ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Наставник/наставница: Ксенија Костић

Наставни предмет : Енглески језик
Разред и одељење: Осми-8-1 Место реализације: мултимедијална учионица
Датум: 9.11.2020. Час по реду: 17 Смена: I II

Наставна јединица: 40 Additional reader (Fun and games,Let's film that! We love the celebs!)
Редни број
Наставна тема: Unit 3 City Life
Врста наставе Класична, у мултимедијалној учионици, уз нагласак на рад у
тимовима(групама)
Тип часа: обрада
Облици рада: Групни, индивидуални, рад у пару,
Наставне методе: Дијалошко-монолошка, вербално-текстуална
Наставна средства: Радни листови), PP презентација,ПДФ верзија наставног материјала, видео
Потребна опрема / записи
услови / наставна Web алати
средства / софтвер –
апликације - алати за
реализацију
: Детаљан опис начина Уводни део часа
употребе дигиталних Уводни део часа
образовних материјала / https://www.canva.com/design/DAENZBFhZHY/Natmyxf5EbqIQY8MebiBmQ/edit
дигиталних уџбеника / Главни део часа
апликација и алата https://elt.oup.com/student/navigate/b1plus?cc=rs&selLanguage=en
https://vimeo.com/478891624
https://vimeo.com/478891624
https://vimeo.com/upload#

завршни део часа

Wordlist

https://elt.oup.com/elt/students/navigate/downloads/navigate-b1plus-wordlist-a-
z.pdf?cc=rs&selLanguage=en
Линкови** • ка https://www.canva.com/design/DAENZBFhZHY/Natmyxf5EbqIQY8MebiBmQ/edit
презентацији која прати https://elt.oup.com/student/navigate/b1plus?cc=rs&selLanguage=en
час • ка дигиталном https://vimeo.com/478891624
образовном садржају / https://vimeo.com/upload#
алатима / апликацијама https://vimeo.com/478891624
• ка свим осталим
онлајн садржајима који Wordlist
дају увид у припрему за
час и његову https://elt.oup.com/elt/students/navigate/downloads/navigate-b1plus-wordlist-a-
реализацију z.pdf?cc=rs&selLanguage=en

https://vimeo.com/478891624
 Припрема за час
Помоћна и техничка ср. рачунар, пројектор,књига, интерактвна бела табла,видео скрин
Образовни циљ: Ученик треба да утврди и понови претходно обрађено градиво које се односи
на спорт,тимске и индивидуалне спортове, ваннаставне
активности,забаву,игрице, затим вокабулар који се односи на славне личности
и филмове али и да утврди придеве који се односе на описивање личности,
славних личности, спортиста и спортских активности. Ученици треба да усвоје
нове клокације које се односе на предвиђене теме и да их употребе у
говорним ситуацијама на часу. Тачније глаголе који се користе уз именице а
који се односе на предвиђене теме. Ученици треба да усвоје придеве

И да их употребе у новим ситуацијама говорним које ће радити у групама на

часу.Ученици такође треба да науче и нови вокабулар који се односи на
забаву, спорт и филмове и уоче битне моделе реченица које ће користити у
свакодневном енглеском у изражавању својих ставова, мишљења тврдњи на
предвиђене теме. Ученици ће такође утврдити прошла и садашња времена
која се користе у изражавању ставова и мишљења.

Васпитни циљ: Развијање важних особина личности ученика. Развијање сарадње кроз рад у
групи.Развијање поштовања према саговорнику, развијање истрајности у
достизању циља(успешно решени задаци, освојено место на квизу,
усавршавање знања). Развијање прецизности и систематичности у рааду
предвиђенх задатака. Развијање логичко размишљања код ученика кроз
повезивање обрађених области са новим ситуацијама примене тих области.
Развијање хуманости кроз сарадњу, поштовање различитог. Развијање
креативности у усвајању и обнављању знања. Развијање такмичарског духа
ученика. Развијање поштовања према саговорнику.
Функционални циљ: Развијање интелектуалних и вербалних вештина ученика кроз предвиђене
задатке и активности на часу. Развијање практичних вештина кроз
мотивисање на конверзацију. Ученици ће се оспособити да у новим ситуација
користе предвиђени вокабулар, да искажу своје мишљење о
спорту,филмовима и познатим личностима. Ученици ће усавршити вештину
ГОВОР,ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ. . Ученици ће увежбати колокације које се односе на
спорт,филмове,јавне личности, моделе реченица, усмено изражавње својих
ставова, свакодневни енглески,рад са мапама ума, вештину СЛУШАЊЕ кроз
предвиђене активности. Ученици ће формирати јасну слику о важним
деловима и областима познавања енглеског језика. Ученици ће се оспособити
да успешно стичу знања кроз рад у групи, ученици ће развити своје вербалне
способности, уочити важност правилног коришћења вокабулара на страном
језику. Ученици ће још једном формирати мишљење о свакодневном
енглеском и његовом значају. Ученици ће се навикавати да на сличан начин
стичу знања. Они ће се навикавати на сличне али и нове ситуације (дијалоге у
којим ће користити предвиђене речи, разговор у коме ће користити обрађене
колокације,изразе,реченице,времена. Они ће се навикавати на дијалог у
коме ће исказивати мишљење о друштвеним темама, нове ситуације
неформалне конверзације у којима се користе обрађене области,али и нови
вокабулар а који ће захтевати сналажење у конверзацији. Ученици ће се
оспособити да учествују у активностима које развијају дух заједништва,
сарадње, хуманости, поштовања. Ученици ће усавршити вештине потребне за
успешно коришћење страног језика, и вербалне и интелектуалне и практичне.

Страна 2 од 12
 Припрема за час
Ученици ће се навикавати на заједничко стицање знања, на мноштво
активности којима утврђују али и проширују своје знање.

Литература за наставнике: Project 5

НАСЛОВ УЏБЕНИКА: PROJECT 5, Fourth Edition(Комплет садржи уџбеник
и радну свеску)

АУТОР(И): Уџбеник –Tom Hutchinson, Радна свеска – Tom Hutchinson

ИЗДАВАЧ: The English Book-Београд, Србија у сарадњи са Oxford

University Press – ом, Оксфорд, Велика Британија, 2015

Prepare5,Student`s book, Level 5,B1, Annettte Capel, Niki Joseph, Cambridge

University Press,2015

Gateway А1 student`s book,

Gateway А1 interactive online teacher`s resources, Macmillan Dictionary,
Focus 1 Pearson Longman, teacher`s book, student`s book
Литература за ученике и Prepare 5,Student`s book, Level 5,B1, Annettte Capel, Niki Joseph, Cambridge
додатни извори знања: University Press,2015
Prepare 5,Student`s book, Level 5,B1, Annettte Capel, Niki Joseph, Cambridge
University Press,2015-video

Иновације: Рад у интерактивној табли, нови видео снимци најновијег програма за учење
енглеског језикА,видео у настави
Корелација са другим Српски језик, информатика
предметима:
Остале корелације: примена у оквиру будућег занимања (стручњаци информационих технологија
би требало да поседују високо знање енглеског језика и да умеју да изразе
мишљење на том страном језику)
стандарди постигнућа 2.СТ.1.3.3. Тражи и даје једноставне информације, у приватном, јавном и
образовном контексту.
2.СТ.1.5.1. Користи задовољавајући број фреквентних речи и израза које му
омогућавају изражавање основних комуникативних функција у свакодневним
ситуацијама
2.СТ.2.3.6. Извештава о догађају, разговору или садржају нпр. књиге, филма
,серије , спорта и сл.
Међупредметне Комуникација, сарадња, решавање проблема
компетенције Комуникација -Ученици кроз предвиђене задатке овладају различитим
модалитетима комуникације и користе их на конструктиван и креативан
начин кроз квиз током комуницирања у приватном, образовном контексту.
Ученици прилагођава начин и средства комуникације карактеристикама
ситуације ( предмету комуникације-изражавање мишљења о тв програмима,
карактеристикама партнера у комуникацији, друга у групи итд.). Ученици кроз
предвиђену активност користе на одговарајући и креативан начин појмове,
језик и стил комуникације који су специфични за дату област страног језика.. У
комуникацији са другима ученици изражавају своје мишљење, ставове,
вредности и остварују своје циљеве, усвршавајући знање на позитиван,
конструктиван и аргументован начин поштујући и уважавајући другог.
Ученици критички процењује садржај и начин комуникације у како свој део
тако и део саговорника. Ученици развијају свест о значају позитивне и
Страна 3 од 12
Припрема за час
конструктивне комуникације и активно доприносе неговању културе дијалога
у заједницама којима припадају. Ученици активно доприносе и развијају
културу дијалога,и поштују различите норме комуникације Ученици познају и
овладавају специфичним карактеристикама различитих модалитета
комуникације (усмена и писана) кроз рад у квизу и предвиђени задатак . Они
умеју јасно да искажу одређени садржај, усмено и писано, и да га прилагоде
захтевима и карактеристикама ситуације: поштујући жанровске
карактеристике, ограничења у погледу дужине, намене . Кроз рад у групи и
пару радећи предвиђене задатке ученици уважавају саговорника – реагују на
садржај комуникације, а не на личност саговорника; идентификује позицију
(тачку гледишта) саговорника и умеју да процене адекватност аргументације
и контрааргументације. У ситуацији комуникације, изражавају своје ставове,
мишљења, осећања, вредности и идентитете на позитиван, конструктиван и
аргументован начин како би остварили своје циљеве и проширили
разумевање света, и усавршили своје знање.
Сарадња- Ученик кроз рад у групи конструктивно, аргументовано и креативно
доприноси раду групе, усаглашавању и остварењу заједничких циљева
(решавању предвиђених задатака, примени нових колокација и израза,
остваривању комуникације, проширивању знања, развијању духа
сарадње,поштовања..)Ученик истовремено доприноси постизању договора о
правилима заједничког рада и придржава их се током заједничког рада.У
сваком делу давања мишљења после одгледаног видео снимка и кроз остале
задатке ученик активно слуша и поставља релевантна питања поштујући
саговорнике и сараднике, а могућу дискусију заснива на аргументима.
Ученици се током читавог часа ангажују у реализацији преузетих обавеза у
оквиру групе. Ученици учествују у критичком, аргументованом и
конструктивном преиспитивању рада групе и доприноси унапређењу рада
групе.
Решавање проблема- Испитујући проблемску ситуацију-изражавање
мишљења о спорту,славним личностима, филмовима, употреба нових речи и
израза и колокација у новим говорним ситуацијама,ученик идентификује
релевантне карактеристике проблемске ситуације(како направити
одговарајуће реченице,,које речи употребити, које колокације употребити а
које одговарају на предвиђене теме,како направити добар дијалог, како
објаснити свој став, образложити свој став, дати прецизан одговор зашто воле
одређене славне личнсти, како да их опишу, које спортове и друге забавне
активности раде, које глаголе,која времена употребити при изражавању и
аргументованом исказивању мишљења , како на прави начин описати
спорт,забаву,филм,, које речи употребити, како повезати све обрађено што је
потребно.Ученик проналази/осмишљава могућа решења проблемске
ситуације користећи обрађени вокабулар, са друговима у групи осмишљава
дијалог.Слушајући друге групе ученик упоређује различита могућа решења
проблемске ситуације преко релевантних критеријума(број употребљених
именица и придева, тачно употребљене колокације и изрази и времена,
прецизан одговор на постављени задатак).Ученик са друговима припрема
примену изабраног решења,припрема опис, прати његову примену када
извештава и даје мишљење, усклађујући се са новим сазнањима, новим
речима,колокацијама, конструкцијма, придевима, које је научио у
предвиђеном јуниту али и кроз друге претходне активности на часу енглеског
и ван њега, користећи и нове сугестије од наставника и другова које стиче
током примене датог решења и успева да реши проблемску ситуацију.

Ученик ће бити у стању да препозна и употреби предвиђени вокабулар у

Страна 4 од 12
 Припрема за час
говорној ситуацији изражавања мишљења о спорту,забави,филму,славним
личностима
Ученик ће бити у стању да искаже мишљење користећи основна садашња и
прошла времена
Ученик ће бити у стању да опише филм,славну личност или спорт користећи
већи део обрађеног вокабулара

ПЛАН ЧАСА – ТОК НАСТАВНОГ РАДА i

Уводни део часа: трајање 7 минута

Облик и Активности
Активност ученика Циљ
метода рада наставника
Обновити
Наставник дели обрађено
Рад у пару ученике у градиво, увести
парове, у Ученици у паровима попуњавају предвиђене мапе предвиђене
интерактивној ума, обнављају предвиђени вокабулар, утврђују теме,
табли отвара градиво, раде задатак у пару и обнављају сав припремити
ПДФ верзију вокабулар који је потребан при изражавању ученике за
мапа ума које се мишљења о спорту,забави, филмовима. Сваки ледћи сегмент
односе на представник пара извештава и попуњава мапу ума у часа. Обновити
забаву, спорт, интерактивној табли. вокабулар,
филмове. Задаје припремити
ученицима Очекивани одговори ученике
задатак да у Entertainment 1: лексички и
паровима у року Films семантички за
од 5 минута nouns следећи сегмент
покушају да classic, plot часа,мотивисати
попуне мапе ученике за рад у
character remake
ума. Наставник мапама ума.
усмерава cast scene
ученике на actor soundtrack
обрађени
вокабулар, action hero special effects
уводи тему часа,
усмерава verbs
ученике на release
предвиђену play
тему , мотивише release
ученике да се
сете вокабулара voice
који се односи star
на предвиђену set
тему а који ће PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 2017
им бити Navigate Intermediate B1+ Unit 5 – Vocabulary Mind
потребан за Map Entertainment 2: Video games
следеће
сегменте часа.
Наставник прати
ученике,пружа Entertainment 2:
потребну
enjoyable
помоћ,
обавештава их о entertaining
временском intelligent
Страна 5 од 12
 Припрема за час
ограничењу ordinary
задтка, подсећа
original
ученике тачније
парове да predictable
морају изабрати surprising silly
представника
пара. По unexciting
завршетку violent
задатка
наставник amusing
проверава disappointing
одговоре са
dull
паовима и
Ученици који брже напредују:
представницима
Помажу другим ученицима при попуњавању мапа ума,
парова. додају нови вокабулар

Ученици који спорије напредују:

Попуњавају мапе ума уз помоћ друга из пара

Главни део часа: трајање 33 минута

Облик и
Активности наставника
метода рада
Индивидуални Наставник главни део часа
Рад у групи усмерава према следећем
моделу
Отвара прво ПП
презентацију у
интерактивној табли и
ПДФ верзију свих задатака
у интерактивној табли,
затим поставља питања
ученицима која се односе
прво на тему спорта,
затим филма, затим
забаве и славнх
личност,после одговора на
питања које ученици
индивидуално дају
наставник отвара видео
снимак који ученици
гледају и након видео
сваког видео снимка
наставник отвара задатке
које ученици раде у
групама. Дакле наставник
прво отвара питања која
се односе на спорт и
забаву,мотивише ученике
да одговоре
индивидуално, након тога
дели ученике у групе,
Активност ученика Циљ
Обрадити нови
Ученици прво свако за себе одговара на вокабулар који
постављена питања која се односе прво се односи на
на тему спорта, затим се према предвиђене
наставниковим инструкцијама деле у теме, утврдити
групе, затим гледају видео снимак који обрађени
говори о врсти спорта, вокабулар кроз
актиностима,забави, након тога у групама вежбања и нову
ученици раде вежбања која говорну
подразумевају подвлачење тачног ситуацију,
одговора, тачније тачне колокације, мотивисати
израза и модела реченице а који се ученике на
односе на обрађену тему. Групе раде учење кроз
задатке, представници група извештавају, видео зписе,
пишу решења у интерактивној табли, применити
коментаришу рад других група и њихова обрађени
решења. Након тога групе одговарају вокабулр у новој
додатно на постављена питања говорној
наставника која се односе на нову сутуацији,
говорну ситуацију из предвиђене теме. утврдити
Након тога ученици у групама , тачније садашња и
други представници група одговарају на прошла
питања наставника која се односе на времена,
следећу тему, након тога групе гледају моделе
следећи видео снимак који се односи реченица,изразе
прво на тему и колокације
забаве, а онда славних личности, затим
групе раде предвиђена
вежбања,представници група (увек други
ученици како би сви подједнако
Страна 6 од 12
Припрема за час
ученци гледају видео учествовали) извештавају, одговарају на
снимак, и након тога раде додатна питања наставника, и након тога
вежбања која се односе на одговарају на нову ситуацију говорну коју
тему спорта и забавве. наставник поставља а која се односи на
Након вежбања наставник предвиђену тему.Затим групе гледају
поставља додатна питања последњи видео снимак и по истом
и усерава групе да моделу одговарају прво на питања,гледају
употребе нови вокабулар у видео ,раде задатке и још једну говорну
новој ситуацији. Натавник ситуацију решавају.Ученици после сваког
истипоступак применљује одгледаног снимка постваљају и доадтна
и код друге две теме које питања и одговарају на питања
се односе на филм и наставника којима наставник проверава
славне личности. разумевање одгледаног.
Наставник такође додатно
коментарише са групама
све одгледане видео Очекивани одговори
снимке, затим мотивише
групе да ураде све Answers
задатке, затим поставља 1 enter 2 win 3 have 4 score 5 lose 6 beat
7 join 8 give 9 miss
додатна питања која се
Answers
односе на предвиђене 1 join; club 2 give; chance 3 have; go 4 lose; matches
видеоснимке. После свког 5 win; prize 6 join; club 7 miss; opportunity
видео снимка из
предвиђених тема Answers
1 he enjoys doing it 2 changes 3 different
наставник проверава 4 everyone who takes part 5 deal with not doing well
разумевање одгледаног, 6 listen to the instructors 7 make more friends
затим задаје задатак 8 helping other people
групама, прати како a rewards b provides c organisation d
представници група improved
извештавају,проверава e pay attention to
одговоре на предвиђене Answers
задатке, дакле следи Normal adjectives: old, bad, big, tired
модел- Strong adjectives: ancient, terrible, enormous, exhausted

питања,видео,задаци,нова Answers
говорна ситуација за све 1a2d3e4b5c6f
три теме. Answers
1 act 2 comes out 3 live 4 recording 5
director
6 performance
Answers
1 director, main cameraman and leading actor
2 if she was scared 3 the safety instructions
4 He was travelling so fast he couldn’t hear or see anything.
5 press the Like button 6 surfing

Answers
1 mad 2 curious 3 lonely 4 shy 5 unexpected
6 stressful 7 nasty 8 charming 9 professional
10 delighted 11 rude 12 annoyed
Answers
1b2d3f4c5a6e
1 instead of 2 According to 3 despite 4
besides
5 regarding 6 because of
Ученици који брже напредују:

Страна 7 од 12
 Припрема за час

Дају одговоре на нова питања наставника

Ученици који спорије напредују:

Уз помоћ ученика са јачим предзнањем

одговарају на здатке и вежбања у групи.

Завршни део часа: трајање 5 минута

Облик и
Активности
метода Активност ученика Циљ
наставника
рада
Утврдит
У последњем и
индивидуал делу часа Ученици одговарају на постављена питања,по потреби постављају обрађе
ни наставник даје додатна питања, утврђују обрађен вокабулар,користе га у новој но
питања говорној ситуацији градиво
ученицима која
сумирају све
три теме,
задатак
ученика је да
одговоре на
постављена
питања,
наставник тако
још једном
обнавља
обрађен
градиво
колокације и
изразе али у
новој
сутуацији.
Наставник
прати одговоре
Ученици који брже напредују:
ученика,исправ
ља по потреби, Добијају додатна питања
и поставља
додатна Ученици који спорије напредују:
питања како би
сви ученици
били укључени Уз помоћ ученика из клупе одговарају на постављена питања

Домаћи задатак:

Изглед табле:

Страна 8 од 12
 Припрема за час

Additional Reader

Additional reader (Fun and games,Let's film that! We love the celebs!)

Евалуација/ самоевалуација часа:

Ученици су били веома активни,заинтересовани и мотивисани, веома им се допао час.

Анализа часа:

ДОДАТАК – ПРИЛОГ ПРИПРЕМИ ЗА ЧАС

Наставни материјал за ученике (уколико се користи)

Fun and games

Do you prefer team sports or individual sports ?Why?
Which new sport or activity would you like to try?
Choose the correct words to complete the phrases
1 ENTER/JOIN A COMPETITION OR TOURNAMENT
2 WIN/SCORE A PRIZE,MEDAL, GAME OR MATCH
3 HAVE/JOIN A GO AT SOMETHING
4 SCORE/WIN A GOAL OR POINT
5 GIVE/LOSE A GAME OR MATCH
6 WIN/BEAT THE OTHER TEAM
7 JOIN/ENTER A CLUB
8 GIVE/JOIN(SOMEONE) THE CHANCE
9 MISS/ENTER AN OPORTUNITY TO DO SOMETHING

Страна 9 од 12
 Припрема за час

И други наставник материјал у ПДФ верзији уџбеника и ПП презентацији и ПДФ верзији мапа ума
Материјал за наставника (по потреби)

Страна 10 од 12
 Припрема за час
Подсетник за наставникеii: Блумова таксономија iii

Домен
Ниво Когнитивни Афективни (интересовања,
Психомоторни (вештине)
(усвајање знања) ставови, вредности)
I ниво Примање Чулна сензитивност
Знање
Рефлексно реаговање
II ниво Разумевање Реаговање Спремност да реагује
III ниво Примена Вредновање Вођено реаговање
IV ниво Анализа Организација Механизми
V ниво Интернализација вредности Сложене реакције и
Синтеза
Карактеризација понашања
VI ниво Евалуација Адаптација
Покреће новине
(оригиналност)

Страна 11 од 12
i
Користан линк: http://www.skolskidnevnik.net/2009/02/i-konacno-plan-toka-casa/
ii
На основу Приручника за оцењивање у средњем стручном образовању: Оцењивање, Др Драгана Бјекић, Др
Жељко М. Папић, Министарство просвете и спорта Републике Србије, Програм реформе средњег стручног
образовања; http://www.vetserbia.edu.rs/Zbirka%20doc/Ocenjivanje.pdf
iii
Још један користан линк: http://www.skolskidnevnik.net/2009/03/blumova-taksonomija/