SH.F.K.

“VËLLEZËRIT MILLADINOVCI” - STRUGË

Plani tematiko- procesual vjetor

Për mësim të gjuhës angleze për klasë të pestë për vitin shkollor 2021/2022

Libër:

Аutorë:

Orë gjatë vitit : 108 (3 herë në javë)

Drejtor: Mësimdhënës lëndor:

Laura Shate Elinda Agiq
Koha e Tema 1 Bota ime e vogël: familja, shtëpia, shokët
realizimit
1. Njohtim me nxënësit dhe me plan programin 1
Shtator 2. Përvetësimi i fjalorit të ri Family members TIK 2
Tetor 3. Përforcim – Family members 3
nëntor 4. Përvetësimi i Present Simple of the verb ‘be’ (long and short forms)- Affirmative 4
5. Prezentimi i Present simple of the verb ‘to be’ – negative dhe interrogative 5
6. Ushtrime – Present Simple TIK 6
7. Shkathtësitë e të lexuarit dhe të dëgjuarit – prezantim i familjes (this./these) 7
8. Shkathtësitë e të folurit dhe të shkruarit - ushtrime me temën familje 8
9. Prezentim i fjalorit për veshmbathje – Clothes TIK 9
10. Përshkrimi me gojë i veshmbathjes – ushtrime 10
11. Përvetësimi i ‘have got’ – affirmative 11
12. Përvetësimi i ‘have got’ – negative, interrogative 12
13. Ushtrime - have got - TIK 13
14. Prezentim mbiemrave dhe përemrave pronor (possessive adjectives and pronouns ) 14
15. Përforcim i mbiemrave dhe përemrave pronor – ushtrime TIK 15
16. Prezentim i numrave deri më 100 – 16
17. Njohja me nyjen e shquar dhe të pashquar – a/an/the TIK 17
18. Mbiemrat përshkrues – (përshkrim fizik dhe përshkrim i karakterit (What is he/she like?). 18
19. Prezantim i anëtarëve të familjes dhe shokëve duke përdorur fjali të thjeshta 19
20. Prezentim krahasores së mbiemrave njërrokësh dhe dyrrokësh TIK 20
21. Ushtrime me krahasoren e mbiemrave TIK 21
22. Përemrat vetor kundrinor 22
23. Përemrat vetor kundrinor - ushtrime 23
24. Vetëvlerësim për temën e punuar 24
25. Test 1 25
26 . Shkathtësitë e të lexuarit dhe vetëdija për barazi gjinore - INA 26
27. Shkathtësitë e të lexuarit – vetëdija për kultura tjera –Facts and trivia – Wales TIK 27
Qëllimet e temës:
Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën - familje, shtëpi dhe shokë), ta
kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të
thjeshtë, duke zbatuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore). Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë leksikore
dhe të kuptojë shprehje të shkurta. Ta njohë grafikun e fjalëve të temës. Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas
spelimit.
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:

Dëgjon dhe njeh njësi leksikore konkrete dhe pohime dhe/ ose dialogje të shkurtra;
Lexon dhe kupron pohime të thjeshta dhe dialogje shkurtra në temat lidhur me familjen dhe miqtë (shokët);
Flet për shtëpinë dhe familjen duke përdorur fjali të thjeshta dhe të shkurtra;
Lexon shprehje të izoluara dhe fjali të thjeshta;
Standarde për vlerësim - Nxënësi mund të:
Njeh dhe përsërit njësi leksikore për të emërtuar anëtarë të familjes dhe pjesë të veshmbathjes në një fjali të dëgjuar;
Lidh përshkrimin e (njeriut) personit me ilustrimin e dhënë pas të dëgjuarit;
Shkruan numra pasi ti dëgjojë;
Dallon fjalë pyetëse;
Njeh numra të shkruara tekstualisht, si dhe mbiemrat pronor dhe përemrat vetor kundrinor në një fjalinë të shkruar;
Plotëson mbiera për të përshkruar personazhe pasi të ketë lexuar një declare ose dialog të shkurtër;
Përgjigjet në po/jo pyetje dhe pyetje me fjalër pyetëse në një deklaratë të lexuar;
Përgjigjet n[ pyetje për përshkrim të karakterit;
Krahason dy gjësende duke përdorur format për krahasore;
Përshkruan anëtarë të familjes dhe shokë (miq);
Rendit fjalë të dhëna për të formuar fjali të thjeshta nga njësitë leksikore veç më të përvetësuara;
Plotëson fjali me përemra dhe mbiemra pronor, përemra kundrinor, si dhe me nyjen e shquar ose të pashquar;
Formulon pyetje për të marrë informacione personale;
Shkruan përgjigje në pyetje për një përshkrim të shkurtër të personazhit në ilustim të dhënë dhe / ose pyetje të lexuar;
Funksione gjuhësore

Prezantim dhe përshkrim i anëtarëve të familjes dhe miqve (shokëve)

Hi, My name is Jenny. This is my family. My mum’s name is Sarah and my dad’s name is John. Ben is my little
brother. I haven’t got a sister. My grandma and grandpa live with us.
Auntie Jenna lives in Ireland. She doesn’t have a husband.
Tom is my friend. His stepmother is very nice.
A man and a woman are waiting for you outside. The man is wearing a hat. Тthe woman is carrying a bouquet of
flowers. They are Peter’s grandma and grandpa.
A: What is he like?
B: He is very nice and friendly. He’s got a lot of friends. He also loves cats.
She is beautiful. She’s got dark hair and blue eyes. She’s short but fit.
These are my friends Sally and John. They eat healthy food and they are slim. Sally is also fashionable. She wears a
yellow dress with a yellow hat and purple shoes.
A: Are you Tom?
B: Yes, I am. Are you my English teacher?
A: No I’m not. This is Ms White. She is your English teacher.
përshkrim dhe krahasi:
I ‘ve got one sister. Her name is Sarah. She is younger than me.
I have a big family. My aunt and uncle have 2 children: Andy and Susanne. They are twins. Andy is a smart boy.
Susanne is very beautiful and also very funny. I love them all.
A: What’s his name?
B: His name is Benny.
A: Whose school bag is this?
B: This school bag is his.
A: How old is your best friend?
B: He is ten years old. / He is ten. He’s older than me.
A: My mum is 46 (forty-six). My dad is 55(fifty-five). I’m 11. What about you?
B: Me too. I am 11 years old.
A: Hello, I am Lyn. This is my daughter Sue. She is 9. That boy over there is my son Tony. Tony is older than Sue. He
is 12.
B: Is that boy in the grey trousers Tony?
A: No. Tony’s got blue jeans and a white T-shirt.
I’ve got a skateboard and a helmet. My skateboard is green and my helmet is red.
Halley’s got a dog. The dog is a Dalmatian. It’s white with black dots.
I am a student. This is my book. This school bag is mine. It belongs to me.
A: Which bag is yours? Is it this one?
B: No, it isn’t. This is Maya’s bag. Her bag is bigger than mine.
Njësi leksikore
answer, question;
daughter, son, husband, wife, man, woman, grandma/ nan/ granny, grandad/ grandpa, auntie/ aunt, great-
grandmother, great-grandfather, stepmother, stepfather, niece, nephew, twins;
jacket, shirt, T-shirt, shoes, trousers, jeans, skirt, blouse, jumper, hat, glasses, sunglasses, shorts, dress, coat.
Struktura gramatikore:
Nyja e shquar dhe e pashquar
(There’s an apple on the table.);
Numra: (1-100, one hundred, one thousand, a million);
përemra dhe mbiemra pronor : (my-mine, your-yours, his-his, her-hers);
përemrat vetor kundrinor: (me, you, him, her, us, they);
Përemri (all);
përemra demonstrative: (this - these);
mbiemra përshkrues: (beautiful, handsome, tall, short, slim, fit, fat, smart, nice, friendly);
forma të krahasores së mbiemrave njërrokësh dhe dyrrokësh: (I’m taller than my brother.);
ndajfolja: (also);
forma të foljes TO BE në Present Simple: (am/’m, is/’s, are/’re, am not, is not/isn’t, are not/aren’t ) në fjali pohore,
mohore, pyetëse
forma të plota dhe të shkurtra të foljes have got (‘ve got, has got/’s got, haven’t got, hasn’t got);
Fjalët pyetëse; (Whose, Which, How);
Pyetje për përshkrim të karakterit me like (What is he/she like?).
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Zhvillimi i vetëdijes për kultura dhe shtete tjera;
Identifikimi i paragjykimeve gjinore dhe ndërtimi i një qëndrimi pozitiv ndaj barazisë gjinore dhe barazisë në
përgjithësi.
Shkathtësi
Të kuptojë rëndësisë e njësive leksikore në temat familje, shtëpi dhe shokët dhe deklarata të thjeshta të shkurta;
Shqiptimi i drejtë dhe zbatimii i njësive leksikore në temat familje, shtëpi dhe shokët dhe deklarata,në kuadër të
funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë;
Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat
audio- linguale,audio-vizuele, vizuele, demonstrative, strukturale, përsëritëse, komunikuese, zëvendësimit, ilustrimit,
të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, qasje eklektike, qasje e bazuar në detyra, qasje e bazaar në
përmbajtje, të mësuarit të gjuhës sipas situatës, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; katër këndet;
wordseaches, fjalëkryqet, Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di,
dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni
kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Libri, fletorja, lapsa me ngjyrë, letra me ngjyrë, kolazhe, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale,
fotografi nga revistat si dhe afishe dhe faqe nga internet të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector,
kompjuter, dërrasë e bardhë interaktive me mimio, power point prezentime
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ http://www.eduino.gov.mk/ - https://www.youtube.com/watch?
v=FHaObkHEkHQ – family vocabulary
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/material-type/communicative-language-teaching-clt/everything-
about-wales/100810 ndërkulturore
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:

Dëgjon dhe kupton deklarata të shkurtra lidhur me shkollën, interesat personale dhe aktivitete të lira;
Lexon dhe kupton përshkrime të shkurtra për aktivitete të lira të shoqëruar me ilustrime;
Prodhon gojarisht fraza dhe shprehje për të përshkruar shkollën e vet dhe aktivitete të lira të preferuara;
Prodhon me shkrim fjali të thjeshta për të përshkruar përditshmëri ose aktivitete që i kryen në moment;
Standarde për vlerësim- Nxënësi mund të:

Njeh informacione për orë, kohë dhe date;

Përsërit njësi leksikore të dëgjuara dhe shprehje të thjeshta në lidhje me shkollën, interesat dhe aktivitetet me shqiptim
dhe theks të saktë;
Lidh deklaratë të dëgjuar me ndonjë objekt të dhënë shkollor dhe / ose aktivitet të lire;
Njeh njësi leksikore lidhur me objektet/ mjetet shkollore dhe aktivitete të lira;
Lidh përshkrim të lexuar të një aktiviteti me një ilustrim të dhënë;
Dallon numra të thjeshtë dhe rendor, si dhe ndajfolje të kohës;
Përgjigjet në pyetje të thjeshta për të treguar përditshmëri/ rutinë ose aktivitet që kryhet në moment;
Shpreh interes për një aktivitet të caktuar duke përdorur mbiemrat e duhur;
Përshkruan një ilustrim duke përdorur format e foljeve në Present Continuous me ndihmën e mësimdhënësit;
Shpreh planet për të ardhmen duke përdorur fjali të thjeshta në Present Continuous.
Shkruan saktë ditët, muajt dhe numrat (rendorë);
Rendit fjalët në fjali duke përfshirë edhe ndajfoljet e kohës;
Harton përgjigje për pyetje të thjeshta duke përdorur ndajfoljet e përshtatshme të kohës.
Funksione gjuhësore
përshendetje dhe fillimi i një bisede joformale :
A: Good morning! What are you doing?
B: I am getting ready for school. My classes start early in the morning and finish in the afternoon.
A: Oh, nice. And what are you doing this evening? B: I am going for a late-night walk.
të treguarit e kohës dhe datës:
What time is it?
It’s (a) quarter past six.(6:15) am
It’s (a) quarter to seven. (6:45) pm.
It’s half past six. (6:30)
What date is it today?
It’s the fifteenth of November.
Halloween is on the 31st (thirty-first) of October.
New Year’s Day is on the first of January.
A: When is your birthday?
B: It’s on the seventh of May.
We have breakfast in the morning.
He has English classes in the afternoon.
I play volleyball in the evening.
July is a month after:
а) June b) August
October is a month before:
а) September b)November
How many minutes are there in an hour?
There are 24 hours in one day.
Përshkrimi i interesave (shkollë, aktivitete të lira):
It’s Monday. We have History and Science today. I like Science but I don’t like History. It’s boring. Science is
interesting.
My favourite subject is English. English lessons are interesting. We use a dictionary and find new words in English. It
is a very important subject. People who want to learn more go to English language courses.
Sam loves music. This is his favourite band. They play rock music. Sam always goes to their concerts. They are
playing tomorrow in his town.
Q: What do you think? Is Sam going to the concert tomorrow? (Yes, he is. He always goes to their concerts.)
dhënia/ kërkimi i të dhënave:
A: Excuse me, where is the Science classroom?
B: It’s over there. Are you new to the school?
A: Yes, I am. My name is Harryette .
B: Hello and welcome to our school! I am Zara. You have a beautiful name. How do you spell it?
A: It’s H-A-R-R-Y-E-T-T-E.
B: Oh, I see. And how old are you Harryette?
A: I am thirteen.
B: Awesome. I am thirteen years old, too. You are in my Science class.
What is she talking about?
What is this text/song/film about?
Are you talking about me?
Përshkrimi i aktiviteteve që ndodhin në momentin kur flasim:
Look! Tom is playing basketball with his friends.
Listen! Julie isn’t playing the guitar right now.
Are they learning programming at the moment?
Të shprehurit e planeve për të ardhmen:-
We are spending Christmas with our grandparents.
They are flying to New York tomorrow morning.
I am meeting Susan at 3 o’clock this afternoon.
I am wearing my new dress at the party tonight. I am super excited!
When are you going to the museum?
On Monday/Friday;
At seven o’clock/ 8 pm/ noon/ night;
In the morning/afternoon/evening
Njësi leksikore

in the morning /afternoon/evening, a.m./p.m., noon/night;

hour, minute, second, quarter to, quarter past, half past;
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;
weekdays/weekend;
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;
concert, band, movie/film, cinema, theatre, ticket;
beach, boat, bottom;
course, dictionary, subject, lesson, Science, PE, History, Music, English, Art, Internet.
Struktura gramatikore:

numra rendor: (1st-first, 2nd-second, 3rd-third, 10th-tenth, 11th-eleventh, 20th-twentieth, 25th-twenty-fifth, 30th-
thirtieth, 31st-thirty-first);
parafjalët e kohës: (in, on ,at) dhe kundrina (objekti) në fjali: (about);
mbiemra përshkrues (interesting, boring, exciting, amazing, brilliant);
ndajfoljet e kohës: (always, sometimes, often, usually, never, now, at the moment, tomorrow, tonight, this afternoon);
forma foljore në Present Simple në fjali pohore, mohore dhe pyetëse;
forma foljore në Present Continuous në fjali pohore, mohore dhe pyetëse;
forma foljore në Present Continuous në fjali pohore me kuptim për të ardhmen
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):

Zhvillimi i vetëdijes për kultura dhe shtete tjera

Northern Ireland – True or false?

Zhvillimi i vetëdijes bazë për të drejtat dhe përgjegjësitë e fëmijës.

Shkathtësi

Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën– shkollë, interesa, aktivitete gjatë kohës së lirë dhe deklarata të
thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimi i njësive leksikore në temë gjegjëse,në kuadër të funksioneve
gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet
gjuhësoredhe deklaratat e thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve; Alfabeti
anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimi
Metodat
audio- linguale,audio-vizuele, vizuele, demonstrative, strukturale, përsëritëse, komunikuese, zëvendësimit, ilustrimit,
të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, qasje eklektike, qasje e bazuar në detyra, qasje e bazaar në
përmbajtje, të mësuarit të gjuhës sipas situatës, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; katër këndet;
wordseaches, fjalëkryqet, Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di,
dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni
kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
- libri, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, kubi me foto; fotografi nga revistat si dhe posterë dhe faqe
nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e bardhë interaktive me
mimio, power point prezentime

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://www.youtube.com/watch?v=p_4eFPYWqjE time
https://www.youtube.com/watch?v=RBvmO7NgUp0 këngë për orën
https://www.tefl.net/elt/ideas/games/practice-present-continuous-arrangements/
Koha e Tema 3 - Lagja jonë, qyteri ynë, bota jonë
realizimit
Shkurt 1. Prezentimi i fjalorit për ndërtesa objekte të ndryshme në qytet– TIK 55
Mars 2. Rrethanorë të vendit: (opposite, behind, next to); 56
Prill 3. Shkathtësitë – Advertisment – të shkruarit e një njohtimi për shitje të shtëpisë 57
4. Prezentim i udhëzimeve për drejtim - Directions TIK 58
5. Ushtrime – përshkruan vendndodhjen e ndonjë objekti në hartë 59
6. Prezantim i mbiemrave 60
7. Prezantim i shkallës sipërore me mbiemra njërrokësh dhe dyrrokësh TIK 61
8. Ushtrime me sipëroren e mbiemrave 62
9. Nyja e shquar (the) para sipërores së mbiemrave dhe emrave të lumejve 63
10. Prezantim i profesioneve 64
11. Ushtrime me përshkrimin e aktiviteteve të personave me profesionet gjegjës TIK 65
12. Prezantim -To be – Past Simple - pohore 66
13. Prezantim - ‘to be - past Simple – negative, interrogative 67
14. ‘to be ‘ në fjalitë pavetore /There was… There were… TIK 68
15. Ushtrime me past Simple të foljes ‘to be’ 69
16. Pyetje dhe përgjigje me Past Simple të foljes ‘to be’ - 70
17. Përshkrimi i lagjes në të kaluar sipas fotografive të vjetra të vendit 71
18. Ndajfoljet e kohës: (yesterday, last night, two years ago); TIK 72
19. Krijimi i dialogjeve me Wh- pyetje me foljen ‘to be’ TIK 73
20. Shprehje për sasi: (some/any/a lot/a few); prezantim 74
21. Kërkim dhe dhënie e informacioneve për çmime dhe sasi -dialog: 75
22. Ushtrime - Në shitore – Lojë në çifte 76
23. Vetëvlerësim i temës 77
24. Test 3 78
25. Shkathtësitë e të folurit –përshkrim i (e vizituar) një vendi/ ngjarjeje - konstrukcioni (What 79
is/was it like?).
26. Njohtim me kulturën e ushqimit të Britanisë së Madhe – Full breakfast INA TIK 80
27. Paragjykimet gjinore –diskutim - Prezentim i këngës ‘Girls’ INA TIK 81
Qëllimet e temës:

Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – lagje, qytet, botë) të kuptojë
kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë,
duke zbatuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore ; Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë leksikore dhe të
kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë dhe fjali të njohura
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:

Dëgjon dhe njeh përshkrime të thjeshta për mjedisin e afërm;

Lexon dhe kupton deklarata dhe / ose dijalogje të shkurtër në tema lidhur me profesionet, lagjen, qytetin, botën;
Gojarisht merr pjesë në dialog për të pyetur ose treguar çmim ose sasi;
Prodhon me shkrim fjali të thjeshta për të përshkruar lagjen /qytetitn e vet;
Standarde për vlerësim - Nxënësi mund të:

Njeh dhe përsërit njësi leksikore dhe /ose fraza për emërtim të objekteve dhe termave gjeografik në një shprehje të
dëgjuar;
Lidh një përshkrim të dëgjuar të një vendi me ilustrimin e dhënë;
Tregon udhëzime për drejtim për tu orientuar në hapësirë pas deklaratës së dëgjuar;
Njeh rrethanorë të ndryshëm të vendit, ndajfoljet për kohë e kaluar, si dhe forma të sipërores te një numër i vogël i
mbiemrave;
Përgjigjet në pyetje për përshkrim të vendit ose / dhe profesionit në një dialog ose tekst të lexuar;
Dallon format e foljes ‘to be’ në Present Simple dhe Past Simple
Përdor shprehje për të filluar dialog;
Pyet dhe /ose përgjigjet sa kushton diçka;
Dallon mes shprehjeve të ndryshme për sasi dhe saktë i përdor në fjali;
Plotëson fjali me rrethanorët e vendit paraprakisht të përvetësuara;
Përdor nyjen e shquar në fjali para sipërores;
Formon fjali të thjeshta duke përdorur mbiemrat paraprakisht të përvetësuara.
Funksione gjuhësore:
Përshkrimi ivendeve dhe dhënia e udhëzimeve për drejtim:
A: This is my town. This is my neighbourhood. I lived here when I was a child. There was a bank next
to my school. It was opposite the post office. Now there is a restaurant.
B: Was there a cinema fifty years ago?
A: No, there wasn’t. There was only a theatre. It was between the town hall and the museum.
The oldest building in our city is the theatre.
The river Vardar is the longest river in my country.
Lake Ohrid is the oldest lake in Europe. I was there last summer.
A: Excuse me, where is the supermarket?
B: Go down the street and turn left. It’s right next to the gas station.
Advertisement:
We are renting a very nice, sunny apartment near the city museum. The building’s got a lift and a back garden.
The apartment’s got a small living room, a bedroom and a tiny bathroom. There’s some furniture: a sofa and an
armchair in the living room. And in the bedroom, there’s a huge bed and a computer desk. In spring and summer, you
can enjoy the nice weather in the park next to the building. There isn’t any parking lot.
My street is pretty noisy. There are buildings on both sides of the road. There is a small park at the end of the street
with a huge playground. We go there in the afternoons and ride our bikes.
А: We were at the cinema last night.
B: What was it like?
A: It was very nice.
B: Were there a lot of people?
A: Yes, there were. I was there with my friend Jake and his mum.
Përshkrimi i njerëzve (profesione):
A:What do you want to be?
B: I want to be a firefighter.
A: What do firefighters usually do?
B: They usually fight fires.
This is Sally. She is the strongest football player in the team.
My father is a postman. He delivers letters and packages to people.
Alice’s grandpa is 84 years old. He is the oldest in her family. He was a teacher
(Q: Does he teach now? - No, he doesn’t. He is too old.)
Kërkim dhe dhënie e informacioneve për çmime dhe sasi:
A: Good afternoon. How much is the vanilla ice-cream?
B: It’s $2.15.
A: Here you are.
B: Dad, have you got any change? I want to take some chocolate from the vending machine.
A: I think I’ve got some. Yes, here it is. A $5 bill.
B: Thanks.
A: Are there a lot of cars in the street?
B: Not really. Only a few
Njësi leksikore:
neighborhood, cinema, museum, zoo, bank, restaurant, butcher’s, baker’s, supermarket, station, police station bank,
post office, small shops, small houses, greengrocer’s, fishmonger’s, hospital;
driver, teacher, waiter/waitress, firefighter, postman, farmer, bus driver, nurse, DJ, baker;
fight fire, deliver letters and packages, drive a bus, fly aeroplanes, grow vegetables, make bread;
in spring/summer/autumn/winter;
noise, taxi;
go along, turn left/right.
Struktura gramatikore:
mbiemra: (small, tiny, big, huge, beautiful, pretty, terrible, cheap, expensive);
forma të sipërores te mbiemrat njërrokësh dhe dyrrokësh:(the oldest, the strongest, the longest, the fastest);
nyja e shquar me formën sipërore dhe emra të lumejve:
shprehje për sasi: (some/any/a lot/a few);
rrethanorë të vendit: (opposite, behind, next to);
ndajfoljet e kohës: (yesterday, last night, two years ago);
forma të foljes TO BE në Past Simple (was/were, wasn’t/weren’t);
konstrukcioni foljor i përbërë: (want + to infinitive);
pyetje me konstrukcionin: What... like për përshkrim të (e vizituar) një vendi/ ngjarjeje (What is/was it like?).
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Zhvillimi i vetëdijes për kultura dhe shtete tjera;
The British food
https://www.youtube.com/watch?v=G3Aweo-74kY –( gjini)video
Tejkalimi i paragjykimeve gjinore të prezantuar në mediume dhe mjedisin e afërm jetësor.
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- lagje, qytet, bota; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimii i njësive
leksikore në temën- lagje, qytet, bota,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara;
Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësor edhe deklaratat e thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe
leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve, në temën– lagje, qytet, bota; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të
njohura pas spelimit (germëzim)
Metodat- audio- linguale,audio-vizuele, vizuele, demonstrative, strukturale, përsëritëse, komunikuese, zëvendësimit,
ilustrimit, të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, qasje eklektike, qasje e bazuar në detyrë, qasje e
bazuar në përmbajtje, të mësuarit të gjuhës sipas situatës, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; katër këndet;
wordseaches, fjalëkryqet, Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di,
dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni
kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - librër, fletore, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, fotografi nga revistat si
dhe posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e
bardhë interaktive me mimio; power point slajde
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://en.wikipedia.org/wiki/Full_breakfast
https://www.youtube.com/watch?v=G3Aweo-74kY paragjykimet
https://www.youtube.com/watch?v=Ju1UGfbUnD0
Koha e Tema 4 – Planeti ynë, shëndeti ynë e ardhmja jonë
realizimit
1. Prezentim i fjalorit për ushqim – food packages TIK 82
Prill 2. Ushtrime – zhvillimi i shkathtësive – leximit dhe të folurit -food 83
Maj 3. At the market – prezentim i një dialogu TIK 84
Qershor 4. Të shprehurit dëshirë / kërkesë / leje me ‘would ’ 85
5. Konstruksioni foljor i përbërë (I’d like + to infinitive) 86
6. Shumësi i emrave të rregullt me prapashtesa të ndryshme - kategorizim 87
7. Ushtrime me emrat e rregullt në shumës TIK 88
8. Shumësi jo i rregullt te emrat – prezantim 89
9. Ushtrime me shumësin jo të rregullt TIK 90
10. Kategorizimi i fjalorit për ushqim në të numërueshëm dhe të panumërueshëm 91
11. Pyetje me How many.. ?dhe How much... me fjalorin për ushqim TIK 92
12. Të shprehurit aftësi (paaftësi): Can – (affirmative, negative, interrogative) 93
13. Ushtrime - CAN TIK 94
14. Table utensils – (food serving) – prezentim TIK 95
15. Prezentim i fjalorit për gjendjet fiziologjike dhe shëndetësore 96
16. Shkathtësitë e të lexuarit dhe të folurit - gjendjet fiziologjike dhe shëndetësore 97
17. Prezantim i fjalorit për kushte atmosferike TIK 98
18. Ushtrime për fjalorin për kushte atmosferike dhe fjalitë pavetore EKO 99
19. Present Continuos përdorur për të treguara kushte atmosferike 100
20. Nyja e shquar- the- me emrat e lumejve, detërave dhe oqeaneve – prezantim TIK 101
21. Ushtrime me nyjen e shquar – the TIK 102
22. Vetëvlerësim i temës 103
23. Test 4 104
24. Ndikimi i ndryshimeve klimatike- ngritja e vetëdijes për ardhmërinë e planetit INA TIK 105
25. Shkathtësitë e të shkruarit - thirrje / ftesë për aksion duke përdorur mënyrën dëftore. 106
26. Krijimi i një parolle për Planetin Tokë TIK 107
27. Diskutim për pushime verore 108
Qëllimet e temës:
Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – planeti, kushtet atmosferike
dhe ushqim dhe gjendjet fiziologjike dhe shëndetësore;), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në
shprehje të thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe
funksione gjuhësore ; Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë leksikore dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë
grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:
Dëgjon dhe njeh fraza dhe shprehje të shkurtra në udhëzime të shqiptuara ngadalë dhe me kujdes;
Lexon dhe kupton deklarata të thjeshta, fjali dhe dialogje në temat lidhur me planetin, mjedisin jetësor dhe ushqimin e
shëndetshëm;
Prodhon gojarisht paraprekisht shprehje të izoluara të përvetësuara dhe fjali të shkurtra lidhur me ushqimin e
shëndetshëm, Gjendje fiziologjike dhe shëndetësore, si dhe kushte atmosferike;
Shkruan lajmërim / njohtim të shkurtër ose ftesë.
Standarde për vlerësim - Nxënësi mund të:

Përsërit fraza dhe / ose shprehje pas të ketë dëgjuar udhëzime të thjeshta;
Reagon në udhëzime që përmbajnë fjali në mënyrë urdhërore;
Grupon fraza dhe/ ose shprehje në aktivitet gjegjës;
Njeh njësi leksikore në tekste të shkurtra lidhur me mjedisin jetësor, si dhe me ushqimin dhe shprehje për sasi
Plotëson tekst të shkurtër paraprakisht të lexuar me mbiemrat gjegjës;
Dallon emra të numërueshëm dhe të panumërueshëm;
Shqipton fraza për të shprehur sasi / paketim të ushqimit;
Përgjigjet në pyetje për të shprehur dëshirë ose për të përshkruar gjendjen shëndetësore të dikujt;
Përdor folje në Present Continuous për të përshkruar kushte atmosferike;
Flet dhe pyet për aftësi, kërkesë dhe leje duke përdorur foljen modale (CAN);
Shkruan saktë fjalë në shumës duke përdorur prapashtesa të ndryshme dhe forma jot ë rregullta;
Formulon fjali të thjeshta duke përdorur foljen modale (can) dhe konstrukcionin e përbërë foljor (would like + to
infinitive);
Shkruan 2-3 fjali për të formuluar thirrje / ftesë për aksion duke përdorur mënyrën dëftore.

Funksione gjuhësore:
ndjekja e udhëzimeve:
Put a cross next to the word you hear.
Circle the correct answer.
Are these statements true or false?
Match the two sentences.
Tick the word you hear.
A: Do you have the shopping list for the school bazaar?
B: Yes, here it is.
A: Can you buy 5 bottles of lemonade and a carton of chocolate milk?
B: Of course. No problem. I can go to the supermarket today.
You eat the soup with a spoon.
You eat spaghetti with a fork .
You cut the cake with a knife.
Write the correct sentence under these illustrations:
It’s raining.
It’s snowing.
The wind is blowing.
The sun is shining.
Circle the healthy food in the text:
My mother usually cooks something for dinner: some meat or grilled fish with mashed potatoes or vegetables. My
sister sets the table. I put the knives, forks and spoons. My father cuts the bread and makes a salad.
Të shprehurit aftësi (paaftësi):
I can ride a bike.
They can eat with chopsticks.
Alice can’t drive a car.
We can clean the schoolyard.
Can you read very fast?
Can you use this again?
Can you see the clouds?
Can she ski?
Të shprehurit dëshirë / kërkesë / leje
А: Hello! What would you like for lunch?
B: I would like a bowl of soup, please.
A: Would you like a dessert?
B: Yes, please. I would like a slice of cake and a cup of tea with it.
A: That’s £1.80, please.
B: Here you are.
Can you please throw this in the bin?
Can I see your drawing?
Can I go to the bathroom?
Can you help me? I’d like to organise an event about the air pollution in our city.
A: Mum, can I go outside? I’d like to play with my friends.
B: After you finish your homework.
Hi Tom,
I’d like to invite you to our school event this Friday. We’re going to clean the schoolyard. There is a lot of trash there.
Can you come?
P.S. Bring some plastic bags for the trash.
Të shprehurit e gjendjeve fiziologjike dhe shëndetësore:
I’m hungry/ thirsty.
Bob feels sick. His stomach hurts.
The teacher has a headache.
Ann isn’t coming to school today. She has a fever.
Njësi leksikore:
exam, (for) example;
- breakfast, lunch, dinner, diet;
- food packages: a bottle of, a can of, a carton of, a jar of, a kilo of, a packet of;
- knife, fork, spoon, plate, slice, cup, glass, chopsticks;
- stomachache, headache, toothache, fever, cold, high temperature;
- sun, clouds, rain, wind, snow;
- East, West, North, South;
marine, ecosystem, pollution, environment, waste, trash, recycling, climate change.
Struktura gramatikore:
Mbiemra: (clean, dirty, healthy, balanced);
Nyja e shquar me emrat e lumejve, detërave dhe oqeaneve
Emra të numërueshëm dhe të panumërueshëm;
Prapashtesat për shumës (-s (plates), -еs (glasses),-ves (knives),-ies (cookies);
Format jot ë rregullta të emrave në shumës: (child-children, man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth, mouse-
mice, fish-fish, sheep-sheep, person-people);
Fjali pavetore në Present Continuous për të përshkruar kushte atmosferike:
Folje modale për të shprehur leje/ kërkesë dhe aftësi (paaftësi): (can/can’t);
Konstrukcioni foljor i përbërë : (I’d like + to infinitive)
Mënyra urdhërore (pohore)).

Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):

Zhvillimi i vetëdijes bazë për mjedis jetësor;
Ndikimi i ndryshimeve klimatike.

Shkathtësi

Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- planeti ynë, kushtet atmosferike, gjendjet fiziologjike dhe
shëndetësore si dhe ushqimit të shëndetshëm ;dhe deklarata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimi i
njësive leksikore në temën e dhënë;,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara;
Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe
leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit (germëzimit)
Metodat-
audio- linguale,audio-vizuele, vizuele, demonstrative, strukturale, përsëritëse, komunikuese, zëvendësimit, ilustrimit,
të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, qasje eklektike, qasje e bazuar në detyrë, qasje e bazuar në
përmbajtje, të mësuarit të gjuhës sipas situatës, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; katër këndet;
wordseaches, fjalëkryqet, Vlerësim i ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di,
dua të di dhe mësova (DDM); Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni
kthyes; Shkalla e vlerësimit, shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - libri, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, kubi me foto ; fotografi nga
revistat si dhe posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter,
dërrasë e bardhë interaktive me mimio, power point prezentime
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://www.natgeokids.com/au/discover/geography/general-geography/what-is-climate-change/ klima
https://www.youtube.com/watch?v=xFPoIU5iiYQ A Whale's Tale
https://www.youtube.com/watch?v=OasbYWF4_S8 Reduce, Reuse and Recycle, 
https://www.facebook.com/ed.journal/videos/1175531369487691 can/can’t rap song