‫األستاذ‪ :‬فوضيل يخلف‬ ‫مدير ّية ال ّتربية لوالية ……‪.

‬‬

‫للسنة الخامسة ابتدائي‬

‫نوي ّ‬
‫الس ّ‬
‫الت ّدرّج ّ‬
‫راسي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫الموسم الدّ‬ ‫ابتدائ ّية ……………‬
‫‪2020/2021‬‬
‫األسابيع‬

‫الرصيد اللغوي‬
‫مشاريع‬
‫محفوظات‬

‫األساليب‬
‫والصيغ‬

‫قواعد‬
‫المقطع‬

‫قراءة‬
‫نحوية‬

‫‪‬تعيين الشيء الموصوف وتركيز الوصف عليه "من منظر طبيعي" أو وصف شخصية ما‪ ،‬أو شكل من‬
‫األشكال‪ ،‬أو حالة نفسية‪ ،‬أو حادثة‪...‬‬
‫‪ ‬الصورالبالغية خصوصا والتشبيه‪.‬‬
‫تقويم تشخيصي‬ ‫‪ ‬الجمل اإلنشائية‪ :‬التعجب النداء االستفهام‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬النعوت واألحوال وظروف‪.‬‬
‫‪ .‬الجمل الفعلية التي تتضمن بشكل خاص األفعال المضارعة والتي تعبرعن الحركة والحيوية أو تعبرعن‬
‫حاالت نفسية‪:‬قلق‪ ،‬فرح ‪ ،‬دهشة‪.‬‬
‫المقطع‪1‬‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫الميدان ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يدان‬ ‫الم‬ ‫المقطع ‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االنطالق‬ ‫وضعية‬

‫ينتج[ نصوصا من مختلف االنماط بعد ضبط الخطاطات‬

‫الفرقة* الموسيقية‬ ‫‪)1( 999 999‬‬‫الجملة‬
‫تصريفإلى‬
‫‪-‬األعداد‬
‫توإ‪1‬‬ ‫الجملة‬ ‫التعاونية‬
‫مع ّمرصوفة‬ ‫الفعلية‬

‫المقطع ‪1‬‬
‫األندلسية‪.‬‬

‫الجري السريع على مسافات قصيرة‬

‫‪-‬مكونات الهواء‬ ‫على‬ ‫‪-‬التحديد‬ ‫وأنواعها‬ ‫المدرسية‬
‫‪ -‬أدوات‬
‫ّ‪ 2‬ص‪14‬‬
‫‪ -‬المقطع الخامس‬ ‫ضمائر المثنى‬
‫ومخاطر بعض‬ ‫التصميم[‬
‫واستعمال‪16‬‬
‫ص‪16‬‬
‫من النشيد الوطني‬
‫الغازات‬ ‫ص‬ ‫النتائج (لذلك)‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫المؤسسات‬ ‫(الهواء‬
‫الوضعية‬ ‫‪-‬جمع أعداد طبيعية[‬
‫االنطالقية ‪1‬‬

‫الموقع الجغرافي للجزائر‬

‫واالحتراق)‬

‫‪ -‬الوضعية[ االنطالقية[ ‪1‬‬

‫العمومية‬

‫كتابة رسالة‬
‫‪ -‬الوضعية‬ ‫‪ -‬سورة البلد‬ ‫التاء المفتوحة‬ ‫‪ -‬التّعليل‬
‫االنطالقية ‪1‬‬ ‫الخدماتية‬ ‫طريق‪3 )2( 999‬ح‬
‫‪-‬األعداد إلى ‪999‬‬
‫والتاء‬ ‫الجملة االسمية‬ ‫رفاق(ألنّ )‬
‫التبويب الفني‬ ‫‪-‬غازات أخرى‬ ‫المدرسة‬
‫‪ 3‬ص‪10‬‬
‫‪ -‬المعالم‬ ‫غير الهواء‬
‫طبيعية[‬
‫العلم‬ ‫أعداد‬ ‫‪-‬طرح‬
‫في‬ ‫المربوطة‬ ‫واركانها‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الكلمات‬ ‫ص ‪12‬‬
‫التاريخية[‬ ‫‪-‬تنظيم معلومات في جدول‬ ‫‪-‬حرف‬
‫ص ‪12‬‬
‫‪-‬قواعد األمن‬ ‫العطف‬
‫‪ -‬قالب التوشية‬ ‫‪-‬وضعيات[ جمعية[ وطرحية‬ ‫(بل) التي تفيد‬
‫عند التّعامل‬ ‫الهمزة على‬ ‫الجملة الفعلية‬
‫‪ -‬المقطع الخامس‬ ‫البريد‬ ‫‪-‬االستقامية وطول قطعة مستقيم‪.‬‬ ‫السّعادة‬ ‫طريق‬
‫االبتداء‬ ‫‪4‬‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫والمواصالت‬
‫مع الغازات‬ ‫االيثار ‪1‬ح‬ ‫األلف‬
‫‪-‬عالقات حسابية بين اعداد‬
‫وأركانها‬
‫ص‪18‬‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫(أوظّف‬ ‫ص‪20‬‬ ‫ص‪20‬‬
‫طبيعية‪.‬‬
‫تعلماتي)‬
‫‪1/2‬‬
‫تصريف‬ ‫التعارض‪:‬‬
‫الجملة‬ ‫من‬
‫الجملة‬ ‫المنسوخة‬ ‫‪ -‬لكن‪.‬‬ ‫يم‬
‫فني‬
‫الفعلية مع‬ ‫أشرف‬
‫‪ -‬غير أنّ ‪.‬‬
‫‪5-‬بالتالي‪.‬‬
‫بإنّ‬ ‫)‬
‫ضمائر‬ ‫المهن‬

‫العمل واالمل‬
‫وأخواتها‬
‫الجمع‬ ‫ص‪27‬‬ ‫ث‬
‫ص ‪29‬‬
‫ص ‪29‬‬
‫‪ -‬قالب التوشية‬ ‫وسائل‬ ‫‪-‬قواعد األمن‬ ‫عدد برقمين الهمزة على ‪-‬اإليمان باليوم‬ ‫الجملة‬
‫‪-‬الضرب في‬
‫اإلخالص في‬
‫‪6‬‬
‫‪ -‬المقطع الخامس‬ ‫الكهربائي‬ ‫اآلخر‬ ‫المنسوخةبثالثة[ أرقامالواو‬
‫العمل ‪-‬الضرب في عدد‬
‫من النشيد الوطني‬ ‫االتصال‬ ‫(أوظّف‬ ‫معلومات واستغاللهاص ‪2 33‬ح‬ ‫ص ‪- 31‬تنظيم[ بكان‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫تعلّماتي)‬ ‫واخواتها‬
‫ص ‪33‬‬
 ‫‪-‬من صفات هللا‬
‫تعالى‬
‫تعلّم‬ ‫(العالم) ‪3‬ح‬
‫‪-‬مستقيمات[ متوازية ومتعامدة‬
‫‪-‬األعداد إلى ‪)1( 999 999 999‬‬
‫االدماج‬ ‫الحج‬ ‫المج ّرد‬ ‫األفعال‬
‫التبويب الفني‬ ‫مهنة الغد‪-‬األعداد إلى ‪)2( 999 999 999‬‬
‫والمزيد‬ ‫الخمسة‬ ‫‪7‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫( أركانه ‪،‬‬ ‫ص‪- 35‬الحاسبة (‪)1‬‬
‫ص‪37‬‬ ‫ص ‪37‬‬
‫وفوائده )‬ ‫‪-‬ع ّد كميات كبيرة‪.‬‬
‫المشروع‬ ‫‪2‬ح‬
‫التكنولوجي‬

‫اإلدارة‬
‫‪ -‬الفرقة الموسيقية‬
‫مشكلتا‬ ‫اإللكترونية‬
‫مظاهرومعالجة) للمقطع ‪2‬‬ ‫‪-‬من‬
‫تقويم ‪،‬‬
‫اليسر في‬
‫مشكالت‪(.1‬إدماج ‪،‬‬ ‫‪-‬منهجية ح ّل‬
‫‪1/2‬‬
‫‪ -‬أجند معارفي (‪)2‬‬
‫العربية و تشكيلتها‬

‫الوثب‬
‫على‬ ‫الهمزة‬
‫العبادات‪:‬‬ ‫تاكفاريناس) نواصب الفعل‬

‫ألبعد‬
‫التصحر‬ ‫في خدمة‬ ‫‪-‬الحصيلة(‪2‬‬

‫ينتج نصوصا حوارية تفسيرية مع شخصيات تاريخية‬

‫‪ -‬المقطع الخامس‬ ‫النبرة‬ ‫‪ّ 9‬ليتحدّث‬
‫والجفاف‬ ‫التيمم‬ ‫المضارع‬
‫االنطالقية‬ ‫الوضعية المشكلة‬ ‫‪-‬ح‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫المواطن‬ ‫صح‪46‬‬ ‫ص ‪46‬‬ ‫األم‪.‬ص ‪44‬‬
‫‪1‬‬

‫القيام بمقابلة مع شخصية تاريخية‬

‫الطاعة‪1‬ح‬ ‫المقطع ‪2‬‬
‫الميدان ‪2‬‬
‫‪-‬االستثمار‬
‫‪ -‬أدوات وضعية انطالقية‪2‬‬
‫توإ‪2‬‬ ‫في الوقت‬ ‫الفعل‬
‫جوازم‬ ‫كلّنا أبنا‬
‫التحقيق ُء‬
‫الحالة‬ ‫الثالثي‬
‫التركيب الفني‬ ‫‪-‬التنسيق‬ ‫‪1‬ح‬ ‫‪ 10‬وطن ‪-‬مقارنة وترتيب[ زوايا‬
‫الفعل‬ ‫واالحتما‬
‫‪ -‬تابع ‪-‬‬ ‫المدنية‬ ‫المزيد‬

‫فداك وطني‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الوظيفي أثناء‬ ‫خريطة‬ ‫المضارع أو‬
‫(قد) ‪-‬استعمال تصميم‬‫ل واحد‬
‫اإللكترونية‬ ‫بحرف‬ ‫ص ‪50‬‬
‫الجهد‬ ‫‪50‬ة[‬ ‫‪-‬ص ‪48‬‬
‫النتائج ‪-‬قيمة الرقم حسب منزلته[ فيصكتاب‬

‫الوثب ألبعد‬
‫العضلي‪.‬‬ ‫(لذا) عدد طبيعي‬
‫‪ -‬تابع ‪-‬‬ ‫(مظاهر التنسيق‬
‫أثناء الحركة)‬ ‫‪-‬فـ‬
‫‪-‬االجتهاد[ في‬ ‫(السببية)‬
‫العمل‪1‬ح‬ ‫الفعل المبني‬
‫‪-‬الكسور (‪)1‬‬
‫‪ -‬قالب الدوالب‬ ‫تعلم‬ ‫‪-‬عمل‬ ‫الهمزة على ‪ -‬من وصايا‬ ‫للمجهول‬ ‫أرض غالية‬
‫‪-‬الكسور (‪)2‬‬
‫‪ -‬أنشودة طلع البدر‬ ‫العضالت‬ ‫السطر‬ ‫‪11‬ص ‪- 52‬الكسور ونائب‬
‫اإلدماج‬ ‫لقمان البنه‬ ‫العشرية واألعداد‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫المتضادة‬ ‫ص ‪54‬‬ ‫العشرية الفاعل‬
‫‪ -‬تعلم‬ ‫‪1‬ح‬
‫ص ‪54‬‬
‫اإلدماج‬
‫‪ -‬حل ‪ -‬تعلم‬ ‫ومعالجة) للمقطع ‪3‬‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪،‬‬ ‫‪1/2‬‬
‫الوضعية[اإلدماج‬ ‫تكيّف[‬
‫مشروع‬ ‫العضوية‬
‫االنطالقية ‪ -1‬حل‬ ‫أتع ّرف‬ ‫‪ -‬بما أنّ‬
‫للجهد‬
‫‪ -‬تقويمالوضعية‬ ‫المصدر من‬ ‫التعليل)‬ ‫‪ -‬الم‬

‫توزيع المجهود حسب المسافة والمدة‬

‫‪-‬التناسبية[(‪1‬‬

‫كتابة تقارير مدعمة بالتفسير والتعليل‬

‫التركيب الفني‬ ‫ومعالجة‬
‫االنطالقية‬
‫على‬ ‫العضلي‬ ‫‪-‬الهجرة‬
‫الثالثي‬ ‫األسماء‬ ‫محيطاألخير‬
‫‪ --‬في‬
‫المربع والمستطيل‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫‪1‬‬ ‫مؤسسة‬ ‫‪(-‬التنسيق‬ ‫النبوية‬ ‫سر الحياة‬
‫‪ّ 12‬‬
‫الوظيفي أثناء‬ ‫المزيد‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪ )3‬الخمسة‬
‫تقويم ‪-‬‬ ‫عمومية‬ ‫ص ‪61‬‬
‫الجهد‬ ‫بحرف‬ ‫ص ‪63‬‬
‫ومعالجة‬ ‫خدماتية‬ ‫العضلي)‬ ‫ص ‪63‬‬

‫األمطار‬
‫المقطع ‪2‬‬ ‫‪-‬المؤاخاة‬ ‫همزة‬ ‫حين‬
‫جمع‬
‫‪ -‬الوضعية[‬ ‫وضعية‬ ‫‪-‬القواعد‬
‫بين‬ ‫القطع‬ ‫الفصلي االول‬
‫التّكسير‬
‫تصير التقويم‬
‫‪ -‬قالب الدوالب‬ ‫المهاجرين[‬ ‫وهمزة‬ ‫النّفايات ‪-‬الحصيلة[ (‪)3‬‬
‫‪13‬‬
‫االنطالقية ‪2‬‬ ‫إدماج‬ ‫الصحيّة[ أثناء‬ ‫الوصل‬ ‫وإعرابه‬
‫‪ -‬أنشودة طلع البدر‬ ‫االستعمار الحديث‬ ‫واألنصار‬ ‫ثروة ‪-‬القسمة (‪)1‬‬
‫أق ّوم‬ ‫الجهد‬ ‫ص ‪67‬‬ ‫ص ‪67‬‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫في بالد المغرب‬ ‫‪-‬كرم عثمان‬ ‫ص ‪- 65‬القسمة (‪)2‬‬
‫تعلّماتي‬ ‫العضلي‬
‫وأفريقيا‬ ‫بن عفّان‪.‬‬ ‫الفعل‬ ‫جمع‬ ‫‪14‬الحصاد[‬
‫( األسباب ‪،‬‬ ‫الصحيح[‬ ‫المذكر‬ ‫والكلب‬
‫الدوافع ‪،‬‬ ‫الميدان ‪2‬‬ ‫الميدان ‪3‬‬ ‫‪ -‬تعلم اإلدماج‬ ‫‪-‬التناظر (‪)1‬‬
‫التركيب الفني‬ ‫االنعكاسات )‬
‫وأنواعه‬ ‫السالم‬ ‫وقطعة‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الوضعية‬ ‫توا‪3‬‬ ‫حل و ض ‪1‬‬ ‫ص ‪71‬‬ ‫‪-‬التناسبية (‪)2‬‬
‫االنطالقية ‪2‬‬ ‫تكيّف النباتات‬ ‫‪ -‬تقويم‬ ‫الخبز ‪-‬جمع وطرح أعداد طبيعية[‬
‫وإعرابه‬
‫ومعالجة‬ ‫ص ‪71‬‬ ‫ص ‪69‬‬
 ‫مع وسط قليل‬
‫الماء‬
‫المواطنة‬
‫انتماء‬ ‫للمقطعت[ ‪4‬‬
‫(نباتا‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬ومعالجة)‬
‫وعشرية (‪)1‬‬
‫‪1/2‬‬
‫األوساط قليلة‬
‫الماء)‬

‫‪15‬‬
‫التقويم الفصلي األول‬

‫المقطع ‪2‬‬ ‫‪-‬طرق تكيّف‬ ‫المقطع ‪2‬‬ ‫‪ -‬جمع وطرح أعداد طبيعية[‬
‫‪ -‬الفرقة الموسيقية‬ ‫حقوق‬ ‫النباتات[ في‬ ‫‪ -‬الوضعية‬ ‫وعشرية (‪)2‬‬ ‫الجمع المؤنث‬
‫وادي الحياة‬
‫السيمفونية‬ ‫االستعمار‬ ‫الفعل المعتل‬
‫‪ -‬نشيد لوطني‬
‫وواجبات‬ ‫وسط قليل‬ ‫االنطالقية‬ ‫‪-‬وضعيات[ جمعية[ أوضربية‬
‫ص ‪84‬‬
‫السالم وإعرابه‬
‫ص ‪78‬‬
‫‪16‬‬
‫الحديث في‬ ‫الماء‬ ‫‪-‬التناظر (‪)2‬‬ ‫ص‪80‬‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫المواطنة‬ ‫‪ -‬سورة‬

‫الجري للرمي‬
‫بالد المغرب‬

‫إتباع تقنيات التلخيص لتلخيص نصوص‬

‫الفجر‬
‫وأفريقيا[‬ ‫‪ -‬سورة‬
‫‪ -‬صيغ‬

‫‪ -‬الوضعية االنطالقية ‪2‬‬

‫( األسباب ‪،‬‬ ‫الفجر‬
‫الدوافع ‪،‬‬ ‫أوظّف‬ ‫‪ -‬سورة‬ ‫اشتقاق اسم‬ ‫المثنّى‬ ‫الظنّ‬

‫‪ -‬توزيع السكان‬
‫المكملة‬ ‫األلوان‬ ‫‪-‬الحاسبة (‪)2‬‬
‫الفاعل واسم‬ ‫واالحتمال‬

‫إنجاز بطاقات توعوية حائطية‬

‫االنعكاسات )‬ ‫تعلّم اإلدماج‬ ‫تعلماتي‬ ‫الغاشية‬ ‫وإعرابه‬ ‫‪17‬ممنوع‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫المفعول من‬
‫‪-‬األشكال الهندسية المألوفة‬
‫على‬ ‫الفعل الثالثي‬ ‫ص ‪84‬‬ ‫(من‬
‫الدّخول‬
‫الخوان‬ ‫‪82‬‬ ‫ص‬
‫المحتمل)‬
‫حاجة النّبات‬
‫االستنتاج‬
‫‪ -‬قالب الفالس‬
‫األخضر‬ ‫‪-‬منهجية ح ّل مشكالت (‪)2‬‬ ‫(إذن)‬
‫المسؤولية‬ ‫لألمالح‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪)4‬‬ ‫باإلضافة‬
‫‪ -‬أنشودة‬ ‫المعدنية‬ ‫‪ -‬سورة‬ ‫أحسن‬
‫‪-‬الحصيلة[ (‪)4‬‬ ‫المضاف‬
‫نشيد‬ ‫الفردية‬ ‫(حاجة النبات‬ ‫الغاشية‬ ‫فيالوضعية المشكلة اإلنطالقية‬
‫عالمات‬
‫‪-‬ح ّل‬ ‫إلى‪...‬‬
‫األطباء‪:‬‬
‫وطني‬ ‫التأنيث‬ ‫والمضا‬ ‫عصير‬
‫والجماعية‬ ‫لألمالح‬ ‫األم‬ ‫‪18‬الخضروات‬

‫الجري للوثب‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫األسماء‬ ‫ف إليه‬
‫المعدنية)‬ ‫والفاكهة‬
‫ص ‪88‬‬
‫مظاهر‬ ‫ص ‪88‬‬ ‫ص ‪86‬‬
‫االستعمار‬ ‫المقطع ‪3‬‬
‫اإللقاح‬
‫األوربي‬ ‫وحماية جنين‬ ‫‪ -‬الوضعية[ االنطالقية[ ‪3‬‬
‫مشاركتي‬ ‫‪ -‬األعداد العشرية والمستقيم[‬
‫الحماية‬
‫المكملة‬ ‫(‬
‫األلوان‬ ‫الحيوان‬
‫في الحياة‬ ‫التعاون‬

‫التنمية[ االقتصادية‬
‫واالستيطان)‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية‬ ‫(اإللقاح في‬ ‫المدرج‬
‫المدرسية‬ ‫أوساط‬ ‫‪5‬‬ ‫للمقطع‬ ‫ومعالجة)‬
‫أعداد عشرية‬ ‫تقويم‪،‬‬
‫مقارنة وترتيب[‬ ‫‪-‬‬ ‫(إدماج‪،‬‬ ‫‪1/2‬‬
‫)‬ ‫العيش)‬ ‫‪ -‬الضرب في (أو القسمة على)‬
‫‪10/100/1000‬‬
‫‪-‬حماية‬ ‫‪-‬عكس ذلك‬
‫‪ -‬قالب الفالس‬ ‫‪-‬التناسبية (‪)3‬‬

‫الوثب للرمي‬
‫تصريف الفعل‬
‫تعلّم‬ ‫بيض‬ ‫العطف‬ ‫عبقرية ّ‬
‫‪ -‬أنشودة‬ ‫الماضي المبني‬
‫عشري في عدد‬ ‫فذة‪-‬ضرب عدد‬
‫الحيوان‬ ‫للمجهول صالة المريض‬ ‫‪19‬‬
‫هيا بنا للساحة‬ ‫اإلدماج‬ ‫ص ‪ 95‬طبيعي ص ‪97‬‬

‫مناهل المعرفة‬
‫‪-‬لذلك‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫‪-‬تفكيك عدد عشري (‪ )1‬ص ‪97‬‬

‫الخط العربي‬ ‫‪ -‬تابع ‪-‬‬ ‫تابع ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حقوق‬ ‫نوعية الهواء‬ ‫األسماء االستقامة‬ ‫المفعول‬ ‫صة‬‫‪-‬لكيق ّ‬
‫‪20‬‬
‫الوثب للرمي‬

‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الطّفل‬ ‫والماء‬ ‫الموصولة حب االسرة‬ ‫الخاصة‬

‫البنسلين ‪-‬المثلثات المطلق‬
‫(اإلنسان‬ ‫ص ‪101‬‬ ‫‪101‬‬
‫مساحات‬
‫ص ‪- 99‬قياس ص‬
‫يل ّوث هواءه)‬ ‫‪-‬الصلح‬ ‫‪-‬مساحة المربع والمستطيل‬
‫‪ -‬عائالت اآلالت‬ ‫تصريف الفعل‬
‫الموسيقية‬ ‫‪ -‬تعلم[‬ ‫المضارع‬ ‫االستثنا‪5‬ء[)‬
‫الروبوت ‪-‬أجند معارفي (‬
‫‪ -‬تعلم‬ ‫‪-‬تلوث الماء‬
‫ّ‬ ‫الصلح‬

‫الجري للوثب وللرمي‬

‫‪ -‬هيا بنا للساحة‬ ‫المنصوب‬ ‫الحصيلة[بـ((إاّل‪ )،5‬غير‪،‬‬
‫اإلدماج‬ ‫‪21‬المشاغب‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫اإلدماج‬ ‫وضعية‬ ‫والمجزوم‬ ‫سوى)‬
‫ص ‪103‬‬
‫‪ -‬حل‬
‫‪ -‬حل‬ ‫ص ‪105‬‬ ‫ص ‪105‬‬
‫الوضعية[‬ ‫اإلدماج‬
‫الوضعية[‬ ‫تعايش‬
‫االنطالقية‬ ‫أق ّوم‬ ‫التخلّص من‬
‫االنطالقية ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫تعلماتي‬ ‫النفايات[‬ ‫الرسول‬ ‫‪-‬عالقات حسابية[ ين أعداد عشرية‬
‫الخط العربي‬ ‫‪ -‬تقويم‬ ‫‪ -‬تقويم‬
‫(النّفايات[‬ ‫صلى هللا‬ ‫‪-‬النسبة المئوية‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫ومعالجة‬ ‫ومعالجة‬ ‫أشكال ‪6‬‬
‫وسلم للمقطع‬
‫ومعالجة)‬ ‫تقويم‪،‬‬ ‫(إدماج‪،‬‬
‫الخاصة‬ ‫الرباعيات‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪1/2‬‬
‫عليه‬
‫وألوان)‬

‫التقويم الفصلي الثاني‬ ‫‪23‬‬

‫المقطع‪3‬‬ ‫المقطع ‪3‬‬ ‫الميدان ‪3‬‬

‫‪--‬طرق‬ ‫اتّصال حرف‬ ‫الفعل) الالزم‬
‫عزّة ‪-‬القسمة (‪3‬‬
‫‪ -‬الدف الكبير‬
‫( البندير)‪.‬‬ ‫‪ -‬الوضعية[‬ ‫ال ّتخلّص من‬ ‫الج ّر بما‬ ‫والفعل‬‫‪ -‬قياس كتل‬
‫فتح مكة‬ ‫ومعزوزة‬
‫‪24‬‬

‫القيام[ بدفاع فردي‬

‫‪ -‬أنشودة المولد‬ ‫االنطالقية ‪3‬‬ ‫ال ّنفايات=‬ ‫االستفهامية‬ ‫المتعديومخططات‬
‫‪-‬تمثيالت بيانية‬
‫‪ -‬الوضعية‬ ‫‪ -‬االنتخاب‬ ‫ص ‪112‬‬

‫كتابة قصة مغناة بالحجج والبراهين‬

‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫ص ‪114‬‬ ‫ص ‪114‬‬
‫االنطالقية‬ ‫ق وواجب‬ ‫ح ّ‬
‫الوضعية‬ ‫‪3‬‬ ‫أنجز‬ ‫تصريف[‬
‫ألفاظ الشّك‬

‫اليمامة والصي ّاد‬

‫االنطالقية‬ ‫إعراب‬
‫‪ -‬الغزو‬ ‫‪-‬المجلس‬ ‫مشروعا‬ ‫الفعل‬ ‫جحا‬
‫قواعد فن‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬بطولة علي‬ ‫المضارع‬ ‫الفعل المعتل‬ ‫واالحتمال‪-‬الدّائرة‬
‫االستغالل‬ ‫الفرنسي‬ ‫الشعبي‬ ‫تربية‬ ‫سلطان[‪-‬القسمة التّامة‬ ‫وال‬
‫‪25‬‬
‫الزخرفة‬
‫‪1830‬‬ ‫بن أبي طالب‬ ‫المبني‬ ‫‪-‬أظنّ ّ ‪-‬األعداد اآلخر‬
‫العشرية وقياس مقادير‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫العقالني‬ ‫البلدي‬ ‫حيوان‬ ‫للمجهول‬ ‫‪-‬أعتقد‪116‬‬
‫ص‬
‫ص ‪118‬‬

‫انجاز[ قصة مصورة‬

‫للمجال‬ ‫(الحلزون)‬ ‫ص ‪118‬‬ ‫‪-‬ربّما‬

‫المقاومات الشعبية[ ‪ -‬األمير عبد القادر‪ -‬أحمد باي ‪ -‬المقراني‬

‫الجغرافي‬ ‫الميدان ‪4‬‬ ‫المقطع ‪3‬‬
‫آلة القصبة‪.‬‬ ‫أو اإلقليم‬ ‫تعلّم‬ ‫مشكالت (‪)3‬‬
‫ل اإلعراب‬ ‫‪-‬منهجية ح‬
‫عالمات ّ‬
‫‪ -‬أنشودة المولد‬
‫النبوي‬
‫اإلدماج‬ ‫‪-‬سورة‬ ‫األلف اللّينة‬ ‫معارفي (‪)6‬‬ ‫وفاء صديق‬
‫‪-‬أجند الفرعية‬
‫‪26‬‬
‫ص‪122‬‬ ‫واألصلية)‬
‫ص ‪-120‬الحصيلة[ (‪6‬‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬ ‫األعلى ‪3‬ح‬ ‫ص ‪122‬‬

‫القيام[ بهجوم فردي‬

‫توإ‪4‬‬ ‫‪-‬حل الوضعية[ المشكلة االنطالقية[‬
‫حركة‬
‫قواعد فن‬ ‫حماية‬ ‫األرض‬ ‫المقطع ‪4‬‬
‫الزخرفة‬ ‫الغابات‬ ‫حول‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫واألراضي‬ ‫الشّمس‪:‬‬
‫الفصول‬ ‫‪-‬الوضعية االنطالقية (‪)4‬‬
‫الفالحية‬ ‫‪-‬ليس المؤمن‬
‫(الحركة‬ ‫بال ّ‬ ‫‪-‬المجسمات (‪)1‬‬
‫الشرطة‬ ‫طعان‬
‫اهرية‪7‬‬
‫للمقطع‬
‫الظّ‬ ‫‪-‬ومعالجة)‬ ‫‪ ،‬تقويم ‪،‬‬ ‫‪-‬المجسمات (‪( )2‬إدماج‬ ‫‪1/2‬‬
‫للشّمس)‬ ‫‪-‬وضعيات[ قسمة‬
‫‪-‬نقل شكل وإتمامه‬

‫‪ -‬آلة الكمان‬ ‫‪-‬فصول‬ ‫‪-‬إنشاء أشكال هندسية‬‫السبب‬ ‫‪-‬لهذا‬

‫رحلة إلى‬
‫القيام بدفاع[ و هجوم جماعي‬

‫‪-‬الكسور واألعداد العشريةالمد لفظا‬

‫الجهير‬ ‫النضال‬ ‫الدرك‬ ‫سنة‬‫ال ّ‬ ‫من غشنا‬ ‫المبني‬ ‫عين‬
‫فليس منا‬
‫‪-‬وضعيات ضرب أوقسمة ورسما‬ ‫‪28‬‬
‫‪ -‬أنشودة النملة‬ ‫السياسي‬ ‫الوطني‬ ‫وتغيّرات‬ ‫ص ‪131‬‬ ‫ص ‪131‬‬ ‫الصفراء‬
‫( ت‪ .‬موسيقية )‬
‫الطّقس‬ ‫‪-‬الفعل‪-129‬قياس مدد‬

‫الس ّفينة‬
‫ص‬
‫‪ -‬تعلم[‬ ‫تصريف الفعل‬ ‫المعرب‪)7‬‬ ‫ومصدره‬
‫ابن‪-‬أجند معارفي (‬
‫التضاد اآلني‬ ‫الثورة‬ ‫الحماية‬ ‫‪-‬صالة‬ ‫‪29‬حكى‬
‫اإلدماج‬ ‫المعتل النّاقص‬ ‫)‬‫‪7‬‬ ‫(‬ ‫‪-‬حصيلة‬
‫لأللوان المكملة‬ ‫التحريرية‬ ‫المدنية‬ ‫السفر‬ ‫‪135‬‬ ‫ص‬ ‫بطوطة‬
‫‪-‬تفكيك عدد عشري (‪ )2‬ص ‪135‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬ ‫الكبرى‬ ‫‪-‬العناية‬ ‫ص ‪133‬‬
‫واالستقالل‬ ‫بالمحيط‬
 ‫ك‬
‫‪-‬حجة‬

‫ت‬
‫‪-‬المقياس‬
‫‪ -‬آلة النقرات‬ ‫تعلّم‬ ‫الوداع‬ ‫‪-‬قياس سعات‬

‫التحول من ةالدفاع للهجوم‬

‫‪ -‬أنشودة النملة‬
‫اإلدماج‬ ‫‪-‬أسماء ذات‬ ‫‪-‬وضعيات[ حسابية‬ ‫‪30‬‬

‫‪ -‬حل الوضعية االنطالقية ‪3‬‬

‫( ت‪ .‬موسيقية )‬
‫‪ -‬تعلم اإلدماج‬ ‫النّطاقين‬ ‫‪-‬السرعة المتوسطة‬ ‫‪ -‬حل‬

‫تقويم ومعالج‬

‫‪ -‬تعلم اإلدماج‬
‫الوضعية[‬

‫والعكس‬
‫‪ -‬حل‬ ‫يوم في‬
‫الوضعية‬ ‫المجلس‬ ‫‪-‬قصة سيدنا‬ ‫‪-‬قيمة[ الرقم حسب منزلته في كتابة‬ ‫االنطالقية ‪4‬‬
‫االنطالقية ‪3‬‬ ‫الشعبي‬ ‫سليمان‬ ‫‪ -‬تقويم‬
‫لأللوان‬ ‫تقويماآلني‬
‫ومعالجة‬ ‫التضاد‬
‫‪-‬‬ ‫عدد عشري‬
‫الوطئي‬ ‫‪ -‬تعلم اإلدماج‬ ‫ومعالجة ‪.‬‬
‫المكملة‬ ‫‪-‬منهجية ح ّل مشكالت (‪)4‬‬
‫( ت‪ .‬تشكيلية )‬
‫‪+‬‬
‫تعلم االدماج‬
‫حل و ض ‪3‬‬
‫‪ -‬تقويم‬ ‫‪-‬أجند معارفي (‪)8‬‬ ‫(إدماج ‪ ،‬تقويم ‪ ،‬ومعالجة) للمقطع ‪8‬‬ ‫‪1/2‬‬
‫حل الوضعية ‪3‬‬ ‫ومعالجة‬ ‫‪-‬حصيلة[ (‪)8‬‬
‫تقويم ومعالجة‬

‫التقويم النهائي‬ ‫‪32‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ -‬اللون األصفر يمثل الدروس الجديدة المضافة[ من إعداد المعلم ‪.‬‬
‫‪ -‬بعض الدروس في (التاريخ‪ ،‬والجغرافيا ) تحتاج إلى ابتكار وضعيات‪ ،‬وتوظيف سندات إضافية من إعداد المعلم ‪.‬‬
‫مراجع اإلعداد ‪:‬‬
‫‪ -1‬المخططات السنوية الصادرة عن المفتشية العامة للبيداغوجيا (‪) 2020‬‬
‫‪ -2‬البرنامج[ السنوي للسنة الخامسة من المناهج الجديدة ‪ ( 2016‬التربية التشكيلية و التربية[ البدنية ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬الوثيقة المرافقة لمناهج السنة الخامسة ‪ ( 2016‬التربية الموسيقية ) ‪.‬‬

‫توقيع السيد المفتش وختمه‪[:‬‬ ‫توقيع السيد المدير وختمه‪[:‬‬ ‫توقيع األستاذ‬

‫من إعداد األستاذ فوضيل يخلف‬