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讲述自拟题作文和给材料作文的定义和特征，以及列举各种类型。

自拟题作文 给材料作文

定义 教师规定一个大致的写作范围， 教师提供一定的材料，要求学
提出写作的某些要求，而具体题 生根据材料进行写作，学生必
目则由学生自拟。 须根据要求来进行写作

1. 文体自由 1. 主旨必须从所给材料中提
2. 选材广泛 炼
3. 立意多向发散 2. 写作材料必须包括题目所
特征 给的，可以适当地扩展和
补充，不可弃之不用
3. 体裁依题目而定，或按题
目指定的，或自行选择
4. 标题或按题目指定的，或自行自拟
1.确定范围，文体不限 1.文体材料
2.确定写作问题，写作内容不限 2.图片材料
类型 3.完全由学生自由命题 3.音响材料
4.实物材料

自拟题作文
【定义】

 根据写作能力训练的整体设计，教师规定一个大致的写作范围，提出写作的某些要
求，而具体题目则由学生自拟。

【特征】

 文体选择自由。学生要采用自己擅长的文体进行写作。
 选材极为广泛。尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
 立意多向发散。写作时尽量发表自己富有个性的见解。

【类型】

1
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1. 确定范围，文体不限。
（事情发生的时间） （第一人称）

例:

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩
的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么
令人留恋，那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”，
选择合适的材料，写一篇 450 字以上的记实作文，题目自拟。

（场面描写，完整的故事情节作支撑） (选材的范围)

2． 确定写作问题，写作内容不限。

给材料作文
【定义】

 也称为：供材料作文、供料作文、命意作文、条件作文
 教师提供一定的材料，要求学生根据材料进行写作
 学生必须根据要求来进行写作
 目的：激发学生的思维力和创造力

【特征】

 主旨必须从所给材料中提炼
 写作材料必须包括题目所给的，可以适当地扩展和补充，不可弃之不用
 体裁依题目而定，或按题目指定的，或自行选择
 标题或按题目指定的，或自行自拟

【类型】

1． 文字材料
 用书面语言的表达形式来给学生提供作文的有关材料
 可提供片段或完整的文字材料
 提供文字材料的方式主要有四种：
i. 用短诗、警句、格言、箴言、谚语、对联、成语等作为供料

【例子】:

李大钊说：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”请 2
就这则名言自拟题目，写篇 600 字左右的评论。
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ii. 用寓言、故事、童话、传说等

【例子】:

阅读下面一则文字，按要求作文。

有一个青年，被一位少女所迷惑，这少女实际上是魔鬼变的，为了讨少女的欢心，
青年倾其所有，尽其所能。一日，少女要青年去挖他母亲的心给她吃，青年毫不犹豫地
答应了。黑夜里，他捧着妈妈的心，匆匆去见魔鬼，经过一片树林时，不小心摔了一跤，
心被扔出去老远，青年费力地从地上正要爬起时，听见那颗心在问：

“跌疼了吗？我的儿。”

要求：①可以展开想象，将这个故事续写下去；也可以就以上材料，联系实际，谈谈感
iii. 用名人事迹或凡人新事作为供料
情，发表议论。

② 题目自拟，全文不少于 600 字。
【例子】:

阅读下面材料，自拟题目写篇 700 字左右的议论文。

1963 年 2 月 7 日，美国白宫举行一个盛大的仪式，奖励美籍匈牙利科学家冯·卡
门，表彰他对科学的贡献。冯·卡门当时已 81 岁，有严重的关节炎，头脑虽然敏捷，
但是步履艰难。当他上台领奖往回走的时候，不慎闪了一下，肯尼迪总统连忙过去扶他，
他慢慢地站起来，推开总统的手，对肯尼迪说：“尊敬的年轻的阁下，您应该知道一个
物理学的常识，大凡物体在跌落的时候是不需要任何浮力的，只有在上升的时候才需要
支持和帮助。”说完把手一挥就走了。

iv. 用生活实例或具代表性的某种思想倾向作为供料

【例子】:

阅读以下材料，从一个角度写一段有明确观点的 300 字左右的议论文，自拟一个题目。

1 有的同学认为他们的任务是学习，家务是父母的事。
2 有的家长认为，只要子女成绩好，家务他们包了。
3 陈华的父母在市郊工作，早出晚归。陈华每天一早要打扫房间，中午要烧饭，并
照顾瘫痪在床上的祖母，但她的成绩全年级第一。
4 李萍不做家务，连喝的水也要父母倒，但她成绩极差。
3
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2． 图片材料
 以图画、照片等，作为材料
 可用漫画、年画、连环图、邮票、课文插图、新闻图片、电影宣传画及图
表、图示等，要求学生看图写作。
 目的：培养学生的观察力、思考力、联想力和语言表达能力。
 选图原则：
 形象性、直观性
 线条清楚、色彩鲜明，画面能被学生所能理解
 新颖耐看、含蓄幽默、寓意隽永、趣味横生，能给学生留下思维的
空间和想象的余地
 写作训练：
 看图叙事 根据下面漫画的内容，自拟题目，写
 看图说明 一篇 300 字左右的议论。
 看图抒情
 看图议论

3． 音响材料
 以声音作为材料，让学生辨析声音的意义，展开合理的想象，进行写作
 要求学生依听觉取得的不同声音，想象出一幅幅的画面，合情合理地编织
故事情节，表达中心，抒发感情。、
 一般以写记叙文或夹叙夹议的散文为主
 目的：培养学生的想象力
 缺点：受到时间、空间、对象、场地、设备等条件的限制

【例子一】:

听一段民族乐器演奏的乐曲，如琵琶独奏《十面埋伏》，或者二胡独奏《二泉映月》，
或者笛子独奏《空山鸟语》，或者民乐合奏《金蛇狂舞》等，根据旋律和各调，编写一
个故事，题目自拟，600 字左右。
4． 实物材料
 指具体有形、可触摸的小型物件，如：文具盒、鲜花、时钟、灯具等
 学生睹物联想，倍感新奇，以激发学生写作的兴趣
 实物要求：小巧、优美、内容健康、形象可人，能给人扑朔迷离的感觉，
让学生探求、思索。
 有两种方式：
i. 提供一件实物，要求学生写作

4
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ii. 提供 2-5 件组合的实物，要求学生依实物写作

【例子一】:

出示地动仪，请以《马来西亚的位置》为题，写一篇 600 字左右的说明文。