ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

1. Школа ОШ ,,Нада Матић“ Место Ужице

2. Наставник
Оливера Шуљагић и Јелица Стевановић
(име и презиме)
3. Предмет: Информатика и рачунарство Разред седми
4. Наставна тема - модул: Композиција и простор
5. Наставна јединица: Рад са сликама-растерска графика
6. Циљ наставне јединице: Примена знања о растерској графици на конкретним и упоређивање са техником сликања на текстилу.

 објасни принципе растерске графике и модела приказа боја;

 креира растерску слику у изабраном програму;
7. Очекивани исходи:  креира видео-запис коришћењем алата за снимање екрана;

8. Методе рада: Вербално-текстуална, показивачка, проблемска и откривачка, метода сазнавања кроз праксу
9. Облици рада: Фронтални, групни, индивидуални и настава на даљину
10. Потребна опрема / -Уџбеник ликовне културе за 7. разред (стране 34 и 35);
услови / наставна средства -Приручник ликовне културе за 7. разред;
за реализацију часа -Уџбеник из информатике за 7. разред;
11. Дигитални образовни Mozаweb - приказ модела боја – дигитални уџбеник-
материјали / дигитални Gimp – програм за обраду слика
уџбеници коришћени за Google Meet – програм за видео конференције
реализацију часа GoogleSlides- програм за израду презентација
Планиране активности наставника Планиране активности ученика
12.1. Уводни део часа -истиче циљ часа; -утврђује и проширује претходна знања;
-мотивише све ученике да учествују у раду; -уочава и описује кључне појмове лекције на визуелним
-покреће дискусију питањима са освртом на претходна примерима;
знања ученика; -повезује знања са другим садржајима наставних предмета;
-разговор о значењу основних појмова кије су ученици -анализира и процењује приказане визуелне примере;

12.2. Средишњи део часа
12.3. Завршни део часа
13. Линкови
• ка презентацији уколико је
она урађена у онлајн алату
• ка дигиталном образовном
научили на претходним часовима;
- Упућује ученике који наставу прате преко алата Google
Meet да је група Б укључена у час ликовног где је на
непосредној настави група А.
-Заједно са групом А прате PPT фотографије из природе,
урбаног окружења и репродукције уметничких дела у
оквируPowerPoint презентације;
подстиче дискусију и размену ставова;
повезује садржаје са другим наставним предметима
-упућује ученике да посматрају изложбу радова која је
осликана руком и постављена на табли и коју ученици на
кратко виде путем видо линка, а затим им показује
фотографије истих радова кроз PPT презентацију.
- показује технику дигиталне обраде истих слика коју су
ученици креирали на претходном часу у програму Gimp.
-подстиче ученике да опишу своја запажања и доживљај;
-упућује ученике на опажање и дискусију о приказаним
радовима и наводи их да упоређују и анализирају њихове
сличности и разлике;
-подстиче ученике да повезују знања и врше трансфер из
једне области у другу.
формира заједничк удигиталну колекцију радова;
Ученицима даје задатак да угрупи од највише три
ученика осмисле Слајд презентацију у облаку, коју би
приказали у Гугл учионици, а која садржи изложбу и
кратка запажања о моделу боја, и техници израде.
упознаје ученике са планом активности за наредни час
као и са потребним материјалом и прибором који треба
да припреме.
•
-аргументује своје ставове и поступке;
-објашњава процедуре и значења;
-показује радозналост и поставља питања;
-критикује, дискутује и изражава своје ставове;
-наводи примере из окружења и тумачи их;
-користи самостално или у сарадњи са другима одабране
изворе, податке и информације
-комуницира и спонтано изражава својеставове, мисли и
осећања.
-Наставник ликовног активно посматра, уочава и описује
мотиве, начине понављања мотива, као и колористичке
односе композиције;
-Наставник информатике уочава побављање мотива и
начин клонирања и дуплицирања мотива.
-Наставник ликовног објашњава стилизацију, контрасте;
-Наставник информатике објашњава модел боја, приказује
слику кроз различите моделе боја, као и кроз различит
проценат учешћа боја у композицији.
Приказује се изложба одштампаних радова у RGB, CMIK
моделу и упоређује са сликарском техником руком.
-помаже ученицим да уоче процентуалне разлике,
приказује увеличане и умањене приказе.
-Уочава се разлика у доживљају ученика који наставу
прате непосредно у учионици и оних који прате наставу на
даљину преко апликације Google Meet.
-Помаже ученицима да сагледају предности и мане, као и
примењивост дигиталне и ручне технике креирања слике.
-повезује стечена знања са осталим наставним садржајима;
открива, упоређује и анализира значења кључних појмова
Показује радозналост и склоност да поставља питања,
критикује, дискутује иизражава своје ставове у односу на
тему.
 садржају уколико је
доступан на интернету
• ка свим осталим онлајн
садржајима који дају увид у
припрему за час и његову
реализацију
14. Начини провере
остварености исхода

15. Оквир за
преиспитивање оствареног
часа:
•планирани начини провере
остварености исхода;
•избор активности;
•одступања/потешкоће
приликом остваривања
планираног. Шта бих
променио/ла, другачије
урадио/ла?
Међупредметне Kомпетенције за учење; естетичка компетенција; комуникација; одговорно учешће у демократском
компетенције: друштву; предузимљивост и предузетништво; рад са подацима и информацијама; решавање проблема;
сарадња; дигитална компетенција.

Међупредметно Географија, историја, биологија, математика, физика, информатика и рачунарство, српски/матерњи језик,
повезивање:

Кључни појмови: стилизација облика, орнамент, контраст, симетрија/асиметрија.

ПРИКАЗ
МУЛТИМЕДИЈАЛНИХ
САДРЖАЈА

У случају коришћења
мултимедијалног PDF-а,
наставник може применити
следеће активности:

На странaма34 и 35 у мултимедијалном PDF-у

ученици кликом на иконицу могу да: погледају галерију слика, погледају две анимације стилизованих фигура,
увећају текст, као и да користе речник појмова.
На страни 35 дат је задатак у коме ученици треба да направе ритимичку композицију од облика који су преузети са слика
Маурица Ешера.

*Уз припрему за час пожељно је приложити и презентацију коришћену за реализацију часа (уколико је презентација коришћена).
Презентација се може урадити у било ком софтверу за израду презентација (PowerPoint, Google Slide, Prezi, Zoho Show, Sway, Canva или
било који други). Уколико је презентација урађена у онлајн апликацији, доставља се тако што се линк ка презентацији наводи у обрасцу у
реду „13. Линкови“.

**Ред „14. Начини провере остварености исхода“ и „15. Оквир за преиспитивање оствареног часа“ се попуњава ако је час реализован.

***Уколико наставник жели у припрему за час може уврстити и додатне описе (нпр. стандарди, кључни појмови, корелација,
међупредметне компетенције и сл.). Ове описе навести на крају припреме (после реда 15.) додавањем нових редова у табелу.

****НАЈКВАЛИТЕТНИЈЕ ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС БИЋЕ ПОСТАВЉЕНЕ У БАЗУ РАДОВА НА САЈТУ

ПРОЈЕКТАhttps://digitalnaucionica.edu.rs/