Bethany Christian School of Tarlac, Inc.

Paniqui, Tarlac
CURRICULUM MAP
Asignatura: Filipino 7
Markahan: Ikalawang Markahan
Paksa: Alamat Taon: 2013 – 2014

BATAYANG INAASAHANG FORMATION LAYUNING

NILALAMAN Kompetensi ng Pampagkatoto
PANGNILALAMAN PAG-GANAP STANDARD PAGLILIPAT
Pag-unawa sa Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay Amga mga-aaral Mini-tasks:  Nakapagsasaayos ng mga ideya o impormasyong napakinggan
napakinggan nakapagpapamalas nakapagbabahagi ng ay…  Pagsasagawa ng  Nakapaglalahad ng magkakasunod-sunod at magkakaugnay na pangyayari
ng pag-unawa sa sariling focus group ng tekstong napakinggan
media (radyo, pagpapakahulugan/  matututo mula sa discussion  Nakabubuo ng mga tanong batay sa tekstong napakinggan,
telebisyon, interpretasyon sa ibang kultura  Pagbuo ng isang impormasyon mula sa media (radyo, telebisyon, pahayagan, at iba pa)
pahayagan, at iba tekstong  matututong artikulo sa magazine  Nakapagtatala ng mga detalye ng napakinggang media
pa) bilang isa sa mga napakinggan bumuo ng tanong  Pagbuo ng isang  Nakapagbibigay ng sariling kuro-kuro, saloobin at pananaw tungkol sa
pagkukunan ng  matututong adbokasiya tungkol napakinggan
mahahalagang Ang mag-aaral ay maglahad, sa napiling paksa  Nakapaglalahad ng mga napapanahong isyu mula sa napakinggang media
impormasyon nakapagsasalaysay magsalaysay,  Pagbuo ng isang  Nakapahgpapaliwanag ng kahalagahan ng paggamit ng suprasegmental
ng ilang mangatwiran,at liham pangkaibigan (tono, antala, haba at diin), at mga di- pasalitang palatandaan (non-
napapanahong maglarawan. verbal clues) sa tekstong napakinggan
paksa/isyu na may  ma Big-task: Pagbuop ng   Nakapagbibigay-hinuha sa mga detalye sa tekstong napakinggan batay
kaugnayan o batay sa story collage tulad nmg sa paraan ng pagsasalita
napakinggang media kay Larry Alcala   Nakapaglalahad ng saloobin/damdamin at pananaw ng mga nagsasalita
sa tekstong napakinggan batay sa paraan ng pagsasalita
Pagsasalita Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay Kaugnay na pahayag  Nakapagsasalita nang may maayos na pagkakasunod-sunod ng mga
nakapagpapamalas nakapagpapahayag mula sa Biblia: pangyayari/ideya
ng pag-unawa sa ng sariling 1 John 1:1-6  Nakapagpapamalas ng organisadong pag-iisip sa pagsasalita
maayos na damdamin/saloobin  Nakapag-iisa-isa ng mga ideya at pangyayari upang makuha ang nilalaman
pagsusunod-sunod at pananaw tungkol ng akda
ng mga sa ilang  Nakapagsasalaysay ng mga pangyayari sa isang akda
pangyayari/ideya sa napapanahong isyu o  Nakapagsasaayos ng mga pahayag tungkol sa mga pangyayari sa paligid
paraang pasalita paksa  Nakapagsasalaysay ng mga pangyayari sa sariling buhay
 Nakapag-uulat tungkol sa nasaliksik
Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay
 Nakapanghihikayat sa pamamagitan ng pananalita
nakapagpapamalas nakapagsasalaysay
 Nakagagamit ng simbolismo para pagyamanin ang mga ipinahahayag
ng pag-unawa sa ng mga pangyayari/
 Nakagagamit ng dating kaalaman at karanasan sa pag-unawa at
iba’t ibang paraan sariling karanasan o
pagpapakahulugan sa mga kaisipan sa teksto at akdang pampanitikan
ng paglalahad ng karanasan ng iba sa
 Nakapagbibigay-kahulugan sa mga salita sa isang akda batay sa: o
 mga katuwiran masining na paraan pagkakagamit sa pangungusap o denotasyon/konotasyon o tindi ng
pagpapakahulugan
Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay ay  Nakapaglalahad ng pangunahing ideya ng teksto
nakapagpapamalas nakapaglalahad ng Goal: makabuo ng  Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa kahihinatnan ng mga pangyayari sa
ng pag-unawa sa mga nasaliksik na isang story collage na teksto
iba’t ibang paraan imoormasyon naglalayong palutangin  Nakapagbubuod ng tekstong binasa sa tulong ng mga pangunahin at
ng paglalahad ng ang mayamang kultura pantulong na kaisipan
mga nasaliksik na at mga tradisyong  Nakapag-uugnay ng pinakamalapit na sariling karanasan o karanasan ng
impormasyon Pilipino mula sa mga iba sa mga karanasang inilahad sa binasa
alamat na binasa at  Nasusuri ang mga elemento ng alamat at kuwentong bayan
Pag-unawa sa Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay napakinggan gamit ang  Natutukoy ang karaniwang tema ng mga alamat
binasa nakapagpapamalas nakapag- uugnay ng mga impormasyopng  Nakapaglalarawan sa karaniwang katangian ng mga tauhan ng mga
ng pag-unawa sa pinakamalapit na nakalap at tamang alamat
pagpapakahulugan sariling karanasan o anyo at antas ng  Nakapaglalarawan sa mga katangian ng mga tagpuan ng mga akdang
sa mga kaisipan sa karanasan ng iba sa paglalarawan at binasa
teksto at akdang mga karanasang pagsasalaysay.  Nakapagsasalaysay ng banghay (mga pangyayari) sa kuwento
pampanitikan inilahad sa binasa  Nakapaghahambing ng mga katangian ng mga tauhan sa kuwento
Role: bagong  Nakapagsusuri sa mga katangian at papel na ginagampanan ng bawat
Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay cartoonist tauhan sa kuwento (pangunahing tauhan, pantulong na tauhan, at iba
nakapagpapamalas nakalilikha ng sariling pang pantulong na tauhan)
ng pag-unawa sa alamat na Audience; mga  Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng mga ikinikilos ng tauhan batay sa
mga pangunahing naglalarawan ng mambabasa, mag- kaniyang mga katangian
elemento (tauhan, kultura ng kaniyang aaral, at mga guro  Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng tagpuan sa paksa ng kuwento
tagpuan, banghay) sariling lugar/rehiyon  Nakapaghahambing sa motif ng mga alamat
ng alamat Situation; nagbukas ng  Nakapagbibigay ng haka sa kahalagahan ng mga alamat
isang audition si Larry
 Nakapaglalahad ng mungkahing solusyon, kongklusyon, paniniwala at bisa
Pagsulat Ang mag-aaral ay Ang mag-aarala ay alcala upang humanap
ng akda sa sarili  Nakapagbibigay ng mga opinyon tungkol sa mga akdang
nakapagpapamalas nakapagmumungkahi ng mag-aaral na
binasa  Nakapagbabahagi ng bisang pandamdamin ng akda
ng mag-aaral ang ng solusyon sa ilang maaring maging mga
 Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa kahihinatnan ng mga pangyayari sa
pag-unawa sa suliranin sa batang cartoonist
akda
tekstong kasalukuyan gamit
 Nakapagbibigay-halaga sa kasiningan at kabuluhan ng mga tekstong
naglalarawan, ang kaisipang hatid Product/Performance:
binasa ayon sa pamantayang pansarili
nagsasalaysay, ng akdang binasa story collage
 Nakapangangatuwiran sa kaangkupan ng pagiging makatotohanan at di-
naglalahad at
makakatohanan ng binasang akda
nangangatuwiran Standards: nasa
 Nakapagbibigay-hinuha sa pangyayari, kaalaman at pakay/motibo ng may
batayang aklat pp. 226
akda
Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay
 Nakagagamit ng mga kaisipang inilahad sa teksto sa pagpapaliwanag o
nakapagpapamalas nakasusulat ng talata
pagpapahayag ng ibang bagay na nasa labas ng teksto
ng pag-unawa sa kaugnay ng paksa
 Napag-iiba-iba ang pasalita at pasulat na paaan ng wika
 mga elemento at ng suring papel ng  Nakapaglalarawan gamit ang payak na panuring (pang-uri at pang-abay)
hakbang sa pagsulat isang nabasa,  Nakabubuo ng matatalinghagang paglalarawan gamit ang mga idyoma at
ng suring papel napakinggan o tayutay
napanood na akdang  Nakapaglalahad ng mga dapat tandaan sa pagsulat ng mabisang talata
pampanitikan (mekaniks at kayarian ng talata)
 Napag-iiba-iba ang payak at masining na paglalarawan sa pamamagitan
Tatas Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay nang paggamit ng panuring
nakapagpapamalas nakababasa,  Nakapagpapahayag ng damdamin, ideya, opinyon, at mensahe gamit ang
ng pag-unawa sa nakasusulat at malilinaw na pangungusap
wastong gamit ng nakapagsasalita,  Nakasusulat ng simple at organisadong talata
wika, pabigkas man nakapanonood nang  Nakasusulat ng sanaysay na may kaayusan, kaisahan at kabuuan
o pasalita may katatasan gamit  Nakasusulat ng suring papel sa isang akda
ang wastong  Nakapagtataya kung ang napakinggan, napanood o nabasa ay may
gramatika/retorika kabuluhan at kredibilidad
 Gagap ang gramatika at bokabularyong Filipino
Pakikitungo sa Ang mag-aaral ay nakapagpapahayag  Nakapagpapahayag ng makabuluhang tanong at ideya sa iba’t ibang
Wika at nakapagpapamalas ng mga paraan, para sa iba’t ibang sitwasyon
Panitikan ng pag-unawa sa makabuluhang  Nakahahanap ng mga angkop at iba’t ibang pagkukunan ng impormasyon
makabuluhang tanong at ideya sa upang mapagtibay ang mga pinaninindigan, mabigyang-bisa ang mga
tanong at ideya sa iba’t ibang paraan, pinaniniwalaan, at makabuo ng mga kongklusyon
iba’t ibang paraan, para sa iba’t ibang  Nakapaghahambing sa mga primarya at sekundaryang pinagkukunan ng
para sa iba’t ibang sitwasyon impormasyon
sitwasyon
KAKAILANGANING PAG- MAHALAGANG TANONG
Estratehiya sa Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay UNAWA  Bakit mahalagang pag-aralan ang mga
Pananaliksik nakapagpapamalas nakahahanap ng mga  Mahalagang pag-aralan alamat?
ng pag-unawa sa angkop at iba’t ibang ang mga alamat dahil ditto
mga primarya at pagkukunan ng natin masasalaminng
sekundaryang impormasyon upang kultura, tradisyon uri ng
pinagkukunan ng mapagtibay ang mga pamumuhay ng isang
impormasyon pinaninindigan, lugar.
mabigyang-bisa ang
 Magagamit an mga aral na  Paano magagamit ang mga aral na taglay
mga pinaniniwalaan,
taglay ng isang alamat sa ng mga ito sa pang-araw-araw na
at makabuo ng mga
pang-araw-araw na pamumuhay?
kongklusyon
pamumuhay sapagkat ang
mga kwento nito
ayhalawmulsa
pamumuhay n mg tao.
 Ang ibang kultura ay
 nawawala na dahil sa  Bakit may mga kultura sa iba’t ibang
mabilis at malalim na rehiyon na nananatili, nababago at
pakikibagi ng mga tao sa nawawala na?
bagong istilo ng
pamumuhay sa
lugar.nananatili naman
ang kultua ng mga taong
nappahalaga sa mga
kultura nito sa kabila ng
maraming hamon sa
lipunan
 Masasalamin sa tagpunan
ng alamat ang isang lugar  Paano masasalamin ang sa tagpuan ng
dahil ditto nakabase ang alamat ang kultura at uri ng mga taong
kwento. mayroon sa isang lugar na dapat
 Ang tauhan ay makikilala ipagmalaki at hangaan?
batay sa kanyang kilos,  Paano makikilala ang uri ng tauhan mula sa
gawi, at pananalita tradisyon at kultura na rehiyon sa binasang
 Ginagigiliwan ang mga alamat/
lamat dahil nalalaman ng  Bakit kinagigiliwan ng mga bata at
mambabaas ang matatanda ang mga alamat?
pinagmulan o kung paano
nagsimula ang isang bagay
o lugar.
 Ang maayos na tanong ay
nakakatulong sa  Paano nakatutulong ang pagbuo ng
pananaliksik dahil maayos na tanong sa pananaliksik?
nakakakuha ito ng
konkreto at matibay na
impormsyon.

Inihanda ni: G. Roger T. Flores

Renipaso ni: G. Antonio H. Tagubuan Jr.
Guro sa Filipino 7
Punong guro