‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫الخطة العالجية للعام الدراسي ‪2019 / 2018‬‬

‫مدرسة ‪:‬‬
‫الصف ‪ :‬األول الثانوي(‬ ‫المبحث ‪ :‬مهارات االتصال‬
‫الفئة‬ ‫مظاهر الضعف‬
‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫أدوات القويم‬ ‫األنشطة والوسائل واإلجراءات‬
‫المستهدفة‬
‫إعادة قراءة نص االستماع‬
‫مالحظة الطالب وإجاباتهم ‪،‬‬
‫على مدار‬ ‫توجيه أسئلة من نوع االختيار المتعدد‬ ‫صعوبة استيعاب‬

‫االستماع‬
‫وحلولهم للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬ ‫جميع‬
‫الفصل‬ ‫توجيه أسئلة من نوع ( صح‪،‬خطأ)‬ ‫نص االستماع‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق العمل‪،‬‬ ‫الطلبة‬
‫الدراسي األول‬ ‫الطلب من الطلبة تلخيص ما سمعوه‬
‫وانسجامهم مع مجموعاتهم‪.‬‬

‫ترك الحرية للطلبة الختيار بعض‬

‫مالحظة الطالب وإجاباتهم ‪،‬‬ ‫استخدام اللهجة‬
‫على مدار‬ ‫الموضوعات لتكون مجاال لتدربهم على‬ ‫العامية في التحدث‬

‫التحدث‬
‫وحلولهم للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬
‫الفصل‬ ‫التعبير‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق العمل‪،‬‬
‫الدراسي األول‬ ‫تشجيع الطلبة على التحدث بأشكاله‬
‫وانسجامهم مع مجموعاتهم‪.‬‬
‫وتدريبهم على المحادثة السليمة‬
‫عجز الطلبة عن‬
‫أداء المعنى‬

‫عدم التمييز بين‬

‫الوقوف على أخطاء الطلبة والطلب من‬ ‫األفكار الرئيسة‬
‫مالحظة الطالب وإجاباتهم ‪،‬‬ ‫والجزئية في النص‬
‫على مدار‬ ‫الطالب أن يصحح خطأه‬

‫القراءة‬
‫وحلولهم للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬
‫الفصل‬ ‫توجيه أسئلة من نوع االختيار المتعدد‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق العمل‪،‬‬ ‫يحسن التعبير عن‬
‫الدراسي األول‬ ‫توجيه أسئلة من نوع ( صح‪،‬خطأ)‬
‫وانسجامهم مع مجموعاتهم‪.‬‬ ‫األساليب التي‬
‫يتضمنها النص‬

‫صعوبة توضيح‬
‫الصور الفنية‬

‫عدم عرض أفكاره‬

‫توجيه الطلبة إلى عرض األفكار على‬ ‫بشكل منظم وواضح‬
‫مالحظة الطالب وإجاباتهم ‪،‬‬
‫على مدار‬ ‫شكل نقاط قبل عملية الكتابة‬
‫وحلولهم للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬
‫الكتابة‬
‫الفصل‬ ‫عدم توظيف اللغة‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق العمل‪،‬‬
‫الدراسي األول‬ ‫تحديد أخطاء الطلبة ‪ ،‬والطلب منه‬ ‫السليمة في كتاباته‬
‫وانسجامهم مع مجموعاتهم‪.‬‬
‫تصحيحها‬

‫شهر تشرين‬
‫مالحظة الطالب وإجاباتهم ‪،‬‬ ‫مراجعة قواعد الكتابة العروضية وتدريب‬
‫األول‬ ‫عدم القدرة على‬
‫العروض‬

‫وحلولهم للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬ ‫الطلبة على فهمها وعلى تقطيع بعض‬

‫شهر كانون‬ ‫تقطيع األبيات‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق العمل‪،‬‬ ‫الكلمات السهلة أواًل ثم بعض األبيات‬
‫األول‬ ‫الشعرية‬
‫وانسجامهم مع مجموعاتهم‪.‬‬ ‫البسيطة‬

‫مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف ‪:‬‬ ‫المعلم‪:‬‬

 ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫الخطة العالجية للعام الدراسي ‪2019 / 2018‬‬
‫مدرسة ‪:‬‬
‫الصف ‪ :‬األول الثانوي(‬ ‫المبحث اللغة العربية ( تخصص)‬

‫تاريخ اإلنجاز‬ ‫أدوات القويم‬ ‫األنشطة والوسائل واإلجراءات‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫مظاهر الضعف‬

‫تدريب الطالب على التفرقة بين أركان‬

‫مالحظة الطالب‬ ‫التشبيه‪ ،‬من خالل طرح األمثلة اإلثرائية‬
‫وإجاباتهم التي‬ ‫من الطالب أنفسهم‪.‬‬ ‫صعوبة التفريق‬
‫يعطونها‪ ،‬وحلولهم‬ ‫تكليف الطلبة ببعض النشاطات التي‬ ‫بين أركان‬
‫على مدار الفصل‬

‫البالغة‬
‫للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬ ‫تحتوي على أنواع التشبيه‬ ‫التشبيه‬
‫الدراسي األول‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق‬ ‫صعوبة التمييز‬
‫العمل‪ ،‬وانسجامهم مع‬ ‫توجيه أسئلة من نوع االختيار المتعدد‬ ‫بين أنواع التشبيه‬
‫مجموعاتهم‪.‬‬ ‫توجيه أسئلة من نوع ( صح‪،‬خطأ)‬

‫صعوبة التمييز‬
‫بين الحال المفردة‬
‫تقديم أوراق عمل تشمل الحال المشتقة‬
‫المشتقة والجامدة‬
‫مالحظة الطالب‬ ‫والجامدة وأدوات الشرط الجازمة وغير‬
‫عدم اإللمام‬
‫وإجاباتهم التي‬ ‫الجازمة والجمل التي لها محل من اإلعراب‬
‫بأدوات الشرط‬

‫النحو‬
‫يعطونها‪ ،‬وحلولهم‬ ‫والعدد الترتيبي‬
‫على مدار الفصل‬ ‫الجازمة وغير‬

‫والصرف‬
‫للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬ ‫طرح بعض األسئلة من نوع االختيار‬
‫الدراسي االول‬ ‫الجازمة‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق‬ ‫المتعدد‬
‫صعوبة إعراب‬
‫العمل‪ ،‬وانسجامهم مع‬ ‫تقسيم الطلبة إلى مجموعتين القسم األول‬
‫الجمل التي لها‬
‫مجموعاتهم‪.‬‬ ‫يمثل األدوات الشرط الجازمة والقسم‬
‫محل من اإلعراب‬
‫اآلخر يمثل أدوات الشرط غير الجازمة‬
‫عدم اإللمام‬
‫بقواعد العدد‬
‫مالحظة الطالب‬
‫وإجاباتهم التي‬
‫على مدار الفصل‬
‫يعطونها‪ ،‬وحلولهم‬
‫تحليل األبيات الشعرية بشكل موجز من‬ ‫عدم تذوق األبيات‬ ‫قضايا أدبية‬
‫للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬
‫الدراسي األول‬ ‫خالل طرح بعض األسئلة على الطلبة‪.‬‬ ‫الشعرية‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق‬
‫العمل‪ ،‬وانسجامهم مع‬
‫مجموعاتهم‪.‬‬
‫مالحظة الطالب‬
‫وإجاباتهم التي‬
‫النقد األدبي‬

‫يعطونها‪ ،‬وحلولهم‬ ‫صعوبة فهم بعض‬

‫على مدار الفصل‬ ‫تقريب معاني المصطلحات األدبية وذكر‬
‫للجمل‪ ،‬االختبارات‪،‬‬ ‫المصطلحات‬
‫الدراسي األول‬ ‫بعض األمثلة عليها‬
‫والتدريبات‪ ،‬وأوراق‬ ‫األدبية‬
‫العمل‪ ،‬وانسجامهم مع‬
‫مجموعاتهم‪.‬‬

‫مدير المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف ‪:‬‬ ‫المعلم‪:‬‬