Kompas 2.0

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN
SEKOLAH MALAYSIA 2.0

KOMPAS 2.0
STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN
SEKOLAH MALAYSIA 2.0
KOMPAS 2.0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Institut Aminuddin Baki
Diterbitkan oleh:
Kementerian Pendidikan Malaysia
Kompleks Pendidikan Nilai
71760 BANDAR ENSTEK
Negeri Sembilan
Tel.: 06-7979200
http: //iab.moe.edu.my
e-mel: iab@iab.edu.my
Urusan Penerbitan oleh:

Jabatan Penerbitan dan Dokumentasi
Pusat Dokumentasi dan Sumber Pendidikan
Kompleks Pendidikan Nilai
71760 BANDAR ENSTEK
Negeri Sembilan
©Hak Cipta Institut Aminuddin Baki 2020

Cetakan Pertama 2020
Hak cipta terpelihara. Tiada mana-mana bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan semula, disimpan
untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk atau dengan sebarang alat juga pun, sama
ada dengan cara elektronik, gambar serta rakaman dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis daripada
Pengarah, Institut Aminuddin Baki terlebih dahulu.
ISBN: 978-967-0504-99-5
Pengurus Penerbitan
Mohamad Hanif bin Ramli
Reka Bentuk dan Reka Letak Halaman

Malek bin Baseri
Mohamad Hanif bin Ramli
Dicetak oleh
Gigawise Network Sdn. Bhd.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
VISI
Pendidikan Berkualiti,
Insan Terdidik,
Negara Sejahtera.
MISI
KPM Melestarikan Sistem Pendidikan
yang Berkualiti untuk
Membangunkan Potensi Individu bagi
Kementerian Pendidikan Memenuhi Aspirasi Negara.
malaysia
VISI
Pusat Pembangunan Kepimpinan
iab
Pendidikan yang Terbilang institut
aminuddin baki
MISI
Membangun
Kepemimpinan Pendidikan
bagi Menghasilkan
Organisasi Berkualiti
KANDUNGAN
Senarai Singkatan i Bab 2 9
Glosari i 2.0 Pendahuluan 11
Kata Alu-aluan iii 2.1 Peranan dan 11

Tanggungjawab
Penghargaan vi
2.2 Domain dan Kompetensi 12
Bab 1 1 KOMPAS 2.0
1.0 Pengenalan 3 Rujukan 30
1.1 Latar Belakang 3 Lampiran 1 31
1.2 Matlamat dan tujuan 4 Lampiran 2 47
1.3 Model KOMPAS 2.0 5
1.4 Instrumen KOMPAS 2.0 6
1.5 Rintis 7
SENARAI SINGKATAN
PS: Pemimpin Sekolah
KOMPAS: Kompetensi Pemimpin Sekolah
KOMPAS 2.0: Standard Kompetensi Pemimpin Sekolah Malaysia 2.0
SKKSM: Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia
GLOSARI
Keusahawanan
Berkeupayaan menjadi agen perubahan untuk memimpin sekumpulan individu dengan
mengamalkan pemikiran dan tingkah laku keusahawanan seperti bersikap proaktif; mencipta,
mengambil atau merebut peluang untuk perubahan secara kreatif dan inovatif; berani mengambil
risiko dan; mempunyai lokus kawalan dalaman yang tinggi bagi mencapai matlamat organisasi.
Data
Merangkumi semua data berkaitan dengan domain dan kompetensi KOMPAS 2.0.
Risiko
Risiko adalah konsep yang memperlihatkan kebarangkalian situasi yang dapat membawa padah
atau akibat buruk.
Jaringan dan Jalinan
STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

Jaringan bermaksud membina dan mewujudkan hubungan secara kolaboratif, perkongsian
pintar dan seumpamanya dengan pihak luar yang mempunyai kaitan dengan bidang pendidikan.
Jalinan pula bermaksud membina dan mewujudkan hubungan secara kolaboratif, perkongsian
pintar dan seumpamanya dengan pihak luar yang tidak mempunyai kaitan dengan bidang
pendidikan.
Ekosistem Digital
Persekitaran yang mempamerkan penggunaan sumber-sumber digital dalam berkomunikasi,
amalan profesional, pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan dan kepimpinan pendidikan
secara efektif.
i
Kata Alu-Aluan
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam
Sejahtera.
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah menggariskan hala

tuju yang jelas melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025 (PPPM). Semua inisiatif yang dirancang dalam PPPM
2013-2025 akan dapat melonjakkan kualiti pendidikan negara bagi
memenuhi tuntutan dunia pendidikan terkini dan masa hadapan.
Bagi mencapai hasrat dan misi KPM, Dokumen Standard Kompetensi

Pemimpin Sekolah Malaysia 2.0 (KOMPAS 2.0) dihasilkan untuk
memastikan kelangsungan transformasi pendidikan negara selaras
dengan keperluan pendidikan bertaraf global. Penghayatan dan
pembudayaan KOMPAS 2.0 dapat menjadi pemangkin untuk
merealisasikan aspirasi pendidikan negara serta memartabatkan
kecemerlangan pendidikan negara.
Harapan saya dokumen ini dapat menjadi sumber rujukan utama

pada semua peringkat khususnya sekolah bagi memberi nilai
tambah kualiti kepemimpinan sekolah. Kepimpinan yang berwibawa,
berketerampilan dan berkualiti akan melahirkan modal insan yang
berupaya menjadi global players dalam pelbagai bidang berteraskan
kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Sekian, terima kasih.
“BERSAMA-SAMA MELANGKAH LEBIH JAUH”
DATUK DR. HABIBAH BINTI ABDUL RAHIM

iii
Kata Alu-Aluan
Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia
Sejahtera.
Syabas dan tahniah diucapkan kepada Institut Aminuddin Baki

kerana telah menghasilkan Standard Kompetensi Pemimpin Sekolah
Malaysia 2.0 (KOMPAS 2.0) untuk dijadikan panduan dan rujukan
terutamanya kepada pemimpin pendidikan bagi meningkatkan
kompetensi mereka.
Sesungguhnya penghasilan KOMPAS 2.0 amat tepat dan kena

pada masanya dalam proses mempertingkatkan kualiti pengurusan
dan kepimpinan pemimpin pendidikan. Penghasilan KOMPAS 2.0 ini
mampu menjadikan kualiti pengurusan dan kepimpinan pendidikan
di Malaysia setanding dengan negara-negara maju. Keperluan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang digariskan dalam lima
domain standard ini patut dijadikan landasan bagi semua pemimpin
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA I INSTITUT AMINUDDIN BAKI
pendidikan dalam meningkatkan kualiti pendidikan.
Saya berharap KOMPAS 2.0 ini dapat dijadikan panduan kepada

pemimpin pendidikan dalam memperbaiki diri ke arah menjadi
pemimpin pendidikan yang berkaliber dan cemerlang.
DR. AHMAD RAFEE BIN CHE KASSIM

Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan
iv
Kata Alu-Aluan
Pengarah Institut Aminuddin Baki
Sejahtera.
Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan

limpah dan rahmat-Nya, buku Standard Kompetensi Pemimpin
Sekolah Malaysia 2.0 (KOMPAS 2.0) dapat diterbitkan. Penerbitan
buku ini diusahakan untuk merealisasikan anjakan kelima Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM, 2013-
2025). Anjakan kelima ini memastikan pemimpin berprestasi tinggi
ditempatkan di setiap sekolah. Sehubungan dengan itu KOMPAS 2.0
dibina bagi memastikan semua pemimpin pendidikan mempunyai
kompetensi yang dapat memacu organisasi ke arah kecemerlangan.
KOMPAS 2.0 menggariskan dengan jelas lima domain dan 18

kompetensi pengurusan dan kepimpinan pendidikan yang perlu
dimiliki oleh pemimpin pendidikan. KOMPAS 2.0 merupakan
gabungan pengetahuan, kemahiran, nilai dan amalan terbaik yang
dihasilkan melalui perbincangan dan konsultasi dengan pelbagai

pihak termasuk pengetua cemerlang, pengetua dan guru besar,
pegawai-pegawai Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Jabatan
Pendidikan Negeri (JPN) dan Bahagian Kementerian Pendidikan
Malaysia (KPM).
Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan rasa

terima kasih kepada semua pihak yang telah menyumbang idea,
pandangan, tenaga dan masa dalam merealisasikan KOMPAS 2.0.
DATO’ DR. HAJI TAJUDDIN BIN MOHD YUNUS

Pengarah
v
PENGHARGAAN
PENASIHAT
Datuk Dr. Habibah binti Abdul Rahim

Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim

(Sektor Pembangunan Profesionalisme Keguruan)
Dato’ Dr. Haji Tajuddin bin Mohd Yunus

Pengarah
Dr. Haji Abd Razak bin Manaf

Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Khidmat Profesional)
Datuk Dr. Haji Mohd Kassim bin Haji Mohd Ibrahim

Timbalan Pengarah Kanan
(Kluster Khidmat Latihan)
Dr. Rohana binti Abd Rahim

Ketua Pusat, Pusat Pentaksiran dan Pembangunan Bakat
SUMBANGAN KEPAKARAN SEKALUNG BUDI
Mantan KPPM Mantan Pengarah IAB

Dr. Haji Zainal Aalam bin Hassan
Tan Sri Dato’ Haji Alimuddin bin Haji Mohd Dom Dato’ Dr. Mehander Singh a/l Nahar Singh
Tan Sri Dato’ Seri Abd. Ghafar bin Mahmud
Tan Sri Dr. Khair bin Mohd Yusof Mantan Ketua Pusat
Datuk Dr. Amin bin Senin Pusat Pentaksiran dan Pembangunan
Bakat
Pn. Hajah Nor Asiah binti Ibrahim
vi
PASUKAN PETUGAS IAB
Dr. Hajah Nor Foniza binti Maidin Pensyarah Kanan

Jamal bin Ishak Pusat Pentaksiran dan
Khairul Azuan bin Abdul Aziz Pembangunan Bakat
Chang Fui Chin Institut Aminuddin Baki
Hajah Siti Fadzlun binti Abd Thani
Dr. Hajah Noraini binti Abdullah Pensyarah Kanan
Dr. Hajah Tarzimah binti Tamby Chik Jabatan Kepimpinan dan
Noor Azam bin Mahmad Pengurusan Bahasa
Pensyarah-pensyarah Kanan
PENGHARGAAN
Shamsuddin bin Mustapha Aziela binti Shaarani

Bahagian Pengurusan Sekolah Berasrama Penuh Bahagian Pendidikan Guru
dan Sekolah Kecemerlangan
Haris bin Yahaya Mohamad Zaki bin Hamid

Bahagian Pengurusan Sekolah Harian Bahagian Pendidikan Islam
Roslan bin Hussin Low Swee Sing

Bahagian Pendidikan Guru Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti

Dr. Murni binti Mohamad Yasin Heng Jee Soon
SIP+ SIP+
Pejabat Pendidikan Port Dickson Pejabat Pendidikan Tampin
Negeri Sembilan Negeri Sembilan
Mohammad Azwar Iq’bal bin Tahir Haji Nor Hashim bin Othman
Pejabat Pendidikan Daerah Port Dickson Pejabat Pendidikan Daerah Kuala Pilah
Noorazam binti Ahmad Nadzir Ab Aziz bin Mamat

SISC+ Pengetua
Pejabat Pendidikan Port Dickson SMK Putrajaya Presint 16(1)
Negeri Sembilan WP Putrajaya
vii
Ahmad Shafrin bin Abdul Aziz Abd Halim bin Md Yunus
Pengetua Pengetua
Sekolah Berasrama Penuh (SBP) Integrasi Gopeng SMK Rantau
Gopeng Rantau
Perak Negeri Sembilan
Anismah binti M. Noh Arif Afandi bin Ariffin

Pengetua Pengetua
Kolej Tunku Kurshiah SMK Yam Tuan Radin
Bandar Enstek Lukut Port Dickson
Haji Sabuddin bin Haji Sani Elmy Azizan bin Abdul Aziz
Pengetua Pengetua
Sekolah Menengah Sains Tunku Munawir SMK Senaling
Seremban Kuala Pilah
Ezaiddin bin Hussain Kamisah binti Ali

Pengetua Pengetua
SMK Dato Abdul Samad SMK Sultan Abdul Aziz Shah
Tanjong Ipoh Kajang
Negeri Sembilan Selangor
Khuzaimah binti Zakaria Maziah binti Yusof

Pengetua Pengetua
SMK Convent (M) Kajang SMK Jalan Empat

Kajang Bandar Baru Bangi
Selangor Selangor
Mokhtar bin Husin Nor Hayati binti Yusoff

Pengetua Pengetua
SMK Seremban Jaya SBP Integrasi Gombak
Seremban Gombak
Negeri Sembilan Selangor
Norida binti Omar Siti A’isyah Sandra binti Abdullah

Pengetua Pengetua
SMK Tunku Ampuan Najihah SMK Gemas
Seremban Gemas
viii
Sofia Nor binti Molhit Zaitun binti Ibrahim
Pengetua Pengetua
SMK Abdul Jalil SMK Bandar Baru Sungai Long
Hulu Langat Kajang
Selangor Selangor
Zubidah binti Md Yunos Halue bin Mat Tahir

Pengetua Guru Besar
SMK Tinggi Setapak SK Panglima Adnan
Setapak Port Dickson
WP Kuala Lumpur Negeri Sembilan
Santhi a/p Achudan Zuraidah binti Ahmad

Guru Besar Guru Besar
SJKT Bandar Springhill SK Tanjong Agas
Port Dickson Port Dickson
Foo Li Mui Saniah binti Abdul Samad

Guru Besar Guru Besar
SJK (C) St Leonards SK Jimah Baru
Port Dickson Port Dickson
Maimunah binti Samek

Guru Besar
Sekolah Kebangsaan Port Dickson
Port Dickson
Negeri Sembilan
ix
BAB 1
1
1.0 Pengenalan
1.1 Latar Belakang
1.1.1 Institut Aminuddin Baki (IAB) telah menerbitkan dua (2) dokumen rujukan
iaitu Kompetensi Pemimpin Sekolah (KOMPAS) dan Standard Kompetensi
Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM) kepada Pemimpin Sekolah (PS) bagi
melaksanakan pengurusan dan kepimpinan sekolah.
1.1.2 SKKSM telah digubal pada tahun 2006 merupakan panduan sembilan (9) bidang
fungsian yang perlu dikuasai oleh PS, iaitu Pengurusan dan Kepimpinan Organisasi,
Pengurusan Kurikulum, Pengurusan Kokurikulum, Pengurusan Hal Ehwal
Murid, Pengurusan Kewangan, Pengurusan Pentadbiran Pejabat, Pengurusan
Persekitaran dan Kemudahan Fizikal, Pengurusan dan Pembangunan Sumber
Manusia serta Pengurusan Perhubungan Luar bagi mengurus dan memimpin
sekolah.
1.1.3 Instrumen KOMPAS yang digubal pada tahun 2008 ialah gabungan enam (6)
domain dan 26 kompetensi generik yang dibangunkan oleh IAB untuk mengenal
pasti keperluan pembangunan profesional PS dan mendapat profil kompetensi
mereka.
1.1.4 KOMPAS dan SKKSM yang menjadi rujukan PS telah digunakan melebihi tempoh
lima (5) tahun perlu disemak semula kerana sistem pendidikan yang dinamik dan
keperluan pada masa kini, serta kepentingan pelibatan pemegang taruh daripada
peringkat Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)
dan bahagian Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM). Hal ini juga sejajar dengan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 Anjakan kelima:
Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah; Anjakan
6: Mengupayakan JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus
berasaskan keperluan; Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti
pembelajaran di Malaysia; Anjakan 8: Mentransformasi kebolehan dan keupayaan
penyampaian kementerian; Anjaran 9: Bekerjasama dengan ibu bapa, komuniti,
dan sektor swasta secara meluas dan; Anjakan 11: Meningkatkan ketelusan untuk
kebertanggungjawaban awam secara langsung serta; Program Transformasi
Sekolah 2025 (TS25). Kepimpinan berprestasi tinggi dan berkesan adalah penting
kerana kejayaan atau kegagalan sesebuah organisasi pendidikan amat bergantung
kepada pemimpin pendidikan.
3
1.1.5 Mesyuarat Khas Semakan Kurikulum bertarikh 12 Ogos 2015 memutuskan bahawa
julat masa bagi semakan kurikulum perlu diubah daripada setiap lima (5) tahun
kepada setiap tiga (3) tahun. Keputusan ini menunjukkan terdapat keperluan untuk
penilaian dan semakan instrumen KOMPAS yang dibina pada tahun 2008 kerana
pihak IAB menggunakan instrumen ini sebagai rujukan pembangunan kurikulum
latihan. Hal ini disokong dengan maklum balas Mesyuarat Penyelesaian Isu IAB Bil.
4/2016 yang membangkitkan isu tentang PS yang tidak dapat membuat penilaian
profesional terhadap kompetensi calon PS di sekolah masing-masing. Oleh itu,
Pengarah IAB menegaskan bahawa adalah wajar bagi memikirkan bagaimana
hendak membangunkan standard kompetensi PS.
1.1.6 KOMPAS yang disemak semula pada tahun 2015/16 menghasilkan KOMPAS
Versi 2.0 yang terdiri daripada lima (5) domain dan 13 kompetensi generik. Antara
domainnya ialah Hala Tuju Pencapaian, Sumber Operasi, Mengurus Perubahan,
Hubungan dan Kualiti Peribadi.
1.1.7 SKKSM telah disemak semula pada tahun 2017/18 menghasilkan senarai semak
fungsi PS yang terdiri daripada empat domain dan 10 bidang tugas. Domain
tersebut terdiri daripada Kepimpinan PS, Pengurusan Instruksional, Pengurusan
Sumber Operasi dan Pengurusan Hubungan Luar.
1.1.8 Hasil daripada beberapa siri kajian berkaitan KOMPAS Versi 2.0 dan semakan
semula SKKSM telah membawa kepada gabungan kompetensi generik dan
fungsian yang menghasilkan KOMPAS 2.0.
1.2 Matlamat dan Tujuan
Penggubalan KOMPAS 2.0 adalah untuk:
i. Menjadi panduan/rujukan standard kompetensi kepada pemimpin sekolah dalam

mengurus dan memimpin organisasi pendidikan bagi menggantikan dua (2)
dokumen sedia ada iaitu KOMPAS dan SKKSM.
ii. Menjadi asas keperluan latihan dalam pembangunan kapasiti pemimpin sekolah
melalui analisis keperluan latihan.
iii. Membantu pemimpin sekolah untuk melihat perkembangan tahap kompetensi yang
dicapai berdasarkan profil melalui penarafan kendiri untuk tujuan pembangunan
profesional diri mereka.
4
iv. Menjadi asas utama kepada Kursus Immersion dan Kursus Intervensi Pelonjakan
Kepimpinan Sekolah (InPeKs) yang dilaksanakan oleh IAB dalam proses transisi
PS baharu yang bertujuan untuk memantapkan pengurusan dan kepimpinan pada
awal penempatan mereka.
v. Menyokong dalam merealisasikan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
Gelombang 2 (SKPMg2).
vi. Menyokong dan selari dengan tahap penilaian prestasi sedia ada iaitu Penilaian
Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP).
vii. Memenuhi Kerangka kebolehupayaan Pemimpin Sekolah Komanwel
(Commonwealth School Leadership Capability Framework) dan Kerangka
Kompetensi Pemimpin Sekolah ASEAN (Competency Framework for Southeast
Asian School Heads).
1.3 Model KOMPAS 2.0
Model KOMPAS 2.0 yang diguna pakai menjelaskan lima (5) domain dan 18 kompetensi
yang menjadi panduan kepada pemimpin sekolah seperti Rajah 1 dan Jadual 1.
KOMPAS 2.0 Instruksional

Pematuhan akta, berfokus kurikulum
peraturan dan dasar Pembudayaan
pendidikan BERWAWASAN INSTRUKSIONAL penyelidikan
Menterjemah Pemantauan
visi dan misi KPM menyeluruh
Penetapan strategik
s me Pembudayaan
ru ekosistem digital

mi
mengu
npin
Mengurus pelbagai
data mupuk
me
Mengurus sumber
fizikal
Mengurus sumber Membina jaringan
pendidikan SUMBER OPERASI HUBUNGAN dan jalinan
Membangunkan
sumber manusia
Mengurus kewangan
KUALITI PERIBADI KEPIMPINAN
Mengurus risiko
Integriti
Orientasi kecemerlangan
Orientasi keusahawanan
Kemahiran mengurus kendiri dan sosial
Rajah 1: Model KOMPAS 2.0
5
Jadual 1: Domain dan Kompetensi KOMPAS 2.0
DOMAIN KOMPETENSI
1. Pematuhan Akta, Peraturan dan Dasar Pendidikan
Berwawasan 2. Menterjemah Visi dan Misi KPM
3. Penetapan Strategik
4. Instruksional Berfokus Kurikulum
5. Pembudayaan Penyelidikan
Instruksional
6. Pemantauan Menyeluruh
7. Pembudayaan Ekosistem Digital
8. Mengurus Pelbagai Data
9. Mengurus Sumber Fizikal
10. Mengurus Sumber Pendidikan

Sumber Operasi
11. Membangunkan Sumber Manusia
12. Mengurus Kewangan
13. Mengurus Risiko

14. Integriti
15. Orientasi Kecemerlangan

Kualiti Peribadi
16. Orientasi Keusahawanan
17. Kemahiran Mengurus Kendiri dan Sosial
Hubungan 18. Membina Jaringan dan Jalinan
1.4 Instrumen KOMPAS 2.0
Instrumen KOMPAS 2.0 yang diguna pakai merupakan rubrik yang dapat membantu
pemimpin sekolah mengukur tahap kompetensi (Lampiran 2). Asas instrumen ini adalah
berdasarkan kajian semula KOMPAS pada tahun 2016/17 dan semakan semula SKKSM
pada tahun 2017/18.
6
1.5 Rintis
1.5.1 Beberapa siri rintis dan uji lari juga telah dilaksanakan bagi memastikan instrumen
KOMPAS 2.0 praktikal dan tidak membebankan pemimpin sekolah. Kajian awal
pembinaan instrumen semakan semula KOMPAS mengikut prosedur penyelidikan,
pembinaan KOMPAS 2.0 menggunakan kaedah Modified Delphi lima (5) pusingan
melibatkan beberapa kumpulan ahli dan pelaksana iaitu pegawai daripada bahagian
KPM (Jemaah Nazir, BPPDP, BPSH, BPG, BPI, IAB).; pegawai JPN, pegawai PPD
(KPPD, SIP, SISC+), PGB cemerlang dan PS daripada beberapa buah negeri serta
mantan KPPM. Hasil menunjukkan 100 peratus panel pakar bersetuju dengan
kompetensi dalam KOMPAS 2.0.
1.5.2 KOMPAS 2.0 juga telah dirintis melibatkan seramai 20 Pengetua dan Guru Besar
(Putrajaya, Selangor, Negeri Sembilan dan Melaka) yang telah dikumpulkan untuk
menjawab soalan keperluan latihan dan penarafan kompetensi kendiri. Salah
seorang daripada guru besar yang hadir adalah AJK Kesatuan Perkhidmatan
Perguruan Kebangsaan Malaysia (KPPK). Hasil kajian mendapati semua
responden mengatakan bahawa KOMPAS 2.0 adalah relevan, mudah difahami dan
rubrik membantu dalam menentukan tahap kompetensi PS. PS juga menyatakan
terdapat perbezaan penarafan kendiri Standard 1 dan 2 SKPMg2 dengan KOMPAS
2.0. Tempoh masa diambil untuk menjawab semua soalan adalah 30 minit sahaja.
7
BAB 2
9
2.0 Pendahuluan
Keberkesanan pelaksanaan KOMPAS 2.0 memerlukan sokongan dan kerjasama daripada

pemimpin sekolah, urus setia IAB dan pegawai JPN/PPD. Sehubungan itu, panduan
penggunaan KOMPAS 2.0 disediakan bagi memastikan setiap pihak memainkan peranan
masing-masing secara berkesan.
2.1 Peranan dan tanggungjawab
2.1.1 Tindakan Pemimpin Sekolah
2.1.1.1 Pemimpin Sekolah dikehendaki mengakses bahan KOMPAS 2.0 secara

dalam talian dalam Portal Rasmi IAB.
2.1.1.2 Pemimpin Sekolah diberi tempoh masa selama tiga (3) bulan untuk
menjawab KOMPAS 2.0 mulai 1 Jun hingga 1 September setiap tahun.
2.1.1.3 Pemimpin Sekolah boleh muat turun profil dan laporan kompetensi kendiri.
2.1.2 Tindakan Urus setia IAB
2.1.2.1 Urus setia menghantar surat siaran KOMPAS 2.0 kepada pemimpin
sekolah melalui e-mel dan portal rasmi IAB atau sebaran secara bersemuka
semasa Hari Bersama Pelanggan dan Bengkel Penataran KOMPAS 2.0
mengikut takwim IAB.

2.1.2.2 Menyemak pengisian KOMPAS 2.0 oleh pemimpin sekolah.
2.1.2.3 Menjana dan berkongsi profil dan laporan kompetensi pemimpin sekolah
secara individu ataupun mengikut PPD dan JPN.
2.1.2.4 Memuat turun analisis keperluan latihan pemimpin sekolah dari Portal
Rasmi IAB dan menyediakan laporan.
2.1.2.5 Membentangkan hasil analisis keperluan latihan dalam mesyuarat

pengurusan IAB.
2.1.2.6 Hasil Analisis Keperluan Latihan pemimpin sekolah dikongsi dengan

semua cawangan, pusat dan jabatan di IAB untuk perancangan latihan
dan bajet.
11
2.1.3 Tindakan PPD/JPN
2.1.3.1 Menyebarluaskan maklumat KOMPAS 2.0 kepada pemimpin sekolah

di bawah penyeliaan Pegawai Meja PPD/JPN masing-masing.
2.1.3.2 Mengakses laporan kompetensi pemimpin sekolah JPN/PPD masing-

masing sebagai makluman dan panduan pembangunan profesionalisme.
2.2 Domain dan Kompetensi KOMPAS 2.0
DOMAIN 1: BERWAWASAN
Dimensi yang mempamerkan pemikiran futuristik berdasarkan persekitaran semasa dan

jangkaan masa hadapan dalam usaha mencemerlangkan organisasi untuk kemenjadian murid.
i. Pematuhan Akta, Peraturan dan Dasar Pendidikan
Keupayaan mematuhi dan mengambil tindakan yang sesuai mengikut akta, peraturan,
prosedur dan dasar pendidikan yang ditetapkan.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya menyelaraskan tindakan mengikut dasar KPM.

• PS menjelaskan tindakan selaras dengan dasar KPM melalui taklimat/wacana
ilmu/Latihan Dalam Perkhidmatan (LaDaP)/mesyuarat
Tahap 2 • PS menyebar luas kepentingan pematuhan dasar melalui penguatkuasaan

peraturan dan prosedur dalam amalan profesional harian kepada warga
organisasi.
• PS memberi penghargaan kepada warga organisasi yang mematuhi peraturan
dan prosedur.
12
Tahap Deskriptor
Tahap 3 • PS memantau penguatkuasaan peraturan dan prosedur yang ditetapkan dalam

pengurusan dan amalan profesional harian.
• PS membimbing warga organisasi yang kurang jelas dan tidak mematuhi
peraturan dan prosedur amalan profesional harian.
Tahap 4 • PS sentiasa mengamalkan penguatkuasaan peraturan dan prosedur yang

ditetapkan dalam pengurusan, amalan profesional harian dan semua program
yang dilaksanakan.
• PS berupaya melakukan pemantauan berterusan dan memberi maklum balas
penambahbaikan tentang penguatkuasaan peraturan dan prosedur yang
ditetapkan.
Tahap 5 • PS berupaya menguatkuasakan peraturan dan prosedur secara berterusan

sehingga menjadi budaya organisasi.
• PS berupaya menyediakan pelbagai wadah untuk berkongsi amalan
penguatkuasaan peraturan dan prosedur yang ditetapkan.
ii. Menterjemah Visi dan Misi KPM
Keupayaan memahami, mentafsir, menyebar luas dan mengambil tindakan bersama untuk
mencapai visi dan misi KPM dengan mengambil kira jangkaan masa hadapan.
Tahap Deskriptor

Tahap 1 • PS berupaya menyelaraskan tindakan mengikut visi dan misi KPM.
• PS menjelaskan tindakan selaras dengan visi dan misi KPM melalui taklimat/
wacana ilmu/LaDaP/mesyuarat.
Tahap 2 • PS berupaya membimbing penyediaan Pelan Strategik/Pelan Tindakan/Pelan

Operasi untuk mencapai visi dan misi KPM.
• PS berupaya melaksanakan tindakan berdasarkan Pelan Strategik/Pelan
Tindakan/Pelan Operasi bersama-sama dengan warga organisasi.
13
Tahap Deskriptor
Tahap 3 • PS memantau perkembangan status pelaksanaan pelan tindakan secara

berterusan.
• PS menilai keberkesanan pelan tindakan bagi memastikan visi dan misi KPM
tercapai.
Tahap 4 • PS berupaya memimpin pelaksanaan pelan tindakan bersama-sama dengan

warga organisasi.
• PS berupaya membuat penambahbaikan dalam setiap program yang
dilaksanakan melalui Pembangunan Profesional Berterusan.
Tahap 5 • PS sentiasa membuat penambahbaikan secara kreatif dan inovatif dalam

menghadapi perubahan masa kini dan masa hadapan.
iii. Penetapan strategik
Keupayaan memilih strategi yang relevan dan mempunyai justifikasi berasaskan maklumat
dengan mempertimbangkan pelbagai aspek dan alternatif.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya membuat analisis persekitaran, menetapkan objektif dan KPI

organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya menyediakan pelan taktikal dan operasi untuk mencapai matlamat
organisasi.
Tahap 3 • PS berupaya mengenal pasti dan mengambil kira risiko, kebolehlaksanaan dan
cabaran.
Tahap 4 • PS memantau dan mengubah suai strategi mengikut strategi yang telah
ditetapkan.
Tahap 5 • PS berupaya membuat semakan semula pelan strategik dan mencabar diri bagi
menghasilkan idea baharu mengikut keperluan masa hadapan.
14
DOMAIN 2: INSTRUKSIONAL
Dimensi pengurusan kurikulum yang merangkumi akademik, kokurikulum dan sahsiah untuk
kemenjadian murid secara holistik.
i. Instruksional Berfokus Kurikulum
Keupayaan memimpin instruksional melalui penilaian, penyeliaan dan bimbingan sejajar

hasrat kurikulum (akademik/kokurikulum/sahsiah) dengan memfokuskan perkembangan
potensi murid.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya mempelbagaikan strategi untuk meningkatkan prestasi kurikulum.

• PS berupaya untuk menyemarakkan fungsi setiap unit kurikulum berfokuskan
perkembangan potensi murid.
• PS berupaya memimpin pelaksanaan kurikulum secara berkesan.
Tahap 2 • PS berupaya memimpin dan menyelaras pelbagai strategi untuk meningkatkan

prestasi kurikulum.
• PS berupaya menyelia dan memberi maklum balas untuk penambahbaikan
pengajaran dan pembelajaran secara menyeluruh.
Tahap 3 • PS menyebar luas kepentingan aktiviti instruksional berasaskan keperluan murid

yang pelbagai.

• PS membimbing dan mengupayakan warga organisasi, ibu bapa, pihak swasta,
NGO dan komuniti setempat dalam menyokong aktiviti instruksional.
Tahap 4 • PS berupaya melibatkan warga organisasi, ibu bapa, pihak swasta, NGO, Institut
Pengajian Tinggi dan komuniti setempat untuk menyokong pelbagai program
instruksional.
• PS memberi ganjaran kepada warga organisasi, ibu bapa, pihak swasta, NGO,
Institut Pengajian Tinggi dan komuniti setempat yang berjaya melaksanakan
aktiviti instruksional secara berkesan.
Tahap 5 • PS berupaya menyediakan pelbagai wadah untuk berkongsi amalan pembelajaran

kendiri yang berkualiti kepada warga organisasi.
15
ii. Pembudayaan Penyelidikan
Keupayaan untuk mengenal pasti isu, mengumpul, menganalisis dan menginterpretasi

data serta membangunkan strategi/intervensi untuk penambahbaikan.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS mengenal pasti isu dengan menggunakan data yang relevan.

• PS mengaplikasikan metodologi kajian untuk melaksanakan penyelidikan bagi
penambahbaikan organisasi.
Tahap 2 • PS memimpin warga organisasi yang ingin membuat penyelidikan.

• PS memantau perkembangan status kajian warga organisasi.
Tahap 3 • PS menyebar luas kepentingan penyelidikan kepada warga organisasi.

• PS mengupayakan warga organisasi melaksanakan penyelidikan.
• PS memberi ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya menghasilkan
penyelidikan.
• PS menyediakan pelbagai wadah kepada warga organisasi untuk berkongsi hasil
penyelidikan.
Tahap 4 • PS menjadikan penyelidikan sebagai amalan dalam menangani sesuatu isu

untuk penambahbaikan organisasi.
• PS mengadakan satu repositori penyelidikan di portal organisasi.
Tahap 5 • PS berupaya membentangkan dapatan penyelidikan pada peringkat kebangsaan

dan antarabangsa.
• PS menyebar luas dapatan kajian melalui penulisan pada peringkat kebangsaan
dan antarabangsa.
16
iii. Pemantauan Menyeluruh
Keupayaan mengawal selia, menilai, mentaksir dan memberi maklum balas secara
konstruktif bagi kemenjadian murid secara holistik.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS membuat jadual pemantauan tahunan organisasi.

• PS dan pemimpin pertengahan menjalankan pemantauan berdasarkan instrumen
pemantauan.
Tahap 2 • PS berupaya menaakul kekuatan dan kelemahan warga organisasi semasa

proses pemantauan.
• PS berkongsi dapatan penilaian dengan warga organisasi untuk tujuan
penambahbaikan organisasi.
Tahap 3 • PS berupaya melaksanakan bimbingan/coaching kepada warga organisasi.

• PS memberi maklum balas tentang aspek yang perlu ditambah baik berdasarkan
hasil pemantauan.
• PS mengadakan dialog profesional dan pemantauan berterusan bagi
meningkatkan aspek yang perlu ditambah baik.
Tahap 4 • PS berupaya mengenal pasti kaedah baharu operasi pemantauan dari organisasi
luar.
• PS mengaplikasikan tindakan baharu dalam memantapkan operasi pemantauan.
Tahap 5 • PS berupaya menerap pemantauan menyeluruh yang berkualiti sehingga menjadi

amalan organisasi.
• PS berupaya menyediakan pelbagai wadah untuk berkongsi amalan pemantauan
yang berkualiti.
17
iv. Pembudayaan Ekosistem Digital
Keupayaan mencipta, mempromosi dan membudayakan pembelajaran era digital yang

relevan dan dinamik dengan melibatkan semua warga organisasi.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya membangunkan sumber manusia ke arah literasi digital dalam

melaksanakan amalan profesional.
• PS memperuntukkan masa, sumber dan akses untuk memastikan penggunaan
teknologi dalam kalangan warga organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya mendorong warga organisasi untuk menggunakan sumber era

digital secara optimum.
• PS berupaya memastikan peralatan, infrastruktur dan sistem teknologi yang
mantap dan terkini untuk menyokong pengurusan, pengoperasian dan aktiviti
instruksional.
Tahap 3 • PS berupaya memastikan pengintegrasian digital dalam aktiviti instruksional.

• PS memberi inspirasi dan sokongan penggunaan sumber digital kepada warga
organisasi dan pemegang taruh.
• PS menggalakkan warga organisasi meningkatkan kompetensi ICT secara
berterusan.
Tahap 4 • PS berupaya memimpin warga organisasi mengamalkan inovasi instruksional

berasaskan digital secara berterusan.

• PS memberi peluang kepada warga organisasi mengikuti kursus/bengkel/seminar
untuk merangsang kreativiti dan inovasi dalam ekosistem digital.
Tahap 5 • PS berupaya memberi khidmat nasihat/bimbingan/coaching dalam penggunaan

teknologi terkini.
• PS berupaya mencetus dan berkongsi idea bagi menerapkan budaya ekosistem
digital.
18
DOMAIN 3: SUMBER OPERASI
Dimensi pengurusan pelbagai sumber untuk dimanfaatkan dalam pengoperasian dan

pembangunan organisasi.
i. Mengurus Pelbagai Data
Keupayaan mengumpul, menganalisis dan menginterpretasi data yang relevan dalam

membuat keputusan untuk melaksanakan penambahbaikan
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya mengumpul dan menganalisis data bagi mengenal pasti keperluan
dan menetapkan standard pencapaian organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya untuk menggabung dan menganalisis data dengan mengambil kira
pelbagai aspek secara konsisten dalam menyelesaikan masalah.
Tahap 3 • PS memberi bimbingan/coaching tentang kaedah pengumpulan dan

penganalisisan data.
meningkatkan kemahiran mengumpul dan menganalisis data.
Tahap 4 • PS menyebarluaskan kepentingan menggunakan data dalam menjustifikasikan

tindakan/keputusan/alternatif berdasarkan eviden.
• PS memberi ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya mengguna dan

memanfaatkan data secara berkesan dalam proses membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.
Tahap 5 • PS berupaya menerap amalan penggunaan data yang relevan secara berterusan
dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.
• PS berupaya menyediakan pelbagai wadah untuk berkongsi amalan penggunaan
data.
19
ii. Mengurus Sumber Fizikal
Keupayaan merancang, menyelaras, menyedia, menyelenggara serta memanfaatkan aset

dan kemudahan fizikal.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya merancang dan menyelaras penggunaan aset serta kemudahan

fizikal dalam pengurusan organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya menyedia dan memberi bimbingan/coaching cara-cara penggunaan,

keselamatan dan penyelenggaraan aset serta kemudahan fizikal kepada warga
organisasi.
Tahap 3 • PS menyebarluaskan kepentingan penggunaan aset dan kemudahan fizikal

dalam menyokong pentadbiran, kurikulum, HEM, dan kokurikulum.
memastikan aset dan kemudahan fizikal dapat dimanfaatkan sepenuhnya.
• PS memberi galakan dan ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya
mewujudkan ekosistem yang kondusif bagi menyokong peningkatan prestasi
organisasi.
Tahap 4 • PS berupaya membangunkan kemahiran dan kepakaran warga organisasi untuk

bekerjasama dengan komuniti dan pemegang taruh dalam menyediakan aset
dan kemudahan fizikal.
Tahap 5 • PS berupaya menerap penggunaan aset dan kemudahan fizikal secara berterusan
sehingga menjadi amalan dalam pelbagai aspek secara cekap dan berkesan
dalam kalangan warga kerja, komuniti serta pemegang taruh.
• PS berupaya menyediakan pelbagai wadah kepada warga organisasi untuk
berkongsi amalan terbaik penggunaan aset dan kemudahan fizikal dalam
pelbagai aspek.
20
iii. Mengurus Sumber Pendidikan
Keupayaan merancang, menyelaras, menyedia dan memanfaatkan sumber pendidikan

serta mengintegrasikan ICT dalam semua bidang.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya merancang dan menyelaras penggunaan sumber pendidikan

dalam pengurusan organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya menyedia dan memberi bimbingan/coaching cara-cara

penggunaan, keselamatan dan penyelenggaraan sumber pendidikan kepada
warga organisasi.
Tahap 3 • PS menyebarluaskan kepentingan penggunaan sumber pendidikan dalam

menyokong pentadbiran, kurikulum, HEM, dan kokurikulum.
memastikan sumber pendidikan dapat dimanfaatkan sepenuhnya.
• PS memberi galakan dan ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya
mewujudkan ekosistem yang kondusif bagi menyokong peningkatan prestasi
organisasi.
Tahap 4 • PS berupaya membangunkan kemahiran dan kepakaran warga organisasi untuk

bekerjasama dengan komuniti dan pemegang taruh dalam menyediakan sumber
pendidikan.
Tahap 5 • PS berupaya menerap penggunaan sumber pendidikan secara berterusan

sehingga menjadi amalan dalam pelbagai aspek secara cekap dan berkesan

dalam kalangan warga organisasi, komuniti serta pemegang taruh.
berkongsi amalan terbaik penggunaan sumber pendidikan dalam pelbagai aspek.
21
iv. Membangunkan Sumber Manusia
Keupayaan merancang, menyelia dan menilai Pembangunan Profesionalisme Berterusan

(PPB) dalam membangunkan kapasiti warga organisasi.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya merancang, menyelia dan menilai pembangunan sumber manusia

dalam pengurusan organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya memberi bimbingan/coaching dalam membangunkan kapasiti

kendiri.
• PS berupaya memberi galakan dan sokongan dalam pelaksanaan pembangunan
sumber manusia.
Tahap 3 • PS berupaya melibatkan komuniti dan pemegang taruh dalam membangunkan

kapasiti sumber manusia secara berterusan untuk kecemerlangan organisasi.
• PS berupaya membangunkan kemahiran dan kepakaran warga organisasi untuk
bekerjasama dengan komuniti dan pemegang taruh.
Tahap 4 • PS berupaya menerap pembangunan sumber manusia secara berterusan

sehingga menjadi amalan untuk bertindak secara cekap dan berkesan.
Tahap 5 • PS berupaya menyediakan wadah untuk perkongsian amalan terbaik pengurusan

sumber manusia.
22
v. Mengurus Kewangan
Merancang dan mengawal pengurusan kewangan secara cekap dengan mematuhi

prosedur serta peraturan yang berkuat kuasa.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya merancang dan menyelaras penggunaan kewangan dalam

pengurusan organisasi.
Tahap 2 • PS berupaya memberi bimbingan/coaching dalam merancang bajet tahunan

Pusat Tanggungjawab (PTJ), serta pembelanjaan dan pembayaran kewangan
kepada warga organisasi.
Tahap 3 • PS memantau penguatkuasaan prosedur perbelanjaan dan pembayaran

mengikut prosedur operasi standard kewangan.
• PS memastikan pemeriksaan kewangan dilaksanakan dari semasa ke semasa.
Tahap 4 • PS menggalakkan warga organisasi mengurus dan menggunakan sumber

kewangan dengan cekap dan berkesan.
Tahap 5 • PS berupaya menyediakan wadah untuk perkongsian amalan terbaik pengurusan

kewangan berkesan pada peringkat kebangsaan.
23
vi. Mengurus Risiko
Keupayaan mengenal pasti, membuat jangkaan dan menganalisis risiko serta merancang
tindakan pencegahan.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya menyediakan pelan pembangunan risiko organisasi.

• PS berupaya mengambil tindakan awal untuk mengurangkan risiko bencana.
Tahap 2 • PS memberi taklimat tentang pengurusan risiko kepada warga organisasi.

• PS menyediakan garis panduan pengurusan risiko kepada warga organisasi.
mengurangkan risiko dalam pelaksanaan program.
Tahap 3 • PS menyebarluaskan kepentingan membuat penilaian dan mengawal risiko

dalam pengurusan projek/program kepada warga organisasi.
• PS membimbing pengurusan bencana dan kesan akibat bencana seperti “post
trauma”.
• PS memberi ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya mengurus bencana
dan mengurus kesan akibat bencana seperti “post trauma” secara berkesan.
Tahap 4 • PS berupaya menerap amalan pengurusan risiko yang berkesan secara

berterusan sehingga menjadi amalan dalam melaksanakan projek/program
organisasi.
berkongsi amalan pengurusan risiko yang berkesan.
Tahap 5 • PS berupaya mengenal pasti amalan terkini pengurusan risiko daripada

organisasi luar.
• PS mengaplikasikan tindakan baharu ke dalam amalan pengurusan risiko sedia
ada bagi mengurangkan risiko dalam pengurusan projek/program.
• PS berkongsi pengalaman dengan pihak luar berkenaan amalan pengurusan
risiko terbaik pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
24
DOMAIN 4: KUALITI PERIBADI KEPIMPINAN
Dimensi trait personaliti cemerlang yang berupaya mempengaruhi warga organisasi ke arah
kecemerlangan.
i. Integriti
Keupayaan menghayati, menerap dan membudayakan nilai integriti dalam melaksanakan

amanah dan kuasa berpandukan peraturan dan undang-undang.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS mempamerkan pemikiran positif berkenaan integriti melalui tutur bicara dan
perlakuan.
• PS berupaya menerap dan bertindak secara jujur dan amanah mengikut bidang
kuasa dan tugas.
Tahap 2 • PS melaksanakan program pembangunan profesionalisme berkaitan nilai integriti

bagi meningkatkan amalan integriti warga organisasi.
• PS berupaya memantau amalan integriti warga organisasi secara berterusan.
Tahap 3 • PS berupaya menilai dan memberi teguran secara berhemah bagi melahirkan
warga organisasi yang berintegriti.
• PS berupaya memberi bimbingan/coaching dan maklum balas tentang aspek
integriti yang perlu ditambah baik secara berterusan.

Tahap 4 • PS berupaya memimpin warga organisasi mengamalkan nilai integriti secara
berterusan.
• PS berupaya menerapkan nilai integriti yang tinggi dalam diri setiap warga
organisasi dalam melaksanakan amalan profesionalisme.
Tahap 5 • PS berupaya menjadi contoh kepada warga organisasi dan semua lapisan
masyarakat.
• PS berkongsi pengalaman dalam menerapkan nilai integriti kepada warga
organisasi pada peringkat daerah, negeri dan kebangsaan.
25
ii. Orientasi Kecemerlangan
Keupayaan memimpin pelbagai pihak untuk merealisasikan matlamat ke arah

kecemerlangan organisasi.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya menampilkan pemikiran positif melalui tutur bicara dan perlakuan.
• PS berupaya mempamerkan nilai positif dalam amalan seharian.
Tahap 2 • PS berupaya meningkatkan ilmu kepimpinan melalui pembelajaran sepanjang

hayat.
• PS berupaya membuat refleksi kendiri dalam usaha memperbaiki aspek
kepimpinan.
Tahap 3 • PS berupaya memotivasikan warga organisasi untuk mencapai matlamat

organisasi.
• PS mampu berkongsi idea, mendapatkan sokongan dan komitmen untuk
mencapai matlamat organisasi.
Tahap 4 • PS berupaya membimbing dan membangunkan potensi kepimpinan warga

organisasi.
• PS menggalakkan warga organisasi mengambil peluang untuk meningkatkan
ilmu kepimpinan.
Tahap 5 • PS menjadi contoh kepada warga pendidikan di dalam dan di luar organisasi
dalam aspek kepimpinan.
26
iii. Orientasi Keusahawanan
Keupayaan menghayati, menerap dan membudayakan ciri-ciri keusahawanan melalui

inovasi dan kreativiti.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS mendapatkan maklum balas tentang ciri-ciri keusahawanan yang dimiliki

warga organisasi berdasarkan data yang relevan.
• PS mengenal pasti warga organisasi yang memiliki ciri-ciri keusahawanan.
Tahap 2 • PS berupaya menggalakkan aktiviti pembangunan profesionalisme berterusan

bagi warga organisasi yang memiliki ciri-ciri keusahawanan agar dapat diterapkan
dalam kalangan warga organisasi.
Tahap 3 • PS menyebarluaskan kepentingan mengaplikasikan pemikiran dan tingkah laku

keusahawanan kepada warga organisasi.
• PS menerap pemikiran keusahawanan dalam tugasan harian dan menggalakkan
aktiviti keusahawanan.
• PS memberi ganjaran kepada warga organisasi yang berjaya mengaplikasikan
pemikiran/tingkah laku/aktiviti keusahawanan dalam merancang pelbagai
program penambahbaikan organisasi.
Tahap 4 • PS berupaya menerap pemikiran dan tingkah laku keusahawanan secara

berterusan sehingga menjadi amalan dalam melaksanakan program
penambahbaikan yang kreatif dan inovatif.
Tahap 5 • PS berupaya mengenal pasti kekuatan tingkah laku keusahawanan organisasi

luar yang boleh diguna pakai.
• PS mengaplikasikan tindakan baharu ke dalam amalan sedia ada bagi
mempertingkatkan lagi pemikiran dan tingkah laku keusahawanan organisasi.
• PS berkongsi pengalaman dengan pihak luar berkenaan amalan keusahawanan
terbaik pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
27
iv. Kemahiran Mengurus Kendiri dan Sosial
Keupayaan mengurus emosi yang stabil dan memahami individu lain serta mempunyai
keyakinan diri yang tinggi untuk melaksanakan tugas dengan berkesan.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya mengenal emosi diri sendiri dan memotivasikan emosi yang negatif.
• PS berupaya berkomunikasi dengan baik bagi mewujudkan hubungan harmonis.
Tahap 2 • PS berupaya mendorong warga organisasi mengurus emosi secara bijak.

• PS berupaya mendorong warga organisasi berkomunikasi secara berhemah dan
berkesan.
• PS memberi pujian/ganjaran kepada warga organisasi yang mempamerkan
emosi yang stabil.
Tahap 3 • PS berupaya memberi pelbagai alternatif atau cadangan kepada staf yang
mengalami konflik diri dan emosi negatif.
• PS berupaya mengadakan dialog profesional dan pemantauan berterusan untuk
memastikan warga organisasi sentiasa mempunyai emosi yang stabil.
Tahap 4 • PS berupaya untuk memimpin warga organisasi untuk mengamalkan tingkah

laku sosial yang berhemah dan harmoni secara berterusan.
• PS berupaya memimpin warga organisasi membina dan menjalin interaksi sosial
dengan pelbagai pihak secara positif dan berkesan.
Tahap 5 • PS berupaya menjadi contoh dalam membina dan menjalin interaksi sosial
dengan pelbagai pihak secara positif dan berkesan.
• PS berupaya menjadi contoh dalam mengurus konflik dan isu secara berhemah
dan berkesan.
28
DOMAIN 5: HUBUNGAN
Dimensi membina pemuafakatan strategik.
i. Membina Jaringan dan Jalinan
Keupayaan membina, melestari dan memanfaatkan hubungan dengan pelbagai pihak

untuk pembangunan organisasi.
Tahap Deskriptor
Tahap 1 • PS berupaya mengenal pasti peluang kerjasama dengan pihak luar.

• PS menjalin hubungan dengan pihak luar berkenaan.
Tahap 2 • PS bersama-sama dengan warga organisasi merancang pelbagai program

kerjasama dengan pihak luar dengan mengambil kira adat resam dan silang
budaya.
Tahap 3 • PS menyebarluaskan kepentingan membina jaringan dan kolaborasi dengan

pihak luar dan memanfaatkan sarana ibu bapa untuk kemajuan sekolah.
• PS memberi galakan dan sokongan kepada warga organisasi dalam membina
hubungan dengan pihak luar.
Tahap 4 • PS berusaha untuk memperluaskan hubungan dengan pelbagai pihak luar

(organisasi pendidikan atau bukan pendidikan) pada peringkat negeri dan
kebangsaan.

• PS melibatkan komuniti setempat untuk merancang pelbagai strategi bagi
mempergiatkan jaringan dan jalinan.
Tahap 5 • PS berkongsi pengalaman dengan pihak luar berkenaan amalan terbaik jaringan
dan jalinan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa.
• PS membimbing organisasi lain dalam membina jaringan dan jalinan.
29
RUJUKAN
Australian Institute For Teaching and School Leadership. (2015). Australian Professional
Standard for Principals and the Leadership Profiles. Australia.
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti. (2017). Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2
(SKPMg2). Kuala Lumpur: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti.
Institut Aminuddin Baki. (2006). Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia
(SKKSM). Genting Highlands: Institut Aminuddin Baki.
Institut Aminuddin Baki. (2008). Kompetensi Pemimpin Sekolah (KOMPAS). Genting Highlands:
Institut Aminuddin Baki.
National Policy Board for Educational Administration. (2015). Professional Standards for
Educational Leaders October 2015 National Policy Board for Educational Administration.
U.S Office of Personel Management. Proficiency Levels For Leadership Competencies.
Commonwealth Secretariat Reference Group Commonwealth Council For
Educational Administration and Management. (2016) The Commonwealth School
Leadership Profesional Learning Programe For School Leaders and Teacher. United
Kingdom.
Tilde University. (2011). Entrepreneuship and Inovation. Australia: Tilde University Press.
30
Lampiran 1
STANDARD KOMPETENSI
PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0
(KOMPAS 2.0)
31
32
STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0 (KOMPAS 2.0)
PEMBANGUNAN PENGUASAAN KECEKAPAN PEMIMPIN SEKOLAH

DOMAIN KOMPETENSI DESKRIPSI
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
BERWAWASAN Pematuhan Keupayaan Memberi dan Menggalakkan amalan Memastikan pematuhan Mengukuhkan amalan Membudayakan
Akta, Peraturan mematuhi dan berkongsi kefahaman pematuhan dasar dasar melalui pematuhan dasar dalam pematuhan dasar
Dimensi yang dan Dasar mengambil tentang dasar serta melalui penguatkuasaan penguatkuasaan dan semua program bagi untuk kecemerlangan
mempamerkan Pendidikan tindakan yang menyebarluaskan peraturan dan prosedur program bimbingan menggerakkan warga organisasi melalui
pemikiran futuristik sesuai mengikut maklumat berkaitan yang ditetapkan. berasaskan peraturan organisasi ke arah hala amalan kreatif dan
berdasarkan akta, peraturan, dasar. dan prosedur yang tuju KPM. inovatif.
persekitaran prosedur dan dasar ditetapkan.
semasa dan pendidikan yang
jangkaan ditetapkan.
masa hadapan DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
dalam usaha
mencemerlangkan PS berupaya PS menyebar luas PS memantau PS sentiasa PS berupaya
organisasi untuk menyelaraskan tindakan kepentingan pematuhan penguatkuasaan mengamalkan menguatkuasakan
kemenjadian mengikut dasar KPM. dasar melalui peraturan dan prosedur penguatkuasaan peraturan dan
murid. penguatkuasaan yang ditetapkan dalam peraturan dan prosedur prosedur secara
PS menjelaskan peraturan dan pengurusan dan amalan yang ditetapkan dalam berterusan sehingga
tindakan selaras prosedur dalam profesional harian. pengurusan, amalan menjadi budaya
dengan dasar KPM amalan profesional profesional harian dan organisasi.
melalui taklimat/wacana harian kepada warga PS membimbing warga semua program yang
ilmu/Latihan Dalam organisasi. organisasi yang kurang dilaksanakan. PS berupaya
Perkhidmatan (LaDaP)/ jelas dan tidak mematuhi menyediakan
mesyuarat. PS memberi peraturan dan prosedur PS berupaya melakukan pelbagai wadah untuk
penghargaan kepada amalan profesional pemantauan berterusan berkongsi amalan
warga organisasi yang harian. dan memberi maklum penguatkuasaan
mematuhi peraturan dan balas penambahbaikan peraturan dan
prosedur. tentang penguatkuasaan prosedur yang
peraturan dan prosedur ditetapkan.
yang ditetapkan.
Menterjemah Keupayaan Memahami, mentafsir Menyedia dan Memantau dan menilai Memacu tindakan Menjana amalan-
Visi dan Misi memahami, dan menyebar luas visi melaksanakan pelaksanaan tindakan berkesan (effective amalan kreatif dan
KPM mentafsir, menyebar dan misi KPM. pelan tindakan untuk bagi memastikan visi delivery of the vision) inovatif ke arah
luas dan mengambil mencapai visi dan misi dan misi KPM tercapai. melalui pembudayaan merealisasikan
tindakan bersama KPM. wacana ilmu dan visi dan misi KPM
untuk mencapai refleksi. berdasarkan
visi dan misi KPM jangkaan terhadap
dengan mengambil sebarang perubahan
kira jangkaan masa dan cabaran masa
hadapan. hadapan.
DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
PS berupaya PS berupaya PS memantau PS berupaya memimpin PS sentiasa membuat

menyelaraskan tindakan membimbing perkembangan status pelaksanaan pelan penambahbaikan
mengikut visi dan misi penyediaan Pelan pelaksanaan pelan tindakan bersama- secara kreatif dan
KPM. Strategik/Pelan tindakan secara sama dengan warga inovatif dalam
Tindakan/Pelan Operasi berterusan. organisasi. menghadapi
PS menjelaskan untuk mencapai visi dan perubahan masa kini
tindakan selaras dengan misi KPM. PS menilai PS berupaya membuat dan masa hadapan.
visi dan misi KPM keberkesanan penambahbaikan
melalui taklimat/wacana PS berupaya pelan tindakan bagi dalam setiap program
ilmu/LaDaP/mesyuarat. melaksanakan memastikan visi dan yang dilaksanakan
tindakan berdasarkan misi KPM tercapai. melalui Pembangunan
Pelan Strategik/Pelan Profesional Berterusan.
Tindakan/Pelan Operasi
bersama-sama dengan
warga organisasi.
Penetapan Keupayaan Merancang dan Menyediakan pelan Mempertimbangkan Memantau dan Menjajar semula
Strategik memilih strategi membuat analisis pelaksanaan yang pelbagai faktor dalam memastikan pelan pelan strategik dengan
yang relevan persekitaran bagi strategik dengan kebolehlaksanaan pelan taktikal dan operasi menerapkan budaya
dan mempunyai mengenal pasti isu mengambil kira strategik. mencapai KPI yang kreatif dan inovatif
justifikasi dengan mengambil kira keperluan masa kini dan ditetapkan. dalam merancang
berasaskan pelbagai maklumat. masa hadapan. keperluan masa
maklumat dengan hadapan.
mempertimbangkan
pelbagai aspek dan
alternatif. DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
PS berupaya membuat PS berupaya PS berupaya PS memantau dan PS berupaya membuat

analisis persekitaran, menyediakan pelan mengenal pasti dan mengubah suai strategi semakan semula
menetapkan objektif dan taktikal dan operasi mengambil kira risiko, mengikut strategi yang pelan strategik dan
KPI organisasi. untuk mencapai kebolehlaksanaan dan telah ditetapkan. mencabar diri bagi
matlamat organisasi. cabaran. menghasilkan idea
baharu mengikut
keperluan masa
hadapan.
33
34
INSTRUKSIONAL Instruksional Keupayaan Menterjemahkan Menterjemahkan Menggalakkan Melibatkan pemegang Membudayakan iklim
Berfokus memimpin matlamat instruksional matlamat instruksional, pemegang taruh dalam taruh dalam memacu pembelajaran yang
Dimensi Kurikulum instruksional yang selaras dengan menyelaraskan aktiviti menyokong aktiviti aktiviti instruksional membolehkan murid
pengurusan melalui penilaian, visi sekolah dalam instruksional dan instruksional berasaskan berasaskan keperluan meneroka disiplin-
kurikulum yang penyeliaan dan memimpin Kurikulum/ membina kesedaran keperluan murid yang dan perkembangan disiplin ilmu secara
merangkumi bimbingan sejajar HEM/Kokurikulum. dalam memimpin pelbagai dan membina murid yang pelbagai dan kendiri.
akademik, hasrat kurikulum Kurikulum/HEM/ kesedaran dalam membina kesedaran
kokurikulum dan (akademik/ Kokurikulum. memimpin Kurikulum/ dalam memimpin
sahsiah untuk kokurikulum/ HEM/Kokurikulum. Kurikulum/HEM/
kemenjadian sahsiah) dengan Kokurikulum.
murid secara memfokuskan
holistik. perkembangan
potensi murid. DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
PS berupaya PS berupaya memimpin PS menyebar luas PS berupaya melibatkan PS berupaya

mempelbagaikan dan menyelaras kepentingan aktiviti warga organisasi, ibu membentuk
strategi untuk pelbagai strategi untuk instruksional berasaskan bapa, pihak swasta, pembelajaran kendiri
meningkatkan prestasi meningkatkan prestasi keperluan murid yang NGO, Institut Pengajian dalam kalangan murid
kurikulum. kurikulum. pelbagai. Tinggi dan komuniti secara berterusan
setempat untuk sehingga menjadi
PS berupaya untuk PS berupaya menyelia PS membimbing dan menyokong pelbagai amalan organisasi.
menyemarakkan dan memberi mengupayakan warga program instruksional.
fungsi setiap unit maklum balas untuk organisasi, ibu bapa, PS berupaya
kurikulum berfokuskan penambahbaikan pihak swasta, NGO PS memberi ganjaran menyediakan pelbagai
perkembangan potensi pengajaran dan dan komuniti setempat kepada warga wadah untuk berkongsi
murid. pembelajaran secara dalam menyokong organisasi, ibu bapa, amalan pembelajaran
menyeluruh. aktiviti instruksional. pihak swasta, NGO, kendiri yang berkualiti
PS berupaya memimpin Institut Pengajian kepada warga
pelaksanaan kurikulum Tinggi dan komuniti organisasi.
secara berkesan. setempat yang berjaya
melaksanakan aktiviti
instruksional secara
berkesan.
Pembudayaan Keupayaan untuk Mengaplikasikan Membimbing Menggalakkan Membudayakan Meneroka peluang-

Penyelidikan mengenal pasti pengetahuan dan warga organisasi warga organisasi Amalan penyelidikan peluang menyebar
isu, mengumpul, melaksanakan melaksanakan melaksanakan dalam kalangan warga luas dapatan
menganalisis dan penyelidikan untuk penyelidikan untuk penyelidikan untuk untuk penambahbaikan penyelidikan untuk
menginterpretasi penambahbaikan penambahbaikan penambahbaikan organisasi. penambahbaikan
data serta organisasi. organisasi. organisasi. organisasi pada
membangunkan peringkat kebangsaan
strategi/ dan antarabangsa.
intervensi untuk
penambahbaikan.
PS mengenal pasti isu PS memimpin warga PS menyebar PS menjadikan PS berupaya

dengan menggunakan organisasi yang ingin luas kepentingan penyelidikan sebagai membentangkan
data yang relevan. membuat penyelidikan. penyelidikan kepada amalan dalam dapatan penyelidikan
warga organisasi. menangani sesuatu isu pada peringkat
PS mengaplikasikan PS memantau untuk penambahbaikan kebangsaan dan
metodologi kajian perkembangan status PS mengupayakan organisasi. antarabangsa.
untuk melaksanakan kajian warga organisasi. warga organisasi
penyelidikan bagi melaksanakan PS mengadakan satu PS menyebar luas
penambahbaikan penyelidikan. repositori penyelidikan di dapatan kajian melalui
organisasi. portal organisasi. penulisan pada
PS memberi ganjaran peringkat kebangsaan
kepada warga dan antarabangsa.
organisasi yang
berjaya menghasilkan
penyelidikan.
PS menyediakan
pelbagai wadah kepada
warga organisasi
untuk berkongsi hasil
penyelidikan.
35
36
Pemantauan Keupayaan Mengawal selia Menilai dan memberi Membimbing warga Meneroka aspek dan Membudayakan
menyeluruh mengawal selia, dan pemantauan maklum balas terhadap organisasi untuk kaedah baharu dalam amalan pemantauan
menilai, mentaksir secara menyeluruh hasil pemantauan bagi meningkatkan prestasi operasi pemantauan menyeluruh yang
dan memberi bagi menambahbaik tujuan penambahbaikan dalam aspek yang perlu bagi melonjakkan berkualiti beserta
maklum balas organisasi. organisasi. ditambah baik bagi kecemerlangan dengan tindakan
secara konstruktif meningkatkan prestasi organisasi. susulan untuk
bagi kemenjadian organisasi. melestarikan prestasi
murid secara organisasi.
holistik.
PS membuat jadual PS berupaya PS berupaya PS berupaya mengenal PS berupaya

pemantauan tahunan menaakul kekuatan melaksanakan pasti kaedah baharu menerap pemantauan
organisasi. dan kelemahan warga bimbingan/coaching operasi pemantauan menyeluruh yang
organisasi semasa kepada warga dari organisasi luar. berkualiti sehingga
PS dan pemimpin proses pemantauan. organisasi. menjadi amalan
pertengahan PS mengaplikasikan organisasi.
menjalankan PS berkongsi dapatan PS memberi maklum tindakan baharu dalam
pemantauan penilaian dengan warga balas tentang aspek memantapkan operasi PS berupaya
berdasarkan instrumen organisasi untuk tujuan yang perlu ditambah pemantauan. menyediakan pelbagai
pemantauan. penambahbaikan baik berdasarkan hasil wadah untuk berkongsi
organisasi. pemantauan. amalan pemantauan
yang berkualiti.
PS mengadakan
dialog profesional dan
pemantauan berterusan
bagi meningkatkan
prestasi aspek yang
perlu ditambah baik.
Pembudayaan Keupayaan Membangunkan Menterjemahkan Mempromosi dan Membudayakan Menjadi suri teladan
Ekosistem mencipta, literasi dan matlamat ekosistem menggalakkan ekosistem digital dalam pelaksanaan
Digital mempromosi dan menyediakan digital kepada warga pengunaan sumber secara kreatif dan dan kelestarian
membudayakan persekitaran digital organisasi dan digital secara meluas inovatif dalam amalan ekosistem digital
pembelajaran era kepada warga pemegang taruh untuk dan berterusan dalam profesional. pada peringkat
digital yang relevan organisasi. memastikan sumber pengurusan dan aktiviti daerah, negeri dan
dan dinamik dengan digital digunakan secara instruksional. kebangsaan.
melibatkan semua optimum.
warga organisasi.
PS berupaya PS berupaya PS berupaya PS berupaya memimpin PS berupaya memberi

membangunkan sumber mendorong warga memastikan warga organisasi khidmat nasihat/
manusia ke arah organisasi untuk pengintegrasian mengamalkan inovasi bimbingan/coaching
literasi digital dalam menggunakan sumber digital dalam aktiviti instruksional berasaskan dalam penggunaan
melaksanakan amalan digital secara optimum. instruksional. digital secara teknologi terkini.
profesional. berterusan.
PS berupaya PS memberi inspirasi PS berupaya
PS memperuntukkan memastikan peralatan, dan sokongan PS memberi peluang mencetus dan
masa, sumber dan infrastruktur dan sistem penggunaan sumber kepada warga berkongsi idea dalam
akses untuk memastikan teknologi yang mantap digital kepada warga organisasi mengikuti menerapkan budaya
penggunaan teknologi dan terkini untuk organisasi dan kursus/bengkel/seminar ekosistem digital.
dalam kalangan warga menyokong pengurusan, pemegang taruh. untuk merangsang
organisasi. pengoperasian dan kreativiti dan inovasi
aktiviti instruksional. PS menggalakkan dalam ekosistem digital.
warga organisasi
meningkatkan
kompetensi ICT secara
berterusan.
37
38
SUMBER Mengurus Keupayaan Menggunakan data Menggunakan data Membimbing warga Menggalakkan warga Membudayakan
OPERASI pelbagai data mengumpul, yang relevan dalam dengan mengambil organisasi mengumpul organisasi mengguna penggunaan data
menganalisis dan membuat keputusan kira pelbagai aspek dan menganalisis data dan memanfaatkan dalam membuat
Dimensi menginterpretasi untuk melaksanakan secara konsisten yang relevan dalam data dalam proses keputusan dan
pengurusan data yang relevan penambahbaikan dalam menyelesaikan proses membuat membuat keputusan dan menyelesaikan
pelbagai dalam membuat operasi. masalah dan membuat keputusan dan menyelesaikan masalah masalah untuk
sumber untuk keputusan untuk penambahbaikan menyelesaikan masalah. untuk mempertingkatkan penambahbaikan
dimanfaatkan melaksanakan operasi dan organisasi. kecekapan operasi organisasi secara
dalam penambahbaikan. dan keberkesanan berterusan.
pengoperasian organisasi.
dan pembangunan
organisasi.
PS berupaya PS berupaya untuk PS memberi bimbingan/ PS menyebarluaskan PS berupaya

mengumpul dan menggabung dan coaching tentang kepentingan menerap amalan
menganalisis data menganalisis data kaedah pengumpulan menggunakan data penggunaan data
bagi mengenal dengan mengambil dan penganalisisan dalam menjustifikasikan yang relevan secara
pasti keperluan dan kira pelbagai aspek data. tindakan/keputusan/ berterusan dalam
menetapkan standard secara konsisten dalam alternatif berdasarkan membuat keputusan
pencapaian organisasi. menyelesaikan masalah. PS mengadakan eviden. dan menyelesaikan
dialog profesional dan masalah.
pemantauan berterusan PS memberi ganjaran
bagi meningkatkan kepada warga PS berupaya
kemahiran mengumpul organisasi yang menyediakan pelbagai
dan menganalisis data. berjaya mengguna wadah untuk berkongsi
dan memanfaatkan amalan penggunaan
data secara berkesan data.
dalam proses membuat
keputusan dan
menyelesaikan masalah.
Mengurus Keupayaan Merancang dan Menyediakan dan Menggalakkan Mendorong Membudayakan

Sumber Fizikal merancang, menyelaras penggunaan menyelenggara aset warga organisasi kolaboratif komuniti penggunaan aset
menyelaras, aset serta kemudahan serta kemudahan memanfaatkan aset dan dan pemegang taruh dan kemudahan
menyedia dan fizikal bagi menyokong fizikal bagi menyokong kemudahan fizikal dalam dalam menyediakan fizikal dalam pelbagai
menyelenggara pentadbiran, kurikulum, pentadbiran, kurikulum, pentadbiran, kurikulum, aset dan kemudahan aspek secara cekap
serta memanfaatkan HEM, dan kokurikulum. HEM, dan kokurikulum. HEM, dan kokurikulum. fizikal penggunaan dan berkesan dalam
aset dan bagi menyokong untuk kecemerlangan kalangan warga
kemudahan fizikal. peningkatan prestasi organisasi. organisasi, komuniti
organisasi. serta pemegang taruh.
PS berupaya merancang PS berupaya menyedia PS menyebarluaskan PS berupaya PS berupaya menerap

dan menyelaras dan memberi bimbingan/ kepentingan membangunkan penggunaan aset dan
penggunaan aset serta coaching cara-cara penggunaan aset dan kemahiran dan kemudahan fizikal
kemudahan fizikal dalam penggunaan, kemudahaan fizikal kepakaran warga secara berterusan
pengurusan organisasi. keselamatan dan dalam menyokong organisasi untuk sehingga menjadi
penyelenggaraan pentadbiran, kurikulum, bekerjasama amalan dalam
aset serta kemudahan HEM, dan kokurikulum. dengan komuniti dan pelbagai aspek secara
fizikal kepada warga pemegang taruh dalam cekap dan berkesan
organisasi. PS mengadakan menyediakan aset dan dalam kalangan warga
dialog profesional dan kemudahan fizikal. organisasi, komuniti
pemantauan berterusan serta pemegang taruh.
. bagi memastikan aset .
dan kemudahan fizikal PS berupaya
dapat dimanafaatkan menyediakan pelbagai
sepenuhnya. wadah kepada warga
organisasi untuk
PS memberi galakan berkongsi amalan
dan ganjaran kepada terbaik penggunaan
warga organisasi yang aset dan kemudahan
berjaya mewujudkan fizikal dalam pelbagai
ekosistem yang kondusif aspek.
bagi menyokong
peningkatan prestasi
organisasi.
39
40
Mengurus Keupayaan Merancang dan Menyediakan dan Menggalakkan Mendorong Membudayakan

Sumber merancang, menyelaras penggunaan menyelenggara sumber warga organisasi kolaboratif komuniti penggunaan sumber
Pendidikan menyelaras, sumber pendidikan bagi pendidikan bagi memanfaatkan sumber dan pemegang taruh pendidikan dalam
menyedia dan menyokong pentadbiran, menyokong pentadbiran, pendidikan dalam dalam menyediakan pelbagai aspek secara
memanfaatkan kurikulum, HEM, dan kurikulum, HEM, dan pentadbiran, kurikulum, sumber pendidikan cekap dan berkesan
sumber kokurikulum. kokurikulum. HEM, dan kokurikulum aset dan kemudahan dalam kalangan warga
pendidikan serta bagi menyokong fizikal penggunaan organisasi, komuniti
mengintegrasikan peningkatan prestasi untuk kecemerlangan serta pemegang taruh.
ICT dalam semua organisasi. organisasi.
bidang.
PS berupaya PS berupaya menyedia PS menyebarluaskan PS berupaya PS berupaya menerap

merancang dan dan memberi bimbingan/ kepentingan membangunkan penggunaan sumber
menyelaras penggunaan coaching cara-cara penggunaan sumber kemahiran dan pendidikan secara
sumber pendidikan penggunaan, pendidikan dalam kepakaran warga berterusan sehingga
dalam pengurusan keselamatan dan menyokong pentadbiran, organisasi untuk menjadi amalan dalam
organisasi. penyelenggaraan kurikulum, HEM, dan bekerjasama pelbagai aspek secara
sumber pendidikan kokurikulum. dengan komuniti dan cekap dan berkesan
kepada warga pemegang taruh dalam dalam kalangan warga
organisasi. PS mengadakan menyediakan sumber organisasi, komuniti
dialog profesional dan pendidikan. serta pemegang taruh.
pemantauan berterusan
bagi memastikan PS berupaya
sumber pendidikan menyediakan pelbagai
dapat dimanafatkan wadah kepada warga
sepenuhnya. organisasi untuk
berkongsi amalan
PS memberi galakan terbaik penggunaan
dan ganjaran kepada sumber pendidikan
warga organisasi yang dalam pelbagai aspek.
berjaya mewujudkan
ekosistem yang kondusif
bagi menyokong
peningkatan prestasi
organisasi.
Membangunkan Keupayaan Merancang, menyelia, Menggalakkan Mendorong kolaboratif Membudayakan Menjadi rujukan
Sumber merancang, menilai dan warga organisasi komuniti dan pembangunan sumber amalan pembangunan
manusia menyelia membangunkan memanfaatkan pemegang taruh dalam manusia dalam pelbagai sumber manusia pada
dan menilai sumber manusia bagi pembangunan membangunkan kapasiti aspek secara berterusan peringkat kebangsaan
Pembangunan menyokong pentadbiran, profesionalisme bagi sumber manusia bagi memenuhi dan antarabangsa.
Profesionalisme kurikulum, HEM, dan menyokong pentadbiran, secara berterusan keperluan masa kini dan
Berterusan kokurikulum. HEM, kurikulum dan untuk kecemerlangan masa hadapan.
(PSB) dalam kokurikulum dalam organisasi.
membangunkan meningkatkan prestasi
kapasiti warga organisasi.
organisasi.
PS berupaya PS berupaya memberi PS berupaya PS berupaya menerap PS berupaya

merancang, bimbingan/coaching melibatkan komuniti dan pembangunan sumber menyediakan wadah
menyelia dan menilai dalam membangunkan pemegang taruh dalam manusia secara untuk perkongsian
pembangunan sumber kapasiti kendiri. membangunkan kapasiti berterusan sehingga amalan terbaik
manusia dalam sumber manusia menjadi amalan untuk pengurusan sumber
pengurusan organisasi. PS berupaya memberi secara berterusan bertindak secara cekap manusia.
galakan dan sokongan untuk kecemerlangan dan berkesan.
dalam pelaksanaan organisasi.
pembangunan sumber
manusia. PS berupaya
membangunkan
kemahiran dan
kepakaran warga
organisasi untuk
bekerjasama dengan
komuniti dan pemegang
taruh.
41
42
Mengurus Merancang Merancang dan Membimbing warga Memastikan pematuhan Membudayakan Menjadi rujukan
Kewangan dan mengawal mengawal pengurusan organisasi mengurus prosedur operasi pengurusan kewangan amalan pengurusan
pengurusan kewangan bagi dan memanfaatkan standard kewangan yang cekap secara kewangan pada
kewangan secara menyokong pentadbiran, penggunaan kewangan dilaksanakan dalam berterusan bagi peringkat kebangsaan.
cekap dengan kurikulum, HEM, dan dalam menyokong menyokong pentadbiran, meningkatkan prestasi
mematuhi prosedur kokurikulum. pentadbiran, kurikulum, kurikulum, HEM, dan organisasi.
serta peraturan HEM, dan kokurikulum kokurikulum bagi
yang berkuat kuasa. bagi meningkatkan meningkatkan prestasi
prestasi organisasi. organisasi.
PS berupaya merancang PS berupaya memberi PS memantau PS menggalakkan PS berupaya

dan menyelaras bimbingan/coaching penguatkuasaan warga organisasi menyediakan wadah
penggunaan kewangan dalam merancang prosedur perbelanjaan mengurus dan untuk perkongsian
dalam pengurusan bajet tahunan (PTJ), dan pembayaran menggunakan sumber amalan terbaik
organisasi. serta perbelanjaan dan mengikut prosedur kewangan secara cekap pengurusan kewangan
pembayaran kewangan operasi standard dan berkesan. berkesan pada
kepada warga kewangan. peringkat kebangsaan.
organisasi.
PS memastikan
pemeriksaan kewangan
dilaksanakan dari
semasa ke semasa.
Mengurus Keupayaan Mengaplikasi Membimbing dan Menggalakkan amalan Membudayakan Meneroka aspek
Risiko mengenal pasti, pengetahuan memudahcara membuat penilaian amalan membuat terkini amalan
membuat jangkaan pengurusan risiko dalam warga organisasi dan mengawal risiko penilaian dan mengawal pengurusan risiko bagi
dan menganalisis membuat perancangan untuk mengamalkan dalam pengurusan risiko dalam pengurusan setiap projek/program
risiko serta projek/program dan pengurusan risiko dalam projek/program dan projek/program dan dan perancangan
merancang tindakan perancangan strategik sebarang perancangan pengurusan organisasi pengurusan organisasi strategik bagi
pencegahan. organisasi. projek/program dan bagi memastikan bagi memastikan memastikan keutuhan
perancangan strategik keutuhan tadbir urus keutuhan tadbir urus tadbir urus organisasi.
bagi memastikan organisasi. organisasi.
keutuhan tadbir urus
organisasi.
PS berupaya PS memberi taklimat PS menyebarluaskan PS berupaya menerap PS berupaya

menyediakan pelan tentang pengurusan kepentingan membuat amalan pengurusan mengenal pasti
pembangunan risiko risiko kepada warga penilaian dan mengawal risiko yang berkesan amalan terkini
organisasi. organisasi. risiko dalam pengurusan secara berterusan pengurusan risiko
projek/program kepada sehingga menjadi daripada organisasi
PS berupaya mengambil PS menyediakan garis warga organisasi. amalan dalam luar.
tindakan awal untuk panduan pengurusan melaksanakan projek/
mengurangkan risiko risiko kepada warga PS membimbing program organisasi. PS mengaplikasikan
bencana. organisasi. pengurusan bencana tindakan baharu
dan kesan akibat PS berupaya ke dalam amalan
PS mengadakan bencana seperti “post menyediakan pelbagai pengurusan risiko
dialog profesional dan trauma”. wadah kepada warga sedia ada bagi
pemantauan berterusan organisasi untuk mengurangkan risiko
bagi mengurangkan PS memberi ganjaran berkongsi amalan dalam pengurusan
risiko dalam kepada warga pengurusan risiko yang projek/program.
pelaksanaan program. organisasi yang berjaya berkesan.
mengurus bencana PS berkongsi
dan mengurus kesan pengalaman dengan
akibat bencana seperti pihak luar berkenaan
“post trauma” secara amalan pengurusan
berkesan. risiko terbaik pada
peringkat kebangsaan
dan antarabangsa.
43
44
KUALITI Integriti Keupayaan Mempamerkan Menyokong warga Membimbing warga Membudayakan Menjadi suri teladan
PERIBADI menghayati, nilai integriti dalam organisasi lain dalam organisasi dalam nilai integriti dalam dalam melaksanakan
KEPIMPINAN menerap dan melaksanakan amanah mengamalkan nilai mengamalkan nilai melaksanakan amanah amanah dan
membudayakan dan kuasa yang integriti semasa integriti semasa dan kuasa yang kuasa yang
Dimensi trait nilai integriti dalam dipertanggungjawabkan. melaksanakan amanah melaksanakan amanah dipertanggungjawabkan. dipertanggunjawabkan
personaliti melaksanakan dan kuasa yang dan kuasa yang secara berintegriti.
cemerlang amanah dan kuasa dipertanggungjawabkan. dipertanggungjawabkan.
yang berupaya berpandukan
mempengaruhi peraturan dan
warga organisasi undang-undang. DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
ke arah
kecemerlangan. PS mempamerkan PS melaksanakan PS berupaya menilai PS berupaya memimpin PS berupaya menjadi
pemikiran positif program pembangunan dan memberi teguran warga organisasi contoh kepada warga
berkaitan integriti profesionalisme secara berhemah bagi mengamalkan nilai organisasi dan semua
melalui tutur bicara dan berkaitan nilai integriti melahirkan warga integriti secara lapisan masyarakat.
perlakuan. bagi meningkatkan organisasi yang berterusan.
amalan integriti warga berintegriti. PS berkongsi
PS berupaya menerap organisasi. PS berupaya pengalaman dalam
dan bertindak secara PS berupaya memberi menerapkan nilai menerapkan nilai
jujur dan amanah PS berupaya memantau bimbingan/coaching dan integriti yang tinggi integriti warga
mengikut bidang kuasa amalan integriti warga maklum balas tentang dalam diri setiap warga organisasi pada
dan tugas. organisasi secara aspek integriti yang organisasi dalam peringkat daerah,
berterusan. perlu ditambah baik melaksanakan amalan negeri dan
secara berterusan. profesionalisme. kebangsaan.
Orientasi Keupayaan Mempamerkan tingkah Meningkatkan Mempamerkan Membangunkan Menjadi suri

kecemerlangan memimpin pelbagai laku positif kepimpinan kepimpinan dalam keterampilan kepimpinan warga teladan dalam aspek
pihak untuk untuk kebaikan mencapai matlamat kepimpinan dengan organisasi ke arah kepimpinan.
merealisasikan organisasi. organisasi. memimpin pelbagai kecemerlangan
matlamat ke arah pihak ke arah organisasi.
kecemerlangan kecemerlangan
organisasi. organisasi.
PS berupaya PS berupaya PS berupaya PS berupaya PS menjadi contoh

menampilkan pemikiran meningkatkan ilmu memotivasikan warga membimbing dan kepada warga
positif melalui tutur kepimpinan melalui organisasi untuk membangunkan potensi pendidikan di dalam
bicara dan perlakuan. pembelajaran sepanjang mencapai matlamat kepimpinan warga dan di luar organisasi
hayat. organisasi. organisasi. dalam aspek
PS berupaya kepimpinan.
mempamerkan nilai PS berupaya membuat PS mampu berkongsi PS menggalakkan
positif dalam amalan refleksi kendiri dalam idea, mendapatkan warga organisasi
seharian. usaha memperbaiki sokongan dan komitmen mengambil peluang
. aspek kepimpinan. untuk mencapai untuk meningkatkan
matlamat organisasi. ilmu kepimpinan.
Orientasi Keupayaan Mengenal pasti warga Mengupayakan warga Menerap dan Membudayakan Meneroka
Keusahawanan menghayati, organisasi yang memiliki organisasi yang memiliki menggalakkan pemikiran dan tingkah peluang-peluang
menerap dan ciri-ciri keusahawanan. ciri-ciri keusahawanan pemikiran dan tingkah laku keusahawanan keusahawanan di luar
membudayakan untuk membimbing dan laku keusahawanan melalui usaha atau organisasi yang boleh
ciri-ciri membangunkan warga dalam kalangan warga tindakan yang kreatif diguna pakai oleh
keusahawanan organisasi. organisasi. dan inovatif. warga organisasi.
melalui inovasi dan
kreativiti.
PS mendapatkan PS berupaya PS menyebarluaskan PS berupaya PS berupaya

maklum balas tentang menggalakkan kepentingan menerap tingkah laku mengenal pasti
ciri-ciri keusahawanan aktiviti pembangunan mengaplikasikan tingkah keusahawanan secara kekuatan tingkah
yang dimiliki warga profesional berterusan laku keusahawanan berterusan sehingga laku keusahawanan
organisasi berdasarkan bagi warga organisasi kepada warga menjadi amalan dalam organisasi luar yang
data yang relevan. yang memiliki ciri-ciri organisasi. melaksanakan program boleh diguna pakai.
keusahawanan agar penambahbaikan yang
PS mengenal pasti dapat diterapkan PS menerap pemikiran kreatif dan inovatif. PS mengaplikasikan
warga organisasi dalam kalangan warga dan tingkah laku tindakan baharu
yang memiliki ciri-ciri organisasi. keusahawanan dalam ke dalam amalan
keusahawanan. tugasan harian dan sedia ada bagi
menggalakkan aktiviti mempertingkatkan
keusahawanan. lagi amalan pemikiran
dan tingkah laku
PS memberi ganjaran keusahawanan
kepada warga organisasi.
organisasi yang berjaya
mengaplikasikan PS berkongsi
pemikiran/tingkah laku/ pengalaman dengan
aktiviti keusahawanan pihak luar berkenaan
dalam merancang amalan keusahawanan
pelbagai program terbaik pada peringkat
penambahbaikan kebangsaan dan
organisasi. antarabangsa.
45
46
Kemahiran Keupayaan Mempamerkan Menyokong warga Mempunyai Berupaya Menjadi suri teladan
Mengurus mengurus emosi kemampuan mengurus organisasi dalam keyakinan tinggi membudayakan dalam mengurus
Kendiri dan yang stabil dan emosi kendiri untuk mengurus emosi dalam membimbing warga organisasi yang emosi kendiri dan
Sosial memahami kebaikan organisasi. mereka untuk kebaikan warga organisasi mampu mengurus emosi individu lain.
individu lain organisasi. untuk mengurus emosi kendiri dengan baik dan
serta mempunyai kendiri dengan baik dan berkesan.
keyakinan diri berkesan.
yang tinggi untuk
melaksanakan tugas
dengan berkesan. DESKRIPTOR TAHAP KOMPETENSI
PS berupaya mengenal PS berupaya PS berupaya memberi PS berupaya untuk PS berupaya menjadi

emosi diri sendiri dan mendorong warga pelbagai alternatif atau memimpin warga contoh dalam
memotivasikan emosi organisasi mengurus cadangan kepada organisasi untuk membina dan menjalin
yang negatif. emosi secara bijak. warga organisasi yang mengamalkan tingkah interaksi sosial dengan
mengalami konflik diri laku sosial yang pelbagai pihak secara
PS berupaya PS berupaya dan emosi negatif. berhemah dan harmoni positif dan berkesan.
berkomunikasi dengan mendorong warga secara berterusan.
baik bagi mewujudkan organisasi PS berupaya PS berupaya menjadi
hubungan harmonis. berkomunikasi secara mengadakan dialog PS berupaya memimpin contoh dalam
berhemah dan profesional dan warga organisasi mengurus konflik dan
berkesan. pemantauan berterusan membina dan menjalin isu secara berhemah
untuk memastikan interaksi sosial dengan dan berkesan.
PS memberi pujian/ warga organisasi pelbagai pihak secara
ganjaran kepada sentiasa mempunyai positif dan berkesan.
warga organisasi yang emosi yang stabil.
mempamerkan emosi
yang stabil.
HUBUNGAN Membina Keupayaan Mewujudkan jaringan Membimbing warga Menggalakkan warga Memperluaskan Menjadi rujukan
Jaringan dan membina, melestari dan jalinan untuk organisasi untuk organisasi untuk pelaksanaan jaringan untuk melaksanakan
Dimensi membina Jalinan dan memanfaatkan penambahbaikan melaksanakan jaringan melaksanakan jaringan dan jalinan untuk jaringan dan jalinan
pemuafakatan hubungan dengan organisasi. dan jalinan. dan jalinan secara penambahbaikan pada peringkat
strategik. pelbagai pihak optimum. organisasi. kebangsaan dan
untuk pembangunan antarabangsa.
organisasi.
PS berupaya mengenal PS bersama-sama PS menyebarluaskan PS berusaha untuk PS berkongsi

pasti peluang kerjasama dengan warga kepentingan membina memperluaskan pengalaman dengan
dengan pihak luar. organisasi merancang jaringan dan kolaborasi hubungan dengan pihak luar berkenaan
pelbagai program dengan pihak luar pelbagai pihak luar amalan terbaik
PS menjalin hubungan kerjasama dengan pihak dan memanfaatkan (organisasi pendidikan jaringan dan jalinan
dengan pihak luar luar dengan mengambil sarana ibu bapa untuk atau bukan pendidikan) pada peringkat
berkenaan. kira adat resam dan kemajuan organisasi. pada peringkat negeri kebangsaan dan
silang budaya. dan kebangsaan. antarabangsa.
PS memberi galakan
dan sokongan kepada PS melibatkan PS membimbing
warga organisasi dalam komuniti setempat organisasi lain dalam
membina hubungan untuk merancang membina jaringan dan
dengan pihak luar. pelbagai strategi bagi jalinan.
mempergiatkan jaringan
dan jalinan.
Lampiran 2
Instrumen KOMPAS 2.0.
Arahan: Setiap pemimpin sekolah perlu menentukan tahap kompetensi masing-masing berasaskan rubrik
KOMPAS 2.0. Pemimpin sekolah perlu membaca rubrik bagi setiap kompetensi sebelum membuat penilaian
kendiri secara menyeluruh dengan menetapkan tahap masing-masing.
Anda dikehendaki menandakan jawapan yang mewakili diri anda dalam kotak yang disediakan.
(Tanda satu sahaja bagi setiap kompetensi)
DOMAIN BERWAWASAN - Dimensi yang mempamerkan pemikiran futuristik berdasarkan persekitaran semasa dan
jangkaan masa hadapan dalam usaha mencemerlangkan organisasi untuk kemenjadian murid
Sejauh mana SAYA berupaya SAYA telah SAYA memantau SAYA sentiasa SAYA berupaya
saya berupaya menyelaraskan menyebar luas penguatkuasaan mengamalkan membudayakan
mematuhi dasar tindakan kepentingan peraturan dan penguatkuasaan penguatkuasaan
dengan mengambil mengikut dasar pematuhan prosedur yang peraturan dan peraturan dan
tindakan yang KPM. dasar melalui ditetapkan dalam prosedur yang prosedur secara
sesuai mengikut penguatkuasaan pengurusan ditetapkan dalam berterusan.
akta, peraturan, Saya peraturan dan amalan pengurusan,
prosedur dan dasar menjelaskan dan prosedur profesional harian. amalan Saya berupaya
pendidikan yang tindakan selaras dalam amalan profesional harian menyediakan
ditetapkan. dengan dasar profesional harian Saya membimbing dan semua pelbagai wadah
KPM melalui kepada warga warga organisasi program yang (platform) untuk
taklimat/ organisasi. yang kurang dilaksanakan. berkongsi amalan
wacana ilmu/ jelas dan tidak dengan pihak
Latihan Dalam Saya memberi mematuhi Saya berupaya luar.
Perkhidmatan penghargaan peraturan dan membuat
(LaDaP)/ kepada warga prosedur amalan pemantauan
mesyuarat dan organisasi profesional harian. secara
lain-lain. yang mematuhi berterusan dan
peraturan dan memberi maklum
prosedur. balas untuk
penambahbaikan.
TANDA JAWAPAN ANDA

Sejauh mana SAYA berupaya SAYA berupaya SAYA memantau SAYA berupaya SAYA sentiasa
saya berupaya menyelaraskan membimbing perkembangan memimpin membuat
memahami, tindakan penyediaan Pelan status pelaksanaan penambahbaikan
mentafsir, menyebar mengikut visi dan Strategik/Pelan pelaksanaan pelan tindakan secara kreatif dan
luas dan mengambil misi KPM. Tindakan/Pelan pelan tindakan bersama-sama inovatif dalam
tindakan bersama Operasi untuk secara berterusan. dengan warga menghadapi
untuk mencapai SAYA mencapai visi dan organisasi. perubahan masa
visi dan misi KPM menjelaskan misi KPM. SAYA menilai kini dan masa
dengan mengambil tindakan selaras keberkesanan SAYA berupaya hadapan.
kira jangkaan masa dengan visi dan SAYA berupaya pelan tindakan membuat
hadapan. misi KPM melalui melaksanakan bagi memastikan penambahbaikan
taklimat/wacana tindakan visi dan misi KPM dalam setiap
ilmu/LADAP/ berdasarkan tercapai. program yang
mesyuarat. Pelan Strategik/ dilaksanakan
Pelan Tindakan/ melalui
Pelan Operasi Pembangunan
bersama-sama Profesional
dengan warga Berterusan.
organisasi.
TANDA JAWAPAN ANDA
47
Sejauh mana SAYA berupaya SAYA berupaya SAYA berupaya SAYA memantau SAYA berupaya
saya berupaya membuat analisis menyediakan mengenal pasti dan mengubah membuat
memilih strategi persekitaran, pelan taktikal dan mengambil suai strategi semakan semula
yang relevan dan menetapkan dan operasi kira risiko, mengikut strategi pelan strategik
memberi justifikasi objektif dan KPI untuk mencapai kebolehlaksanaan yang telah dan mencabar
berasaskan organisasi. matlamat dan cabaran. ditetapkan. diri bagi
maklumat dengan organisasi. menghasilkan
mempertimbangkan idea baharu
pelbagai aspek dan mengikut
alternatif. keperluan masa
hadapan.
TANDA JAWAPAN ANDA
DOMAIN INSTRUKSIONAL - Dimensi pengurusan kurikulum yang merangkumi akademik, kokurikulum dan sahsiah untuk
kemenjadian murid secara holistik.
Sejauh mana saya SAYA berupaya SAYA berupaya SAYA menyebar SAYA berupaya SAYA berupaya
berupaya memimpin mempelbagaikan memimpin dan luas kepentingan melibatkan warga membentuk
instruksional iaitu strategi untuk menyelaras aktiviti organisasi, pembelajaran
membuat penilaian, meningkatkan pelbagai instruksional ibu bapa, kendiri dalam
penyeliaan dan prestasi strategi untuk berasaskan pihak swasta, kalangan
bimbingan sejajar kurikulum. meningkatkan keperluan murid NGO, Institut murid secara
hasrat kurikulum prestasi yang pelbagai. Pengajian Tinggi berterusan
(akademik/ SAYA kurikulum. dan komuniti sehingga
kokurikulum/ berupaya untuk Saya berupaya setempat untuk menjadi amalan
sahsiah) dengan menyemarakkan SAYA berupaya membimbing dan menyokong organisasi.
memfokuskan fungsi setiap menyelia dan mengupayakan pelbagai program
perkembangan unit kurikulum memberi maklum warga organisasi, instruksional. SAYA berupaya
potensi murid. berfokuskan balas untuk ibu bapa, menyediakan
perkembangan penambahbaikan pihak swasta, SAYA memberi pelbagai
potensi murid. pengajaran dan NGO, Institut ganjaran kepada wadah untuk
pembelajaran Pengajian Tinggi warga organisasi, berkongsi amalan
SAYA berupaya secara dan komuniti ibu bapa, pihak pembelajaran
memimpin menyeluruh. setempat dalam luar dan komuniti kendiri yang

pelaksanaan menyokong aktiviti setempat berkualiti kepada
kurikulum secara instruksional. yang berjaya warga organisasi.
berkesan. melaksanakan
aktiviti
instruksional
secara berkesan.
TANDA JAWAPAN ANDA
48
Sejauh mana saya Saya mengenal Saya memimpin Saya menyebar Saya menjadikan Saya berupaya
berupaya untuk pasti isu warga organisasi luas kepentingan penyelidikan membentangkan
mengenal pasti berasaskan data yang ingin penyelidikan sebagai amalan dapatan
isu, mengumpul, yang relevan. membuat kajian. kepada warga dalam menangani penyelidikan
menganalisis dan organisasi. sesuatu isu untuk pada peringkat
menginterpretasi Saya Saya memantau penambahbaikan kebangsaan dan
data serta mengaplikasikan perkembangan organisasi. antarabangsa.
membangunkan metodologi status kajian Saya berupaya
strategi/ kajian untuk warga organisasi. mengupayakan Saya Saya menyebar
intervensi untuk melaksanakan warga organisasi mengadakan luas dapatan
penambahbaikan penyelidikan bagi melaksanakan satu repositori kajian melalui
melalui kajian penambahbaikan kajian. penyelidikan di penulisan
tindakan. organisasi. portal organisasi. pada peringkat
Saya memberi kebangsaan dan
ganjaran kepada antarabangsa.
warga organisasi
yang berjaya
menghasilkan
penyelidikan dan
menyediakan
wadah kepada
warga organisasi
untuk berkongsi
hasil penyelidikan.
TANDA JAWAPAN ANDA
Sejauh mana Saya membuat Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya
saya berupaya jadual menaakul melaksanakan mengenal menerap
memantau secara pemantauan kekuatan dan bimbingan/ pasti kaedah pemantauan
menyeluruh iaitu tahunan kelemahan coaching kepada baharu operasi menyeluruh
mengawal selia, organisasi warga organisasi warga organisasi. pemantauan dari yang berkualiti
menilai, menaksir agar saya semasa proses organisasi luar. sehingga
dan memberi dan pemimpin pemantauan. Saya memberi menjadi amalan
maklum balas pertengahan maklum balas Saya organisasi.
secara konstruktif menjalankan Saya berkongsi bidang yang perlu mengaplikasikan
bagi kemenjadian pemantauan dapatan penilaian penambahbaikan tindakan Saya berupaya
murid secara berdasarkan dengan warga berdasarkan hasil baharu dalam menyediakan
holistik. instrumen organisasi pemantauan memantapkan pelbagai

pemantauan. untuk tujuan berterusan dan operasi wadah untuk
penambahbaikan mengadakan pemantauan. berkongsi amalan
organisasi. dialog profesional pemantauan yang
bagi meningkatkan berkualiti.
aspek yang perlu
ditambah baik.
TANDA JAWAPAN ANDA
49
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya
berupaya mencipta, membangunkan mendorong warga memastikan memimpin memberi
mempromosi dan sumber manusia organisasi untuk pengintegrasian warga organisasi khidmat nasihat/
membudayakan ke arah literasi menggunakan digital dalam mengamalkan bimbingan/
pembelajaran era digital dalam sumber digital aktiviti inovasi coaching dalam
digital yang relevan melaksanakan secara optimum. instruksional instruksional penggunaan
dan dinamik dengan amalan dengan memberi berasaskan teknologi terkini.
melibatkan semua profesional. Saya berupaya inspirasi dan digital secara
warga organisasi. memastikan sokongan berterusan. Saya berupaya
Saya peralatan, penggunaan mencetus dan
memperuntukkan infrastruktur dan sumber digital Saya memberi berkongsi idea
masa, sumber sistem teknologi kepada warga peluang kepada bagi menerapkan
dan akses untuk yang mantap organisasi dan warga organisasi budaya
memastikan dan terkini untuk pemegang taruh. mengikuti kursus/ ekosistem digital.
penggunaan menyokong bengkel/seminar
teknologi dalam pengurusan, Saya berupaya bagi merangsang
kalangan warga pengoperasian menggalakkan kreativiti dan
organisasi. dan aktiviti warga organisasi inovasi dalam
instruksional. meningkatkan ekosistem digital.
kompetensi ICT
secara berterusan.
TANDA JAWAPAN ANDA
DOMAIN SUMBER OPERASI - Dimensi pengurusan pelbagai sumber untuk dimanfaatkan dalam pengoperasian dan
pembangunan organisasi.
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya berupaya Saya memberi Saya menyebar Saya berupaya
berupaya mengurus mengumpul dan untuk bimbingan/ luas kepentingan menerap amalan
pelbagai data menganalisis menggabung coaching menggunakan penggunaan
iaitu mengumpul, data bagi dan menganalisis tentang kaedah data dalam data yang
menganalisis dan mengenal pasti data dengan pengumpulan dan menjustifikasikan relevan secara
menginterpretasi keperluan dan mengambil penganalisisan tindakan/ berterusan

data yang relevan menetapkan kira pelbagai data. keputusan/ dalam membuat
dalam membuat standard aspek secara alternatif keputusan dan
keputusan untuk pencapaian konsisten dalam Saya mengadakan berdasarkan menyelesaikan
melaksanakan organisasi. menyelesaikan dialog profesional eviden. masalah.
penambahbaikan. masalah. dan pemantauan
berterusan bagi Saya memberi Saya berupaya
meningkatkan ganjaran menyediakan
kemahiran kepada mereka pelbagai
mengumpul dan yang berjaya wadah untuk
menganalisis data. mengguna dan berkongsi amalan
memanfaatkan penggunaan
data secara data.
berkesan dalam
proses membuat
keputusan dan
menyelesaikan
masalah.
TANDA JAWAPAN ANDA
50
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya berupaya Saya menyebar Saya berupaya Saya berupaya
berupaya mengurus merancang dan menyedia dan luas kepentingan membangunkan menerap
sumber fizikal menyelaras membimbing penggunaan aset kemahiran dan penggunaan aset
dengan merancang, penggunaan aset cara-cara dan kemudahan kepakaran warga dan kemudahan
menyelaras, serta kemudahan penggunaan, fizikal dalam organisasi untuk fizikal secara
menyedia dan fizikal dalam keselamatan dan menyokong bekerjasama berterusan
menyelenggara pengurusan penyelenggaraan pentadbiran, dengan komuniti sehingga menjadi
serta memanfaatkan organisasi. aset serta kurikulum, HEM, dan pemegang amalan dalam
aset dan kemudahan fizikal dan kokurikulum. taruh dalam pelbagai aspek
kemudahan fizikal. kepada warga menyediakan secara cekap dan
organisasi. Saya mengadakan aset dan berkesan.
dialog profesional kemudahan
dan membuat fizikal. Saya berupaya
pemantauan menyediakan
secara berterusan . pelbagai kepada
bagi memastikan warga organisasi
aset dan untuk berkongsi
kemudahan amalan terbaik
fizikal dapat penggunaan aset
dimanfaatkan dalam pelbagai
sepenuhnya. aspek.
Saya memberi
galakan dan
ganjaran kepada
warga organisasi
yang berjaya
mewujudkan
ekosistem yang
kondusif bagi
menyokong
peningkatan
prestasi
organisasi.
TANDA JAWAPAN ANDA
51
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya berupaya Saya Saya berupaya Saya berupaya
berupaya mengurus merancang dan menyedia menyebarluaskan membangunkan menerapkan
sumber pendidikan menyelaras dan memberi kepentingan kemahiran dan penggunaan
dengan merancang, penggunaan bimbingan/ penggunaan kepakaran warga sumber
menyelaras, sumber coaching sumber organisasi untuk pendidikan
menyedia dan pendidikan dalam cara-cara pendidikan dalam berkerjasama secara berterusan
memanfaatkan pengurusan penggunaan, menyokong dengan komuniti sehingga menjadi
sumber organisasi. keselamatan dan pentadbiran, dan pemegang amalan dalam
pendidikan serta penyelenggaraan kurikulum, HEM, taruh dalam pelbagai aspek
mengintegrasikan sumber dan kokurikulum. menyediakan secara cekap
ICT dalam semua pendidikan sumber dan berkesan
bidang. kepada warga Saya mengadakan pendidikan. dalam kalangan
organisasi. dialog profesional warga organisasi,
dan membuat komuniti serta
pemantauan pemegang taruh.
berterusan bagi
memastikan Saya
sumber menyediakan
pendidikan pelbagai wadah
dimanfaatkan untuk berkongsi
sepenuhnya. amalan terbaik
penggunaan
Saya memberi sumber
galakan dan pendidikan dalam
ganjaran kepada pelbagai aspek.
warga organisasi
yang berjaya
mewujudkan
ekosistem yang
kondusif bagi
menyokong
peningkatan
prestasi
organisasi.
TANDA JAWAPAN ANDA

Sejauh mana Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya
saya berupaya merancang, memberi melibatkan menerapkan menyediakan
membangunkan menyelia bimbingan dalam komuniti dan pembangunan wadah untuk
sumber manusia dan menilai membangunkan pemegang sumber manusia perkongsian
dengan merancang, pembangunan kapasiti kendiri. taruh dalam secara berterusan amalan terbaik
menyelia sumber membangunkan sehingga menjadi pengurusan
dan menilai manusia dalam Saya memberi kapasiti sumber amalan untuk sumber manusia.
Pembangunan pengurusan galakan dan manusia secara bertindak secara
Profesionalisme organisasi. sokongan dalam berterusan untuk cekap dan
Berterusan pelaksanaan kecemerlangan berkesan.
(PPB) dalam pembangunan organisasi. .
membangunkan sumber manusia
kapasiti warga dalam organisasi. Saya berupaya
sekolah. membangunkan
kemahiran dan
kepakaran warga
organisasi untuk
bekerjasama
dengan komuniti
dan pemegang
taruh.
TANDA JAWAPAN ANDA
52
Sejauh mana Saya berupaya Saya berupaya Saya memantau Saya Saya berupaya
saya berupaya merancang dan memberi penguatkuasaan menggalakkan menyediakan
merancang menyelaras bimbingan/ prosedur warga organisasi wadah untuk
dan mengawal penggunaan coaching dalam perbelanjaan mengurus dan perkongsian
pengurusan kewangan dalam merancang bajet dan pembayaran menggunakan amalan terbaik
kewangan secara pengurusan tahunan Pusat mengikut prosedur sumber pengurusan
cekap dengan organisasi. Tanggungjawab operasi standard kewangan kewangan
mematuhi prosedur pembelanjaan kewangan dan dengan cekap pada peringkat
serta peraturan dan pembayaran memastikan dan berkesan. kebangsaan.
yang berkuat kuasa. kewangan pemeriksaan
kepada warga kewangan secara
organisasi. berkala.
TANDA JAWAPAN ANDA
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya memberi Saya Saya berupaya Saya berupaya
berupaya mengenal menyediakan taklimat tentang menyebarluaskan menerapkan mengenal pasti
pasti, membuat pelan pengurusan risiko kepentingan amalan amalan terkini
jangkaan dan pembangunan dan menyediakan membuat pengurusan pengurusan
menganalisis risiko risiko organisasi garis panduan penilaian dan risiko yang risiko daripada
serta merancang dan mengambil pengurusan risiko mengawal risiko berkesan secara organisasi luar
tindakan tindakan kepada warga dalam pengurusan berterusan dan mengaplikasi
pencegahan. awal untuk organisasi. projek/program sehingga menjadi tindakan baharu
mengurangkan kepada warga amalan dalam ke dalam amalan
risiko bencana. Saya juga organisasi. melaksanakan pengurusan risiko
mengadakan projek/program sedia ada bagi
dialog profesional Saya membimbing organisasi. mengurangkan
dan membuat warga organisasi risiko dalam
pemantauan dalam pengurusan Saya berupaya pengurusan
berterusan bagi bencana dan menyediakan projek/program.
mengurangkan kesan akibat pelbagai wadah
risiko dalam bencana seperti kepada warga Saya berkongsi
pelaksanaan “post trauma”. organisasi untuk pengalaman
program. berkongsi amalan dengan pihak
Saya memberi pengurusan risiko luar berkenaan
ganjaran kepada yang berkesan. amalan
warga organisasi pengurusan
yang berjaya risiko terbaik
mengurus pada peringkat

bencana dan kebangsaan dan
kesan akibat antarabangsa.
bencana secara
berkesan.
TANDA JAWAPAN ANDA
53
DOMAIN KUALITI PERIBADI KEPIMPINAN - Dimensi trait personaliti cemerlang yang berupaya mempengaruhi warga
organisasi ke arah kecemerlangan.
saya berupaya mempamerkan melaksanakan menilai dan memimpin menjadi contoh
menghayati, pemikiran program memberi teguran warga organisasi kepada warga
menerap dan positif berkaitan pembangunan secara berhemah mengamalkan organisasi dan
membudayakan integriti melalui profesionalisme bagi melahirkan nilai integriti semua lapisan
nilai integriti dalam tutur bicara dan berkaitan nilai warga organisasi secara masyarakat.
melaksanakan perlakuan. integriti bagi yang berintegriti. berterusan.
amanah dan kuasa meningkatkan Saya berupaya
berpandukan Saya berupaya amalan integriti Saya berupaya Saya berupaya berkongsi
peraturan dan menerap dan warga organisasi memberi menerapkan nilai pengalaman
undang-undang. bertindak secara serta memantau bimbingan/ integriti yang dalam
jujur dan amanah amalan coaching dan tinggi dalam diri menerapkan nilai
mengikut bidang integriti warga maklum balas setiap warga integriti warga
kuasa dan tugas. organisasi secara tentang aspek organisasi dalam organisasi pada
berterusan. integriti yang perlu melaksanakan peringkat daerah,
ditambah baik amalan negeri dan
secara berterusan. profesionalisme. kebangsaan.
TANDA JAWAPAN ANDA
Sejauh mana Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya berupaya Saya menjadi
saya berupaya menampilkan meningkatkan memotivasikan membimbing dan contoh kepada
memimpin pelbagai pemikiran positif ilmu kepimpinan warga organisasi membangunkan warga pendidikan
pihak untuk melalui tutur melalui untuk mencapai potensi di dalam dan di
merealisasikan bicara dan pembelajaran matlamat kepimpinan luar organisasi
matlamat ke arah pelakuan serta sepanjang hayat organisasi. warga organisasi. dalam aspek
kecemerlangan mempamerkan serta membuat kepimpinan.
organisasi. nilai positif dalam refleksi kendiri Saya Saya
amalan seharian. dalam usaha berkongsi idea, menggalakkan
memperbaiki mendapatkan warga organisasi
. aspek sokongan dan mengambil
kepimpinan. komitmen warga peluang untuk

organisasi meningkatkan
untuk mencapai ilmu kepimpinan.
matlamat
organisasi.
TANDA JAWAPAN ANDA
54
Sejauh mana Saya mengenal Saya berupaya Saya Saya berupaya Saya berupaya
saya berupaya pasti warga menggalakkan menyebarluaskan menerap mengenal
menghayati, organisasi yang aktiviti kepentingan pemikiran dan pasti kekuatan
menerap dan memiliki ciri-ciri pembangunan mengaplikasikan tingkah laku tingkah laku
membudayakan ciri- keusahawanan profesional pemikiran dan keusahawanan keusahawanan
ciri keusahawanan berdasarkan data berterusan tingkah laku secara berterusan organisasi luar
melalui inovasi dan yang relevan. bagi warga keusahawanan sehingga menjadi yang boleh
kreativiti. organisasi yang kepada warga amalan dalam diterapkan dan
memiliki ciri-ciri organisasi. melaksanakan mengaplikasikan
keusahawanan program tindakan baharu
agar dapat Saya berupaya penambahbaikan ke dalam amalan
diterapkan dalam menerapkan yang kreatif dan sedia ada bagi
kalangan warga pemikiran dan inovatif. meningkatkan
organisasi. tingkah laku amalan
keusahawanan keusahawanan
dan dalam organisasi.
menggalakkan
aktiviti Saya berkongsi
keusahawanan. pengalaman
dengan pihak
Saya memberi luar berkenaan
ganjaran kepada pemikiran dan
warga organisasi tingkah laku
yang berjaya keusahawanan
mengaplikasikan terbaik organisasi
pemikiran/tingkah pada peringkat
laku/aktiviti kebangsaan dan
keusahawanan antarabangsa.
dalam merancang
pelbagai program
penambahbaikan
organisasi.
TANDA JAWAPAN ANDA
saya berupaya mengenali emosi mendorong memberi pelbagai memimpin warga menjadi contoh
mengurus diri dan diri sendiri dan warga organisasi alternatif atau organisasi untuk dalam membina
warga organisasi memotivasikan mengurus emosi cadangan kepada mengamalkan dan menjalin

serta mengurus emosi yang mereka secara warga organisasi tingkah laku interaksi sosial
emosi sendiri negatif. bijak serta yang mengalami sosial yang dengan pelbagai
agar stabil dan berkomunikasi konflik diri dan berhemah dan pihak secara
memahami individu Saya juga secara berhemah emosi negatif. harmoni secara positif dan
lain (empati) berupaya dan berkesan. berterusan. berkesan serta
serta mempunyai berkomunikasi Saya mengadakan menjadi contoh
keyakinan diri dengan baik bagi Saya memberi dialog profesional Saya berupaya dalam mengurus
yang tinggi untuk mewujudkan pujian/ganjaran dan pemantauan memimpin konflik dan isu
melaksanakan hubungan kepada warga berterusan untuk warga organisasi secara berhemah
tugas dengan harmonis. organisasi yang memastikan membina dan dan berkesan.
berkesan. mempamerkan warga organisasi menjalin interaksi
emosi yang stabil. sentiasa sosial dengan
mempunyai emosi pelbagai pihak
yang stabil. secara positif dan
berkesan.
TANDA JAWAPAN ANDA
55
DOMAIN HUBUNGAN - Dimensi membina pemuafakatan strategik
Sejauh mana saya Saya berupaya Saya bersama- Saya Saya berusaha Saya berkongsi
berupaya membina, mengenal sama dengan menyebarluaskan untuk pengalaman
melestari dan pasti peluang warga organisasi kepentingan memperluaskan dengan pihak
memanfaatkan kerjasama merancang membina hubungan luar berkenaan
hubungan dengan pihak pelbagai program jaringan dan dengan pelbagai amalan terbaik
dengan pelbagai luar dan menjalin kerjasama kolaborasi dengan pihak luar jaringan dan
pihak untuk hubungan dengan pihak luar pihak luar dan (organisasi jalinan pada
pembangunan dengan pihak luar serta mengambil memanfaatkan pendidikan peringkat
organisasi. berkenaan. kira adat resam sarana ibu bapa atau bukan kebangsaan dan
dan silang untuk kemajuan pendidikan) pada antarabangsa.
budaya. organisasi. peringkat negeri
dan kebangsaan. Saya
Saya memberi membimbing
galakan dan Saya melibatkan organisasi lain
sokongan kepada komuniti dalam membina
warga organisasi setempat untuk jaringan dan
dalam membina merancang jalinan.
hubungan dengan pelbagai
pihak luar. strategi bagi
mempergiatkan
jaringan dan
jalinan.
TANDA JAWAPAN ANDA

56

Kompas 2.0

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kompas 2.0

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN

SEKOLAH MALAYSIA 2.0

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Urusan Penerbitan oleh:

©Hak Cipta Institut Aminuddin Baki 2020

Reka Bentuk dan Reka Letak Halaman

Senarai Singkatan i Bab 2 9

Glosari i 2.0 Pendahuluan 11

Kata Alu-aluan iii 2.1 Peranan dan 11

1.0 Pengenalan 3 Rujukan 30

1.1 Latar Belakang 3 Lampiran 1 31

1.2 Matlamat dan tujuan 4 Lampiran 2 47

1.3 Model KOMPAS 2.0 5

1.4 Instrumen KOMPAS 2.0 6

Jaringan dan Jalinan

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah menggariskan hala

Bagi mencapai hasrat dan misi KPM, Dokumen Standard Kompetensi

Harapan saya dokumen ini dapat menjadi sumber rujukan utama

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

Sekian, terima kasih.

“BERSAMA-SAMA MELANGKAH LEBIH JAUH”

DATUK DR. HABIBAH BINTI ABDUL RAHIM

Syabas dan tahniah diucapkan kepada Institut Aminuddin Baki

Sesungguhnya penghasilan KOMPAS 2.0 amat tepat dan kena

pendidikan dalam meningkatkan kualiti pendidikan.

Saya berharap KOMPAS 2.0 ini dapat dijadikan panduan kepada

Sekian, terima kasih.

DR. AHMAD RAFEE BIN CHE KASSIM

Alhamdulillah, syukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan

KOMPAS 2.0 menggariskan dengan jelas lima domain dan 18

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

Saya mengambil kesempatan ini untuk merakamkan rasa

Sekian, terima kasih.

DATO’ DR. HAJI TAJUDDIN BIN MOHD YUNUS

Datuk Dr. Habibah binti Abdul Rahim

Dr. Ahmad Rafee bin Che Kassim

Dato’ Dr. Haji Tajuddin bin Mohd Yunus

Dr. Haji Abd Razak bin Manaf

Datuk Dr. Haji Mohd Kassim bin Haji Mohd Ibrahim

Dr. Rohana binti Abd Rahim

SUMBANGAN KEPAKARAN SEKALUNG BUDI

Mantan KPPM Mantan Pengarah IAB

Pn. Hajah Nor Asiah binti Ibrahim

Dr. Hajah Nor Foniza binti Maidin Pensyarah Kanan

Shamsuddin bin Mustapha Aziela binti Shaarani

Haris bin Yahaya Mohamad Zaki bin Hamid

Roslan bin Hussin Low Swee Sing

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

Noorazam binti Ahmad Nadzir Ab Aziz bin Mamat

Anismah binti M. Noh Arif Afandi bin Ariffin

Ezaiddin bin Hussain Kamisah binti Ali

Khuzaimah binti Zakaria Maziah binti Yusof

SMK Convent (M) Kajang SMK Jalan Empat

Mokhtar bin Husin Nor Hayati binti Yusoff

Norida binti Omar Siti A’isyah Sandra binti Abdullah

Zubidah binti Md Yunos Halue bin Mat Tahir

Santhi a/p Achudan Zuraidah binti Ahmad

Foo Li Mui Saniah binti Abdul Samad

Maimunah binti Samek

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0

1.1 Latar Belakang

STANDARD KOMPETENSI PEMIMPIN SEKOLAH MALAYSIA 2.0