SURADNIČKO UČENJE U INTEGRIRANOM NASTAVNOM DANU

NASTAVNI PREDMETI: priroda i društvo, hrvatski jezik, glazbena kultura, likovna kultura
NASTAVNA TEMA: Ljeto u zavičaju
CILJ: upoznati i doživjeti ljeto u zavičaju, povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na
život biljaka, životinja i ljudi

PRIRODA I DRUŠTVO HRVATSKI JEZIK

Ljeto u zavičaju- spoznavanje Književnost – pjesme o ljetu-
novih sadržaja interpretacija

LJETO U ZAVIČAJU

GLAZBENA KULTURA LIKOVNA KULTURA

Slušanje: Vivaldi: Ljeto Slikanje: tople i hladne
Elementi glazbene kreativnosti: boje: Zamišljeno putovanje
stvaranje melodije

TIJEK NASTAVNE DJELATNOSTI

1. SITUACIJA
Rad u parovima- učenicima ćemo postaviti zadatak u kojem zajedničkim radom u paru
trebaju složiti slikovnu slagalicu (pronaći odgovarajuće slikovne parove:npr. polje-žito, more
– školjka, stablo – lipa, sunce – suncobran, dijete – sladoled)
Postavljamo pitanje na koje ih godišnje doba asociraju sličice- ljeto.
2. SITUACIJA
Najava i doživljaj pjesme Gustava Krkleca „Praznik ljeta“

Praznik ljeta

Lipanj širi raskoš ljeta. Zbogom ploče, klupe, knjige,

Ispred škole lipa cvjeta. zbogom teške đačke brige.
 Zibaju se na sve strane Sad će djeca širom svijeta
zlatnog praha pune grane. Slavit praznik žarkog ljeta.

Nad žitom se ševe dižu. A kad minu dani ljetni,

Zadnji dani škole stižu. oblaci će stići sjetni.

I kad grane budu gole,

pune sunca bit će – škole...
Gustav Krklec

3. SITUACIJA
Nakon emocionalne stanke povest ćemo kratak razgovor o pročitanoj pjesmi.
4. SITUACIJA
Učenicima najavljujemo da ćemo danas suradničkim učenjem u skupinama istraživati boje,
zvukove i mirise ljeta. Učenike upućujemo na Podsjetnik za suradničko učenje koji smo
stavili na vidljivo mjesto u učionici i na to da ćemo na kraju dana vrednovati stečena znanja i
provesti samovrednovanje sudjelovanja u radu. Nakon toga prelazimo na formiranje
heterogenih skupina s obzirom na sposobnosti učenika. Iz košare učitelj vadi ljetne plodove te
tako oblikuje skupine za rad ( jagode, trešnje, višnje, lipa) .
5.SITUACIJA
Spoznavanje novih sadržaja suradničkim učenjem u skupinama-
za svaku skupinu priredit ćemo diferencirane zadatke te svaki učenik dobiva sljedeće upute
za rad:
a) samostalno pročitaj tekst i odgovori na pitanja
b) razmijeni svoje odgovore s parom
c) zajednički u skupini raspravite o tekstu
d) zajedno pripremite prezentaciju naučenog na informativnom plakatu ili kao kratko
izlaganje
Tijekom ovog dijela sata učenici će provesti aktivnosti u skupinama te uz pomoć tekstova i
slikovnog materijala pripremiti prezentacije rezultata učenja.
6.SITUACIJA
Prezentacija skupnih uradaka
7. SITUACIJA
Obrada pjesama o ljetu na „štandovima“ za čitanje
Na stolovima koji su pripremljeni za rad u skupinama učenicima ćemo ponuditi različite
pjesme za čitanje, a koje su svojom tematikom vezane uz ljeto. Učenici će pjesmu odabrati
prema slikama motiva o kojima govori pjesma a koji se nalaze na stolovima (mak, žito,
školjka, sunce) te prema odabiru sjednu za taj „štand“ nakon čega slijedi samostalan rad,
čitanje i udubljivanje u pjesmu. Ponuđene su pjesme: „Ljetno popodne“ Ivana Boždara,
„Mak“ Branka Čakarina, „Pozdravi ljeto“ Nevenke Videk te „Školjka“ Stjepana Jakševca.

8. SITUACIJA
Rad u parovima – komunikacijska primjena pročitane pjesme:
1. Ispričaj partneru što si zamišljao/zamišljala tijekom čitanja pjesme te koje je
osjećaje u tebi potaknula pročitana pjesma.
2. Izaberi najljepše riječi i izraze kojima je pjesnik dočarao ljepote ljeta ta ih pročitaj
svome paru.
9. SITUACIJA
Suradnička aktivnost u skupinama: razvijanje glazbene kreativnosti
ZADATAK: Izaberite jednu ili dvije strofe te ih zajednički uglazbite, tj. otpjevušite.
10. SITUACIJA
Ponavljanje usvojenih sadržaja- suradnička rasprava
Učenicima dajemo list papira na kojem će zajednički napisati tvrdnje koje govore o
prednostima ljeta te tvrdnje koje govore o nedostatcima ljeta.

LJETO
ZA PROTIV

11. SITUACIJA
Učitelj će slučajnim odabirom odabrati učenika iz skupine koji će pročitati napisane
argumente.
12. SITUACIJA
Putovanje u maštu – zamolit ćemo učenike da legnu na pod u učionici te da zamisle da leže na
livadi ili uz rub mora te otputuju u ljeto slušajući Vivaldijevu skladbu „Ljeto“ .
Nakon stanke učenici iznose svoje doživljaje sa zamišljenog ljetnog putovanja, pričaju o
slikama koje su vidjeli, zvukovima koje su čuli, mirisima koje su osjetili.
Razgovaramo i o bojama koje su vidjeli,prisjećamo se znanja o bojama i utvrđujemo jesu li
vidjeli pretežno tople ili hladne boje.
13. SITUACIJA
Slikanje u parovima- učenike ćemo podijeliti u parove prema bojama koje su prevladavale u
njihovim zamišljenim slikama (tople ili hladne). Potaknut ćemo ih da s parom zajednički
naslikaju ljetnu sliku koju su doživjeli na svom zamišljenom putovanju u mašti.
Nakon završenog rada učenici svoj uradak stavljaju na zid učionice.
14. SITUACIJA
Vrednovanje akademskih postignuća – učenicima ćemo iz velikog papirnatog broda podijeliti
listiće za provjeru stečenog znanja na tri razine prema sposobnostima učenika.
15. SITUACIJA
Obilazak galerije – parovi učenika obilaze slikarske uratke, promatraju ih te zajednički
komentiraju, nakon čega iznose svoje mišljenje o promatranom radu ostalim učenicima.
16. SITUACIJA
Samovrednovanje osobnog sudjelovanja u radu i odgovornosti – učenici će ispuniti listić za
samovrednovanje.
17. SITUACIJA - nagrada za uloženi trud i kreativnost je ukusno ljetno voće

PRILOZI:
PRILOG 1: ZADACI ZA SURADNIČKO UČENJE U SKUPINAMA

1. SKUPINA:
VRIJEME LJETI

Ljeto počinje 21. lipnja. Tada je dan najduži, a noć najkraća. Ljeto traje do 23. rujna. Ljetni
mjeseci su lipanj, srpanj, kolovoz i rujan. Ljeto je godišnje doba s najviše sunčanih dana.
Ljetne su noći blage i tople, a dani vrući. Kada kiša dugo ne pada, nastaje suša. Tada biljke
nemaju dovoljno vode, pa ih zato ljudi zalijevaju i navodnjavaju tlo.
Ljeti su moguća nevremena. Uz grmljavinu i vjetar pada snažna i krupna kiša, a ponekad i
tuča. Bljeskaju munje i čuje se grmljavina. Visoka stabla privlače munju i zato se pod njih za
nevremena ne smije sklanjati. Tuča je opasna za biljke koje voćari, vinogradari i ratari
uzgajaju. Ljudi ih štite protugradnim raketama koje se ispaljuju da bi se razišli oblaci
PITANJA

Koji mjeseci pripadaju ljetu?

Kakvi su ljeti dani, a kakve noći?
Kakve su ljetne temperature?
Koja je padalina česta ljeti?
Zbog čega nastane suša? Kako se ljudi bore protiv suše?

2. SKUPINA
PROMJENE NA BILJKAMA

Ljeti je u šumi i na livadi vrlo živahno. Slušamo pjev ptica i zujanje kukaca, uživamo u
šarenilu livadskog cvijeća ivančica, djeteline, krasuljice, kamilice i drugog. Uz rub šume
dozrijevaju maline, kupine, u šumi šumske jagode, a na livadi kamilica. Čim dođu prvi ljetni
dani možemo brati prvo voće trešnje, višnje, jagode, breskve. I u vrtu možemo ubrati prve
plodove: rajčicu, grašak, mahune, krumpir, blitvu, salatu.
Na oranicama dozrijevaju žitarice: pšenica, raž, ječam.

PITANJA

Kako izgleda livada ljeti?

Što možemo ljeti brati u šumi?
Koje voće dozrijeva ljeti?
Koje povrće dozrijeva ljeti?
Koje žitarice dozrijevaju na oranicama?

3. SKUPINA
ŽIVOTINJE LJETI

Za šumske životinje ljeto je vrijeme obilja, jer u prirodi imaju dovoljno hrane. Životinje se
brinu za svoje mlade i othranjuju ih. Životinje koje će spavati zimski san, već u ljeto počinju
prikupljati hranu i nositi je u svoja skrovišta.
Ptice su česti stanari voćnjaka. I one se ponekad zaslade voćem, ali jedu i štetne kukce pa su
zato vrlo korisne.
Za domaće životinje i njihove mlade brinu se ljudi.

PITANJA

Kako ljetno vrijeme utječe na šumske životinje?

Što rade životinje u šumi?
Što rade ptice?
Zašto su ptice korisne?

4. SKUPINA

RAD LJUDI

Livade su pune cvijeća i trave. Ljudi ljeti kose travu na livadama i suše je.
Tako suha trava zove se sijeno. Sijenom će ljudi hraniti domaće životinje u dugim zimskim
mjesecima.
Na poljima su dozrele žitarice: pšenica, raž, ječam. Vrijeme je žetve pšenice. Seljaci
žetvu obavljaju kombajnima. Zalihe žitarica spremaju se u silose.
Vinogradari kose travu koja raste u vinogradima. Nekoliko puta moraju prskati
vinograd da bi ga zaštitili od bolesti.
Ljeti se mnogi ljudi odmaraju, to je vrijeme godišnjih odmora, a za učenike vrijeme
ljetnih praznika. Zbog velikih vrućina mnogi ljudi odlaze na more gdje je ugodno za kupanje.
Ljeto je lijepo provesti i u planinama zbog svježeg zraka koji nije tako vruć kao u gradovima.
Zbog ugodnog vremena ljeti se možemo baviti različitim aktivnostima. Vrijeme između 12
sati i 17 sati najbolje je provesti u hladovini. Ljudi se od sunca štite na razne načine, nose
sunčane naočale, šešire i razne kape, oko kuća otvaraju suncobrane, kupaju se u jezerima,
rijekama, ili moru. Zbog vrućine treba piti mnogo tekućine, najbolje vode ili čaja.

PITANJA

Što ljeti rade ljudi na livadama?

Što ljudi rade na poljima?
Tko ima ljetni odmor?
Gdje se ljudi ljeti odmaraju?
Kako se ljudi štite od vrućine?

PRILOG 2: PRIMJERI PJESAMA ZA „ ŠTANDOVE“ ZA ČITANJE

Ljetno podne

Iz sunčeve peći Svilom se pokrio

ispada žar. kukuruz mlad.
Pucketa žito, Jagoda zrelih
krešti češljugar. miriše slad.

Nad lipom visi

oblačaka pram.
Podne je, zvoni:
Brammm, brammm,
Brammm, bramm.

Ivan Boždar

Mak

S kraja na kraj moje njive U sredini crni tučak -

crveni se mak. sitan i mek prah,
Na lipanjskom povjetarcu a na njemu medenica
pleše gizdav, lak. pobjeđuje strah.

Talasa se mlado žito

i u njemu mak.
Sve to gledam pa postajem
radostan i lak.

Branko Čakarun

Pozdravi ljeto

Pozdravi ljeto Pozdravi ljeto

kad vrelom bakljom kad miris cvjetni
mahne nad glavom zrakom se vine
i potoci zlata i opijen nebom
nad žitom poteku, cvrčak snije,
poljupci sunca kad oznojen vrabac
zaiskre nad travom zadrijema pod strehom,
i ceste i polja i umoran mravac
dlanovi zapeku. pod list se skrije.

Pozdravi ljeto
kad u vreloj kupki
sretneš ga na rijeci,
pruži mu ruku,
zagrli ga jako.
U modru sjenu
veselo uteci,
skoči u vodu
i zaplivaj lako.

Nevenka Videk

Školjka

Dječak na žalu I sluša dalje

pijesku leži u sjeni bora,
i školjku sjajnu, školjka mu šalje
i školjku malu muziku mora:
na uho stavlja
i sluša, sluša: šumori
šumno
na šumnom valu šumorom
davne mu tajne šuma,
more javlja! šapatom
šapće
šuštavo
svira
stotinu žica
stotinu lira.

To iz širina,
to iz daljina
svjetovi zbore,
struji i bruji,
bruji i struji
beskrajno more!

Stjepan Jakševac

lira – glazbeni instrument

 PITANJA ZA SAMOSTALAN RAD:

Koje je osjećaje u tebi potaknula pročitana pjesma?

Kakvo raspoloženje potiče pjesma?
Što si zamišljao/zamišljala čitajući pjesmu?
Koliko je kitica u pročitanoj pjesmi?
Ispiši tri ili četiri stiha koja su te oduševila.

PRILOG 3: LISTIĆ ZA VREDNOVANJE AKADEMSKIH POSTIGNUĆA

1. RAZINA
NAUČIO/ NAUČILA SAM O LJETU

NACRTAJ TRI SLIČICE KOJE PRIKAZUJU LJETO.

2. RAZINA

NAUČIO/ NAUČILA SAM O LJETU

Oboji brodove u kojima su rečenice koje opisuju ljeto.

NAJSUNČANIJE ŽIVOTINJE IZNENADA

GODIŠNJE DOBIVAJU NASTAJE
DOBA. MLADE. NEVRIJEME.

NOĆI SU VRIJEME JE DANI SU

DUGE. PRAZNIKA. DUGI I VRUĆI.
 3. RAZINA

NAUČIO/ NAUČILA SAM O LJETU

1. Ljeto počinje _________________, a završava _______________.

2.Ljetni dani su ______________, a noći _________________.

3.Ljeti je često moguće nevrijeme kada pada _______________.

4. Oboji brodove u kojima su rečenice koje opisuju ljeto.

NAJSUNČANIJE ŽIVOTINJE IZNENADA

GODIŠNJE DOBIVAJU NASTAJE
DOBA. MLADE. NEVRIJEME.

NOĆI SU VRIJEME JE DANI SU

DUGE. PRAZNIKA. DUGI I VRUĆI.

PRILOG 4: LISTIĆ ZA SAMOVREDNOVANJE SUDJELOVANJA I

ODGOVORNOSTI U RADU

Oboji onoliko zraka na suncu koliko odgovara tvome današnjem sudjelovanju u radu:
rijetko – 2 zrake ponekad- 4 zrake često - 8 zraka

SLUŠAO/LA SAM
DRUGE UČENIKE KADA IZNOSIO/LA SAM
GOVORE ILI ČITAJU IDEJE.

SURAĐIVAO/LA
SAM.
PRILOG 5: LISTIĆ ZA PROCJENU RADA UČITELJA

Oboji sunce koje odgovara tvojoj procjeni pripremljenosti i kvalitete rada tvog učitelja.

UČITELJ ME ZADOVOLJAN/NA SAM

ODUŠEVIO SVOJIM RADOM UČITELJA.
RADOM I IDEJAMA.

UČITELJI JE BIO
PRIPREMLJEN, ALI
NEZANIMLJIV.

PRILOG 6: PRIMJER PODSJETNIKA ZA SURADNIČKO UČENJE

PODSJETNIK ZA SURADNIČKO UČENJE

1. U SURADNIČKOM UČENJU SLUŠAMO JEDNI DRUGE.

2. SURAĐUJEM S OSTALIM ČLANOVIMA I IZNOSIM SVOJE IDEJE I
PRIJEDLOGE.
3. ODGOVORNO OBAVLJAM SVOJ DIO ZADATKA.
4. NASTOJIM IZBJEĆI SUKOBE, A NESUGLASICE RJEŠAVAMO
DOGOVOROM.
5. NA KRAJU SURADNIČKOG UČENJA PROCIJENIT ĆU SVOJ DOPRINOS,
KAO I DOPORINOS OSTALIH ČLANOVA USPJEHU CIJELE SKUPINE.