Portfolio PBS Khas PJMS3063

NAMA PELAJAR: AHMAD HILMAN HAZIEQ BIN ABU
YAZID
NAMA SEKOLAH: SK BEHRANG
BIDANG TERAS: BAHASA MELAYU
ELEKTIF TERAS: PENDIDIKAN JASMANI
TARIKH PBS: 09/08/2021 HINGGA 13/082021
PROGRAM: PISMP
AMBILAN: JUN 2020
UNIT: V6
LAMPIRAN I
BORANG SEMAKAN
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
Nama Pelajar No. KP
Program Kumpulan Ambilan
Elektif
Bidang Teras
Teras
Tempoh
Fasa PBS 1 2 3
PBS
Nama
Sekolah
TAHAP PENCAPAIAN:
Tidak
Item Aspek Lengkap Catatan
Lengkap
1. Kehadiran
2. Laporan Perkembangan Pelajar
3. Portfolio individu
4. Kerja Kursus PBS
KEPUTUSAN: LENGKAP TIDAK LENGKAP
Dengan ini diperakui bahawa pelajar telah Melengkapkan/Tidak Melengkapkan keperluan PBS
Tandatangan:
Nama:
Tarikh:
**Tanda  jika berkenaan
265
PANDUAN PELAJAR
PENGALAMAN BERASASKAN
SEKOLAH
. KETUA UNIT Pengalaman Berasaskan
EN. NORIZMAN BIN IDRIS
Sekolah (PBS) merupakan
PENOLONG KETUA UNIT satu komponen daripada
PN. SAIDATUL NADIAH BT Amalan Profesional bagi
SHAMSUDDIN pelajar Program Ijazah
Sarjana Muda Perguruan IPG.
PAKAR RUJUK AMALAN
Pelaksanaan PBS dapat
PROFESIONAL IPGM
DR. HJ. MOHD TAUFIK BIN memberi kefahaman awal
HJ. AHMED kepada pelajar tentang alam
persekolahan daripada
PEGAWAI PENGURUSAN perspektif seorang guru.
HJ. MD. NAKHAIE BIN MD.
NANGIN
PBS juga memberi peluang
PEMBANTU OPERASI kepada pelajar memahami
EN. AZLI BIN AHMAD sekolah sebagai sebuah
institusi pendidikan, peranan
guru di dalam bilik darjah
melalui pemerhatian,
Segala Pertanyaan dan surat menyurat, penelitian dokumen, refleksi
sila alamatkan dan hubungi:
dan interaksi dengan guru
PENGARAH serta komuniti sekolah.
INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS IPOH, Melalui PBS pelajar dapat
31150 HULU KINTA, memahami sistem
IPOH, PERAK DARUL RIDZUAN. pengurusan sekolah, tingkah
[U.P.: KETUA UNIT / PEGAWAI laku murid, pengurusan bilik
PENGURUSAN PRAKTIKUM] darjah dan tugas sebenar
No. Tel : 05 – 5331311 ext. 1374
seorang guru.
No. Fax : 05 – 5330651 [Talian Terus]
PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAMPIRAN 1-2a
KANDUNGAN PORTFOLIO
TANDAKAN
BIL TAJUK ITEM
()
1 LAMPIRAN KHAS
2 SURAT PENGENALAN DIRI
1.1 Nama IPGK
1.2 Gambar
1.3 Nama Pelajar
1.4 No. Kad Pengenalan
1.5 Alamat dan No. Telefon
3 BIODATA
1.6 E-mel
1.7 Ambilan dan Pengkhususan
1.8 Tahun dan Semester
1.9 Tarikh PBS:
1.10 Nama Pensyarah
PERNYATAAN 2.1 Pernyataan sebelum PBS
4 PROFESIONAL /
2.2 Laporan pelaksanaan aktiviti yang difokus
KONTRAK AKTIVITI
INSTRUMEN 3.1 Pemerhatian
PENGUMPULAN 3.2 Senarai semak
5
DATA BERHUBUNG 3.3 Temu bual
TUGASAN 3.4 Soal selidik
4.1 Perbincangan dengan pengurus sekolah
4.2 Perbincangan dengan mentor
6 KOLABORATIF 4.3 Perbincangan dengan guru-guru lain
4.4 Perbincangan dengan kakitangan sekolah
4.5 Interaksi dengan murid
ILMU / 5.1 Pemerhatian
7 PENGETAHUAN 5.2 Senarai semak
BARU MELALUI 5.3 Temu bual
REFLEKSI 6.1 Aktiviti
8
(LAMPIRAN 1-4) 6.2 Perbincangan/Interaksi
9 LAPORAN AKHIR
Ulasan Pensyarah:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Tandatangan : ________________________ Tarikh : _________________
Nama Pensyarah : ________________________
http://praktikum.ipgmipoh.net/v6/
LAMPIRAN 1-6
MAKLUMAT UMUM SEKOLAH
ARAHAN: Lengkapkan maklumat yang disenaraikan dalam borang berikut:
BIL PERKARA CATATAN / DATA
LAMPIRAN KHAS
SEKOLAH KEBANGSAAN BEHRANG, BATU 8 BEHRANG ULU,
1 Nama dan Alamat Sekolah
35950 BEHRANG STESEN, PERAK
2 No. Telefon Sekolah 011-13308831
3 Alamat e-mel / Web Sekolah abaa007@moe.edu.my / https://skbehrang.now.im
4 Lokasi (Bandar / Luar Bandar) LUAR BANDAR
5 Nama Pengurus Sekolah EN. ABU YAZID BIN JAAFAR
6 Nama PK Pentadbiran PN. SAPURA BINTI BAHARUDDIN
7 Nama PK HEM PN. JAMILAH BINTI ARIFIN
8 Nama PK Kokurikulum PN. SAMSIDAR BINTI DAHLAN
9 Nama Penyelia Petang TIADA
10 Gred Sekolah A
11 Bilangan Guru Lelaki: 5
Perempuan: 17
Bilangan Guru Mengikut Siswazah: 22

12
Kelayakan Akademik Bukan Siswazah:
13 Bilangan Kelas 10
14 Purata Saiz Kelas ____18_____orang
15 Jumlah Murid Melayu Cina India Lain-lain
185
Lelaki 62 29
Perempuan 65 26
16 Maklumat-maklumat lain yang menarik perhatian anda tentang sekolah ini
- Mempunyai infrastruktur sukan yang mencukupi
- Kawasan sekolah yang dipenuhi dengan tumbuhan hijau.
BIODATA GURU PELATIH
AHMAD HILMAN HAZIEQ BIN ABU

NAMA PELAJAR:
YAZID
NOMBOR KAD
010911-14-0813
PENGENALAN:
BIODATA
NAMA SEKOLAH: SK BEHRANG
KOD SEKOLAH: ABAA007
SK BEHRANG, BATU 8 BEHRANG ULU,

ALAMAT SEKOLAH:
35950 BEHRANG STESEN, PERAK
NOMBOR TELEFON
011-13308831
SEKOLAH:
NO. LOT 5, KG SUNGAI GESA, SLIM
ALAMAT SEMASA:
VILLAGE, 35800 SLIM RIVER, PERAK
NOMBOR TELEFON: 017-5389793
EMEL: hilman06-407@epembelajaran.edu.my
AMBILAN: JUN 2020
PENGKHUSUSAN: BAHASA MELAYU
TAHUN: 2021
SEMESTER: 3
TARIKH PBS: 9 OGOS 2021
NAMA PENSYARAH: ENCIK SABRI BIN TAN
JABATAN PENDIDIKAN JASMANI DAN

JABATAN:
PENDIDIKAN KESIHATAN
PERNYATAAN SEBELUM PBS
PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

Setelah meneliti soalan tugasan PBS yang diberikan oleh Encik Sabri bin Tan bagi subjek
PJMS3063 Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kaedah Pengajaran, maka perancangan dapat
dibuat dengan baik berkenaan dengan proses pengajaran dan pembelajaran yang digunakan
oleh guru dan sumber, strategi serta kemahiran mengajar guru dalam mata pelajaran
Pendidikan Jasmani ini.
Sehubungan dengan itu, penulis berharap agar dapat menjalankan satu kajian berkenaan
proses pengajaran dan pembelajaran yang digunakan oleh guru dan mengikuti proses
pengajaran dan pembelajaran guru dengan murid semasa sesi PDPR ini dengan izin pentadbir
sekolah.
Instrumen yang menjadi sasaran ialah kaedah pemerhatian memandangkan kaedah berkenaan
dilihat amat bersesuaian dengan soalan tugasan ini. Bagi pemerhatian, penulis juga amat
berharap sekiranya diberikan ruang untuk menyertai ke dalam salah satu kelas untuk
pemerhatian proses pengajaran dan pembelajaran.
Disemak oleh Guru Pembimbing
_____ Ehsan____________
Tandatangan
Nama :Muhammad Darul Ehsan bin Derome
Tarikh : _9/8/2021_______________
LAPORAN PELAKSANAAN AKTIVITI YANG DIFOKUS
PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

Pada 9 Ogos 2021 hingga 13 Ogos 2021, saya telah menjalankan Pengalaman Berasaskan
Sekolah (PBS) secara khas bagi khusus PJMS3063 Kurikulum Pendidikan Jasmani dan
Kaedah Pengajaran di Sekolah Kebangsaan Behrang, Behrang Stesen, Perak. Sepanjang
tempoh PBS tersebut, saya telah membuat pemerhatian terhadap pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Jasmani, sumber pengajaran, strategi pengajaran dan
kemahiran mengajar yang dilaksanakan oleh guru iaitu Encik Muhammad Darul Ehsan bin
Derom semasa sesi Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR) untuk murid-murid tahun
5. Cikgu Ehsan menggunakan modul mingguan dan aplikasi Whatsapp untuk menjalankan
PdPR bersama murid-murid kerana majoriti murid tinggal di luar bandar dan peratusan murid
yang dapat mengakses google meet adalah sangat rendah.
Berdasarkan pemerhatian yang telah saya jalankan terhadap sesi Pengajaran dan
Pembelajaran di rumah yang telah dijalankan oleh Cikgu Ehsan, sumber utama untuk
menjalankan pengajaran adalah melalui buku teks Pendidikan Jasmani Tahun 5. Beliau akan
memberikan arahan melalui aplikasi Whatsapp dan modul mingguan kepada murid-murid
membaca dan memahami topik yang akan dipelajari. Hal ini demikian setiap murid mempunyai
buku teks masing-masing dan sangat berguna ketika sesi PdPR ini kerana murid tidak perlu
untuk merujuk ke tempat yang lain untuk mencari maklumat. Selain itu, sumber pengajaran
yang lain digunakan oleh beliau adalah melalui video-video daripada Youtube. Sebagai
contohnya, beliau mengarahkan murid-muridnya untuk menekan pautan yang telah diberi dalam
aplikasi Whatsapp. Kemudian, murid-murid diminta untuk menonton video pembelajaran
tersebut dengan teliti. Hal ini menunjukkan sumber video daripada Youtube ini sangat wajar
untuk dilaksanakan kerana penerangan yang jelas daripada video tersebut akan membuatkan
murid-muridnya lebih faham daripada mereka membaca buku teks yang perlu untuk belajar
dengan sendiri. Tambahan pula, murid-murid dapat mencari contoh-contoh video mengenai
kemahiran-kemahiran yang mereka pelajari dengan penggunaan Youtube ini.
Seterusnya, strategi pengajaran bagi Pendidikan Jasmani yang telah saya analisis
daripada proses PdPR Cikgu Ehsan adalah pembelajaran masteri. Pembelajaran masteri ini
didefinisikan sebagai pendekatan pelajaran dan pembelajaran berkualiti dan sistematik untuk
membolehkan semua murid menguasai setiap unit pembelajaran berdasarkan kemampuan
sendiri dalam tempoh masa mencukupi yang diperuntukkan sebelum melangkah ke unit
pembelajaran seterusnya. Hal ini dibuktikan dengan penggunaan modul mingguan semasa sesi
PdPR ini. Murid-murid tidak akan tergesa-tergesa untuk faham tentang sesuatu topik kerana
terdapat jangka masa yang lama iaitu selama seminggu untuk murid faham tentang sesuatu
topik dan menyiapkan latihan-latihan yang terdapat dalam modul tersebut. Selain itu, Cikgu
Ehsan telah menggunakan alat bantu mengajar iaitu Youtube yang dapat menarik lagi minat
murid untuk menimba ilmu. Beliau juga telah menyediakan pautan latihan kepada murid-murid
selain daripada latihan-latihan yang terdapat dalam modul mingguan. Ini merupakan satu aktiviti
pemulihan yang dapat mengukuhkan lagi kefahaman murid-murid tentang topik yang dipelajari.
Misalnya, Cikgu Ehsan telah menyediakan pautan nota-nota tentang Rondas Kampung (baling-
baling bawah) yang terdapat latihan pengukuhan menggunakan Liveworksheets. Di samping
itu, latihan-latihan yang diberikan dalam modul mingguan merupakan satu bentuk penilaian
secara formatif. Hal ini kerana Cikgu Ehsan akan menilai tahap kemampuan murid-murid
daripada latihan-latihan yang diberikan melalui modul tersebut. Oleh hal demikian, beliau akan
memperbaiki dari segi kaedah pengajaran supaya murid dapat menguasai pengajaran yang
diajar dengan lebih baik dan dapat membimbing murid-murid tahap penguasaannya terhadap
topik tersebut rendah ke arah yang lebih cemerlang.
Dalam pada itu, kemahiran mengajar yang dapat saya perhatikan dalam sesi PdPR
Cikgu Ehsan adalah teknik demonstrasi. Teknik demonstrasi ini merupakan pengajaran yang
memusatkan guru atau aktiviti di mana seseorang menunjukkan cara melakukan atau
menghasilkan sesuatu di hadapan murid dalam sesi pengajaran. Murid lain pula akan
memerhati dan mengenal pasti prosedur serta cara untuk melakukan sesuatu aktiviti tersebut.
Semasa sesi PdPR ini, Cikgu Ehsan telah menggunakan platform Youtube sebagai satu
demonstrasi yang menjadi rujukan kepada murid-murid. Murid-murid akan menonton video
tentang kemahiran balingan bawah dalam permainan rondas. Murid perlu meniliti setiap
langkah-langkah yang perlu diaplikasikan untuk menguasai kemahiran tersebut. Selepas itu,
Cikgu Ehsan akan meminta murid-murid untuk menyediakan satu video yang menunjukkan
mereka membuat kemahiran tersebut. Pertolongan daripada ahli keluarga amatlah penting
untuk membantu anak mereka mempraktikkan kemahiran balingan bawah permianan rondas ini
di kawasan yang sesuai. Setelah siap, video tersebut perlu dihantar ke dalam whatsapp group
bagi subjek Pendidikan Jasmani tahun 5. Melalui teknik ini, murid-murid dapat mengaplikasikan
kemahiran yang dipelajari dengan sendiri secara sistematik, teratur, kemas dan berkesan
dengan bimbingan ahli keluarga dan guru.
Selain itu, berkaitan dengan penghasilan inovasi iaitu suatu idea, gagasan, praktik atau
benda yang disedari dan diterima sebagai suatu perkara yang baru oleh seseorang atau
kelompok untuk diadaptasi (Everett M. Rogers, 1983). Penghasilan inovasi ini juga penting
dalam Pendidikan Jasmani supaya pembelajaran menjadi lebih menarik dan murid-murid
berasa seronok ketika belajar. Justeru, guru yang mengajar Pendidikan Jasmani perlulah kreatif
dalam membina sesuatu inovasi berkaitan dengan topik yang diajar kepada murid-murid. Oleh
hal yang demikian, saya telah mencadangkan satu inovasi yang menarik terhadap
pembelajaran oleh Cikgu Ehsan iaitu membuat sebuah bola rondas. Pembuatan sebuah bola
rondas ini menggunkan bahan-bahan terpakai seperti tudung bawal atau selendang yang tidak
lagi oleh mak atau kakak di rumah dan biji kacang hijau. Penggunaan bahan-bahan ini adalah
berunsurkan alam sekitar dan berkonsepkan kitar semula. Langkah pertama bagi pembuatan
bola rondas ini adalah dengan mencari tudung bawal atau selendang yang sudah tidak
digunakan. Kemudian, murid-murid perlu meletakkan biji kacang hijau ke atas selendang
tersebut. Murid-murid perlu menggulungkan selendang yang mengandungi biji kacang hijau
sehingga berbentuk bulat. Ikatan perlu dibuat untuk memastikan biji kacang hijau tidak terkeluar
daripada selendang tersebut. Bagi mengukuhkan lagi bola rondas tersebut, murid-murid boleh
melekatkan salotap ke atas bola rondas. Setelah siap semua langkah tersebut, pembinaan satu
inovasi tentang pembuatan bola rondas selesai.
Seterusnya, apabila terhasilnya pembuatan bola rondas yang diperbuat daripada

bahan-bahan terpakai ini, murid-murid boleh membuat video kemahiran membaling bawah
permian rondas dengan menggunakan bola tersebut. Penghasilan inovasi ini merupakan
langkah yang terbaik untuk menjadikan sesi pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
Terdapat banyak kesan positif daripada penghasilan inovasi ini. Antaranya, menjadikan proses
pembelajaran yang seronok, mengasah bakat murid-murid dalam membina sesuatu benda,
mencerdaskan lagi minda murid-murid sewaktu sesi PdPR ini dan dapat menambah ilmu
pengetahuan serta menimba pengalaman yang baharu oleh guru dan murid. Oleh itu, proses
pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh Cikgu Ehsan menjadi lebih kreatif dengan
adanya penghasilan inovatif ini dan membentuk kualiti pengajaran yang sangat produktif tidak
kira sewaktu PdP di kelas atau PdPR.
Rajah 1 menunjukkan arahan melalui aplikasi Whatsapp
Rajah 2 menunjukkan sumber yang digunakan
Disemak oleh pensyarah:
__________________________
Tandatangan
Nama : ____________________
Tarikh : _____________________
TUGASAN PBS JABATAN
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Kanak-kanak di peringkat akar umbi seharusnya belajar melalui bermain untuk memperoleh
bukan sahaja asas kemahiran dan kefahaman tentang sesuatu permainan atau sukan,
malahan untuk menerapkan kesedaran pentingnya pengekalan kecergasan dan kesihatan
untuk semua tanpa mengira peringkat umur dan jantina. Kajian luar menunjukkan bahawa
pendekatan Teaching Games for Understanding (TGfU) berjaya meningkatkan asas
kemahiran, kreativiti dan sosial kanak-kanak. Keseronokan yang dinikmati semasa mengikuti
kelas Pendidikan Jasmani menggunakan pendekatan ini menggalakkan kanak-kanak untuk
bermain di luar waktu persekolahan dan menjurus kepada sihat untuk semua. Namun begitu,
pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah di Malaysia sering
dipersoalkan kerana sesetengah guru kurang berjaya melaksanakan aktiviti yang menarik dan
menyeronokkan. Selain itu, didapati bahawa aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan kurang
memberi fokus kepada hasil pembelajaran yang ingin dicapai. Hal ini kerana guru tidak
mempunyai kepakaran untuk mengajar serta masalah kekurangan alatan Pendidikan Jasmani
di sekolah.
Tugasan 1 : Amali- Laporan Refleksi PBS (25%) – 1200 patah perkataan
1. Membuat pemerhatian terhadap PdP, sumber, strategi dan kemahiran mengajar guru
Pendidikan Jasmani.
2. Membincangkan secara kritis kurikulum, aktiviti dan inovasi Pendidikan Jasmani
dalam penulisan laporan refleksi.
3. Tugasan ini adalah secara individu.
TUGASAN PBS JABATAN

(PEMERHATIAN)
Menyediakan satu laporan PBS yang dikehendaki menganalisis PdP, sumber, strategi dan
kemahiran mengajar guru Pendidikan Jasmani yang dilaksanakan oleh guru di sekolah
rendah semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS).
Pemerhatian akan dilakukan bagi perkara-perkara tersebut :

1. Mengkaji proses pengajaran dan pembelajaran, sumber, strategi dan kemahiran
mengajar yang digunakan oleh guru.
2. Menilai Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang digunakan oleh guru.
3. Kelas secara maya atau penggunaan modul mingguan.
TUGASAN PBS JABATAN

(SENARAI SEMAK)
Instrumen tidak digunakan
TUGASAN PBS JABATAN

(TEMUBUAL)
TUGASAN PBS JABATAN

(SOAL SELIDIK)
LAMPIRAN 1-3
REKOD KOLABORATIF / INTERAKSI / PERBINCANGAN
(Pengurus sekolah / guru / pensyarah / kakitangan sekolah / murid yang ditemu bual)
Tarikh : _____3/8/2021______________ Masa : ____10.00 a.m_______________
KOLABORATIF
Tajuk / Perkara : ____Cabaran bekerja sebagai guru sewaktu pandemik Covid-19__________ ____
ISI PERBINCANGAN CADANGAN TINDAKAN
- Sentiasa melakukan semakan

- Perlu sentiasa bersedia jika pihak atasan sebelum membuat sesuatu perkara.
memerlukan data atau maklumat - Sentiasa bersedia dengan bahan-
walaupun sedang bekerja di dari rumah. bahan yang mencukupi.
- Pengurusan masa yang tidak teratur. - Meneroka maklumat yang terdapat
- Proses PdPR yang sangat sukar. dalam laman sesawang tentang
kaedah-kaedah yang terbaik
semasa sesi PdPR.
Tandatangan : __Asmayatin___________________________
Nama : __Asmayati binti Majin_________________
Jawatan : __Guru______________________________
LAMPIRAN 1-3
Tarikh : ___4/8/2021___________ Masa : __11.30 a.m__________________
KOLABORATIF
Tajuk / Perkara : ___Pengajaran dan Pembelajaran Di Rumah_(PdPR)____________________
- Guru perlulah sentiasa mengingatkan

- Kurangnya penglibatan murid ibu bapa murid agar mengawasi
disebabkan oleh kekangan peranti dan anak-anak mereka.
kurang pemantauan daripada ibu bapa. - Pihak sekolah haruslah memberi
- Ibu bapa tidak datang ke sekolah untuk galakan yang bagus kepada ibu bapa
mengambil modul. untuk masa depan anak-anak
- Tahap penguasaan murid bagi mereka.
kemahiran tidak mencapai sasaran yang - Guru haruslah menggunakan kaedah
diharapkan. teknik yang sesuai untuk menarik
minat murid sewakti proses PdPR
Tandatangan : __Rohaiza____________________________
Nama : __Rohaiza binti Ghazali_________________
Jawatan : _ Guru______________________________
LAMPIRAN 1-3
Tarikh : ___3/8/2021__________ Masa : __12.00 p.m_______________
KOLABORATIF
Tajuk / Perkara : ___Harapan berkaitan pelaksanaan PdPR_____________________________
- Berharap PdPR ini cepat berakhir agar - Sentiasa patuhi SOP bagi
pembelajaran secara bersemuka dapat mengurangkan jangkitan Covid-19.
dilaksanakan. - Bantuan internet kepada murid-murid
- Berharap semua murid ada kemudahan yang tinggal di kawasan pendalaman.
internet dan telefon agar mereka terus - Guru perlulah menguasai kemahiran-
dapat belajar dan menguasai kemahiran yang kreatif untuk
pembelajaran. menjadikan pembelajaran yang
- Kemenjadian murid & Pembelajaran bermakna.
Bermakna.
Tandatangan : __Ehsan_____________________________
Nama : __Muhammad Darul Ehsan bin Derome____
Jawatan : __Guru_____________________________
LAMPIRAN 1-3
Tarikh : __5/8/2021_________________ Masa : _9.00 a.m__________________
KOLABORATIF
Tajuk / Perkara : __Cabaran bekerja sebagai guru semasa pandemik Covid-19_________________
- Memastikan peratusan murid - Bersedia dengan pelbagai kaedah

menguasai Tahap Pencapaian yang dan teknik pengajaran yang kreatif.
ditarget berdasarkan kemahiran dalam - Perlu menyesuaikan diri dengan
sukatan pelajaran tercapai. situasi semasa agar boleh
- Kesukaran melaksanakan tugas menghadapinya jika berlaku kembali.
pengurusan kurikulum dengan lebih - Merujuk kepada kawan-kawan dan
berkesan dalam situasi pandemik guru yang mahir dalam bidang ICT
Covid-19 tanpa bersemuka dengan guru untuk proses PdPR.
dan murid.
- Perubahan kurikulum.
Tandatangan : __Safura_____________________________
Nama : __Safura binti Baharuddin_______________
Jawatan : __Guru Penolong Kanan Pentadbiran______
LAMPIRAN 1-3
Tarikh : __5/8/2021______________ Masa : __11.30 a.m______________ ________
KOLABORATIF
Tajuk / Perkara : ___Rintangan Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah(PdPR)_________________
- Ibu bapa haruslah meminjamkan

- Kurang maklum balas daripada murid
telefon pintar mereka bagi kegunaan
disebabkan oleh masalah capaian
PdPR anak-anak.
internet dan ketiadaan peranti digital
- Menggunakan aplikasi atau laman web
pintar.
yang boleh menilai murid dan
- Pentaksiran dalam Bilik Darjah (PBD)
melakukan pentaksiran.
tidak dapat dilaksanakan dengan
- Penggunaan platform Google Meet dan
berkesan.
sebagainya yang mampu bersemuka
- Pelaksanaan PDPR tidak mencapai
tidak kira di mana sahaja.
tahap keberkesanan yang diharapkan
kerana murid sukar memahami
kemahiran yang diajar tanpa sesi
bersemuka.
Tandatangan : _Nik________________________________
Nama : _Nik Ahmad Syukri bin Mohamad Nor_____
Jawatan : _Guru______________________________
DAPATAN BAHARU
(PEMERHATIAN)
ILMU / PENGETAHUAN BARU MELALUI

Berdasarkan pemerhatian yang telah saya jalankan, terdapat beberapa dapatan baharu yang
saya peroleh melalui perkara yang saya tekankan. Pemerhatian yang saya lakukan ialah
melalui penggunaan modul mingguan kepada murid-murid dan Rancangan Pengajaran Harian
(RPH) serta arahan yang telah diberikan melalui aplikasi Whatsapp.
Antara dapatan baharu yang saya peroleh ialah melalui objektif pelajaran yang guru
gunakan ketika sesi PdPR yang menggunakan modul mingguan ini. Saya mendapati bahawa
objektif yang disampaikan oleh guru mestilah berupakan sesuatu perkara yang boleh dicapai
oleh murid tidak kira belajar secara bersemuka atau tidak bersemuka. Pencapaian itu perlulah
berdasarkan struktur kandungan dan struktur pembelajaran yang terdapat dalam Dokumen
Standard Kokurikulum dan Pentaksiran (DSKP). Objektif yang tercapai itu perlulah
mengaplikasikan kemahiran yang telah diajar oleh guru.
Selain itu, strategi, sumber dan kemahiran mengajar yang terdapat pada RPH dan
arahan dari Whatsapp bukan sekadar ditulis, tetapi melalui pemerhatian yang saya lakukan,
guru begitu mempraktikkan perkara tersebut sehabis mungkin. Saya mendapati bahawa guru
perlulah melaksanakan aktiviti yang bersesuaian dengan mata pelajaran dan kemahiran yang
diajar sewaktu proses pengajaran supaya proses pengajaran menjadi lebih menarik dan murid-
murid berasa minat untuk belajar.
Tindak balas murid-murid terhadap pembelajaran melalui modul mingguan ini amat
positif. Hal ini demikian kerana, murid-murid dilihat dapat menyiapkan latihan-latihan tersebut
dengan ada pertolongan daripada ibu bapa di rumah yang mengajar mereka sewaktu sesi
PdPR ini. Tidak dilupakan juga terutamanya bantuan daripada guru melalui aplikasi whatsapp
dan pertanyaan soalan-soalan yang kurang faham dariapada murid melalui apliasi tersebut.
Oleh itu, objektif pengajaran yang ingin disampaikan oleh guru tercapai setelah murid-murid
bertindak balas dengan positif dalam proses PdPR ini.
DAPATAN BAHARU
(SENARAI SEMAK)

DAPATAN BAHARU
(TEMUBUAL)

LAMPIRAN 1-5
AMALAN REFLEKSI
( Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dijalankan oleh pelajar.)
1. Isu / Perkara yang difokuskan:
REFLEKSI
Cabaran bekerja sebagai guru ketika pandemik Covid-19.
2. Analisis Isu / Perkara yang difokuskan:
2.1 Kekuatan:
Guru dapat meluangkan lebih banyak masa bersama keluarga walaupun sedang
bekerja.
2.2 Kelemahan:
Pengurusan masa guru tersebut menjadi tidak teratur kerana terpaksa melakukan kerja-
kerja lain seperti menjaga anak dan sebagainya.
3. Cadangan Penambahbaikan:
Guru sentiasa melakukan semakan sebelum membuat sesuatu perkara dan bersedia
dengan bahan-bahan yang mencukupi ketika bekerja dari rumah.
LAMPIRAN 1-5
AMALAN REFLEKSI
REFLEKSI
Rintangan yang dihadapi semasa melaksanakan proses Pengajaran dan Pembelajaran Di
Rumah.
2.1 Kekuatan:
Guru dan murid dapat menimba pengalaman proses pembelajaran yang baharu yang
tidak perlu untuk ke sekolah untuk mengajar dan belajar di dalam kelas.
2.2 Kelemahan:
Kurangnya penglibatan murid disebabkan oleh kekangan peranti yang perlu digunakan
untuk melaksanakan PdPR dan kurang pemantauan daripada ibu bapa terhadap anak-
anak.
Guru perlu sentiasa mengingatkan ibu bapa murid agar mengawasi anak-anak mereka
dan membantu dari segi meminjamkan telefon bimbit untuk kegunaan PdPR seperti
Google Meet dan perbincangan melalui aplikasi Whatsapp .
LAMPIRAN 1-5
AMALAN REFLEKSI
REFLEKSI
Harapan penambahbaikan pelaksanaan sesi PdPR.
2.1 Kekuatan:
Guru tersebut berharap semua murid mempunyai kemudahan internet yang bagus dan
peranti seperti telefon dan laptop agar mereka terus dapat belajar dan menguasai
pembelajaran dengan lebih berkualiti.
2.2 Kelemahan:
Proses PdPR yang berkualiti memerlukan penggunaan duit yang lebih kerana untuk
kegunaan pembelian internet dan sebagainya.
Bantuan internet kepada murid-murid yang tinggal di kawasan pendalaman dan guru
perlulah menguasai kemahiran-kemahiran mengajar yang kreatif untuk menjadikan
pembelajaran yang lebih bermakna.
LAMPIRAN 1-5
AMALAN REFLEKSI
REFLEKSI
Cabaran bekerja sebagai guru ketika pandemik Covid-19.
2.1 Kekuatan:
Dapat menimba pengetahuan yang baharu dalam pelbagai bidang lebih-lebih lagi dalam
bidang ICT.
2.2 Kelemahan:
Kesukaran melaksanakan tugas pengurusan kurikulum dengan lebih berkesan dalam

situasi pandemik Covid-19 tanpa bersemuka dengan guru dan murid serta belakunya
perubahan kurikulum yang tidak biasa digunakan.
Guru perlu menyesuaikan diri dengan situasi semasa agar boleh menghadapinya jika
berlaku kembali serta merujuk kepada kawan-kawan dan guru lain yang mahir dalam
bidang ICT untuk kegunaan proses PdPR yang baik.
LAMPIRAN 1-5
AMALAN REFLEKSI
REFLEKSI
Rintangan yang dihadapi semasa melaksanakan proses Pengajaran dan Pembelajaran Di
Rumah.
2.1 Kekuatan:
Guru dan murid dapat menimba pengalaman proses pembelajaran yang baharu yang
tidak perlu untuk ke sekolah untuk mengajar dan belajar di dalam kelas.
2.2 Kelemahan:
Pentaksiran dalam Bilik Darjah (PBD) tidak dapat dilaksanakan dengan berkesan dan
pelaksanaan PdPR tidak mencapai tahap keberkesanan yang diharapkan kerana murid
sukar memahami kemahiran yang diajar tanpa sesi bersemuka.
Guru boleh menggunakan aplikasi atau laman web yang boleh menilai murid dan
melakukan pentaksiran serta penggunaan platform Google Meet dan sebagainya yang
mampu bersemuka tidak kira di mana sahaja.
LAPORAN AKHIR PBS
Sepanjang lima hari menjalankan PBS khas di SK Behrang, saya dapat memenuhi objektif yang
telah ditetapkan semasa membuat tugasan. Kajian yang dijalankan adalah berkenaan sumber,
LAPORAN AKHIR
strategi dan kemahiran yang digunakan oleh guru semasa sesi PdPR serta penghasilan inovasi
sebagai penambahbaikan proses pengajaran guru tersebut.
Selain itu, pihak pentadbir sekolah dan para guru memberikan komitmen yang baik untuk
membantu saya menyiapkan kajian yang telah dijalankan. Setiap pemerhatian dan temubual
yang dilakukan berjalan dengan lancar. Kerjasama yang amat baik terutamanya daripada guru
dan murid-murid.
Saya juga sempat membuat pemerhatian di dalam kelas ketika semasa sesi PdPR iaitu melalui
penggunaan modul mingguan dan arahan melalui aplikasi Whatsapp. Pelbagai strategi yang
telah digunakan oleh guru untuk menarik perhatian murid walaupun tidak secara bersemuka.
Setelah PBS berakhir, saya merasakan banyak lagi yang perlu dipelajari untuk mengisi
kekosongan nilai seorang guru pada diri sendiri. Jelas terlihat bahawa perjalanan untuk menjadi
seorang guru masih jauh dan banyak pengalaman yang perlu ditempuhi.

Portfolio PBS Khas PJMS3063

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Portfolio PBS Khas PJMS3063

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NAMA PELAJAR: AHMAD HILMAN HAZIEQ BIN ABU

Nama Pelajar No. KP

Program Kumpulan Ambilan

4. Kerja Kursus PBS

KEPUTUSAN: LENGKAP TIDAK LENGKAP

**Tanda  jika berkenaan

Tandatangan : ________________________ Tarikh : _________________

Nama Pensyarah : ________________________

BIL PERKARA CATATAN / DATA

2 No. Telefon Sekolah 011-13308831

3 Alamat e-mel / Web Sekolah abaa007@moe.edu.my / https://skbehrang.now.im

4 Lokasi (Bandar / Luar Bandar) LUAR BANDAR

5 Nama Pengurus Sekolah EN. ABU YAZID BIN JAAFAR

6 Nama PK Pentadbiran PN. SAPURA BINTI BAHARUDDIN

7 Nama PK HEM PN. JAMILAH BINTI ARIFIN

8 Nama PK Kokurikulum PN. SAMSIDAR BINTI DAHLAN

9 Nama Penyelia Petang TIADA

11 Bilangan Guru Lelaki: 5

Bilangan Guru Mengikut Siswazah: 22

14 Purata Saiz Kelas ____18_____orang

15 Jumlah Murid Melayu Cina India Lain-lain

- Kawasan sekolah yang dipenuhi dengan tumbuhan hijau.

BIODATA GURU PELATIH

AHMAD HILMAN HAZIEQ BIN ABU

KOD SEKOLAH: ABAA007

SK BEHRANG, BATU 8 BEHRANG ULU,

NOMBOR TELEFON: 017-5389793

AMBILAN: JUN 2020

PENGKHUSUSAN: BAHASA MELAYU

TARIKH PBS: 9 OGOS 2021

NAMA PENSYARAH: ENCIK SABRI BIN TAN

JABATAN PENDIDIKAN JASMANI DAN

PERNYATAAN SEBELUM PBS

PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

Disemak oleh Guru Pembimbing

LAPORAN PELAKSANAAN AKTIVITI YANG DIFOKUS

PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI

Seterusnya, apabila terhasilnya pembuatan bola rondas yang diperbuat daripada

Rajah 1 menunjukkan arahan melalui aplikasi Whatsapp

Rajah 2 menunjukkan sumber yang digunakan

Disemak oleh pensyarah:

TUGASAN PBS JABATAN

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Tugasan 1 : Amali- Laporan Refleksi PBS (25%) – 1200 patah perkataan

TUGASAN PBS JABATAN

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Pemerhatian akan dilakukan bagi perkara-perkara tersebut :

TUGASAN PBS JABATAN

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Instrumen tidak digunakan

TUGASAN PBS JABATAN

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Instrumen tidak digunakan

TUGASAN PBS JABATAN

INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

Instrumen tidak digunakan

Tarikh : _____3/8/2021______________ Masa : ____10.00 a.m_______________

ISI PERBINCANGAN CADANGAN TINDAKAN

- Sentiasa melakukan semakan

Nama : __Asmayati binti Majin_________________

Tarikh : ___4/8/2021___________ Masa : __11.30 a.m__________________

ISI PERBINCANGAN CADANGAN TINDAKAN

- Guru perlulah sentiasa mengingatkan

Tandatangan : ________ Tarikh : _

14 Purata Saiz Kelas 18_orang

Tarikh : _3/8/2021 Masa : 10.00 a.m_____

Nama : Asmayati binti Majin_______________

Tarikh : _4/8/2021_ Masa : 11.30 a.m____________

Nama : Rohaiza binti Ghazali_______________

Tarikh : _3/8/2021 Masa : 12.00 p.m_________

Nama : Muhammad Darul Ehsan bin Derome__

Tarikh : 5/8/2021_______________ Masa : _9.00 a.m__________________

Nama : Safura binti Baharuddin_____________

Jawatan : Guru Penolong Kanan Pentadbiran____

Tarikh : 5/8/2021____ Masa : 11.30 a.m