PISANA PRIPREMA ZA NASTAVU HRVATSKOGA JEZIKA

Škola:
Ime i prezime učitelja:
Razredni odjel: 5. Redni broj sata: Mjesto i datum:
Zvonimir Balog
Naziv nastavne jedinice:
Božić
Nastavno područje: književnost.
Nastavni oblici: Tip nastavnog sata: Nastavni materijali:
čitanka, bilježnice, kreda, ploča, grafoskop,
čelni rad, pojedinačni rad. interpretacija.
prozirnica.
književni rod (lirika), književna vrsta (pjesma), motiv, pjesničke slike, vezani
Ključni pojmovi:
stih, naziv stiha prema broju slogova, isprekidana rima.
učenik će razlikovati liriku kao književni rod od ostalih rodova, prepoznati
Operacionalizirani ciljevi: motive, temu i pjesničke slike, prepoznati vezani stih i imenovati ga s obzirom
na broj slogova, odrediti temu i osnovnu misao djela.
Zadaće sata: Učenik će:
• prepoznati lirski književni rod i razlikovati ga od drugih dvaju književnih
rodova s obzirom na vanjski oblik
• prepoznati i imenovati motive i temu
a) obrazovne • prepoznati i citirati pjesničke slike
• prepoznati i razlikovati vezani od slobodnoga stiha
• imenovati vezani stih prema broju slogova
• uočiti rimu i upoznati se s pojmom isprekidana rima
• spoznavati vrijednosti obitelji koja je temelj društva
• razvijati svijest o potrebi očuvanja tradicionalnih vrijednosti
• njegovati plemenite osjećaje: poštenje, pravednost, dobrotu, humanost
b) odgojne • razvijati osjećaj skromnosti
• senzibilizirati se za uočavanje socijalnih problema u svojoj sredini
• razvijati senzibilitet za lirsku pjesmu i razumijevanje prenesenog
značenja
• razvijati sposobnost slušanja, doživljavanja, usmenog i pismenog
izražavanja, raščlanjivanja, povezivanja, zaključivanja, čitanja u sebi i
c) funkcionalne naglas, interpretativnog i usmjerenog čitanja
• uočiti neposredan i spontan lirski izričaj
• razvijati sposobnost otkrivanja etičkih i idejnih stajališta pjesničkog teksta
• razvijati mogućnosti doživljaja pjesničkih slika, biti usmjeren na pravilno
d) komunikacijske citiranje dijelova pjesme, imenovati stilska sredstva, prepoznati književni
rod.
učenici biraju zadatak:
a) napiši sastavak Božić u mojoj obitelji
Domaća zadaća: b) Zamisli sebe kao djeda/baku. Poželi za Božić nešto lijepo svojoj
obitelji, poput djeda iz ove pjesme. Zapiši želje u obliku pjesme ili
priče, po vlastitom izboru.
Tijek sata (artikulacija)
1. Uvod
a) Motivacija
Učitelj vodi motivacijski razgovor o Božiću, jednom od najljepših kršćanskih blagdana. Učenici
razgovaraju o podjeli poslova prije Božića (tko kupuje jelku, tko je kiti, tko slaže jaslice...).
b) Najava teme sata
Učitelj najavljuje pjesmu koja pjeva upravo o obiteljskom zajedništvu za Božić.
2. Obrada
a) Čitanje teksta
Nakon učiteljeva čitanja učenici usmeno iznose svoja zapažanja i dojmove o pročitanom tekstu.
b) Interpretacija
Postavljanjem pitanja učitelj s učenicima interpretira tekst. Učenici primjećuju da je u središtu božićnog
obiteljskog okupljanja djed. Određuju temeljni ugođaj koji prevladava u pjesmi, zapisuju temu i motive.
(U koje vrijeme se obitelj okupila? Zašto je govorio baš djed? Što je djed poželio svojoj obitelji? Koja
vam se djedova želja čini posebno mudrom? Zašto?) Prepoznaju vrstu književnog djela (pjesma).
Uočavaju usporedbu kao stilsko izražajno sredstvo. Primjećuju humor u pjesmi. Učenici prepoznaju
preneseno značenje u pojedinim stihovima. Zamišljaju i prepoznaju pjesničke slike i citiraju ih. Učenici
zaključuju kojem književnom rodu pripada pjesma i utvrđuju značenje pojma lirika, navodeći i razlike
 između lirike i ostalih dvaju rodova (pjesma je napisana u stihovima i iznosi pjesnikov doživljaj,
dramski je tekst podijeljen po ulogama, ima didaskalije, a epski tekst pisan je u proznom obliku,
pripovijeda o kakvu događaju, ima fabulu i likove). Prepoznaju kiticu i određuju broj stihova u kiticama,
primjećuju da su različite. Određuju vrste stihova s obzirom na broj slogova. Traže rimu i primjećuju da
je isprekidana. Pokušavaju prepoznati preneseno značenje u zadnjim stihovima. (Zašto pjesnik za
sebe kaže da je bio vol?) Otkrivaju osnovnu misao pjesme. Tijekom interpretacije učitelj zapisuje na
ploču, a učenici u svoje bilježnice.
3. Usustavljivanje
Učenici navode spoznaje o obilježjima lirike kao književnom rodu, stilskim izražajnim sredstvima koja
se u lirici najčešće koriste, vrsti stihova s obzirom na broj slogova i humoru u lirskoj pjesmi.
4. Zadatci za prilagođeni program
Nacrtaj lijepo okićenu božićnu jelku.

Plan ploče

Zvonimir Balog
Božić

Božić – blagdan Isusova rođenja

– blagdan obiteljskoga zajedništva

TEMELJNI UGOĐAJ PJESME: svečan, razdragan i radostan

BOŽIĆNI MOTIVI: obiteljsko zajedništvo, izricanje dobrih želja, dijeljenje darova

STILSKA IZRAŽAJNA SREDSTVA:

 USPOREDBA − djed govori važno kao Pio
 PRENESENO ZNAČENJE − ...a ja sam hukao na Isusa
− bio sam vol
DUHOVITOST/ŠALJIVOST:
Najmlađi brat je glumio Isusa,
stariji magarca,
a ja sam hukao na Isusa
- bio sam vol.

PJESNIČKE SLIKE: Poželio je da se od ploda

grane saviju u voćaka

VRSTA STIHA PREMA BROJU SLOGOVA: šesterac, sedmerac, osmerac, deseterac, jedanaesterac

RIMA ili SROK – glasovno podudaranje riječi na kraju stiha.

ISPREKIDANA RIMA – nema određen red u rimovanju.
VEZANI STIH – stihovi čiji se završni slogovi glasovno podudaraju (rimuju se).

OSNOVNA MISAO: Božić je najljepše proslaviti u obiteljskom zajedništvu.

☼ ZA ONE KOJI ŽELE VIŠE:

HUMOR – prikazivanje ljudi, njihovih postupaka i mana s ciljem da se izazove smijeh.
HIPERBOLA – preuveličavanje, pretjerivanje radi pojačavanja dojma. (Bio sam vol)

Postupci i oblici vrednovanja i samovrednovanja

Usmeno − odgovaranje na pitanja tijekom interpretacije.