‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺴﺐ ﺍﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻤﺆﺷﺮﺍﺕ‬

‫ٔ‬
‫‪: 01‬‬

‫الشع‬ ‫ٔ‬
‫‪:‬‬ ‫ب‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪: 02‬‬
‫ر‬ ‫ي‬‫ي‬ ‫‚ تسي‬
‫ا‬‫ص‬ ‫و إقت‬ ‫‚ آدا‬
‫د‬ ‫ول‬ ‫ب‬ ‫‪: 03‬‬
‫آداب و غات‬
‫‚‬
‫ف‬
‫لسفة‬ ‫ٔ‬
‫‪: 04‬‬

‫ة ال‬
‫‪ ‬ص فح أستاذة‬
‫ن‬
‫رج‬
‫س مروا ني‪‬‬

‫‪LATE‬إعداد الأستاذة ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﻧﻲ‬

‫‪X‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪C‬‬‫‪S‬‬
‫‪AT‬‬
‫فروض‬

‫‪H‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪T‬‬ ‫التعل‬
‫‪A‬‬ ‫يم ا‬
‫‪ ‬الدراسية ‪2021 ´ 2020‬‬
‫السنة‬ ‫‪M‬‬ ‫لثانو‬
‫در‬

‫ي‬
‫وس‬

‫صات‬ ‫سل‬
‫اسل تمار ين م لخ‬

‫للتواصل معنا تابعونا على مواقع التواصل الاجتماعي ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪merouaninardjiss@gmail.com ‬‬ ‫‪profmerouani ‬‬ ‫‪ ‬الأستاذة نرجس مرواني للر ياضيات‬

‫‪0770349020 ‬‬
‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﱐ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺭﻗﻢ ‪01 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 02 :‬تسيير و إقتصاد‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬الشهيد عبد الله شاوش سليم‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬حساب‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬النسب المئو ية و المؤشرات‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬النسبة المئو ية لتطور‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 01 :‬ساعة‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪ :‬مفاهيم حول الأعداد و الحساب ‪.‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬حسـاب النسبة المئو ية ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬الكتاب المدرسي‪ ،‬أنترنت‪ ،‬الأودات الهندسية و السبورة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺳﲑ ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ‬

‫ال‬
‫ا‬ ‫انطل‬
‫‪20‬د‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬ ‫ق‬
‫تكون نـادي شبـاب من ‪ 200‬منخرط‪ 60% ،‬منهم إنـاث‪ 20% ،‬من الإنـاث مسجلات في فرع الإعلام الآلي‪.‬‬

‫مـاهو عدد البنـات في النـادي؟‬ ‫¶‬

‫مـاهو عدد المسجلات في فرع الإعلام الآلي؟‬ ‫·‬
‫استنتج النسبة المئو ية للمسجلات في الإعلام الآلي بالنسبة لعدد المنخرطين؟‬ ‫¸‬
‫‪20 ˆ 60‬‬
‫وقـارن النتيجة مع النسبة المئو ية المتحصل عليهـا في الشؤال الثـالث؟‬
‫‪100‬‬
‫أحسب ‪%‬‬ ‫‪¹‬‬
‫ال‬
‫‪:‬‬ ‫ءٕ‬ ‫‪µ‬‬ ‫بناء‬
‫و‬
‫التر‬
‫سيخ‬
‫لتكن المجموعة المرجعية ‪ E‬ذات ‪ n‬عنصرا‪ A ،‬جزءا من ‪ E‬ذات ‪ a‬عنصرا‪ ،‬النسبة المئو ية للجزء ‪ A‬إلى الكل‬
‫‪a‬‬
‫“‪. x‬‬ ‫‪ E‬هو العدد ‪ x‬حيث ‪ˆ 100‬‬
‫‪n‬‬

‫‪30‬د‬
‫ﻣﺜﺎﻝ‬
‫‪18‬‬
‫“ ‪ x‬أي ‪36%‬‬ ‫يتكون قسم من ‪ 50‬تلميذا منهم ‪ 18‬ذكور‪ .‬النسبة المئو ية للذكور هي ‪ˆ 100‬‬
‫‪50‬‬
‫ٔ‬ ‫ٔ‬ ‫ٔ‬
‫‪:‬‬ ‫¶‬

‫‪xˆy‬‬
‫من‬ ‫‪ A‬جزء من ‪ B‬و ‪ B‬جزء من ‪ E‬إذا كان ‪ A‬يمثل ‪ x%‬من ‪ B‬و ‪ B‬يمثل ‪ y%‬من ‪ E‬فإن ‪ A‬يمثل ‪%‬‬
‫‪100‬‬
‫‪.E‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫تمثل نسبة الذكور ‪ 60%‬من قسم الثـانية تسيير وإقتصـاد منهم ‪ 50%‬نصف داخلي‪ .‬إذن نسبة الذكور الداخليين‬
‫‪50 ˆ 60‬‬
‫أي ‪30%‬‬ ‫بالنسبة لتلاميذ القسم هي ‪%‬‬
‫‪100‬‬
 ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬

‫تحتوي ثانو ية على ‪ 850‬تلميذا‪ ،‬منهم ‪ 8% 2‬مسجلون في السنة الثاتية و ‪ 24%‬من تلاميذ السنة الثانية مسجلون‬
‫التق‬
‫في شعبة التسيير والاقتصاد‬ ‫و يم‬

‫‪ 1‬احسب عدد تلاميذ السنة الثانية‪.‬‬

‫‪ 30‬د‬
‫‪ 2‬احسب عدد تلاميذ السنة الثانية تسيير واقتصاد‪.‬‬
‫ما هي النسبة المئو ية التي يمثلها هذا العدد بالنسبة إلى عدد تلاميذ الثانو ية‪.‬‬ ‫‪đ‬‬
‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﱐ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺭﻗﻢ ‪02 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 02 :‬تسيير و إقتصاد‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬الشهيد عبد الله شاوش سليم‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬حساب‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬النسب المئـو يـة و المـؤشـرات‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬التعـبير عن الز يـادة أو التـخـفيض‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 01 :‬ساعة‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪ :‬مفاهيم حول الأعداد و الحساب ‪.‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬حسـاب النسبة المئو ية ‪ -‬إرجـاع ز يـادة أو تخفيض إلى شكل ضرب ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬الكتاب المدرسي‪ ،‬أنترنت‪ ،‬الأودات الهندسية و السبورة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺳﲑ ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ‬

‫ال‬
‫ا‬ ‫انطل‬
‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬ ‫ق‬
‫كان سعر منتوج هو ‪350‬دج في سنة ‪ 2012‬ثم زاد سعره بنسبة ‪ 10%‬في سنة ‪ ، 2014‬زكان سعر منتوج آخر هو‬
‫‪450‬دج ثم انخفض سعره بنسبة ‪20%‬‬

‫أحسب سعر المنتوج الأول بعد الز يادة؟‬ ‫¶‬

‫‪20‬د‬ ‫أحسب سعر المنتوج الآخر بعد التخفيض؟‬ ‫·‬
‫¯ ‪20‬‬ ‫¯ ‪10‬‬
‫´ ‪ 450 ˆ 1‬ثم قـارن مع النتـائج المتحصل عليهـا سـابقـا؟‬ ‫` ‪ 350 ˆ 1‬و‬ ‫أحسب القيمتين‬ ‫¸‬
‫´‬ ‫´‬
‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫ٔ‬ ‫ال‬
‫‪:‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫بناء‬
‫و‬
‫التر‬
‫سيخ‬
‫‪a‬‬
‫`‪1‬‬ ‫‪ -‬ز يـادة مقدار بسبة مئو ية ‪ a%‬هو ضرب هذا المقدار في‬
‫‪100‬‬
‫‪b‬‬
‫´‪1‬‬ ‫‪ -‬تخفيض مقدار بسبة مئو ية ‪ b%‬هو ضرب هذا المقدار في‬
‫‪10‬د‬ ‫‪100‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫كـان سعر هـاتف ‪4000‬دج‪ ،‬زاد ثمنه بنسبة ‪ .30%‬أحسب ثمنه الجديد؟‬
‫كـان سعرالبطـاطـا هو ‪50‬دج‪ ،‬ثم انخفض ثمنه بنسبة ‪ .20%‬أحسب ثمنها الجديد؟‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫الت‬
‫ق‬
‫‪ 20‬د‬ ‫و يم‬
‫عدد التلامـيذ ثانـو ية في سـنة ‪ 2008‬هو ‪ 840‬تلميذا‪ ،‬في سـنة ‪ 2009‬ازداد بـ ‪ ، 25%‬ثم في سـنة ‪2010‬‬
‫إنـخفـض بـ ‪. 15%‬‬

‫‪ 1‬ما هو عدد التلاميذ في هذه الثانو ية في سنة ‪. 2009‬‬

‫ما هو عدد التلاميذ في هذه الثانو ية في سنة ‪2010‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﱐ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺭﻗﻢ ‪03 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 02 :‬تسيير و إقتصاد‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬الشهيد عبد الله شاوش سليم‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬حساب‬
‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬النسب المئو ية و المؤشرات‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬التطور المطلق والتطور النسبي‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 01 :‬ساعة‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪ :‬مفاهيم حول الأعداد و الحساب ‪.‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬حسـاب التغير المطلق والتغير النسبي ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬الكتاب المدرسي‪ ،‬أنترنت‪ ،‬الأودات الهندسية و السبورة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺳﲑ ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ‬

‫ل‬ ‫ط‬‫الان‬
‫‪15‬د‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬ ‫اق‬
‫كـان عدد تلاميذ ثـانو ية مـا سنة ‪ 2000‬هو ‪ 800‬تلميذ وفي سنة ‪ 2012‬أصبح ‪ 1300‬تلميذ‪.‬‬

‫أحسب ‪ ∆x‬التغير في عدد التلاميذ بين السنتين‪.‬‬ ‫¶‬

‫‪∆x‬‬
‫حيث ‪ x0‬هو عدد التلاميذ سنة ‪.2000‬‬
‫‪x0‬‬
‫أحسب النسبة‬ ‫·‬

‫أحسب النسبة المئو ية للز يادة‪.‬‬ ‫¸‬

‫‪ůŝ‬‬ ‫‪ȣ‬‬ ‫‪ĻǷŮļ ɗŕľ ɧŮĻ‬‬ ‫‪Ļļ‬‬

‫‪:ŧ Ǩ ń őLJĿ š ńŻ žĿ ń őLJĿ šǷŮń µ‬‬ ‫بناء‬
‫ال‬
‫و‬
‫‪Ļ ļ‬‬
‫‪ţȃĿ őnjǫ‬‬ ‫التر‬
‫سيخ‬
‫ليكن ‪ x0‬هو القيمة الإبتدائية لمقدار ‪ x‬و ‪ x1‬قيمته النهـائية بعد التطور‪.‬‬
‫‪ v‬نسمي التطور المطلق للمقدار ‪ x‬الفرق ‪ x1 ´ x0‬نرمز له ‪.∆x‬‬
‫‪x1 ´ x0‬‬ ‫‪∆x‬‬
‫‪.‬‬ ‫أي‬ ‫‪ v‬نسمي التطور النسبي للمقدار ‪ x‬حاصل القسمة‬
‫‪x0‬‬ ‫‪x0‬‬
‫‪25‬د‬

‫‪ ‬ملاحظـات‬
‫‪ 1‬نعبر عن التطور المطلق بنفس وحد المقدار‪.‬‬

‫‪ 2‬نعبر عن التطور النسبي بعدد وبدون وحدة‪.‬‬

‫‪ 3‬إذا كـان التطور المطلق أو النسبي موجبـا فإن هذا التطور يمثل ز يـادة‪ ،‬و إذا كـان سـالبـا فإنه يمثل‬
‫نقصـان‪.‬‬
‫‪∆x‬‬
‫‪ 4‬النسبة المئو ية للتطور هي ‪ˆ 100%‬‬
‫‪x0‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫كـان سعر قطعة أرض ‪ 180000‬دج سنة ‪ 2000‬وأصبح ‪ 7000000‬دج سنة ‪2013‬‬
‫‪ v‬أحسب كل من التطور النسبي والمطلق وكذا النسبة المئو ية لهذا التطور‪.‬‬
 ‫‪Ļ‬‬ ‫‪ļ Ļ‬‬
‫¶ ‪: ɦĿ ɋőľ NJǛń ŭŲŅšȀȣń ŷʼnŕľ ɧŮń‬‬
‫‪Ļ ļ‬‬
‫‪ţȃĿ őnjǫ‬‬

‫ليكن ‪ x0‬هو القيمة الإبتدائية لمقدار ‪ x‬و ‪ x1‬قيمته النهـائية بعد التطور‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫نسمي المعـامل الضربي العدد ‪ k‬حيث ‪k “ 1‬‬
‫‪x0‬‬

‫‪ ‬ملاحظـات‬
‫‪ 1‬إذاكـان ‪ k ą 1‬فإن التطور يمثل ز يـادة‪.‬‬

‫‪ 2‬إذا كـان ‪ k ă 1‬فإنه التطور يمثل نقصـان‪.‬‬

‫‪ 3‬النسبة المئو ية للتطور هي ‪pk ´ 1q ˆ 100‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻖ‬

‫علي تلميذ في السنة الثانية ثـانوي شعبة تسيير واقتصـاد‪ ،‬تحصل على علامة ‪ 12‬في امتحـان الر يـاضيـات في‬
‫الفصل الأول وعلى علامة ‪ 09‬في الفصل الثاني وعلى ‪ 14‬في الفصل الثالث‪.‬‬
‫ق‬‫الت‬
‫‪ 1‬أحسب التطور المطلق والنسبي بين نتـائج الفصل الأول و الثـاني وكذا بين نتـائج الفصل الثـاني والثـالث‬ ‫و يم‬
‫ثم بين نتـائج الفصل الأول والثـالث‪.‬‬

‫‪ 20‬د‬ ‫‪ 2‬أحسب المعـامل الضربي للتطور الأول‪ ،‬التطور الثـاني والتطور الكلي‪.‬‬

‫‪ 3‬أحسب النسبة المئو ية للتطور الكلي‪.‬‬

‫ﺍﻷﺳﺘﺎﺫﺓ ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﱐ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮﺓ ﺭﻗﻢ ‪04 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 02 :‬تسيير و إقتصاد‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬الشهيد عبد الله شاوش سليم‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬حساب‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬النسب المئو ية و المؤشرات‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬التطورات المتعاقبة والمؤشرات‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 01 :‬ساعة‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪ :‬مفاهيم حول الأعداد و الحساب ‪.‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬تعيين نسبة التطور الإجمـالية بمعرفة نسبتين متتـالتين للتطور‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬الكتاب المدرسي‪ ،‬أنترنت‪ ،‬الأودات الهندسية و السبورة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﺳﲑ ﺍﳊﺼﺔ‬ ‫ﺍﳌﺮﺍﺣﻞ‬

‫ال‬
‫ا‬ ‫انطل‬
‫‪15‬د‬ ‫ﻧﺸﺎﻁ ﻣﻘﺘﺮﺡ ‪:‬‬ ‫ق‬
‫كـان سعر منتوج خلال سنة ‪ 2000‬هو ‪ 10‬دينـار ثم ازداد بنسبة ‪ 90%‬سنة ‪ 2004‬ثم خضع إلى ز يـادة أخرى‬
‫بنسبة ‪ 50%‬ليخضع سنة ‪ 2005‬إلى تخفيض بنسبة ‪.5%‬‬
‫ليكن ‪ x0‬سعر هذا المنتوج سنة ‪ 2000‬أي ‪ x0 “ 10DA‬و ‪ x1‬سعر المنتوج سنة ‪ x2 ; ، 2004‬سعر المنتوج سنة ‪2006‬‬

‫أحسب ‪ x1‬و ‪.x2‬‬ ‫¶‬

‫ليكن ‪ k1‬المعـامل الضربي الموافق للتطور الأول أي بين السنتين ‪ 2000‬و ‪ k2 .2004‬المعـامل الضربي‬ ‫·‬
‫الموافق للتطور الثـاني و ‪ k‬المعـامل الضربي للتطور الكلي أي بين السنتين ‪ 2000‬و ‪.2006‬‬

‫أحسب ‪ k ، k2 ، k1‬ثم قـارن بين ‪ k‬و ‪k1 ˆ h2‬‬ ‫‪đ‬‬

‫أحسب العدد ‪ I‬حيث ‪. I “ k ˆ 100‬‬ ‫¸‬
‫ال‬
‫‪:‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫بناء‬
‫و‬
‫‪ႇ‬ݓࢺ޺࠾‬ ‫التر‬
‫سيخ‬
‫إذا خضعت قيمة مـا إلى تطورات متعـاقبة )ز يـادات أو تخفيضـات ( فإن المعـامل الضربي الإجمـالي‬
‫يسـاوي جداء المعـاملات الضربية للتطورات‪.‬‬
‫ليكن ‪ k‬معامل الضربي و ‪x “ k ˆ x0‬‬
‫لدينا ‪.... ، x4 “ x3 ˆ k4 ، x3 “ x2 ˆ k3 ، x2 “ x1 ˆ k2 ، x1 “ x0 ˆ k1 :‬‬
‫‪25‬د‬ ‫بالتعو يض نجد ‪1 ˆ k 2 ˆ k 3 ˆ k 4 q :‬‬
‫‪x4 “ x0 ˆ pklooooooooomooooooooon‬‬
‫‪k‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫كـان عدد التلاميذ الناجحين في ثـانو ية مـا سنة ‪ 2010‬هو ‪ 800‬و في سنة ‪ 2011‬أصبحوا ‪ 1000‬ناجح ‪ ،‬وفي سنة‬
‫‪ 2012‬إزداد عدد الناجحين بنسبة ‪ 10%‬ثم انخفض بنسبة ‪ 15%‬سنة ‪2013‬‬
‫‪ v‬أحسب النسب المئو ية للتطور الإجمـالي لتعداد هذه الثـانو ية مبـاشرة من سنة ‪ 2011‬إلى سنة ‪2012‬‬
‫دون حسـاب عدد التلاميذ في كل سنة ‪.‬‬
 ‫ٔ‬
‫‪:‬‬ ‫¶‬

‫مؤشر نمو ظـاهرة تطورت من قيمة ‪ x0‬إلى قيمة ‪ x1‬بإختيـار ‪ 100‬كأسـاس هو العدد ‪ I‬حيث ‪I “ k ˆ 100‬‬
‫و ‪ k‬المعـامل الضربي لهذا التطور‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻫـــﺎ ّﻣﺔ‬

‫النسبة المئو ية للتطور هي ‪pI ´ 100q%‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫تطور إنتـاج شركة خلال الشهر من قيمة ‪ x0 “ 80‬سنة ‪ 2000‬إلى قيمة ‪ x1 “ 120‬سنة ‪ 2010‬خلال الشهر ‪.‬‬
‫أحسب مؤشر النمو لهذا التطور بإختيـار العدد ‪ 100‬كأسـاس سنة ‪ 2000‬ماهي النسبة المئو ية لهذا التطور‪.‬‬

‫التق‬
‫‪ 20‬د‬ ‫تمرين ‪ 46‬ص ‪20‬‬ ‫و يم‬