Page |0

COLLEGE OF SAN BENILDO – RIZAL

SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Sumulong Highway, Antipolo City, Rizal
School Year 2020-2021

SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT

ACCOUNTANCY, BUSINESS AND MANAGEMENT

MGA SALIK NA NAKAKAAPEKTO SA PAMAMAHALA NG ORAS SA PAGGAWA

NG 'ASYNCHRONOUS' NA GAWAIN NG MGA MAG-AARAL NG

IKA-11 BAITANG NG COLLEGE OF SAN BENILDO-RIZAL

Isang Pamanahong Papel Pampananaliksik na ihaharap sa mga

guro ng Senior High School Department ng

College of San Benildo-Rizal, Antipolo City

Kinakailangan sa Asignaturang

Pagbasa at Pagsusuri sa iba’t ibang Teksto

Martinez, Alejandro Luis S.

Padron, Jhian Francis V.

Piscasio, Stephanie Louise S.

 Page |1

DAHON NG PAGPAPATIBAY

Bilang pagtupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang Pagbasa at

Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik 11, ang pananaliksik na ito ay

pinamagatang “Mga salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras sa paggawa

ng mga ‘Asynchronous’ na gawain ng mga mag-aaral ng ika-11 baitang ng

College of San Benildo-Rizal”. Inihanda at iniharap ang pananaliksik na ito sa aming

guro sa asignaturang Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa

Pananaliksik 11 na si Ginoong Darrel Nepomuceno galing sa mga mananaliksik ng

strand at seksyon ng 11-Accountancy, Business, and Management A.

Ang mga datos na nakapaloob sa pananaliksik na ito ay sinaliksik, inayos, at inihanda

ng mga mananaliksik na nasa 11-Accountancy, Business, and Management A.

Tinanggap bilang proyekto sa Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa

Pananaliksik 11 bilang pangangailangan sa nabanggit

na asignatura Ginoong Darrel Nepomuceno:

________________________

Ginoong Darrel Nepomuceno

(Guro sa Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto tungo sa Pananaliksik 11)

 Page |2

ACKNOWLEDGEMENT

Una sa lahat, gusto naming pasalamatan ang aming Panginoong Hesus Kristo na

patuloy na nagbigay ng gabay at lakas upang matapos namin ng may pinakamataas na

kalidad at maayos na papel na pampananaliksik.

Bukod pa dito, nais din naming pasalamatan ang aming mga kamag-aral sa 11-ABM A

na nagbigay payo at tumulong sa’min kung kinakailangan namin. Nais din naming

bigyang pansin ang aming mga kamag-aral sa ika-11 baitang ng College of San

Benildo-Rizal lalong-lalo na ang mga minamahal naming mga respondente na nagbigay

ng oras at pagsisikap upang makatulong sa aming datos.

Gusto naming pasalamatana ang mga kaibigan at an gaming mga magulang na

nagbigay gabay upang mas lalo naming maintindihan ang gawain. Nais din naming

magbigay salamat sa’ming guro sa asignatura ng Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang

Teksto tungo sa Pananaliksik 11 na si Ginoong Darrel Nepomuceno na nagturo at

nagbigay payo sa’min para sa ikabubuti ng aming papel na pampananaliksik.

Huli, gusto naming pasalamatan ang aming mga sarili sapagkat kada isa sa’min ay

pantay-pantay ang kontribusyon sa aming papel na pampananaliksik. Gusto naming

bigyang pansin ang bawat miyembro na sila Alejandro Martinez, Jhian Padron, at

Stephanie Piscasio na nagsikap upang mabuo ang aming papel na pamapananaliksik.

 Page |3

ABSTRACT

Ang paraan ng pag-aaral na pamilyar sa karamihan ay ang ‘Face to Face Learning’ na

kung saan ay pumapasok ang mga mag-aaral sa paaralan upang matuto at makita ang

kanilang mga guro at kamag-aral. Kumakailan lamang, nagkaroon ng malubhang

pandemya na nagresulta sa mga paaralan na magsara. Ukol dito, pansamantalang

ginagamit ng karamihan ang paraan ng edukasyon na “Online Distance Learning” na

kung saan mayroong mga ‘synchronous’ at ‘asynchronous’ na klase. Mayroong

posibilidad na hindi lahat ng mga mag-aaral ay may kakayahang lumahok sa klase at

magawa ang mga aktibidad na binibigay ng kanilang mga guro. Mayroon din namang

pagkakataon kung saan hindi naaayos ng mga mag-aaral ang kanilang pamamahala ng

kanilang oras para sa kanilang pag-aaral. Hindi tiyak kung ano ang rason, ito man ay

maging prioridad o distraksyon. Kaya naman ang mga mananaliksik ay nagsagawa ng

pag-aaral na kung saan ay aalamin kung ano-ano ang mga salik na nakakaapekto sa

pamamahala ng oras ng mga mag-aaral patungkol sa paggawa nila ng kanilang mga

‘Asynchronous na gawain’. Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito, nakalikom ang mga

mananaliksik ng mga impormasyon galing sa mga mag-aaral ng ika-11 na baitang ng

College of San Benildo-Rizal. Makikita sa pag-aaral na ito kung ano ang mga dahilan

kung bakit ang iba sa kanila ay nahuhuli sa pagpasa ng mga importanteng gawain.

Dahil sa pag-aaral na ito, maaaring magka-ideya ang mga mag-aaral kung paano nila

mapapabuti ang pamamahala ng kanilang oras.

 Page |4

TALAAN NG NILALAMAN
Kabanata I – Suliranin at Kaligiran nito

 Panimula
 Kaugnay na Literatura/Review of Related Literature
 Teoretrikal Framework
 Konseptual Framework
 Paradimo
 Paglalahad ng Suliranin
 Pangkalahatang Layunin at Spesipikong Layunin
 Kahalagahan ng Pag-aaral
 Saklaw at Delimitasyon
 Depinisyon ng Termonolohiya

Kabanata II – Disenyo at Paraan ng pananaliksik

 Disenyo ng Pananaliksik
 Respondente
 Tritment ng mga Datos

Kabanata III – Presentasyon ng Datos

 Demograpikong propayl ng mga respondent

 Talahanayan ng distribusyon ng datos: Edad
 Pigura ng datos: Edad
 Talahanayan ng distribusyon ng datos: Strand at Seksyon
 Pigura ng datos: Strand at Seksyon
 Talahanayan ng distribusyon ng datos: Kasarian
 Pigura ng datos: Kasarian
 Talahanayan ng distribusyon ng datos: Katanungan 1 – 9
 Pigura ng datos: Katanungan 1 – 9

Kabanata IV – Lagom, Kongklusyon at Rekomendasyon

 Lagom
 Kongklusyon
 Rekomendasyon
 Sanggunian
 Page |5

KABANATA I

SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Panimula

Hindi inaasahan ng lahat ang isang malawakang pagbungad ng ganitong

mga pangyayari na kung saan pati naman ang edukasyon ay kailangang

magbago ng modo ng paglapat ng impormasyon para sa mga estudyante. Sa

sitwasyon ngayon, halos lahat ng mga estudyante ay naninibago pa sa New

Normal lalong lalo’t nauukol ditto ang kanilang pag-aaral. 'Online learning' ang

bagong modo ng paglapat ng impormasyon para sa mga estudyante ngayong

taong 2020-2021. Hindi lahat ng estudyante ay may kayang makasabay sa

biglaang transisyon ng pamumuhay lalo na't may nagaganap na pandemya.

Hindi lahat ng mga estudyante ay may kakayahang makabili ng mga nararapat

na kagamitan tulad ng mga laptop, Wi-Fi, mobile data para lamang makasabay

sa pagsapit ng nararating na bagong taon ng pag-aaral. Nang dahil sa COVID-

19, nakansela na ang mga klase noong taong 2019-2020 simula ng nag

lockdown noong Marso 2020.

Hinggil sa lahat ng nakasaad sa unang talata, nahahati ang modo ng pag-

aaral ng mga estudyante ngayong ‘online learning’. Mayroong ‘synchronous’

learning na kung saan ay naihahalintulad ito sa tradisyonal na pamamaraan ng

pag-aaral noon na ‘face-to-face learning’. Ukol dito, ang mga ‘synchronous’ na

klase ay ginaganap ngayon sa iba’t ibang ‘online applications’ tulad ng “Black

 Page |6

Board”, “Schoology”, “Google Classrooms” at iba pa na nagbibigay ng oras para

magturo ang mga guro sa nakatalang oras sa bawat asignatura. Bukod pa rito,

ang isa namang modo ng pag-aaral ay ang tinatawag na ‘asynchronous’ learning

na kung saan ay maihahambing ito sa mga “home-work” na pinapagawa ng mga

guro noong may ‘face-to-face learning’ pa. Ngayon, tinatawag ding modules ang

‘asynchronous learning’ marahil ang ibang estudyante ay hindi kayang

makasabay sa ‘sycnhronous learning’, natututo na lamang ang ibang mag-aaral

sa pagsagot ng mga modules na bigay ng paaralan o hindi kaya ang ibang

estudyante ay may kakayahang makasabay sa ‘synchronous learning’ at

mayroon din silang ‘asynchronous learning’.

Isa sa mga mahihirap mapuna at mai-ayos ay ang pamamahala ng oras

ng mga mag-aaral o ang ‘time management’. Ayon kay Evie Sellers isinaad niya

na ang “Kakulangan ng isang iskedyul, masyadong maraming mga nakakaabala

at multitasking ay maaaring humantong sa mahinang pamamahala ng oras. Ang

isa pang kadahilanan na maaaring humantong sa mahinang pamamahala ng

oras ay ang kakulangan ng isang itinalagang puwang sa trabaho.” Halos lahat

naman ng mag-aaral ay nadadala sa iba’t ibang distraksyon sa buhay,

kakulangan ng isang itinalagang puwang sa trabaho o ang “lack of designated

workplace”, kakulangan sa pagschedule ng mga gawa, maling paggamit ng Mga

Forum sa Talakayan, multi-tasking, at iba pa.

 Page |7

Dito makikita kung ano-ano ang mga salik na nakakaapekto sa

pamamahala ng oras ng mga estudyante ng ika-11 na baitang ng College of San

Benildo-Rizal sa ‘online learning’ ukol sa nagaganap na pandemya. Biglaan ang

paglipat ng pamamaraan ng pag-aaral ng mga estudyante sa taon na ito kung

kaya naman susubukan ng mga mananaliksik na alamin ang mga salik na tunay

nga naman na humahadlang sa pinakamataas na potensyal na ma-aabot ng

mga estudyante na magsisimula sa pamamahala ng oras ukol sa ‘asynchronous’

na mga gawain.
 Page |8

Kaugnay na Literatura/Review of Related Literature

Araling Panlabas/Foreign Studies

Ayon kina Goodson, C., et. al. (2015), “nagagawa namin ito sa

pamamagitan ng paghingi ng mga mag-aaral na gumastos ng oras sa nilalaman

ng kurso. Ang mga mag-aaral naman ay dapat na magplano at magamit nang

epektibo ang kanilang oras upang makamit ang mga layunin sa kurso. Ang mga

kurso sa online ay nagpapakita ng mga espesyal na hamon para sa pakikipag-

ugnayan ng mag-aaral at mabisang pamamahala ng oras; kaya, ang mabisang

disenyo ng kurso na binuo sa isang pag-unawa sa likas na katangian ng

pamamahala ng oras sa isang pang-akademikong setting ay mahalaga para sa

pagdidisenyo ng mga kurso sa mga guro.” Masasabing makakatulong ito sa pag-

aaral ng mga mananaliksik sapagkat nabanggit ng mga awtor na dapat

nirerespeto ang pamamahala ng oras ng mga estudyante sa paggawa ng mga

gawain sa kanilang kurso ngayong online-distance-learning. “Time Management

Skills and Student Performance in Online Courses.”

Ayon kay Kaminske, A. (2015), “ang pamamahala ng oras ay mahalaga

para sa anumang kurso, ngunit ito ay lalong mahalaga sa pag-aaral sa online.

Ang isa sa mga pinakatanyag na modelo para sa pagtuturo sa online ay ang

 Page |9

Asynchronous Learning. Sa Asynchronous Learning, ang mga materyales sa

pag-aaral tulad ng paunang naitala na mga lektura, podcast, o pagbabasa ay

nai-post at magagamit para sa iyo upang makisalamuha sa pamamagitan ng

isang tiyak na petsa.” Makakatulong ito sa mananaliksik sapagkat maari itong

makapagbigay ng mga solusyon ukol sa problemang ikinakaharap ng ibang

estudyante sa paggawa ng Asynchronous Learning. “Tips for Students and

Parents.”

Ayon kay Sellers, E. (2010), “ang isa sa pinakamalaking isyu na

nakakaapekto sa mga nag-aaral sa online ay hindi magandang pamamahala

ng oras. Kakulangan ng isang iskedyul, masyadong maraming mga

nakakaabala at multitasking ay maaaring humantong sa mahinang

pamamahala ng oras. Ang isa pang kadahilanan na maaaring humantong sa

mahinang pamamahala ng oras ay ang kakulangan ng isang itinalagang

puwang sa trabaho.” Maari itong magbigay ng ilang mga salik na

nakakaapekto sa pamamahala ng oras ng mga estudyante. “Poor Time

Management in Online Learning.”

Ayon kina Elmousel, N., et al. (2014), “pinakita na ang pamamahala ng

oras ay lubos na nauugnay sa academic performance ng isang estudyante.

Panghuli, sa pamamagitan ng pagtalakay ang mga resulta, nakagawa kami

ng mga rekomendasyon na maaaring manguna sa mga mag-aaral ng PI sa

 P a g e | 10

isang mas mahusay na antas ng pamamahala ng oras.” Nasasabing may

kaugnayang ang pamamahala ng oras sa performance ng isang estudyante

sa kaniyang pag-aaral. “The Relationship between Time Management and

the Academic Performance of Students from the Petroleum Institute in Abu

Dhabi, the UAE.”

Ayon kina Khan, D., et al. (2015), “ang layunin ng kasalukuyang

pananaliksik ay upang matukoy ang ugnayan sa pagitan ng mga kasanayan

sa pamamahala ng oras at akademikong nakamit ng mga mag-aaral.

Napakahalaga ng pamamahala ng oras at maaari itong makaapekto talaga

pangkalahatang pagganap at mga nakamit ng indibidwal. Gayunpaman, ang

lahat ng ito ay nauugnay sa kung paano namamahala ang mga indibidwal

kanilang oras upang umangkop sa kanilang pang-araw-araw na pamumuhay

o upang ito ay patuloy na dumaloy sa kanilang mga gawain. Mga setting na

kaaya-aya at ang kapaligiran ay tiyak na magsusulong ng positibong

kinalabasan sa mga mag-aaral, bukod sa pagkakaroon ng magagandang

lektura na ibinigay ng kanilang mga guro.” Gaya ng ibang artikulo,

makakatulong ito sapagkat nakapagbibigay ito ng ilang impormasyon, salik,

at detalye na makakatulong sap ag-aaral na ginaganap ng mga mananaliksik.

“The Impact of Time Management on the Students’ Academic Achievements.”

1. Mga salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras ng paggawa ng

‘Asynchronous’ na gawain
 P a g e | 11

Ayon kay M. Goldschmind (2016), ito’y ilan sa mga time savers o mga

positibong salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras ay ang mga

sumusunod: (Time Is Life: 5 Key Factors of Time Management)

1. Ang isang kalmadong workspace ay nakakatulong sa produktibong trabaho.

Ang mga malalaking tanggapan ng open-space ay natagpuan upang

makabuo ng mga kaguluhan at kaguluhan, nakakagambala at nagpapabagal

ng trabaho.

2. Lingguhan at pang-araw-araw na gumawa ng mga listahan ay makakatulong

upang manatiling nakatuon sa mga priyoridad na gawain at pag-alala sa mga

deadline.

3. Paggawa muna ng mahirap at mahahalagang gawain sa mga panahong

iyon kung saan sa palagay mo ikaw ay pinaka-produktibo (halimbawa maaga

sa umaga) ay isang mahusay na diskarte upang labanan ang pagpapaliban

(Tracy, 2007).

Isang beses lamang na harapin ang isang gawain

4. : Kung ito man ay isang email, sulat, dokumento o voicemail, hawakan

lamang ito kapag may oras ka upang harapin ito sa isang setting.

5. Pakikipagtulungan at pagtutulungan: Kung kailangan mo ng tulong,

kumuha ng maaga, huwag hayaang hadlangan ang pagmamataas.

Pahintulutan ang iba na tulungan ka.

6. Delegasyon: Ang mga tagapamahala ay madalas na lumalaban sa delegado

("ako lang ang makakagawa nito nang maayos", "mas kaunti ang oras upang

gawin ito sa aking sarili kaysa ipaliwanag ang gawain sa ibang tao" ...), kahit
 P a g e | 12

na ang delegasyon ay maaaring mapawi ang kanilang abalang iskedyul at

magbigay ang kanilang mga empleyado ng isang pagkakataon upang bumuo

ng mga bagong kasanayan.

7. Dapat marunong humindi: Pinipilit ang iyong sarili nang hindi pagiging

agresibo o walang galang kapag ang mga hinihiling ay nagagawa na

makagambala sa mahalagang gawaing iyong ginagawa.

Ito’y ilan sa mga time wasters o mga negatibong salik na nakakaapekto sa

pamamahala ng oras ay ang mga sumusunod:

1. Mahinang pamamahala ng e-mail: Regular na suriin ang iyong mail

2. Masyadong nakatuon sa pag-browse sa social media at internet.

3. Nagkakagambala sa pamamagitan ng mga tawag sa telepono, hindi

naipahayag na pagbisita at mga e-mail.

4. Mga pulong/gala na masyadong madalas, hindi maganda ang kaayusan at

hindi magandang gawi

5. Mahihirap na komunikasyon: Hindi malinaw na mga mensahe, hindi

pakikinig, hindi sapat o walang feedback.

6. Maraming gawain: Kapag sinusubukang gumawa ng dalawang bagay nang

sabay, maaari kang mapunta sa hindi gaanong mahusay.

7. Mahihirap na imprastraktura at hindi sapat na mga tool ay maaaring

makabuluhang makapagpabagal ng trabaho.

 P a g e | 13

2. Ano ang mas madali ukol sa pamamahala ng oras: FTF Learning o ODL at

ano ang mga rason kung bakit:

Ayon kay C. Craig (2016) [ukol kay Bandura], nagpapahiwatig na ang pagmomodelo

ng pag-uugali ay nagaganap sa apat na sunud-sunod mga hakbang Ang apat na

hakbang ay ang attention, retention, motor reproduction, motivation at

reinforcement. Ang problema ay hindi alam kung gaano kahusay maililipat ang

pamamaraang ito pagsasanay sa online dahil sa ang katunayan na walang harapan na

pakikipag-ugnay sa hindi kasabay na pamamaraan. Nag-iiwan ito ng isang malakas na

pagkakataon na ang paggamit ng pagmomodelo ng pag-uugali. Ang pamamaraan ay

hindi maaaring kopyahin sa isang online na kapaligiran na nangangahulugang gagawin

ng ibang mga pamamaraan kailangang gamitin. Ibig sabihin, mas mapanuri at mabisa

ang face-to-face learning kumpara sa online learning. (Chen at Shaw, 2006).

Ayon kay S. Norman (2016), ilan sa mga adbentahe ng online learning ay:

1. Maaari mong malaman ang nais mong malaman sapagkat halos lahat ay

malalaman ng online.

2. Komportable

3. Sariling pagkatuto

4. Mas mababang kagastusan

 P a g e | 14

Ayon kay A. Puddicombe (2015), ilan sa mga adbentahe ng face-to-face learning

ay:

1. Makakapagpokus ka nang mas maigi sa iyong pag-aaral dahil

magkakaroon ng mas kaunting paggambala kaysa kung nasa bahay ka.

2. Maaari kang makakuha ng higit na pag-unawa, mga kwento at mga

halimbawa ng totoong mundo mula sa mga guro at iba pang mga mag-aaral.

3. Mayroon kang mas malaking pagkakataon na makumpleto ang iyong

kurso nang matagumpay sa pamamagitan ng paggawa nito sa isang

sitwasyon sa silid aralan. (Ang rate ng pagkumpleto ng mga klase na

pinangunahan ng guro ay halos mas mataas kaysa sa on line na pag-aaral)

4. Maaari kang makaramdam ng mas komportable at mas madaling matuto

sa pamilyar, tradisyonal na sitwasyon sa silid aralan.

5. Maaari mong ma-access ang higit pang impormasyon at mas mayamang

pag-unawa sa pamamagitan ng wika ng guro at iba pang mga mag-aaral.

6. Mayroon kang pagkakataon na kumonekta, malutas ang problema, at

network sa iba pang mga mag-aaral mula sa isang malawak na hanay ng

mga background.

Ilan naman sa mga adbentahe ng online learning ang sumusunod:

 P a g e | 15

1. Maaari kang mag-aral sa ginhawa ng iyong sariling tahanan, o kung

saan mo man gusto

2. Mas mababa ang gastos - hindi na kailangang maglakbay para sa

pagsasanay, at walang gastos sa paradahan

3. Mga kursong umaangkop sa iyong buhay, pamilya at iba pang mga

bagay na iyong ginagawa

4. Iiwasan mong ma-late sa klase, o ma-distract sa klase

5. Maaari kang matuto mula sa iyong mga kapantay

6. May access ka sa kurso ‘24/7’

7. Maaari itong maging mas madali para sa iyo kaysa sa isang setting

ng silid-aralan

8. Nagagawa mong buuin ang iyong mga kasanayan sa pakikipag-

ugnay sa teknolohiya

9. Ito ay nababagay kung mayroon kang iba't ibang mga istilo ng pag-

aaral

10. Ang mga pamamaraan ng paghahatid ay magkakaiba at

nakakaengganyo
 P a g e | 16

3. Mga posibleng epekto ng kakulangan sa pamamahala ng oras sa

paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain

Ayon kay Y. Catherine (2016), ito ang ilan sa mga epekto ng kakulangan sa

pamamahala ng oras ng isang mag-aaral: (What are the Effects of Poor Time

Management?)

1. Pagkabalam (Procrastination)

2. Mababang marka sa kabuuang grade sa akademikong performance

3. Talamak na kawalan ng tulog (Chronic Lack of sleep)

4. Hindi masustansyang paggawi sa kanyang pagkain (Bad eating habits)

5. Kakulangan sa pagbibigay ng oras (Lack of punctuality)

Ayon kay J. Rosier (2020), ito ang ilan sa mga epekto ng kakulangan sa

pamamahala ng oras: (The effects of poor time management)

1. Hindi magandang kalidad ng trabaho (Poor quality of work)

2. Napalampas na mga deadline

3. Hindi magandang pakikipag-ugnay sa mga relasyon (Poor working

relationships)
 P a g e | 17

4. Mga paraan upang mapabuti ang pamamahala ng oras ng mag-aaral sa

asynchronous na gawain

Ayon kay Rinkesh Kukreja (2021), narito ang 10 paraan upang mapabuti ang iyong

mga kasanayan sa pamamahala ng oras at dagdagan ang pagiging produktibo:

1. Delegasyon: sa halip ay natututo ng wastong pamamahala ng iyong mga gawain. 2.

Bago magsimula ang araw, gumawa ng isang listahan ng mga gawain na kailangan

ang iyong agarang pansin.

3. Gumawa ng isang simpleng listahan ng dapat gawin bago magsimula ang araw,

unahin ang mga gawain, at ituon ang mga mahahalaga.

4. Kapag mayroon ka ng isang gawain, magtakda ng isang makatotohanang

deadline, at manatili ditto

5. Ang pag-iwas sa pagpapaliban/pagkabalam (Procrastination) ay maaaring

maging mahirap para sa marami, ngunit mahalaga kapag nagkakaroon kami ng mga

kasanayan sa pamamahala ng oras.

6. Ang stress ay nagmumula sa iba't ibang mga form para sa iba't ibang mga tao, ngunit

ang ilang mga produktibong paraan (pampakalma) upang harapin ang stress ay

maaaring isama:

 Paglabas
 Pag-eehersisyo
 Pagsasanay ng pagmumuni-muni
 P a g e | 18

 Tumatawag sa isang kaibigan

 Sumasali sa iyong paboritong libangan
 Pakikinig sa musika o isang podcast
7. Karamihan sa atin ay nararamdaman na ang multitasking ay isang mabisang paraan

ng pagganap ng mga bagay, ngunit ang totoo ay mas mahusay tayong gumagawa

kapag nakatuon tayo at nakatuon sa isang bagay. Pinipigilan ng multitasking ang

pagiging produktibo at dapat iwasan upang mapagbuti ang mga kasanayan sa

pamamahala ng oras.

8. Kapag maaga kang bumangon, mas kalmado ka, mas malikhain, at malinaw ang

ulo.

9. Tuwing nadama mo ang iyong sarili na pagod at pagkabalisa, magpahinga sa loob

ng 10 hanggang 15 minuto. Ang labis na pagkapagod ay maaaring magdulot ng tol sa

iyong katawan at makaapekto sa iyong pagiging produktibo

10. kung sa palagay mo ay sobra ka na sa trabaho. Tingnan ang iyong listahan ng

dapat gawin bago sumang-ayon na kumuha ng labis na trabaho.

 P a g e | 19

Lokal

Ayon kay Lualhati, G. (2019). “Ang pag-aaral na ito ay nagsiwalat ng

mga kasanayan sa pamamahala ng oras ng mga miyembro ng guro sa isang

unibersidad ng estado sa Pilipinas. Makakatulong ito sa mga mananaliksik na

maunawaan kung mayroon ding mga pakikibaka sa mga miyembro ng guro

ng isang paaralan na maaaring makaapekto sa pamamahala ng oras ng mga

mag-aaral.” “Time Management Practices of Educators in a State University:

Views and Implications”.

Ayon kay Rios, R. (2016), “ang presyon ng oras ay isang

pinakakaraniwang problema sa mga mag-aaral. Mayroong mga takdang-

aralin at pagsusulit sa klase at mga bagong aralin na tatalakayin araw-araw.

Ang mga mag-aaral ay iniwanan ng kutob na walang paraan upang masakop

ang lahat sa magagamit na oras. Napakaraming mga gawain upang ang lahat

ay magkasya sa limitadong oras na nagreresulta sa presyon ng oras. Ngunit,

sa katunayan, halos palaging maiwasan ang presyon ng oras. Ang sikreto ay

ang pagbuo ng isang organisadong diskarte sa mga iskedyul ng mag-aaral

upang gumana nang mas mahusay.” “Managing Time Effectively”..

 P a g e | 20

Ayon kay Lam, T. (2015), Ang kakayahang pamahalaan ang iyong oras

nang epektibo ay maaaring makinabang sa iyo sa maraming paraan:

• Tumaas na pagiging produktibo at kahusayan

• Nabawasan ang stress

• Mas malaking mga pagkakataon upang makamit ang mahahalagang layunin

sa buhay at karera

• Mas maraming oras kung saan ito mahalaga

• Isang maaasahan at propesyonal na reputasyon.

“Time Management: A Key to Success”.

Ayon kina De Guzman at Guy (2013), “ang konsepto ng oras at ang

pamamahala nito ay mas mahalaga kaysa sa nakaraan. Sa mabilis na takbo

ng mundo kung saan ang teknolohiya ay may mahalagang papel sa

kaalaman at pagpapakalat ng impormasyon, ang mga tao, lalo na ang mga

propesyonal, ay nagtatrabaho nang mas mahirap at mas mahaba upang

makamit ang kanilang mga layunin bilang mga akademiko. Kung paano

mapamahalaan ng mga tao ang kanilang oras para sa kung paano naging

matagumpay sila sa iba't ibang aspeto ng kanilang career at life

undertakings.” “Teacher’s Time Management and Student’s Academic

 P a g e | 21

Achievement in LPU College of Nursing: Basis for an Enhanced Classroom

Management”.

Ayon kay Lilam, A. (2019), “Sa gayon, mahalagang malaman ng mga

mag-aaral ang unang hakbang ng pamamahala sa oras i. e. pagbibigay ng

priyoridad sa mga mahahalagang bagay, at dapat manatiling nakatuon sa

mga isyung mahalaga para sa tagumpay.” Ang pag-aaral na ito’y

makapagbibigay nang iilang mga detalye’t solusyon ukol sa mga hakbang na

maaring makatulong sa pagpapamahala ng oras ng mga estudyante. “Time

Management of Students”.
 P a g e | 22

Teoretikal Framework

Ang nakasaad na teorya ay nagsisilbing batayan ng pagaaral:

Ayon sa teorya ni (Kirscenbaum & Perri,1982), mayroong dalawang salik na

nakakaapekto sa akademikong pagganap ng mga estudyante. Ito ang

pagkasawa o pagkapagod ng estudyante sa pag-aaral (academic burnout) at

ang pamamahala ng sariling oras para sa pag-aaral o pagkatuto (time

management). Ang matalinong pamamahala ng sariling oras para sa pag-

aaral ay matutukoy base sa pagpla-plano ng mga gawain ng maaga, pag-una

sa mga gawaing kinakailangan, paghahanda ng sarili para sa pagsusulit at

pagsunod sa iskedyul ng paaralan.

Konseptual Framework

Ipinapakita ng pigura/paradimo ang konseptual framework ng pag-aaral.

Nakapresenta rito ang Input, Process, at Output. Ang input ang nagsasaad ng

demographic profile ng mga respondente, at ang mga nais planuhin at suriin

ng mga mananaliksik sa kanilang pag-aaral. Ang process naman ay ang

pangangalap ng datos sa pamamaraan ng ginawang Google Survey Forms

online. Ang output naman ang magsisilbing resulta ng pag-aaral na isinagawa

ng mga mananaliksik sa pagkilala sa mga salik na nakakaapekto sa

pamamahala ng oras ng mga estudyante ayon sa paggawa ng

 P a g e | 23

‘Asynchronous’ na mga gawain ng ika-11 na baiting ng College of San

Benildo-Rizal.

Paradimo

Input Process Output

-Ang inaasahan na datos
-Demographic profile ng -Maghahandog ng survey
ng mga mananaliksik na
mga respondent tulad ng forms ang mga mananaliksik
makukuha sa mga
Pangalan (optional), sa paraan ng Google Forms
respondent ay ang mga
Kasarian, Edad, at Strand na masasagutan online.
salik na nakakaapekto sa
-Paghanap ng iba pang pag- - Mula sa mga datos na
pamamahala ng oras sa
aaral, pagplano, at nakolekta ay bubuo ng
paggawa ng mga gawain
paghanda sa mga nais konklusyon o solusyon ang
sa kanilang Asynchronous
alamin at isagawa ng mga mga mananaliksik para sa
Period.
mananaliksik. naturing na problema.
 P a g e | 24

Paglalahad ng Suliranin

Ang mga mananaliksik ay may layuning alamin ang mga salik na

nakakaapekto sa pamamahala ng oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na

gawain ng mga estudyante ng ika-11 na baiting ng College of San Benildo-

Rizal.

Pangkalahatang Suliranin

Paano nakakaapekto ang mga salik sa pamamahala ng oras sa paggawa

ng ‘Asynchronous’ na gawain sa mga estudyante ng ika-11 na baitang ng

College of San Benildo-Rizal?

Mga katanungan sa pananaliksik:

1. Ang mga kinakailangan na profile ng respondente ay batay sa mga

sumusunod:

1.1 Pangalan (optional)

1.2 Edad

1.3 Kasarian

1.4 Strand
 P a g e | 25

2. Ano ang mga salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras ng isang

mag-aaral sa paggawa ng kanyang ‘Asynchronous’ na gawain ukol sa

kaniyang akademikong performance?

3. Ano ang pinakaepektibo na modo ng pag-aaral ukol sa pamamahala ng

oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain

3.1 Face-To Face Learning

3.2 Online-Distance Learning

3.3 Modular Learning

4. Ano ang mga epekto ng mga salik na nakakaapekto saiyong akademikong

paggawa?
 P a g e | 26

Pangkalahatang Layunin at Spesipikong Layunin

Ang pangkahalatang layunin ng pag-aaral na ito ay makakalap ng

impormasyon tungkol sa mga salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras

sa pag gawa ng ‘Asynchronous’ na gawain ng mga mag-aaral ng ika-11 na

baitang ng College of San Benildo-Rizal at makabuo ng pangkalahatang

ideya mula sa mga impormasyon na nakalap.

Ang spesipikong layunin nito ay ang mga sumusunod:

1. Mahanap ng mga mananaliksik ang mga salik na nakakaapekto sa

pamamahala ng oras sa pag gawa ng Asynchronous na gawain ng mga

magaaral ukol sa kaniyang Akademikong Pagganap.

2. Matukoy ang positibo at negatibong epekto ng pamamahala ng oras sa

pag gawa ng Asynchronous sa bagong modo ng pag-aaral ‘Online-distance

Learning’ kumpara sa tradisyong pag-aaral ‘Face to Face Learning’.

3. Makabuo ng konklusyon o solusyon ang mga mananaliksik kung ano-ano

ang maaring makatulong sa pamamahala ng oras sa naturing na problema

 P a g e | 27

batay sa nalikom na survey o sagot mula sa mga tumugon na kapwa

magaaral.

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang pangunahing punto ng pananaliksik na ito ay alamin ang mga salik na

nakakaapekto sa pamamahala ng oras ng mga mag-aaral sa kanilang mga

gawain tuwing oras ng kanilang ‘Asynchronous’ na klase. Ang pananaliksik

na ito ay maaaring makatulong sa mga guro, mag-aaral at magulang nila.

Guro. Makakatulong ang pananaliksik na ito sa mga guro na maipakita sa

kanila kung ano ang mga pinagkakaabalahan ng kanilang mga estudyante sa

kanilang mga tahanan. Kung ito man ay importante tulad ng pagtulong sa

kanilang mga magulang sa bahay o kaya pag-aalaga sa mga nakababata at

nakatatandang mga miyembro ng pamilya. Mayroon din mga sari-sariling

prioridad ang mga estudyante maliban sa pag-aaral tulad ng kanilang

pamilya.
 P a g e | 28

Mag-aaral at Magulang. Ikalawa, makakatulong ito sa mga mag-aaral at

magulang nila. Gamit ang pananaliksik na ito,malalaman ng mga mag-aaral

kung ano ang mga bagay na kanilang dapat pagtuunan ng pansin tulad ng

pag-aaral at kanilang pamilya at hindi ang mga distraksyon na maaaring

makaabala sa kanilang mga gawain sa kanilang ‘Asynchronous’ classes.

Mga mananaliksik sa hinaharap. Maaaring makatulong ang pag-aaral

na ito sa mga hinaharap na mga mananaliksik na may kauukulan o

kaugnayan sa pamagat at problema na mayroon sila.

Department of Education. Kung sakali man na ito’y mai-publish at

maiharap sa DepEd, maaring makatulong ito sa kanila at magbigay ng ilang

mga solusyon o simpleng mga turo para sa masa at sa mga mag-aaral na

nahihirapan mamahala ng kaniyang oras.

 P a g e | 29

Saklaw at Delimitasyon

Ang pananaliksik na ito ay direktang pumapatungkol sa mga salik na

nakakaapekto sa pamamahala ng oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na

gawain ng mga estudyante ng ika-11 na baitang ng College of San Benildo-

Rizal. Maghahandog ng survey forms ang mga mananaliksik sa paraan ng

Google Forms na masasagutan online. Gagamit ng Random Sampling

Technique ang mananaliksik sa pagkuha ng mga respondente para sa

kanilang survey forms na kukuha ng 10 estudyante sa kada seksyon ng

bawat strand (STEM, ABM, at HUMSS) sa 11 na baitang ng College of San

Benildo-Rizal sapagkat mas mabilis, mas mabisa, mas madaling mapag-

aaralan at mas mabisang masosolusyunan ng mga mananaliksik ang

naturing na problema.
 P a g e | 30

Depinisyon ng Terminolohiya

Synchronous Learning – Sabayang pagkatuto o pag-aaral ng mga

estudyante sa aktwal na oras.

Asynchronous Learning – Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng gawaing

pang-eskwelahan batay sa kanilang natutunan sa nasabi o natakdang oras o

panahon (di-aktwal).

Academic Burnout – Negatibong reaksyon ng magaaral na maaring

emotional, physical o mental dulot ng pagkapagod sa pagaaral.

New Normal – Mga bagong aksyon o kaugalian na nakasentro sa pinaigting

na pagpapahalaga sa kalusugan dulot ng Covid - 19.

COVID– 19 - Ang COVID-19 (coronavirus disease 2019)  na dating kilala

bilang 2019-nCoV acute respiratory disease, ay isang nakakahawang sakit

dulot ng SARS-CoV-2, isang birus na may kaugnayan sa SARS-CoV. Naitala

 P a g e | 31

ang mga unang kaso nito sa Wuhan sa Tsina noong Disyembre 2019, at

mula noon ay kumalat sa buong mundo, na humantong sa nagpapatuloy

na pandemya ng Coronavirus 2019–20. 

Lockdown – Isang aksyon na kinakailangan para sa mga tao na manatili sa

kinaroroonan nila, karaniwang sanhi ng mga tiyak na peligro sa kanilang sarili

o sa iba kung maaari silang malayang lumipat.

Publish – Inilimbag o nilathala.

KABANATA II

DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik

Para sa pag-aaral na ito, importaante lamang na mayroong mga respondent sapagkat

sila lamang ang makakapagsasaad kung ang datos ay nahahanay at nauukol sa

problemang kinakaharap ng mga mananaliksik. Ang mga respondente ay manggagaling

sa ika-11 na baitang (11-ABM A, 11 HUMMS-A, 11-STEM A, 11-STEM B, 11-STEM C)

ng College of San Benildo-Rizal. Ang mga respondente ay makakatanggap ng survey

form online sa paraan ng Google Forms. Ito’y kanilang sasagutan nang may buong

katapatan at base sa mga kasagutan nila, makukuha na ang bahagyang datos ng mga

mananaliksik. Gagamit ng Stratified Sampling Technique na kukuha ng 10 respondente

(5 lalaki at 5 babae) sa bawat strand at seksyon ng ika-11 na baitang ng College of San

Benildo-Rizal.
 P a g e | 32

Respondente

Ilan ang respondente? Ang mga mananaliksik ay kukuha ng 10

respondente/estudyante sa bawat strand at seksyon sa ika-11 na baitang (11-ABM A,

11 HUMMS-A, 11-STEM A, 11-STEM B, 11-STEM C) College of San Benildo-Rizal ng

na sa kabuuan ay mayroong 50 na respondente.

Paano napili ang mga respondente? Ang mga mananaliksik ay gagamit ng Stratified

Sampling Technique na maghahanay ng 10 respondente (5 lalaki at 5 babae) sa bawat

strand at seksyon ng ika-11 na baiting ng College of San Benildo-Rizal.

Bakit sila ang napili? Napili ng mga mananaliksik ang ika-11 na baitang sapagkat mas

mabisa at sakto ang pag transisyon ng modo ng pag-aaral sa paghambing sa

tradisyunal na pag-aaral patungo sa online-distance-learning at sakto ang paglipat nang

galing sa junior high school patungo sa senior high school.

 P a g e | 33

Tritment ng mga Datos

Ang mga datos na nakalap ng mga mananaliksik mula sa mga mag-aaral na tumugon

sa

talatanungan ay ipinagsama-sama o itinally upang makuha ang tama at eksaktong

bilang ng mga mag-aaral ukol sa kanilang persepsyon. Ang mga datos na ito ay

magsisilbing kasagutan sa mga katanungan inilahad ng pag-aaral. Ang mga resulta ay

ikinumpara ayon sa pagkakaiba ng mga tumugon. Ang mga datos na nakalap ay

isasalarawan gamit ang bar graph upang makamtan ng may kaayusan ang tamang

resulta at upang makapagbigay ng malinaw at madaling pag-unawa sa mga nag nanais

na makabasa ng nasabing pag-aaral.

Ang pormulang ginamit sa pagkuha ng porsyento ng tugon sa bawat tanong ay:

Bilang ng Tugon
Porsyento= x 183
Kabuuang Bilang ng Respondente(G11)
 P a g e | 34

KABANATA III

PRESENTASYON NG DATOS`

Ang kabanatang ito ay nag papakita ng presentasyon at pag-aanalisa ng mga datos

batay sa tabular, grapikal at tekstuwal na presentason ng (Mga salik na nakakaapekto

sa pamamahala ng oras sa paggawa ng 'Asynchronous' na gawain ng mga mag-aaral

ng ika-11 baitang ng College of San Benildo-Rizal).

Demographic Profile ng mga respondente:

Talahanayan ng Distribusyon ng datos: Edad

Pagpipilian Frequency Percentage

15 1 2%
16 10 20%
17 36 72%
18 3 6%
 P a g e | 35

Pigura: Edad

Edad
1
3
10

36

15 16 17 18

Ayon sa datos, 1 (2%) ang bilang ng mga respondente na sa edad ng 15, samantalang

10 (20%) naman ang bilang ng mga respondenteng na sa edad ng 16. 36 (72%) na

respondente naman ang nasa edad ng 17, habang 3 (6%) na bilang naman ng mga

respondent ang nasa edad ng 18.

 P a g e | 36

Talahanayan ng Distribusyon ng datos: Strand at Seksyon

Pagpipilian Frequency Percentage

11-ABM A 10 20%
11-HUMSS A 10 20%
11-STEM A 10 20%
11-STEM B 10 20%
11-STEM C 10 20%

Pigura: Strand at Seksyon

 P a g e | 37

Strand at Seksyon

10 10

10 10

10
11-ABM A 11-HUMSS A 11-STEM A 11-STEM B 11-STEM C

Ayon sa datos, 10 (20%) ang bilang ng mga respondente na sa strand at seksyon ng

11-ABM A, samantalang 10 (20%) naman ang bilang ng mga respondenteng na na sa

strand at seksyon ng 11-HUMSS A. 10 (20%) na respondente naman ang na sa strand

at seksyon ng 11-STEM A habang 10 (20%) na bilang naman ng mga respondente ang

na sa strand at seksyon ng 11-STEM B. Panghuli, 10 (20 %) ang bilang ng mga

respondente sa 11-STEM C.

Talahanayan ng Distribusyon ng datos: Kasarian

Pagpipilian Frequency Percentage

Babae 25 50%
Lalaki 25 50%
Pigura: Kasarian
 P a g e | 38

Kasarian

25 25

Babae Lalaki

Ayon sa datos, 25 (50%) ang bilang ng mga babae at 25 (50%) rin ang bilang ng mga

lalaki sa mga respondente.

1. Sa buong araw, ilang oras mong sinasagutan ang mga 'Asynchronous' na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage

30 minuto - 1 oras 5 (10%

1-2 oras 18 (36%

3-4 oras 17 34%

5-6 oras 8 16%

7 oras pataas 2 4%

Pigura 1
 P a g e | 39

1. Sa buong araw, ilang oras mong sinasagutan ang mga 'Asynchronous' na

gawain?

4 10
16

36

34

30 min -1hr 1 - 2 hrs 3 - 4 hrs 5 - 6 hrs 7 hrs and above

Ayon sa datos, 18 (36%) ang bilang ng respondente na nagsabing 1 – 2 oras inaabot

ang pagsagot sa ‘Asynchronous’ na gawain, samantalang 17 (34%) naman ang

nagsabing 3 – 4 na oras. 8 (16%) ang nagsabing 5 – 6 na oras ang pagsasagot sa

‘Asynchronous’ na gawain habang 5 (10%) ang bilang ng respondent na nagsabing 30

minutos – 1 oras at 2 (4%) ang nagsabi 7 oras pataas ang pagsasagot sa

‘Asynchronous’ na gawain.
 P a g e | 40

2. Maayos ba ang iyong pamamahala ng oras pagdating sa ‘Asynchronous’ na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage

Oo 28 56%

Hindi 22 44%

Pigura 2
 P a g e | 41

2. Maayos ba ang iyong pamamahala ng oras pagdating sa ‘Asynchronous’

na gawain?

22

28

Oo Hindi

Ayon sa datos, 28 (56%) ang bilang ng mga respondente na nagsabing maayos ang

kanilang pamamahala ng oras ‘Asynchronous’ na gawain, samantalang 22 (44%)

naman ang bilang ng mga respondenteng nagsabing hindi maayos ang kanilang

pamamahala ng oras ukol sa ‘Asynchronous’ na gawain.

3. Ukol sa pamamahala ng oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain, ano ang

mas epektibo?
Talahanayan ng Distribusyon ng datos
Pagpipilian Frequency Percentage

Face to Face Learning 44 88%

Online Distance 5 10%

Learning
Modular 1 2%
 P a g e | 42

Pigura 3

3. Ukol sa pamamahala ng oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain,

ano ang mas epektibo?

Face to Face Learning

Online Distance Learning
Modular

Ayon sa datos, mayroong bilang na 44 (88%) na respondente ang nagsasabing mas

epektibo ang Face to Face Learning. Mayroon namang 5 (10%) respondente na

nagsasabing mas epektibo ang Online Distance Learning, samantalang 1 (2%)

respondente lamang para sa Modular.

4. Alin sa mga salik ang na nakakatulong sa pamamahala ng oras sa paggawa ng

iyong mga ‘Asynchronous’ na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Kalmadong Workspace (Calm 20 40%
Workspace)
Paggawa ng listahan (To-Do List) 16 32%
Paggawa muna ng mahirap na 13 26%
Gawain (Prioritizing difficult tasks)
 P a g e | 43

Paghingi ng tulong mula sa 1 2%

tagapagturo o nakakatanda (Asking
help fromteachers/elders)

Pigura 4

4. Alin sa mga salik ang na nakakatulong sa pamamahala ng oras sa paggawa ng iyong mga
‘Asynchronous’ na gawain?
2

26
40

32

Kalmadong Workspace (Calm Workspace)

Paggawa ng listahan (To-Do List)
Paggawa muna ng mahirap na gawain(Prioritizing difficult tasks)
Paghingi ng tulong mula sa tagapagturo o nakakatanda (Asking help fromteachers/elders)

Ayon sa datos, 20 (40%) ang bilang ng respondente na nagsabing nakakatulong ang

kalmadong workspace sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain, samantalang 16

(32%) ang bilang ng respondente na nagsagot ng paggawa ng listahan ang

nakakatulong sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain. 13 (26%) ang nagsagot ng

paggawa muna ng mahirap na gawain at 1 (2%) ang nagsagot ng paghingi ng

tulong mula sa tagapagturo o nakakatanda ang nakakatulong sa paggawa ng

‘Asynchronous’ na gawain.
 P a g e | 44

5. Paano nakakatulong ang mga salik na ito sa iyong pamamahala ng oras sa paggawa

ng ‘Asynchronous’ na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Natatapos agad ang mga gawin 13 26%
Nababawasan ang stress at abala 17 34%
sa paggawa ng gawain (Less Stress
and Hassle)

Nakakapagpokus ng maigi sa 16 32%

gawain
 P a g e | 45

Nagiging maayos at maganda ang 4 8%

resulta ng mga gawain
Ibang kasagutan: 0 0%
Pigura 5

5. Paano nakakatulong ang mga salik na ito sa iyong pamamahala ng oras sa

paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain?

4
13

16

17

Natatapos agad ang mga gawin Nababawasan ang stress

Nakakapagpokus ng maigi sa gawain Nagiging maayos at maganda ang resulta ng mga gawain
Ibang kasagutan:

Ayon sa datos, 13 (26%) ang bilang ng mga respondente na nagsabing natatapos

agad ang mga gawain, samantalang 17 (34%) naman ang bilang ng mga

respondenteng nagsabing nababawasan ang stress at abala sa paggawa ng

gawain. 16 (32%) na respondente naman ang nagsabing sila’y nakakapagpokus ng

maigi sa gawain habang 4 (8%) na bilang naman ang nagsabing nagiging maayos at

maganda ang resulta ng mga gawain at 0 (0%) o walang ibang kasagutan ang

nabanggit.
 P a g e | 46

6. Alin sa mga salik ang nakakasagabal sa pamamahala ng oras sa paggawa ng iyong

mga ‘Asynchronous’ na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Panonood ng TV (Watching Televison) 4 8%
Madalas na Pagpupulong/Gala (Frequent 4 8%
Meetings/Gatherings)
Natutulog ng Wala sa oras (Sleeping on 12 24%
off hours)
Pagkawalan ng Motivation (Being 26 52%
Unmotivated)
 P a g e | 47

Paglalaro ng bidyo games 1 2%

Walang maayos na workspace sa loob ng 1 2%
bahay
Social media 1 2%
Paglalaro ng mga computer games 1 2%

Pigura 6
 P a g e | 48

6. Alin sa mga salik ang nakakasagabal sa pamamahala ng oras sa paggawa ng

iyong mga ‘Asynchronous’ na gawain?

Panonood ng TV (Watching Televison)

Madalas na Pagpupulong/Gala(Frequent Meetings/Gatherings)
Natutulog ng Wala sa oras (Sleeping onoff hours)
Pagkawalan ng Motivation (Being Unmotivated)
Paglalaro ng bidyo games
Walang maayos na workspace sa loob ng bahay
Social media
Paglalaro ng mga computer games

Ayon sa datos, Mayroong bilang na 4 (8%) na respondente ang nagsagot ng panonood

ng TV (Watching Television) at 4 (8%) na respondente rin ang nagsagot ng madalas

na pagpupulong/gala (Frequent Meetings/Gatherings). May bilang na 12 (24%) ang

nagsasabing nakakasagabal ang natutulog ng wala sa oras at 26 (52%) naman na

respondente naman ang nagsasabing nakakasagabal ang pagkawalan ng motivation.

Mayroong 1 (2%) respondente ang nagsagot ng paglalaro ng bidyo games at 1 (2%)

rin ang nagsagot ng walang maayos na workspace sa loob ng bahay. May 1 (2%) na

respondente ang nagsagot ng Social Media at 1 (2%) rin ang respondente ang nagsabi

na nakakasagabal ang paglalaro ng mga computer games.

7. Paano nakakasagabal ang mga ito sa iyong pamamahala ng oras ng

‘Asynchronous’ na gawain?
 P a g e | 49

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Nauubos ang oras na dapat 25 50%
gugulin sa pag-aaral

Nahahati ang atensyon 15 30%

Walang natatapos na gawain 10 20%

Pigura 7

7. Paano nakakasagabal ang mga ito sa iyong pamamahala ng oras ng

‘Asynchronous’ na gawain?

20

30

Nauubos ang oras na dapat gugulin sa Nahahati ang atensyon Walang natatapos na gawain
pagaaral 50

Ayon sa datos, 25 (50%) ang bilang ng respondente na nagsabing nauubos ang oras

na dapat gugulin sa pag-aaral. 15 (30%) naman ang nagsasabing nahahati ang

atensyon at 10 (20%) naman ang nagsasabing walang natatapos na gawain.

8. Ano ang posibleng maging epekto nang hindi maayos na pamamahala ng oras sa

paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain?

 P a g e | 50

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Pagkabalam/Pagpaliban 13 26%
(Procrastination)
Mababang Marka (Low Grades) 10 20%

Hindi magandang kalidad ng trabaho 9 18%

(Poor quality of work)
Napalampas na deadline (Overdue 18 36%
deadlines)
Ibang kasagutan 0 0%
Pigura 8

8. Ano ang posibleng maging epekto nang hindi maayos na pamamahala ng oras
sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain?

13
18

10
9

Pagkabalam/Pagpaliban (Procrastination)
Mababang Marka (Low Grades)
Hindi magandang kalidad ng trabaho (Poor quality of work)
Napalampas na deadline (Overdue deadlines)
Ibang kasagutan

Ayon sa datos, 13 (26%) ang bilang ng mga respondente na nagsabing

pagkabalam/pagpaliban (procrastination) ang maaring epekto sa kanila,

samantalang 10 (20%) naman ang bilang ng mga respondenteng nagsabing

mababang marka (low grades) ang maaring maging epekto. 9 (18%) na respondente
 P a g e | 51

naman ang nagsabing hindi magandang kalidad ng trabaho (poor quality of work)

ang maaring maging epekto habang 18 (36%) na bilang naman ang nagsabing

napalampas na deadline (overdue deadlines) ang magiging epekto at 0 (0%) o

walang ibang kasagutan ang nabanggit.

9. Ano ang maari mong gawin upang maiwasan ang kakulangan sa pamamahala ng

oras sa paggawa ng iyong mga ‘Asynchronous’ na gawain?

Talahanayan ng Distribusyon ng datos

Pagpipilian Frequency Percentage
Gumawa ng simpleng listahan ng 12 24%
 P a g e | 52

gagawin (Do a simple ‘to-do’ list

of tasks)
Magtakda ng makatotohanang 4 8%
deadline (Set a realistic deadline)
Umiwas sa mga Distraction 19 38%
(Avoid Bad Distraction)
Magtuon ng pokus sa Gawain 15 30%
(Focus onyour Activities)

Pigura 9

9. Ano ang maari mong gawin upang maiwasan ang kakulangan sa

pamamahala ng oras sa paggawa ng iyong mga ‘Asynchronous’ na
gawain?

Gumawa ng simpleng listahan ng

gagawin (Do a simple ‘to-do’ list
of tasks)
Magtakda ng makatotohanang
deadline (Set a realistic deadline)
Umiwas sa mga Distraction
(Avoid Bad Distraction)
Magtuon ng pokus sa Gawain
(Focus onyour Activities)

Ayon sa datos, Mayroong bilang na 12 (24%) na respondente ang pumili ng Gumawa

ng simpleng listahan ng gagawin, samantalang mayroong bilang na 4 (8%) ang mga

respondente na sumagot ng magtakda ng makatotohanang deadline. Ang may

pinakamaraming respondente ay ang umiwas sa mga distraction na may bilang na 19

(38%) na respondente, samantalang ang magtuon ng pokus sa gawain ay may bilang

na 15 (30%) na respondente.
 P a g e | 53

KABANATA 4

LAGOM, KONGKLUSYON, AT REKOMENDASYON

 P a g e | 54

Ang kabanatang ito’y may layuning ilahad ang kabuoang konsepto o lagom,

kongkljusyon at rekomendasyon ayon sa pag-aaral ng mga mananaliksik ng Pangkat

3 ng 11-ABM A ukol sa pamagat ng pamanahong papel “Mga salik na nakakaapekto

sa pamamahala ng oras sa paggawa ng 'Asynchronous' na gawain ng mga mag-aaral

ng ika-11 na baitang ng College of San Benildo-Rizal”.

A. Lagom

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa layuning alamin ang mga salik na

nakakaapekto sa pamamahala ng oras sa paggawa ng ‘Asynchronous’ na gawain

ng mga estudyante ng ika-11 na baiting ng College of San Benildo-Rizal. Ang

ginamit na paraan ng mananaliksik ay deskriptib at Stratified Sampling Technique

ang teknik na ginamit ng mananaliksik sa pagkuha ng mga respondente para sa

kanilang survey forms na kukuha ng 10 estudyante sa kada seksyon ng bawat

strand (STEM, ABM, at HUMSS) sa 11 na baitang ng College of San Benildo-

Rizal. Nilimitahan ng mga mananaliksik limampung (50) mag-aaral o respondante

na hinati sa tig-sampu (10) respondante mula sa limang (5) seksyon mula 11-

ABM hanggang 11-HUMSS ang tutugon sa surbey. Una, ang mga mananaliksik

ay nangalap ng mga datos ng mga respondante ukol sa kanilang demograpikang

propayl. Ikalawa, ang mga mananaliksik ay nagdisenyo ng kwestyoneyr na

patungkol sa mga salik na nakakaapekto sa pamamahala ng oras sa pag gawa

ng Asynchronous na gawain ng mga magaaral ukol sa kaniyang Akademikong

Pagganap. Ikatlo o Ikahuli, Inalam din ng mga mananaliksik ang positibo at

 P a g e | 55

negatibong epekto ng pamamahala ng oras sa pag gawa ng Asynchronous sa

bagong modo ng pag-aaral ‘Online-distance Learning’ kumpara sa tradisyong

pag-aaral ‘Face to Face Learning’ upang makabuo ng Konklusyon o Solusyon sa

naturing na problema.

B. Kongklusyon
 P a g e | 56

Sa kabuoan, ang karamihan ay naglalaan ng 1-2 oras para magsagot ng mga

‘Asynchronous’ na gawain sa buong araw. Ang karamihan ng ika-11 na baitang

ay nagsasabing maayos ang kanilang pamamahala ng oras kumpara sa hindi

maayos na pamamahala ng oras. 44 na respondente ang nagsabing ang

pinakaepektibo ukol sa pamamahala ng oras ukol sa ‘Asynchronous’ na gawain

ay ang modo ng Face-To-Face Learning kumpara sa ibang modo tulad ng

Online-Distance-Learning at Modular Learning. Maraming salik din ang

nakakatulong ukol sa pamamahala ng oras tulad ng Kalmadong Workspace na

nangunguna sa lahat ng kasagutan, Paggawa ng listahan, Paggawa muna ng

mahirap na gawain, at iba pa. Ayon sa datos, nakakatulong ang mga salik na

ito sa pagbawas ng stress at abala sa paggawa ng gawain, pagpokus ng maigi

sa mga gawain, natatapos agad ang mga gawain at iba pa. Bukod pa roon,

mayroon naming mga salik na nakakasagabal sa pamamahala ng oras ukol sa

‘Asynchronous’ na gawain tulad ng pagkawala ng motibasyon, natutulog ng

wala sa tamang oras, madalas na pagpupulong at gala at marami pang iba.

Ayon sa mga respondente, nakakasagabal ito dahil nahahati ang atensyon ng

mga respondente, nauubos ang oras na dapat ay nakalaan sa pag-aaral, at

walang natatapos na kahit anong gawain. Higit sa lahat, mayroong mga epekto

ang mga positibo at negatibong salik sa mga respondente. Ilan rito ay ang mga

napalampas na mga deadline, pagkabalam/pagpaliban (Procrastination),

mababang marka, at iba pa. Ilan sa mga kayang gawin ng ng mga respondente

ay umiwas sa mga masasamang distraksyon, magtuon ng pokus sa mga

importanteng gawain, gumawa ng simpleng listahan ng mga gawain at iba pa.

 P a g e | 57

C. Rekomendasyon

Para sa mga mag-aaral, inirerekomenda ng mga mananaliksik na mas

pabutihin pa ang pag-aaral na ito. Ang taong 2020-2021 pa lamang ang

unang taon na naganap ang ‘Online Distance Learning’ kaya’t mayroong

mga bagay na maaari pang maobserbahan sa mga susunod na taon.

Mayroon pang maaaring kaganapan na magbago sa hinaharap at maaari nila

itong gamitin upang madagdagan ang kaalaman sa pag-aaral na ito.

Para sa mga guro, gawing gabay ang pananaliksik na ito upang mapabuti

ang sistema o ang mga paraan ng pagbigay ng mga aktibidad para sa

‘asynchronous classes’ ng mga mag-aaral nang sa gayon, lahat ng mga

mag-aaral ay makakagawa ng kanilang mga aktibidad kahit na sila ay may

iba pang mga prioridad. Maari rin itong maging gabay sa kanila upang

mapabuti nila ang kanilang paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral.

Para sa mga mananaliksik sa hinaharap, inaanyayahan ng mga

mananaliksik na gawing gabay ang pag-aaral na ito dahil makakatulong ito

upang mapalawak ang kanilang pag-aaral. Magiging malaking tulong at

gabay rin ang papel na ito sa kanila lalo na ngayon sa panahon ng

pandemya.

Sanggunian
 P a g e | 58

Goodson, C., Miertschin, S., Stewart, B. (2015). “Time Management Skills

and Student Performance in Online Courses.” . Mula sa

https://www.researchgate.net/publication/283025949_Time_management_skil

ls_and_student_performance_in_online_courses\.

Kaminske, A. (2015). “Tips for Students and Parents.” . Mula sa

https://www.learningscientists.org/blog/2020/7/23/online-learning-tips-for-

students-and-parents#:~:text=Time%20Management&text=In

%20asynchronous%20learning%2C%20learning%20materials,with%20by

%20a%20certain%20date.

Sellers, E. (2010). “Poor Time Management in Online Learning.” . Mula sa

https://education.seattlepi.com/positive-negatives-online-learning-1138.html .

Elmousel, N., et al. (2014). “The Relationship between Time Management

and the Academic Performance of Students from the Petroleum Institute in

Abu Dhabi, the UAE.” . Mula sa

http://www.asee.org/documents/zones/zone1/2014/Student/PDFs/177.pdf .

Khan, D., et al. (2015). “The Impact of Time Management on the Students’

Academic Achievements.” . Mula sa

https://www.iiste.org/Journals/index.php/JLLL/article/viewFile/23538/23819 .
 P a g e | 59

Lualhati, G. (2019). “Time Management Practices of Educators in a State

University: Views and Implications.” . Mula sa

https://ijriar.com/docs/volume3/issue4/IJRIAR-20.pdf.

Rios, R. (2016). “Managing Time Effectively”. . Mula sa

https://www.philstar.com/the-freeman/cebu-

lifestyle/2016/06/22/1595490/managing-time-effectively.

Lam, T. (2015). “Time Management: A Key to Success.” . Mula sa

https://filipinojournal.com/time-management-a-key-to-success/

De Guzman & Guy (2013). “Teacher’s Time Management and Student’s

Academic Achievement in LPU College of Nursing: Basis for an Enhanced

Classroom Management”. . Mula sa https://research.lpubatangas.edu.ph/wp-

content/uploads/2014/05/EISRJ-Teacher

%E2%80%99s_Time_Management_and_Student

%E2%80%99s_Academic_Achievement_in_LPU_College_of_Nursing.pdf .

Aiza Joy Lilam, A. (2019). “Time Management of Students”. (2). Mula sa

https://www.scribd.com/document/397229139/Research-Final-Chap-1-5-time-

management.