‫اجمللد‪/70‬العدد‪ - 70 :‬عدد خاص‪( -‬أكتوبر‪)9702‬ص ‪-‬ص‪33-01‬‬ ‫جملـة املوروث‬

‫توظيف نظرية النحو الوظيفي‬

‫يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪.-‬‬
‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر ‪mokhtarlazaar@yahoo.fr‬‬
‫قسم اللغة العربية وآداهبا ‪،‬كلية اللغة العربية والدراسات االجتماعية‪-‬جامعة القصيم‪ -‬اململكة العربية السعودية‬
‫أ‪.‬د‪.‬ناصــر فرحان احلريّص‪Employment theory of functional grammar‬‬
‫‪In teaching grammar course in the departments of Arabic language and literature -‬‬
‫‪study and analysis‬‬
‫قسم اللغة العربية وآداهبا‪ ،‬كلية اللغة العربية والدراسات االجتماعية ‪ -‬جامعة القصيم‪ -‬اململكة العربية السعودية‬
‫تاريخ النشر‪3502/05/52 :‬‬ ‫تاريخ القبول‪3502/05/30 :‬‬ ‫تاريخ االستالم‪3502/50/32 :‬‬
‫ملخص‪:‬‬
‫نند الس ن اجا دامنندا ح مت رانناا ال مننا‬ ‫ننا اللغنند شننهل ا ا ننذ النند يتعنند م ن‬ ‫املعننى مننح ث ننر ا رانند التعنند ننو‬
‫ح متعندياا منتت ننا ح منغلقننان النصننوو ااباتناا االنوال ثننع تتعننع لن ثننال مننح ننا ل سن د ا لن حرا الوالن االسننتع ا ا‬
‫تصبح ال حمالد تتذ تالغرا املقصو نت عد تال م ا التعالقذ م ما تقتض ه طب عد الس اج املقامنغري حن الند نريند التيا ند ل نه ا ندا‬
‫املقنال؛ و منزلنند الن نو مننح نندا النغنام اللغننو الشن و منح د نند منا لل ننه البننات النو تذ ال املع ننار ف سن ؛ الشنذل النند سن ععلنا‬
‫درس ا غالب د حلسام اللغد العرت د ا املؤسساا اجلامع د إن انا سنراز ل اجلامعد اليت ندرس ف نا‪( :‬دامعند‬ ‫نتتب دا الن و فق ما يُ َّ‬
‫القصن ا امل لهنند العرت نند السننعو يد ا م نرا ع نند د ناا ا ل نند التنندرين؛ لنعق ن ا ملاينند املبننام ل ن ح ن مننا ين ننا تننه التصننور‬
‫الن و الو تذ ا اللنته م تعض املستلزماا الو ائت د اليت حشار إل ا الو ت ون الن ويون مح د دا اللسان ون التدا ل ون مح د د‬
‫حخرىن‬
‫‪Abstract:‬‬
‫‪This research revolves around the specificity of the functional grammar in‬‬
‫‪adequacy with functional linguistics in general and pragmatics in particular. However, we tried to‬‬
‫‪limit our study to the teaching of grammar among the students of Arabic language department at‬‬
‫‪Qassim University in Saudi Arabia, trying to follow the most important methods and‬‬
‫‪methodologies used in the teaching of grammar by Arabic language teachers. This led us‬‬
‫‪eventually to find some concepts and functional terms in the field are useful as they can be‬‬
‫‪invested by Arabic language teachers.‬‬
‫________________‬
‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر ‪supportasjp@cerist‬‬
‫املقدمة‪:‬‬
‫ال ل نند لض عنناال املال منند لل ودننو اا تيث ا ننا املتنو نند املتعنند عننزل ننح السن اج راتننه الزمهان نند؛ إال ال يعقن البتنند فننق مننا‬
‫يسري م منبق ااش ال ل نام املودنو اا‪ -‬لن ثند تعبنري إ رينن مقبنول‪ -‬تنال ي نز ا نال السن اج الند تضنن ا يضن ا يعب نا معنى‬
‫مت ًزا؛ اللك حن املعنى منح ث نر ا راند التعند نو ا نا شنهل ا ا نذ الند يتعند من ند السن اجا دامندا ح مت راناا ال منا ح‬
‫متعدياا منتت ا ح منغلقان النصوو ااباتاا االوال ثع تتعع ل ثال مح ا ل سن د ا لن حرا الوالن االسنتع ا ا تصنبح‬
‫ال حمالد تتذ تالغرا املقصو نت عد تال م ا التعنالقذ من منا تقتضن ه طب عند السن اج املقنام؛ اامنر الند دعن اللغند تغن ا تنال م مسنت ر‬
‫م االستع ال مح د دا م مقتض اا القصد مح د د حخرى(‪)1‬ن‬
‫غنري حن النند نريند التيا نند ل نه ف ننا يت اشن من تبند ننوان ندا املقننالا و منزلند الن ننو منح نندا النغنام اللغننو الشن و مننح‬
‫ندرس ا غالب ند حلسنام اللغند العرت ند ا‬
‫د د ما لل ه البات الو تذ ال املع ار ف س ؛ الشذل الد س ععلنا نتتبن ندا الن نو فنق منا يُ َّ‬

‫‪15‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫املؤسسنناا اجلامع نند إن انننا سنننراز ل ن اجلامعنند الننيت ننندرس ف ننا‪( :‬دامعنند القص ن ا امل لهنند العرت نند السننعو يد ا م نرا ع نند د نناا ا‬
‫ل ند التندرين؛ لنعقن ا ملايند املبننام لن ح ن منا ين نا تننه التصنور الن نو النو تذ ا اللننته من تعنض املسنتلزماا الو ائت ند الننيت‬
‫حشار إل ا الو ت ون الن ويون مح د دا اللسان ون التدا ل ون مح د د حخرىن‬

‫النحو الوظيفي بني التصور الغريب والعريب؛ حقيقة وإرهاصا‪.‬‬

‫أوال‪ :‬التصور الغريب من حيث األسبقية يف التحديد واجلهة‪:‬‬
‫خيبي مح يعتقد حن الن و الو تذ مستق مح ث ر النشي التبور الدراسد ح ا قول املعرف ند ااخنرى؛ اللنك‬
‫حن التال م الد حخده الن و ح طريق مبدح الو تد إّنا و راد إىل حسنبق د متا ند مصنبل د من ع ند حشنارا إل نا‬
‫املنندارس اللسننان د مننند مننح طوين ن لع ن البنند ر اا ىل لنشنني الو تنند إّنننا ترد ن إىل مدرسنند ت نرا سننند ‪0231‬م ل ن ينند‬
‫مؤسس ا الباثر اللساين التش هذ مات زيوس ف ا مسذ تنا ترا اللساين؛ الشذل الد دع البناثنيع اللسنان ع النديح‬
‫داؤ ا تعده يبور ن مح مت وم الو تد فق طاتع ا النسقذ اللساين مح حمنيال‪ :‬ترتسهو داابسون اارستسهذ ل‬
‫درا(‪)2‬ن‬
‫سن ون‬ ‫لقد ر الن و الو تذ ا رثاب دامعد حمسرت ام ح طريق جم و د مح البناثنيع الدارسنع يتنز‬
‫يننك الولننند (‪ Simon Dikk‬؛ ث ننر ثننا ل حن يقنندم تصننورا مبنندئ ا ملت ننوم الن ننو الننو تذ‪Functional ( :‬‬
‫‪ Grammar‬؛ الل ننك س ننند ‪ 0291‬ما معب ننا ااباط نند العام نند لظدن نرالاا التنغ نند ال ننيت يت ننوال ننح طريق ننا الن ننو‬
‫الو تذ؛ اامر الد دعن ندا التصنور اجلديند لوالن الن نو ال يبقن ا ولنندا ف سن ا تن رات لتند إىل تعنض البلندان‬
‫ااخرى اإسبان ا اجنلرتا غريمها(‪ 3‬ن‬
‫ل يهننح مننح املنبننق ا شننذل حن تغن ننده الرؤينند ا شننين الن ننو تال نند ا مناخ ننا سن ال ا الغننر ف سن ا تن‬
‫انتقلت اغري ا مح النغرياا اللسنان د التلسنت د إىل حلبنار غالب ند املؤسسناا اجلامع ند العرت ند نح طرينق بند منح البناثنيع‬
‫ننا‬ ‫حسسن ا متا‬‫اللسنان ع العنربا يرحسن ا اللنك الباثنر املغننر حكند املتوان ؛ ث نر تنع ح ن معنال نده النغريند ُ‬
‫الس الاا اليت تُو ف ف اا لتنتق ف ا تعد إىل تق د البال العرت د‪ :‬اجلزائر تونن العراج مصر ل درا(‪ 4‬ن‬
‫لقد ح انيري مح امل ت ع تالدرس اللساين مح العرب‪-‬إال مح رث رتك‪ -‬حن لض د السن اج ا ت نوم مسنتق ا‬
‫ثد الاته ن عه موعو ه إدرالاتنه منح و ائتنها ل يغ نر دل نا تشنه اعنح ا نال الدراسناا إال نح طرينق منا‬
‫حش ننارا إل ننه اال ا نناا اللس ننان د املعاا ننر املن ننا اللس ننان د النقدي نندا السن ن ا من ن ‪ :‬مال نوفس ننهذ (‪Malinowski‬‬
‫ننو نننب خننر مصنناثبا‬ ‫ال نندا (‪ Haliday‬غننري انيري؛ثننع رحى ننؤالل حن الس ن اج ا ااا ن‬ ‫فننري (‪Firth‬‬
‫ف سن ن ا ت ن ن تن نند‬ ‫املن ننا‬ ‫لل نننب(‪ Con-text‬؛ ف ننو م ننح نند – لن ن رحي ن ن ‪ -‬لن ن ن تن ن نند ترا ب ن نند ال تتعن ننا اسن ن‬
‫س وط ق د (‪ Semiotic structure‬ا حساس ا مح ث ر االستع ال الو نائتذ تلهن اا نرام التقال ند االدت ا ند‬
‫امليخوال مح النغام الس وط قذ (العالمايت‪ :‬اايقوينا اإلشار ا الرمز الد له القدر الهاف د ا تهويح اإلطار املعرا‬
‫لوال النيقافد اليت يتبنا ا ح إنسان(‪ 5‬ن‬

‫‪16‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫لع ده الرؤيد الغرت د اليت راثت هتت تقض د الس اجا ل تغ ر إال م تدايد القرن العشريحاثع تندح التهنر الغنر‬
‫ي ننت – لن ن ث نند تعب ننري حم ننو ف ننذ ثع ننا ‪-‬تته ننر السن ن اج ف ننا مس ننذ ا جم ننال الدراس نناا اللس ننان د تعلن ن الدالل نند‬
‫الواتذ(‪ 6‬ن و العل الد ي ت تاإلطار االدت ا ذ لوال اللغدن‬
‫مح دا املنبلق؛فإن اللغد مح منغنور مال نوفسنهذ سن لد لت ق نق اللهن التعنا ن النرتات االدت نا ذا نذ ح ا‬
‫سن ريد ا الوالن االدت نا ذ يتن لنه ا انننه نغامنه تن نو ا حثضنانهن إن اننا لند دنندنا تعنض النغنار منح ا تن اللغنند‬
‫بننار ننح نسننق اثنند مننح حنسنناج العالمنناا العدينند املتنو نند املتعننارم ل نناا الننيت تضن ا ااان حنسننالًا مقام نند نند‬
‫ختتلف تاختالم االستع ال مح مني ‪ :‬نسق الصور نسق ا رااا اإللالاا اااواا املوس ق د ل درا(‪ 7‬ن‬
‫و إن الالفننت للنغننر حن فننري ل يبتعنند ننا ال ن إل ننه مال نوفسننهذاا شننين العاللنند الراتبنند تننع اللغنند اإلطننار‬
‫االدت ا ذ؛اامر الد ح له ف ا تعد حن يبين تصوره اه ال الس اج فق ما مساه تاملدخ الس الذ‪Contextual ( :‬‬
‫‪ Approach‬؛ دا املدخ و ا ا ق قند مندخ ي ند دعلنه يتعامن من الهل ند لن حملنا البريقند النيت تسنتع ا‬
‫النغام اللغو ل ثس تعد املعى املال م ملقتض اا الس اج(‪ 8‬ن‬
‫مني ن نندا الننز املعننرا املن عننذ اإلدرائننذ النند تبننناه مال نوفسننهذ فننري مننح سننار ل ن شنناالت ا دع ن‬
‫الباثر اللساين ال دا (‪ Haliday‬يقتتذ حثرها لهح فق شناالد دعلتنه ين نا نح غنريه منح اللسنان ع النديح ا ت نوا‬
‫تقضن د الو تنند ا تال م ننا من اللغنند مننح د نندا من سن اج ا ننال املقننام مننح د نند حخننرى؛ ث ننر تقننوم اللغنند مننح منغننور‬
‫ال دا ل مدى است عاب املتهل لا ح طرينق اللهن النغنام الند يتنا تنه؛ فُو نف ث ن نا ندا النغنام لن ثسن‬
‫تله ن اا نناراا املتاثنند لل ننتهل ن إن ال نندا ا نندا الصنند يعلننذ مننح شننين س ن اج ا ننال املننال م لل ننتهل ا اللتننه‬
‫تاللغدامص ننرثا تص نريح العب ننار بإالا ا ننان تإمهانن ننا حن نغ ننري مس ننتوى الرمس نند (‪ Formality‬ا االمن ننا ح اتاتاتن نناا ح حن‬
‫ننتق ريد مح ّن س الذ معع إىل ّن خرا فنستع اللغد تار لتخب نشاط منغ ا تار إللقال حماعر امندا تار‬
‫لتنندتري شننؤ ن اا ال ا فننضن طب عنند اللغنند ل ن شنناالد؛ ننر إن ن ننده الو ننائف مبن نند ثس ن طالت ننا االسننت عات د‬
‫الهل دب(‪)9‬ن‬
‫تنناافرا اح ننو لنند العنااننر‬ ‫ت ن جنننده خيتلننف ننح معل ننه فننري ا لض ن د س ن اج ا ننالا و ا ن مننا يتعلننق ن‬
‫ال دا إىل حتعد منح اللنك ا شنين مت نوم سن اج ا نالا معتن ا حن بالسن اج‬ ‫املهوند لل ولف الهالمذ(‪)10‬؛ ث ر ال‬
‫دزل مح التخب الهلذنل ن ننا انتصنال تنع مناالا نقنول ا نف نقنول اللغند إّننا تهنون لغند نح طرينق االسنتع ال ا‬
‫س اج ا الا ا ما ف ا مرتب تالس اجب(‪ 11‬ن‬
‫مح تع التخرجياا اليت انتر هبا ال دا ا تعامله م س اج املقام حيضاا تقس ه إىل ثالثد ناانر حساسن د‬
‫ننذ‪ :‬الننال النوال(الوسن لد حخريا املشنناراون ا اابننابن ننده العنااننر النيالثنند تقاتن لن د نند املهوننناا الو ائت نند مننا‬
‫التعالقذ النصاين ح النصذ(‪)12‬ن‬ ‫مساه ال دا تالتهر‬
‫النحو النظامي‪ )Systemic grammar( :‬من منظور هاليداي‪:‬‬
‫العائد إىل املردع د املعرف د املن ع د اإلدرائ د اليت انبلق من ا الندا ا تعاملنه من اللغندا جيند ا تو نت لن‬
‫د نناا متع نند ال ننا ت نند ر ا فل ننك الو تداس نوال ا ا ق ن اللس نناين ال ننو تذ ال نند تبن نناه ح ا مس ننتلزماا ااب نناب‬

‫‪17‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫س الاتهن غري حن الد ي نا ا دا الصد و تصور الدا للو تد املال مند للغند منح د ند للن نو منح د ند حخنرىن‬
‫لع مح حمه ا حثرا ما يييت(‪:)13‬‬
‫‪ ‬تشتغ اللسان اا الو ت د ل الو تد االدت ا د للغد مح خالل يل تراا ب ا الصغرى‬
‫‪ ‬يت د ال دا ح اللغد توات ا س ال لغويد؛ عى حملا نغام مح العالماا اليت تشتغ ادت ا ا للتعبري نح‬
‫حفهارنان‬
‫‪ ‬تع اللسان اا الو ت د النسق د –مح منغنور ال ندا ‪ -‬لن انف طريقند اشنتغال اللغند؛ث ر إن اللغند ننده‬
‫ذ املعىا مح و تهون اللسان اا ذ راسد املعى ا الس اج االدت ا ذن‬
‫‪ ‬مصننبلح الو ت نند يسننتع ل ن ثنند النق ن ض مننح مصننبلح الشننه ح البن نند؛حمورا ننده اللسننان اا مهننا الن ننو‬
‫املعع دا يتعاعدان ا ما يس تالن و املعع ذ(‪Lexico-grammar‬‬
‫‪ ‬تالنسبد لال دا تنبين الدراسد ل ثال مستوياا‪ :‬النب النغام البن دن‬
‫‪ ‬تع ن ن اللس ننان اا الو ت نند لن ن ا ننف طب ع نند اللغ نند االدت ا ن نندن تن ننتغ اللغ نند ثن ننول نن ننو ع من ننح الو ن ننائف‬
‫الدالل ند‪:‬التهرينند التدا ت دا تنضنام إل ننا تنند ثالنيند ننذ الو تند النصن دا ا العنااننر اللغويند تتسننر ا اللنند‬
‫ده الو ائف النيال ن‬ ‫م‬
‫لن تلنك‬ ‫‪ ‬جي التتريق تع الن و الو تذ الن و النسنقذ لندى ال ندا ا اللك منح ث نر إن النيناين نو الند‬
‫اا اراان‬
‫‪ ‬إن جمننال اابنناب نننده ي تعلننق ننا ننو ثننا ا املقننام التخنناطال تبب عنند النشنناط االدت ننا ذ ا ننا ا ننو‬
‫ينعهن ا الو تد التهريدن‬
‫هانت االدت ا د تي ار ا املقام العاللند الهائنند ت نن ا‬ ‫‪ ‬يتعلق ف وى ااباب تاملشاراع ا التخاط‬
‫يتعسد ا الو تد التدا ل دن‬
‫‪ ‬يتعلق ّن ااباب تد ر اللغد ا املقام ما تؤ يه تالنسبد لل تخاطبعن يت ني ا شه الرسالد طريقد انتغام ا‬
‫انسعام اا و ينعهن ا الو تد النص دن‬
‫موعوال‬ ‫‪ ‬املوعوال اس ول‪:‬ايد بار خب د مع ند تنتغ فق ا ا اإلسنا ن املسند إل ه ح العبار االتتدائ د تس‬
‫املسند ح العبار املل قد ته تس اس ولن‬

‫ذ إالاً الو تد مح منغور التصور الغنر النيت دنالا ر فعن لنبعض التصنوراا النيت ااننت سنائد لبن نور‬
‫من ننا له ن ننح حن يُبلن ننق ل ن ن تالو ت عاس ن نوال اجلن نند ح القدم؛الشن ننذل الن نند ح ى س ن ننار الو ت ن نند يتعن ننه ن ننو ا ن ننا ع‬
‫اثنع‪:‬حثدمها ف ا له اللد تالبعد اللغو ا تال مه م الوال االدت ا ذا اآلخنر ف نا لنه اللند تنالن و الند تنوال إىل‬
‫مسنناريح اثنننع‪:‬ح ل ننا الن ننو املع ننار الشننهلذ النند منيلننه جم و نند مننح البنناثنيع اللسننان ع الغننربا ثان ننا الن ننو النغننامذ‬
‫الد رات ييخد د حتعا ت د مح ث ر التصور اإلدرال املقصدن لع ما مسذ تالهتاياا التدا ل د ا اللت ا م‬
‫الو تنند فننق الس ن اج اللغننو الن ننو خننري ل ن ل ن مننا دع ن تصننور الن ننو ينتق ن مننح الن ب نند القوا دينند إىل الن ب نند‬
‫التدا ل د اليت ترا ذ ثال املتهل املتلقذ املست م ا ت ام ا اااو خبصوا د س اج ا ال املقامن‬

‫‪18‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫ح ه تق دنا سار تبد العنوان؛ فإنه ال عري مح اإلشار إىل تعض اسباا ا التهنر اللغنو العنر نند‬
‫القدام لنرى تله اإلر اااا اا ىل لنشي الو تد ا انيري منح املتنا الن ويند النيت تولنف نند ا الن نا لندلاا اللك‬
‫فق ما قق نو ا مح االلرتاب تع التصوريح‪ :‬الغر العر ا لننتق تعد ا إىل الن تعلن الن نو العنر ا غالب ند حلسنام‬
‫اللغد العرت د اهباا ا ف لهح استني ار ح املتا اليت يرتهز ل ا الن و الو تذ ا إطار ما خيدم و اللغد العرت د؛‬
‫تصورا من عا تدن‬
‫اإلرهاصات األولية للنحو الوظيفي عند النحاة األقدمني‪:‬‬

‫لقنند ا تننى الن ننا القنندمال نزلنند الس ن اج تشننق ه‪:‬اللغو غننري اللغننو ناينند خاانند لصنند الواننول إىل املعننى امل نرا مننح‬
‫الرتا ن ا منرا ع ا اللننك مسننتلزماا املقننام ثننال املننتهل املخاطن ا طب عنند املوع نوالن ن ن إخ(‪ 14‬ا ثننو لننو انننا نقننر‬
‫نعننرتم ة نند ااسننبق د ا شننين املت ننوم ح املصننبلح الغننر مننح ث ننر الننور االسننتع ال مننح و الو تنند؛ لهح نندا ال‬
‫يعين حلبتد حن غ اب املصبلح و غ اب املت وم اإلدرائذ؛فس بويه ل يعرم مصنبلح باجل لندبا لهننه تعامن معنه انإدرال‬
‫لذ ا س الاا ترا ب د متنو دن السن اج نند تشنه نام نو املعنى الند يت ن منح الهل ند تنع الهل ناا السناتقد‬
‫الالثقد لا ا العبنار ا ح ا اجل لند(‪ 15‬ن نو إ را ينسنع إىل ثند ابنري من تصنور الشنام لبب عند املت نوم الن نو‬
‫م تعد الو ائف اليت ييخد ا اخ الرتاا ن‬
‫الالفننت للنغننراحن غالب نند الن ننا ل ينغننر ا ا تن نند النننب اللغننو ل ن حنننه شننه منعننزل ننح العوام ن املننؤثراا‬
‫ااارد نند الننيت حت‬
‫تلتننه ي ن تننها إّنا حخنند ا مننا هت اللغوينند لن حملننا عننرب مننح النشنناط اإلنسنناين النند يتتا ن من حم بننه‬
‫ر فه مالتساتهاا ا فبنوا إىل حن الهالم له تد معى ا ل د التواا االدت ا ذا حن ده الو تد الا املعى‬
‫ل ا ارتباط ث ق تس اج ا ال ح املقام ما ف ه مح شخوو حثدا ن ر دا اله ا راست إن ل ينصوا ل ه لن‬
‫د د ما تقتض ه طب عد القوا دا ح حاول نغريت اللغويد(‪)16‬ن‬
‫ت حتعد مح اللكا حمل حشار ا ا غري موطح مح مصنتاهت الن ويد إىل ما مسنذ ف نا تعند ا الدراسناا اللسنان د‬
‫ا دي نيند تسن اج املولنفا حطلقنوا ل نه‪ :‬با البح با نال املشنا د با ااننت لن ا ندا اجلانن إسن اماا اعن د ث نر‬
‫ينندثوا ننح انيننري قننا ننو لننائ ا العاللنناا التخاطب نند مننح تاهبننا التنندا الو ننائتذ مننح منين ثننديني ننح حط نرام املولننف‬
‫الهالمننذ انناملتهل املخاطن ا موعنوال الهننالما العاللنند املعرف نند ت ن نناا مالتسنناا ا نند اللغننو غري ننان تنننال لن‬
‫اللك؛ فإنب اللد ا الب ند الن ا تها تقرتب مح مت وم‪ :‬بس اج املولفبا الدراساا اللسان د املعاار ن‬
‫يتضننح نندا الن نوال مننح الننتال م التعننالقذ تننع التصننور الغننر العننر مننح خننالل ن تعننض الن ننا اا ائ ن الننديح‬
‫ا ت ن نند ا ل ن ن السن ن ن اج اللغن ننو ا راس ن ننت لل تن ننا الن وين نند من ننح تاهب ن ننا الو ائتذاااال ن ن ن ت ن ننح حك ن نند الترا ن نند‬
‫(ا‪ 090‬ن الد يعد مح الر ا الديح ا ت وا تعناار س اج املولف املت نيلد ا املتهل املخاطن العاللند ت ن ناا لن‬
‫املخاطن تنناملعىا مننا إىل اللننك قننا ينرتب تاملقننامن منين اللننك مننا نسننبه سن بويه إىل اال ن ا معننرا يل لننه لقننول الناتغنند‬
‫الدت اين‪:‬‬
‫تت ن ا ح َُّم َ نارن‬
‫الوْر ُج َ َّ َعننذ*** لنو تغ َّنر ُ‬
‫ام ُ‬‫إالا تَنغَ َّنى ا َ ُ‬

‫‪19‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫نداَر لتَندار ا نام هت عنها فنيلق اللنك الند لند ُنرم مننه‬ ‫لال اال ركه هللا‪»:‬ملا لال( عين ُرم حننه لند انان َوَّ ت حت‬
‫ننر ‪ :‬حال‬ ‫لن (حم ننا كر ا اينننه لننال‪ :‬عننين فنندارين حم ننا كرن منين اللننك حيضننا لننول اال ن ركننه هللاا ننو لننول ح‬
‫ردن َ إمننا يننداً إمننا نراً؛ انننه ثننع لننال‪( :‬حال ردن َ ا ف ننو مننت كح شن اا يسننيله يرينندها فهينننه لننال‪ :‬الل ن َّ ادعلننه يننداً ح‬
‫(‪)17‬‬
‫راًا ح ف ْق يدا ح راً«‬
‫بحم‬
‫الشننا د ا اننالم اال ن ل ن د نند مننا يقتض ن ه س ن اج املولننف املننال م لتغننري ا رانندا حن الشننا ر إّنننا نص ن َّ‬
‫اربتتع ل ل ه الس اج اللغو بح سن اج املولنفبن منين اللنك نند تود نه النصن ا لولنك‪ :‬بانْنتَنه خنرياً لنكب(‪)18‬ا‬
‫ف قول‪» :‬نصنبته؛ اننك لند رفنت حننك إالا للنت لنه‪ :‬بانتنهبا حننك ي لنه لن حمن كر خنرا فلندلك انتصن ا ثندفوا التعن‬
‫ول ل حم كر ثع لال لنه‪ :‬انتنها فصنار تندالً منح لولنه‪ :‬ائْنت خنرياً‬
‫لهنير استع ال إياه ا الهالما لعل املخاط حنه حم َ‬
‫لكا ا ْ ُخ ْ ف ا و خريَ لك«(‪)19‬ن‬
‫حمابس اج املولفبا فنعده قَُنيالً ا ل املخاط تغرا املتهل موعوال الهالما تعل له ثدم التعن تهنينر‬
‫اسنتع ال لنندا الرتا ن ا ن ‪-‬ح لنند انيننر االسننتع ال‪-‬منح العلن الدالل نند إال تننؤ ى إىل لن املخاطن تنناملعى عننوت‬
‫الداللن نند لدين ننهن ا ت نند لن ن بإرا املن ننتهل ب ا تود ننه من ننا انتصن ن ل ن ن بالتعغ ن ن املن نندتب ا مني ن ن ‪» :‬ا ن ن ُند َ ح ن ن َ‬
‫ا ند«(‪)20‬ا » ن اال ن حن نصن ندا لن حننك ل تننر حن يند النناس ال َم ْنح ختاطن تنيم كر د لنوها لهنن لنند‬
‫تا فععلته ثنال تعغ ا«(‪)21‬ن‬
‫ل وا م ْح اللك ما لد ل َ‬
‫ل خيننرس س ن بويه(ا‪ 015‬ن ا الغال ن اا ن ننا حشننار إل ننه حسننتاالهباال ب؛ث ر ح ىل ناينند ابننري تالس ن اج‬
‫اللغننو سن اج ا ننالا يغ ر حثننر ننديح السن الع ا تن نند الرتاا ن الن وينندامح ث ننر تو تننه للنندار ا نندماح التقنند‬
‫التيخريا ح التود نه الن نو ا هن تصن د الرتا ن ح است سناملا لبولنان منح حمنيلند اسنتعانته تالسن اج اللغنو ا ت نان‬
‫حثد العناار اسد فد ا الرتا ا االستغنال ح تهرار لت ‪:‬با با لول الشا ر‪( :‬حتو ا ‪:‬‬
‫ك‬ ‫ح ُا َّ امر كئ َْي َسب َ‬
‫ع ْامَرحَ **** نار تَن َولَّ ُد تاللَّْ َ‬
‫نارا‬
‫ت ح تنين د با ب لدار إيَّناه ا ح ل الهنالم ةنر بننا كرب التقندير‪ :‬ب ان َّ نا كرب اللنك‪»:‬لندار إيناَّهُ ا ح ل الهنالما‬ ‫فاستغن َ‬
‫لقلَّنند التباسننه لن املخاطن «(‪)22‬نلقنند ا ت نند لن نصننر لغننوى الُاننر ا لنند سنناتقد للداللنند لن العنصننر اسنند م ا‬
‫اجل لد النيان دا دع الار العنصر اا ل سببا ا دم التباس املعى ل املخاط ن‬
‫يتضنح قننا ح ر نناه اامنيلنند ا ندا الصنند انينري متنو ند(‪)23‬حن ترت ن العنااننر اللغويند اخن الرتا ن (اجل لنند‬
‫مننا يبنرح ل ننه مننح تقنند حثنند العنصنريح لن اآلخننر ال يسننوغه فقن السن اج اللغننو ا إّنننا يردن اللننك حث انننا إىل س ن اج‬
‫ا ن ننال العوام ن ن ااارد ن نند الن ننيت ي ن ن تا ن نند اللغن ننو ا ان نناملتهل مولتن ننه من ننح العنص ن نريح تقدل ننه مل ننا ين نراه حم ن ن العناي نند‬
‫اال ت نناما و م ننا يتواف ننق إىل ث نند اب ننري من ن م ننا حش ننار إل نه الن ننو ال ننو تذ تو ت نندبالبؤر بح ت نند باس ننورب ا ال نندرس‬
‫ا نديرن هندا جننده ينبنه إىل حثنر املتغنرياا ااارد ند ا ترت ن ناانر اجل لندا ايننه يرسن تندلك اتننال اللغند حن يسنالوا‬
‫تع ده املتغرياا الودوه اجلائز املناسبد ند استع ال اللغد(‪)24‬ن‬
‫تد العنايد اال ت ام إىل ائف حخرى او تند التنب نه‬ ‫لد خيرس حث اناً التقد التيخري ا ناار اجل لد ح‬
‫تت ب َند هللاا بن ُند هللا عنرتتُهن إّنننا للنت‪ :‬بن ُند هللا فنب تننه لننه(‪)25‬نا نا حشننار سن بويه إىل طريقنند اا ال‬
‫التوا ند ا منين ‪»:‬عنر ُ‬

‫‪20‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫اللغو املال مد للرتا اح ما يبلق ل ه التبريز الصويتا املت نيلد ا‪ :‬بالولفب بالن التنغ با ذ منح ناانر السن اج‬
‫اللغو ن‬
‫ا ننا ا ننت س ن بويه ة ن نااننر الس ن اج اللغننو فقنند ا ننت حيضننا تعنااننر الس ن اج غننري اللغننو اح مننا يس ن‬
‫العالل نند ت ن اا موعن نوال الهالما حث ننر الهن ننالم ا ران نند اجلس ن ن د املصن نناثبد لل ن نند‬ ‫تن ننبا الب(‪)26‬ا نناملتهل املخاطن ن‬
‫الهالمنذا غري اللننك مننح العنااننر غننري اللغوينند املصناثبد للهننالم املنبننوجنمننح اللننك مننيال منا يع نند إل ننه املننتهل مننح ثنندم‬
‫نخب فصننار ين ًند لننك ل ن معرفنند‬‫املبتنندح ا ت ننا ا ل ن الق نرائح ا ال نند املصنناثبد للهننالماا مني ن ‪:‬بلننو حنننك رحيننت اننور شن ك‬
‫نت انوتا فعرفنت اناث الصنوا فصنار‬ ‫بد هللااح دا ب ُند هللانح مسع َ‬ ‫بد هللا ر ااينك للت‪:‬الا ُ‬ ‫الشخب فقلت‪ُ :‬‬
‫نت طعامن ننا‬
‫نكنح الُلْن ن َ‬
‫نت ر ن ننا فقلن ننت‪ :‬ين ن َد ح املسن ن ُ‬
‫نت دسن ننداًاح مش ن ن َ‬
‫نت‪ :‬ين ن َد ر نح مسسن ن َ‬
‫ين ن ًند لن ننك لن ن معرفتن ننه فقلن ن َ‬
‫نررا تردن ك راثن ك‬ ‫بد هللان اين ردنال لنال‪ :‬م ُ‬ ‫ثت ح مشائ رد فصار ًيد لك ل معرفته لقلت‪ُ :‬‬ ‫فقلت‪:‬العس ُن لو ُثد َ‬
‫تار توالديها فقلت‪ :‬فال ُن هللاب(‪.)27‬‬ ‫لل سااع ك‬
‫يالث حن املتهل نا ال يتودنه تهالمنه ندا إىل باطن تع ننهاا ا حننه يسنتند إىل ناانر مسنت د منح املولنف‬
‫مرتببد واسه اا سد‪-‬االرؤيند السن املنن الشن التند ج‪-‬ح عرفتنه السناتقد لل خاط ؛ف نده العناانر ل ن لن‬
‫املبتدح اسد من‬
‫لب إىل حن الن ا اا ائن ا ت ند ا لن السن اج تشنق ه ا اجل ن تنع التقع ند القا ند ا يبند اللنك دل نا ا‬
‫اللته ويز دا الس اج دم حثد ناار اجل لد طريقند ترت ن‬ ‫ل الس اج اللغو ا ت ان تن د الرتا‬ ‫اتا‬
‫ده العناار اللغويد اخ الرتا ا استعانت تبرج اا ال اللغو املصاثبد للنبق تالعبار االولف الن التنغ ن‬
‫لن ن سن ن اج ا ال؛ ف تض ننح م ننح اس ننتعانت ت ننإرا امل ننتهل املخاطن ن ا تع ننع مع ننى الرتا ن ن‬ ‫حم ننا ا ت ننا‬
‫ا ت ام ض ون الرسالد عر ر اخت ار املتر اا املناسبد له تابا استعانت التساا ا ال ا التود نه الن نو ا‬
‫ا ه ن ل ن الرتا ن تالص ن د ح اإلثالنندننناا ن ننده ننذ ا ااا ن مننح مالمننح الو تنند الننيت خننرا هبننا انيننري مننح‬
‫الس ن الاا الرتا ب نند املقام نند الننيت تنا لننا القدام ؛الشننذل النند ح ى سننار الو تنند الثقننا حن يتننوال إىل ننائف ثننال ا‬
‫ذ‪ :‬الدالل د الرتا ب د التدا ل دن‬
‫املكونية للكالم من منظور النحو الوظيفي‪:‬‬
‫البنية ّ‬
‫إن إطننالج البن نند املهون نند ل ن جمننال الن ننو الو تذايعنند مسننل د فهرينند فلسننت د معرف نند تؤ ن القننارئ العننر حن‬
‫دا التصور(‪)28‬؛ ل حساس حن املقصو تاملهون د مح منغور الن و النو تذ نو منا ال م اإلطنار‬ ‫يرتير مل ا ا تعامله م‬
‫الشهلذ لبن د الهالم اخ منغومد لغويد يه ا جم و د مح القوا د الضوات ن دا التصور جيعلنا قق ا رثاته نو نا‬
‫مح االلرتاب م ما مسذ لدى القدام تالبن د الصرف د اتن د الهالمن‬
‫لهح فق مبدح الت ايز غري اس و الد يريده التهر الغر ا تعامله م املعب املتا ذاجنده يسري فنق مبندح‬
‫املخالتنند الننيت تسننري فننق مننا يننؤمح تننه ننوا ال حن تسننري لن ثس ن مننا حشننار إل ننه التصننور اااننو ا انيننري مننح املباثننر‬
‫اااول دن فاملهون د البن ويد للقوا د التعبرييد مح منغور الن و الو تذ تقوم حساسا ل جم و د مح القوا د(‪)29‬ال تتعا‬

‫‪21‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫ثنند البن نند الرتا ب نند لن ثسن مننا يقتضن ه عننات املهون نند ننذ(‪ :)30‬لوا نند ان اغد ا نند ا لوا نند ان اغد اس ننولا‬
‫لوا د إ ماس مؤشر القو اإلجنا يدا لوا د املول مستلزماتها لوا د إسنا الن التنغ ن‬
‫هن حن اإلثاطنند هبننده املهوننناا الننيت ي ن طاتعننا ائت ننا يتعننا ثنند املقننال العل ذ؛فإننننا سنننهتتذ تنندار‬
‫املهون الن و الرتا ال تعض اجل اا النيت تتعلنق سنتلزماا القنو اإلجنا يند املال مند للتعن الهالمنذ فنق سن اله الن نو‬
‫الو ائتذ؛ ل حساس حن مني ده املهوناا مو تت استخدمت حثسح استخدام ا جمال تعل القوا د الن ويند ا‬
‫حلسننام اللغنند العرت دا اسننتبا ت حن تؤ ن البال ن اجلننامعذ حن ينندر منندى اثت نوال ح ن املتننا الن وينند ل ن مني ن ننده‬
‫القضايا اليت عله يعذ املت نوم الن نو لن ن انباللنا منح سن اله املع نار الشنهلذا تن نا توينه منح تعند نائتذ يرتسن‬
‫ا النند ح مباشننر ف و ننف تو تننا ل ن ثس ن مننا يت اش ن م ن مبنندح االسننتع الا و اامننر النند ننند و إل ننه ا تعل ن‬
‫املتا الن ويد لدى طالب حلسام اللغد العرت د اهبان ل دا التصور املعرا املن عذ القائ ا جمال الن و الو تذ‬
‫ال تننيس حن نشننري إىل ح ن مننا لتننا ت ننه ا ن مننح ا ولنند اإلجنا ينند د اهتاا املهون نناا الو ائت نند الننيت تتعنند تتعنند د نند‬
‫االستع ال ل ثس حنصار الن و الو تذ مح منين ‪ :‬املهنون املت نومذ املهنون الن نو مسنتلزماته املهنون السن الذا‬
‫ا ده املهوناا لا منزلد خااد سوال مح منغور التهر الغر اللساين ح العر ن‬
‫احلمولة اإلجنازية اللغوية من جهة النحو الوظيفي‪:‬‬
‫ان فعن ثراننذ ُدنند ا السن اج االسننتع ا إال ننو ا تاطنننه لن كولنند إجنا ينند ختتلننف تنناختالم اجل نناا‬
‫املقاماا؛ث ر يتولد ح نده ا ولند لنو إجنا يند ختتلنف تناختالم مبندح القصند؛اامر الند ح ى تاملشنتغلع ا الن نو‬
‫الو تذ امد التدا ل اا ل ده حخبا يقس ون ده ا ولد إىل لس ع حساس ع مها‪ :‬لنو إجنا يند ثرف ند ال تتعنا‬
‫ثنند اللتن الات ننا تع نندا ننا يقتضن ه السن اجا لننو إجنا ينند مسننتلزمد ح اسننتلزام د الننيت لننا القنندر الهاف نند ا جمننا ثنند‬
‫اخل ا لتص ته إىل مستلزماا ما يقتض ه املقام مح لرائح ثاالا(‪)31‬ن‬ ‫اللت‬
‫القوة اإلجنازية احلرفية من جهة النحو الوظيفي‪:‬‬
‫ننذ تهن تسنناطد تلهن اافعننال الهالم نند املباشننر الننيت ال يتنناس ا إ را معان ننا إىل إمعننان النغننر ح إىل خت نري‬
‫تنني يلذ ننح طريننق مننا تسننتودبه الق نرائح ل ن ع نرت ا‪:‬اللتغننذ املعنننو ا مننح و مس ننت تا رف نند لع ندم لنندرهتا ل ن جمننا‬
‫الس اج القائ ا ال الرتا ؛ف ذ مال مد للعبار ‪ -‬ل ثد تعبري حكد املتوا (‪.)32‬‬
‫القوة اإلجنازية االستلزامية من جهة النحو الوظيفي‪:‬‬
‫ذ تله القو اإلجنا يد اليت يقق تعالقا تال م ا م ما يقتض ه الس اجنح تعبار ح ج ذ اافعنال الهالم ند غنري‬
‫املباشننر الننيت لننا القنندر حن تولنند نند تصننوراا الل نند؛إال ااسنناس ا اللت ننا مننا ال م التصننور العقلننذ النند يتعام ن م ن‬
‫ل ثس مقتض اا القو اإلجنا يد االستلزام د(‪)33‬ن‬ ‫العنصر اللغو‬
‫ترافقين إىل املسعد‬ ‫إالا للنا منيال‪َ :‬مح ا املسعد ح َمح ا الدار‬
‫حتليل املثالني تبعا للتصور النحو الوظيفي‪:‬‬
‫ا املنيننال اا ل ننو بننار ننح تسنناؤل ابننالذ التسنناؤالا الننيت يعرف ننا العننام اانناو ف ننا تعلننق ننح ننو لننائ ح‬
‫مودننو ا املسننعد ح ا النندارا ذ ثق قنند تعهننن مننا ااننبلح ل ننه حنصنار الن ننو الننو تذ تننالقو اإلجنا ينند املباشننر نحمننا‬

‫‪22‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫املنيننال النينناين فعل ن د نند تنند السن اج الرتا ننال ال الن ننو املع ننار النند ال يتعننا جمننر االسننتت ام؛ فإنننه يشننري إىل حن‬
‫نا الت اسنا طلبنا منح املنتهل ناه املتلقنذ ح املخاطن ا نو الت ناس ال يسنتقر لن ثنال ا السن اج االسنتت امذات‬
‫يتعند تتعند مقااند املتهل ا ننا تغ نر ننح طرينق القوا ند اإلدنرالاا الو ائت ند املقام نند للن نو النو تذ منا مسنذ تننالقو‬
‫اإلجنا يد غري املباشر ح التعالقاا االستلزام د القائ د ل مبدح التخاط ن‬
‫تعقيب‪:‬‬
‫لع ن ح ن ط ننات مت ننا ذ إثرائ ننذ ل ننز الق ننو اإلجنا ي نند ا رف نند ننح الق ننو اإلجنا ي نند االس ننتلزام دا و مول ن التعن ن‬
‫الهالمننذ النند يتننوال ل ن ثس ن مننا تقتض ن ه طب عنند االسننتع االا اللغوينند فننق مننا ننو اننائح مسننتقر ا الاا املننتهل‬
‫مرس ن ااباب؛ ث ننر تتننوال اافعننال الهالم نند ل ن ثس ن نندا املعب ن إىل د نناا ثننال تصننر ا ا االسننتع االا‬
‫الو ائت د اآلت د(‪:)34‬‬
‫‪ ‬التع الهالمذ املتتق ل ه‪ :‬و بار ح الله التع القائ ل فع القول السار م فع التلت ا س اج‬
‫لغو غرعه ااساسذ و يق ق تعد تواالذ متعارم ل ه ال بتلتا ف هن‬
‫‪ ‬التع التهل ذ‪ :‬نو التعن اإلجننا الند يقنوم تنه املنتهل حثننال النتلت ا نو يتننوال منح ث نر اجل ناا الدالل ند‬
‫إىل مننا ننو مسننتقر ا االسننتع االا ننح طريننق مبنندح االخت ننار النند جيع ن املننتهل خيتننار نندا ننح الا ثس ن‬
‫ل درا‬ ‫طب عد املقام مح مني ‪ :‬اامر الن ذ اإلخبار االستت ام التعع‬
‫ققه فع التهل ح التلت لدى املخاط ح املتلقذ ف ت قق‬ ‫‪ ‬التع التهل ذ‪ :‬و الله ااثر الد دثه ح‬
‫فع االستعاتد إما ل سب القبول ح الرفضن‬

‫ل دا التننوال تالنسنبد لضفعنال اجل ناا املتعند النيت ييخند ا ان فعن إجننا ا تتننوال القنو اإلجنا يند ا رف ند‬
‫م املستلزمد ل ثس ما تستد ه التعالقاا التخاطب د تع املتهل املست ن‬
‫الالفننت للنغننراحن النننا ر إىل ثننال مننا ين ننا تننه الن ننو الننو تذ مننح مهوننناا هتننت تنناملول الس ن الذ املقننامذ للت ن‬
‫اخ الرتا اجيد ا تتنوال لدى امل ت ع تالن و الو تذ ل ثس املردع د املعرف د النيت يرتهنز ل نا ان نغارا ل نه‬
‫نعتقنند مننح ح ن املهوننناا الننيت تيخنند طاتعننا ائت ننا مننح د نند الن ننو ننذ‪:‬املهننون املت ننومذ املهننون الن ننو مسننتلزماته‬
‫ح القوا ند الن ويند‬ ‫املهون الس الذنمنين نده املهونناا النيت تيخند طاتعنا وينا منح د ند منا يل نه الو تند عن املتنا‬
‫تيخد تعدا ائت ا يت اش م مقتض اا الس اجن‬
‫لعن ن م ننح ح ن ن املهون نناا ال ننيت ال تس ننتقر لن ن ث ننال ال يُننت ه ف ننا م ننح د نند الضن نوات ااثه نناما امله ننون‬
‫املت ومذ؛اللك حن دا املهون شينه شين الزئبق يعبنذ ملنا يقتضن ه السن اج منح مقتضن اا منا جيعلنه قنق نو نا منح النتال م‬
‫من مسننتلزماا الو تنند الننيت يبلب نا السن اج تبعننا لننور االتنا نغننري حن املشننتغلع ا جمننال الن نو الننو تذ ثننا لوا تالقنندر‬
‫املسننتباال حن يق نند ا نندا املهننون املت ننومذ مننح د نناا لننا اللنند تننداا املت ننوم الن ننو ح النندال ح ل ن ثس ن مننا‬
‫تقتض ه طب عد الس اج مستلزماتهالهح تقذ دا التصور إىل ثد ابري مق دا حمند ا تبعنا لل د نند املتا ند املصنبل د‬
‫ند ويند لر نا لنا منح‬ ‫اليت يسبح ف ا املت وم الن و مح تاته الو ائتذ؛الشذل الند دعلننا نستشنف حن ننا متنا‬
‫البعد الش و ما يتعا دا املهون املت ومذ الو تذ الغر ن‬

‫‪23‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫إن ما لهح لوله ا شين دا املهون املت ومذ و حن النغار الديح ععوه مح التهر الغر اللسايناإّنا نو منح‬
‫تاب تقري ا ت د تب ان ح ما يتنا تنه املهونناا املتا ند النيت لنا طنات نو تنرا ال لهنح لنا حن تعبنذ تعندا ائت نا‬
‫ت إل ه اللسان اا الو ت د مند مح تع دن‬ ‫قق نو ا مح االنسعام الرتات م التصور اللساين الو تذ الد‬
‫يرتهز املهون الن و ل دانبع اثنع‪ :‬اا ل الصن اغدن النيناين الصنران ا الصن اغد ح منا لهنح اإلطنالج ل نه‬
‫تالعناار اللغويد تقوم حساسا ل ما يققه العناار اللغويند منح تعند الئقنذ لهنح حن قنق إىل ثند تع ند شن اا منح لنوا م‬
‫البعد التدا انا ك ا يققه ده العناار مح تعد ال و ما ال م شرط الت ني ن حما ما تعلق تالصرم ف هح حن‬
‫يتوال مح ث ر االستع ال ل ما له اللد تالبن د الصرف د الرتا ب د(حتن د الهنالم انور ا الشنهل د النيت ال تتعنا ثند‬
‫الص غ ااتن د املتتق ل ا ند ح الصرم ا ادلك يتنوال نصنر الصن غد لن منا لنه اللند تاإلطنار التونولنودذ تضنرت ه‬
‫املعر فع‪ :‬املقبعذ التبريز تنغ ً ا ن ً(‪)35‬ن‬
‫ا شننين املهننون الس ن الذ جننند مسننار الن ننو الننو تذ يتعننه هبنندا املهننون إىل اسننتخدامه فننق إد نرائع اثنننع مننح‬
‫املتننا ‪ :‬حثنندمها الس ن اج املقننا ا النينناين س ن اج املقننام ننو مننا ت نننه املتوا ن ا تعاملننه م ن ال ن اابنناب خصائصننه مننح‬
‫منغ ننور تص ننور النغ ننام القوا نند للغ نند العرت ننداحما ال تب ننان ح ن التر ل نناا ال ننيت ين ننا هب ننا ا ن م ننح س ن اج املق ننال سن ن اج‬
‫املقام(‪)36‬ن‬
‫ل حننا ا دا الت ديد املتعلق تاملهون الس الذ املال م للضرتع اللديح يت ر مح خاللنا السن اج مهنا‪ :‬املقنا‬
‫املقننامذا نننرى حننه مننح تنناب الشن ول د الننيت ييخنند ا املقننام ح ال و املقننال ثان ننا حن نشننري إىل حن نندا املهننون السن الذ منيل ننا‬
‫يرا نذ الصن غ الننيت ينبنين ل ننا املقنال مسنتلزماته التواال داحيضننا لل قنام حثنوال متعند علنه قننق نو نا مننح الو تند مننح‬
‫ننوال خنناو سنوال لن مسننتوى املت ننوم الن ننو ح املقننام التنندا ؛ الشننذل النند جيعن نندا املقننام يعبننذ لل هننون سن اله‬
‫تعده االستع ا الو ائتذ ل ثس ما تقتض ه طب عد القرائحن حعف إىل اللك حن دا املقنام التندا يرا نذ ا دانبنه‬
‫الن ننو الرتا ننال ث ننال ااب نناب مس ننتلزماتها ثال املتهل ا حخن نريا ث ننال املخاطَن ن نمل نناالا نندا التخن نري ا ش ننين امله ننون‬
‫الس الذ ا تال مه م املقام الد لهح حن يُبلق ل ه تاملقام التدا ن‬
‫لعن مننا حشننار إل ننه اا ائن مننح الن ننا ا شننين الننتال م القنائ تننع سن اج املقننال املقننام يعهننن مننا لهننح حن يبلننق‬
‫ل ه ا جمال الن و الو تذ تاملقام التدا ؛ اللك حن الن و الد حرا ته انيري مح اايد اليت اتبت الن و تبريقد بالتد‬
‫ا ال ن ثه تننه جم و نند مننح ااس ن قد غل ن ل ننا التصننور التلسننتذ املنبقننذ التهننر ا دعلتننه ين ننا تش ن ول د اسننعد‬
‫النباج مح ث ر تعامله م املتا املصبل اا الن ويد ل ثس ما يل ه العاللد تع مرس ااباب متلق هن‬
‫و إن مح ح ما ينبين ل التصور الو ائتذ مح د د تعل املتا الن ويد و ما حطلق ل ه ا جمال الن و‬
‫الننو تذ تاإلثالنند؛ ذ مننح منغننور لسننان اا النننب(‪ Linguistique textuelle‬مننا لبن ح مننا تعنند لن ثسن مننا‬
‫تقتض ه طب عد الس اج املعرا(‪)37‬نلهح ما ي نا ا ندا املقنام تالنداا نو ا نف تعامن الن نو النو تذ الغنر من مت نوم‬
‫اإلثالد و املعب اا املعرف د اإلدرائ د املستخدمد ا شين اإلثالد مح منغور الن و الو تذ لا ما ي ر ا ا التصور‬
‫الن ننو العننر إالا سننل نا دنندال تودننو تقنناط معننرا إدرائننذ تننع الته نريح الن ننويع‪ :‬الغننر العننر ا شننين مت ننوم‬

‫‪24‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫اهبا؛ تصورا من عا‬ ‫اإلثالد؛ ملاالا يا ترى ل تو ف ده ا قائق ا تعل القوا د الن ويد ا غالب د حلسام اللغد العرت د‬
‫تد‬
‫املقصو مح اإلثالد مح منغور الن و الو تذ بار ح اللند تت نر ن منا ن إل نه اابناب منح إشنار سناتقد‬
‫(‪)38‬‬
‫ح الثقدن ح تعبار ح ج ما ن إل نه اابناب سنوال ا الوالن ا ق قنذ ح املتخ ن ن خبناب سناتق ح الثنق ن إالاً‬
‫نا حمال مح د د الوال ا املتخ ا حخريا الالثق الساتق؛اامر الد س ععلنا نراز ا ت امنا ل اإلثالند منح د ند منا‬
‫تدل ل ه ح طريق حمال الالثق الساتق ل ثس ما تقتض ه طب عد الن و الو تذن‬
‫ل ننز الباثننر اللسنناين الننو تذ فننان يننك ا تننوال اإلثالنند ن الس ن الاا الرتا ب نند الننيت تننر ف ننا تننع نننو ع اثنننع‬
‫مها‪ :‬إثالد تنال‪ :‬ا دا النوال مح اإلثالد تهون الداا اسال ل نا غنري ثاعنر ا تصنور ح بنز ن املخاطن نح طرينق‬
‫املتلقننذ(‪)39‬ن إثالنند تع ننع‪ :‬ننذ ل ن خننالم اا ىل إال تهننون الننداا اسننال‬ ‫ل نند اابنناب ح التخاط ن تننع البننا‬
‫ننديح اإلطنناريح مننح اإلثالنند يتعسنند معامل ننا ا‬ ‫ل ننا مت نوافر متوادنند ا تصننور املخاطن النند ين(‪)40‬ن ا ق قنند منين‬
‫ل ننا البن نات الص ننويت امل ننال م اصوان ن د ان ن‬
‫الضن ن ائر حس ننال ااب نناب ال ننيت تتنن نوال تتنن نوال االس ننتع االا ال ننيت يغلن ن‬
‫باط (الض ائر تنو اهتا ن‬
‫غري حن ما حشار إل ه اا ائ مح الن ا ا شين يديد ملت ومذ‪ :‬املبتدح النهر يقرتب إىل ثد تع د م حشار إل ه‬
‫ر ا الن ننو الننو تذ تننالنغر إىل الن املخاطن تنناملعرم املنهر؛ث ننر لصنند ا تنناملعرم مننا ال م لتغننا ن لن مننا جيعن‬
‫املتهل يعتقد حنه متوادد مت قق ا نتن املتهل ا ل خالم إثالد املنهر فإنه لتن ن لن منا يعتقنده املنتهل منح‬
‫حنه اائح متوادد ا بز ن املخاط (‪)41‬ن‬
‫و تز ا مهاند مشول د اإلثالد ا الن و الو تذ ث ن ا يقق نو ا مح التال م التعالقذ م مت نوم التخاط ؛ ندا‬
‫املت ننوم ا ااا ن يتوس ن مننح ث ننر الننور تننع الن ننو الننو تذ الس ن اج التدا ؛الشننذل النند ح ى تالتصننور الن ننو‬
‫الو تذ حن يتعام م مبدح التخاط مح منغور اإلثالد فق مسل تع اثنتع‪:‬املول اال اهن فاملول ل سب اإلثالند‬
‫ما ل ل مستلزماا القرب البعد اليت ي إل ه غالب د اا اا الس ا حمسال اإلشار ا ل خالم مسل د اال ناه النيت‬
‫ت ا ل ثس ما له اللد تاا اا الدالد ل مت وم الغرم مح مني ‪( :‬حماما خلفا فوجا يت (‪)42‬ن‬ ‫تتوال‬
‫ال يقننف مسننار اإلثالنند ننند نندا ا نندات جننند ا تعقنند اللنند تال م نند ت ن ننا تننع البن نند؛ث ر تصننبح البن نند مننح‬
‫منغور الن و النو تذ تندل لن اللهن بالت ني ن الت نيت ح السنب ذ ملهونناا العبنار اللغويند ح اابناب منا يقنوم ت ن نا‬
‫مح اللااب(‪)43‬؛ ده املهوناا لوال العبار فق منا يل نه البن ند منح ا يند ت ند تقنوم لن حرتن مسنتوياا تت نر ف نا‬
‫غالب نند املتننا الن ويد؛تصننورا ت ننا ننذ‪ :‬اللننذ يني لننذ اننرا ‪-‬ترا ب وفونولننودذ‪-‬يتض ن ح ا ن مننن طبقنناا يعلننو‬
‫تعضا(‪ 44‬ن‬
‫تعض ا ً‬
‫منين ننده القوا نند اإلدرائ نند الننيت تقننوم ل ننا البن نند فننق الت ني ن الت ننيت تلوا مننه اإلدرائ نند املتا نند مننح الئقننذ‬
‫تنرا ال غري ااجنند منا ي ر نا ا التصنور الن نو القند منا حطلنق ل نه بندح التقند التنيخري ا ندم اإلعن ار الوان‬
‫غري ان ن ن‬
‫مناذج من املفاهيم النحوية من منظور النحو الوظيفي‪:‬‬

‫‪25‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫لعن ح ل لتتنند ينتبننه إل ننا املتتبن ننال الن تعلن املتننا الن وينند ا غالب نند حلسننام اللغنند العرت نند مننح د نند التعن‬
‫التعل ننذ التود ذاحملننا تُقنندم‪-‬ح املتننا ‪ -‬إىل الن البلبنند تبريقنند تلق ن نند تقل دينند تعت نند الصننبور ا اللك تسننر اامنيلنند‬
‫املتنو نند للواننول إىل النت عنند الننيت ننذ بننار ننح جم و نند مننح التعنناريف ينند ا جم و نند مننح القوا نند الن وينند الننيت تولننف‬
‫ننند ا ح ن الن ننون نننا يبننرت التسنناؤل الود نه النند يت اش ن م ن تبنند ن نوان نندا الب ننر ننو‪ :‬ن نننا فننرج تننع‬
‫التقع د القا د ملاالا غالب د طلبد حلسام اللغد العرت د ينتر ن منح الن و؛ ن اننه لنائ لن تصنور تقع ند حمنضاحم‬
‫ل تعد لوا د يعبذ ملبدح الو تد ثق ا مح ث ر ما تقتض ه الس الاا املقاماا حيح تتعسد معال التقاط املعرا‬
‫املن عذ م الن و الو تذ الغر ؛ ا التقع د ح القا د ح ا اجل ت ن ا‬
‫يننرى املشننتغلون ا جمننال الدراسنناا الن وينندا حن القا نند مننح منغننور االسننتع البدزل ال يتعننرح مننح نسن اللغنندا‬
‫ننو اجلننزل الضننات اواان اا املرشنند إىل ا ت نناا تو ت ناا ذ هبنندا املت ننوم ال ت سننر ال تسن تا نندم ح اإلمهننال ح‬
‫االسننتغنال ننح تعننض دوانب ا؛اللننك حملننا تسننر ا دس ن اللغنند ال تنتننك ن نناب(‪)45‬ا ل ن غ نرار يهننون التقع نند بننار‬
‫حب سائ إنتاس القا د نإن التقع د و اجلان النغر ا املنور الن نو امح السن اال الق ناسا نو الند ينت نذ إىل‬
‫نغريد الن و منا عه؛ ف هون مناط االدت ا ب(‪)46‬ن‬
‫مننح نندا املنبلننق يننرى ح ن االختصنناو ف ننا خيننب الننتال م القننائ تننع التقع نند القا نند ا حنننه ينبغننذ الت ننز لن‬
‫مس ننتوى املع نناين الو ننائفبتع است ض ننار ننده املع نناين ا القا نند است ض ننار ا ا التقع نند؛فاملعاين املعع نند املع نناين‬
‫الدالل نند ال لهننح حن تننور ح تنندار ا القا نند ننر تعنند دننزلا من ا؛اللننك حن القا نند رينند السننتع الا التعرينند معننناه‬
‫الواول إىل ما جي بتلف النغائر ا استع االا متعد الهح ده املعاين لهح حن تنر ا التقع نداحما تالنسنبد لل عناين‬
‫الو ت د فري الار ا ا القا د ا التقع د معاب(‪)47‬ن‬
‫الن وينند ا حلسننام اللغنند العرت نندا مننح‬ ‫مننا ي نننا مننح نندا اإلسننقاط ننو منزلنند القا نند التقع نند مننح تعل ن املتننا‬
‫ث ر التصور املنن البريقدا ل نه ال نريند حن ننرت ننان ثرا ند ندا املسنار يسنري فنق سن اله التعريند العقلنذ القنائ‬
‫ل ن االف نرتااا لهح بنند حن نتعام ن م ن جم و نند مننح اامنيلنند فننق مننا تقتض ن ه القا نند التقع نند تبعننا ملسننتلزماا الن ننو‬
‫الننو تذ الننيت غالب نند حلسننام اللغنند العرت نند اهبننا ا حمننن ا ادنند إل ننه؛ مت ومننا من عننا تنندا و تعنند ا نُعقن فننق مننا‬
‫يت اش م تبد نوان الب رن‬
‫لعن خننري مننا سننن ا ل ال تتائننه ا ل نند االاتسنناب اللغننو القننائ لن ثنند مننا الن ننوا ننو اخت ارنننا تعننض‬
‫املتنا الن وينند النيت ثا لنننا تتبع نا ا ل نند التندريناحما لع ااتشننام ح ن العنينراا املن ع ند املعرف نند املرتهبند ا ثننق‪:‬‬
‫ح ال‪ :‬املا املعرف دا ثان ا ا ثق طريقد اإللقالا ثالنيا ا ثق ال املتلقذ املست (البلبد ن‬
‫الناسخ كان بني الضابط املعياري والبعد السياقي الوظيفي‪:‬‬
‫ال نند الثغن نناه م ننح خ ننالل تتبعن ننا لبريق نند اإللق ننال م ننح لب ن حس نناتد مق ننرر الن ننو ا ش ننين مت ننوم الناس ننخ ا ننان‬
‫حخواهتااحن ااستاال يلتعئ ا انيري مح الس الاا إىل تعض البرج لتب ان مت وم الناسخ الوار ا الرتاا ن العرت ندا ل نه‬
‫ل ا فق مستلزماا الو تد؛ فنقول ما يييت‪:‬‬ ‫ال مان مح حن نشري إل ا تشذل مح اإلجيا و نعق‬

‫‪26‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫الناسخ مبعىن اإلبطال‪ :‬يراز حساتد مقنرر املنا الن ويند لن حن اللند الناسنخ نو اإلتبال؛فبعندما ااننت اجل لند االمس ند‬
‫لائ نند ل ن املبتنندح اا ن مسننتقلع اسننتقالال لوا ننديا ال ائت ننا(‪ 48‬ا عننر خننول الناسننخ اننان ل نناا ينقل ن الوع ن‬
‫فتصبح تاتعد لدا الناسخا ف لتعئ ااستاال إىل تب ان ثه ا للبلبد ف بين تصوره املع ار الشهلذ ل حن املرفوال اا ل‬
‫يعنند اس ن اانا الني نناين املنصننوب خ ن اننان مننح مني ن ‪ :‬كان ــل الس ــماءُ ص ــافية؛فالبال ن اجلننامعذ تلتص ننق ا ال نننه نندا‬
‫ده القا د ن‬ ‫ا ه ؛ فهل ا ح ر ه ا ن الس عذ ا شين دا الناسخباانبإال د البال يبين تصوره ل‬
‫داللــة احلــدث ال الــزمن يف الناســخ كان ‪ :‬لرتس ن خ ننده القا نند لنندى البالن املتلقننذ يلتعننئ حسننتاال مقننرر الن ننو إىل‬
‫طريق ن نند من ع ن نند ن ننا ل من ننح خالل ن ننا إ بن ننال لا ن نند وين نند مع ارين نند للبال ن ن ثن ننو ال ينس ن ن ن الصن ننتد ال ن ننيت ين ن ننا هب ن ننا‬
‫مح ث ر املول اإل را ‪ :‬فعل ماض ناقص‪ .‬ف قر ا حال نان غالب ند‬ ‫الناسخباانبف وده البلبد إىل حن دا الناسخ يس‬
‫البلبد حن دا الناسخ حين ا دد ف و ال ل حثد رانين التعن ا مح و ف نو ننالب خبنالم اافعنال ااخنرى الدالند لن‬
‫الت ام الست تائ ا ل ا د الزمح معان‬
‫يز ا اامر تعق ندا تشناتها نندما يتولنف حسنتاال املقنرر ا عنول املد نند العرت ند النيت ر ف نا الناسنخا حننه لهنح‬
‫حن ينندل ل ن ا نند الننزمح ف ت ل ن ث ن ننا تالتع ن التننامن لت يننر نندا ا ه ن يلتعننئ ااسننتاال إىل إ بننال تعننض اات نناا‬
‫الشعريد اليت ر ف ا الناسخ اان عى الت ام ال النقصان ف ستش د منيال تقول الشا ر الد يقول‪:‬‬
‫إالا كــان الش ــتاءُ فنني فاوين**فننإن الش ن خ يُ ُرمننه الشننتال(‪ 49‬؛ ف سننتقر ا حال ننان البلبنند حنباننانبا نندا الس ن اج الرتا ننال‬
‫ثه ا مح ث ر املول اإل را فع ماا تاما الشتال فا ل ن امس نان ف ندر البالن نح طرينق ااسنتاال حن اللند‬
‫اان ا مني دا الس اج ر ا عى‪ :‬ب ل ح ث ح حلب غري اب‬
‫ادلك الب ت الشعر ‪:‬‬
‫(‪50‬‬
‫ا ت َدار لَن ْوكم *** َدْنَر كان لَنَا َااننُ ْوا اَرام‬
‫ف إالَا َمَرْر ُ‬
‫فَ َهْ َ‬
‫ف لتعئ ااستاال ه يام اان ا الب تا مب نا تين الض ري الوار م الناسخباانب و فا ا ااا ن‬
‫ال يقننف ثنند التود ننه الب ننداغودذ ا شننين تعل نند نندا الناسننخ للبلبنند ننند نندا ا نندا إّنا ينند ااسننتاال إىل‬
‫اننور حخننرى للناسننخباانبا ف بننع للبلبنند حنباانبلنند تتوس ن تننع النقصننان الت نناما لنند تتوس ن تننع الت ننام النقصننان‬
‫الزينا سنار ا حمنيلند انيننري منح الشنعر الرتاا ن القر ن نند غري نا قنا ينؤ ا ملاينند املبنام حن تلتصنق القا ند الن وينند ا‬
‫ال ن نند البالن ؛ ف نندر ث ن ننا حن نندا الناسننخ ال لهننح حن خيننرس ننح ننده الصننتاا اارتعنند الننيت رمس ننا الن ننا ا ح نناث‬
‫اللغويدن‬
‫لهح إالا منا حر ننا حن ننغنر إىل ااشن ال نغنار قلنذ منبقنذ نائتذ ال الايت مع نار يت اشن فبنر اللغند ؛فإنننا‬
‫نعتقد تين دا البرت ح التصور ا شنين الناسنخ‪-‬ا نا مسناه الن نا ‪-‬لند حد نف ا ثقنه ل يعامن ابق ند اافعنال التامند‬
‫ااخرى ل ه نقول انباللا قا تقتض ه س اج الو تد مح تاهبا الش و االستغرالذ‪:‬‬
‫ن‬ ‫‪ ‬ا ف يُعق منبق ا قل ا ال ل نا حن يهنون ندا التعن بكـانب اال لن حثند رانين التعن حل يتنبنه حسناتد املنا‬
‫يعبون اامنيلد حمل لد حختقوا ا تعامل م التع مح د ته الو ت د اليت يؤ ي ا اخ الس اج الرتا نال حل يرا نوا‬
‫تلهن القنرائح السن ال د املصن وتد من التع باانبقننا جيعن البالن املتلقننذ ينندر ت ننا تننين التعن ننندما يهننون ا‬

‫‪27‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫تنند تدا ل نند تنت ننح طريننق اللند تلهن العنااننر اللغويند ف ننا ت ن ننا حل يعبنوا حسنناتد املننا ا‬ ‫السن اج فإنننه ينؤ‬
‫ل د التعل ح ىن ا ت ام تين التع اإللزامذ املت د ته حثنال إلقال الدرس يعهن ا ط اتنه ثندثا مننا؛ف و نندما‬
‫ُ‬
‫يعبنذ اامنيلند ا شنينباانبفإّنا نو انعهناس معننرا إدرائنذ له نونند التعن بانانب ننا نو لنا ر لن الت لنذ تننراين‬
‫التع ‪ :‬ا د الزمح‬
‫‪ ‬ملاالا ندما ينغر حساتد املا إىل الناسخب اانب ا عول اامنيلد النيت يسنولوملا للبلبند لن حننه ثند ننالب النزمحا‬
‫ال يعبون ح ىن التتاتد إىل حن يقق الزمح ا التع باانب لند اسنتوا ثقنه الودنو املعنرا غند تلتن البنا هبندا‬
‫التعن ؛ فعننند لولنننا‪ :‬كانــل الســماء صــافيةا فل نناالا نُعننرب السن ال امس ننا انناف د خ ننا ا الولنت النند إالا سننلبنا‬
‫اجلان العقلذ املنبقذ ا ثرا د كان ل لتغذ الس ال الصتال ل ننا تنين ند ثالند ح سن اج اسنتباال منح خاللنه‬
‫التع بان ننانب حن قن ننق فعن ننال إلزام ن ننا مسن ننتوف ا لشن ننر ط الت ن ننام الن نندال املعن ن ننو للعالل ن نند اإلسن نننا يد القائ ن نند ت ن ننع‪:‬‬
‫الس ال‪/‬الصتال؛ف هون ث ن ا منح تناب اإلنصنام العل نذ املنبقنذ الند لذ القنائ ا الات ند اللغند حن التعن بانانب لند‬
‫ثقق التا ل د ا ال د؛ التا ل ند ت ننه تنع السن ال؛إال ال يعقن حن ينر فعن عنزل نح فا لنها ا ال ند هن حن غالب ند‬
‫الس الاا الرتا ب د اليت ير ف نا التعن اإلجننا لهنان إال جنند الناان معنه قنق اسنتلزاما خاانا يقنرتب إىل ا ال ند‬
‫منه إىل اا يد اليت نا ا هبا القوا د الن ويد حتعد مح اللنك ملناالا ند منح التعن بكـانبا ندا املنينال ن حن نعنو‬
‫إىل مننح الننتلت ثننع غنندا العاللنند اإلسنننا يد يقننق شننرطا توااننل ا مننح اخن البن نند مننح خارد ننا؛اامر النند ح ن‬
‫التع اله نوين قق ينامه د لا نتن ا ال املقام م ا نوند اافعال التامد ااخرى‬
‫‪ ‬ملاالا ل يراال حساتد املا التع باانبالناسخ ل ن منح ث نر املع نوالا النوار تعند ا هن حملنا تعند تاتعند لنها إّننا‬
‫إىل منزل ــة الفع ــلبك ــانب ننا ل ننه م ننح الل نند له ننح حن يبل ننق ل ننا ثس ن التص ننور الت نندا تدالل نند االلتض ننال‬
‫(‪ Présupposition‬؛ اللننك حن التع باانب ا ريننا ينندل لن ا نوننند يقننق تقارتننا الل ننا تننع امسننعا لهننح تاطن ننا‬
‫نا منا لد يقق ا العاللد اإلسنا يد غد إجنا التع الهالمذ مح لب البا (حستاال املا ؛ دا التع اإلجنا‬
‫ا ا تقا نننا يت اشن طب عنند التعن باننانبمح ث ننر الداللنند الدات نندا الداللنند السن ال دا الداللنند اإل ائ دا ل ننه اننان‬
‫مننح اد ن حسنناتد املننا حن يرا نوا التع ن مننح خننالل ننده اجلوان ؛املننا دوان ن ع ن البال ن املتلقننذ يسننتع‬
‫استعاتد لدا البرت املنبقذ اللغو الد لذ تسر د ته س ولدن‬
‫املبتدأ واخلرب ومستلزمات السياق الوظيفي‪:‬‬
‫غالب ننا م ننا يلتع ننئ حس نناتد امل ننا الن وي نند ا يدي نند ملت ننومذ‪:‬املبت نندح اان ن ثسن ن املول ن ن ال نند تل ننه ا ن ن‬
‫من اا ل ه غدا البلبد يؤمنون إلانا دا ما تين املبتدح و ما ل ا تدايند الهنالم ح منا اتتندئ تنه الهنالما لهنح لنه حن‬
‫يعرتيننه ننارا إ نرا مننولعذ ُفريفن لن ن نند اسن ال املولن لن ثنند تعبننري الن ننا ن لرتسن خ ننده القا نند الن وينند لنندى‬
‫البالن يلتعنئ حسناتد املننا إىل إ بنال تعنض اامنيلند لن اللنك؛ف عبون املنينال املشن ور ا اتن الن نو نو لنول امننرئ‬
‫الق ن‪:‬‬
‫وليلا وس الب ر حرخ سد لَه*** لذ تينواال ال وم ل بتلذ‬
‫ف بع حستاال املا الن ويد للبلبد تين لتغدبوليلبثه ا مح ث ر املول اإل را مبتدح ف عرهبا ل الن و اآليت‪:‬‬

‫‪28‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫وليل‪ :‬الوا ا ربنل ك ‪:‬اس جمر ر لفظا مرفنوال حمال لن حننه مبتـدأنف رتسنخ ا ال ن ند البالن املتلقنذ تنين املبتندح لهنح‬
‫ن الصننور‬ ‫حسنتاال املننا إىل تب ننان‬
‫حن يهنون جمننر را ننو ناف لن مولعنه الودننو املعراباإل نراببن هنندا ينند‬
‫ااشهال اليت لا ااثق د تاتصاف ا هبده الصتد ااخري ن‬
‫غري حننا ح نتتب مني ده القوا د املع اريد املقدمد ا سا د اساعراا ح التبب قاا ا رتعننا نارا من عنذ‬
‫متا ذ ف ا خيب دا اإلطالج؛ فالتعينا إىل طرت سؤال من عذ له اللد تاجلان املنبقذ الد لذ ا الات د اللغد و‪:‬‬
‫ملنناالا ل جيننو الن ننا منين ننده اإلطاللنناا لن انيننري مننح السن الاا اإل رات نند ااخرىالهننذ جنعن البالن اجلننامعذ ينندر‬
‫ال اللغد مح تاهبا االستع ا التصور ال املع ار الشهلذ‬
‫لظداتد ح دا التساؤل ارتيينا تعد مح مح التتت ش التنق ف نا ترانه اا لنون منح ا معنرااحن نقنبض لن‬
‫تعض مح التخرجيناا رحينا نا تتنذ تنالغرا املقصنو ف نا لنه اللند تناإلدرال التندا الو نائتذ ملت نوم املبتندح اان ن لهنذ‬
‫نعبذ الدل ف ا خيب املتا الن ويد اليت ال تت اش منبق اللغد ال عري مح سر تعض اامنيلد و نعق ل ا فنق‬
‫الس اج الو تذن‬
‫قائمن‬ ‫قائم‪َّ -4.‬‬
‫إن زيدا ٌ‬ ‫قام‪-3.‬زي ٌد ٌ‬
‫قام زي ٌد‪-9 .‬زي ٌد َ‬
‫َ‬
‫تعقيب وتوجيه‪:‬‬
‫ا املنيننال اا ل ننندما نرينند حن نسننل ل ننه إد نرال إ رات ننا نقول‪:‬لننام‪ :‬فع ن مننااا ينند‪ :‬فا ن ان نندا ا ه ن‬
‫اإل را له ما ي ره مح ث ر املعب املعرا الو ائتذا فنبع للبال تين منبق ااش ال مح د د اإلجنا التعلذ لل د‬
‫الهالمذ حن فع الق ام و مسل ل الاا لا مح املؤ الا الودو يد املعرف د ما جيعل ا لا ر ل يق ق تعند تواانلذ‬
‫تع التع اإلجنا بلامب ت ن ه حيضا اتا له القدر ا يريك س د دا اإلجننا التعلنذ؛ ف ت قنق لندى املتلقنذ السنام‬
‫حننه م نا الانر التعن اإلجننا إال ينبغنذ حن يل ننه منعزا تندلك تتشنه لنندى البالن تنين النند ر ااسناس ا فعن ننو‬
‫يق ق ل د إجنا يد ت نه تع التا ن‬
‫ا املنيننال النينناينا ال لهننح حن نعننرب للبالن تننين لتغنند‪:‬ب ينندب الننيت تقنندمت لن التعن اإلجنننا ننذ مبتنندح ا ننا‬
‫ال ن إىل الا املعتقنند البصننر ا لهح نتعام ن م ن البال ن عاملنند منبق نند ال ل نند؛ فنقننول لننه‪ :‬ا ننال االسننتع ال املعننرا‬
‫نننا حث نوال مقامنناا لنند ع ن نااننر ااش ن ال تغ ن حمافغنند ل ن مولع ننا الننداخلذ اانناردذا لنند ص ن ل ن ننده‬
‫العناا ننر حن ت ننت ف ننا ل نند نقل نند ي ننا ل ا ل ننا حن تت نننتن تنتس ننا دو ي ننا معرف ننا ن حن يص ن ب ا خل ن ا ثه ننا‬
‫ااالذ املال م لا تصورا ثق قدن‬
‫م ننح نندا املنبل ننق ال جي ننو حلبت نند م ننح ث ننر م ننا لل ننه االس ننتع ال اللغ ننو املنبق ننذ حن نعلن ن البالن ن منين ن ننده‬
‫ااثهناما لهح نقنول لنه تيسنلوب تسن حن ثه ب يدباملقندم ا تدايند ا ند الهالمنذ نو فا ن مقندم؛ لندم منح لبن‬
‫البا ادد ا نتسها التع اإلجنا بلامبيغ فعال ماع ا ال تاس إىل راتبند النيت نذ ا حمن رفن ن الالفنت للنغنر ا‬
‫نندما يهنون لند دنا ثنده‬ ‫دا البرت املنبقذ حننا جند اامر يز ا اعوتد حانير حانير ند إ راب املبتدح لن ن ند اسن‬
‫هن حن ننا مبتندح خن اا مح و‬ ‫مح ث ر ا راد اإل رات د و ما جنده ا املنيال النيالنرا نوبزيـد قـائمبإ راتنه سن‬
‫دا ا ه القائ ا دا املنيال و نتسه الهائح ا املنيال‬ ‫اسبد نقدم ا إىل البال املتلقذا لهح‬ ‫ال تاس إىل ح‬

‫‪29‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫لنند املبتنندح اان نا املنيننال الراتن بإ ّن زيــدا قــائمبيععن املننرل املتخصننب ا الدراسنناا‬ ‫ننند سننبق الناسننخبإنب ل‬ ‫الراتن‬
‫توا دا ي ن نندا‪ :‬امس ن ننا‬ ‫الن وي ن نند ن ن نندما يلع ن ننئ غالب ن نند معل ن ننذ الن ن ننو إىل إ ن ن نراب ن ننده اجل ل ن نند ت ن نن‪:‬إن‪ :‬ثن ننرم نص ن ن‬
‫منصوبا لائ ‪ :‬خ ا مرفوالن‬
‫ننو‬ ‫ينسنوا ح يتناسنوا تننين حان اجل لنند إالا مننا حر نننا حن ننغننر إل ننا مننح ا ينند إجنا ينند ائت نند تتهننون مننح‪(:‬إن‬
‫ثرم الايت ال خيرس ح ن د التوا د التقويد تع مح تع العاللد اإلسننا يد القائ ند ا شنين املبتندح اان ؛ ف عنذل ثنرم‬
‫الناسنخبإنب إىل لدب ينند لننائ بفق ل قننو ننده العاللنند فنقنندم ا لنندى البالن ف عننذ ث ن ننا تننين ثنند الق ننام لنند يقننق‬
‫حجننز فننق نر م مع ننندا مح و ا راند الننيت لعنت لن ‪ :‬يند الق ننام نذ ثرانند خارد ند ال تسننتب نال مننح ااثننول حن‬
‫تغري مح شين ثه ب يدب ثه بلائ ب؛ دا مح د دا مح د د حخرى نقول للن ا الديح دنو ا ا إ رابب ل ن ب ل ن ند‬
‫اسن من تقننال ثهن املبتنندح لن انورته اااننل داملا ال ُ نز ن ا نندا السن اج إ نراببإن ينندا لنائ ب لن الن نو املنبقننذ‬
‫الد لذ االستع ا اآليت‪:‬‬
‫إن‪ :‬ثرم نص توا دن يدا‪ :‬اس منصوب لتغا مرفوال حمال ل حنه مبتدحن لائ ‪ :‬خ املبتدح مرفوالن‬
‫ل د ااتسات د تؤ له ال ان ت القوا د املع اريد ف غن فهنره تصنوره ينصناال إىل نده القوا ندا‬ ‫ف تشه لدى البال‬
‫إّنا يهتس تصورا منبق ا جيعله يدر حتعا النغام اللغو فق منا تقتضن ه طب عند االسنتع ال السنائر لن منن الند ج‬
‫املنبق الو تد ل ن غرين‬
‫مننا لهننح لولننه مننح خننالل نندا التَّب نوام املختصننر ا شننين الرتاا ن الن وينند مننح الود نند الو ائت نند‪:‬إن النندرس‬
‫الن و ا حمن ا ادد إىل النغر إل ه التعام معه فق ما تقتض ه طب عد الو نائف لن الن العناانر اللغويند النوار ا‬
‫تند السن اج‬ ‫الرتاا ؛اامر الد جيع مح العنصر اللغو املتعسد ا املتا الن ويد يتنتن تنتسنا ثرا نا يت اشن‬
‫الرتا ال ف بتعد املت وم الن و ح املع اريد املق د ل قرتب شن اا فشن اا إىل مبندح االسنتع ال الند لذ املنبقذا نو منا جيعن‬
‫املتلق ننذ ح املتعام ن م ن نندا الص ننرت الن ننو تس ننتع لرائ ننه التبري نند الودو ي نند لوال ن النغ ننام اللغو ؛فتت ق ننق الع ل نند‬
‫التوااننل د الننيت نرينند ا تننع تعلن القوا نند الن وينند الن طلبنند حلسننام اللغنند العرت نند اهبا؛ اللننك ا ن مننا يقننوم تننه الن ننو‬
‫ال ننو تذ م ننح مس ننل اا متا نند مص ننبل د إدرائ نند تعضن ن ا ل نند حش ننار إل ننه الق نندام رك نند هللا لن ن ا مص نننتاهت‬
‫الن ويدا تعض ا اآلخر ال تيس حن سد معامله ل ثس شرط الضر ر النيت تعنع التعن التعل نذ التنود ذ ا حلسنام‬
‫اللغد العرت د اليت ح ا حمن ا ادد إل ا؛ تصورا من عا طريقدن‬

‫اإلحاالت‪:‬‬

‫(‪ 1‬ينغر إ رين مقبول‪ :‬الس اج ا تدا ل اا ح إس اج الشاطالن ح ال الند العل د الد ل د اليت نغ ت ا الراتبند اس ديند للعل نالن ينت ننوان‪ :‬حمه ند ا تبنار‬
‫الس اج ا الاالا التشريع د الته تسالمد الع تااثهامن ط‪0‬ا ‪3559‬ن الرتاطن و و‪315-300 :‬ن‬
‫(‪ 2‬ينغر مصبت غلتان‪ :‬اللسان اا العرت د ا دينيد؛ راسند نقديند ا املصنا ر ااسنن النغريند املن ع ندن دامعند ا سنح النيناينا ال ند اآل اب العلنوم اإلنسنان دن‬
‫‪0221‬ن و‪303 :‬ن‬
‫(‪ 3‬ينغر حكد املتوا ‪:‬املن الو تذ ا التهر اللغو العر ؛اااول االمتدا نط‪ 0‬ا ار ااماناامل لهد املغرت دا الرتاطن ‪3551‬منو و‪15-02 :‬ن‬

‫‪30‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫(‪ 4‬الن و الو تذ و الن نو الند ال يقتصنر منح د ند التعامن لن اللهن الند ر الند تقنوم تنه الهل ناا ح العناانر اللغويند اخن اجل لند لن سنب الو تند‬
‫الرتا ب نند القوا دينند؛ االتا ن املتعننول لن دنراا تن يبتعنند إىل حتعنند مننح اللننك ثننع جنننده يراننز ا ت امننه – لن ثنند تعبننري حكنند املتوان ‪ -‬لن ان مننا لننه اللنند‬
‫تالو تد الس ال د‪/‬املقام د ح التبل غ د؛ و ما جنده جمسندا توعنوت ا الو نائف الدالل ند التدا ل ندا حمققنا ا ملايند املبنام تعندا تواانل ا إتالغ نا خيتلنف تناختالم‬
‫مبدح االستع الن ينغنر تالتتصن إىل حكند املتوان ‪ :‬منح البن ند ا ل ند إىل البن ند املهونند؛ الو تندا املتعنولا ار النيقافندا الندار الب ضنالن امل لهند املغرت ندن ‪0219‬ن‬
‫و‪ 0 :‬ما تعد ان‬
‫(‪ 5‬ينغر طه داتر العلواين‪ :‬الس اج؛ املت وم‪-‬املن ‪-‬النغريدن ح ال الند العل د الد ل د اليت نغ ت ا الراتبد اس ديد للعل ال تالرتاطن يت نوان‪ :‬حمه ند ا تبنار‬
‫الس اج ا الاالا التشريع د الته تسالمد الع تااثهامن ط‪0‬ا ار ح رلراج للببا د النشرن الرتاطن ‪3559‬ن و‪01 :‬ن‬
‫(‪ 6‬ينغر ا دا املقام حم و ف ذ ثعا ‪ :‬مدخ إىل ل اللغدا ار لبال للببا د النشرن القا ر ن و‪32 :‬ن‬
‫(‪ 7‬ينغننر حكنند حتننو ينند‪ :‬لعبنند اللغنندن جملنند ننال التهننرا اللند‪01 :‬ا العنند ‪4 :‬ا ار اا ننالما الهويننتا ‪0211‬ن و‪4 :‬ن ينغننر‪ :‬ا نندا املقننام حيضننا سننت تح‬
‫ح ملان‪ :‬ر الهل د ا اللغدن تر د تعل ق‪ :‬ا ال تشرا ار الببا د القوم دا القا ر ا ‪0211‬ن و‪04 :‬ن‬
‫(‪ 8‬ينغر حكد بتار ر‪ :‬ل الداللدن مهتبد ار العر تد للنشر التو ي ن الهويتن ‪0213‬ن و‪11 :‬ن‬
‫ا ق قند لننو ل نننا ننح ترت نند نندا املصننبلح لقلنننا باملقارتنند السن ال دب تنناملت وم املن عننذ لل قارتنندا فضننال ننح حن الع ل نند النقدينند للرت ند املعر فنند تالرت نند‬
‫تننالرتاد ‪ back translation‬تنيبننت اابنني ا ننده الرت نندا ننر يصننبح املصننبلح العننر تاإلجنل زينند الند يت اش ن من مننا ننو جمننو ا من النننب ننو‪:‬‬
‫‪contextual introduction‬ن‬
‫(‪ 9‬ذ حكد‪ :‬اال اه الو تذ ره ا يل املعىن جملد ال التهرن العد النيالرا ‪0212‬ا و‪90 :‬ن‬
‫(‪ 10‬يرى الو ت ون حن املهون لل ولف الهالمذ يتوال ل د د اا مح ت ن ا‪:‬‬
‫‪ ‬تله ا قائق املتعلقد تاملشاراع ا ا د اللغو‬
‫‪ ‬اامور املا يد اليت لا الد مباشر تا د اللغو‬
‫‪ ‬ااثدا اللغويد ُ‬
‫نتس اا عى العباراا املنبولد‬
‫‪ ‬حثر العباراا اللغويد املنبولد فعال‬
‫ينغر ا دا الصد إىل رن هن ر ترت‪ :‬مودز تاريخ ل اللغد ا الغربن تر د‪ :‬حكد وان ال املعرفدا و‪242 :‬ن‬
‫(‪ 11‬اال اه الو تذ ره ا يل املعىن املرد الساتقن و‪14 :‬ن‬
‫(‪ 12‬ينغر شريتد تل و ‪ :‬طب عد النب اللته تس اج املقامن و‪039 :‬ن‬
‫(‪ 13‬مح حرا املزيد فل عد إىل الباثر اللساين ركد هللا ل ه ن ندار باس‪:‬‬
‫‪Dr. Bel Abbes Neddar; Language as Evolving: Introductory Notes to Some Aspects of‬‬
‫‪Halliday’s Systemic Functional Linguistics. Journal of Literature, Languages and Linguistics‬‬
‫‪ISSN 2422-8435 An International Peer-reviewed Journal,Vol.34, 2017,pp;59-62‬‬
‫(‪ 14‬ينغر‪ :‬نا يد رمضان النعارا اللغد حنغ ت ا تع القدمال اسدثعا و‪350 :‬ن‬
‫(‪ 15‬ينغر املرد نتسها و‪350 :‬ن‬
‫(‪ 16‬ينغر‪ :‬ا ال تشرا ل اللغد االدت ا ذ(مدخ ا ار النيقافد العرت دا ط ‪0224‬ما و‪11 :‬ن‬
‫(‪ 17‬ينغر‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪311 :‬ن‬
‫(‪ 18‬منين نندا الرتا ن لولننه تعنناىل‪ :‬بانت نوا خنرياً لهن ب‪ :‬سننور النسننالا اآلينند‪090 :‬ا ب رالَ ح َسن َ لننكبا ثسننبك خنرياب نغننري اللننك حيضناًبانْنتَننه يننا فننال ُن ح َْمنراً‬
‫لااداًبن ينغر‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪314-313 :‬ن‬
‫(‪ 19‬ينغر‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪314-312 :‬ن‬
‫(‪ 20‬ينغر‪ :‬الهتابا املصدر الساتقا س‪3‬ا و‪13 :‬ن‬
‫(‪ 21‬ينغر‪ :‬املصدر نتسها و‪10 :‬ن‬
‫(‪ 22‬ينغر‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪11 :‬ن ‪ /‬حيضاً‪ :‬و‪323 :‬ن‬
‫(‪ 23‬ينغر‪ :‬مدى ا ت امبس بويهبتعناار الس اج اللغو ا من ا العالمد اإل رات د اقريند الد ل ت ان ناار اجل لد اليت خالتت الرتبد ااال دا مح ث ر التقد‬
‫التيخريا مب نا حن اللك تإرا املتهل ‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪43-24 :‬ن‬
‫(‪ 24‬ينغر‪ :‬ملا املوس ا نغريد الن و العر ا و‪22 :‬ن‬

‫‪31‬‬
 ‫أ‪.‬د‪ .‬خمتار عبد القادر لزعر‪-‬د ناصر فرحان احلريّص‬

‫(‪ 25‬ينغر‪ :‬بد القا ر اجلرداينا الئ اإل عا ‪ :‬ا ح حاله‪ :‬حم د بنده متنيت النديار املصنريد حم ند حم نو الرتانز الشننق بذا لنق ل نها حم ند رشن د رعناا‬
‫ار املعرفدا تري اا ‪3550‬و‪002 :‬ن‬
‫(‪ 26‬يس س بويه دا الضرب مح الس اجبما يرى مح ا البح بما ف ه مح ا البا يقصد تدلكبس اج ا البن ينغر‪ :‬الهتابا س‪0‬ا و‪393 :‬ن‬
‫(‪ 27‬ينغر‪ :‬س بويها الهتابا س‪3‬ا و‪025 :‬ن‬
‫(‪ 28‬ا ق قد اليت يش از إل ا القل ند مسا ا مح تعض اجل ااا حن مني ده اإلطاللاا دعلت التهر الغر يغح حنه ت الصدار ف ا خيب املتا اليت‬
‫حشننار إل ننا اخن املنند ناا الن وينند الو ائت نند الننيت تلتقننذ لن ثسننبه من املننن التنندا ؛ تصننورا إدنرال تنندن ح لعننت حيضننا ا املقاتن ‪-‬لضسننف الشننديد‪-‬‬
‫التصننور العننر النند تعامن من نندا املعبن الن ننو الغننر ننح طريننق التعن الرت ننذ نقننال ال قننال تنندترا اسننتنباطا خترجيننا اسننتقالالا قنا ح ى هبننؤالل حن يبننوا‬
‫تصور لوال تعل د الن و العر فق نده املسنل اا النيت ننوا حملنا مسنل اا دديند ل يشنر إل نه القندام ركند هللا لن ا مصننتاته الن ويند ال تصنر ا ال‬
‫تل ان إن ندا لشنذل عنابن سننبع لريبنا ا الصنت اا املوال ند ح ن املنواطح النيت انتنر العنرب هبنا لندلا لبن نور منا مسنذ تنالن و النو تذ تقنر ن طويلند قنا‬
‫ينندل اللنند اع ن د حن التهننر الغننر فقن غننري املسن اا اإلطاللنناا ا قننائق اإلدنرالاا الو ننائف فننق تصننوره اانناو ننح طريننق تله ن الشننبهد املتا نند‬
‫املصننبل د الننيت تسننري فننق تصننوره اانناو النند ال يبتعنند البتنند ننح تله ن املردع نناا التهرينند التلسننت د العقائدينند الننيت ال ق ننح طريقننه مبنندح الت دينند املننن‬
‫الو تدن‬
‫(‪ 29‬عبا هللا ا ف يقر املشتغلون ا ثق الن و الو تذ مح الباثنيع ااسات د مح العرب تقوا د املهون ند البن ويند للن نو النو تذ ال يقومنون رادعند نده‬
‫عان إنه مي ج التع الرت ايت الد ح حتصنار للنوهب نح تلهن التال مناا‬ ‫القوا د ف ا حشار إل ه الن ا اا ائ البالغ ون اااول ون ركد هللا ل‬
‫التعالق د اليت يلتقذ ف ا التهر الغر م العر ل ن العهنن‬
‫(‪ 30‬ينغننر تالتتص ن إىل حكنند املتوان ن ‪ :‬اللس ننان اا الو ت نندن ط‪3‬ا ار الهت نناب اجلدينند املت نند ا تنغ ننا ا ل ب نناا ‪3505‬ن و‪ 015 :‬م ننا تعنند ا تش ننذل م ننح‬
‫التصرم‬
‫(‪ 31‬ينغننر تالتتصن إىل حكنند املتوان ‪ :‬فنناج ددينند ا نغرينند الن ننو الننو تذن ط‪ 0‬ا منشننوراا ال نند اآل اب العلننوم اإلنسننان دا الرتنناطا دامعنند حم نند ااننامنا‬
‫امل لهد املغرت دن ‪0222‬ا و‪ 32 :‬ما تعند ان اندلك نو اللغند العرت ند النو تذن غري نا منح الهتن النيت حشنارا إىل اللند ا ولند اإلجنا يند منح د ند الن نو‬
‫الو تذن‬
‫(‪ 32‬ينغر املتوا ن فاج دديد ا نغريد الن ون املرد نتسهن و‪32 :‬ن‬
‫(‪ 33‬ينغر و اللغد العرت د الو تذن املرد الساتقن و‪ 32 :‬ما تعدهن‬
‫(‪ 34‬ينغر حكد املتوا ‪ :‬فاج دديد ا نغريد الن و الو تذن املرد الساتقن و‪ 32 :‬ما تعد ان‬
‫(‪ 35‬ينغر تالتتص املتوا ن ااباب خصائب اللغد العرت دا و‪٧١‬ن‬
‫التبورا و‪٧١‬ن‬ ‫(‪ 36‬ينغر‪ :‬املتوا ن ااباب خصائب اللغد العرت دا و‪ ٧١‬ن املتوا ن اللسان اا الو ت د املقارند‪ :‬راسد ا التن‬
‫(‪ 37‬ينغر حم د خبا ‪:‬لسان اا النب؛مدخ إىل انسعام اابابن ط‪3‬ااملراز النيقاا العر االدار الب ضال املغربا ‪3551‬او‪02-01 :‬ن‬
‫(‪ 38‬ينغر‪ :‬املتوا ن ااباب خصائب اللغد العرت دا و‪١٧‬ن‬
‫(‪ 39‬ينغر مل بانن نغريد الن و الو تذا و‪٣٧‬ن‬
‫(‪ 40‬ينغر مل بانن نغريد الن و الو تذا و‪٣٧‬ن‬
‫(‪ 41‬ينغر تالتتص مل بانن نغريد الن و الو تذا و و‪049-029 :‬ن‬
‫(‪ 42‬ينغر املتوا ن ااباب خصائب اللغد العرت دا و‪٧٠١‬ن‬
‫(‪ 43‬مل بانا نغريد الن و الو تذا و‪٨٥‬ن‬
‫(‪)44‬ينغر تالتتص املتوا ن ااباب خصائب اللغد العرت دا و‪٧٣‬ن‬
‫(‪ 45‬ثسح مخ ن‪ :‬التتهري العل ذ ا الن و العر ن ار الشر جا ط‪0‬ا ‪3553‬ا اار نن و‪22 :‬‬
‫(‪ 46‬املرد نتسهن و‪4 :‬ن‬
‫(‪ 47‬ينغر‪:‬الزايد تو رامدا الن و املقامذ ا اتاب س بويهن مح املول اإللهرت ين تتاريخ‪0445/0/4 :‬ها املوافق لنن‪3502/0/00 :‬ن‬
‫‪https: //boudramazaidi. blogspot. com‬‬
‫(‪ )48‬نا فرج شاس تع الو تد القا ديد مبدح الو تد؛ ل حساس حن القا ديد مه ا الوث د و تله الضوات املع اريد اليت عع ا الن ا ا ح ناث اللغويند‬
‫فغدا ا الهت الن ويد تقتتذ حثر ا ل ن د القا ند النيت ال جينو اانر س ن نا نال ا ل نه حعن منح معل نذ املنا الن ويند تغنون القا ند فنق منا اتتنق‬

‫‪32‬‬
 ‫توظيف نظرية النحو الوظيفي يف تعليم مقرر النحو يف أقسام اللغة العربية وآداهبا‪-‬دراسة وحتليل‪-‬‬

‫ل ه الن ا ن ل حن يهون مبدح الو تد القائ ل الغا ر الن ويد ال ينبلنق منح القا ند الن ويند تقندر منا ينبلنق منح اإلطنار الند لذ املنبقنذ الند يندل ل نه‬
‫ا مت وم و فق الس الاا الرتا ب د اليت ير ف اا لهذ نهون ل ت ند مح حمرنا ا دا البرت الو ائتذ ا شين املعب الن نو ال عنري منح حن نشنري إىل‬
‫تعض مح املتا الن ويد مح ا يت ا الو ائت د التدا ل د فنقول منيال ا‪:‬‬
‫‪ ‬اان منح الزا يند الو تند الدالل ند يصنري تنه الن املبتندح االمنا تامناا لن حن تهنون اللتنه منح الزا ينند الو ائت ند التدا ل ند حمن فائند السنام ؛ لن حسنناس حن‬
‫السام املتلقذ يعد ا عر ااساس ملنا ينتلت تنه البنا ح الالفن هن حننه للنك ثق قند معرف ند يريند إيصنالا إىل املتلقنذ املسنت ا حثسنح انور حثسنح‬
‫رم يل ق قام الع ل د التواال د ت ن ان‬
‫‪ ‬املبتدح مح ا يته الدالل د الن ويد ما انبى ل ه الهنالما منح و اثتن مولن الصندار لن حن تهنون اللتنه منح الود ند التدا ل ند لائ ند لن معرفند اننه الات ند‬
‫البننا ننا لننه مننح ثق قنند معرف نندا ل ننه مصنندال د الصنندار تاتعنند لن منندى اسننت عاب إ را ننده ا ق قنند املعرف نند الهائننند ا الات نند البننا ال غننرين ننده‬
‫املعرفد ل جند الن ا يعبون لا ح ىن ا ت ام املا تص ا ق اجلان الو ائتذ الد ال يؤمح بدح القا د املع اريدن‬
‫التوا نند غالبننا مننا تسننتقر اللتننه الن وينند املع ارينند ننند اللهن اإلطننار املعنننو النند مهننه الوث نند يهننرر حمننر املتبنوال اللننك مننح ث ننر الع ننوم الشن ولا منننه التوا نند‬
‫اللتغذ الد و هن املعنو ن ل حننا جند الداللد التدا ل د للتوا د تنص حساسا يهع اإلطار املعنو ا نتس د املخاط ثو يؤ له اللك ان يتعن ح‬
‫اثت ال تي يلذ ا اإلجنا التعلذ ااارس مح لب البا ن إملا الداللد االستع ال د اليت ال تؤمح بدح القا د املع اريد إّنا بدح الد ج اللغو الد مهه الوث ند نو‬
‫يق نق ل نند توااننل د إتالغ نند تننع طنرا ا نند الهالمننذن اامننر الننه جننند ا انينري مننح املتننا الن وينند مننح منين ‪ :‬التا ن ا املتعننول املبلنقا املنننا ىا النعننتا‬
‫العبف تصوره حشهاله ل دران ينغر ا دا اإلطار‪ :‬اتح اانبار ‪ :‬حسرار العرت دا و‪32 :‬ا اتح يع ش‪ :‬شرت املتص ا ‪95/3‬ا الرعذ االسرتاتاال ‪ :‬شرت‬
‫الهاف دن ار الهت العل دا تري اا ‪0210‬ا ‪393/0‬ن غري ا انير‬
‫(‪ )49‬ينغر التود اا‪ :‬الب ان لضنبار ا اللد اا ل و‪01 :‬‬
‫(‪ )50‬الب ت مح الوافر و للتر ج ا يوانه ‪325/3‬ا ينغر س بويه‪ :‬الهتابن ‪200/3‬ن‬

‫‪33‬‬