课题：单元三 竖笛吹奏难不倒 《枫叶》

内容/学习标准：1.4/1.4.5/1.4.1/1.4.2
学习目标：1.学生能够通过竖笛合奏活动实践道德价值。
2.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿
势。
3.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
教学步骤：1.学生说出在进行竖笛合奏时，须实践什么道德价值才能和谐地吹奏。
2.学生吹奏 C 音和 D 音。
3.学生拍打及吹奏乐段。
4.学生以音名演唱《枫叶》。
5.学生吹奏《枫叶》。
跨课程元素：企业家元素
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元三 画圆滑线，吹竖笛 《在欢乐的节日里》

内容/学习标准：4.1/4.1.1,1.1/1.1.1,1.4/1.4.1/1.4.2
学习目标：1.学生能够写音乐符号-五线谱-小节线-高音谱号-终止线。
2.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
3.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
4.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
教学步骤：1. 学生一边聆听歌曲，一边读乐谱，留意及认识圆滑线。track 29
2.学生学画圆滑线。
3.学生以“tu”的声音，根据节奏演唱《在欢乐的节日里》的前三个小节。
4.学生演唱《在欢乐的节日里》。
5.学生吹奏《在欢乐的节日里》。
跨课程元素：企业家元素
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元四 模仿旋律要用心 《巴厘岛》

内容/学习标准：4.1/4.1.1，2.1/2.1.3
学习目标：1.学生能够写音乐符号-五线谱-小节线-高音谱号-终止线。
2.学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”创作“旋律答
案。
教学步骤：1.学生讨论各国传统乐器的不同之处。
2.学生一边聆听歌曲，一边根据其节奏做拍腿及弹指的动作。track 33
3.学生习写拍号 4/4 。
4.学生模仿旋律。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元四 画连接线，吹竖笛 《巴厘岛》
内容/学习标准：1.1/1.1.1，4.1/4.1.1，1.4/1.4.1/1.4.2
学习目标：1.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
2.学生能够写音乐符号-五线谱-小节线-高音谱号-终止线。
3.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
4.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
教学步骤：1.学生演唱歌曲《巴厘岛》。track 33 和 34
2.学生认识连接线。
3.学生找出《巴厘岛》乐谱中的连接线，然后讨论它们的时值。
4.学生画上连接线。
5.学生用竖笛吹奏《巴厘岛》的红色部分。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元四 优美动听的甘美兰 《印度尼西亚的甘美兰》

内容/学习标准：3.1/3.1.1
学习目标：学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型-表演方式-乐器。
教学步骤：1.学生认识印度尼西亚的甘美兰。track 38
2.学生学生讨论马来西亚甘美兰和印度尼西亚的甘美兰的不同之处。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元四 创作节奏，唱唱歌 《我们的世界多美好》

内容/学习标准：1.1/1.1.1，1.3/1.3.1/1.3.2，1.2/1.2.1，2.1/2.1.2，1.4/1.4.1/1.4.2
学习目标：1.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
2.学生能够聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
3. 学生能够通过音乐动作实践道德价值。

4.学生能够根据乐谱的拍号演奏。
5.学生能够 创作简易节奏形态。
6.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
7.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
教学步骤：1.学生演唱歌曲《我们的世界多美好》。track 39 和 40
2.学生根据《我们的世界多美好》第一至八小节的歌词所描述的情感，创作创意的活动。
3.学生根据第九至二十四小节的歌词，讨论须实践的道德价值。
4.学生用文具当作敲击乐器，进行拍打及创作节奏。
5.学生把《我们的世界多美好》分成六个部分来吹奏。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元五 演奏乐器要用心 《Burung Kakak Tua》
内容/学习标准：1.2/1.2.3，4.1/4.1.3
学习目标：1.学生能够根据五线谱，使用不同的力度演奏敲击乐器。-弱（p）-强(f)-中强音(mf)
-中弱音(mp)
2.学生能够写出音值和休止符号。
教学步骤：1.学生聆听节奏后，一边读一边拍打节奏。track 43
2.学生根据《Burung Kakak Tua》的乐谱，以不同的力度演奏敲击乐器。

3.学生说出全音符 的时值。
4.学生填入音符的休止符。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元五 小小乐队唱、奏、吹 《Burung Kakak Tua》

内容/学习标准：1.1/1.1.1/1.1.3，1.4/1.4.1/1.4.2/1.4.4，2.1/2.1.3
学习目标：1.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
2.学生能够阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
3. 学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
4. 学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
5.学生能够根据力度吹奏笛子-弱（p）-强 ( f )。
6.学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”创作“旋律答
案。
教学步骤：1.学生演唱歌曲《Burung Kakak Tua》。track 41
2.学生以唱名. 演唱歌曲《Burung Kakak Tua》。track 44
3.学生根据乐谱中的力度符号，以竖笛吹奏《Burung Kakak Tua》。track 45 和 46
4.学生分成三组表演，各组分别负责演唱、演奏以及吹奏《Burung Kakak Tua》。track
42
5. 学生模仿旋律。track 47
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元五 吹竖笛，做动作 《Viva La Musica》

内容/学习标准：4.1/4.1.1，1.3/1.3.1，1.4/1.4.1/1.4.2/1.4.4
学习目标：1. 学生能够写音乐符号-五线谱-小节线-高音谱号-终止线。
2.学生能够聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
3.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
4.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
5.学生能够根据力度吹奏笛子-弱（p）-强 ( f )。

教学步骤：1.学生认识和画出延长号 Fermata 和 Common Time 。

2.学生一边聆听《Viva La Musica》，一边重复动作为歌曲打拍子。track 48
3.学生为《Viva La Musica》创作动作并用自创的动作拍打节奏。track 49
4.学生根据《Viva La Musica》的乐谱，吹奏“ Viva viva La ”处的音符。track 49
5.学生根据力度符号，吹奏《Viva La Musica》里的”Viva viva La ”处的音符。track
49
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元五 开心来二重唱 《Viva La Musica 二重唱》
内容/学习标准：1.1/1.1.2
学习目标：学生能够唱出二重唱歌曲。
教学步骤：1.学生演唱《Viva La Musica》的第一部，熟练后，播放第二部，演唱第一部。track
48、49
和 50
2.学生学唱《Viva La Musica》的第二部，熟练后，播放第一部，演唱第二部。track 50、51
和 52
3.学生分成两组，进行二重唱。track 52 和 53
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元六 开心创作，做动作 《Long-legged Sailor》

内容/学习标准：1.1/1.1.1，1.3/1.3.1，2.1/2.1.3/2.1.2
学习目标：1.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
2.学生能够聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
3.学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”
4.学生能够创作简易节奏形态。
教学步骤：1.学生演唱《Long-legged Sailor》。track 54
2.学生分成两组，一边唱《Long-legged Sailor》，一边与同伴做动作。
3.学生创作旋律答案。
4.学生创作四个小节的 4/4 拍节奏，然后轮流拍打各自所创作的节奏。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元六 唱出力度的变化 《少年颂》

内容/学习标准：1.1/1.1.4/1.1.5
学习目标：1.学生能够应用曲目中的渐强(crescendo)和(decrescendo)渐弱部分。
2.学生能够根据力度唱歌-弱（p）-强(f)-中强音(mf)-中弱音(mp)
教学步骤：1.学生根据力度，演唱《少年颂》的第一部。track 62 和 63
2.学生根据力度，演唱《少年颂》的第二部。track 64 和 65
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元六 快乐二重唱 《少年颂》

内容/学习标准：1.1/1.1.2,2.1/2.1.2
学习目标：1.学生能够唱出二重唱歌曲。
2.学生能够创作简易节奏形态。
教学步骤：1.学生播放《少年颂》的第二部歌曲，然后配合歌曲，演唱第一部。track 64
2.学生播放《少年颂》的第一部歌曲，然后配合歌曲，演唱第二部。track 62
3.学生分成两组，以二重唱的方式，根据力度演唱歌曲。track 52 和 53
4.学生创作 2/4 拍节奏（4 个小节），然后轮流拍打所创作的节奏。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元六 做做动作，吹竖笛 《Long-legged Sailor》

内容/学习标准：1.3/1.3.1，1.4/1.4.1/1.4.2/1.4.3
学习目标：1.学生能够聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
2.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
3.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
4.学生能够根据不同的速度演奏竖笛。
教学步骤：1.学生演唱《Long-legged Sailor》时，加入动作。track 55
2.学生用竖笛吹奏《Long-legged Sailor》。track 56、57、58、59、60 和 61
3.学生以快和慢的速度吹奏《Long-legged Sailor》。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元七 唱出连音和断音 《大家来唱》

内容/学习标准：1.1/1.1.6，4.1/4.1.4，1.3/1.3.1
学习目标：1.学生能够以清晰的咬字唱歌。
2.学生能够写出拍号-写出拍号中上下的数量及数值。
3.学生能够聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
教学步骤：1.学生以二重唱的方式演唱《少年颂》，须注意连音和断音的部分，以认识连音和断音。
track 66 和 67
2.学生认识并习写 3/4 拍。
3.学生以强弱弱的拍子为《大家来唱》的第一部和第二部创作动作。
4.学生随着音乐做自创的动作。track 68 和 70
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元七 创作节奏，做动作 《大家来唱》

内容/学习标准：1.1/1.1.2/1.1.6，2.1/2.1.2
学习目标：1.学生能够唱出二重唱歌曲。
2.学生能够以清晰的咬字唱歌。
3. 学生能够创作简易节奏形态。
教学步骤：1.学生一边演唱《大家来唱》的第一部，一边做自创的动作。track 68 和 69
2.学生一边演唱《大家来唱》的第二部，一边做自创的动作。track 70 和 71
3.学生分成两组，以二重唱的方式演唱歌曲。track 72 和 73
4.学生为《大家来唱》自创断音的部分，并根据断音，以以二重唱的方式演唱歌曲。track
73
5. 学生创作 2/4 拍的节奏。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元七 演奏、演唱、创作我在行 《大家来唱》
内容/学习标准：1.2/1.2.1/1.2.3

学习目标：1.学生能够根据乐谱的拍号演奏。
2.学生能够根据五线谱，使用不同的力度演奏敲击乐器。-弱（p）-强(f)-中强音(mf)-中弱音
(mp)
教学步骤：1.学生分成三组演奏乐器，为《大家来唱》伴奏。track 73
2.学生根据乐谱中的力度符号，演奏乐器。
3.学生一边演唱《大家来唱》，一边演奏乐器。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元七 演奏、演唱、创作我最棒 《大家来唱》

内容/学习标准：1.4/1.4.1/1.4.2，2.1/2.1.2
学习目标：1.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
2.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
3. 学生能够创作简易节奏形态。
教学步骤：1.学生吹奏《大家来唱》的第一部和第二部。track 76 和 77
2.学生分成两组，进行竖笛合奏。track 78 和 79
3.学生分成三大组演奏乐器、吹奏竖笛和演唱歌曲。track 73
4. 学生创作 3/4 拍的节奏。
5. 学生为《大家来唱》有连接线音符之处创作节奏。
6. 学生创作旋律答案。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元八 吹吹竖笛，唱唱名 《The Lorelei》

内容/学习标准：1.1/1.1.3，1.4/1.4.1/1.4.2
学习目标：1. 学生能够阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
2.学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
3.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
教学步骤：1.学生以唱名演唱《The Lorelei》。track 80 和 81
2.学生用竖笛吹奏《The Lorelei》。track 82 和 83
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元八 赏析演唱须用心 《布拉姆斯摇篮曲》
内容/学习标准：3.1/3.1.1，1.1/1.1.1/1.1.3
学习目标：1. 学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型。-表演方式-乐器
2.学生能够以正确的音调唱出歌曲。
3.学生能够阶名 do,re,mi,fa,so,la,ti,do’唱法：-以各种节奏形态唱出阶名。
教学步骤：1.学生认识及聆听《布拉姆斯摇篮曲》。track 84
2.学生根据《布拉姆斯摇篮曲》的情感，说出它被人们称为摇篮曲的原因。
3.学生聆听《布拉姆斯摇篮曲》，说出它以怎样的力度、速度和连贯性（断音或连音）
来呈现其情感。
4.学生以唱名演唱《布拉姆斯摇篮曲》。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元八 认识弦乐器和铜管乐器 《布拉姆斯摇篮曲》

内容/学习标准：1.4/1.4.1/1.4.2, 3.1/3.1.1
学习目标：1. 学生能够正确地吹奏 C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’。-吹奏全音符，二分音符，四分音符
及
八分音符- C,D,E,F,G,A,B,C’,和 D’的指法-呼吸法-舌法（说出‘tu’音）-直唇法-姿势。
2.学生能够根据曲谱吹笛子-吹奏乐曲-吹奏复调旋律-吹奏旋律。
3.学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型。-表演方式-乐器
教学步骤：1.学生用竖笛吹奏《布拉姆斯摇篮曲》。track 8 ６和 8 ７
2.学生聆听乐曲，辨别和搭配演奏乐曲所使用的乐器。track 8 ８
3.学生 说出乐器是以什么方式演奏。
4.学生认识弦乐器和铜管乐器并讨论乐器的共同点和不同点。track 8 ６和 8 ７
5. 学生欣赏弦乐器和铜管乐器所演奏的乐曲。track 8 ９和９０
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子、乐器
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元八 认识木管乐器 《Musatte》

内容/学习标准：1.4/1.4.4， 3.1/3.1.1
学习目标：1. 学生能够根据力度吹奏笛子。-弱（p）-强 ( f )
2.学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型。-表演方式-乐器
教学步骤：1.学生用竖笛吹奏《Musatte》，注意其力度。track 91
2.学生认识木管乐器，并辨别出最高音和最低音的木管乐器。track 92
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、笛子、乐器
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元九 乐器的音色真动听 《彼德与狼》

内容/学习标准： 3.1/3.1.1
学习目标： 学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型。-表演方式-乐器
教学步骤：1.学生朗读《彼德与狼》，在标有人物和乐器的图案处停顿，依据指示播放光盘，
然后仔细聆听。track 96、98、99、100 和 101
2.学生欣赏乐曲，并在框内填入有关乐器所属的乐器家族的代表序号。track 96、97、
98、99、100、101 和 102
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察 反思：
课题：单元九 二重唱，真悦耳 《卡布利岛》
内容/学习标准： 1.1/1.1.2
学习目标： 学生能够唱出二重唱歌曲。
教学步骤：1. 学生演唱《卡布利岛》的第一部。track 103 和 104
2.学生演唱《卡布利岛》的第二部。track 105 和 106
3.学生分成两组，以二重唱的方式演唱歌曲。track 107 和 108
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元九 制作声音效果 《彼德与狼》

内容/学习标准： 2.1/2.1.1
学习目标： 学生能够通过探讨简单的材料所发出的各种声音。
教学步骤：1. 学生阅读《彼德与狼》，根据剧情构思各种声音效果及节奏。
2.学生分成两组，一组负责扮演《彼德与狼》中的角色，然后根据故事情节表演；
一组配合表演，制作声音效果。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元九 我们的动作真好看 《卡布利岛》

内容/学习标准： 1.3/1.3.1, 2.1/2.1.3
学习目标： 1.学生能够通聆听音乐的旋律感做动作。-情感-旋律
2.学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”创作“旋律
答案
教学步骤：1. 学生为《卡布利岛》的第一部和第二部创作两套不同的动作。
2.学生先随着第一部的歌曲做自创的动作，然后随着第二部的歌曲做自创的动作。track 103 和
105
3. 学生分成两组，分别负责做第一部和第二部的自创动作。track 107
4. 学生一边以二重唱的方式演唱歌曲，一边进行自创动作。track 108
5. 学生模仿旋律。track 109
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元十 马来西亚的敲击乐团 (认识马来西亚的敲击乐团)

内容/学习标准： 3.1/3.1.1
学习目标： 学生能够通过所听的音乐辨识乐器的类型。-表演方式-乐器
教学步骤：1.学生认识马来西亚的敲击乐团。
2.学生浏览网站，欣赏手集团和远离嗓音敲击团的演出。
3. 学生比较两个乐团所使用的乐器和演奏方式，说出两个乐团相同和不同之处。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟、乐器
教学评价：随堂观察
反思：
课题：单元十 创作旋律我在行 《Roti Kopi-O》
内容/学习标准： 2.1/2.1.3
学习目标：学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”创作“旋律
答案
教学步骤：1. 学生依据《Roti Kopi-O》的节奏，一边朗读，一边拍手。track 110
2.学生依据《Roti Kopi-O》的节奏创作旋律，然后轮流演唱自己所创作的旋律。
3.学生演唱乐段并为该乐段创作动作。track 111
4.学生分成四组，各自负责演唱一个乐段和做动作，熟练后，再加一组，负责朗读《Roti Kopi-
O》。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：

课题：单元十 制作声音效果，创作节奏旋律我拿手 《你最爱的食物是什么？》

内容/学习标准： 2.1/2.1.1/2.1.2/2.1.3
学习目标： 1.学生能够通过探讨简单的材料所发出的各种声音。
2.学生能够创作简易节奏形态。
3.学生能够以唱出一个乐句的方式创作简易旋律。-模仿旋律-根据“旋律问题”创作“旋律答
案
教学步骤：1.学生根据《你最爱的食物是什么？》的内容表演并制作声音效果。
2.学生创作 2/4 拍、3/4 拍、和 4/4 拍的节奏。
3.学生模仿旋律。
4.学生创作旋律答案。
跨课程元素：信息通讯技术
教具：课本、收音机、光碟
教学评价：随堂观察
反思：