Иако је познато да применом нових предшколских програма нису постигнути

очекивани дугорочни ефекти, они јесу дали одређени трајни допринос како науци, тако и
пракси предшколског васпитања. Ови експериментални предшколски програми су
подстакли бројна истраживања стварног утицаја средине, породичне и институционалне,
на развој и учење мале деце, чиме се центар пажње истраживача помера са самих ефеката
(има их, нема, колико су трајни и сл.) на обележја институционалног контекста која
доводе до различитих ефеката. Тако долази до више покушаја дефинисања
институционалног контекста за одрастање предшколског детета.