‫‪2‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬

‫‪R‬‬ ‫‪: 01‬‬

‫‪: 02‬‬

‫س‬
‫نة أو‬
‫‪R‬‬ ‫‪: 03‬‬
‫جذ‬ ‫لى‬
‫رك‬ ‫ت‬‫ع مش‬ ‫‪: 04‬‬
‫م‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫ع‬
‫كنول‬ ‫وت‬
‫وجيا‬ ‫‪: 05‬‬
‫ة ال‬
‫‪ ‬صفح أستاذة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪: 06‬‬
‫ن‬
‫رج‬

‫‪X‬‬
‫س مروان ي‪‬‬

‫‪LATE‬‬ ‫‪CS‬‬ ‫‪‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪M‬‬
‫فروض‬

‫‪E‬‬
‫‪H‬‬ ‫التعل‬
‫‪AT‬‬ ‫يم ا‬
‫‪M‬ت‪‬‬ ‫ي‬ ‫لثانو‬
‫إعداد الأستاذة ‪ :‬ﻧﺮﺟﺲ ﻣﺮﻭﺍﻧﻲ‬
‫در‬

‫ات‬ ‫سلا‬
‫وس‬

‫خص‬
‫سل تمار ين مل‬

‫السنة الدراسية ‪2021 ´ 2020‬‬

‫للتواصل معنا تابعونا على مواقع التواصل الاجتماعي ‪:‬‬ ‫✍‬

‫‪merouaninardjiss@gmail.com ‬‬ ‫‪profmerouani ‬‬ ‫‪ ‬الأستاذة نرجس مرواني للر ياضيات‬

‫‪0770349020 ‬‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪01 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﰲ ‪. R‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 02 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺇﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫نشاط مقترح ‪:‬‬
‫ﻄ‬
‫‪10‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬

‫ﺃﺣﺴﺐ ﺍﻟﻔﺮﻕ ‪ a ´ b‬ﻭ ﺣﺪﺩ ﺇﺷﺎﺭﺗﻪ‪ ،‬ﰒ ﺭﺗﺐ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ‪:‬‬
‫‪#‬‬ ‫‪#‬‬ ‫‪#‬‬
‫‪a“5‬‬ ‫‪a “ 14‬‬ ‫‪a“5‬‬
‫‪p3q‬‬ ‫‪p2q‬‬ ‫‪p1q‬‬
‫‪b “ ´6‬‬ ‫‪b“3‬‬ ‫‪b “ 11‬‬

‫‪1‬‬
‫ٔ‬

‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ‪.‬‬

‫✍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻥ ‪ a‬ﺃﻛﱪ ﻣﻦ ‪ b‬ﺃﻭ ﻳﺴﺎﻭﻳﻪ ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ a ´ b‬ﻋﺪﺩ ﻣﻮﺟﺐ ﻭ ﻧﻜﺘﺐ ‪ a ĺ b :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ `‪.a ´ b P R‬‬
‫✍ ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻥ ‪ a‬ﺃﺻﻐﺮ ﻣﻦ ‪ b‬ﺃﻭ ﻳﺴﺎﻭﻳﻪ ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ a ´ b‬ﻋﺪﺩ ﺳﺎﻟﺐ ﻭﻧﻜﺘﺐ ‪ a ľ b :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ´‪.a ´ b P R‬‬
‫‪30‬ﺩ‬

‫‪ ‬ﻣﻼﺣﻈـﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬

‫ﺍﻟ‬

‫ﺍ‬
‫‪ 1‬ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻥ ‪ a‬ﺃﻛﱪ ﲤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ‪ b‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ a ´ b‬ﻋﺪﺩ ﻣﻮﺟﺐ ﲤﺎﻣﺎ ﻭ ﻧﻜﺘﺐ ‪ a ą b :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ `˚‪.a ´ b P R‬‬ ‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪ 2‬ﺍﻟﻘﻮﻝ ﺃﻥ ‪ a‬ﺃﺻﻐﺮ ﲤﺎﻣﺎ ﻣﻦ ‪ b‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪ a ´ b‬ﻋﺪﺩ ﺳﺎﻟﺐ ﲤﺎﻣﺎ ﻭ ﻧﻜﺘﺐ ‪ a ă b :‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ´˚‪.a ´ b P R‬‬

‫‪2‬‬
‫ٔ‬

‫ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺑﺼﺤﺔ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫‪. ✮a “ b‬‬ ‫‪✮a ĺ b‬‬ ‫‪✮a ľ b‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ b ،a‬ﻭ ‪ c‬ﺛﻼﺙ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ a ĺ bq‬ﻭ ‪ pb ĺ c‬ﻓﺈﻥ ‪a ĺ c‬‬

‫مثال‬
‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 1 ă‬ﻓﺈﻥ ‪ă :‬‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ă1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫‪3‬‬

‫‪:‬‬ ‫❶‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ‪ b ، a‬ﻭ ‪ c‬ﺛﻼﺙ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ a ď b‬ﻓﺈﻥ ‪a ` c ď b ` c‬‬

‫مثال‬
‫ﻧﻌﺘﱪ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ‪ a ` 2 ą ´5‬ﺣﻴﺚ ‪ a‬ﻋﺪﺩ ﻃﺒﻴﻌﻲ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺇﺿﺎﻓﺔ ‪ ´7‬ﻟﻄﺮﰲ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﲡﺎﻩ ﻻ ﻳﺘﻐﲑ ﻭ ﳓﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫‪.a ą ´3‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ c ،b ،a‬ﻭ ‪ d‬ﺃﺭﺑﻊ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ a ď b q‬ﻭ ‪ p c ď d‬ﻓﺈﻥ ‪a ` c ď b ` d‬‬

‫مثال‬
‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ 2a ě 0 :‬ﻭ ‪ b2 ` 1 ě 1‬ﻫﺘﺎﻥ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺘﺎﻥ ﳍﻤﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﻹﲡﺎﻩ ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳉﻤﻊ ﻃﺮﻑ‬
‫ﻟﻄﺮﻑ ﳒﺪ ‪b2 ` 1 ` 2a ě 1 :‬‬

‫‪:‬‬ ‫❶‬
‫ﺍﻟ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ‪ b ،a‬ﻭ ‪ c‬ﺛﻼﺙ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪:‬‬ ‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪ c ą 0‬ﻭ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ a ď b‬ﻓﺈﻥ ‪ac ď bc‬‬
‫‪30‬ﺩ‬ ‫‪ c ă 0‬ﻭ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ a ď b‬ﻓﺈﻥ ‪ac ě bc‬‬

‫مثال‬
‫‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺣﻴﺚ ‪ 3x ď ´1‬ﺑﻀﺮﺏ ﻃﺮﰲ ﺍﳌﺘﺮﺍﺟﺤﺔ ﰲ ‪ p´2q‬ﳒﺪ ‪ ´2 ˆ 3x ě ´1 ˆ ´2‬ﺃﻱ ‪´6x ě 2‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ‪ c ،b ،a‬ﻭ ‪ d‬ﺃﺭﺑﻊ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ a ď b q :‬ﻭ ‪ p c ď d‬ﻓﺈﻥ ‪a ˆ c ď b ˆ d :‬‬

‫مثال‬
‫‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ x ` 1 ě 1 :‬ﻭ ‪ y ` 4 ě 3‬ﲟﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺘﲔ ﳍﻤﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﻻﲡﺎﻩ ﻭ ﻛﻞ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ‪.px ` 1qpy ` 4q ě 3 :‬‬

‫تطبيق ‪ 29،28‬ص ‪44‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ a ě 0‬ﻭ ‪ b ě 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ a ď b‬ﻳﻜﺎﻓﺊ ‪.a ě b‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ a ď 0‬ﻭ ‪ b ď 0‬ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ a ď b‬ﻳﻜﺎﻓﺊ ‪.a2 ě b2‬‬

 ‫مثال‬
‫ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪ 3 ă 4 :‬ﺑﺎﳌﺮﻭﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻊ ﳒﺪ ‪9 ă 16‬‬
‫‪ ´5 ă ´2‬ﺑﺎﳌﺮﻭﺭ ﺇﱃ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﻊ ﳒﺪ ‪25 ą 4‬‬

‫ملاحظة هامّة‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ a ľ 1‬ﻓﺈﻥ ‪ a ľ a2 ľ a‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ 0 ĺ a ĺ 1‬ﻓﺈﻥ ‪a ĺ a ĺ a‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫مثال‬
‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ‪ a “ 2‬ﻓﺈﻥ ‪23 ą 22 ą 2‬‬
‫‪` 1 ˘3‬‬ ‫‪` 1 ˘2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ă‬‬ ‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ “ ‪ a‬ﻓﺈﻥ ‪ă‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫?‬ ‫?‬
‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﻣﻮﺟﺒﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ a ě b :‬ﻳﻜﺎﻓﺊ ‪. a ě b‬‬

‫مثال‬
‫?‬ ‫?‬
‫ﻓﺈﻥ ‪4 ă 5‬‬ ‫‪16 ă‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪25‬‬

‫‪30‬ﺩ‬ ‫ﺍﻟ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﻏﲑ ﻣﻌﺪﻭﻣﺎﻥ ﻭ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻷﺷﺎﺭﺓ ﺣﻴﺚ ‪ a ě b :‬ﻳﻜﺎﻓﺊ ‪ď‬‬ ‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫مثال‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ 0 ă a ă 2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ą‬‬ ‫´‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ ´7 ď ´4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ´ ‪ě‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘﲔ ﻳﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻧﺘﺒﻊ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺇﺣﺪﻯ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫طر يقة‪:‬‬
‫✍ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﳊﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫✍ ﻣﻘﺎﺭﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ ﺑﻌﺪﺩ ﺛﺎﻟﺚ‪.‬‬
‫✍ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻔﺮﻕ‪.‬‬

‫تطبيق‬
‫ﻗﺎﺭﻥ ﺑﲔ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪:‬‬
‫‪` 21‬‬ ‫˘ ‪19‬‬ ‫‪` 472‬‬ ‫˘ ‪159‬‬ ‫‪` 22‬‬
‫ﻭ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭ‬ ‫‪ 137, 256‬ﻭ ‪137.26‬‬
‫˘‬ ‫`‬ ‫˘‬
‫‪π‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪7‬‬

‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﻳﺘﻀﻤﻨﻨﺎﻥ ﺟﺬﻭﺭﺍ ﺗﺮﺑﻴﻌﻴﺔ ﳝﻜﻦ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣﺮﺑﻌﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﺮﺑﻊ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﻦ‬ ‫طر يقة‪:‬‬
‫ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﻴﲔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﺪﺩﻳﲔ ﺇﻣﺎ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﻴﲔ ﺃﻭ ﻣﺘﻌﺎﻛﺴﲔ ﺃﻱ‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ A2 “ B2‬ﻓﺈﻥ‪ A “ B :‬ﺃﻭ ‪A “ ´B‬‬

‫تطبيق‬
‫‪a‬‬ ‫?‬ ‫?‬
‫‪6´2 5‬‬ ‫ﻭ‬ ‫´‪1‬‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺑﲔ ‪5 :‬‬
 ‫ﻟﻠﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﲔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﻣﻜﺘﻮﺑﲔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﳉﱪﻱ ﳝﻜﻦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺧﻮﺍﺹ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺎﺕ‬ ‫طر يقة‪:‬‬
‫تطبيق‬
‫‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﺣﻴﺚ ‪x ľ 1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ĺ‬‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺑﲔ ﺻﺤﺔ ‪2 ´ 5x ĺ ´3 :‬‬
‫‪3x ` 4‬‬ ‫‪7‬‬
‫ﺍﻟ‬
‫ﻮ‬‫ـﺘﻘـ‬
‫‪30‬ﺩ‬ ‫ﲤﺎﺭﻳﻦ ‪ 29 ، 32 :‬ﻭ ‪ 27‬ﺹ ‪44‬‬ ‫ﻳــﻢ‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪02 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺣﺼﺮ ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 02 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺇﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫تذكير ‪:‬‬
‫ﻄ‬
‫‪5‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬

‫ـ ــ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻳﻌﲏ ﺇﳚﺎﺩ ﻋﺪﺩﻳﻦ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﺣﻴﺚ ‪.a ĺ x ĺ b :‬‬

‫‪30‬ﺩ‬ ‫مثال‬
‫?‬
‫?‬ ‫?‬ ‫‪5 « 2.2367‬‬
‫ﺍﻟ‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪ 5‬ﺇﱃ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻫﻮ ‪2 ă 5 ă 3 :‬‬
‫?‬ ‫?‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪ 5‬ﺇﱃ ‪ 10´2‬ﻫﻮ ‪2.23 ă 5 ă 2.24 :‬‬ ‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﺳﻴﺦ‬

‫تطبيق‬
‫‪a‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ 3 ă a ă 8‬ﻭ ‪ ،1 ă b ă 7‬ﺃﺣﺼﺮ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪،a ´ b ،a ˆ b ، a ` b‬‬
‫‪b‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪:a ` b‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﳉﻤﻊ ﻃﺮﻓﺎ ﻟﻄﺮﻑ ﻟﻠﻤﺘﺎﺑﻴﻨﺎﺕ ﳒﺪ‪.4 ă a ` b ă 15 :‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪:a ˆ b‬‬
‫ﻛﻮﻥ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺴﺘﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻭ ﺑﺎﻟﻀﺮﺏ ﻃﺮﻓﺎ ﺑﻄﺮﻑ ﳒﺪ‪.3 ă a ˆ b ă 56 :‬‬
‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ :a ´ b‬ﻧﻜﺘﺐ ‪ a ´ b‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪a ` p´bq‬‬
‫ﺃﻭﻻ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺈﳚﺎﺩ ﺣﺼﺮ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ ´b‬ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ‪´7 ă ´b ă ´1‬‬
‫ﺍﻻﻥ ﲜﻤﻊ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺘﲔ ‪ ´7 ă ´b ă ´1‬ﻭ ‪ 3 ă a ă 8‬ﻃﺮﻓﺎ ﺑﻄﺮﻑ ﳒﺪ ‪.´4 ă a ´ b ă 7‬‬
‫˘‪`1‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫ˆ‪a‬‬ ‫ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ :‬ﻧﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﻜﻞ‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫˘‪`1‬‬
‫ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪ 1 ، b ، 7‬ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳌﺮﻭﺭ ﺇﱃ ﺍﳌﻘﻠﻮﺏ ﳒﺪ ‪. ă ă 1‬‬ ‫ﺃﻭﻻ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﺈﳚﺎﺩ ﺣﺼﺮ ﻟﻠﻌﺪﺩ‬
‫‪7‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪1 1‬‬
‫ﻛﻮﻥ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪ ، ، 3، a، 8‬ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻭ ﺑﺎﻟﻀﺮﺏ ﻃﺮﻓﺎ ﺑﻄﺮﻑ ﳒﺪ ‪ă ă 8‬‬

‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b 7‬‬

‫‪:‬‬ ‫❶‬
 ‫‪ c ،b ،a ،y ،x‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘیﻘیﺔ‬
‫‪$‬‬ ‫‪$‬‬
‫‪&a ` c ď x` ď b ` d‬‬
‫’‬ ‫‪&a ď x ď b‬‬
‫’‬
‫ﻭ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫’‬ ‫’‬
‫‪c´dďx´yďb´c‬‬ ‫‪cďyďd‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪20‬ﺩ‬

‫مثال‬
‫‪$‬‬
‫‪&´2 ď x ď 5‬‬
‫’‬
‫ﻭ‬ ‫‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫’‬
‫‪3 ď y ď 11‬‬
‫‪%‬‬

‫‪ đ‬ﺣﺼﺮ ﺍﳌﺠﻤﻮﻉ ‪ ´2 ` 3 ď x ` y ď 5 ` 11 :x ` y‬ﺃﻱ ‪1 ď x ` y ď 16‬‬

‫‪ đ‬ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻔﺮﻕ ‪ ´2 ´ 11 ď x ´ y ď 5 ´ 3 :x ` y‬ﺃﻱ ‪´13 ď x ` y ď 2‬‬

‫‪:‬‬ ‫ء‬ ‫❷‬

‫‪ c ،b ،a ،y ،x‬ﻭ ‪ d‬ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺣﻘیﻘیﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﲤﺎﻣﺎ‬
‫ﺍﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء‬
‫‪$‬‬
‫‪a ˆ c ď x` ď b ˆ d‬‬ ‫ﻭ‬
‫‪$‬‬
‫‪&a ď x ď b‬‬
‫’‬
‫’‬ ‫’‬
‫ﻭ‬
‫&‬
‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻭ‬ ‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫‪% ď ďb‬‬ ‫ﺳﻴﺦ‬
‫’‬ ‫‪a‬‬ ‫‪x‬‬ ‫’‬
‫‪cďyďd‬‬
‫’‬ ‫‪%‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪c‬‬

‫مثال‬
‫?‪$‬‬ ‫?‬
‫‪& 2ďxď 5‬‬
‫’‬
‫ﻭ‬ ‫‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫’‬
‫‪3ďyď7‬‬
‫‪%‬‬
‫?‬ ‫?‬
‫‪ đ‬ﺣﺼﺮ ﺍﳉﺪﺍء ‪3 2 ď x ˆ y ď 7 5 :x ˆ y‬‬
‫?‬ ‫?‬
‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5 x‬‬
‫‪ď ď‬‬ ‫‪ đ‬ﺣﺼﺮ ﺍﻟﻨﺴﺒﺔ ‪:‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪3 y‬‬

‫ﺍﻟ‬
‫ﻮ‬‫ـﺘﻘـ‬
‫‪30‬ﺩ‬ ‫ﲤﺎﺭﻳﻦ ‪70 :‬ﻭ‪71‬ﻭ‪ 72‬ﺻﻔﺤﺔ‪47‬‬ ‫ﻳــﻢ‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪03 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺍﳌﺠﺎﻻﺕ ﰲ ‪.R‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 01 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺇﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻌﻴﺎﺭ ﳌﻘﺎﺭﻧﺔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫تذكير ‪:‬‬
‫ﻄ‬
‫‪5‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬

‫‪1‬‬

‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ ،a ĺ b :‬ﻧﺴﻤﻲ ﳎﺎﻻ ﻣﻐﻠﻘﺎ ﺣﺪﺍﻩ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ‪ x‬ﺣﻴﺚ ‪a ĺ x ĺ b‬‬
‫ﻭ ﻧﺮﻣﺰ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪ ra, bs‬ﻭ ﻧﻜﺘﺐ ‪. x P ra, bs :‬‬

‫‪30‬ﺩ‬ ‫‪:‬‬ ‫❶‬

‫ﳝﺜﻞ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ ra, bs‬ﻫﻨﺪﺳﻴﺎ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﰐ ﺣﻴﺚ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻧﻘﻄﺘﺎﻥ ﻓﺎﺻﻠﺘﺎﳘﺎ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪.‬‬
‫ﺍﻟ‬
‫ﺒﻨﺎء‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫[‬ ‫]‬ ‫ﻭ‬
‫ٔ‬ ‫ﺳﻴﺦ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﺍ‬

‫‪:‬‬ ‫❷‬
‫ﳝﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﻱ ﺑـ‬ ‫ﻫﻮ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ‪x P R‬‬ ‫ﺍﻟﺮﻣﺰ‬
‫‪“a‬‬ ‫‪‰b‬‬
‫‪aĺxĺb‬‬ ‫‪ra, bs‬‬
‫‪“a‬‬ ‫‪“b‬‬
‫‪aĺxăb‬‬ ‫‪ra, br‬‬
‫‪‰a‬‬ ‫‪‰b‬‬
‫‪aăxĺb‬‬ ‫‪sa, bs‬‬
‫‪‰a‬‬ ‫‪“b‬‬
‫‪aăxăb‬‬ ‫‪sa, br‬‬
‫‪‰b‬‬
‫‪xĺb‬‬ ‫‪s ´ 8, bs‬‬
‫‪“b‬‬
‫‪xăb‬‬ ‫‪s ´ 8, br‬‬
‫‪“a‬‬
‫‪aĺx‬‬ ‫‪ra, `8r‬‬
‫‪‰a‬‬
‫‪aăx‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈـﺎﺕ‬
‫‪sa, `8r‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 1‬ﺍﳌﺠﺎﻝ ﺍﳌﻐﻠﻖ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪ a‬ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭ ﺍﳌﻔﺘﻮﺡ ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ ﻻ ﻳﺸﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ 2‬ﺍﳊﺪﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻳﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ ra, bs‬ﻭﻻ ﻳﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﱃ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪.sa, br‬‬

‫‪ 3‬ﺍﻟﺮﻣﺰﺍﻥ "‪ " ´ 8‬ﻭ "‪ " ` 8‬ﻳﻘﺮﺁﻥ "ﻧﺎﻗﺺ ﻣﺎﻻ‪‬ﺎﻳﺔ ‪ ،‬ﺯﺍﺋﺪ ﻣﺎﻻ ‪‬ﺎﻳﺔ"‪.‬‬
 ‫‪:‬‬ ‫❸‬
‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ ra, bs‬ﺑﺎﻟﻌﻨﺎﺻــﺮ ﺍﻵﺗﻴـــﺔ ‪:‬‬
‫‪a`b‬‬
‫“ ‪.c‬‬ ‫✍ ﻣﺮﻛﺰﻩ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫✍ ﻃﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﺍﳌﻮﺟﺐ‪. b ´ a :‬‬
‫‪b´a‬‬
‫“ ‪.r‬‬ ‫✍ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻩ‪ ،‬ﻭ ﻫﻮ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﺍﳌﻮﺟﺐ ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪:‬‬ ‫ٕ‬ ‫❹‬
‫‪.I‬‬ ‫✍ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﳎﺎﻟﲔ ‪ I‬ﻭ ‪ J‬ﻫﻮ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﱃ ‪ I‬ﻭ ‪ J‬ﻭﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪J‬‬
‫‪Ş‬‬

‫‪.I‬‬ ‫✍ ﺇﲢﺎﺩ ﳎﺎﻟﲔ ‪ I‬ﻭ ‪ J‬ﻫﻮ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﱃ ‪ I‬ﺃﻭ ‪ J‬ﻭﻧﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ ‪J‬‬
‫‪Ť‬‬

‫تطبيق‬
‫ﻧﻌﺘﱪ ﺍﳌﺠﺎﻟﲔ ‪ I “ r´2, 1s‬ﻭ ‪J “ r0, 4s‬‬

‫ﻣﺜﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺴﺘﻘﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﻱ ﻛﻼ ﻣﻦ ‪ I‬ﻭ ‪J‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﺃﺣﺴﺐ ﻃﻮﻝ ﻭﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺠﺎﻟﲔ ‪ I‬ﻭ ‪J‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺣﺪﺩ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﳌﺸﺘﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﲔ ﺍﳌﺠﺎﻟﲔ ‪ I‬ﻭ ‪J‬‬ ‫‪3‬‬

‫✍ ﺣﺪﺩ ﺍﻻﻋﺪﺍﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﱃ ‪ I‬ﺃﻭ ‪. J‬‬ ‫ﺍﻟ‬

‫ﻮ‬‫ـﺘﻘـ‬
‫‪30‬ﺩ‬ ‫ﻳــﻢ‬
‫تمارين ‪ 47 ،44‬ص ‪45‬‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪04 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 02 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﺒﲑ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫نشاط ‪ 04‬ص ‪: 26‬‬
‫ﻄ‬
‫‪ 20‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬
‫‪ļ ļ‬‬ ‫‪ļ‬‬
‫‪Ŏŏ ŷťȗ Ǩ ń ŷų ń 1‬‬
‫‪ɝ‬‬‫‪ȏ‬‬ ‫‪Ŀ‬‬ ‫‪ťȄ ƴdz ļ ļ ŝ ȣ ļ ȧťȋ‬‬
‫‪Ŀ‬‬
‫‪žĿ‬‬
‫‪Ļ ļ‬‬
‫‪ţȃĿ őnjǫ‬‬

‫‪ x‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ M ،‬ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺰﻭﺩ ﲟﻌﻠﻢ ‪ pO, Iq‬ﻓﺎﺻﻠﺘﻬﺎ ‪.x‬‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﻌﺪﺩ ‪ x‬ﻫﻲ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ‪ ، OM‬ﻭﻧﺮﻣﺰ ﳍﺎ ﺑﺎﻟﺮﻣﺰ "|‪ "|x‬ﻭﻧﻜﺘﺐ ‪|x| “ OM :‬‬

‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﲟﺎ ﺃﻥ ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻓﺈﻥ |‪ |x‬ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﻓﺈﻥ ‪|x| ą 0‬‬ ‫ﺍﻟ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫‪M‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪O Ý‬‬‫‪Ñ‬‬ ‫ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻧﻪ ‪:‬‬
‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪x‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪|x| “ OM “ ´x x ĺ‬‬ ‫‪#0‬‬ ‫‪|x| “ OM “ x‬‬ ‫‪xľ0‬‬
‫‪x x P r0; `8r‬‬
‫“ |‪|x‬‬ ‫ﻭﻧﻜﺘﺐ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪: x‬‬
‫‪´x x Ps ´ 8; 0s‬‬
‫‪30‬ﺩ‬

‫مثال‬
‫?‬ ‫?‬ ‫?‬
‫✍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ x “ 3‬ﻣﻮﺟﺐ ‪،‬ﻭﻣﻨﻪ‪| 3| “ 3‬‬
‫?‬ ‫?‬ ‫?‬ ‫?‬
‫´ ‪|1‬‬ ‫´ ‪2| “ ´p1‬‬ ‫✍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪ x “ 1 ´ 2‬ﺳﺎﻟﺐ‪،‬ﻭﻣﻨﻪ ‪2q “ 2 ´ 1‬‬
‫✍ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﻟﻠﺼﻔﺮ ﻫﻲ ﺻﻔﺮ ﻭﻧﻜﺘﺐ ‪|0| “ 0‬‬

‫‪ļļ‬‬ ‫‪ļ ȧťȋ‬‬‫‪ļ‬‬ ‫‪Ļ‬‬

‫‪:ŷťȗŝǨȣń ŷų‬‬ ‫‪Ŀ‬‬ ‫‪ń Ŗńż‬‬‫‪Ō‬‬
‫ﺑﻔﺮﺽ ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪:‬‬

‫|‪| ´ x| “ |x‬‬
‫?‬
‫|‪x2 “ |x‬‬

‫|‪|xy| “ |x| ˆ |y‬‬

‫ˇ ˇ‬
‫|‪ˇ x ˇ |x‬‬
‫“ ˇˇ ˇˇ ﻣﻊ ‪y ‰ 0‬‬
‫‪y‬‬ ‫|‪|y‬‬

‫|‪) |x ` y| ĺ |x| ` |y‬ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ(‬

 ‫ملاحظة‬
‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ x‬ﻭ ‪ y‬ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﳌﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﺍﳌﺜﻠﺜﻴﺔ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺴﺎﻭﺍﺓ ﺃﻱ |‪. |x ` y| “ |x| ` |y‬‬
‫‪20‬ﺩ‬

‫مثال‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻭ ﻣﻌﺎﻛﺴﻪ ﳍﻤﺎ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ‪.|´7| “ |7| “ 7 :‬‬
‫`‪b‬‬ ‫ˇ ‪? ˘2‬‬ ‫ˇ ?‬ ‫? ˘ ?‬
‫‪. 1 ´ 2 “ ˇ1 ´ 2ˇ “ ´ 1 ´ 2 “ 2 ´ 1‬‬
‫`‬
‫?‬ ‫?‬ ‫?‬
‫‪|2p1 ´ 2q| “ |2| ˆ |p1 ´ 2q| “ ´2p1 ´ 2q‬‬

‫‪ŵɪĿ ʼnŝǥȃ ŵɪĿ ňľ ŷŤŅŕ ųȣń 2‬‬

‫‪ļ ļĻ‬‬ ‫‪ļĻ‬‬
‫‪ļĻ‬‬
‫‪ŷʼnŸő‬‬‫‪LJŲľ‬‬

‫ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻧﻘﻄﺘﲔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺰﻭﺩ ﲟﻌﻠﻢ ‪ pO; Iq‬ﻓﺎﺻﻠﺘﺎﳘﺎ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ‪AB “ |a ´ b| “ :‬‬
‫|‪.|b ´ a‬‬

‫‪ļ ļ‬‬
‫‪Ŀŵ ťȏĿ ťȄ ŵɩĿ Ŏŏƨ ŵɪĿ ňľ ŷŤŅŕ ųȣń 3‬‬
‫‪ɪ‬‬ ‫‪ļĻ‬‬
‫‪ļĻ‬‬
‫‪ŷʼnŸő‬‬‫‪LJŲľ‬‬

‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ﺑﲔ ﻋﺪﺩﻳﻦ ﺣﻘﻴﻘﲔ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺪﺩ ‪.dpa; bq “ |a ´ b| “ |b ´ a| :‬‬

‫مثال‬
‫ˆ‬ ‫˙‬ ‫ˇ‬ ‫ˇ‬
‫‪1 3‬‬ ‫‪ˇ1 3ˇ 5‬‬
‫‪d‬‬ ‫´;‬ ‫“ ˇˇ ` ˇ “‬
‫ˇ‬
‫‪2 4‬‬ ‫‪2 4‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﺍﻟ‬
‫ـﺘﻘـ‬
‫‪ 20‬ﺩ‬ ‫تمرين رقم ‪ 50‬صفحة ‪45‬‬ ‫ﻳــﻢ‬
‫ﻮ‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪05 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 02 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺣﻞ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭ ﻣﺘﺮﺍﺟﺤﺎﺕ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺑﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﻻﺕ ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫نشاط مقترح ‪:‬‬
‫ﻄ‬
‫‪ 20‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬

‫‪.x ` 1 ď 0‬‬ ‫ﰒ‬ ‫ﻋﲔ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻟﱵ ﲢﻘﻖ ‪x ` 1 ě 0‬‬ ‫❶‬
‫ﺣﺴﺐ ﻗﻴﻢ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﲬﻦ ﰲ ﺟﺪﻭﻝ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ‪.x ` 1‬‬ ‫❷‬
‫ﺃﻋﺪ ﻧﻔﺲ ﺍﳋﻄﻮﺍﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓ ‪´2x ` 4‬‬ ‫❸‬
‫ٔ‬
‫‪ٕ 1‬‬
‫ٔ‬

‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺪﺩﺍﻥ ﺣﻘﻴﻘﻴﺎﻥ ﺣﻴﺚ ‪ a ‰ 0‬ﻧﻠﺨﺺ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺛﻨﺎﺋﻲ ﺍﳊﺪ ‪ ax ` b‬ﰲ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﺍﻟﺘﺎﱄ ‪:‬‬

‫‪b‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪´8‬‬ ‫‪´a‬‬ ‫‪`8‬‬
‫ﺇﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﻋﻜﺲ ﺇﺷﺎﺭﺓ ‪a‬‬ ‫ﻧﻔﺲ ﺇﺷﺎﺭﺓ ‪a‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ax ` b‬‬

‫ﺍﻟ‬
‫مثال‬
‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫‪´7‬‬ ‫ﺳﻴﺦ‬
‫“ ‪ x‬ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻠﺨﺺ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ‬ ‫ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓ ‪ 3x ` 7‬ﺃﻭﻻ ﻧﻘﻮﻡ ﲝﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ 3x ` 7 “ 0‬ﺇﺫﺍ‬
‫‪3‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪´8‬‬ ‫‪´ 73‬‬ ‫‪`8‬‬

‫‪30‬ﺩ‬
‫‪3x ` 7‬‬ ‫´‬ ‫‪0‬‬ ‫`‬

‫‪Õ‬‬ ‫‪Õ‬‬
‫‪× ů üĬʲɚ‬‬
‫̬‪ :Ŀ͸ӒØ ʴ‬ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺷﺎﺭﺓ ‪① ،4x ` 8 :‬‬
‫‪Ö‬‬
‫④‪´5x ´ 2‬‬ ‫‪③ ،´4x‬‬ ‫‪② ،2x‬‬
‫‪Ø‬‬

‫تطبيق‬
‫|‪③ ،| ´ x ` 4‬‬ ‫|‪② ،| ´ 3x ´ 8‬‬ ‫|‪① ،|3x ` 2‬‬ ‫ﺃﻛﺘﺐ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺑﺪﻭﻥ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ‪:‬‬
‫|‪⑥ ،| ´ x ` 4|| ´ 2x‬‬ ‫|‪⑤ |x ´ 3| ` |x ` 2‬‬ ‫| ‪④ ،|px ` 1q2‬‬
 ‫`‬

‫‪2‬‬

‫① ﻧﺪﺭﺱ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﳌﻮﺟﻮﺩﺓ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ‪.‬‬ ‫طر يقة‪:‬‬

‫② ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﻧﻜﺘﺒﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ )ﻧﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﻻﺕ ﺣﺴﺐ ﺍﳌﺠﺎﻻﺕ (‪.‬‬
‫③ ﳓﻞ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺃﻭ ﺍﳌﺘﺮﺍﺟﺤﺔ ﰲ ﺍﳊﺎﻟﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬
‫④ ﻧﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺇﻧﺘﻤﺎء ﺍﳊﻠﻮﻝ ﺇﱃ ﺍﳌﺠﺎﻻﺕ ﺣﺴﺐ ﺍﳊﺎﻻﺕ‪.‬‬

‫مثال‬ ‫ﺍﻟ‬
‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺣﻞ ﰲ ‪ R‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ‪:‬‬ ‫ﺍ‬
‫|‪|2x ´ 2| “ |x‬‬ ‫ﻟﺘﺮ‬
‫‪ |2x ´ 2| “ |x| :ĹːȾð‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪|2x ´ 2| ´ |x| “ 0 ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ p1q‬‬
‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪20‬ﺩ‬ ‫ﳊﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻧﺪﺭﺱ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﻛﻞ ﻣﻦ ‪ x‬ﻭ ‪ 2x ´ 2‬ﰒ ﻧﻜﺘﺐ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﺩﻭﻥ ﺭﻣﺰ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﰲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‬

‫‪x‬‬ ‫‪´8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪`8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪´8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪`8‬‬

‫‪x‬‬ ‫´‬ ‫‪0‬‬ ‫`‬ ‫‪2´x‬‬ ‫´‬ ‫‪0‬‬ ‫`‬

‫|‪|x‬‬ ‫‪´x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫|‪|2x ´ 2‬‬ ‫‪2 ´ 2x 0 2x ´ 2‬‬

‫ﻭ ﻣﻨﻪ ‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪´8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪`8‬‬

‫|‪|x‬‬ ‫‪´x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪x‬‬

‫|‪|2x ´ 2‬‬ ‫‪2 ´ 2x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2 ´ 2x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2x ´ 2‬‬

‫|‪|2x ´ 2| ´ |x‬‬ ‫‪2´x‬‬ ‫‪2 ´ 3x‬‬ ‫‪x´2‬‬

‫ﻣﻦ ﺍﳉﺪﻭﻝ ﳕﻴﺰ ﺛﻼﺙ ﺣﺎﻻﺕ ‪:‬‬

‫✍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ s ´ 8; 0r‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ p1q‬ﺗﺼﺒﺢ ‪ 2 ´ x “ 0 :‬ﺣﻠﻬﺎ ﻫﻮ ‪ x “ 2 :‬ﻟﻜﻦ ‪ 2 Rs ´ 8; 0s‬ﺇﺫﺍ ‪ x “ 2‬ﺣﻞ‬
‫ﻣﺮﻓﻮﺽ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫✍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ s0; 1s‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ p1q‬ﺗﺼﺒﺢ ‪ 2 ´ 3x “ 0 :‬ﺣﻠﻬﺎ ﻫﻮ ‪ x “ :‬ﺣﻴﺚ ‪. Ps0; 1s‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫✍ ﻋﻠﻰ ﺍﳌﺠﺎﻝ ‪ s1; `8r‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ p1q‬ﺗﺼﺒﺢ ‪ x ´ 2 “ 0 :‬ﺣﻠﻬﺎ ﻫﻮ ‪ x “ 2 :‬ﺣﻴﺚ ‪ . 2 Ps1; `8r‬ﺇﺫﺍ ‪x “ 2‬‬
‫"‬ ‫*‬
‫‪2‬‬
‫“‪S‬‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺣﻠﻮﻝ ﺍﳌﻌﺎﺩﻟﺔ ﻫﻲ ‪; 2 :‬‬
‫‪3‬‬

‫|‪② |x ´ 2| ´ |x ´ 3‬‬
‫|‪⑥ |x ´ 3| “ |2x ´ 2‬‬
‫‪⑨ |5x ` 4| ą ´1‬‬
‫‪ 20‬ﺩ‬
‫تطبيق‬
‫‪① |4 ´ x| “ 2‬‬ ‫ﺣﻞ ﰲ ‪ R‬ﺍﳌﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭ ﺍﳌﺘﺮﺍﺟﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪⑤ |x ´ 1| “ ´2x ` 4 ③ |x| ` 2x ´ 1 “ 0 ③ |x ` 4| ` |x ´ 8| ` 7 “ 0‬‬
‫ﺍﻟ‬
‫‪⑧ |x ´ 2| ą 3‬‬ ‫‪⑦ |2x ` 7| ă ´3‬‬
‫ﻮ‬‫ـﺘﻘـ‬
‫ﻳــﻢ‬
‫الأستاذة ‪ :‬نرجس مرواني‬ ‫مذكرة رقم ‪06 :‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪ 01 :‬ﺝ ﻡ ﻉ ﺕ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ :‬ﺍﻟﺸﻬﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﷲ ﺷﺎﻭﺵ ﺳﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﻴﺪﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺣﺴﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ‪2021 ´ 2020 :‬‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ‪ :‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻭ ﺍﳌﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻮﻡ ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ‪ -‬ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ ‪ -‬ﺍﳊﺼﺮ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ ‪ 02 :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒـﺎت اﻟﻘﺒﻠﻴـــﺔ ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻷﻋﺪﺍﺩ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ‪ :‬ﺣﻞ ﻣﻌﺎﺩﻻﺕ ﻭ ﻣﺘﺮﺍﺟﺤﺎﺕ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﱪﻫﺎﻥ ﺑﻔﺼﻞ ﺍﳊﺎﻻﺕ ‪.‬‬
‫اﻷدوات اﻟــﻤﺴﺘﻌﻤﻠــﺔ ‪ :‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺩﺍﺕ ﺍﳍﻨﺪﺳﻴﺔ ﻭ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫الوقت‬ ‫سير الحصة‬ ‫المراحل‬

‫ﺍﻻﻧ‬
‫تدكير ‪:‬‬
‫ﻄ‬
‫‪5‬ﺩ‬ ‫ﻼﻕ‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ c‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ r ،‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻣﻮﺟﺐ‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ |x ´ c| ĺ r ،x‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ´r ĺ x ´ c ĺ r‬ﻣﻌﻨﺎﻩ ‪.x P rc ´ r; c ` rs :‬‬

‫مثال‬
‫‪ |x| ĺ 2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ´2 ĺ x ĺ 2‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪x P r´2; 2s‬‬
‫ﺍﻟ‬
‫‪ |x ´ 3| ă 1‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪ ´1 ă x ´ 3 ă 1‬ﻭ ﻋﻠﻴﻪ ‪ ´2 ĺ x ĺ 4‬ﺗﻜﺎﻓﺊ ‪x Ps ´ 2; 4r‬‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺒﻨﺎء‬
‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﺮ‬
‫ﺳﻴﺦ‬
‫‪30‬ﺩ‬ ‫‪ c‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻛﻴﻔﻲ ﻭ ‪ r‬ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻣﻮﺟﺐ‪ ،‬ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪﺩ ﺣﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ‪:‬‬

‫‪ ) |x ´ c| ĺ r‬ﰲ ﺻﻴﻐﺔ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔ(‬

‫‪ ) dpc; xq ĺ r‬ﰲ ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺴﺎﻓﺔ (‬

‫‪) x P rc ´ r; c ` rs‬ﰲ ﺻﻴﻐﺔ ﳎﺎﻝ ( ﺣﻴﺚ ‪ c‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﳌﺠﺎﻝ ﻭ ‪ r‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮﻩ‪.‬‬

‫‪) c ´ r ĺ x ĺ c ` r‬ﰲ ﺻﻴﻐﺔ ﺣﺼﺮ (‬

‫مثال‬

‫ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﳌﻄﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﳊﺼﺮ‬ ‫ﺍﳌﺠﺎﻝ‬

‫ˇ‬ ‫‪3 ˇˇ 7‬‬ ‫‪´ 3¯ 7‬‬
‫‪ˇx ´ ˇ ĺ‬‬ ‫;‪d x‬‬ ‫‪´2 ĺ x ĺ 5‬‬ ‫‪x P r´2; 5s‬‬
‫ˇ‬
‫‪ĺ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺍﻟ‬
‫ـﺘﻘـ‬
‫تطبيق ‪ 81 ،80‬ص ‪47‬‬
‫ﻮ‬
‫‪ 30‬ﺩ‬ ‫ﻳــﻢ‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬