SH.F.K.

“VËLLEZËRIT MILLADINOVCI” - STRUGË

Plani tematiko- procesual vjetor

Për mësim të gjuhës angleze për klasë të tretë për vitin shkollor 2021/2022

Libër:

Аutorë:

Orë gjatë vitit : 108 (3 herë në javë)

Drejtor: Mësimdhënës lëndor:

Laura Shate Elinda Agiq
Koha e Tema 1 Unë dhe të tjerët në shtëpi (familje, shtëpi, dhoma, kopsht)
realizimit
1. Njohtim me nxënësit dhe me plan programin 1
Shtator 2. Të mësuarit e shkronjave Aa, Bb, Cc, Dd 2
Tetor 3. Të mësuarit e shkronjave Ee, Ff, Gg, Hh, 3
nëntor 4. Të mësuarit e shkronjave Ii, Jj, Kk, 4
5. Të mësuarit e shkronjave Ll, Mm, Nn, 5
6. Të mësuarit e shkronjave Oo, Pp, Qq, Rr, 6
7. Të mësuarit e shkronjave Ss, Tt, Uu, Vv 7
8. Të mësuarit e shkronjave Ww, Xx, Yy, Zz 8
9. Përsëritja e shkronjave të mësuara TIK 9
10. Prezentim i vetes Hello! I'm.... 10
11. Anëtarët e familjes – prezentim dhe paraqitje me germëzim të fjalorit TIK 11
12. Pyetje dhe përgjigje të shkurtra me anëtarët e familjes – folja to be dhe have got 12
13. Prezantim i anëtarëve të familjes – ushtrime gojore- 13
14. Prezentim i fjalorit për vendbanime dhe hapësirat e jetesës (dhomat) TIK 14
15. Prezentim i vendbanimit dhe dhomave – ushtrime gojore 15
16. Fleta pune për diktim – vendbanimet dhe dhomat me shkronja që mungojnë TIK 16
17. Orenditë nëpër dhoma – prezantim i fjalorit EKO 17
18. Përshkrimi gojor i një dhome (orenditë në të) TIK 18
19. Përshkrimi i dhomës duke përdorur parafjalët e vendit dhe fjalorin për orenditë 19
20. Pyetje dhe përgjigje të shkurtra me orenditë – foljet to be, have got dhe Where is..? 20
21. Fleta pune për përforcimin e fjalorit për dhoma, orendi dhe parafjaët e vendit. 21
22. Lojë – Concentration – përsëritje e fjalorit për orendi, dhoma dhe vendbanime 22
23. Krijimi i pemës familjare – Family tree 23
24. Halloween – IMA krijimi i një elementi që përfaqëson Halloween TIK 24
25. Vetëvlerësim për materialin e mësuar gjatë kësaj teme 25
26. Test 1 26
27. Rishikim i fjalori për anëtarë të familjes, vendbanime, dhoma dhe orendi - 27
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën - antarët e
familjes, hapësirat në shtëpi dhe orenditë), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta
gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë, duke zbatuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore). Nxënësi
të mundet t’i kuptojë njësitë leksikore (antarët e familjes, hapësirat në shtëpi dhe orenditë)dhe të kuptojë shprehje të
shkurta. Ta njohë grafikun e fjalëve të temës. Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:
Kuptojë kuptimin e njësive leksikore të dëgjuara dhe e pasuron fjalorin me fjalë të temat lidhur me anëtarët e familjes,
hapësirat në shtëpi dhe orenditë në to dhe të njejtat i riprodhon;
Përshëndetet dhe të prezanton veten dhe anëtarët e familjes në komunikim me bashkëbisedues me qëllim që të krijon
lidhje positive;
Përshkruan fizikisht një hapsirë të caktuar (dhomë) në shtëpinë e vet dhe orenditë në të.
Standardet e vlerësimit- Nxënësi mund të:
Njeh me të dëgjuar dhe identifikon njësi leksikore të përvetsuara në tema lidhur me antarët e familjes, hapësirat në
shtëpi dhe orenditë në to;
Identifikon ilustrim të dhënë pas një deklarate të shkurtër të dëgjuar lidhur me njësitë leksikore në temat me antarët e
familjes, hapësirat në shtëpi dhe orenditë në to;
Riprodhon dhe në mënyrë të pavarur prodhon njësi leksikore në temat lidhur me antarët e familjes, hapësirat në shtëpi
dhe orenditë në to;
Krijon kontakt të pare dhe prezanton veten dhe anëtarët e familjes;
Merr pjesë në dijalog të shkurtër duke zbatuar modele themelore të fjalive, duke ndjekur me kujdes bashkëbiseduesin,
me kusht që bashkëbiseduesi të flet ngadalë dhe qartë, me ritëm të përshtatshëm moshës së nxënësve;
Përgjigjet në pyetje të thjeshta lidhur me informacionet për vete dhe anëtarët e familjes duke zbatuar saktë strukturat
gramatikore dhe modelet themelore të fjalive;
Jep përshkrim fizik të ndonjë hapësire (dhomë) në shtëpinë e vet dhe orenditë në të me njësitë leksikore të përvetësuara
dhe modelet themelore të fjalive;
Merr pjesë në dijalog të shkurtër në temën lidhur me shtëpinë e vet (hapësira, dhoma, orendi) me zbatim të modeleve
themelore të fjalive, me kusht që bashkëbiseduesi të flet ngadalë, qartë me ritëm të përshtatshëm moshës së nxënësve;
Përgjigjet në pyetje të thjeshta në temën lidhur me shtëpinë e vet (hapësira, dhoma, orendi) me zbatim të saktë të
strukturave gramatikore dhe modeleve themelore të fjalive.
Funksione gjuhësore
Përshëndetje dhe prezantimi i vetes dhe anëtarëve të tjerë të familjes: Hi, my name is Antek. I'm from Poland and I'm
in class 4. My family has 5 people: my dad, my mum, my two brothers and me. I have lots of cousins. I love my family
very much.
Përshkrimi i një hapësire (dhomë) në shtëpinë e vet: This is my room. The walls
are blue and white. I have: a bed, a big desk, a closet and a TV.
Njësi leksikore
Anëtarë të familjes: parents (mother, father), grandparents (grandmother, grandfather), relatives (aunt, uncle, cousin)
Vendbanimet dhe hapësirat (dhomat) në shtëpi: a house, a flat, a block of flats, a bathroom, a bedroom, a living room,
a dining room, а kitchen, stairs, upstairs/downstairs, walls, a door
Orenditë në shtëpi: an armchair, a wardrobe, curtains,
Struktura gramatikore:
Përemra vetor: I, you, he, she, it,we, you they
Përemra demonstrues: This is…
Parafjalë të vendit: in front of, behind, under, above, in, on
Mbiemra pronor: my, your, his, her, its, our, their /
Our teacher is nice.
Present Simple tense of TO BE: I am / You are / He is / She is / We are / They are
Present Simple tense of TO HAVE / HAVE GOT: I have got a big family.
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Halloween: face paint, broom, sweets, skeleton, scary, ghost, jack-o’-lantern
Abracadabra!
Trick or treat!
Dita ndërkombëtare e familjes (15 mај);
Dita botërore e fëmijëve (20 nëntor).
Shkathtësi
Të kuptojë rëndësisë e njësive leksikore në temat antarët e familjes, hapësirat në shtëpi dhe orenditë dhe deklerata të
thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimii i njësive leksikore në temat antarët e familjes, hapësirat në shtëpi
dhe orenditë,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve
nga vokabulari i nxënë; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit
Metodat
audio- linguale,audio-vizuele, vizuele, demonstrative, përsëritëse, komunikuese, zëvendësimit, ilustrimit, të mësuarit
në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i
ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM);
Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit,
shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit;
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme
Libri, fletorja, lapsa me ngjyrë, letra me ngjyr, kolazhe, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, fotografi
nga revistat si dhe posterë dhe faqe nga internet të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter,
dërrasë e bardhë interaktive me mimio, power point prezentime
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ http://www.eduino.gov.mk/ - https://www.youtube.com/watch?
v=dsHE9_WKZ6M&feature=youtu.be (parts of the house)
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/homes-and-furniture
Koha e Tema 2 – Unë dhe të tjerët në mjedisin shkollor (publike – rrugë, parqe, shitore, spitale, pijetore, hotele,
realizimit vendet fetare, profesionale – farma, shitore, hotele, aeroporte, zyra, arsimore- shkolla, klasa, vendet për
lojë, korridore, fushat e sportit)
1. Prezentim i përshëndetjeve zyrtare - Good morning, Mr. ......! Have a nice day! 28
Nëntor 2. Prezentim i një dialogu me bashkëbisedues të panjohur- modele të mirësjelljes 29
Dhjetor 3. Dramatizim i dialogut të mësuar 30
Janar 4. Prezentim i fjalorit të ri për veshmbathje- TIK 31
Shkurt 5. Përshkrimi i veshmbathjeve duke përdorur përemerat demonstrues This... These... TIK 32
6. Fleta pune me veshmbathje – diktim – veshim personazhet në fotografi 33
7. Pyetje dhe përgjigje të shkurtra me fjalorin e veshmbathjes – folja to be dhe have got 34
8. Përpunimi i afishes me vizatime për veshmbathje 35
9. Lojë me fjalë për të përforcuar fjalorin për veshmbathje - 36
10.Përpunimi i fjalorit për mjetet dhe orenditë në shkollë. TIK 37
11. Mbiemrat pronor me gjësendet në klasë TIK 38
12. Përpunimi i mini albumit me gjësendet në klasë 39
13. Diktim – fleta pune me identifikim të mjeteve dhe orendive shkollore – shkronja që mungojnë 40
14. Përemrat demonstrues me gjësendet në klasë 41
15. Krijimi i fjalive të shkurta me foljet të caktuara të përditshme 42
16. Format gjeometrike – prezentim TIK 43
17. Format gjeometrike në klasë – lojë – përputhja e formës gjeometrike me gjësendin në klasë 44
18. Lojë – vizatojmë objekte të ndryshme me format gjeometrike TIK 45
19. Germëzim i fjalorit për forma gjeometrike – lojë- Gjeje shkronjën që mungonT 46
20. Diktim- shkronja të përziera –zbërthejmë formën gjeometrike 47
21. The busy elf –këngë e animuar- IMA TIK 48
22. Test 2 49
23. Numrat prej 1-20 – përsëritje dhe përforcim TIK 50
24. Lojë me numrat – TIK 51
25. Numrat prej 20 deri 50 – (Dhjetëshe –njëshe)- (tek –çift) TIK 52
26. Mbledhim dhe zbresim me numra deri në 50 53
27. Vetëvlerësim për njësitë e përvetësuara të temës 54
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – mjedisin
shkollor, veshmbathje dhe forma gjeometrike), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të
thjeshta gjuhësore; Të udhëheqë komunikim të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore
; Nxënësi të mundet t’i kuptojë njësitë leksikore dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e fjalëve të
temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas spelimit.
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:
Kupton kuptimin e njësive leksikore të dëgjuara dhe ta pasurojë fjalorin me fjalë që kanë të bëjnë me temat për
mjedisin shkollor, veshmbathje dhe forma gjeometrike dhe të njejtat ti riprodhon;
Përshëndet dhe prezanton veten në mënyrë zyrtare duke zbatuar modelet për mirësjellje me qëllim që të krijon lidhje
positive me bashkëbiseduesit;
Përshkruan pamjen e jashtme me fjalorin e vashmbathjes.
Standardet e vlerësimit- Nxënësi mund të:
Njeh me të dëgjuar dhe identifikon njësi leksikore të përvetësuara në tema lidhur me mjedisin shkollor, veshmbathjen
dhe forma gjeometrike;
Identifikon ilustrim të dhënë pas një deklarate të shkurtër të dëgjuar lidhur me njësitë leksikore në temat me mjedisin
shkollor, veshmbathjen dhe forma gjeometrike;
Riprodhon dhe në mënyrë të pavarur prodhon njësi leksikore në temat lidhur me mjedisin shkollor, veshmbathjen dhe
forma gjeometrike;
Krijon kontakt të pare zyrtarisht dhe prezanton veten;
Merr pjesë në dijalog të shkurtër duke kthyer përshëndetjen zyrtare duke zbatuar modele të mirësjelljes, në temën
lidhur me veshmbathjet ndjek me kujdes bashkëbiseduesin, me kusht që bashkëbiseduesi të flet ngadalë dhe qartë, me
ritëm të përshtatshëm moshës së nxënësve;
Përgjigjet në pyetje të thjeshta lidhur me informacionet për vete dhe në temën lidhur me veshmbathjen duke zbatuar
saktë strukturat gramatikore dhe modelet themelore të fjalive;
Merr pjesë aktive në bisedë, në mënyrë të pavarur duke shtjelluar qëndrime dhe fakte me zbatim të modeleve
themelore të fjalive;
Identifikon dhe dallon numra prej 1 deri 50 pasi ti ketë dëgjuar;
Vazhdimisht prodhon njësi leksikore që kanë të bëjnë me numrat deri 50;
Riprodhon dhe në mënyrë të pavarur prodhon njësi leksikore të përvetsuara në temat lidhur me numrat prej 1 deri 50;
Njeh vizualisht grafinë e numrave prej 1 deri 50.
Funksione gjuhësore
Përshëndetje (formale, zyrtare): Good morning, Mr Brown. Have a nice day! Have a lovely afternoon!
Modele të sjelljes së kulturuar (mirësjellje): Here you are. / Thank you. / Nice to meet you. / I’m sorry I’m late.
Përshkrim i veshmbathjes : These are her boots. She has got 4 belts.
Numërim deri më 50: one, two, three
Njësi leksikore
Shkollë: a library, bookshelves, a blackboard, chalk, a cupboard
Veshmbathje: a tie, a belt, gloves, a scarf, boots, a coat, jeans
Forma gjeometrike : oval, square, diamond, round, pyramid
Struktura gramatikore:
Përemra vetor (të gjitha vetat njëjës dhe shumës) I, you, he/she/it,we, they
Përemra demonstrues: This is my scarf. These are my gloves.
Mbiemrat pronor: My, your, his, her, its, our, their
Folje: wear, work, do, clean
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Christmas: elf, snowball, reindeer, stocking, traditions, cookies and milk
Dita Europiane e Gjuhëve (26 shtator)
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën– mjedisi shkollor, veshmbathje dhe forma gjeometrike , numrat
deri më 50 dhe deklarata të thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimi i njësive leksikore në temën– mjedisin
shkollor, veshmbathje dhe forma gjeometrike , numrat deri më 50,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave
gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe deklaratat e
thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas dhënies së ilustrimeve; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të
njohura pas spelimi
Metodat
audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikuese, zëvendësimit, ilustrimit, të
mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i
ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM);
Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit,
shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - libri, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, kubi me foto; fotografi nga
revistat si dhe posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter,
dërrasë e bardhë interaktive me mimio, power point prezentime
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/clothes-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/topics/clothes
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/flashcards/shapes-flashcards
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/numbers-11-20
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/the-busy-elf
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/shapes
Koha e Теmа 3: Unë dhe të tjerët në mjedisin tim të afërt
realizimit
Shkurt 1. Dita e Valentinit - IMA TIK 55
Mars 2 Engliah Alphabet song and game TIK 56
Prill 3. Të shkruajmë emrin dhe germëzojmë 57
4. Prezentimi i fjalorit për vende (objekte) në qytet - TIK 58
5. Përshkrimi i lagjes (vendet pranë shtëpisë) – TIK 59
6. Diktim – shkronja të përziera – zbulojmë fjalët e mësuara dhe i germëzojmë 60
7. Kafshët dhe të vegjëlit e tyre- prezentim 61
8. Mbiemrat përshkrues dhe kafshët – përforcim TIK 62
9. Përshkrimi i kafshës së preferuar – (to be;has got, dhe mbiemra përshkrues) 63
10. Shkruajmë fjali të thjeshta për kafshët – fjalë të përziera – fletë pune me vetkorrigjim 64
11.Krijojmë kafshë nga plastelina, kolazhi, dhe materiale tjera (gjethi, fara, tekstili,pambuku) EKO 65
12. Prezentim i fjalorit për ushqim 66
13. Përralla ‘The hungry dragon’ TIK 67
14. Njëjësi dhe shumësi i rregullt te emrat – How many food products can you eat and drink? 68
15. Shprehja e pëlqimit / mospëlqimit –I like… I don’t like… TIK 69
16. Krijojmë meny për vaktet e ushqimit. I eat ….. for breakfast. 70
17. Tregimi ‘The very hungry caterpillar’ - TIK 71
18. Kënga ‘Chocolate cake’- TIK 72
19.Rikujtim i fjalorit për pjesë të trupit – kënga ‘Head and shoulders’ 73
20. Pasurimi i fjalorit për pjesë të trupit - 74
21. Ajde të pikturojmë dhe përshkruajmë një përbindësh të imagjinuar 75
22. Kënga – We’ve got two feet TIK 76
23. Përpunim i një albumi me prodhime në shitore – të shkruarit dhe të lexuarit 77
24. Përshkrimi fizik i vetes (to be, have got , mbiemrat përshkrues, pjesët e trupi). 78
25.Diktim – shkronja të padukshme(fjalori i temës) 79
26. Test 3 80
27. Vetëvlerësim i temës 81
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – mjedisin e afërm, kafshë,
prodhime ushqimore dhe pjesë të trupit ),ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore;
Të udhëheqë komunikim të thjeshtë, duke zbatuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore ; Nxënësi të mundet t’i kuptojë
njësitë leksikore dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë të njohura pas
spelimit
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:
E njeh fotografinë grafike të njësive leksikore të caktuara; E njeh grafinë e shkronjave të gjuhës angleze dhe të njejtat i shqipton
dhe i shkruan; Kupton kuptimin e njësive leksikore në tema lidhur me mjedisin e afërm (vende), kafshë, prodhime ushqimore dhe
pjesë të trupit dhe të njejtat i prodhon; Jep përshkrim fizik të vetes dhe kafshëve të llojllojshme dhe të shpreh pëlqim/ mospëlqim
në temat lidhur me prodhimet ushqimore.
Standardet e vlerësimit- Nxënësi mund të:
Identifikon dhe saktë i shqipton simbolet grafike të alfabetit anglez; Shkruan simbole grafike për shkronjat e alfabetit
anglez; Identifikon renditje të saktë të shkronjave të alfabetit anglez dhe ti thotë gojarisht;
Identifikon dhe vizualisht e lidh fotografinë grafike të njësisë leksikore të duhur, të emrit të vet dhe prej më parë të
përvetsuara të modeleve gojore;
Harton njësi leksikore të duhura prej shkronjave të dhëna në renditje të përzier dhe e lidh drejtshkimin e fjalës me
kuptimin, veçanërisht me fjalë që ndryshojnë vetëm me një shkronjë;
Lexon njësi leksikore të duhura që i ka përvetësuar më pare duke i kushtuar vëmendje shqiptimit;
Shkruan njësi leksikore të duhura, si emrin e vet dhe modele gojarisht të përvetsuara më pare;
Tregon vende të mjedisit të afërm, kafshë, prodhime ushqimore dhe pjesë të trupit përmes vizatimit dhe ngjyrosjes së
saktë, si dhe imitim të zërave (për kafshët);
Identifikon dhe dallon njësi leksikore në tema lidhur me mjedisin e afërm, kafshë, prodhime ushqimore dhe pjesë të
trupit pas deklaratave të shkurtra të dëgjuara;
Riprodhon dhe në mënyrë të pavarur prodhon njësi leksikore të përvetsuara në tema lidhur me mjedisin e afërm
(vende), kafshë, prodhime ushqimore dhe pjesë të trupit;
Përshkruan fizikisht veten dhe kafshë të ndryshme, si dhe tregon pëlqim / mospëlqim në temat lidhur me prodhimet
ushqimore, duke zbatuar njësi leksikore të përvetsuara dhe modele themelore të fjalive;
Merr pjesë në dijalog të shkurtër në tema lidhur me veten, kafshë të ndryshme dhe prodhime ushqimore duke shprehur
pëlqim/ mospëlqim, me kusht që bashkëbiseduesi të flet ngadalë dhe qartë, me ritëm të përshtatshëm moshës së
nxënësve;
Përgjigjet në pyetje të thjeshta në tema lidhur me veten, kafshë të ndryshme dhe prodhime ushqimore, duke shprehur
pëlqim/ mospëlqim me zbatim të saktë të strukturave gramatikore dhe modeleve themelore të fjalive.
Funksione gjuhësore:
Prezantim i kafshëve dhe të vegjëlve të tyre: It is a cat. They are kittens.
Përshkrimi i kafshëve: My hamster is small. It is brown. It has got a black nose.
Përshkrimi i vetvetes: I have got 10 fingers and toes. I have got long hair.
Të shprehurit e pëlqimit / mospëlqimit: I like juice. I don't like beans.
Njësi leksikore:
Vende: the cinema, the playground, the hospital, a bus stop, a swimming pool, the zoo
Kafshët: a sheep, a hamster, an elephant, a lion, a monkey, a zebra, a parrot, a hippo, a bee
Prodhime ushqimore (ushqim, pije dhe vaktet /shujtat): fruit, grapes, beans, bread, a lemon, a mango, eggs, soup,
lemonade, juice, a smoothie, breakfast, lunch, dinner, snack,
Pjesët e trupit: head (eyes, ears, nose, hair, mouth, cheeks, chin, lips, teeth), shoulders, arms, hands, fingers, legs,
knees, feet, toes, nails
Struktura gramatikore:
Përemra vetor: I, you, he, she, it, we, they
Njëjësi dhe shumësi i rregullt (emrat): lion/lions, lemon/lemons, arm/arms
shumësi i vetëm jo i rregullt për foot/feet, tooth/teeth
Mbiemrat përshkrues : It is a large bee. / He is a nice teacher. / This is tasty soup.
Mbiemrat (ngjyrat) orange, pink, grey, purple, yellow
Foljet: make, like/don`t like, want, see, give, find
Present Simple tense of TO BE: I am / You are / She is / He is / It is / we are/ They are
Present Simple tense of TO HAVE /HAVE GOT: I have got 3 parrots. She has got pears in her bag.
Fjali të thjeshta: Ants are black. They have got 10 legs. They don’t have ears. Look, it’s a red ant!
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
Valentine’s Day: flowers, balloons, kisses, roses, poem, box of chocolates
Be mine!
Roses are red, violets are blue, sugar is sweet, and so are you!
Easter: egg hunt, chick, lamb, chocolate, candy, tulip
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- mjedisin e afërm, kafshë, prodhime ushqimore dhe pjesë të
trupit; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimii i njësive leksikore në temën- mjedisin e afërm, kafshë, prodhime ushqimore dhe
pjesë të trupit,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve
nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësor edhe deklaratat e thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas
dhënies së ilustrimeve, në temën– mjedisin e afërm, kafshë, prodhime ushqimore dhe pjesë të trupit; Alfabeti anglez;
Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit (germëzim)
Metodat- audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit,
ilustrimit, të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i
ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM);
Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit,
shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - Doracaku, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, fotografi nga revistat si
dhe posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter, dërrasë e
bardhë interaktive me mimio; power point slajde
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://1c7951e0f713f82c10d3-9c5e6fbd2c9d828eb37b6bf0399bddd6.ssl.cf1.rackcdn.com/abc/index.html alphabet
game
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-hungry-dragon
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/food-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/chocolate-cake
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-chants/weve-got-two-legs
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-directions-1.pdf
Koha e Теmа 4: Tema 4 – Unë dhe të tjerët në kohë të lirë
realizimit
1. Prezentim i ditëve të javës – dhe kënga ‘Days of the week’ TIK 82
Prill 2. Germëzim i ditëve të javës dhe aktivitetet e përditshme (foljet) 83
Maj 3. Përshkrimi i një ditë aktive personale – Fjali të thjeshta 84
Qershor 4. Leximi i orës – Orë të plota. It’s nine o’clock. TIK 85
5. Mjetet e transportit – prezantim dhe germëzim – Këngë për mjetet e transportit TIK 86
6. Parashtrimi i petjeve Is it….? dhe dhënia e përgjigjeve të shkurtra dhe kënga 87
7. Ndajmë mjetet e transportit në ujore, ajrore, tokësore- pasurojmë fjalorin 88
8. Diktim për mjetet e transportit përmes fotografive – loja ’asociacione’ 89
9. Sportet e preferuara – prezentim i fjalorit për sporte INA TIK 90
10. Krijimi i fjalive të thjeshta duke treguar pëlqim / mospëlqim në temën sport 91
11. Kategorizojmë sportet me top dhe pa top - 92
12. Word games – përputhja e fotos me paraqitjen grafike të fjalës TIK 93
13. Prezentim i dialogut me të cilën kërkohet leje me CAN TIK 94
14. Pyetje dhe përgjigje të shkurtra me CAN – të shprehurit aftësi / paaftësi 95
15. Ushtrime – CAN përdorur për të shprehur aftësi /paaftësi me të gjitha përemrat vetor 96
16. Making offers – Dialogue i shkurtër me Would you like...? TIK 97
17. Aktivitetet që i kryejmë gjatë kohës së lirë 98
18. Word games – koha e lirë TIK – lojë- përputhja e fotografive me formën grafike 99
19. Përshkrimi i aktiviteteve që i kryejmë gjatë fundjavës - 100
20. Shkathtësitë e të shkruarit – My day – fletë pune - 101
21.Shkathtësitë e të folurit – prezantim i vetes me të gjithë njësitë leksikore të temës 102
22. Shkathtësitë e të shkruarit - prezantim i vetes me fjali të shkurtëra. 103
23.Vetëvlerësim i temës 104
24.Test 4 105
25. Vetëvlerësim i temës 4 106
26. Pushime verore – Këngë ‘Summer Song’ TIK 107
27. Diskutim për pushime verore dhe këngë - FROZEN | "In Summer" Song - Olaf 108
Qëllimet e temës: Nxënësi të mundet të aftësohet, duke dëgjuar dhe vizualisht, të njohë fjalë (në temën – kohën e lire,
sporte, dhe mjete transportuese;), ta kuptojë kuptimin e tyre dhe të njejtat t’i riprodhojë në shprehje të thjeshta gjuhësore;
Të udhëheqë komunikim të thjeshtë, duke aplikuar struktura gramatikore dhe funksione gjuhësore ; Nxënësi të mundet t’i
kuptojë njësitë leksikore dhe të kuptojë shprehje të shkurta; Ta njohë grafikun e fjalëve të temës; Të mund të shkruajë fjalë
të njohura pas spelimit.
Rezultatet nga e mësuara:- Nxënësi do të jetë i aftë të:
E njeh fotografinë grafike të njësive leksikore të caktuara dhe të fjalive të thjeshta të shkurtra;
Kupton kuptimin e njësive leksikore të dëgjuara në tema lidhur me kohën e lire dhe të njejtat i prodhon;
Shfaq aftësi (ose paaftësi) për aktivitet të caktuar, kërkon leje dhe ofron diçka;
Jep përshkrim të aktiviteteve personale në kohë të lire.
Standardet e vlerësimit- Nxënësi mund të:
Identifikon dhe vizualisht e lidh fotografinë grafike të njësisë leksikore të duhur, fjali të thjeshta të shkurtra më parë të
përvetsuara të modeleve gojore;
Harton njësi leksikore të duhura prejnjësive leksikore të dhëna me renditje të përzier të fjalëve;
Lexon njësi leksikore të duhura dhe fjali të thjeshta të shkurtra që i ka përvetësuar gojarisht më pare duke i kushtuar
vëmendje shqiptimit të fjalës, pushimin mes fjalëve në fjali dhe intonacionit;
Shkruan njësi leksikore të duhura dhe fjali të thjeshta të modeleve gojarisht të përvetsuara më pare, duke kushtuar
vëmendje karakteristikave të fjalisë së shkruar: shkronja e madhe dhe shenja e pikësimit në fund të fjalisë;
Ndjek udhëzime të shkurtra dhe jobverbalisht reagon në to;
Identifikon dhe dallon njësi leksikore të përvetsuara në tema lidhur me kohën e lire, sporte dhe mjete të transportit pas
deklaratave të shkurtra të dëgjuara;
Riprodhon dhe në mënyrë të pavarur prodhon njësi leksikore të përvetsuara në tema lidhur me kohën e lire, sporte, dhe
mjete transportuese;
Riprodhon forma gjuhësore për të treguar aftësi (paaftësi), kërkuar leje dhe për të ofruar diçka;
Identifikon dhe dallon forma gjuhësore për të treguar aftësi (ose paaftësi), kërkuar leje me foljen modale CAN, sipas
kontekstit të dëgjuar;
Merr pjesë në dijalog të shkurtër duke përdorur forma gjuhësore për të treguar aftësi (ose paaftësi), për të kërkuar leje dhe
për të ofruar, duke i zbatuar saktë strukturat gramatikore, me kusht që bashkëbiseduesi të flet ngadalë dhe qartë, me ritëm
të përshtatshëm moshës së nxënësve;
Përshkruan aktivitete që i kryen në kohë të lire me njësitë leksikore të përvetsuara dhe me modele themelore të fjalive;
Funksione gjuhësore:
të shprehurit aftësi (ose paaftësi) , të kërkojë leje dhe të ofrojë diçka me CAN: I can ride a bike. (I can’t draw a
hippo.) Can I go camping?/ Welcome! / Here you are! / Would you like candy?
Njësi leksikore:
Ditët e javës: Monday, Tuesday, Wednesday. Weekend
Orë të plota: nine o’clock, eleven o’clock
Mjetet e transportit: a helicopter, a lorry, a taxi, a skateboard, a motorbike, a scooter
Sporte: football, tennis, basketball, racing, gymnastics
Shprehje (përditëshmëri):get up, get dressed, brush your teeth, go to school, have dinner, go to bed
Shprehje (koha e lire): go camping, play football, visit my grandparents, play computer games
Struktura gramatikore:
Përemra vetor: : I, you, it, they
Mbiemra (ngjyra): purple, pink, white, green
Folje (aktivitete): catch, clean, jump, march, hop, read, paint, sit, swim, drink, talk, draw, drive, ride
Present Simple tense of TO BE: Today is Monday.
Present Simple tense (disa folje të caktuara):
My sister gets up at 7 o’clock.
Fjali të thjeshta: I am a pupil in this school. This is my friend Philip. We are part of the school football team. We play
football on Friday. I can’t swim. I visit my grandparents on Sunday.
Përmbajtja ndërkulturore dhe leximi i mediave (kulturë mediatike):
Të senzibilizohet për përceptimin dhe respektimin e dallimeve kulturore;
të zhvillojë interes dhe kureshtje për kulturat e vendeve anglofone
European School Sport Day (27 September):
Shkathtësi
Të kuptuarit e rëndësisë së njësive leksikore në temën- kohën e lire, sporte, dhe mjete transportuese;dhe deklarata të
thjeshta të shkurta; Shqiptimi i drejtë dhe zbatimi i njësive leksikore në temën– kohën e lire, sporte, dhe mjete
transportuese;,në kuadër të funksioneve gjuhësore dhe strukturave gramatikore të parashikuara; Leximi i përmbajtjeve
nga vokabulari i nxënë, funksionet gjuhësoredhe dekleratat e thjeshta të shkurta; Dëgjimi dhe leximi i tregimeve, pas
dhënies së ilustrimeve; Alfabeti anglez; Shkrimi i fjalëve të njohura pas spelimit (germëzimit)
Metodat- audio- linguale,audio- vizuele, demonstrative, përsëritëse, dramatizim, komunikimit, zëvendësimit,
ilustrimit, të mësuarit në bashkësi, të mësuarit në bashkëpunim, TPR ,
Metodat, instrumentet dhe teknikat për vlerësimin e nxënësve
Pyetje të parashtruar nga arsimtari (taksonomija e Blumit.(mban mend, kupton, zbaton, analizon, vlerëson dhe
krijon)); Vetëvlerësim; Stuhi mendimesh; Kalaveshi; Teknika e yllit; Piramida; Bisedë në dyshe; Vlerësim i
ndërsjelltë; Mbikqyrje e të arriturave të nxënësve; (fletë për vlerësim analitik; Di, dua të di dhe mësova (DDM);
Diagrami PMI( plus, minus, interesant); gishti lart, semafor, çek – listë,); Informacioni kthyes; Shkalla e vlerësimit,
shkalla e pikëve; pyetje me shume përgjigje me shumë zgjedhje; Diagrami i Venit; Lojrat e llojllojshme për nxënie
Format frontale, individuale, në dyshe, puna në grup,
Materiale të nevojshme - libri, CD- të, DVD, flesh kartele, fletë pune, objekte reale, kubi me foto ; fotografi nga
revistat si dhe posterë dhe faqe nga interneti të përshtatshëm dhe të lejuar për nxënës. LSD projector, kompjuter,
dërrasë e bardhë interaktive me mimio, power point prezentime
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
https://www.youtube.com/watch?v=mXMofxtDPUQ ditët e javës
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/writing-practice/my-day
https://www.youtube.com/watch?v=ACDZebcb2R0
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/over-the-mountains
https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/sports-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-sports.pdf
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/free-time-1
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/free-time-2
https://www.youtube.com/watch?v=mVhh0oATqBI
https://www.youtube.com/watch?v=Xg5i9rxxuJM