‫بازنگری ‪ ،‬زهرا اکبرزاده مرادی رشته روانشناسی‬

‫مشاهده ‪ :‬به منظور آگاهی بیشتر از وضعیت موجود به مشاهده دقیق کالس پ رداختم از مش اهده رفت ار‬
‫دانش آموزان دعواهای فیزیکی و لفظی تکالیف ناقص غیبت‌های مکرر و عدم پاس خگویی ب ه س واالت‬
‫هنگام پرسش کالسی در کالس های حضوری و مج ازی متوج ه ش دم ک ه دانش آم وزان دخ تر و پس ر‬
‫دوست ندارند در کنار یکدیگر و در یک مکان درس بخوانند به منظ ور دس تیابی ب ه ش ناخت بیش تر از‬
‫دانش‌آموزان و اطمینان از برخی از موضوعات با دانش آموزان و مدیر و وال دین مص احبه انج ام دادم‬
‫از مصاحبه کردن با خود دانش آموزان فهمیدم که مختلط بودن کالس مشکالت دیگری چ ون افس ردگی‬
‫عدم اعتماد به نفس و افت تحصیلی و عدم انگیزه به تحصیل را به همراه داشته است از مصاحبه کردن‬
‫با مدیر مدرسه متوجه شدم که بچه‌ها از پیش دبستانی تا اکن ون ب ا این مش کالت دس ت و پنج ه ن رم می‬
‫کنند و هیچ راه حل سودمندی برای این امر از اداره از طرف اداره آموزش و پرورش در نظ ر گرفت ه‬
‫نشده است از مصاحبه با وال دین دانش آم وزان پی ب ردم ک ه دانش آم وزان دخ تر از ب ودن در کالس و‬
‫حیاط مدرسه دلهره و اضطراب دارند و از این قضیه رنج می برند و این موضوع ب ر پیش رفت درس ی‬
‫آنها تاثیر منفی گذاشته است‬

‫اسناد و مدارک ‪ :‬با مطالعه مجموع ه مق االت تربی تی عبدالرض ا ض رابی و بررس ی م وارد گفت ه ش ده‬
‫توسط اینجانب و مدیر و والدین متوجه این مشکالت شدم‬

‫‪ - ۱‬افت تحصیلی دانش آموزان مخصوصا ً دختران‬

‫‪ - ۲‬عدم امنیت روانی و فیزیکی دانش آموزان مخصوصا ً دختران‬

‫بیان مسئله و استنباط ‪،‬‬

‫زهرا اکبرزاده مرادی رشته روانشناسی‬

‫پرخاشگری تحت تاثیر عواملی چ ون عوام ل ژن تیکی الگوه ای خ انوادگی ناس الم خصوص یات ف ردی‬
‫تماشای بیش از حد تلویزیون و عوامل محیطی قرار دارد‬

‫( زهره مثنی ‪ ) ۱۳۹۵‬گروهی از روانشناسان حالت پرخاشگری را ناشی از آموخته ه ای اجتم اعی و‬
‫اقتصادی می‌دانن د و می‌گوین د نارض ایتی ف رد از محی ط و اطرافی ان ب اعث ب ه وج ود آم دن این ح الت‬
‫می‌شود هنگ امی ک ه کالس‌ه ای حض وری ب رای م دتی در ش هریورماه برق رار ش ده ب ود دریافتن د ک ه‬
‫دانش‌آموزان خیلی اهل دعوا و مشاجره با یکدیگر هستند آنها س ر کوچک ترین مس ئله ب ا یک دیگر دع وا‬
‫می‌کنند و مدام از یکدیگر گلو و شکایت می‌کنند آنها از نظر هوشی در حد متوس ط ق رار دارد هنگ امی‬
‫که من با آنها اخطار می داد ما را می شدند ولی زنگ بع د دوب اره همین وض عیت ادام ه داش ت ب ه این‬
‫صورت بود در گروه هنگام پرسش و پاسخ بچه ها به جای یک دیگر پاس خ می‌دادن د و اگ ر دانش آم وز‬
‫دختری دیر پاسخ سواالت را می‌داد دانش آموزان پسر سریع او را مسخره می‌کردند و با پیام و استیکر‬
‫جذب کالس مجازی را به هم می ریختند و نتایج نشان می دهد که پرخاش گری ب ا ن وع خ انواده پایگ اه‬
‫اقتصادی اجتماعی وضعیت شغلی خانواده و سطح تحصیالت والدین رابط ه معن اداری دارد ( س یروس‬
‫فخرایی ‪ ) ۱۳۹۲‬به نظر من آموزگار مهمترین عامل احتمالی این وضعیت مختلط ب ودن دانش آم وزان‬
‫در کالس و مدرسه است چون آنها از نظر خصوصیات فردی جنسیتی و شخصیتی با هم متفاوت هستند‬
‫بن ابراین ب ا ج دا ک ردن کالس حض وری دخ تران از پس ران و در کالس مج ازی ب ا جداس ازی س اعت‬
‫تدریس گروه پسران و دختران می‌توان کالس آرام‌تر و مفیدترین برگزار نمود نتایج پژوهش نش ان داده‬
‫است دانش آموزانی که در مدارس تک جنسیتی تحص یل می کنن د در مقایس ه ب ا دانش آم وزانی ک ه در‬
‫مدارس مختلط هستند پیشرفته تحصیلی بهتری دارند ‪ ( ،‬محمد حسین خانی ‪ ،‬محسن محمدی ‪. ) ۱۳۹۴‬‬