. Punan ng angkop na
salita ang bawat puwang.
a. Si ________ ang, (kaibigan/kasinatahan/kapatid) Angelo.

b. Siya ay ________ taong gulang.
c. May taas siyang _________ sentimetro, ang kanyang buhok ay,
(maigsi/mahaba/kulot) at (matangos/pango) ang kanyang ilong.
d. Ang paborito niyang pagkain ay, (tsi-tsirya/kakanin/prutas/iba’t iba).
e. Mahilig siya sa (paglangoy/pagpinta/pag-awit/pagsayaw) at magaling din
siya sa pagtugtog ng (piano/gitara/biyolin).
f. Gusto niyang pumunta sa
(palengke/restawran/karinderya/simenteryo/bahay) pagkatapus ng kanyang
klase.
Tumbasang Pagsulat (Parallel Writing)

halimbawa:
A. Pag-aralan ang modelo at bigyang-pansin kung paanong ginagamit ang mga

impormasyon sa pagsulat ng isang talatang naglalarawan.
Pagsusulit Pangwika
Modelo
Pangalan: Tristan Toralba Si Tristan Toralba ay aking

Edad: 22 kaibigan.
Taas: 184 sentimetro Siya ay 22 taong gulang.
Siya ay may taas na 184
sentimetro at may timbang
na 68 kilo.
Kasuotan: itim na pantaloon at puting polo

Siya ay nakasuot ng itim na
Sapatos: itim na sapatos
pantaloon at putting polo, at
sapatos na balat na kulay
itim
Gawain: Buuin ang talahanayan sa ibaba ng ilang impormasyon tungkol sa
isang kamag-aral. Pagkatapos, sumulat ng isang paglalarawan sa kamag-aral
na ito na mapagkikilanlan sa kanya kung sakaling ipahahanap mo ito sa isang
kaibigan sa terminal ng bus.
Pangalan:_______________________________ PAGLALARAWAN
Edad:__________________________________
Taas: __________________________________
Timbang: _______________________________
Kasuotan:_______________________________
Sapatos:________________________________
Teknik na Tanong at Sagot
halimbawa:
Mga Tala:
Lunes- Namamalengke
Martes- Naglalaba
Miyerkules- Naghahatid ng mga paninda
Huwebes- Naglalaba
Biyernes- Maniningil ng pinautang
Sabado- paglilinis sa bahay
Linggo- Nagsisimba
Mga Tanong
Sagutin ang mga tanong sa anyong patalata.
1. Ano ang gingawa mo pagsapit ng lunes? (karaniwang...)
2. Anong unang ginagawa sa martes? (una’y....)
3. Anong kasunod mong ginagawa? (Kasunod....)
4. Anong kasunod mong ginagawa pagkatapos? (Pagkatapos ay....)
5. Anong ginagawa mo tuwing biyernes? (...)
6. Ano ang iyong ginawa pagkatapos maningil ng utang noong biyernes
at pagdating sabado? (...)
7. Lingo, ano ang iyong ginawa? (....)
Sa halimbawang ito, matututuhan ng mga bata ang pagsulat nang may

wastong pagkakasunod-sunod.
Pagsusulit Pangwika
Pagpuno ng mga Puwang
halimbawa:
6.
7. Puwang
A. Pagpuno ng
8. .......
Ang aking
9.
10. sasakyan Jitjit magara mabili mahalaga
s
11.
12.
Punan ng angkop na salita ang bawat puwang. Piliin ang sagot
sa mga salitang nakakahon.
1. Ito ay si _________________________.
2. Siya ay isang ______________________.
3. Ito ay ______________ at malinis.
4. Ito ay ___________.At masap sakyan.
5. itoPagsulat
Padiktang ay ____________ mahalaga sa aming pamilya.
Pinatnubayang Pagsulat
halimbawa:
Sabihin sa klase na nalalapit na ang paligsahan sa pagsulat ng sanaysay
tungkol sa “buwan ng wika.” Kailangang makasulat sila ng isang komposisyon
sa paksang “Wika nating lahat” na hindi kukulangin sa 150 mga salita.
Pinagmulan ng wika...
Kahalagan nito sa buhay ng tao...
Kinakakailangan bang magkaunawan ang tao sa mundo? ...
Ano ang karaniwang nagagawa kapag napagiisa ang tao gamit ang
wika?...
Anong bagay ang ginawa sa iyo ng wika? ...
Mahal mo ba ang iyong wika? Bakit? ...
Ang mga tala at mga tanong ang magsisilbing patnubay ng mga mag-
aaral sa pagbuo ng ideya/kaisipan tungkol sa paksang susulatin.
Pagsulat sa mga maiikling tala
Panuto: Sumulat ng isang komposisyon na hindi kukulangin sa 100 salita.

Gamitin at palawakin ang mga talang inilahad sa ibaba. Gawing kawili-wili
ang iyong komposisyon.
1. Gumising – tumakbo – pumasok – naghanda – nanalo
2. Kumoha ng baso – nagsilbi - umalis – humingi ng tawad -
natanggal sa trabaho
3. Nagmukmuk – napagod sa buhay – bumangangon – nakikita
ng bagong pag-asa
4. Inayos ang sarili – naghanap ng trabaho – may dumating sa
buhay – nagging masaya
5. Tumanda ng may kasama – namuhay ng masaya
Leksyon 4. Mga uri ng Aytem sa Pagsusulit
1. Pagsusulit na Tama o Mali(True or False)
Ang tama o mali ay isang uri ng aytem kung saan, tinutukoy ang mga
salita, parirala, pangungusap o talasalitaan na tama o mali ang kahulugan.
MGA URI:
 Simpleng Tama o Mali
Sim
pleng pagtukoy lamang kung tama o mali ang pahayag.
 Modified True or False
Pagsusulit Pangwika
Tinutukoy kung tama ang pahayag at kung mali naman ay
sinasalungguhitan ang salita o parirala na nagpapamali sa pahayag.
 True or False with Correction
Pagtukoy kung tama ang pahayag at kung mali naman ay isulat ang
tamang sagot sa maling salita.
 Cluster True or False
Sinasalungguhitan lamang ang T kung ito ay tama at M kung ito ay mali.
 True or False with Option
Inilalagay sa pagpipilian ang tamang sagot kung ito ay mali.
Mga tuntunin sa paghahanda ng pagsusulit na tama o mali.
 Sikaping isa lamang ang binabanggit sa pangungusap.

 Ipahayag nang maliwanag at tiyak ang tanong upang hindi mapag-
alinlangan ang sagot.
 Gawing payak at maikli ang pangungusap.
 Iwasan ang paggamit ng pananggi o negatibong salita sa aytem.
 Kung gagamitin ang opinyon, ibigay ang ngalan ng nagsabi nito.
 Iwasan ang paggamit ng mga pahiwatig tulad ng mga salitang
kadalasan, lahat, kung minsan, maaari, lamang, at iba pa.
Halimbawa ng tama o mali na pagsusulit
Simpleng Tama o Mali:
Panuto: Tukuyin lamang kung tama o mali ang pahayag.

_________1. Pumunta si Aling Marta sa palengke upanag mamili ng mga

pagkain para sa pagtatapos ng kanyang anak. Ang salitang may
salungguhit ay pandiwang nasa aspektong imperpektibo.
_________2. Nasagasaan ng bus si Andres. Ang salitang may salungguhit

ay pangngalang pantangi.
Modified true or false:
Panuto: Isulat ang tama kung tama ang pahayag at kung mali,
salungguhitan ang salitang nagpapamali sa pahayag.
_________1. Sandaan at limang piso lamang ang laman ng kalupi ni Aling

Marta. Ang kalupi ay isang pitaka.
_________2. Nagkabanggaan sina Aling Marta at Andres sa palengke.

Ang salitang-ugat ng nagkabanggaan ay bangga.
True or false with correction:
Panuto: Isulat ang tama kung tama ang pahayag at kung mali, palitan ng
tamang sagot ang salitang nakasalungguhit.
_________1. Ibinigay ni Aling Marta ang kanyang pangalan at tirahan sa

mga pulis. Ang salitang ibinigay ay isang halimbawa ng pang-uri.
_________2. Nawala ang kalupi ng tindera. Ang simunong pariralang

pangngalan sa pangunugsap ay ang kalupi.
Cluster true or false:
Panuto: Salungguhitan ang T kung tama at M naman kung mali ang

pahayag.
Pagsusulit Pangwika
T M 1. Naiwan sa bahay ang kalupi ni Aling Marta. Ang pangalang
Marta ay isang halimbawa ng pangngalang pambalana.
T M 2. Ninakaw ng bata ang kalupi. Ang pangungusap ay pandiwang

nasa pokus sa layon.
True or false with option:
Panuto: Isulat ang TAMA kung tama ang pahayag at kung mali naman,
piliin lamang ang tamang sagot sa loob ng saklong.
_________1. Pinagbintangan ni Aling Marta ang tindera na siya ang

kumuha sa kalupi. Nasa aspektong perpektibo ang salitang kumuha.
(Imperpektibo, Kontemplatibo, Perpektibong katatapos)
_________2. May dalang bangus si Andres nang mabangga siya sa ale.

Ang pariralang “may dalang bangus” ay isang uri ng panaguring pariralang
eksistensyal. (Pang-abay, Pang-ukol, Pang-uri)
2. Error Recognition Test

Ang Pagtukoy sa Mali (Error Recognition) ay isang uri ng aytem ng
pagsusulit na sinusukat ang kaalamang gramatikal at kakayahan sa pagsusulat
ng mag-aaral. Ito ay binubuo ng buong pangungusap na may apat na
sinalungguhitang bahagi at sa sinalungguhitang bahagi ay may mali. Ang
pagsusulit na pagtukoy sa mali ay integratibo sapagkat sinusubok nito ang
pangkalahatang kasanayan sa wika.
Ayon sa pag-aaral nila Nilhae, Nur-ihsaan at Chiramanee, Thanyapa
(2014), ang pormat ng pagtukoy sa mali ay madaling unawain, nakakaya at
nakak atipid ang mga guro sa paghahanda at paglikha nito. Subalit ayon kay
Heaton (1990), may iilan na hindi sang-ayon sa paggamit sa teknik ng
pagtukoy sa mali sa kadahilan na ang empasis nito ay nakatuon sa negatibong
aspeto ng pagkatuto ng wika. Binigyan ito ni Geregly (2007) ng halimbawa,
ang pamamaraan ng pagtukoy sa mali ay hindi ganoon ka epektibo, dahil

maraming mag-aaral na ipinapalagay na bawat pangungusap ay mayroong
mali. Bukod pa roon, ito’y nangangailangan ng iba’t ibang uri ng pag-iisip at
ang mag-aaral ay dapat ikonsidera ang bawat sagot na pagpipilian at isipin ang
iba’t ibang kaalaman gramatikal upang makasagot ng tama.
Iba’t iba ang maaring anyo ng pagsusulit na ito;

a. Hinahati ang pangungusap sa apat na bahagi; ang bawat bahagi ay
may salungguhit at may nakasulat na titik sa ibaba;
Halimbawa:
Kalikasan ng Wika ang pinagsama-samang salita.
A B C D
b. Nilalagyan ng guhit ang pagitan ng mga bahagi ng pinaghating
pangungusap;
Halimbawa:
Tuwing dadalaw sila/ sa amin/ ay may dalang pasalubong/ para sa Nanay.
A B C D
c. Mga piling salita o parirala lamang ang sinalungguhitan;

Halimbawa:
Napagkayarian nila na hindi na pumunta sa Baguio sa darating na tag-init.
A B C D
d. Ang mali sa pangungusap ay maaaring isang salita o bahagi ng salita na
nawala.
Pagsusulit Pangwika
Halimbawa:
Ang tambalan ay anyo ng pangungusap na nagpapahayag ng
A B C
magkaugnay na kaisipan.
D
e. Maari ring magsama-sama ng mga pangungusap na walang mali.
Halimbawa;
Nagbabasa si Noel subalit naglalakbay ang kanyang isip.
A B C D
Sa pagbuo ng panuto ng Error Recogniton Test, kapag ang pangungusap
ay walang mali maaaring ilahad sa panuto ang isusulat na titik kung walang
mali, maaari rin ang salitang “Walang Mali” ay may katumbas na titik sa mga
pagpipilian.
Halimbawa:
Piliin ang titik na tumutukoy sa maling bahagi ng pangungusap. Kung wasto,
piliin ang titik E na siyang nagsasaad na waling mali sa pangungusap.
1. Ang nagtatagal sa mundong ito ay ang pag-ibig para sa pamilya, hindi ang
A B
pag-ibig para sa taong pakiramdam mo’y bubuo sa’yo. Walang Mali
C D E
2. Hindi yata talaga ako magsasawa sa nakasindak kong paghanga at higit pa
sa
A B C
kaniya. Walang Mali
D E
3. Parang lumilindol/ ang katawan ko/ sa sobrang/ pagyayanig ng puso.
A B C D
Walang Mali
E
4. Siya ay nagmahal ng tapat subalit hindi nasuklian ang kanilang
pagmamahal.
A B C D
Walang Mali
E
5. Umasa ito sa pagamamahal na ipinaramdam sa kaniya. Walang Mali
A B C D E
6. Ang batang nagsunog/ ng kilay ay nagkamit/ ng karangalan/ bilang
A B C
valediktoryan. Walang Mali.
D E
7. Nasa ika-anim na baitang pa lamang ako noon sa elementarya nang naging
A B C
tagahanga ng mang-aawit na si Taylor Swift. Walang Mali
D E
Pagsusulit Pangwika
Susi ng Pagwawasto
1. E
2. C
3. D
4. D
5. D
6. E
7. C
3. Pagsusulit na may Pagpipilian o Multiple Choice

Ang pagsusulit na may pinagpipiliang sagot o multiple choice ay
binubuo ng dalawang bahagi. Ang stem o bahagi ng aytem na nagpapahayag
ng suliranin at ang mga opsyon o mga pamimiliang sagot. Isa sa mga opsyon
ang tamang sagot, iyong mga maling sagot ay tinatawag na mga distraktor.
Ang stem ay maaaring nasa anyong pangungusap na hindi tapos, pangungusap
na may patlang, buong pangungusap, at pangungusap na patanong.
Pangungusap na hindi tapos
 Ang bida sa kuwentong Ang Probinsyano ay si _________.

a. Rico
b. Cario
c. Cardo
d. Carlo
Pangungusap na may puwang
 Ang _____ ay ipinagdiriwang tuwing ika-25 ng Disyembre.

a. Undas
b. Pasko
c. Bagong Taon
d. Araw ng Kalayaan
Pangungusap na Buo
 Nagtataingang kawali ka na naman.

a. Nagpapatawa
b. Nagpapaloko
c. Nagbubulungan
d. Nagbibingi-bingihan
Pangungusap na Patanong
 Ano ang kahulugan ng nagtataingang-kawali?

a. Nagpapatawa
b. Nagpapaloko
c. Nagbubulungan
d. Nagbibingi-bingihan
Mga simulaing dapat isaalang-alang sa pagbuo ng pagsusulit na may

pagpipiliang sagot (multiple choice)
A. Ang stem
1. Ang pangunahing layunin ng stem ay mailahad sa kumukuha ng
pagsusulit ang suliranin ng aytem. Dapat maging maikli ngunit
malinaw ang stem. Iwasan ang paggamit ng maliligoy na mga
salita.
Halimbawa:
Pagsusulit Pangwika
 May tindahan si Nena. Kahapon, napansin niyang wala ng bawang
sa tindahan. Kaya nagpunta siya sa palengke at _______ ng
bawang.
a. Bibili
b. Bumili
c. Binibili
d. Bumubili
Pinabuti: _______ si Nena ng bawang kahapon.n
a. Bibili
b. Bumili
c. Binili
d. Binibili
2. Iwasan ang pag-uulit sa mga opsyon ng mga salitang maaaring
ilagay sa stem.
Halimbawa:
Masaya silang nagkukwentuhan ________.
a. sapagkat pinanonood ang paglubog ng araw.
b. bago pinanonood ang paglubog ng araw.
c. habang pinanonood ang paglubog ng araw.
d. kahit pinanonood ang paglubog ng araw.
Pinabuti:
Masaya silang nagkukwentuhan ______ pinanonood ang paglubog

ng araw.
a. sapagkat
b. bago
c. habang
d. kahit
3. Isulat ang stem sa anyong positibo. Kung hindi maiiwasan ang
anyong negatibo, salungguhitan ang salitang negatibo o di kaya’y
isulat ito sa malalaking titik.
Halimbawa:
Aling salita ang HINDI naglalarawan sa batang si Juan?
a. maliit
b. masipag
c. magalang
d. malinis
B. Ang mga opsyon
1. Hangga’t maaari, gawing halos magkakasinghaba ang mga
opsyon. Huwag gawing pinakamahaba o pinakamaikli ang
wastong sagot. Kung hindi ito maiiwasan, may mga padron na
maaaring sundin gaya ng inilahad sa ibaba.
1. A._______
B._______
C.___________
D.___________
2. A._________
B._________
C._______
D._______
3. A._______
B.____________
C._______
D.____________
4. A.____________
B.__________
C.____________
D.__________
5. A.______
B.________
C.__________
D.____________
Pagsusulit Pangwika
6. A._____________
B.___________
C._________
D.______
C. Ang mga distraktor

1. Ang bawat distraktor ay dapat maging kaakit-akit sa mga sasagot
ng pagsusulit. Dapat tanawin ng mga eksameni na halos tamang
ang mga opsyon.
Halimbawa:
Ibinigay ko ang lahat ____ Juan kay Rosa.
a. ng
b. ang
c. ni
d. kay
2. Hindi dapat maging mas mahirap ang mga distraktor kaysa tamang
sagot.
Halimbawa:
Kailangan ng _______ para makapasok sa paliparang iyon.
a. pahinuhod
b. paiyakan
c. pahintulot
d. pagaliwas
Halimbawa: mananakop
a. mamamayan
b. mangingisda
c. manananim
d. manlulupig
D. Ang tamang sagot

1. Tiyaking isa lamang ang tamang sagot.
2. Pag-iba-ibahin ang posisyon ng wastong sagot.
3. Iwasang gawing pinakamahaba o pinakamaikli ang wastong sagot.
E. Ang buong aytem

1. Dapat sukatin ng bawat aytem ang layuning kinakatawan nito.
2. Iangkop ang bokabularyo at kayarian ng aytem sa mga sasagot
nito.
Mga Halimbawang Tanong
1. “Mamimili si Aling Marta.” Ang salitang mamili ay nasa anong

aspekto ng pandiwa?
a. Perpektibo
b. Imperpektibo
c. Kontemplatibo
d. Wala sa nabanggit
2. Si Aling Marta ay patungo ____ pamilihang bayan ng Tondo.

a. kay
b. sa
c. para
d. ng
3. “Naiwan mo ang pitaka mo Marta”. Ang naiwan ay nasa anong

aspekto ng pandiwa?
a. Perpektibo
b. Imperpektibo
c. Kontemplatibo
d. Wala sa nabanggit
Pagsusulit Pangwika
4. Mag-ikakasiyam na _____ dumating siya sa pamilihan.
a. kung
b. nang
c. dahil
d. ng
5. Siya ay waring tinakasan ng lakas.

a. Nasayahan
b. Nagulat
c. Nanghina
d. Napasigaw
Completion Test o Pagsusulit na Pagpupuno sa Patlang
Ito ay ang pagpupuno ng mga nawawalang salita o lipon ng mga salita

sa isang pangungusap. Ito ay pagsusulit na obhektibo na sa halip na pinamimili
ang mag-aaral sa wastong sagot ay ipinabibigay ang tamang sagot.
Gabay sa paggawa ng Completion Test o Pagsusulit na pagpupuno
1. Ang isang aytem ay kinakailangang masagot ng isang salita o maikli lamang

at eksakto ang pahayag.
2. Kinakailangan na ang gagamiting wika sa isang pahayag ay wasto, tama at

akma sa asignaturang gagamitin
 Advantage ng Pagsusulit na Pagpupuno

1. Nasasaklaw nito ang buong aralin sa maikling oras lamang.
2. Ito ay madaling ihanda at kakaunting oras lamang ang iyong ilalaan.
3. Napapababa ang posibilidad ng haka-hakang sagot.
4. Malaki ang nasasaklaw ng nilalaman.
 Disadvantage ng Pagsusulit na Pagpupuno

1. Sa ganitong uri ng pagsusulit ay pupwede lamang sa mga patanong
na paraan kung saan nasasagot ng maiikling sagot.
2. May kahirapan sa pagbibigay ng puntos kapagka mali o hindi
maayos ang pagkagawa ng mga katanungan.
3. Sinusukat lamang nito ang kaalaman(knowledge), pag-
unawa(comprehension) at paglalapat(application) kung saan isa sa
mga pamantayan o antas ni Bloom`s taxonomy.
Halimbawa ng Pagsusulit na pagpupuno
Layunin
1. Natutukoy ang mga uri sa Bahagi ng Pananalita sa loob ng pangungusap.
Panuto: Tukuyin kung anong bahagi ng pananalita at uri ang salitang

sinalungguhitan. Ilagay ang tamang sagot sa espasyong nakalagay
sa bawat bilang.
_______________1. Mag-iikasiyam na nang dumating si Aling Marta sa

pamilihan.
_______________2. Bumili si Aling Marta ng garbansos dahil gustong-

gusto ito ng kanyang anak.
_______________3. Habang naglalakad ang matanda ay nabundol niya ang

batang lalaki.
Pagsusulit Pangwika
_______________4. Maya-maya ay gumuhit sa isipan ng matanda ang
gusgusing bata.
_______________5. Hawak ng bata ang maliit na bangos na tig-bebente.
Panuto: Tukuyin kung anong bahagi ng pananalita at uri ang mga ito.
Ibigay ang tamang sagot at isulat ito sa espasyong nakalagay sa
bawat bilang.
_____________1. Habang naglalakad ang matanda ay nabundol niya ang

batang lalaki. Anong uri ng pangangalan ang salitang
sinalungguhitan?
_____________2. Bibili si Aling Marta ng garbansos dahil gustong-gusto ng

kanyang anak. Anong aspekto ng pandiwa ang salitang
sinalungguhitan?
_____________3. Maya-maya ay gumuhit sa isipan ng matanda ang gusgusing

bata. Anong uri ng pang-uri ang salitang sinalungguhitan?
_____________4. Mag-iikasiyam na nang dumating si Aling Marta sa

pamilihan. Anong uri ng pangngalan ang salitang
sinalungguhitan?
____________5. Hawak ng bata ang maliit na bangos na tig-bebente. Anonguri

ng pang-uri ang salitang sinalungguhitan?
Mga kasagutan:
Panuto 1. (sagot)
1. Pangngalang Pambalana
2. Pandiwa
4. Pang-uring Panlarawan
5. Pang-uring Pahalaga
Panuto 2. (Sagot)
2. Kontemplatibo
3. Pang-uring Panlarawan
5. Panaguring Pahalaga
Cloze test
Ang pagsusulit na cloze ay halimbawa ng pagsusulit na integratibo. Ito
ay sumusukat sa pangkalahatang kasanayan sa wika. Ang kaalaman sa
kayarian ng wika o gramar, pag-uugnayan ng mga salita sa teksto at kabuuang
pag-unawa ng mga mag-aaral ang sinusukat ng pagsusulit na cloze.
Ito ay isang uri ng pagsusulit na binubuo ng isa o higit pang talata na

may puwang para sa mga kinaltas na salita. Ang pagkaltas ay maaaring tuwing
ikalima, ikaanim, ikapito o ikawalong salita.
Pagsusulit Pangwika
Ang Cloze Test ay hango sa “closure” sa Gestalt Theory. Ito ay
sumusukat ng pangkalahatang kasanayan sa wika, gayon din sa kaalamang
linggwistika at kaalaman sa kaugnayan ng salitang kinaltas at sa buong teksto.
(Belvez, 2000)
Ang hakbang sa paggawa ng cloze ay ang sumusunod:
1. Pumili ng tekstong akma sa mag-aaral.
2. Pagpasiyahan ang pagkaltas ng salita kung tuwing ikalima, ikaanim o

ikasampung salita.
3. Isulat ang mga panuto at maghanda ng halimbawa.
Sa pagpili ng teksto iwasan ang sumusunod:
1. Iyong makaaantig sa damdamin ng mag-aaral.
2. Iyong mga tumatalakay sa mga paksang kontrobersyal tulad ng pulitika,

relihiyon at mga suliraning pang-ekonomiya.
3. Iyong maraming katawagang teknikal, mga bilang, petsa at pangalang

pantangi.
*Kung handa na ang teksto, pagpasiyahan ang pagkaltas ng salita.
*Mainam na ang 25 hanggang 30 puwang o kaltas upang mapanaligan o

maging reliable ang cloze test.
*Maaaring gumamit ng isang mahabang teksto o tatlong maiikling teksto na

kakaltasan ng tigsampung salita.
*Kung mahaba ang teksto huwag kaltasan ang una at huling pangungusap.
Kailangan ito upang mahinuha ng mag-aaral ang buod ng teksto.
*Bilangin ang natitirang salita at hatiin ito sa bilang ng kakaltasing salita.

Halimbawa, kung ang natirang salita sa teksto, pwera ang una at huling
pangungusap, ay 125 at kakaltasing salita ay 25, ang pagkaltas ay tuwing
ikalimang salita.
Mayroong tatlong uri ang Cloze test. Ito ay ang basic type ng cloze
test, modified type ng cloze test, at pagsusulit-c.
a. Basic type
Sa basic type ng cloze test ay maaaring fixed ratio deletion o

dili kaya’y variable deletion.
Kung ang pagkaltas ay laging nasa ikalima, ikasampu o

anumang “ration na napili, tinatawag itong “fixed- ratio deletion”.
Kung ang pagkaltas ay walang sinunod na “ratio” dahil pangngalan o
mga pandiwa ang kinakaltas, ito ay tinatawag na “variable- ratio
deletion”.
Halimbawa ng fixed ratio:
Ang buong talata
Ang Wika
Ang wika ay isang Sistema ng mga sagisag na binubuo at

tinatanggap ng lipunan. ito ay resulta ng unti- unting paglinang sa loob ng
maraming dantaon at pagbabago sa bawat henerasyon, ngunit sa isang
panahon ng kasaysayan, ito ay tinutukoy na isang set ng mga hulwaran ng
Pagsusulit Pangwika
gawi na pinag-aaralan o natututunan at ginagamit sa iba’t ibang antas ng
bawat ng pangkat o komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng
sinasalitang tunog na isinasaayos sa paraang arbitraryo.
Panuto: Basahin at unawain ang teksto na nasa ibaba. Punan ng

tamang sagot ang mga patlang.
Ang Wika
Ang wika ay isang sistema ng mga sagisag na binubuo at tinatanggap

ng lipunan. Ito ay resulta ng 1. ____ unting paglilinang sa loob 2.___
maraming dantaon at pagbabago 3.______ bawat henerasyon, ngunit sa
4.____ panahon ng kasaysayan, ito 5.______tinutukoy na isang set
6._____mga hulwaran ng gawi 7._______pinag-aaralan o natututunan at
8.___ sa iba’t ibang antas 9.___bawat kasapi ng pangkat
10._____komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang
tunog na isinasaayos sa paraang arbitraryo.
Sa halimbawa, mapapansin na tuwing ikalima na salita ang

kinaltas at walang kaltas ang unang pangungusap.
Halimbawa ng variable deletion:
Ang buong talata
Ang Wika

tinatanggap ng lipunan. Ito ay resulta ng unti- unting paglinang sa loob ng
maraming dantaon at pagbabago sa bawat henerasyon, ngunit sa isang
panahon ng kasaysayan, ito ay tinutukoy na isang set ng mga hulwaran ng

gawi na pinag-aaralan o natututunan at ginagamit sa iba’t ibang antas ng
bawat ng pangkat o komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng
sinasalitang tunog na isinasaayos sa paraang arbitraryo.

Ang Wika

tinatanggap ng lipunan. Ito ay resulta ng unti- unting ____ sa loob ng
_____ dantaon at _______ sa bawat henerasyon, ngunit sa isang panahon
ng kasaysayan, ito ay ______ na isang set ng mga hulwaran ng gawi na
_______o _______ at_______ sa iba’t ibang antas ng bawat ng pangkat o
komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang tunog na
isinasaayos sa paraang arbitraryo.
Sa halimbawang ito ang mga kinaltas na mga salita ay ang mga

salitang maylapi.
b. Modified test
Ang modified cloze ay katulad rin ng basic cloze sa uri ng teksto at sa

pagkaltas ng salita. Naiiba lamang ito sa dahilang may pinagpipiliang
salita ang mga mag-aaral. Iisa lamang ang tamang sagot dito. Madali ang
pagwawasto nito ngunit mahirap mag-isip ng mga opsyon na pagpipilian.
Pagsusulit Pangwika
Ang mga opsyon ay dapat na magkapareho sa uri ng salita ngunit hindi
magkasingkahulugan.
Halimbawa:
Buong talata
Ang Wika
Ang wika ay isang set o kabuuan ng mga sagisag na ginagamit sa

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas
na tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tunog at sagisag na ito ay
arbitraryo at sistematiko. Dahil dito, walang dalawang wikang
magkapareho bagamat bawat isa ay may sariling set ng mga tuntunin.
Panuto. Basahin at unawain ang teksto na nasa ibaba. Salungguhitan

ang tamang sagot mula sa mga pagpipilian.
Ang Wika

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng 1.(indibidwal, tao, nilalang,
komunidad) ay hindi lamang binibigkas 2.( na, ng, ang, nang) tunog kundi
ito’y sinusulat 3.(rin, din, pa, natin). Ang tunog at sagisag 4.(ng, ding, na, ring)
ito ay arbitraryo at 5.(sistematiko, balangkas, proseso, pattern). Dahil dito,
walang dalawang wikang magkapareho bagamat bawat isa ay may sariling
set ng mga tuntunin.
Sa pagwawasto ng modified cloze, maaaring ang pagbibigay ng puntos ay

sa mga tiyak na salitang kinaltas lamang (exact word method) o pagbibigay ng
puntos sa kasingkahulugan ng salitang ayon sa konteksto (contextual
appropriateness).
c. Pagsusulit- C
Ang C-test ay isang uri ng pagsusulit cloze na binubuo ng ilang
maiikling teksto. Sa bawat teksto ang unang pangungusap ay iniiwan ng
buo. Simula sa ikalawang pangungusap ang kalahati ng tuwing ikalawang
salita ang kinakaltas. Kung ang salita ay binubuo ng apat na titik,
halimbawa saan, sa lamang ang maiiwan at lalagyan ng puwang ang
bahaging kinaltas (sa___).Kung binubuo ng pitong titik ang salita,
halimbawa masigla, mas lamang ang naiiwang bahagi (mas ___). Sa
pagsusulit na ito isa lamang ang maaaring tamang sagot sa bawat bilang.
Pansinin na sa Filipino sa huling bahagi ng salita ang kaltas di tulad sa
Ingles na sa unang bahagi ng salita ang kaltas.
Halimbawa:
Buong talata
Ang Wika

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas
na tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tunog at sagisag na ito ay
Pagsusulit Pangwika
Panuto: Ibigay ang nawawalang mga letra sa mga salita upang

makumpleto ang talata.
Ang Wika

komunikasyon. Ang wik___ ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas
na tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tu___ at sagisag na ito ay
White Noise Test

Isang uring pagsusulit sa wika na kung saan tinataya ang lalim ng
kaalaman ng isang mag-aaral sa isang wika at ang katatasan niya sa paggamit
nito. Sa pagsusulit na ito, may mga salitang hindi kailangan sa loob ng talata
na hahanapin ng mga mag-aaral. Ang mga salitang idinagdag ay bilang
pampagulo o pampalito sa bawat pangungusap. Kapag nahanap na ang mga
maling salita, tatanggalin ito at bubuuin ang buong talata na may iisa lamang
na diwa. Sa madaling salita, kinakailangang magtugma-tugma ang mga
ideyang inihahayag ng bawat pangungusap na nakasalalay sa masusing pagpili
ng mga wastong salitang bubuo ng diwa. Maaari ring ipasulat ang mga
numero ng mga maling salita sa ibaba ng pangungusap depende na rin sa
isinasaad ng panuto.
Anong uri ng test ang White noise test?

Ang white noise test ay isa ring halimbawa ng pagsusulit na integratibo
sapagkat sinusukat nito ang pangkalahatang kasanayan sa wika ng mag-aaral.
Para kanino ang white noise test?

Mabisang gamitin ang white noise test sa mga hindi katutubong tagapagsalita
ng wikang pinag-aaralan. Kagaya ng bansang Pilipinas, sa mga rehiyong hindi
tagalog. Sapagkat pangalawang wika natin ang Wikang Filipino, atin itong
pinag-aaralan upang maging mahusay sa pagsasalita at paggamit nito sa
larangan ng pakikipagtalastasan at pagsulat.
Halimbawa
Halimbawa 1
Panuto: Basahin ang mga sumusunod na talata. May mga salitang hindi
kailangan sa talata. Salungguhitan ang mga salitang nabanggit at isulat ang
bilang ng mga ito pagkatapos ng titik ng pangungusap na kinabibilangan nito.
(A) Ang mga wika ay pagsasama-sama raw ng mga tunog na

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nauunawaan ng mga tagagamit nito na kapag pinagsama-samang
11 12 13 14 15 16 17 18
tinuhog ay nakabubuo ng salita. (B) Ang sa nabubuong mga salita

mula
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
sa mga tunog na ito ay may kahulugan.

30 31 32 33 34 35 36 37
Ano-anong mga salita ang hindi kailangan? Isulat ang bilang ng mga ito
pagkatapos ng titik ng pangungusap.
Pangungusap A __________
Pangungusap B __________
Pagsusulit Pangwika
Kasagutan:
(A) Ang mga wika ay pagsasama-sama raw ng mga tunog na

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
nauunawaan ng mga tagagamit nito na kapag pinagsama-samang
11 12 13 14 15 16 17 18
tinuhog ay nakabubuo ng salita. (B) Ang sa nabubuong mga salita
mula
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
sa mga tunog na ito ay may kahulugan.
30 31 32 33 34 35 36 37
Ano-anong mga salita ang hindi kailangan? Isulat ang bilang ng mga
ito pagkatapos ng titik ng pangungusap.
Pangungusap A 2, 6, at 18
Pangungusap B 25 at 27
Halimbawa 2
Panuto: Tukuyin ang mga salitang hindi kasali o nagpapagulo sa diwa ng

bawat pangungusap sa loob ng talata. Lagyan ito ng ekis (x). Itala ang mga
numero na bubuo sa diwa.
(A) Sistemang nararamdaman at sensura sa paraang pasalita (oral), at

1 2 3 4 5 6 7 8 9
pakikinig (awral).(B) Ito ang dalawang bahagi ng katawan na
10 11 12 13 14 15 16 17 18
mahahalagang organo na binubuo ng bibig at tainga ang nagbibigay-
hugis
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
sa mga tunog na napapakinggan. (C) Ang lumalabas at pumapasok na
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
tunog mula sa bibig ay naririnig ng tainga na binibigyang kahulugan
ng
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
nakikinig.
51
A.____________
B.____________
C.____________
Kasagutan:
(A) Sistemang nararamdaman at sensura sa paraang pasalita (oral), at

1 2 3 4 5 6 7 7 9
pakikinig (awral).(B) Ito ang dalawang bahagi ng katawan na
10 11 12 13 14 15 16 17 18
mahahalagang organo na binubuo ng bibig at tainga ang nagbibigay-
hugis
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
sa mga tunog na napapakinggan. (C) Ang lumalabas at pumapasok na
29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
tunog mula sa bibig ay naririnig ng tainga na binibigyang kahulugan
ng
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
nakikinig.
51
A. 1,4,5,6,7,8,9,10, at 11
B. 13,14, 19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32, at 33
C. 34,35,38,39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50, at 51
Power test vs. Speed test
Pagsusulit Pangwika
Ang Power Test ay isang pagsusulit na may iba’t ibang antas ng
kahirapan ang napapaloob na mga aytem.Ang mga aytem sa pagsusulit na ito
ay inaayos mula sa hindi gaanong mahirap na tanong na sinusundan ng mga
mahihirap na mga katanungan hanggang sa pinakamahirap.Bibigyan ng sapat
na oras ang mga kumukuha ng pagsusulit upang masagot ang lahat ng mga
aytem. Inaasahang masasagot ng tama ang iilang katanungan at hindi naman
ang mga aytem na may kahirapan. Sinusukat sa pagsusulit na ito ang
kakayahan ng isang indibidwal na masagutan ang tama ang mga mahihirap na
mga katanungan. Madalas na ibibigay ang Power Test sa mga aplikanteng
nakapagtapos ng kolehiyo o propesyonal na nag-aplay para sa managerial
position.
Kabilang sa mga halimbawa ng Power Test ang General Vocubulary

Test at Intelligence Test na mas kilala sa tawag na IQ Test at iba pa.
Halimbawa. Panuto: Piliin ang salitang pinakamalapit ang kahulugan sa

salitang may salungguhit.
1. Wala siyang Kinikilingan

a. Kinatatakutan b. kinakampihan c. laban d. duwag
2. Babaeng Mababa ang lipad.
a. Marupok b. Mahina c. Matalino d. Mabait
3. Bigo sa pag-ibig
a. Masaya b. Sawi c. galit d. mabait
b.
Ang Speed Test ay isang uri ng pagsusulit na binubuo ng mga aytem

na halos magkakapareho lamang ang antas ng difficulty. Pawang madadali
lamang ang mga katanungang napapaloob sa pagususulit na ito na kung
tutuusin ay kayang-kaya sagutin ng wasto ang lahat ng mga tanong , subalit
may nakatakdang oras ito. Kung kaya’t karaniwang nahihirapan ang mga
indibidwal na tapusin ang pagsusulit sa itinakdang oras.Limitado lamang ang
saklaw ng mga katanungan sa Speed Test. Diretsahan at maliwanag ang
pagkakalahad ng mga ito na matutumbok kaagad kung anong pamamaraan ang
maaaring gamitin sa pagsagot ng mga aytem.
Ang mga pangunahing layunin ng Speed test ay ang masukat ang

kakayahan ng isang indibidwal kung gaano kaalam ang tamang sagot na
kanyang nakuha sa ilalim na tinatawag na time pressure. Sa medaling salita
ang bilis at ang ganap na kawastuhan ang sinusukat sa pagsusulit na ito.
Malimit na ginagamit o isinasagawa ang nasabing pagsusulit ng mga human
resource professionals at psychologist sa pagpili ng mga aplikanteng itatalaga
sa pangasiwaan at clerical na mga posisyon.
Halimbawa. Panuto: Sa loob ng limang minuto, sagutan ang mga sumusunod

na tanong.
1. (Siya,Kanya) lamang ang nakapunta sa pagpupulong

2. (Lahat,Siya) kame ay makakapunta sa forum mamayang hapon.
3. (Ikaw,Lahat) lamang ang kumakapit sa relasyon ninyo.
4. (Para sa,Para kay) kanya lahat ng mga binili ko sa mall.Ang
pagkakaiba lamang ng Power Test sa Speed test ay ang Power Test ay
may kaantasan ang mga aytem mula sa pinamadali hanggang sa
pinakamahirap hindi na kinakailangang masagutan lahat ng tama ang
mga aytem ang sinusukat lamang dito ay kung masasagutan ng mga
indibidwal ang mga mahihirap na tanong samantalang ang Speed Test
ay direkta at madali na ang mga aytem at wala ng kaantasan ang
nakapaloob dito.
Ang Advantage ng mga pagsusulit na ito ay nasusukat ang kaantasan ng

pagsagot ng mga mag-aaral sa bawat aytem at nasusukat ang kaalaman ng mga
indibidwal sa wika.Ang Disadvantage naman nito ay ang kaantasan ng bawat
aytem kung nalilinang ba talaga ang kaalaman niya sa wika o hindi sa
pamamagitan ng time pressure.
Dikto-Kom
Isang halimbawa ng integrative test kung saan sinusubok ang
pangkalahatang kakayahan sa wika.
Pagsusulit Pangwika
Pinagsamang Pagdikta at Komposisyon, ang Dikto-Kom ay
ginagamit upang sanayin ang mag-aaral sa pagsulat ng tekstong idinikta.
Ginagamit ang Dikto-Kom bilang panukat sa kakayahan ng mag-aaral na
maalala ang panguhaning ideya sa teksto sa paraang kronolohikal at lohikal
upang masukat rin ang kanilang pag-unawa.
Masasabing naunawaan itong Mabuti ng mag-aaral kung halos katulad

o lubhang magkalapit ang pagkabuong muli sa teksto.
Idinesenyo rin ito ipang masukat ang kakayahan ng mag-aaral na

sumulat ng idinikta at ng isang komposisyon.
Mayroong hakbang na dapat sundin sa Dikto-Kom:
1. Pumili ng isang tekstong nagtataglay ng mga kayariang sintatik na nais mong

mapagsanayang gamitin ng mga mag-aaral.
2. Basahin ang buong teksto sa karaniwang bilis sa pagbasa. Hayaang

mapakinggan itong Mabuti ng klase sa ikalawang pagbasa, sabihin sa klase na
kailangan nilang magtala ng mahahalagang salita o parirala.
3. Pagkatapos, hayaang magpares-pares ang mga mag-aaral at ipabuo muli ang

tekstong napakinggan sa tulong ng mga itinalang salita at/o parirala.
4. Mula dalawahan, pagpangkat-pangkatin muli ang mga mag-aaral (4-7) at

ilahad ng bawat kasapi ng grupo ang kanilang nabuong komposisyon,
paghambing-hambingin at pabuuin ng isang pinal na komposisyon.
5. Ipakita ang orihinal na teksto o di kaya’y isa-isang ilahad ang mga

pangungusap sa teksto. Paghamabingin ang binuong teksto sa orihinal.
Mahalagang tandaan ng guro na hindi dapat magdikta o magsalita ng

napakabagal dahil ang layunin ay maisulat nila ang mga importanteng salita
at/o parirala, hindi yaong kokopyahin na lamang ang bawat salita.
Ginagamit din ang Dikto-Kom para sa Auditory Memory Expansion o

pagpapalawig sa kakayahan ng mga mag-aaral na iproseso ang mga
impormasyong inilahad sa pasalitang paraan, analisahin ito sa utak at iimbak o
ihanda upang alalahanin maya-maya.
Halimbawa:
1. Pakinggan ang Kwentong “ Ang Tatlong Maliliit na Baboy”
Ang Tatlong Maliliit na Baboy
May tatlong biik na nagdesisyong maglakbay upang hanapin ang

kanilang kapalaran.
Napag-usapan ng mga biik na kapag nakakita sila ng maayos na lugar

para sa kanila ay sisimulan na nilang magtayo ng bahay.
May pagkatamad ang unang biik kung kaya't nagtayo siya ng sarili
niyang bahay na gawa sa mga dayami. Isang araw dumating ang isang
malaking lobo, sa isang malakas na pag-ihip lamang ay napatumba nito
ang bahay na ginawa ng unang biik.
Sa takot na makain ng lobo ang unang biik ay nagtatakbo siya patungo

sa ikalawang biik.
Wais naman si pangalawang biik kaya nagtayo siya ng kanyang bahay

na gawa sa kahoy at pawid, ngunit nang dumating nanaman ang malaking
lobo, natulad lamang ang kanyang bahay sa naunang biik. Sa takot ng
dalawang biik ay nagtatakbo naman sila patungo sa bahay ng ikatlong biik.
Ang ikatlong biik ay masipag at matalino. Nagtayo siya ng bahay na

gawa asa bato.
At hindi nga nagtagal ay dumating na ang malaking lobo. Hinipan nito

ng paulit-ulit ang bahay ng ikatlong biik, ngunit hindi siya nagtagumpay.
Naiisp ng lobo na magdaan sa chimineya upang makapasok sa loob.
Pagsusulit Pangwika
Dahil sa nangyari sa naunang dalawang bahay ng mga biik. Naglagay
sila ng apoy at nagsalang doon ng mainit na tubig upang sa gano'n ay
mapaso at masunog ang lobo kung sakali mang dumaan ito sa chimineya.
At ganoon nga ang nangyari, nagdaan sa chimineya ang lobo at doon
tuluyang napaso. Nagtatakbo ang lobo sa sakit at hindi na muling nagbalik.
II. Pakinggang muli ang kwento at isulat ang key words sa kahon sa ibaba.
Ang Tatlong Maliliit na Baboy
Key Words
Panimula
Katawan
Wakas
III. Magpares-pares upang buuing muli ang kwento sa pamamagitan ng mga

naitalang salita/parirala.
IV. Isulat sa ibaba ang kwentong nabuo gamit ang mga key words.
____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________.
LEKSYON 6
IBA PANG HALIMBAWA NG URI NG AYTEM NG PAGSUSULIT

Pagsusulit Pangwika
Pagsusulit na Tama o Mali(True or False)
Panuto: Tukuyin lamang kung tama o mali ang pahayag.

_________1. Ayon kay Carol ang wika ay isang likas at makataong
pamamaraan ng paghahatid ng mga kaisipan, damdamin at mithiin.
_________2. Sumasayaw si Ana. Ang salitang may salungguhit ay isang

pandiwa.
1. Modified True or False:

Panuto: Isulat ang tama kung tama ang pahayag at kung mali,
salungguhitan ang salitang nagpapamali sa pahayag.
_________1. Si Hannah ay isang magandang batang babae. Si Hannah ay

isang pangalang pambalana.
_________2. Sinuntok ni Jose ang batang madungis. Ang paksa sa

pangungusap na ito ay ang bata.
2. True or False with Correction:
Panuto: Isulat ang tama kung tama ang pahayag at kung mali, palitan ng
tamang sagot ang salitang nakasalungguhit.
_________1. Nang siya ay mahulog ng husto sa kanyang babaeng kasama.

Ang salitang may salunguhit ay pang-uri.
_________2. Nawala ang kalupi ng tindera. Ang simunong pariralang

pangngalan sa pangunugsap ay ang kalupi.
3. Cluster true or false:
Panuto: Salungguhitan ang T kung tama at M naman kung mali ang

pahayag.
T M 1. Nang siya ay mahulog ng husto sa kanyang babaeng kasama.

Ang salitang may salunguhit ay pang-uri.
T M 2. Sinuntok ni Jose ang batang madungis. Ang paksa sa

pangungusap na ito ay ang bata.
4. True or False with Option:
Panuto: Isulat ang TAMA kung tama ang pahayag at kung mali naman,
piliin lamang ang tamang sagot sa loob ng saklong.
_________1. Sinunggaban ni Brando ang kumuha ng kanyang motor.

Nasa aspektong perpektibo ang salitang kumuha.
(Imperpektibo, Kontemplatibo, Perpektibong katatapos)
_________2. May dalang baril si Jose ng siya ay tumakas sa printo. Ang

pariralang “may dalang baril” ay isang uri ng panaguring
pariralang eksistensyal. (Pang-abay, Pang-ukol, Pang-uri)
Error Recognition Test

a. Hinahati ang pangungusap sa apat na bahagi; ang bawat bahagi
ay may salungguhit at may nakasulat na titik sa ibaba;
Halimbawa:
Malaki ang impluwensya sa kanya ng kalikasan ng salitang ginagamit

A B C
sa kanyang kaligiran.
D
b. Nilalagyan ng guhit ang pagitan ng mga bahagi ng pinaghating
pangungusap;
Halimbawa:
Bawat salita/ sa iba’t ibang/ wika ay /may sariling anyo o baybay.
Pagsusulit Pangwika
A B C D
c. Mga piling salita o parirala lamang ang sinalungguhitan;
Halimbawa:
Hindi maaring paghiwalyin ang wika at kultura.
A B C D
d. Ang mali sa pangungusap ay maaaring isang salita o bahagi ng salita
na nawala.
Halimbawa:
Maaaring mawala ang wika kapag nagagamit o wala nang nagagamit.
A B C D
e. Maari ring magsama-sama ng mga pangungusap na walang mali.
Halimbawa:
Ang tunay na wika ay wikang sinasalita.
A B C D
Sa pagbuo ng panuto ng Error Recogniton Test, kapag ang pangungusap
ay walang mali maaaring ilahad sa panuto ang isusulat na titik kung walang
mali, maaari rin ang salitang “Walang Mali” ay may katumbas na titik sa mga
pagpipilian.
Halimbawa:
1. Ang wika ay kabuhol ng kultura. Walang mali
A B C D
2. Nasasalamain/ ang kultura ng isang tao /sa kanyang wikang
A B C
sinasalita. / Walang mali
D E
3. Tumakbo/ ang batang lalake/ sa may kalsada nasagasaan. /Walang
A B C D
mali
4. Ang wika ay ginagamit /sa kumunikasyon: verbal man o di-verbal, /
A B
pasulat man o pasalita. /Walang mali
C D
5. Ang wika ay mayroong sistemang oral at awral. Walang mali
A B C D
Pagsusulit na may Pagpipilian o Multiple Choice

 Ang wika ay isang _________.

a. Tuntunin
b. Sistema
c. Gawain
d. Balangkas
Pangungusap na may puwang
 Ginagamait ang wika sa _____ ng mga impormasyon.

a. Tungkulin
b. Transmisyon
c. Propesyon
d. Pagsusulat
Pagsusulit Pangwika
Pangungusap na Buo
 Nakakaapekto ang salik na ito sa pagkakaiba sa tono, sa

vokabolaryo at sa grammar ng wika.
a. Heyograpikal
b. Lahi
c. Pagkakaiba-iba
d. Sosyal
Pangungusap na Patanong
 Alin sa mga sumusunod ang hindi kasama sa katangian ng wika?

a. Dinamiko / buhay
b. May lebel o antas
c. Kabuhol ng kultura
d. May ispeling
ANG STEM
1.Ang pangunahing layunin ng stem ay mailahad sa kumukuha ng

pagsusulit ang suliranin ng aytem. Dapat maging maikli ngunit
malinaw ang stem. Iwasan ang paggamit ng maliligoy na mga
salita.
Halimbawa:
 May tindahan si Nena. Kahapon, napansin niyang wala ng bawang
sa tindahan. Kaya nagpunta siya sa palengke at _______ ng
bawang.
a. Bibili
b. Bumili
c. Binibili
d. Bumubili
Pinabuti: _______ si Nena ng bawang kahapon.
a. Bibili
b. Bumili
c. Binili
d. Binibili
2.Iwasan ang pag-uulit sa mga opsyon ng mga salitang maaaring
ilagay sa stem.
Halimbawa:
Masaya silang nagkukwentuhan ________.

a. sapagkat pinanonood ang paglubog ng araw.
b. bago pinanonood ang paglubog ng araw.
c. habang pinanonood ang paglubog ng araw.
d. kahit pinanonood ang paglubog ng araw.
Pinabuti:
Masaya silang nagkukwentuhan ______ pinanonood ang paglubog

ng araw.
a. sapagkat
b. bago
c. habang
d. kahit
Pagsusulit Pangwika
3.Isulat ang stem sa anyong positibo. Kung hindi maiiwasan ang
anyong negatibo, salungguhitan ang salitang negatibo o di kaya’y
isulat ito sa malalaking titik.
Halimbawa:
Aling salita ang HINDI naglalarawan sa batang si Juan?
a. maliit
b. masipag
c. magalang
d. malinis
ANG MGA DISTRAKTOR
1 .Ang bawat distraktor ay dapat maging kaakit-akit sa mga
sasagot ng pagsusulit. Dapat tanawin ng mga eksameni na halos
tamang ang mga opsyon.
Halimbawa:
Ibinigay ko ang lahat ____ Juan kay Rosa.
a. ng
b. ang
c. ni
d. kay
2.Hindi dapat maging mas mahirap ang mga distraktor kaysa

tamang sagot.
Halimbawa:
Kailangan ng _______ para makapasok sa paliparang iyon.
a. pahinuhod
b. paiyakan
c. pahintulot
d. pagaliwas
Halimbawa: mananakop
a. mamamayan
b. mangingisda
c. manananim
d. manlulupig
Completion Test o Pagsusulit na Pagpupuno sa Patlang
PANUTO: basahin ng mabuti ang bawat pahayag at sagutan ang mga

puwang ayon sa hinihingi ng katanongan. Isulat ang sagot sa mga
balangko.
________1. Bawat ________ ay may kaibahan sa bawat wika.
________2-3. Hindi maaring paghiwalayin ang _________ at_________.
________4. Ang bawat _____________ ay may taglay na

kahulugansakanyang sarili lalo’t higit kung ginagamit sa pangungusap.
________5. Instrumento ang _________ sapagpapahayag ng kanyang sarili

para makamit ang mithiin at adhikain sa buhay.
Cloze test
Halimbawa ng fixed ratio:
Ang buong talata
Ang Wika
Ang wika ay isang Sistema ng mga sagisag na binubuo at tinatanggap ng

lipunan. ito ay resulta ng unti- unting paglinang sa loob ng maraming dantaon
at pagbabago sa bawat henerasyon, ngunit sa isang panahon ng kasaysayan, ito
ay tinutukoy na isang set ng mga hulwaran ng gawi na pinag-aaralan o
Pagsusulit Pangwika
natututunan at ginagamit sa iba’t ibang antas ng bawat ng pangkat o
komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang tunog na
isinasaayos sa paraang arbitraryo.

Ang Wika
Ang wika ay isang sistema ng mga sagisag na binubuo at tinatanggap

ng lipunan. Ito ay resulta ng 1. ____ unting paglilinang sa loob 2.___
maraming dantaon at pagbabago 3.______ bawat henerasyon, ngunit sa
4.____ panahon ng kasaysayan, ito 5.______tinutukoy na isang set
6._____mga hulwaran ng gawi 7._______pinag-aaralan o natututunan at
8.___ sa iba’t ibang antas 9.___bawat kasapi ng pangkat
10._____komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang
Sa halimbawa, mapapansin na tuwing ikalima na salita ang kinaltas at

walang kaltas ang unang pangungusap.
Halimbawa ng variable deletion:
Ang buong talata
Ang Wika

tinatanggap ng lipunan. Ito ay resulta ng unti- unting paglinang sa loob ng
maraming dantaon at pagbabago sa bawat henerasyon, ngunit sa isang panahon
ng kasaysayan, ito ay tinutukoy na isang set ng mga hulwaran ng gawi na

pinag-aaralan o natututunan at ginagamit sa iba’t ibang antas ng bawat ng
pangkat o komunidad. Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang

Ang Wika

tinatanggap ng lipunan. Ito ay resulta ng unti- unting ____ sa loob ng _____
dantaon at _______ sa bawat henerasyon, ngunit sa isang panahon ng
kasaysayan, ito ay ______ na isang set ng mga hulwaran ng gawi na _______o
_______ at_______ sa iba’t ibang antas ng bawat ng pangkat o komunidad.
Ang wika ay masistemang balangkas ng sinasalitang tunog na isinasaayos sa
paraang arbitraryo.
Sa halimbawang ito ang mga kinaltas na mga salita ay ang mga salitang
maylapi.
Halimbawa ng Modified Test:
Buong talata
Ang Wika

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas na
tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tunog at sagisag na ito ay arbitraryo at
Pagsusulit Pangwika
sistematiko. Dahil dito, walang dalawang wikang magkapareho bagamat bawat
isa ay may sariling set ng mga tuntunin.
Panuto. Basahin at unawain ang teksto na nasa ibaba. Salungguhitan ang

tamang sagot mula sa mga pagpipilian.
Ang Wika

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng 1.(indibidwal, tao, nilalang,
komunidad) ay hindi lamang binibigkas 2.( na, ng, ang, nang) tunog kundi
ito’y sinusulat 3.(rin, din, pa, natin). Ang tunog at sagisag 4.(ng, ding, na, ring)
ito ay arbitraryo at 5.(sistematiko, balangkas, proseso, pattern). Dahil dito,
walang dalawang wikang magkapareho bagamat bawat isa ay may sariling
set ng mga tuntunin.
Halimbawa ng Pagsusulit -C:
Buong talata
Ang Wika

komunikasyon. Ang wikang ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas na
tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tunog at sagisag na ito ay arbitraryo at
Panuto: Ibigay ang nawawalang mga letra sa mga salita upang makumpleto
ang talata.
Ang Wika

komunikasyon. Ang wik___ ginagamit ng tao ay hindi lamang binibigkas na
tunog kundi ito’y sinusulat din. Ang tu___ at sagisag na ito ay arbitraryo at
White Noise Test

PANUTO: lagyan ng ekis ang mga maling pahayAg o salita sa loob
ng talata.
Filipino Wikang Mapagbago
A.
Sa aminin natin sa hindi, marami talaga ang hindi naiintindihan ang isa

kung
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
ano ang ating kausap wika — ang wikang Filipino.
14 15 16 17 18 19 20 21
Maging sa bahay akademya, marami ang nahihirapang kunti umunawa
kung
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
bakit sila kailangan
32 33 34
Mga kasagutan
Pagsusulit Pangwika
A.____________________
B.____________________
B.
Gamitin saan sa iba’t ibang larang at moral disiplina ang wikang Filipino,
na
35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
46
kung mangyayari ay isang malaking maliit pagbabago dahil
47 48 49 50 51 52 53 54
nangangahulugan ito nang lubos at di lubos na pagkaunawa
55 56 57 58 59 60 61 62 63
kung ano ang ating wika.
64 65 66 67 68
Mga kasagutan
A.____________________
B.____________________
POWER TEST AT SPEED TEST

POWER
halimbawa:
PANUTO: Piliin ang tamang sagot. Isulat ang letra ng tamang sagot sa
sagotang papel.
1. Ang wika ay ginagamit para sa

a. Paglalahad c. Mensahe
b. Instrumento d. Kumisyon
2. Bilang isang sistema, ang wika ay may konsistensi o may sinusunod
na
a. Disenyo c. tungklin
b. Patern d. transmisyon
3. Sa pagbabahagian o pagpapalitan ng mga saloobin, emosyon, iniisip,

nais o di – ninanais ay ginagamit ang wiaka sa
a. Pagpapangalan c. Ekstinsyon
b. Interaksyon d. Transmisyon
SPEED
Halimbawa:
PANUTO: Sa loob ng sampung minute sagutan ang mga sumusunod na mga

tanong.
1. (nagsusulat, lumalakad) siya ng mabilis upang hindi mahuli sa klase.

2. (lumangoy, naligo) siya ng mabilis upang hindi maabotan ng pating.
3. (kumanta, sumigaw) siya ng maganda at narinig ng buong mamayan.
DIKTO-KOM
Ang Leon at ang Daga
Isang araw, natutulog ang mabagsik na leon. Isang daga ang naparaan
at siya’y naamoy ng leon kaya’t ito’y nagising. Bigla nitong hinuli ang daga.
Nagmakaawa sa leon ang daga.
“Maawa ka sa akin! Huwag mo akong kainin!
Sa liit kong ito’y hindi ka mabubusog. Pakawalan mo na ako. Balang

araw ay makagaganti rin ako sa iyo.” “Sa liit mong ‘yan, paano ka
makatutulong sa akin?” sagot na patanong ni Leon.
“Hindi ko alam. Pero nasisiguro ko, makakatulong ako sa iyo,” sagot

ni Daga.
Pagsusulit Pangwika
“Magpasalamat ka at kakakain ko lang. Sige, makaaalis ka na,” sabi ni
Leon.
“Maraming salamat,” sabi ni Daga na nagmamadaling umalis.
Minsan, habang naglalakad sa gubat si Leon, hindi niya napansin ang

isang bitag. Nakita na lamang niya ang sarili sa loob ng isang lambat.
“Tulungan ninyo ako!” sigaw ni Leon.
Nakita ni Usa ang nangyari kay Leon. Lumapit ito. “Tulungan mo ako,
kaibigan,” pakiusap ni Leon kay Usa.
“Pakakawalan kita, pagkatapos ay kakainin mo rin ako. Ayoko!” sagot

ni Usa sabay alis.
Hindi malaman ni Leon ang gagawin. Paikut-ikot siya, nagpipilit na

makawala. Isang unggoy ang naparaan.
“Kaibigan, maawa ka na. Pakawalan mo ako,” ang sambit ni Leon kay

Unggoy.
“Ano? Pakakawalan kita? Kahapon lang ay hinabol mo ako para

kainin. Tapos ngayon, tutulungan kita? Hindi, ayoko!” sagot ni Unggoy. At
nagpatuloy ito sa paglakad.
Siya namang pagdating ni Daga.
“Tutulungan kita, kaibigan,” ang sabi ni Daga kay Leon. “Paano mo

ako tutulungan? Napakaliit mo,” pagalit na sagot ni Leon.
Hindi na sumagot ang daga. Sinimulan niyang ngatngatin ang lambat

hanggang sa makagawa siya ng butas na daraanan ni Leon.
Sa wakas, nakalabas din si Leon. Anong tuwa niya!
“Maliit ka nga pero malaki ang nagawa mo. Salamat, kaibigan.

Makagaganti rin ako sa iyo,” sabi ni Leon.
“Huwag mo nang alalahanin ‘yon. May utang na loob din naman ako
sa iyo,” sagot ni Daga.
II. Pakinggang muli ang kwento at isulat ang key words sa kahon sa ibaba.
Ang Leon At ang Daga
Key Words
Panimula
Katawan
Wakas
III. Magpares-pares upang buuing muli ang kwento sa pamamagitan ng mga

naitalang salita/parirala.
IV. Isulat sa ibaba ang kwentong nabuo gamit ang mga key words.
____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________.
Pagsusulit Pangwika
Talaan ng Kasagutan
Pagsusulit na discrete
1. B
2. A
3. D
4. A
5. B
Diagnostic test
Pagsusulit 1
1. Wika
2. Wika
3. Kultura
4. May lebel o antas
5. Komunikasyon
Pagsusulit 2
6. Dinamiko o buhay
7. May lebel o antas
8. Gamit sa komunikasyon
9. Malikhain at natatangi
10. Kabuhol ng kultura
11. Gamit sa lahat ng uroi ng disiplina at propesyon
12. Pinagsama-samang tunog
13. May dalang kahulugan
14. May ispelling
15. May gramatikal istraktyur
16. Sistemang oral o awral
17. Pagkawala o ikstinksyon ng wika
18. Iba iba o diversifayd , pagkatutubo o indigenous
19. Edward Sapir
20. Gleason
Proficiency test
Pagsusulit 1
1. A
2. D
3. C
4. A
5. C
6. B
7. F
8. C
Pagsusulit Pangwika
9. C
10. D
Pagsusulit 2
1. Simile
2. Metapora
3. Pagpapalit tawag
4. Pagpapalit saklaw
5. Alliterasyon
6. Personipikasyon
7. Patigib
8. Pagtawag
9. Pagmamalabis
10. Enigma
11. Ang ganda ng babaay katulad ng isang anghel. (Simile)
12. Siya ay nakapagandang anghel ng pamilya. (Metapora)
13. Isang makata ang nabuwwal sa kanluran. (Pagpapalit tawag)
14. Isang daaang matitiponong braso ang bumuhat sa kanya. (Papapalit
saklaw)
15. Butiki,bituka, butika. (Aliterasyon)
16. Lumuha ang liham ng kanya itong mabasa. (Personipikasyon)
17. Dadanak ang dugo pag ikay kanilang sinaktan. (Patigib)
18. Ohhhh! sultang buwang ako sany biyayaan. (Pagtawag)
19. Mistulang isang paliparan ng eroplano ang noo ni Eda.
(Pagmamalabis)
20. Kami ay magkakarugtong. (Enigma)
Achievement Test
Pagsusulit I
1. B
2. B
3. C
4. D
5. B
Pagsusulit II
Pagpapaliwanag
Pagsusulit III
Pagpapaliwanag
Aptitude Test
Pagsusulit I
1. A
2. B
3. D
4. D
5. A
6. C
7. C
8. A
9. D
Pagsusulit Pangwika
10. D
Pagsusulit na Tama o Mali
Simpleng tama o mali
1. Mali
2. Tama
Modified
1. Mali pangalang pambalana

2. Tama
Cluster
1. Mali panghalip
2. Tama
Tama o maling may pagpipilian
1. Tama
2. Tama
Error Recognition Test
a. B
b. D
c. Walang mali
d. C
e. Walang mali
Walang mali sa pagpipilian

1. d
2. d
3. c
4. d
5. b
multiple choice
1. b
Pangngusap na may puwang
2. b
Pangungusap na buo
3. a
Pangungusap na patanong
4. d
Completion test
1. wika
2. wika
3. at kultura
4. salita
5. wika
Cloze test
fixed ratio deletion
Pagsusulit Pangwika
1. unti
2. ng
3. sa
4. isang
5. ay
6. ng
7. na
8. ginagamit
9. ng
10. o
variable deletion
1. paglilinang
2. maraming
3. pagbabago
4. tinutukoy
5. pinag-aaralan
6. natututunan
7. ginagamit
Modified
1. tao
2. na
3. din
4. na
5. sestimatiko
Pagsusulit – c
1. wikang
2. tunog
White noise test
a. 11, 12, 17, 24, 29, 33.

b. 36, 41, 53, 60
Power test
1. D
2. B
3. D
Speed test
1. Lumalakad
2. Lumalangoy
3. kumanta
Pagsusulit Pangwika
Talaan ng tagapag-ulat
Depinisyon ng Wika- Jovaira Abdulkarim
Kalikasan ng Wika- Ashlea Abdulrhaman
Kahalagahan ng Wika- Herinwati Abdulsyukur
Behaviourism- Fermon Adam
Innative- Mylene Arana
Kognitibo- Mary Grace Aujero
Makatao- Rebecca Ayunan
Pagkatuto vs. Akwisisyon- Kent Jerico Belardo
Kognitib domeyn- Rheanne Biinuhay
Saykomotor- Jessa Lou Buadilla
Affective Domeyn- Shayne Mae Cagabhion
Depinisyon ng Pagsusulit Pangwika- Nadeza Mae Delig
Kahalagahan ng Pagsusulit Pangwika- Melizza Demonteverde

Layunin ng Pagsusulit Pangwika- Pabby Kate Dodog
Gamit ng Pagsusulit Pangwika-Sahara Duyang
Pagsusulit vs. Pagsubok- Maria Joanna Eda Espaltero
Katangian ng Pagsusulit Pangwika- Blessa Guhiling
Batayang Simulain- Mallia Gunda
Gabay sa pagbubuo ng Pagsusulit Pangwika- Irene Halungkay
Mga Pamantayan sa Pagsusulit Pangwika- Surab Jamal
Talaan ng Ispisipikasyon (T.O.S)- Lorielyn Mingo
Aytem Analisis- Harris Mangulamas
Ayon sa dami ng Kakayahang sinusubok ng bawat aytem- Nilda Nazareno
Ayon sa Layunin ng Pagsusulit – Jessa Nitafan
Criterion at Norm Reference Test- Mikneah Ortiz
Ayon sa Kakayahang Sinusubok- Thalia Rellin
Pagsusulit na Tama o Mali(True or False)- Nino Sarceno
Error Recognition Test – Zahara Seddic
Pagsusulit na may Pagpipilian o Multiple Choice- Sherwin Sopena
Completion Test o Pagsusulit na Pagpupuno sa Patlang- Raquelyn Tayao
Cloze test- Febie Trinidad
`White Noise Test- Marie Mae Villalobos
Power test vs. Speed test- Prince Vincent Tolorio
Dikto-Kom- Joybee Magbanua
Pagsusulit Pangwika
Bibliograpi
Badayos, Paquito B. 2008. Metodolohiya sa Pagtuturo at Pagkatuto ng/sa
Filipino.Malabon City: Mutya Publishing House, Inc
Badayos, Paquito B. 1991. Metodolohiya sa Pagtuturo ng Wika.Makati City:

Grandwater Publications and Research Corporation.
Bacal, Lester. 2014. “Tama o Mali”. www.prezi.com. Date Retrieved:

November 11, 2017.
Liwanag, Lydia B. 2017. A Batayang Kaalaman Sa Pagsusulit Pangwika.

https://phrelcsfi.files.wordpress.com/2017/05/mga-batayang-
kaalaman-sa-pagsusulit-pangwika-dr-liwanag.pdf Date Retrieved:
November, 2017.
Garcia, Teresita P., et al.(2009). Ang Akademikong Filipino sa komunikasyon.

Malabon City: Mutya Publishing House Inc.
A Textbook in Assesment of Learning 1& 2. Test and their Educational

Assesment. Books Atbp. Publishing Corp. p. 15-18
De Guzman, Rosita. Assesment of Learning 1. [Quezon City]: Lorimar

Publishing, 2007.
Pagsusulit Pangwika

Pagsusulit Pangwika at Mga Halimbawa NG Pagsusulit Ni Harris Mangulamas at Febie Trinidad

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pagsusulit Pangwika at Mga Halimbawa NG Pagsusulit Ni Harris Mangulamas at Febie Trinidad

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Yunit 1

Leksyon 1. Wika: Kahulugan, Kalikasan, Kahalagahan

Ang wika ay isang sistematikong paraan ng pakikipagkomunikasyon

- (Webster New International Dictionary, 1961:1270)

Wika ang kasangkapan ng isang manunulat sa paglikha ng kanyang

Kalikasan ng Wika- (Austero, et al., 1999)

May dalang kahulugan-Bawat salita ay may taglay na kahulugan sa

May ispeling-Bawat salita sa iba’t ibang wika ay may sariling ispeling

Sistemang oral-awral-Sistemang sensura sa paraang pasalita (oral), at

Pagkawala o ekstinksyon ng wika-Maaaring mawala ang wika kapag di

Hindi lamang salita o bahagi ng vokabularyo ng isang wika ang maaaring

Iba-iba, diversifayd at pangkatutubo o indijenus-Dahil sa iba’t ibang

Sa Pilipinas, Filipino ang pambansang linggwa franka. Ito ang wikang

Mga kahalagan ng Wika

5. Ang wika ay pagkakakilanlan ng bawat pangkat o grupong

Ang wika ay behikulo ng kaisipan- Ang wika ay tagapaghatid ng mga

Ang wika ay nagbibigay ng mga kautusan o nagpapakilala sa

Ang wika ay kinasasalaminan ng kultura ng isang lahi maging ng

Ang salitang pakbet na isang uri ng luto o pagkain ay popular sa mga

Ang wika ay pagkakakilanlan ng bawat pangkat o grupong

Ang wika ay luklukan ng panitikan sa kanyng artistikong gamit.-

Ang wika ay kasangkapan sa pag-aral ng kultura ng ibang lahi-

Ang wika ay tagapagbigkis ng lipunan-Wikang panlahat ang

Leksyon 2: Mga Teorya ng Pagkatuto ng Wika

Binigyang-diin naman ni Skinner (1968), pangunahing behaviorist, na

Limang nangunang Behaviorist at ang kanilang pag-aaral:

Maiuugnay ang pag-aaral ni Thorndike sa mga pangyaring sa

Ang Audio-Lingual Method (ALM), ay isang pamamaraan sa

Inilarawan ni Chomsky ang prosesong ito sa pamamagitan ng

Ayon sa mga cognitivist, ang pagkakamali ay isang palatandaan ng

Nakapokus ito sa patuklas na pagkatuto sa pamamagitan ng mga dulog

Tungkulin ng guro ang paglalahad ng mga bagong impormasyong

Magkatulad sa maraming aspekto ang teoryang cognitive at teoryang

Pinaniniwalaan ng mga innativist na hindi kailangang suportahan ang

Halimbawa nito ay ang katatapos lamang na talakayan ng mga mag-

Para kay Jean Piaget, “Ang wika ay isang aspekto sa intelektwal

Kaya nga, sa larangan ng pag-aaral ng wika, kailangang may

Ilan sa mga metodo sa pagtuturo ng wika na may kaugnayan sa makataong

1. Community Language Learning

Isang klasikong halimbawa ng pamaraan na batay sa domeyn na

Ang pamaraang ito ay mula sa paniniwala ni George Lozanov (1979),

3. Ang Silent Way

Ito ay nanghahawakan sa paniniwalang mabisa ang pagkatuto kung

Akwisisyon vs. Pagkatuto

Ayon kay Krashen ang paggamit ng wika ay hindi nangangailangan ng

“Language acquisition does not require

extensive use of conscious grammatical rules,

and does not require tedius drill”.

"Acquisition requires meaningful interaction in the

target language - natural communication - in which

speakers are concerned not with the form of their

utterances but with the messages they are conveying

Ang pag-aaral ay nagsimula sa paglalahad ng mga titik at tunog

Sa loob ng tahanan, malaya ang bata sa kanyang pagkatuto. Walang

Ayon kay Krashen mayroong limang haypotesis na nakapaloob sa teoryang

1. Acquisition Learning Hypothesis (pagtatamo-pagkatuto)

Isinasaad ng haypotesis na ito na ang pagtatamo at pagkatuto ay

Ayon naman kay Krashen sa aklat ni Jumalon na may dalawang

Hal. Ang isang tao na marunong nang magsalita ng banyagang wika

2. Natural Order Hypothesis

Ayon sa haypotesis na ito, may mga tuntuning pangwika na mas

Hal. Ito ay katulad lamang sa isang batang Amerikano na natuto ng

Malinaw na isinasaad ng haypotesis na ito ang ugnayan ng pagtatamo