Припрема за час

( модел програмиране наставе )

Наставни предмет: Српски језик и књижевност

Образовни профил: Гимназија
Разред: III
Наставна јединица: Метафорично и метонимијско значење ријечи
Тип часа: обрада новог градива
Облици рада: фронтални – колективни, индивидуални
Наставне методе: монолошка, дијалошка, текст-метода
Наставна средства: табла, креда, наставни листићи, уџбеник
Циљеви часа:
Образовни:
 Циљ је овог часа да ученици уочавају и разумију пренесена значења ријечи те
њихову зависност од веза и односа међу ријечима у реченици.
 Увиђање значаја улоге метафоре и метонимије у стварању лексике и њеног
богатства у српском језику.
 Препознавање метонимије и њене подврсте синегдохе
 Упућивање ученика на разлике између метонимијског и метафоричног значења
ријечи.

Функционални:
 Оспособљавати ученике да самостално употребљавају пренесена значења ријечи у
језику и да их препознају у књижевним дјелима као и да разумију и тумаче њихову
стилску функцију.
 Подстицати кориштење уџбеника у усвајању нових знања
 Развијање самосталности у раду ученика и могућности самоучења
 Развијати код ученика моћ запажања и закључивања, те појачати радозналост и
истраживачки дух.
Васпитни:
 Подстицати ученике да богате свој рјечнички фонд новим и ширим језичким
изразима.
 Развити код ученика склоност ка коришћењу разноликости форме и конструкција
матерњег језика.
Временска структура часа:
Уводни дио часа: 10 мин.
Главни дио часа: 25 мин.
Завршни дио часа: 10 мин.
Литература:
 Живојин Станојчић и Љубомир Поповић, Граматика српског језика за гимназије и
средње школе, Завод за уџбенике, Београд, 2008.
 Српски језик, Милош Ковачевић Метонимија и синегдоха,број 4/1-2, година IV,
стр. 171-202, Београд, 1999.
 Др Бранко Савић, Лексика и настава лексике у школи, Учитељски факултет,
Бијељина, 2000.
 Рајна Драгићевић, Лексикологија српског језика, Завод за уџбенике, Београд, 2007
 Иво Андрић, Изабране приповијетке, Сарајево, 1987.
 Драгиша Живковић, Теорија књижевности са теоријом писмености, Драганић,
Београд, 2001.
 Павле Илић, Српски језик и књижевност у наставној теорији и пракси, Змај, Нови
Сад, 2003.
 Милија Николић, Методика наставе српског језика и књижевности, Завод за
уџбенике и наставна средства, Београд, 2006.
 Љиљана Петровачки, Синтакса у настави српског језика и књижевности, Змај,
Нови Сад, 2004.
Уводни дио часа:
У уводном дијелу часа ученици ће рјешавати задатке из прве секвенце која се односи на
понављање градива са претходног часа и повезивања са новом наставном јединицом.
Главни дио часа:
Ученици рјешавају задатке из друге секвенце гдје је предвиђено понављање знања о
метафори и метонимији, те проширивање знања о метафоричном и метонимијском
значењу ријечи.
Завршни дио часа:
Рјешавање задатака из треће секвенце који се односи на понављaње и систематизацију
градива обрађеног на часу.
 Метафорично и метонимијско значење ријечи

- Ја дошо да ово шљива, што је моје, смирим – каже ага муклим гласом.
- Ниси моро долазити. Шљиве су мирне, а колико их буде требало смиривати,
умијем их и ја смирити – одговара му Симан.
(Иво Андрић Прича о кмету Симану)
I СЕКВЕНЦА
(понављање градива о полисемији-вишезначности ријечи)

1. Одреди значење подвучених ријечи у тексту .

смирим
___________________________________________________________________________
___
О: (покупим, однесем,узмем)
мирне
___________________________________________________________________________
_____
О: (у стању мировања)
смиривати
___________________________________________________________________________
_
О: (1. покупити, обрати 2. довести у стање мировања)
смирити
___________________________________________________________________________
___
О: (1. покупити, обрати 2. довести у стање мировања)

2. Како се зове појава у језику да једна ријеч има више различитих значења?
________________________________________________________________________
____________
О: (Полисемија.)

3. Објасни појам полисемије.

________________________________________________________________________
____________
О: (Појава у језику када једна ријеч има више различитих значења.)
 4. Да ли су подвучени појмови у тексту употребљени у правом или пренесеном
значењу?
________________________________________________________________________
____________
О: (Пренесеном значењу.)

II СЕКВЕНЦА
(проширивање знања о метафоричном и метонимијском значењу ријечи)

5. Чиме објашњавамо појаву у језику да су бисери зуби, кутија шећера уста, као у
примјерима:
Коса јој је кита ибришима,
Очи су јој два драга камена,
Обрвице с мора пијавице,
Сред образа румена ружица,
Зуби су јој два низа бисера,
Уста су јој кутија шећера;
(народна пјесма – Женидба
Милића барјактара)
________________________________________________________________________
____________
О: (Стилском фигуром метафором.)

5.Шта је метафора?

______________________________________________________________________________
____________

______________________________________________________________________________
____________

О: (Стилска фигура која се заснива на заједничкој особини двају предмета гдје се примјер
са којим се пореди упућује на примјер који се пореди.)

6.Објасни метафорско значење ријечи. (в. књигу стр. 175. чланак 373.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (За ријеч која се употребљава да означи непоменути појам на који се мисли, а који се
пореди са оним што сама та употребљена ријеч значи , кажемо да има метафорско –
пренесено значење.)

7.На основу чега се заснива веза изеђу појмова у примјеру из народне пјесме?
______________________________________________________________________________
____________

О: (На основу сличности између појмова.)

8.Упореди примјере из књиге гдје су појмови употребљени у правом и пренесеном

значењу и објасни на основу чега се доводе у везу. (стр. 175. чланак 373.)

______________________________________________________________________________
____________

О: (Двије ствари или двије појаве у датим примјерима доводе се у везу по сличности
између њих.)

9.Самостално напиши неколико примјера са пренесеним значењем које користиш у

свакодневном разговору.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________

10.Наведи у основном и пренесеном значењу шта све може бити : слатко, горко, бијело,
црно.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________

О: (сладак: шећер, колач, живот, дијете. горак: пелин, чај, живот, искуство. бијело: платно,
боја, образ, дан. црно: одијело, коса, живот, дијете.)
11. Када се метафора најчешће употребљава? (в. књигу стр. 175. чланак 374.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________

O: (Метафора се најчешће користи у књижевном језику као средство повезивања у

свијести разних појмова помоћу асоцијације по сличности, као средство оживљавања
слике.)

12.У примјеру из књиге (в. књигу стр. 175. чланак 374.) пронађи ријечи употребњене у
метафоричном значењу и објасни на основу чега се појмови доводе у везу са правим
значењем ријечи.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________

O: (бакрено небо-боја неба и боја бакра, распаљено сија-јачина сјаја на небу, вечерњи жар-
боја сунца и жара, подмукли пожар-тихи, непримјетни ).

13.Одреди тачност следећих израза:

Читам Његоша. Читам књигу коју је написао Његош.

Ври лонац! Ври вода у лонцу.

Појео је цио тањир. Појео је сву супу из тањира.

_____________________________________________________________________________
_____________

О: (Сви наведени изрази су исправни и тачни.)

14.Којом појавом у језику објашњаваш тачност свих наведених израза?

______________________________________________________________________________
____________
О: (Метонимијом.)

15.Шта је метонимија? (в. књигу стр. 176. чланак 375.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________

О: (Метонимија је промјена значења ријечи која је употребљена умјесто неке друге ријечи
са којом је логички повезана.)

16.У наведеним примјерима одреди појмове који су употребљени у пренесеном

метонимијском значењу:

Живи од својих десет прстију.

Цијела школа га воли.
Кад устане кука и мотика.
Од колијевке па до гроба.
Попио је чашицу.
______________________________________________________________________________
____________
О: (десет прстију, цијела школа, кука и мотика, колијевке, гроба, чашицу.)

17.Одреди право значење појмова из претходних примјера.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (десет прстију-свог рада, цијела школа-људи из школе, кука и мотика-сељаци,
колијевке-рођења, гроба-смрти, чашицу-сасдржај из чашице.)

18.Која је веза између појмова употребљених у пренесеном значењу са њиховим правим

значењем?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (Веза је логичка, јер су појмови у међусобној логичкој повезаности.Нпр. човјек ради
своји рукама, прстима.)

19.Препознај појмове који су употребљени у пренесном значењу:

 а) По њему журе свакога дана
Цокуле, чизме и опанци
И танке књиге шарених страна
Какве свуд свијетом имају ђаци.
(Д. Маловић – Мост)
______________________________________________________________________________
____________
О: (цокуле, чизме, опанци, књиге.)

б) Не, нек ми не приђу твоја ока два...

(Д. Максимовић – Стрепња)
______________________________________________________________________________
____________
О: (ока твоја два)

в) А од кукурикања до фењера све је исто.

(Д. Ћосић)
______________________________________________________________________________
____________
О: (кукурикање, фењер.)

г) Када Муји лице обећала.

______________________________________________________________________________
____________
О: (лице)

д) Коњске ноге пољем одмакоше.

_____________________________________________________________________________
_____________
О: (коњске ноге)

(Народна пјесма)

20. Одреди право значење појмова употребљених у пренесеном изначењу.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________________________________
О: (цокуле, чизме, опанци-људи који носе ову обућу; књиге-ђаци са књигама; ока твоја
два-човјек; кукурикање-јутро јер се обиљежава кукурикањем, фењер-ноћ, пале се фењери;
лице-жена, јер је жена смјела имати откривено лице само пред својим мужем у исламској
култури; коњске ноге-коњ.)

21.Шта је синегдоха? (в. стр. 178. чл. 377.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (Синегдоха је врста метонимије кпја се јавља када употребимо име дијела од неке
цјелине да означимо ту цјелину и обрнуто.)

22.Наведи примјере синегдохе. (в. стр. 178. чланак 377.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (Имати кров над главом. Било је присутно десет лица. Наступило је вријеме жетве.)

23.Које је значење наведених примјера? (в. стр. 178. чланак 377.)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (имати кров-имати кућу, десет лица-десет људи, вријеме жетве-љето.)

24. Употијеби у реченици дате ријечи у основном и пренесеном значењу:

кукавица, мед, млијеко, мутан, лак, оштар, љут, златан, тежак, ружа.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________
О: (Кукавица је слетјела на грану. Он је био права кукавица. Пчеле праве мед. У животу
ми тече мед и млијеко. Млијеко је скувано. Вода је мутна од кише. Он је мутан човјек.
Папир је лак. Он је лак на ријечима. Оштар је нож. Зима је била оштра. Љута паприка. Љут
човјек. Тежак је камен. Он је био тежак на обећању. Ружа лијепо мирише. Она је мајчина
ружа.)

25.Препознај у примјерима ријечи употребљене у пренесеном значењу и одреди право

значење појмова:

Уснула кућа и гост спава.

(А.Вукадиновић, Кућа и гост)
______________________________________________________________________________
____________
O: (уснула кућа-уснули људи у кући)

Сеоску кућу не може задесити грђа несрећа него да остане без мушке главе.
(Милован Глишић, Прва бразда)
______________________________________________________________________________
____________
О: (мушка глава-мушкарац, мушко дијете)
Држава је дијелила свакој кући кило кукурузног брашна.
(Иво Андрић, Немири)
______________________________________________________________________________
____________
О: (дијелила кући-дијелила породици, људима из куће)

26.Којe пренесено значење је употребљено у наведеним примјерима?

______________________________________________________________________________
____________О: (Метонимијско)
III СЕКВЕНЦА
(систематизација и закључивање)

27.Колико значења може да има једна ријеч?

______________________________________________________________________________
____________
О: (Једно, два и више значења.)

28.Како се зове појава у језику када ријеч има два и више значења?
______________________________________________________________________________
____________
О: (Полисемија.)

29.Каква све значења ријечи могу да буду?

______________________________________________________________________________
____________
О: (Права и пренесена.)

30. Које врсте пренесених значења постоје? (заокружи тачан одговор):

а) метафорично значење
б) персонификацијско значење
в) метонимијско значење
г) епитетско значење
О: ( а) и в) )

31. На основу чега се заснива метафорично, а на основу чега метонимијско значење

ријечи?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________
О: (Метафорично-према сличности између појмова, а метонимијско-према логичкој вези
између појмова.)

32. Наведи примјере метафоричног и метонимијског значења ријечи.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________