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钢琴启蒙教学实践与指导探索
高雅莉 遵义师范学院
摘要：钢琴启蒙教学意在使钢琴初学者学到最基本的最入门的知识，这一阶段的教学直接影响 着 学 习 者 今 后
的发展。 因此，启蒙教学在整个钢琴教学过程中起着重要的作用，钢琴教学面对的对象既有学龄前儿童，也包
括热爱钢琴的成年人。 这里主要介绍了儿童钢琴教学的实践与指导，又分别对儿童和成人两个群体的启蒙教
学进行了详细的讲解。
关键词：儿童钢琴启蒙教学 成人钢琴启蒙教学 实践与指导
中图分类号：J60-05 文献标识码：A
一、儿童钢琴启蒙教学实践与指导
儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童 ， 大多
是以 5 岁左右开始学琴最为合适。 而有些年龄相对较小，手
指没达到学琴条件的儿童难以适应钢琴键盘的重量 ； 年龄
较大也不合适。 合适的年龄仅仅是学琴的首要因素之一，而
最重要的条件则是取决于儿童的心理 、生理的适应状态，以
及儿童对音乐的感知和智力的发展 。 这里就针对儿童钢琴
启蒙教学实践与指导进行以下几点分析。
（一）儿童钢琴启蒙教学的特点
要孩子成才是大多数家长的心愿， 因此很多孩子家长
认为小孩越小开始学琴越好。 然而经过调查发现有些儿童
的心理、生理状况在小的时候不适合学琴，因此孩子越小学
琴越好这样的想法并不科学。 专家认为：儿童开始学琴时应
当在 孩 子 们 能 分 辨 左 右 手 、数 至 少 10 个 以 上 的 数 ，并 且 能
分清 1 、2 、3 、4 、5 五个手指。 而且儿童的手的条件也需要符
合一定的条件。 对于一般学习的儿童，我们不用太过苛求 ，
不要增加孩子的压力， 对于指关节不符合学琴或者还没有
达到条 件 的孩 子 ，应 因 材 施 教 、推 迟 学琴 的 时 间 ，如 此 以 来
更有利于儿童练习。 另外，对于孩子的考查还应从孩子音乐
素质 方 面 进 行 ，通 过 电 视 音乐 节 目 、参 加 唱 歌 跳 舞 比赛 等 ，
这些都能反映孩子们的音乐素质、音乐感以及节奏感等。 也
可以通过模仿乐器和人声发出的声音 ， 注意孩子的拍打节
奏以及儿童的音乐听觉和感知能力。
（二）儿童钢琴启蒙教学的手法
儿童钢琴启蒙教学中， 一种教学方法可能对一部分儿
童有效，但并不是每一个琴童都能适用，只有因材施教才能
让学生不同程度地学到知识。 教学，包括两个部分——
—教和
学，一方面体现在教师的主导性；另一方面体现在学生的主
观能动性上。 老师和学生是否从中获得了快乐，老师教得快
乐，学生学得快乐，寓教于乐，其乐融融，这才是成功的钢琴
作者简介：高雅莉 (1974-), 女，遵义师范学院副教授，主要研究方向问钢琴教学。
文章编号：1008-3359 （2017 ）13-0085－02
课堂。 例如，形象生动的比喻手法，认识高音谱号和低音谱
号。 这时需要用到卡片跟口诀，高音谱号单独画在一张卡片
上，低音谱号也如此，操卡认识。 先让孩子看看两图直接的
区别，然后运用以下口诀让孩子更好的熟记两者 ：高音谱号
个子高，小头伸出五线外，像个小小的喇叭。 低音谱号个子
小，像个耳朵真美丽，两个小点往右站。 这样就能形象的让
孩子更容易记住高音谱号跟低音谱号 。 无论是哪些教学手
法， 最终的目的都是让儿童能够在钢琴的学习中体会到快
乐，都是为了让孩子能够更深入地走进这一门课程。
（三）教材的选择和使用
儿童钢琴启蒙教材有很多， 常用的有 《汤普森钢琴教
程》《拜厄钢琴基础教程》等。 《汤普森》旋律好听，但因为是
从断奏的方法开始学习， 初学的儿童由于手指软弱缺乏足
够的支撑往往很容易导致手腕紧张 ， 应在教学中尝试着使
用 《巴 斯蒂 安 钢 琴 启 蒙 教 程 》（以 下简 称 《巴 》），一 开 始 就 让
学生养成根据音符位置高低的走向来读谱的习惯 ， 降低了
学生学习的难度，课本中彩色的插图很吸引学生，这可作为
兴趣导入点。 而且最重要的是《巴》是从作曲家的角度，特别
为初学钢琴的学生能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一
套有趣、内容全面的钢琴教材，它精心安排的学习顺序能平
衡学生各方面的学习进度。 当然，不管使用什么教材 ，只要
有正确的触键方法，良好的演奏习惯，教学能够有秩序的进
行，都是好的教学，“教什么不重要，怎么教才重要”。
（四）家长的配合与辅导
儿童钢琴启蒙教学的成功与否应取决于孩子的音乐天
赋与勤奋程度、 教师的钢琴教学水平和态度以及家长能否
配合与辅导。 这几点相互影响，相辅相成。 教师的责任不仅
只是要教好琴童，还需要与家长配合。 因此教师在琴童开始
学琴之前需要先和孩子家长进行正确的沟通 。 比如向家长
介绍孩子如何学琴时间作息、孩子需要使用什么教材、孩子
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 的课程设置情况以及孩子在学校的学习进度，要求孩子家长
对琴童的进度取决于学生是否能按时的练琴和休息，家长能
否很好的督促。 家长需要准备笔记，记录一些必要的知识点，
以及下次上课所需要学习的内容等，回家辅导孩子练习。
另外，当龄幼小的孩子刚刚开始学琴时，家长首先要要
求孩子养成良好的练琴习惯。 当孩子经过一定时间的学习，
具有了一点弹奏基础之后，家长要适时地改变辅导方法。 特
别是要有步骤、有目标地培养孩子独立练习的能力，让孩子
逐步摆脱对家长（或陪练）的依赖。
二、成人钢琴启蒙教学实践与指导
在钢琴启蒙教学的课程中，有学生是成人，成人学琴的
目的有的是为了孩子，有的是为了圆儿时的梦想等，由于成
人和儿童的生理、 心理条件以及音乐感等不同所以上述的
一些教材选用、教学方法都不相同。 这里就来谈谈成人钢琴
教学具有的自身特点以及教学计划的制定 、教材的选择、练
琴方法等。
（一）成人钢琴教学的主要特点
成人学习钢琴的动机和目的比较明确 ， 并且有多年的
生活阅历， 让他们具有很高的生活素质， 其中包括行为能
力、观察力、逻辑分析能力、学习能力、识辨能力以及自控能
力等。 在学琴时，能有目的的集中精力，对各个学琴知识点
更容易掌握和理解，对钢琴技术的演奏法研究得更为通透 。
据调查，一般情况下成年人学琴大多出于兴趣爱好 ，因此在
学琴的时候比较自觉，不会应付了事，对弹钢琴付出的努力
和热情多于其他人。 和儿童相比较，成年人知道什么是坚持
就是胜利，在学琴上更能做到自我监督、自学进阶并且有目
的的查漏补缺， 将学习难点以及错误分析及时与教师沟通
并得到老师的指点，让学习的知识和成果更加扎实和牢固 。
在自我总结和自我监督的基础上，学习效果是非常明显的。
成年人无论心理、生理等各一些条件都已经成熟，其中他们
的指、掌、臂、腿等肢体基本定型，对弹钢琴更有优势。
但是，成年人学琴仍有局限性，首先是他们错过了最优
学琴年龄和实践， 因此成人学习速度远不如琴童学琴 。 其
次，成 人 生 活 压 力较 大 ，忙 碌 的 工 作 、家 庭 使他 们 没 有 更 多
的精力和时间来学琴，因此学习效果差强人意。 再次，由于
成年人的指、掌、臂、腿等肢体基本定型，虽然这些也是学琴
的优势，但是由于指关节、腕关节僵硬导致手指、手掌、手腕
灵活性不够， 双手的协调性达不到标准以及各个肢体的配
合不到位等问题，弹奏的曲子不够优美、柔和的乐曲时缺乏
弹性，进而导致乐曲的整体感觉太过生硬 。 最后，成年人心
理成熟，可能耐心不够、易烦躁、急功近利，为了弹奏自己喜
欢的曲子以至于忽略钢琴基础知识的学习。
（二）成人学琴教学计划的制定以及教材的选择
成人学琴教学计划的制定应针对不同的学术 ， 选择不
同的作品进行学琴，比如一些学生天生手掌宽大、厚而且松
弛、手指比较粗壮有力，在制定教学计划时要充分发挥他们
的这些优势，选择力度和速度较大的作品。 不仅如此，对于
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这些学生还有主要触键轻巧灵敏， 因此也要选择增加手指
对力度的控制的作品，例如莫扎特、德彪西、拉威尔、斯卡拉
蒂等人的作品。 又如有些学生恰恰相反，他们手指细弱、指
缝较窄较紧，如果没有合适的教学计划，取得的结果就会不
如人意，专家指出这些学生应多弹奏一些贝多芬、李斯特的
作品来提高手腕的力量和手指的稳定性。 另外，仍需要有目
的的在教学训练中多弹一些手指跨度较大的钢琴练习曲和
乐曲来提高手指的伸张能力。
在成人钢琴启蒙教学中， 一般学生的学习目标和自控
能力以及耐心都远胜于孩子， 因此考虑学生的兴趣爱好这
类的问题在教学选材上可以不用太过刻意 ， 主要是将应该
学的基础课程和训练当重点。 在启蒙阶段选材上《哈农手指
练习》是必不可少的，初学者经过一段时间的手指练习，可以
熟悉手指与琴键。 另外，由浅入深的练习曲也一定要弹，比如
选择车尔尼的 Op599→Op849→Op718 等， 这些都是一些较
实用的练习曲。 在练琴的过程中，由于成人学生的时间有限，
这些具有代表性的练习曲就够了。 一般一本练习曲集中，会
有许多首为同一练习目的而写的练习曲，只要选择其中难度
最大的一首作为教材即可。 成人学生比少儿学生有强得多的
归纳总结能力，善于举一反三、触类旁通，他们不必通过大量
的同类型的练习曲的学习积累就能归纳出其中的共性 。 另
外，很多作曲家的早期风格和晚期风格有很大的变化，因此，
在对这些作曲家的作品的选择时， 就不能只选一首经典作
品，至少要把不同风格时期的有代表性的作品都各选一首。
（三）成人学琴的方法
成功没有捷径，学琴也没有捷径，但是我们知道什么都
是有方法的，好的方法可以避免在练琴中走弯路。 成人钢琴
启蒙教学与儿童钢琴启蒙教学区别很大，所以在启蒙教学中，
一定要针对不同学习年龄的学生而采用不同的启蒙教学方
法。 在成年人钢琴启蒙教学中，教师和教学法是主要因素。 教
师钢琴水平将直接影响学生的学习水平， 教学法则关系到教
师将知识与经验有效地传递给学生，并帮助学生吸收掌握。
三、结语
启蒙教学好像是建高楼大厦，根基应先打好，如果根基
不牢，楼是盖不起来的，即使勉强为之，也会倒塌。 钢琴学习
也是如此，启蒙教学的成功与否将直接影响学生今后的发展
前途。成功的启蒙教学是让学生对钢琴艺术产生兴趣，进而打
下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学
不仅会耽误 学 生 的 发 展 ，还会 因 “先 人 为 主 ”而 养 成 许 多 不
正确的练琴方法和习惯，以后也难以纠正过来，不得不半途
而废。 这样的教训在实践中已屡见不鲜，值得引以为戒。
参考文献：
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[2] 孟媛媛.成人钢琴启蒙教学的几点思考 [J].北方音乐，2015,（01）.
[3] 常楚朦.儿童钢琴启蒙教学的兴趣培养 [J].通俗歌曲，2016,（05）.
[4] 钟 敏 . 钢 琴 启 蒙 教 学 中 学 生 音 乐 想 象 力 的 培 养 [J]. 音 乐 时 空 ，
2015, （09 ）.