Professional Documents
Culture Documents
Awtentikong Kagamitan
Awtentikong Kagamitan
School of Teacher Education and Liberal Arts (STELA) PhLed 306 (Language and Society)
A. Panimula
1
B. Mga Kaugnay na Pag-aaral
2
Mas napapahalagahan ng mga mag-aaral ang wikang Ingles kung ang ginagamit sa
pagtuturo ay awtentikong mga kagamitan. Nakawiwili ang awtentikong mga kagamitan
at nakapagpapaunawa sa kulturang Ingles. Ang pakikinig sa aktuwal na pag-uusap sa
radyo o panonood ng mga programa sa telebisyon ay makabuluhang uri ng mga
awtentikong kagamitan na nakapagpapabuti ng kamalayan kung ihahambing sa batayan
o sanayang aklat. Ang mga mag-aaral ay makikinig sa pag-uusap sa isang supermarket sa
pagitan ng nagtitinda at mamimili at matututo ng mga bukabularyo na ginagamit sa
interaksyon. Ang mga mag-aaral ay kadalasang pormal na natututo sa pamamagitan ng
teksbuk at hindi ito ang realidad sa pang-araw-araw na buhay. Samakatuwid, ang
paggamit ng dula-dulaan ay nakatutulong sa mga mag-aaral upang pag-aralan ang mga
usapan na kanilang napapanood at napapakinggan mula sa telebisyon at radyo.
Ayon kay Gebhard (1996) ang awtentikong mga kagamitan ay kaparaanan upang
makontekstwalisado ang pagkatuto ang wika. Naniniwala siya na kung ang mga aralin ay
nakapokus sa pag-unawa sa isang menu sa isang kainan o sa isang artikulo sa isang
pahayagan, ang mga mag-aaral ay nakakaunawa sa nilalaman at kahulugan ng teksto
maliban sa wika mismo. Ito ay nagtuturo sa mga mag-aaral ng wika at kultura ng
pangalawang wikang pinag-aaralan.
3
simbolo, ang pisikal na tagpuang kinaganapan) upang matulungan silang mas
madaling matuklasan ang kahulugan ang teksto.
Ang mga mas nakatatanda ay nangangailangang mabatid ang kapakinabangan
nang mga matututunan sa loob at labas ng silid-aralan.
C. Pamamaraan
Mga Kalahok
Ang pag-aaral ay kasasangkutan ng dalawang pangkat ng mga mag-aaral. Ang
unang pangkat ay gagamit ng awtentikong mga kagamitan sa pagkatuto sa piling mga
paksang-aralin. Samantala, lilimitahan ang pag-aaral ng pangalawang pangkat sa
pamamagitan ng paggamit ng teksto sa batayang- aklat. Sa pamamagitan ng angkop na
ebalwasyon, susuriin ang pagkakaiba ng kinalabasan ng pag-aaral.
Hipotesis
Ang pag-aaral ay nakabatay sa tatlong pangkalahatang hipotesis:
1. Ang mga mag-aaral ay magpapamalas ng mga positibong saloobin kaugnay sa
paggamit ng mga awtentikong kagamitan sa asignaturang Filipino bilang
pangalawang wika.
2. Ang paggamit ng mga awtentikong kagamitan sa pagtuturo ay magpapasigla sa mga
mag-aaral upang linangin ang kanilang kakayahang pangkomunikatibo sa
pangalawang wika.
3. Ang paggamit ng mga kagamitang awtentiko ay nagpapaibayo sa kumpiyansa sa
sarili ng mga mag-aaral upang ang kaalaman ng mga mag-aaral ay magamit sa
pakikipagtalastasan sa tunay na buhay.
4
Talatanungan o Kwestyuner:
T1. Ikaw ba ay nakilahok sa mga gawaing pansilid-aralan kaugnay sa awtentikong
mga kagamitan? a.napakadalas b. madalas c. paminsan-minsan d. hindi nakilahok
T2. Ikaw ba ay nasiyahan sa paggamit ng awtentikong mga kagamitan sa asignaturang
Filipino? a.napakadalas b. madalas c. paminsan- minsan d.hindi nasiyahan
T3. Naganyak ka ba ng mga kagamitang awtentiko upang matutunan ang wikang
Filipino? a. napakadalas b. madalas c. paminsan-minsan d. hindi naganyak
T4. Napagbuti ba ng awtentikong mga kagamitan ang iyong kumpiyansa sa sarili sa
paggamit ng wikang Filipino? a. napakadalas b. madalas
c. paminsan- minsan d. hindi napagbuti
T5. Sa iyong palagay mabisa ba ang awtentikong mga kagamitan sa pagtuturo at
pagkatuto ng asignaturang Filipino? a. napakabisa b. mabisa
c. paminsan- minsan d. hindi mabisa
T6. Nakatulong ba ang awtentikong mga kagamitan sa pagpapayaman ng iyong
talasalitaan? a. lubos na nakapagpayaman b. nakapagpayaman
c. bahagyang nakapagpayaman c. hindi nakatulong.
T7. Ang awtentikong mga kagamitan ba ay nakatulong sa paglinang ng iyong
kasanayan sa pagbasa? a. lubos na nakatulong b. nakatulong
c. bahagyang nakatulong d. hindi nakatulong
T8. Nalinang ba ng awtentikong mga kagamitan ang iyong kakayahang
pangkomunikatibo? a. lubos na nakalinang b. nakalinang
c. bahagyang nakalinang d. hindi nakalinang
T9. Nalinang ba ng paggamit ng awtentikong mga kagamitan ang iyong kasanayan sa
pagsulat? a. lubos na nakalinang b. nakalinang
c. bahagyang nakalinang d. hindi nakalinang
T10. Ano- ano ang naging mga kahirapan na iyong naranasan sa paggamit ng
awtentikong mga kagamitan sa pag-aaral?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
TALASANGGUNIAN
5
Bilan May-akda at Pamagat
g
1. AbdulHussein, Fatima Rahim. Investigating EFL College Teachers’ and
Learners’ Attitudes toward Using Authentic Reading Materials
in Misan. University of Misan, Iraq. Procedia: Social and
Behavioral Sciences.
2. Adam, Sorana Lucia, Rodica Silvia Stan, Anca Simona Moanga. Authentic
Language Teaching Materials- Advantages and Challenges.
Facuty of Veterinary Medicine, University of Agricultural
Sciences and Veterinary Medicine. Bulletin UASVM
Horticulture, 68(2)/2011 pages 353- 356
3. Adam, Sorana Lucia, Rodica Silvia Stan, Anca Simona Moanga, Elvira Oroian,
Mihaela Mihai, Magdalena Ciubancan. The Role of Authentic
Materials in Foreign Language Teaching. University of
Bucharest, Romania. Bulletin UASVM Horticulture, 67(2)/2010
pages 431- 435.
4. Allag, Besma. Investigating EFL Students’ and Teachers’ Attitudes towards the
Use of Authentic Materials in EFL the Listening Classrooms. The
Case of Third Year LMD Students at the English Department,
Larbi Ben M’hidi University. 2016- 2017.
5. Baghban, Zahra Zohoorian Vahid. Attitudes of the Iranian EAP Students
Majoring in Computer and Information Technology Regarding
Authentic Materials. Department of Languages, Islamic Azad
University. Mashhad Branch, Iran. Theory and Practice in
Language Studies. Vol. 1, No. 10, pp. 1437- 1441, October 2011.
6. Belaid, Abdulhakim M., Dr. Liam Murray. University of Limerick, Ireland.
Using Authentic Materials in the Foreign Language Classrooms:
Teacher Attitudes and Perceptions in Libyan Universities.
Macrothink Institute TM. International Journal of Learning and
Development. ISSN 2164-4063 2015, Vol. 5, No. 3, pp. 25-37.
7. Boughanem, Adidi, Samahir Samah Laggoune. The Effect of Using Authentic
Materials on Learners’ Motivation. The Case of Career Center
Students at KMUO. Kasdi Merbah University- Ouargla. 2016-
2017.
8. Darwish, Salwa H. Al. Teachers’ Perceptions on Authentic Materials in
Language Teaching in Kuwait. College of Basic Education, English
Department. Al Safat, Kuwait. Journal of Education and Practice.
ISSN 2222-1735 (paper) ISSN 2222 – 288X (online) Vol.5. No
18,2014 pp.119-125.
9. Gunduz, Nuket, Deniz Ozcan, Huseyin Uzunboylu. The Influence of Authentic
Materials on the Students Listening Ability in EFL Classes.
University of Kyrenia, Faculty of Education, Kyrenia, Cyprus.
Near East University, Ataturk Faculty of Education, Department of
Educational Sciences, Nicosia, North Cyprus, Mersin 10 Turkey.
ISSN 2171-9098. ENSAYOS. Revista dela Facultad de Educacion
de Albacete. No 32-2, 2017. (135-146).
6
10. Huessien, Ashwaq Abd Al- mahde. Difficulties faced by Iraqi Teachers of
English in Using Authentic Materials in the Foreign Language
Classrooms. College of Education- Diyala. Al- Fati Journal. No. 50.
August 2012. Pp. 22-39.
11. Israelsson, Johan. Teachers’ Attitudes to Teaching Aids and Authentic
Materials. Malmo Hogskola. Gymnasielararutbildningen.
Examensarbete 2007-03-15.
12. Khang, Nguyen Duy. Teachers’ Perceptions about Readability and Modification
of Authentic Texts Chosen for Teaching Reading in the Vietnamese
Context. Journal of NELTA.Vol.15 No. 1-2 December 2010. pp.89-
96.
13. Kilic Zerhan Varmus. Bucak Anatolian High School, Turkey. Assoc. Prof. Dr.
Binnur Genc Ilter. Akdeniz University, Turkey. The Effect of
Authentic Materials 12th Grade Students’ Attitudes in EFLClasses.
International Association of Research in Foreign Language
Education and Applied Linguistics ELT Research Journal 2015,
4(1),2-15. ISSN: 2146-9814.
14. Losada, Cesar Augusto Castillo, Edgar Alirio Insuasty, Maria Fernanda Jaime
Osorio. Universidad Surcolombiana, Neiva, Colombia. The Impact of
Authentic Materials and Tasks on Students’ Communicative
Competence at a Colombian Language School. PROFILE Vol. 19 No.
1, January- June 2017. pp 89- 104.
15. Mestari, Sri Agriyanti, Fahria Malabar. Universitas Negeri Gorontalo. The Use
of Authentic Materials in Teaching Grammar for EFL Students
(Teachers’ Perspective). LLT Journal Vol. 19 No.2.
16. Nabhani, Saif Sultan Al, Rashid Hamed Al Azri. The Importance of Authentic
Reading Materials in the Development of Reading Skills of Grade
Ten Students in the Government Schools of the Sultanate of Oman.
International Journal of Scientific & Technology Research Volume 4,
Issue 03, March 2015.
17. Nadji, Houda Ben. The Effects of Using Authentic Materials in Developing
Listening Comprehension. A Case Study of Second Year English
Students of Biskra University. Mohamed Khaider University of
BISKRA.June 2013.
18. Nadrag, Lavinia. Alina Buzarna-Tihenea (Galbeaza). Ovidius University of
Constanta. The Benefits of Using Authentic Materials in the ESP
Classroom Case Study. BDD-A26217@ 2017 Ovidius University
Press.
19 Rusmawaty, Desy, Haryanto Atmowardoyo, Arifuddin Hamra, Nurdin Noni.
State University of Makassar, Makassar, Indonesia. Journal of
Language Teaching and Research, Vol.9., No. 3. Pp.608-613, May
2018.
20. Saleh, Salama Embark. University of Sabratha, Libya. Some Libyan EFL
University Students’Attitudes towards Using Authentic Materialsfor
Reading Classes. Theory and Practice of Second Language
Acquisition. Vol. 3 (1) 2017, pp. 61-75.
7
21. Sample, Mark Graham. Foreign Languages Education Center. Hankuk
University of Foreign Studies, South Korea. Authentic Materials: A
Motivational Tool for the EFL Classroom. Macrothink Institute TM.
Education and Linguistics Research ISSN 2377-1356. 2015, Vol. 1.
No.2.
22. Sandorova, Zuzana. Authentic Materials in Foreign Language Teaching from
Students’ Point of View.
23. Su, Shu-Chin. Attitude of Students and Instructors toward Authentic Materials
in Selected Adult TESL Programs.
24. Yavani, Zakky. IAIN Syek Nurjati Cirebon. Authentic Materials: Teachers’
Perceptions and Why They Matter. DOI 10.24235/eltecho.v2i1.1591.
25. Zahrina. Syiah Kuala University, Banda Aceh. Using Authentic Teaching
Materials to Improve Reading Comprehension of Islamic Economic Law
Students.