19 8 年 1 2 月 思 茅 师专 学 报 〔地 c

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第 14 卷 第 2 期 J仪盯司 S云伯 o eT ca he 招 肠 11
.

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, `’ ”
近 年 来 社 会 上 出现 了 钢 琴 热 的
,
智 商 程 度 这 是 培养 思 维 能力 的 基
,
现象 许 多 家 庭 掀 起 了 学 习 钢 琴 的 热
。
础 学 习 钢 琴 便 是 开 发 智 力的 一
。 , 。 ,
潮 这 一 现 象 反 映 了我 国 经 济 的 繁 荣 条 极好 途 径 同 时 也 为 帮助 儿童
同时 体 现 了 人 民 群 众 对 艺 术 生 活 的 渴
,
全 面 发 展 培 养 审美 意 识 提 高 综
,

, ,

求 表现 出 帮 助 儿 童 全 面 发 展 提 高 文 合 素质 尤 其 是 音 乐 文 化素质 打 下
,

化整 体 修 养 更 好 地 适 应 未 来 社 会 变化
。

一几
一
ǐ
良好基 础
一

浅
井
谈
恤
童
蒙
的
原
妞
琴
学
启
教
。 ,
的迫 切 愿 望 本 文 以 儿童初 学 者为 对 第 二 钢琴启 蒙 教育教 学 原 则
象 试 对 钢 琴 启蒙 教育 中 的 教 学 原 则 做 决 定 于 儿 童 的 年 龄 特点 和 教 学 过
,

, , 。
粗 浅 的分 析 以 期 达 到 普 及 钢 琴 教 育 程 的 客 观规 律 钢 琴 教 育是 在 教
。 ,
进 而 提高弹奏水 平 的 目 的 学 过程 中完 成 的 钢 琴 教 育 中应 遵
、
一 确 定钢 琴启 象 教 育 教 学 原 则 的 循 的 教 学 原 则 是教 学 规 律 在 钢 琴
,
依据 教 学 中 的 间接 反 映 是 从 教 学 规 律
。 ,
教 学 原 则 是 所有 教 学 工 作 的 基 本 体 系 中总 结 出 来 的 内容 因此 钢
, ,
准则 是 带 有 方 向 性 的 指 导 思 想 与 客 观 琴 教 学 的原则受 教 学 规 律 的 制 约
。

依据 钢 琴 启蒙 教 育 作 为教 育 教 学 的 同 时 不 同年 龄段 的人 类 群体 又 体
,

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师
茅
奋
专
思
奋
J,
。
一 个 组 成 部分 也 必 然 受 制 于 教 学 总 原 现 出不 同 的 身 心 特 征 由于 儿 童
,

。 , 、 、

则的指导 但 是 钢 琴启 蒙 教 育 又 作 为 阶段 的 感 知 能力 注 意 能 力 记 忆
、

一 个 独 立 的 教 学 体 系 而 体现 出 与其 他 能力 思 维 能 力 以 及 情 感 的 发 展 都
。
教 育 教学 形 式 所 不 同 的 原 则 这些 原
,

较 其 他 年 龄阶段不 同 故 而在教学
, ,

则 是钢 琴 教 学 经 验 的 概 括 与 总 结 是 教 手 段与 方 法 上 就产 生 不 同 的 方式
学 总 原 则 在 钢 琴 启蒙 教育 中 的具 体 体 李
红
卫 ,

所 以 钢琴 教 学 原 则 也 受 制 于 儿童
。 -
。
现 这里 有 必 要 对 确定 钢 琴 启 蒙 教 育 年 龄特 点的制 约
。

中的 原则 依据 作 简 要 的分析 说 明 第 三 钢 琴 启蒙教育 教 学 原 则
,

, 。

第一 钢 琴 启 蒙 教 育 教 学原 则 决定 决定 于 钢 琴 教 学实践 活 动 任何
。 _
,
于 社 会 对 人才 提 出 的 培 养 目 标 儿童 理论 性 的 内容 一 旦 形 成 就 必 须 通
_

接 受 的 教 育 具 备综 合 性 的 特 点 除 了 接
, ,
过 实践来 检 验 其 正 确与 否 完 善 与
_

受学 校教 育 之 外 尚需 要 接 受 社 会的 教
, 。
否 钢 琴 启 蒙 教 育 应 遵 循 的教 学
、 。 “

育 家庭 的 教 育等等 钢 琴 启 蒙教 育就 原 则 也 同样 经 历 了 实 践
—
认识
” ,
目前 情 况 而 言 绝 大 部 分 属 于 非 学 校 教 一 一再 实 践 再 认识 的 过 程
,

育 随 着 社会 的 发 展 儿 童 接 受 教 育 的
,

它已
—
经 为 实际 教 学 活 动 所 证 明 是
,

,
知 识 越 来 越 丰 富 内 容 越来 越 复 杂 这 行 之 有 效 的具 有 指 导 性 的 教 学 原
,

是 由社 会 对 人 才 培养 标 准 的 要 求 而 决
。

理
。 -
、

定的 目 前 社 会 对 人 才培 养 提 出 的 标 二 儿宜钢琴 启获 的教学 原则
“ , ~
、 。
准 是 按 照 教 育 方 针 政 策的 要 求 使 学 1 因 材施教 的 原则
, , “ ”
生 成 为 品德 高 尚 身 心 健 康 知 识 丰 富 这 里 的 材 包含 了 两 层 含 义
, :

一 是指 针 对 不 同类 型 的 教育 对 象
, ,
学 有专 长 思 路宽 广 实 践 能 力 强 能适
,

采取 不 同 的 教 学 方 式 从心 理 活
` ’ 。 ” “
应 社会 发展 需 要 的 四 有 新 人 大力
” 。 ,

推进 素质教 育 开 创基 础教 育 新 局 面 动 的倾 向性来 看 可 以 把接受 钢 琴

,

( 参 见 ( 中国 教 育 报 ) 19 7 年 9 月 5 日) 启蒙教育 的 儿 童 划 分 为 外 倾 型 和
, _
。 ,

为 了 达 到人 才 培 养 目 标 的 要 求 可 以 采 内倾 型 两 类 不 同性格 的儿 童 对
。

用不 同 的方 法 来 开 发 儿 童的 智 力 提 高 钢 琴 学 习 的 接 受能 力 有 所 不 同
,

收 稿 日期
:
1 9 8一 7 一 15
 94 思 茅 师 专 学 报 (综 合 版 )

、 。

节奏 节 拍 也 越 来 越 快 根 据教 材 内容 的 变化 从 事 教
, ,

一 般 来讲 外倾 型 的 儿 童 心 理 活 动 倾 向 于 外 部 世 界 以
,

学活 动 就 符 合 教 学 总 原 则 中 循 序渐 进 的要 求 同 时 还
,

环 境作 为 行 为 的 出 发 点 其 行 为 鲜 明 活 泼 愉 快 好 动
, , ,

可 以 把 手 的 运 动 和大 脑 的 活 动 联 系 到 一 起 达 到 了手 脑
。
思 想情 感 外 露 内倾 型 的 儿 童 心 理 活 动 倾 向于 内 部 世
、 。
界 以 自我 作 为 行 为 的 出 发 点 其 行 为 表 现 为 沉 静 柔 并 用 进 行 锻 炼 的 目的
, ,

、 、 , 。 、 。
慢 稳 重 害 羞 内心 活 动 不 表 露 于 外 表 针对 不 同类 2 手脑 并 用 的原 则
。

弹奏 钢 琴 首 先 是 手 的 运 动 这 里 的手 包 括 了手
,
型 的 儿童 教 师通 过 认 真 的 观 察 与 分 析 制 定 不 同 的 措
,

。 、 、 、 。
施 与方 法 促 进 儿 童 的 学 琴 积 极 性 对 外倾 型 儿 童 一 指 腕 上臂 下 臂 与肩 流 畅 轻松 的 弹 奏 技 巧 就 来 自
, ,

于 这 些 部 分 的力 度 动 作 以 及 重 量 控 制 等 方 面 的 恰 到
,
方 面要 肯 定 学 琴 的 积 极 性 保 护 学 琴 带 来 的 强 烈 新 奇
。 。 。
感 和 求 知 欲 保 持 长 久 的 活 跃 与兴 奋 另一方面 又 要 好处 同 时 弹 奏 钢 琴 还 是 大 脑 的 综 合性 的 复 杂 运 动
, , ,

注 意改 变其 浮 躁 的 学 琴 态 度 改 善 注 意 力 易 变 的 性 格 大 脑 是 人 体 行 为 的 中枢 大 脑 用 于 处 理 来 自手 的 感 觉
, ,

等 不 利 于 学 习 钢 琴 的 因素 不 断 提 出 新 问 题 甚 至 提 出 信息 和 指 挥 手 运 动 部 位 的 面 积 远 远 超 过 大 脑 用 于 处 理
, ,

, 。 , ,
更 高 的要 求 使 之 具 有 取 之 不 竭 的 热 情 对 内倾 型 的 儿 ;
其 他 身体各 部 位 的 面 积 手 指 动 作越 复 杂 越 娴 熟 就
、 。
童 一 方 面要 肯 定 踏 实 的 学 习 精 神 对 学 习 练 习 过 程 能与 大 脑 建 立更 紧 密 更 多 的 神 经 联 系 儿童 时 代 多 进
, ,

, 、

中表现 出 的 细 微 长 处 及 时 表 扬 增 强 学 习 钢 琴 的 自 信 行 手 和 手 指 的 有 规 律 有 系 统 的 运 动 就 能更 有 效 地 锻
,

。 。
心 和 自强 不 息 的 精 神 另 一 方 面 要 鼓励 儿 童 多 参 加 炼 大 脑 使之 更 加 灵 敏 和 聪 慧 只 有 如 此 才能 更 好 的
, , ,

, 。
各 种 活动 在 已 掌 握 知 识 的 基 础 上 因 势 利 导 提 出 问 增 强 弹 奏效 果 并 促 进 大 脑 的 开 发 和 利 用
, ,

, 。 、 。
题 启 发诱 导 他 们 自己 解 决 以 提 高 灵 活 应 变 的 能 力 理 解 音 乐 语言 的 原则
,
3
、 ,
二 是 指针 对 不 同 的 儿 童 年 龄 特 点 选 择 适 宜 的 钢 琴 教 人 类通 过 听 觉 器 官 可 以 接 受 言语 乐 音 和 噪音 乐
。 。
材 钢 琴 教 材 多 种 多 样 但是 要 根 据儿 童 心 理 特 征 确 音 在 人 类 生 活 中 占有 极 为 重 要 的 地 位 音乐 来源 于 生
,

·
。

定 教 材并 非 易 事 约 翰 汤 姆 逊 的 《幼 儿 钢 琴 教 程 ) 和 活 是 情感 的 又 一 表 现 形 式 它 和 生 活 语 言 有 相 似 之
, ,

《现 代钢 琴 教 材 》就 是 比 较 适 合 儿 童 启 蒙 教育 的 两 部 教 处 可 以 激发 人 的 热 情 表 现 人 物 的 志 向 渲 泄 人 的 情
, ,

。 , , 。
材 该 套 教 材有 两 方 面 的特 点 第 一 方 面 的 特 点 是 看 感 平 衡 人 物 的 内 心 鼓 舞 人 的 斗 志 表 现 人物 的理 想
, ,

图 释 意 图 文 并茂 如 第 一 课 在 介 绍 键 盘 时 有 这 样 的 图
, , ,
钢 琴 弹奏 是 一 项 技 巧 性 极 强 的 创 造 性 活 动 但 弹 奏 技
, 、

不
:
巧 仅 是 表现 音 乐 语 言 的 手 段 掌 握 正 规 全 面 技 巧 的 最
。 ,
终 目 的是 表 现 音 乐 揭 示 音 乐 的 深 刻 内 涵 因此 儿童
,

,
钢琴 启蒙 教 育 除 了 重 视 基本 功 的 训 练 之 外 尚需 要 提
右手 指 法 。

高 文化 知 识 尤 其 是 音 乐 知 识 的 修 养 具 体说来 包 括
, ,

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从六一 H一 不一一 下一 汁 激发 儿 童 学 习 钢 琴 的 兴 趣 二 是 掌 握作 品 的 不 同风

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分川一 一一 H 一一一十 一一 一 一一 弓
格 保持 钢 琴教 学 的新 鲜 感
, 。

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、 。
4 家 长 配 合 的原 则
3 2 1 1 2 3 左手 指法 、 、

儿童 学习 钢琴的过程是教 师 家长 儿童互相 配合
上 楼 梯 下 楼 梯 歌词 的过 程 也 是 教 师 家 长 共 同 对 儿 童 进 行 教 育 的 过 程
, 、 。

。
其 中 家 长 对 儿 童 的 教 育 更 起 着不 可 忽 视 的 作 用
,

s te P 一 Pin g u p s et p 一 p in g (
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hiP 由
,
于 钢 琴教 育 尚未 普 及 相 当 部 分 的 儿 童 对 钢 琴 的 学 习
,
时 间 只 能利 用 有 限 的 课 余 空 闲 时 间 更 由 于 钢 琴 教 学
此 图 示 是一 幅 对 照 键 盘 划 下 的 谱 表 谱 表 的 左 右
,

所 具 有 的 特殊 性 需 要 花 费 的 大 量 时 间进 行 实 践 练
分 别 是 弹奏 者 的 左 右 手 以 及 手 指 指 法
。

曲谱 上 有 生 动
,
习 因 此 家 长 在 教 学 时 间 之 外 的 辅导 对 儿 童 钢 琴 弹 奏
, —
, ,
的 歌 词 左 右 手 指 随着音 程 的上 下 进 行 加 之 能 念 能 唱
。

水平 的提 高 起 着 决定 性 的 作 用 因 此 在 钢 琴 启 蒙教
,

的文 字 注 释 使 乐 理 知 识 中 的 科 学 性 与 趣 味 性 有 机 的
,

育 中应 注 意 家 长 的 积 极 配 合 有 效 地 提 高 儿 童 的 钢 琴
,

。 。
结 合在 一起 可 满 足 儿 童 的 好奇 心 与求 知欲
。
第二方 弹奏 水 平
, 。
面 的特 点 是 编排 上 循 序渐 进 由浅 人 深 由 易 到 难 教
,
,
以 上 对 钢 琴 启 蒙 教 育应 遵 循 的 教 学 原 则 的 认 识
, 。

材 的起 始 部分每首练 习 曲都 配 有歌 词 可 以 边 弹 边 唱 仅是 笔 者 初 步 总 结 难免挂 一 漏 万 诚请 具 有 丰 富教 学
, ,

,
随 着 学 琴时 间的 增 加 教 材 内 容 音 符 变 化 越 来 越 复 杂
,
。

经 验 的 同 仁 不 吝指 正