湖南师范大学

学术学位硕士研究生学位论文
开题报告书

论 文 题 目假设标记“X 的话”的中外使用情

况考察及对比分析

姓 名 潘静静

学 号 201820040397

入 学 年 月 2018 年 9 月

学 制 三年

导 师 姓 名 王擎擎

学 院（中心） 文学院

专 业 类 别 对外汉语

研 究 方 向

研究生处制

填表时间 年 月 日
一、选题依据
1. 选题缘由：

近年来话语标记成为语言学界研究的热门话题之一,越来越多的

学者将目光集中在对话语标记的研究上。话语标记通常出现在对外

汉语口语教学的中高级阶段。但留学生对话语标记的认识 是否仅停

留在课本上,离开课文或课堂到底能不能准确运用，我们不得了解。

相关教材中的话语标记数量在修订过程中不断增多,但总体数量并不

多,笔者通过考察，发现复现也不成系统。因此,我们有必要对对外

汉语口语教学中的话语标记进行研究。

随着汉语研究以及汉语国内外教育的发展，关于汉语学习者使

用汉语的研究已经逐步展开。笔者在阅览专业书籍以及期刊论文时

发现，基于汉语学习者自然口语语料库的研究分析是非常少的，而

一般的研究分析大部分集中在书面语语料。究其原因，笔者认为这

是由于自然口语语料库建立的难度很大、需要记录汉语学习者真实

的语言输出造成的。笔者在日常生活学习中发现话语标记“X 的

话”一词在汉语学习者言语交际中出现的频率比较高，反观汉语本

体的情况，“X 的话”在现代汉语口语中出现的频率也非常高，这

不能不引起我们的注意。在现代汉语假设句中，“X 的话”既可以

单用也可以和“如果/要是”等假设连词连用。在相关的对外汉语教

1
材中，例如《博雅汉语》准中级加速 I 和准中级加速 II 中也被列为

学习的重点。但是“X 的话”的相关研究基本集中在本体研究，面

向对外汉语方向的研究少之又少，导致我们对留学生“X 的话”的

习得情况了解不够全面。基于此，本文将建立留学生口语语料库和

母语者口语语料库，通过缜密的描写和细致地对比分析，得出母语

者和二语学习者“X 的话”使用情况的异同，并结合对外汉语教材

考察留学生“X 的话”的习得情况与教材编排的关系，总结“X 的

话”在二语学习者的言语交际中使用的具体情况，分析“X 的话”

在教材中的编排顺序对二语学习者造成的影响，从而对“X 的话”

在对外汉语教学方面做一些努力，为对外汉语教学事业添砖加瓦。

2. 选题意义：

假设复句是现代汉语中的一类重要句型，特别是在口语中，使

用频率高，使用数量大。不论是本体研究，还是对外汉语教学视角

下的研究，假设句都是值得关注的重要对象。本文希望对二语学习

者使用“X 的话”的情况进行分析研究，一方面利用自建的语料库

描绘出二语学习者和母语者在口语中使用“X 的话”的总体概况；

另一方面，结合对外汉语教材分析二语学习者与母语者使用“X 的

话”的异同，采用定性定量分析，结合教材和母语者的使用情况对

2
二语学习者“X 的话”的使用情况进行分析，为今后“X 的话”在对

外汉语教学方面提供一些参考。

笔者查阅了相关资料，发现国内外对假设句的研究主要集中在

本体研究的书面语研究。学者们集中讨论了假设句中作为话题标记

的连词，而在对外汉语视角下和自然口语环境下的假设句研究却很

少，对本文“X 的话”的研究则更少，这些研究空白也为本文提供

了研究的的价值和空间。

3.研究现状及文献综述

（1）假设复句“X 的话”的研究

“X 的话”是现代汉语中一个典型的后置话语标记语，不仅可

以出现在虚拟性让步和推论因果等复句小类中。还可以无标记地出

现在所有的假设条件复句中标记假设。

对于“X 的话”的历时考察，学者们的观点相似，学者们将“X

的话”归为语气助词，用在假设句末尾，标记假设。

齐沪扬《论现代汉语语气系统的建立》(2002)认为“吧”是典

型语气词,而双音节的“的话”是非典型语气词。齐沪扬《语气词与

语气系统》(2002)“的话”用来表达说话者的一种意志语气,用在假

设复句的偏句末尾,表示假设的条件，因而,有时可以与“吧”相互

3
替换而语义、语气基本不变。

江蓝生《跨层非短语结构“的话”的词汇话》（2004）涉及了

假设语气助词“的话”的研究。该文论证话题标记“的话”是“说

NP/VP 的话”短语话题化的产物。“的话”是个跨层次非短语结

构，它的词汇化是在话语层面的两种句法位置上完成的 :在“说

NP/VP 的话”动宾短语中，当修饰语 NP/VP 是中心语“话”的内

容，二者具有同一性时，原短语结构的语义重心前移，“说 NP/VP

的话”近似于“说 NP/VP”；NP/VP 的话”短语摆脱“说……话”框

架中动词“说”的制约，前移至句首做话题主语，“的话”被重新

分析为后附的助词。作者指出“话”的泛化指代性以及由此形成的

“话”与修饰语的同一性是“的话”词汇化的诱因，而省略和移位

是“的话”词汇化的特殊机制。

张雪平博士论文《现代汉语假设句研究》（2008）对假设标记

做了详细而又全面的研究，把假设标记从总体上分成了假设关联词

语和假设结构两大类。其中假设关联词语分为连词性的和助词性的

两个次类。“X 的话”则归属于语气助词类。

姚双云（2008）对假设标记的三个敏感位置及其语义约束做了

考察，把“时”、“的话”作为假设标记一起分析。论述了假设句

是汉语表达虚拟语气的主要句式之一，假设标记可以出现在句首、

4
谓头和句尾 3 个敏感位置。对其后的结论分句有语义上的约束:要求

结论分句携带推断、必要、评估、提议等[+主观性]的语义特征。

赵国军《表假设的“吧”与“的话”》（2009）认为“的话”

的语法功能是表示假设语气,“吧”也可以表示假设语气,这两个语

气词都出现在偏正复句中表示假设条件的“偏”分句末尾。有时可

以互换使用,但有时却不可以。“吧”对出现的语境要求严格,表示

从两项或多项条件中做出选择,而这种选择是说话人或假设条件分句

中的谓语动词的施事可以有意识地控制并有能力选择的。而“的

话”常与表示假设的词语搭配共现。

付琨《试论后置关联标记“的话”的篇章分布与关联特征 》

（2012）讨论了后置关联标记“的话”的篇章分布与关联特征。 该

文指出“的话”作为现代汉语中一个典型的后置话语标记语，不仅

可以无标记地出现在所有的假设条件复句中标记假设条件的或然

性，还可以出现在虚拟性让步、或然性充分条件、或然性必要条件

和推论因果等复句小类中，将其中隐涵的或然性语义关系显现出

来。

她认为在现代汉语联结推测假设分句 P 的前置关联标记中, 除

了文言色彩较重的“诚”、“果”和“设或”等, 其余的都可以和

“的话”搭配。包括:“果然、果真、假如、假若、假使、假设、

5
如、如果、如果说、如其、与其、或许、如若、若、若不、若不

是、若非、若是、若说、设若、设使、倘、倘若、倘或、倘使、万

一、要、是、

要不是”等等。

陈柯言《现代汉语操作语体中假设句研究》(2015)指出假设标

记“的话”用于假设分句末尾，具有衔接关联作用的同时表示假设

语气。它可以和其他假设连词搭配使用，也可以单独使用。

（2）话语标记层面的研究

由于“X 的话”作为话语标记的这一特殊性，也因此吸引了许

多学者对它的关注。国外学者自 80 年代就开始系统研究话语标记，

最具代表性的是 Deborah Schiffiin.她在著作《Discourse Markers》中

将话语标记分成 11 小类，并且分析了它们在对话中所起的连贯作用

和意义，自此以后，话语标记在语言界取得了广泛的影响。

Bruce Fraser 和 Diane Blackmore 分别从语用学的角度和关联理

论框架下来研究话语标记，随着研究的不断深入，学者们将研究的

方向不断转向活的口语化的语言，并且在语用学基础上又有不同的

方向侧重点，例如:句法—语用、语义—语用、以及认知—语用等角

度。

相比国外的研究成果，国内关于汉语话语标记的研究也不断发

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展。例如，专门著作有刘丽艳的《汉语话语标记研究》、张黎的

《(汉语口语话语标记成分研究》、股树林的《现代汉语话语标记研

究》等。同时，也有进一步细化个类研究的著作，如李光银的《现

代汉语话语否定标记研究》、宋晖的《现代汉语转折类话语标记研

究》。这些专家学者的理论研究或著作都为进步具体研究话语标记

打下了基础。

方梅《自然口语中弱化连词的话语标记功能》(2000)指出连词

一般被视为表达小句或者句子之间的时间关系或逻辑语义关系等真

值语义的手段。本文认为基于书面语研究所得出的认识只反映了连

词的部分功能。当把眼界扩大到实际口语的时候会发现,有些现象是

难以用这种真值语义表达的视角概括的。通过对实际会话的分析,本

文将连词的功能区分作两类,真值语义表达和非真值语义表达,并着

重讨论非真值语义表达的话语功能以及认知基础。

董正存《话语标记：对外汉语口语教学的重要内容》(2012)指

出话语标记是关联听说双方话语的一种语言手段，是连接两个或两

个以上小句的词语，其不具备句子真值条件意义，是整个句子的附

加品，不作为句子成分。

冯光武《汉语语用标记语和语义、语用分析》(2014)讨论了汉

语中的语用标记语,指出它们在话语中的作用主要是语用。本文指出

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语用标记语的两个区别性特征是:它们没有真值条件意义；它们是以

说话者人为取向的,表达的是说话人的主观判断。话语标记语/话语

联系语和语用标记语所指范围不同,前者只是后者的一种,不能混

用。话语标记语是说话人展现他/她对话语单元之间的语义关系的判

断,或者将这种判断清晰化、明朗化的一种手段。其它语用标记语展

现说话人对话语命题的主观评价。本文还从言语行为理论、格赖斯

理论和关联理论的角度对汉语语用标记语的语用意义进行了分析。

董秀英《汉语假设句的从句和主句标记共现情况考察》(2016)

认为假设是一种重要的全句功能语法范畴，各种语言中都有标记假

设的语法形式，这种语法形式称之为为假设标记。由于假设句的主

句使用标记不具有跨语言的普遍性，所以狭义的假设标记仅指从句

标记，主要包括连词如“如果、要是”等，助词如“的话、时”

等。标记在主句的如“那、那么、就、便”等称之为主句标记。

(3)对外汉语教学方面的相关研究和见解

目前，对外汉语教学中关于汉语学习者“X 的话”的研究相对

较少。学者们大多从话语标记着手，考察“X 的话”的话语标记功

能。在笔者检索到的文献资料中，没有发现专门从对外汉语方向研

究的资料。个别学者只是在论述中提到，假设复句是对外汉语教学

的重点，其中“X 的话”出现在句子末尾以及其作为语气助词的特

殊性，增加了二语学习者的难度。

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 部分学者考察了其他话语标记在对外汉语研究中情况，例如：

陈夏夏《中高级汉语学习者话语标记语使用现状考察》

(2018)。

许善成《外国留学生高级口语话语标记“就是”研究》(2018)。张

丹《话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学

研究》(2018)等。

笔者在搜集到的学者们的相关研究中发现，语气助词“X 的

话”作为话语标记的本体研究相对丰富，关于对外汉语教学中针对

“X 的话”的研究少之又少，以口语语料为基础的研究更是凤毛麟

角。因此本文拟在前辈们研究的基础上，结合自建的语料库对留学

生“X 的话”的使用情况与习得情况进行考察。并与母语者的使用

情况进行细致的对比，找出其中的的异同，同时对对外汉语教材中

话语标记“X 的话”进行考察，探索对外汉语教材对二语学习者习

得“X 的话”产生的影响。希望能够丰富“X 的话”一词的研究成

果，为以后的对外汉语教学工作提供参考。

4.参考文献
[1]黄伯荣,廖旭东.现代汉语(增订五版)[M].高等教育出版社,2011.

[2]齐沪扬.语气词与语气系统[M].合肥:安徽教育出版社,2002.

[3]刘丽艳.汉语话语标记研究[M].北京语言大学出版社,2011.

9
[4]张雪平.现代汉语假设句研究[D].南开大学博士学位论文,2008.
[5]方梅.自然口语中弱化连词的话语标记功能[J].中国语文,2000(1).

[6]沈家煊.复句三域“行、知、言”[J].中国语文,2003(3).
[7] 黄春 妮 . 现 代“ X,不 然的 话 ,Y” 假 转句 研究 [D]. 华 中师 范大 学硕 士学 位论
文,2012.
[8]赵国军.表假设的“吧”与“的话”[J].汉语学习,2009(4).
[9]张雪平.“如果”类假设连词的语义功能与语用分布[J].汉语学习,2014(1).
[10]付琨.试论后置关联标记“的话”的篇章分布与关联特征[J]. 渭南师范学院学
报,2012(7).
[11]江蓝生.跨层非短语结构“的话”的词汇化[J].中国语文,2004(5).
[12]沈家煊.复句三域“行、知、言”[J].中国语文,2003(3).
[13]沈家煊.语言的主观性和主观化[J].外语教学与研究,2001(4).

[14]田然.话语结构中“X，一旦 Y(就) Z”格式研究[J].云南师范大学学报(对外

汉语教学与研究版),2009(3).
[15] 董 正 存 . 话 语 标 记 : 对 外 汉 语 口 语 教 学 的 重 要 内 容 [J]. 中 国 社 会 科 学
报,2012(12).
[16]冯光武.汉语语用标记语和语义、语用分析[J].现代外语,2014.
[17]秦海艳.中高级阶段韩国留学生习得假设复句的偏误分析及教学对策[D].辽宁
师范大学,2018.
[18]付琨.现代汉语后置关联标记的篇章功能[J].修辞学习,2009(2).
[19]张雪平.现代汉语假设句的分类系统[J].渤海大学学报,2017(5).
[20]董秀英.汉语假设句的从句和主句标记共现情况考察[J].南京师范大学文学院
学报,2016(2).
[21]陈家隽.国内外话语标记研究：回顾与前瞻[J].汉语学习,2018.
[22]姚双云.假设标记的三个敏感位置及其语义约束[J].华中师范大学语言与语言
教育研究中心,2008(4).
[23]姚双云.口语中连词居尾与非完整复句[J].汉语学报,2018.
[24]齐沪扬.“呢”的意义分析和历史演变[J].上海师范大学学报(哲学社会科学
版),2002,(1).
[25]齐沪扬.情态语气范畴中语气词的功能分析[J].南京师范大学文学院学报,
2002,(3).
[26]齐沪扬.论现代汉语语气系统的建立[J].汉语学习,2002,(2).

10
 [27]齐沪扬.语气副词的语用功能分析[J].语言教学与研究,2003,(1).
[28]王可.现代汉语连词类话语标记研究[D].江苏师范大学,2014.
[29]陈柯言.现代汉语操作语体中假设标记研究[D].河南师范大学, 2015.
[30]陈夏夏.中高级汉语学习者话语标记语使用现状考察[D].华东师范大学,2018.
[31]许善成.外国留学生高级口语话语标记“就是”研究[D].南京师范大学,2018.
[32]张丹.话语标记“不是我说你”在对外汉语口语教学中的考察与教学研究[D].
河北师范大学，2018.

二、研究方案

研究目标

本文运用统计法、对比分析法以及描写与解释相结合的方法，对自

建的语料库中“X 的话”的使用情况做细致地描写分析，同时将其与母

语者在口语中使用“X 的话”的情况以及教材的编排做对比考察分析，

总结二语学习者在口语上使用“X 的话”的具体情况，找出与母语者使

用“X 的话”的异同。对“X 的话”在以后的对外汉语教学工作中提供

参考，丰富对外汉语的相关教学内容。

研究内容

前人的研究大多集中于本体和书面语，对假设复句中话语标记的研

究也主要侧重讨论假设类连词，对习得难度较大的语气助词“的话”则

很少 提及，并 且，“X 的话 ”出现在口语中的频率也非常高。方 梅

（2000)指出语言是用来进行交际的，因此在口语语料中研究更能发现新

问题。基于此本文将在广泛而细致地描写的基础上分析二语学习者在言

11
语交际中使用“X 的话”的具体情况，为今后的对外汉语教学事业尽一

份绵薄之力。

假设标记“X 的话”的中外使用情况考察及对比分析

摘要

ABSTRACT

1.绪论

1.1 选题缘由

1.2 研究目的与意义

1.3 研究现状

1.4 研究方法

1.5 语料来源

2.留学生假设复句“X 的话”的使用情况统计及分析

2.1 假设标记“X 的话”的结构类型及使用频率

2.1.1 假设标记“X 的话”的结构类型

2.1.2 假设标记“X 的话”的使用频率

2.2 假设标记“X 的话”单用情况统计及分析

2.3 假设标记“X 的话”与“如果、要是、要不是”连用情况统计

12
及分析

2.3.1“如果……X 的话”的出现频率及分析

2.3.2“要是……X 的话”的出现频率及分析

2.3.3“要不是……X 的话”的出现频率及分析

关于“频率”：在相关访谈节目，笔者发现涉及很多领域，包括政

治、体育、文学、电影等，所以笔者打算统计出每个领域的“X 的话”

使用次数，计算频率，分析留学生在日常生活中的使用频率是否与话题

有关。

2.4 小结

3.汉语母语者假设复句“X 的话”的使用情况统计及分析

3.1 假设标记“X 的话”的使用频率

3.2 假设标记“X 的话”单用情况统计及分析

3.3 假设标记“X 的话”与“如果、要是、要不是”连用情况统计

及分析

3.3.1“如果……X 的话”的出现频率及分析

3.3.2“要是……X 的话”的出现频率及分析

3.3.3“要不是……X 的话”的出现频率及分析

13
 3.4 小结

4.教材中假设复句“X 的话”的编写情况考察

4.1“X 的话”在教材中的选取情况考察

4.2“X 的话”在教材中的编写顺序考察

4.3“X 的话”在教材中的释义情况考察

4.4“X 的话”在教材中的复现情况考察

4.5“X 的话”在教材中的练习设置情况考察

5.留学生习得“X 的话”与母语者使用情况和教材的关系

5.1 留学生与母语者使用“X 的话”的异同

5.2 教材对留学生习得“X 的话”的影响

5.3 在对外汉语教学领域对“X 的话”的建议

考察二语学习者与汉语母语者的使用情况是否一致，如果不一

致，希望能做出解释，同时考察二语学习者倾向于使用“X 的话”哪些

用法，分析是否存在教材编排和母语者使用偏好的影响。

6.结语

本节主要写本文的研究内容，主要的研究成果和本文创新之处以及

有待进一步研究的地方。

14
 参考文献

致谢

研究方法

本文将结合实际语料，运用比较分析法、统计法、定性与定量分析

相结合的方法，来观察、描写与解释假设标记“X 的话”的分布规律。

(一)语料库分析方法

语料库中所收录的数据是从真实的语言交际活动中得来的，可以体

现出语言在交际活动中使用的真实规律，可以借助计量研究的方法将这

些语料统计出来进行定量的分析讨论。网络时代节目众多，不仅乐趣横

生，更沟通了中国与世界各国之间的友谊，也为我们建立汉语学习者口

语语料库提供了可能。

例如《非正式会谈》、《汉语桥》、《世界青年说》等，以及《鲁

豫有约》、《杨澜访谈录》都是极具吸引力的节目。本研究将从二语学

习者和母语者节目中分别选出一个节目建立自己的口语语料库。通过对

视频节目转写文本，对两个语料库中相关语料做定量分析和定性分析,确

定二语学习者习得汉语“X 的话”的情况；并于母语者使用“X 的话”

的情况做对比，力争全面把握语言事实，对体现在使用情况上的异同做

出分析，对假设标记“X 的话”使用的情况及持点做出客观的解释和说

明，从而增强本文结论的可靠性。

(二)比较法

15
 将汉语母语者“X 的话”的使用情况与二语学习者“X 的话”的使

用情况进行对比，找出两者之间的差异，并结合教材对比分析产生这种

差异的原因。

(三)描写和解释相结合的方法

对语言使用的研究不仅需要对搜集到的语料素材进行归纳统计，更

应当对语言材料所反映出来的语言现象做进一步的分析解释。只有描写

与解释相结合，才能对语言现象的内在机制做出深刻的认识。 本文以自

建语料库为基础，全面描写“X 的话”的使用情况，从语言事实出发对

其使用情况进行解释说明。

(四)统计列表与图表分析相结合的方法

本文将对研究对象在语料库中的分布情况进行数据统计，并对搜集

到的语料进行定量的分析，确保本文获得的数据科学有效，得到的结果

和结论准确可靠。

实验方案及可行性分析

我的研究思路为：首先通过观看相关视频转写成文本语料，多次重

复，保证语料转写的有效性，其次加强对于本体知识的学习，然后根据

不同语料库中“X 的话”的使用情况做详细分析，做数据统计；同时对

不同语料中“X 的话”使用情况做对比分析，最后总结留学生在言语交

际中使用“X 的话”的具体情况，找出和母语者使用“X 的话”的异

同，结合教材分析产生这种差异的原因，为以后“X 的话”在对外汉语

16
教学方面提供参考。

特色与创新之处

“X 的话”相关的本体研究和书面语研究比较充分，涉及对外汉语

方面的研究比较少；大部分分析建立在书面语语料库的基础上，对于其

在口语中使用情况的研究更是凤毛麟角。

基于此，本文将通过自建的语料库，从对外汉语角度分析“X 的

话”的使用情况，并与母语者的使用情况进行对比，分析其异同，这是

本文的创新之处。

三、论文工作计划及预期成果
论文工作进度安排
起止时间 工作内容 备注
2020.3-2020.5 确定论文选题
2020.5-2020.6 完成开题报告
2020.7-2020.11 完成论文初稿
2020.12-2020.1 完成论文二稿
2021.2-2021.3 完成论文三稿
2021.4-2021.5 毕业论文定稿
2021 年 5 月底 参加论文答辩
预期成果形式及其应用价值

四、开题报告作者承诺及导师意见

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 我保证上述填报内容的真实性，并将在导师指导下，严格遵守学校
的有关规定，按计划认真开展硕士学位论文研究工作。

研究生（签名）：

年 月 日

我已审阅过开题报告的全部内容，同意举行开题报告会。

校内导师（签名）：

校外导师（签名）：

年 月 日

五、湖南师范大学硕士专业学位学位论文开题报告评审表
硕士生姓名 导师姓名 校外导师
学 号 专业类别 专业领域 硕士
题目名称 高级水平汉语学习者言语交际
论文选题 中“所以”的使用情况分析
论文形式 综合研究 第 1 次开题
姓名 职称 工作单位 职务
湖南师范大学文学院
评 湖南师范大学文学院
审
组 湖南师范大学文学院
成
湖南师范大学文学院
员
湖南师范大学文学院
湖南师范大学文学院

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评
审
意
见

评
议 评审组长签字：
结
果 年 月 日

19