‫جدول المحتويات‬

‫ّ‬
‫وتطور المملكة األردنية الهاشمية ‪1 ................................‬‬ ‫‪ .1‬الوحدة األوىل ‪ :‬نشأة‬

‫العرب ‪7 .............‬‬ ‫الجيش‬ ‫‪/‬‬ ‫األردنية‬ ‫المسلحة‬ ‫القوات‬ ‫ر‬ ‫ّ‬

‫وتطو‬ ‫‪ .2‬الوحدة الثانية ‪ :‬نشأة‬
‫ي‬

‫‪ .3‬الوحدة الثالثة ‪ :‬القوة البحرية الملكية ‪12 ...................................................‬‬

‫‪ .4‬الوحدة الرابعة ‪ :‬أسلحة اإلسناد ‪14 ...........................................................‬‬

‫‪ .5‬الوحدة الخامسة ‪ :‬وحدات الخدمات ‪17 ....................................................‬‬

‫‪ .6‬الوحدة السادسة ‪ :‬الثورة العربية الكبى ‪22 .................................................‬‬

‫‪ .6‬الوحدة السابعة ‪ :‬الحروب العربية اإلرسائيلية ‪25 ..........................................‬‬

‫‪ .7‬تست بانك ‪35 ....................................................................................‬‬

 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة األوىل ‪:‬‬

‫ّ‬
‫نشأة وتطور المملكة األردنية‬
‫الهاشمية‬

‫~‪~1‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬المساحة ‪:‬‬ ‫المقد ّمة‬

‫‪ ‬المساحة اإلجمالية ‪ 89,478 :‬كم‪ 2‬مع المسطحات المائية ‪.‬‬ ‫‪ ‬حافظت األردن منذُ أقدم العصور على أصالتها وعراقتها منذُ‬
‫مترا فوق سطح البحر ويقع‬
‫‪ ‬أعلى بقعة ‪ :‬جبل أم الدامي ‪ً 1854‬‬ ‫ال ِقدم وحتى يومنا هذا ‪.‬‬
‫في وادي رم ‪ .‬‬ ‫‪ ‬تبرز المالمح التاريخية واآلثار الباقية أهمية األردن ودوره‬
‫مترا تحت سطح البحر ‪ .‬‬ ‫‪ ‬أخفض بقعة ‪ :‬البحر الميت ‪ً 416‬‬ ‫وتأثير الحضارات التي تعاقبت على أرضه ‪.‬‬
‫‪ ‬أضاف الموقع الجغرافي لألردن بعدًا جغرافيًا واستراتيجيًا تمثل‬
‫‪ ‬المحافظات ‪:‬‬ ‫في الحضارات والمعارك التي دارت على أرضه ‪ .‬‬
‫‪ ‬من ربوع وطننا المقدس برز أبطال قازعوا األعداء وناضلوا ‪ ‬يوجد في األردن ‪ 12‬محافظة رئيسية ‪ ،‬وهي ‪:‬‬
‫‪ ‬الزرقاء‬ ‫‪ ‬مأدبا‬ ‫‪ ‬البلقاء‬ ‫‪ ‬عمان‬ ‫الغاصبين وتحدوا القوى األجنبية ‪.‬‬
‫‪ ‬عجلون ‪ ‬جرش‬ ‫‪ ‬اربد‬ ‫‪ ‬المفرق‬
‫‪ ‬على هذه األرض المباركة عاش رجال سالحهم الشرف وعدّتهم‬
‫‪ .12‬العقبة‬ ‫‪ .11‬معان‬ ‫‪ ‬الطفيلة‬ ‫‪ ‬الكرك‬
‫اإليمان بالحق ‪ ،‬رجال أغنياء بالعقيدة الدينية والوطنية الوثابة‬
‫‪ ‬العاصمة (ع ّمان) ‪:‬‬ ‫واالنتماء الصادق لتراب وطنهم ‪.‬‬
‫‪ ‬هي أكبر المدن األردنية مساحةً وسكانًا ‪ .‬‬
‫نظام ال ُحكم‬
‫‪ ‬هي العاصمة السياسية واالقتصادية للدولة ‪.‬‬
‫‪ ‬نظام ال ُحكم في المملكة األردنية الهاشمية نيابي ملكي وراثي‪ .‬‬
‫‪ ‬الديانة (اإلسالم) ‪:‬‬
‫‪ ‬السلطة التنفيذية في األردن ‪( :‬مهم) ‪‬‬
‫‪ ‬هو دين الدولة ‪.‬‬ ‫✓ يتوالها مجلس وزراء يعينه الملك ‪.‬‬
‫‪ ‬يُشكل المسلمون السنة ‪ %94‬من السكان ‪.‬‬ ‫✓ يكون مجلس الوزراء مسؤوالً أمام مجلس األمة ( مجلسي‬
‫‪ ‬يُشكل المسيحيون ‪ %6‬من السكان ‪.‬‬ ‫األعيان والنواب ) ‪.‬‬
‫عضوا ) ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪75‬‬ ‫(‬ ‫الملك‬ ‫بل‬ ‫ق‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫✓ األعيان يتم تعيينهم‬
‫‪ ‬اللغة ( العربية) ‪:‬‬ ‫عضوا ) ‪.‬‬ ‫✓ النواب يتم انتخابهم من قِبل أفراد الشعب ( ‪150‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬اللغة العربية هي اللغة الرسميّة في الدولة ‪.‬‬ ‫✓ هذه المعلومات حسب قانون االنتخاب المعدّل لقانون‬
‫‪ ‬تستخدم اللغة اإلنجليزية بشكل متزايد في مجاالت عدّة أهمها‬ ‫االنتخابات لعام ‪ 2012‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬تُحدد النصوص الدستورية حقوق وواجبات المواطنين األردنيين التعليم العالي ومجال األعمال والتجارة والسياحة ‪.‬‬
‫‪ ‬المعلومات السكانيّة ‪:‬‬ ‫وتضمن حرية العبادة والرأي والصحافة والملكية الخاصة‬
‫وتأسيس الجمعيات ‪.‬‬
‫‪ ‬يبلغ عدد السكان حوالي ‪ 6249000‬مليون نسمة في عام‬
‫‪ ‬تم تعديل ‪ 44‬مادة دستورية عام ‪2011‬م ضمن عملية اإلصالح ‪2011‬م ‪.‬‬
‫المستمرة للدولة األردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬تتساوى نسبة الذكور إلى اإلناث تقريبًا ‪.‬‬
‫‪ ‬يُعتبر األردن دولة يافعة حيث تزيد أعمار ‪ %40‬من السكان‬ ‫المعلومات الجغرافية والسكان‬
‫عن ‪ 15‬عا ًما ‪ ،‬وما يقارب ‪ %4‬فقط تزيد أعمارهم عن ‪ 65‬عا ًما‬
‫‪ ‬تبلغ الكثافة السكانيّة ‪ 70,4‬فرد ‪ /‬كم‪. 2‬‬ ‫‪ ‬الموقع ‪:‬‬
‫‪ ‬يقع األردن في قلب الشرق األوسط إلى ‪:‬‬
‫‪ ‬المناخ ‪:‬‬
‫✓ الشمال الغربي من المملكة العربية السعودية‬
‫‪ ‬يجمع األردن بين مناخ حوض البحر المتوسط والمناخ‬ ‫✓ الجنوب من سوريا‬
‫الصحراوي ‪.‬‬ ‫✓ الجنوب الغربي من العراق‬
‫‪ ‬يسود مناخ حوض المتوسط في األجزاء الشمالية والغربية ‪.‬‬ ‫✓ الشرق من فلسطين‬
‫‪ ‬يسود المناخ الصحراوي الغالبية العظمى من األجزاء الشرقية ‪.‬‬ ‫‪ ‬يوجد لألردن منفذ على البحر األحمر من خالل مدينة العقبة‬
‫التي تقع في أقصى شمال خليج العقبة على البحر األحمر ‪.‬‬
‫‪ ‬التوقيت ‪:‬‬
‫‪ ‬يبلغ إجمالي طول الحدود األردنية ‪ 1661‬كم منها ‪ 26‬كم مائية ‪.‬‬
‫‪ ‬يزيد التوقيت المحلّي في األردن ساعتين عن توقيت‬
‫غرينتش ‪.‬‬ ‫‪ ‬يقع األردن جغرافيًا ضمن خطوط العرض ‪ 34 – 29‬شماالً‬
‫وخطوط الطول ‪ 39 - 35‬شرقًا ‪.‬‬

‫~‪~1‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬شريط أصفر (كردون) ‪:‬‬
‫‪ ‬يتدلى من شريط وسام النهضة مكونًا من ثالثة مقاطع ويطرز‬
‫عليها العبارات التالية ‪:‬‬
‫‪ -‬في الوسط ‪ :‬ملك المملكة األردنية الهاشمية‬
‫‪ ‬له خمسة أضالع ذهبية متشابكة بحلقات ترتكز على قاعدة ذهبية ‪ -‬في الجهة اليمنى ‪ :‬الراجي من هللا التوفيق والعون ‪.‬‬
‫‪ -‬في الجهة اليسرى ‪ :‬عبدهللا الثاني ابن الحسين بن عون ‪.‬‬
‫شعار الجيش العربي‬
‫‪ ‬يتألف من ‪:‬‬
‫‪ ‬السنبلتين ‪:‬‬
‫‪ -‬هما رمز للخير والعطاء ‪ ‬السماوي الذي أنعمه المولى‬
‫على هذا البلد بمناخه المعتدل الذي يساعد على زراعة‬
‫مختلف المحاصيل وعلى رأسها القمح ‪.‬‬
‫‪ ‬السيفين ‪:‬‬
‫‪ -‬هما رمز للقوة والمنعة في هذا البلد اآلمن بفضل قيادته‬
‫وجيشه ‪.‬‬
‫‪ ‬التاج الملكي ‪:‬‬
‫‪ -‬يرمز إلى أن نظام الحكم في المملكة األردنية الهاشمية هو‬
‫نظام ملكي وراثي في عائلة الملك عبدهللا بن الحسين ‪.‬‬
‫‪ ‬عبارة " الجيش العربي " ‪:‬‬
‫‪ -‬تعود إلى جيش الثورة العربية الكبرى وهو حامي التاج‬
‫وقوة الدولة الذي يمسك بالسيف الذي يحمي الوطن ومقدراته‬
‫العلم الوطني‬ ‫‪ ‬يقف الطير على الكرة األرضية مفرود الجناحين فوق المعمورة‪.‬‬
‫‪ ‬العلم الوطني ‪ :‬هو رقعة من نسيج ذات عدّة ألوان تحمل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أشكاال أو رموزا وتمثل الشخصية االعتبارية للدولة لتميزها‬
‫عن غيرها من الدول في المحيط العالمي ‪.‬‬
‫‪ ‬يُنظم استخدامه القانون والعرف الدوليان والقوانين المحلية‬
‫للدولة صاحبة العلم ‪.‬‬
‫‪ ‬يعتبر العلم ورفعه ً‬
‫رمزا للسيادة على المكان ‪.‬‬
‫‪ ‬بدأ استعمال هذا العلم بصورته الحالية منذ استقالل األردن عام‬
‫‪1946‬م ‪.‬‬
‫صت المادة الرابعة من الدستور على أن تكون الراية‬ ‫‪‬ن ّ‬
‫األردنية على الشكل والمقاييس التالية ‪ :‬‬
‫‪ ‬طولها ضعف عرضها‬
‫‪ ‬تقسم أفقيا ً إلى ثالث قطع متساوية متوازية العليا منها‬
‫سوداء والوسطى بيضاء والسفلى خضراء ‪.‬‬
‫‪ ‬يوضع عليه من ناحية السارية مثلث قائم أحمر قاعدته‬
‫مساوية لعرض الراية ‪ ،‬وارتفاعه مساو لنصف طولها‬
‫‪ ‬في هذا المثلث كوكب أبيض سباعي األشعة مساحته يمكن‬
‫أن تستوعبه دائرة قطرها واحد من أربعة عشر من طول‬
‫الراية ‪.‬‬
‫‪ ‬ترمز النجمة السباعية إلى المثاني السبع في القرآن الكريم‬
‫(سورة الفاتحة)‪.‬‬
‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫شعار المملكة األردنيّة الهاشميّة‬
‫‪ ‬التاج ‪:‬‬
‫‪ ‬هو رمز النظام الملكي ‪ .‬‬
‫مرصعة بالياقوت والزمرد ‪.‬‬
‫ً‬
‫رامزا لحرية رابة الهاشميين ‪.‬‬ ‫‪ ‬بعلو رأسه الحربة‬
‫‪ ‬الوشاح ‪:‬‬
‫‪ ‬هو الوشاح الذي يتربع عليه التاج ‪.‬‬
‫‪ ‬يمثل العرش الهاشمي ‪.‬‬
‫‪ ‬مصنوع من المخمل األحمر القرمزي من الخارج والحرير‬
‫األبيض من الداخل وهما رمز الفداء والصفاء ‪.‬‬
‫‪ ‬رايتان ‪:‬‬
‫‪ ‬كل منهما تمثّل راية الثورة العربية الكبرى التي يكون طولها‬
‫ضعف عرضها وتقسم أفقيًا إلى ثالث قطع متساوية ‪:‬‬
‫‪ -‬العليا منها سوداء ‪ -‬الوسطى خضراء ‪ -‬السفلى بيضاء‬
‫‪ ‬يوضع من ناحية السارية مثلث أحمر قاعدته مساوية لعرض‬
‫الراية وارتفاعه لنصف طول الراية ‪.‬‬
‫‪ ‬طائر العقاب ‪:‬‬
‫‪ ‬يُمثل القوة واليأس والسمو ‪ .‬‬
‫‪ ‬يرمز لونه إلى راية الرسول األعظم سيدنا محمد عليه الصالة‬
‫والسالم وعمامته ‪.‬‬
‫‪ ‬يالمس كل جناح طرفي الراية ‪.‬‬
‫‪ ‬الكرة األرضية زرقاء اللون ترمز إلى انتشار اإلسالم‬
‫وحضارته في العالم ‪.‬‬
‫‪ ‬يكون اتجاه رأس العقاب نحو اليمين ‪.‬‬
‫‪ ‬أسلحة عربية ‪:‬‬
‫‪ ‬الترس ‪:‬‬
‫‪ ‬العلم األردني ‪:‬‬ ‫‪ -‬مصنوع من معدن البرونز ‪.‬‬
‫‪ -‬مزكرش بزهرة األقحوان التي كان يستعملها العرب في‬
‫الزخرفة المعمارية ‪.‬‬
‫‪ -‬يوضع أمام الكرة األرضية‬
‫‪ -‬هو رمز للدفاع عن الحق‬
‫‪ ‬سيف ورمح وقوس وسهام ‪:‬‬
‫‪ -‬توضع على جانبي الترس‬
‫‪ -‬يكون لون رأس الرمح والسهم ذهبيًا ‪ ،‬ولون القوس بني ‪.‬‬
‫‪ ‬سيفان مذهبان بغمديهما ‪.‬‬
‫‪ ‬ثالث سنابل ذهبية وسعفة نخيل ‪ :‬‬
‫‪ ‬تحيط بالترس ( السنابل على اليمين والسعفة على اليسار)‬
‫‪‬مرتبطة بشريط وسام النهضة ‪.‬‬
‫‪ ‬وسام النهضة من الدرجة األولى ‪:‬‬
‫‪ ‬يثبّت في منتصف شريطة ويرتبط بقاعدة السنابل والسعفة ‪.‬‬
‫~‪~2‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬رموز ودالالت الراية ‪:‬‬ ‫‪ ‬ألوان العلم األردني وداللتها ‪( :‬كل لون وداللته ‪ /‬مهم) ‪‬‬
‫‪ ‬اللون األحمر الداكن ‪:‬‬ ‫‪ ‬اللون األحمر ‪:‬‬
‫‪ -‬لون راية الشريف الحسين بن علي ومن قبله الشريف أبي‬ ‫‪ -‬اتخذه الهاشميون لونًا لرايتهم منذُ عهد الشريف أبو نمي ‪.‬‬
‫نمي ‪.‬‬ ‫‪ -‬كانت الراية الحمراء تتقدم األشراف في كل أعمالهم خاصة‬
‫‪ -‬وهو لون الفداء والتضحية ‪( .‬داللته)‬ ‫خالل عمليات الثورة العربية الكبرى‪.‬‬
‫‪ ‬عبارة (ال اله إال هللا محمد رسول هللا) ‪:‬‬ ‫‪ ‬اللون األسود ‪:‬‬
‫‪ -‬تكون في وسط الراية ‪.‬‬ ‫ً‬
‫‪ -‬اتخذ العباسيون (‪1258 – 750‬م) األسود لونا لرايتهم حدادًا‬
‫‪ -‬داللة على التوحيد ورسالة الرحمة لإلنسانية ‪.‬‬ ‫على من قتل من آل البيت في معركة كربالء ‪.‬‬
‫‪ ‬البسملة (بسم هللا الرحمن الرحيم) ‪:‬‬ ‫‪ ‬اللون األبيض ‪:‬‬
‫‪ -‬تكون على يمين عبارة التوحيد ‪.‬‬ ‫‪ -‬اتخذ األمويون (‪750-661‬م) األبيض لونا ً لرايتهم لالحتفاظ‬
‫‪ -‬داللة على بداية األعمال وبداية كل شيء ‪.‬‬ ‫ارا بظفره‬
‫بذكرى غزوة الرسول عليه السالم األولى واستبش ً‬
‫ومجده ‪.‬‬
‫‪ ‬عبارة الحمد (الحمد هلل رب العالمين) ‪:‬‬
‫‪ -‬كانت رايات الجيوش األموية بيضاء ‪.‬‬
‫‪ -‬تكون على يسار عبارة التوحيد ‪.‬‬
‫‪ ‬اللون األخضر ‪:‬‬
‫‪ ‬النجمة السباعية ‪ :‬‬ ‫ً‬
‫‪ -‬اتخذ الفاطميون (‪1171-980‬م) األخضر لونا لرايتهم ذلك‬
‫‪ -‬هي السبع المثاني (آية الفاتحة في القرآن الكريم) ‪.‬‬
‫أن الرسول عليه السالم أسجى عباءته الخضراء على علي‬
‫‪ -‬ترمز إلى السماوات السبع وهي رمز الملكية الهاشمية ‪.‬‬
‫بن أبي طالب كرم هللا وجهه حين حضر المشركون لقتله في‬
‫تطور وبناء المملكة‬ ‫ليلة الهجرة النوبية إلى المدينة‬
‫مراحل ّ‬
‫‪ ‬هي خمس مراحل ‪:‬‬ ‫الراية الهاشمية‬
‫‪ ‬مرحلة ما قبل تأسيس اإلمارة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تاريخ الراية ‪:‬‬
‫‪ ‬مرحلة تأسيس اإلمارة ‪1921‬م – ‪1946‬م ‪.‬‬ ‫‪ ‬الراية الهاشمية رمز هام من الرموز المملكة األردنية الهاشمية ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة ما بعد االستقالل عام ‪1946‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬تحمل في ثناياها وتفاصيلها معاني الفخر والسمو المستمدة من‬
‫‪ ‬عهد جاللة الملك حسين بن طالل ‪.‬‬
‫التاريخ اإلسالمي واإلرث الحضاري والشرعي العريق لألسرة‬
‫‪ ‬عهد جاللة الملك عبدهللا الثاني بن الحسين ‪.‬‬
‫الهاشمية بمواقفها التاريخية ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة ما قبل تأسيس اإلمارة‬ ‫‪ ‬تستمد هذه الراية لونها األحمر الداكن من راية الشريف الهاشمي‬
‫‪ ‬تعرضت المنطقة ألشكال كثيرة من الغزو األجنبي الذي جلب‬ ‫أبي نمي ‪ .‬‬
‫معه الفتن واالضطرابات مثل الغزو اآلشوري والغزو البابلي‬ ‫‪ ‬استخدمت ألول مرة عام ‪1515‬م واستمرت الى أن وصلت إلى‬
‫وغزو الفرس الذي بقي قائ ًما حتى جاء اليونان عام ‪ 333‬ق‪.‬م ‪.‬‬ ‫الشريف الحسين بن علي رحمه هللا (ملك العرب) ‪.‬‬
‫‪ ‬عندما حكم الرومان المنطقة في األعوام (‪ 563-536‬ق‪.‬م)‬ ‫‪ ‬دفعها الشريف إلى الملك المؤسس عبدهللا األول رحمه هللا لتقدم‬
‫قسمت شرق األردن إلى ثالث واليات تخضع لثالث سلطات‬ ‫فرسان الثورة العربية الكبرى في طريقهم إلى معان عام‬
‫مختلفة هي ‪:‬‬ ‫‪1920‬م ‪.‬‬
‫‪( ‬الديكابولس) ‪:‬‬
‫‪ ‬تش ّكل االمتداد الطبيعي ألصل راية الثورة العربية الكبرى التي‬
‫‪ -‬تضم مناطق عجلون وشرق البلقاء إلى فيالدلفيا (عمان)‬
‫احتضنت ألوان رايات الحضارات اإلسالمية والعلم األردني‬
‫وبيريا (البلقاء) ‪.‬‬
‫ورايات الجيش العربي ‪.‬‬
‫‪ -‬تتألف من التالل الممتدة من نهر الزرقاء إلى وادي‬
‫الموجب ‪.‬‬ ‫‪ ‬تسليم الراية ‪:‬‬
‫‪( ‬مملكة األنباط) ‪:‬‬ ‫‪ ‬تم تسليمها في التاسع من حزيران عام ‪2015‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬الذين استوطنوا البتراء وامتدت مملكتهم من وادي الموجب‬ ‫‪ ‬من قِبل جاللة الملك عبدهللا الثاني ابن الحسين المعظم القائد‬
‫حتى مدائن صالح جنوبًا كما شملت الجزء الشرقي من‬ ‫األعلى للقوات المسلحة إلى أبناء القوات المسلحة األردنية ‪.‬‬
‫األراضي األردنية حتى الحدود السورية‪.‬‬
‫‪ ‬بمناسبة ذكرى الثورة العربية الكبرى ويوم الجيش ‪.‬‬
‫‪ ‬الوالية الثالثة هللا أعلم وين هي ‪ ..‬مش موجودة بالكتاب ☺‬
‫‪ ‬وذلك في مراسم عسكرية مهيبة تتناسب مع القيمة الرمزية‬
‫‪ ‬عندما جاء اإلسالم كان أول صدام عسكري بين المسلمين‬ ‫والمعنوية لهذه الراية ‪.‬‬
‫والبيزنطيين على أرض شرق األردن في مؤتة عام ‪630‬م ‪‬‬ ‫‪ ‬هي عنوان مجد وكبرياء يحملها في ساحات الوغى مع المبادئ‬
‫ومن ثم دخلت بالد الشام ومنها شرق األردن تحت الحكم‬ ‫السامية لرسالة اإلسالم والثورة العربية الكبرى ‪.‬‬
‫اإلسالمي ‪( .‬معركة مؤتة)‬
‫~‪~3‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬في ‪ 2‬آذار ‪1921‬م وصل األمير عبدهللا إلى عمان وفي ‪30-28‬‬ ‫‪ ‬في العهد المملوكي برزت أهمية شرق األردن كطريق للحج‬
‫من الشهر نفسه عقد مؤتمر القدس ‪.‬‬ ‫المصري ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 31‬آذار ‪1921‬م أ ُعلن تشكيل إمارة شرق األردن ‪ .‬‬ ‫‪ ‬عندما ُهزمت دولة المماليك أمام الجيوش العثمانية في حرب‬
‫استمرت من عام ‪1515‬م ‪1517-‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬في ‪ 34‬تموز ‪1922‬م صادق مجلس عصبة األمم على صيغة‬
‫‪ ‬خضعت سوريا الطبيعية ومصر والجزيرة العربية للحكم‬
‫االنتداب البريطاني على فلسطين ‪:‬‬
‫العثماني ‪.‬‬
‫‪ ‬ونصت المادة "‪ "25‬من صك االنتداب على استثناء شرق‬
‫‪ ‬فدخلت منطقة شرق األردن مرحلة جديدة استمرت أربعة‬
‫األردن من أحكام وعد بلفور ‪.‬‬
‫قرون ‪.‬‬
‫‪ ‬أبلغ المندوب السامي األمير عبدهللا استعداد بريطانيا‬
‫باالعتراف رسميًا باستقالل شرق األردن حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬عندما دخلت تركيا بجانب دول المحور (ألمانيا والنمسا) في‬
‫‪ -‬اتفق أن يتم ذلك في ‪ 25‬أيار ‪1923‬م وهذا ما تشير له‬ ‫الحرب العالمية األولى ‪1918 -1914‬م ‪( :‬تاريخ الحرب) ‪‬‬
‫أغلب المصادر ‪.‬‬ ‫‪ ‬دخل الشريف الحسين بن علي باالتفاق مع رجال الحركة‬
‫‪ -‬لكن بريطانيا كعادتها بدأت بوضع الشروط والعراقيل‬ ‫العربية بمباحثات مع بريطانيا عن طريق رسائل متبادلة مع‬
‫أمام هذا المطلب الوطني المرتكز على أهداف وغايات‬ ‫المندوب السامي البريطاني في القاهرة هنري مكماهون ‪.‬‬
‫الثورة العربية الكبرى ‪.‬‬ ‫‪ ‬استمرت هذه الرسائل من ‪ 14‬تموز ‪1915‬م حتی ‪ 30‬کانون‬
‫‪ ‬التحق بسموه العديد من رجاالت العرب وأحرارهم ‪:‬‬ ‫الثاني ‪ 1916‬حيث عرفت هذه الرسائل (برسائل الحسين‪-‬‬
‫‪ ‬ش ّكل هؤالء نواة الجيش العربي الذي هو امتداد الجيش‬ ‫مكماهون) ‪.‬‬
‫لثورة العربية الكبرى والمرتبط تاريخه بتاريخها ارتبا ً‬
‫طا‬ ‫‪ ‬انتهت باالتفاق على إعالن الثورة العربية الكبرى لطرد‬
‫عضويًا ‪.‬‬ ‫األتراك من آسيا العربية لتحل محلها الدولة المستقلة التي‬
‫‪ ‬أطلق الشريف الحسين بن علي طيب هللا ثراه على قوات الثورة‬ ‫ستضم بالد الشام والعراق والجزيرة العربية ‪.‬‬
‫عام ‪ 1917‬اسم (الجيش العربي) ‪ .‬‬ ‫سرا اتفاقية‬
‫‪ ‬في هذه األثناء كانت بريطانيا وفرنسا قد وقعتا ً‬
‫‪ ‬بعد ست سنوات أي في عام ‪1923‬م أطلق األمير عبد هللا بن‬ ‫سايكس بيكو في ‪ 16‬أيار ‪1916‬م التي ‪ :‬‬
‫الحسين على نواة قوة إمارة شرقي األردن االسم نفسه ليظل هذا‬ ‫‪ ‬قسمت بموجبها المنطقة العربية إلى مناطق نفوذ فرنسي‬
‫عا على هاماتهم ‪.‬‬ ‫شعارا مرفو ً‬
‫ً‬ ‫الجيش الكل العرب‪ ،‬وهذا االسم‬ ‫وبريطاني ‪.‬‬
‫‪ ‬ووقعت شرق األردن ضمن النفوذ البريطاني مما أدى إلى‬
‫‪ ‬تم تأسيس أول مجلس للشورى في اإلمارة في ‪ 1‬نيسان ‪1923‬م‬ ‫فصلها عن سوريا الطبيعية ‪.‬‬
‫‪ ‬أعلن الشريف الحسين بن على الثورة العربية الكبرى في العاشر ‪ ‬أول وزارة شكلت في عهد اإلمارة وحملت اسم مجلس‬
‫المشاورين كانت في ‪ 11‬نيسان ‪1921‬م‪،‬رئيسها رشيد طليع‪.‬‬ ‫ُ‬
‫حيث ‪ :‬‬ ‫من حزيران عام ‪1916‬م ‪،‬‬
‫حيث ‪ :‬‬‫ُ‬ ‫‪ ‬بعد سنة واحدة من إعالنها وصلت طالئع قواتها إلى العقبة‬
‫‪ ‬بدأت ببناء المؤسسات وإصدار التشريعات مثل التقسيمات‬ ‫في تموز ‪1917‬م بعد معارك ضارية شاركت فيها القبائل‬
‫اإلدارية والتشريعات المتعلقة بالموظفين والمجالس المحلية‬ ‫األردنية وحققت انتصارات كبيرة على القوات العثمانية ‪.‬‬
‫والبلدية ‪.‬‬ ‫‪ ‬وفي ‪ 30‬أيلول من نفس العام دخلت القوات العربية دمشق‬
‫‪ ‬على مدى ثماني وزارات أي حتى عام ‪1928‬م كان كل‬ ‫وأعلن انتهاء الحكم التركي للمقاطعات العربية والذي دام‬
‫أعضاء هذه الحكومات من أبناء الدول العربية ‪.‬‬ ‫‪ 400‬عام ‪ ‬ورفع علم الثورة العربية في ساحات دمشق‪.‬‬
‫‪ ‬شهدت الفترة من عام ‪1928‬م – ‪1946‬م بناء المؤسسات‬
‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫الدستورية ‪،‬‬ ‫‪ ‬مرحلة تأسيس اإلمارة ‪1921‬م – ‪1946‬م‬
‫‪ ‬وصل األمير عبدهللا بن الحسين إلى معان في ‪ 21‬تشرين الثاني ‪ ‬في عام ‪1928‬م ‪:‬‬
‫‪ -‬تم وضع أسس بناء الدولة الدستورية الحديثة وصدر‬ ‫‪1920‬م ‪ :‬‬
‫القانون األساسي لإلمارة الذي انبثق عنه المجلس‬ ‫‪ ‬وذلك إثر طلب أهالي سوريا من الشريف حسين إرسال أحد أبنائه‬
‫التشريعي ‪.‬‬ ‫ليقود الثوار المتطوعين في مناطق سوريا الطبيعية إلنقاذ البالد‬
‫والعباد من الفرنسيين ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 20‬شباط ‪1928‬م ‪ :‬‬
‫‪ ‬كان معه حوالي ‪ 500‬من الفرسان والتف حوله أبناء القبائل األردنية‬
‫‪ -‬تم توقيع المعاهدة األردنية البريطانية في القدس ‪.‬‬
‫وحضر أعضاء المؤتمر السوري وأعداد كبيرة من الفرسان إلى مقره‬
‫‪ -‬ولم تحقق هذه المعاهدة مطالب األردنيين في دولة كاملة‬ ‫في معان ‪.‬‬
‫السيادة مما أثار استياء الشعب األردني وسخطه على تلك‬ ‫‪ ‬بعد أن علمت فرنسا بذلك حتى أرسلت المزيد من قواتها إلى جنوب‬
‫المعاهدة ‪.‬‬ ‫سوريا وأنذرت بريطانيا (التي بدأت تفرض سيطرتها وانتدابها غربي‬
‫النهر وشرق ّيه) بأنها ستقوم باحتالل شرق األردن إذا شعرت بأي تقدم‬
‫يهدد وجودها في سوريا‪.‬‬
‫~‪~4‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬شهد هذه الحادثة جاللة المغفور له الملك الحسين بن طالل‬ ‫‪ ‬استمرت محاوالت األمير عبدهللا ومعه كل األردنيين وأحرار‬
‫الذي كان يرافق جده في تلك الزيارة ‪.‬‬ ‫العرب بالمطالبة باستقالل اإلمارة حتى أبرمت المعاهدة‬
‫‪ ‬كانت وصيته أن يُدفن قريبا ً من ضريح والده الشريف الحسين‬ ‫البريطانية الثانية واعترفت بريطانيا بموجبها باستقالل شرق‬
‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫األردن باسم المملكة األردنية الهاشمية ‪،‬‬
‫بجوار المسجد األقصى ‪.‬‬
‫‪ ‬اجتمع المجلس التشريعي األردني في ‪ 25‬أيار ‪1946‬م وقرر‬ ‫‪4‬‬

‫‪ ‬تولى جاللة الملك طالل الحكم في السادس من أيلول عام‬ ‫باإلجماع إعالن البالد األردنية دولة مستقلة استقالالً تا ًما‬
‫ُ‬
‫حيث ‪( :‬عام واحد فقط) ‪‬‬ ‫‪1951‬م حتى ‪ 11‬آب ‪1952‬م ‪،‬‬ ‫وذات حكومة ملكية وراثية نيابية ‪ .‬‬
‫‪ ‬تميز عهده بصدور الدستور األردني ‪ ‬الذي ضمن‬ ‫‪ ‬وأصبح األردن أحد دول الجامعة العربية المستقلة التي‬
‫الحريات العامة والفردية للمواطنين وصانها ‪.‬‬ ‫شارك في عام ‪1945‬م في تأسيسها مع ست دول عربية‬
‫‪ ‬جاءت مواد هذا الدستور لتخدم أهداف وتوجهات أبناء األردن‬ ‫أخرى ‪.‬‬
‫وال يزال هذا الدستور يُعمل به حتى اآلن ‪ .‬‬ ‫‪ ‬خالل تأسيس اإلمارة ومؤسساتها كانت فلسطين تحت االنتداب‬
‫ً‬
‫كثيرا بالتعليم وجعله إلزاميا ومجانيًا في مراحله‬
‫‪ ‬اهتم رحمه هللا ً‬ ‫البريطاني وبدأت العصابات اليهودية التي وصلتها بموجب‬
‫األولى مما انعكس على ارتفاع نسبة التعليم في األردن ‪.‬‬ ‫اتفاقية سايكس بيكو ببناء المستعمرات واالعتداء على األهالي‬
‫وأصبحت منذ ذلك الوقت قضية األردن وملكه وشعبه ‪ ،‬حيث ‪:‬‬
‫‪ ‬كان يعيش جو الثورة الفلسطينية في أعوامها الثالثة ‪  – 1936‬عهد جاللة الملك حسين بن طالل‬
‫‪ ‬في ‪ 11‬آب ‪1952‬م نودي بجاللة الملك الحسين بن طالل ملكا ً‬ ‫مصدرا للعون بالمال والسالح والرجال ‪.‬‬‫ً‬ ‫‪1939‬م وكان‬
‫على األردن خلفا ً لوالده الملك طالل ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬مرحلة ما بعد االستقالل منذ عام ‪1946‬م‬
‫‪ ‬في ‪ 2‬أيار ‪1953‬م تسلّم جاللته سلطاته الدستورية ‪ .‬‬
‫‪ ‬بعد إعالن استقالل المملكة األردنية الهاشمية‪ ،‬ازداد االهتمام بـ‪:‬‬
‫‪ ‬في األول من آذار ‪1956‬م قام جاللة الملك الحسين بتعريب‬ ‫‪ ‬تطوير الحياة االجتماعية واالقتصادية‬
‫قيادة الجيش العربي وإقصاء الضباط البريطانيين عنه ‪،‬‬ ‫‪ ‬زيادة نسبة التعليم وبناء المدارس‬
‫وبذلك‪ :‬‬ ‫‪ ‬تقوية الجيش ‪.‬‬
‫‪ ‬تم إنهاء خدمات الفريق جون كلوب رئيس األركان ‪.‬‬ ‫‪ ‬بقي التوجه القومي والوحدة تشغل الملك عبدهللا حيث أشار في‬
‫‪ ‬وتسلم رئاسة األركان اللواء راضي عناب وهو أول أردني‬ ‫خطابه أمام مجلس النواب في أوائل تشرين الثاني ‪1946‬م‬
‫يتسلم هذا المنصب ‪ .‬‬ ‫للوحدة السورية ‪ ،‬ولكن قوبلت هذه التوجهات باستنكار بعض‬
‫‪ ‬في عام ‪1957‬م ألغي جاللته المعاهدة األردنية – البريطانية‬ ‫األحزاب والجماعات ‪.‬‬
‫وبهذا اكتمل االستقالل بأبعاده العسكرية واالقتصادية وتخلص‬ ‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪ 1948‬نشبت الحرب العربية ‪ /‬اإلسرائيلية ‪،‬‬
‫الوطن من كل القيود األجنبية ‪.‬‬
‫قرارا بإدخال‬
‫ً‬ ‫‪ ‬كان الملك عبدهللا أول رئيس دولة عربية يتخذ‬
‫‪ ‬عمل جاللة المغفور له الملك الحسين بن طالل على ‪:‬‬ ‫قوات بالده إلى فلسطين إلنقاذ أهلها من شرور العصابات‬
‫‪ ‬تطوير الدولة األردنية في جميع مناحي الحياة االقتصادية‬ ‫اليهودية ‪ .‬‬
‫واالجتماعية والثقافية والعسكرية واألمنية والسياسية‬ ‫‪ ‬وجاء في برقية بعثها إلى األمير عبد اإلله الوصي على‬
‫صعد ‪.‬‬
‫فكانت اإلنجازات على مختلف ال ُ‬ ‫عرش العراق أنه سيضطر إلى أن يدخل فلسطين بجيشه‬
‫عا عن فلسطين‬
‫‪ ‬خاض األردن معارك البطولة والشرف دفا ً‬ ‫وحده دون الجيوش العربية األخرى إذا تأخرت الدول‬
‫واألمة العربية وذلك في ‪:‬‬ ‫العربية بإرسالها ‪.‬‬
‫‪ ‬حرب ‪1967‬م ‪ ‬معركة الكرامة ‪ ‬حروب االستنزاف‬ ‫‪ ‬في هذه المرحلة رحلت بريطانيا عن فلسطين بعد أن تم ّكنت‬
‫‪ ‬معارك القدس واللطرون وباب الواد ‪.‬‬ ‫العصابات اليهودية من االستيالء على جزء كبير منها وحافظ‬
‫‪ ‬شارك األردن في الدفاع عن الثرى السوري في حرب تشرين‬ ‫الجيش العربي األردني على كامل الضفة الغربية ‪.‬‬
‫عام ‪1973‬م ‪ .‬‬ ‫مؤتمرا وطنيًا في‬
‫ً‬ ‫‪ ‬في عام ‪1950‬م عقد الزعماء الفلسطينيون‬
‫‪ ‬في نهايات عام ‪1990‬م نشبت حرب الخليج الثانية ‪:‬‬ ‫أريحا (مؤتمر أريحا) ‪ :‬‬
‫‪ ‬وذلك على اثر دخول القوات العراقية إلى دولة الكويت ‪.‬‬ ‫‪ ‬قرروا فيه الطلب من جاللة الملك عبدهللا األول قيام وحدة‬
‫‪ ‬دعا جاللة المغفور له الملك الحسين بن طالل إلى حل‬ ‫اندماجية بين الضفتين ومبايعته ملكا ً عليها ‪.‬‬
‫القضية بالطرق الدبلوماسية ‪.‬‬ ‫‪ ‬أما الملك عبدهللا فقد استشهد على عتبات المسجد األقصى يوم‬
‫‪ ‬وتمكن من الحصول من القيادة العراقية آنذاك على الموافقة‬ ‫الجمعة ‪ 20‬تموز ‪1951‬م ‪‬عندما امتدت إليه يد الغدر‬
‫باالنسحاب من دولة الكويت وإعادة الشرعية إليها ‪.‬‬ ‫وحدة‬ ‫والخيانة لتغتال معه أمل أهل فلسطين واألردن بأول‬
‫بين أبناء األمة العربية ‪.‬‬
‫~‪~5‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬إال أن القوى الغربية والواليات المتحدة األمريكية لم تعط الحل ‪ ‬إقامة عالقات متوازنة مع المنظومة الغربية واالتحاد‬
‫األوروبي والدول األسيوية على أساس المصداقية والتعاون‬ ‫العربي الفرصة وسارعت إلى دفع مجلس األمن للتدخل تحت‬
‫واالحترام ‪.‬‬ ‫البند السابع باستخدام القوة ‪.‬‬
‫‪ ‬االلتزام التام بمركزية القضية الفلسطينية وأولوياتها ودعم‬ ‫ظا لموقفه القومي المتمثل‬ ‫‪ ‬وكنتيجة لذلك دفع األردن ثمنًا باه ً‬
‫األشقاء في فلسطين بكافة السبل المتاحة إلعادة الحقوق الكاملة‬ ‫برفض احتالل الكويت ورفض التدخل األجنبي‪.‬‬
‫‪ ‬االهتمام بتعزيز األمن الوطني الشامل من خالل دعم الجيش‬ ‫‪ ‬على اثر ذلك قام الملك الحسين رحمه هللا بإصدار الكتاب‬
‫واألجهزة األمنية وتطويرها ‪.‬‬ ‫األبيض موض ًحا فيه كل الحقائق المتعلقة بهذه القضية ‪.‬‬
‫‪ ‬إدامة الزخم البنّاء لعملية التحول الديمقراطي ومسيرة‬ ‫‪ ‬في صبيحة يوم األحد ‪ 7‬شباط ‪1999‬م فجع الشعب األردني‬
‫اإلصالح الشامل من خالل رؤية استشرافيه متقدمة تمثلت‬ ‫واألمتان العربية واإلسالمية والعالم أجمع بوفاة جاللة المغفور‬
‫بالتواصل الشعبي ‪.‬‬ ‫له بإذن هللا الملك الحسين بن طالل بعد صراع مرير مع األلم ‪.‬‬
‫‪ ‬شكلت الطروحات والرؤى والتوجهات الملكية‪ ،‬مشاريع‬ ‫‪ ‬كانت جنازته (رحمه هللا ) أكبر شاهد على إنسانية هذا القائد‬
‫استنهاض لمكامن القوة واإلبداع للفرد والمجتمع للتأسيس‬ ‫ومصداقيته وحكمته فكانت بمثابة مؤتمر دولي اجتمعت فيه‬
‫لمرحلة جديدة من التنمية المستدامة في مختلف المجاالت‬ ‫أطياف وقيادات دولية لم تجتمع في حياتها قط ‪.‬‬
‫واستكمال ما بدأه الرواد األوائل‪.‬‬
‫‪ ‬اتسمت السياسة األردنية في عهد جاللة الملك عبدهللا الثاني بن‬ ‫‪ ‬عهد جاللة الملك عبدهللا الثاني‬
‫‪ ‬أقسم جاللة الملك عبدهللا الثاني بن الحسين اليمين الدستورية أمام الحسين بـ ‪:‬‬
‫‪ ‬الحيوية والنشاط واالتزان في التعامل مع كافة القوى داخل ًيا‬ ‫مجلس األمة يوم السابع من شباط ‪1999‬م وبويع مل ًكا للمملكة‬
‫وخارجيًا ‪.‬‬ ‫األردنية الهاشمية ‪ .‬‬
‫‪ ‬التركيز على معالجة القضايا العربية والدفاع عنها ‪.‬‬
‫‪ ‬منذ تسلم جاللته سلطاته الدستورية تابع مسيرة البناء واإلنجاز‬
‫وأثبت للعالم أصالة معدن هذه القيادة وقدرتها على العطاء رغم ‪ ‬الخطوات الجدية والمستنيرة لجاللة الملك عبدهللا الثاني ابن‬
‫مستمرا ‪،‬‬
‫ً‬ ‫الحسين المعظم‪ ،‬للتطوير في شتى المجاالت ما زال‬ ‫الصعوبات ‪.‬‬
‫وأهمها دور الشباب ورفع مستوى معيشة المواطن وصون‬ ‫‪ ‬إن ما قام به جاللة الملك عبدهللا الثاني المعظم من جهود‬
‫أمنه وكرامته ‪.‬‬ ‫متواصلة على الصعيد الداخلي واإلقليمي والدولي لدليل واضح‬
‫على سياسته الحكيمة وحنكته في قيادة الدولة ‪.‬‬
‫‪ ‬قامت سياسة جاللته على مجموعة من المحاور القابلة للتحقيق‬
‫( نهاية الوحدة األولى )‬ ‫والتطوير ومنها‪:‬‬
‫‪ ‬ترسيخ مفاهيم الوحدة الوطنية والمشاركة الشعبية الفاعلة‬
‫وإعادة ترتيب األولويات الوطنية كركيزة أساسية في األمن‬
‫الوطني األردني ‪.‬‬
‫‪ ‬اإلخالص المطلق لمبادئ الثورة العربية الكبرى واإلرث‬
‫الهاشمي المستند إلى التعاليم اإلسالمية السمحة كمنهج أساسي‬
‫في ترسيخ دعائم الحاكمية الرشيدة ‪.‬‬
‫‪ ‬تعميق أسس المشاركة الديمقراطية والتعددية ونبذ التطرف‬
‫والتسامح والحوار البناء وإشراك المعارضة في إدارة الحكم‬
‫وإفساح المجال للحريات العامة الملتزمة بالدستور ‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية وتطوير االقتصاد األردني من خالل إقامة عالقات‬
‫تشاركية مع المنظمات اإلقليمية والدولية وإزالة معوقات‬
‫االستثمار ومكافحة الفساد المالي واإلداري ‪.‬‬
‫‪ ‬االلتزام بمبادئ السياسة القومية والتي ترتكز على التضامن‬
‫واحترام خصوصية كل بلد والتكامل العربي في شتى‬
‫المجاالت ‪.‬‬
‫‪ ‬االهتمام بتكنولوجيا التعليم ورفع سويته وتعزيز دور‬
‫مؤسسات التعليم والعناية بالشباب ودعم توجهاتهم ومبادراتهم‬

‫~‪~6‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة الثانية ‪:‬‬

‫ّ‬
‫نشأة وتطور القوات المسلحة‬
‫األردنية ‪ /‬الجيش العرب‬

‫~‪~7‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬في ‪1951‬م تم تشكيل الحرس الوطني ‪.‬‬ ‫المقد ّمة‬

‫‪ ‬عندما تسلم جاللة الملك الحسين بن طالل رحمه هللا سلطاته‬ ‫‪ ‬تعتبر القوات المسلحة األردنية ‪/‬الجيش العربي سياج الوطن‬
‫الدستورية ‪:‬‬ ‫ودرعه الحصين وضمان أمنه واستقالله ‪.‬‬
‫‪ ‬بلغ تعداد الجيش في تلك الفترة (‪ )17‬ألف جنديا ً‬
‫‪ ‬استطاع الجيش العربي بدعم موصول من القيادة الهاشمية أن‬
‫‪ ‬وكان قراره التاريخي في ‪ 1‬آذار ‪1956‬م باالستغناء عن‬ ‫يتجاوز الدور األمني إلى أدوار تقدمية تجلت في ‪:‬‬
‫خدمات الفريق كلوب رئيس أركان الجيش وتسليم قيادة‬
‫‪ ‬إسهاماته في تطوير الموارد البشرية‬
‫الجيش إلى ضباط من أبناء األردن األوفياء ‪ .‬‬
‫‪ ‬دعم عجلة التنمية االقتصادية‬
‫‪ ‬دوره اإلنساني العالمي‬
‫‪ -‬حيث أصبح محط أنظار كل الهيئات الدولية الستقطابه في ‪ ‬مرحلة التحديث والتطوير (‪1973‬م – ‪1996‬م)‬
‫‪ ‬شهدت القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي في هذه‬ ‫عمليات حفظ السالم‪.‬‬
‫تطورا هائالً ‪.‬‬ ‫المرحلة‬ ‫التطور العسكري‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬مواكبة‬
‫ً‬
‫‪ ‬مع مطلع عام ‪1975‬م وضعت الخطط والدراسات لجعل‬ ‫وتطور القوات المسلحة األردنية‬ ‫ّ‬ ‫مراحل نشأة‬
‫عا ميكانيكيا ً وذلك لمواكبة التطور‬ ‫القوات المسلحة جيشا ً مدر ً‬
‫المتسارع في المنطقة ‪ ،‬وقد وضعت الخطط موضع التنفيذ في‬ ‫‪ ‬تقسم إلى أربع مراحل استنادا إلى أحداث مهمة ‪:‬‬
‫عام ‪1977‬م ‪.‬‬ ‫‪ ‬مرحلة التأسيس (‪1921‬م – ‪1948‬م )‬
‫‪ ‬مرحلة ما بعد االستقالل (‪1948‬م – ‪1967‬م )‬
‫سا شمل األسلحة المستخدمة‬ ‫‪ ‬شهدت وحدات المشاة تحديثا ً ملمو ً‬
‫‪ ‬مرحلة التحديث والتطوير للقوات المسلحة (‪)1996-1973‬‬
‫لقوات المشاة‪ ،‬وتجهيزاتها‪ ،‬إضافة لتطوير وسائل التعليم‬
‫‪ ‬القوات المسلحة في عهد الملك عبدهللا الثاني‬
‫والتدريب ‪.‬‬
‫‪ ‬استمر سالح الجو الملكي األردني بالتطوير وتحديث أسلحته‬ ‫‪ ‬مرحلة التأسيس (‪1921‬م – ‪1948‬م)‬
‫من مختلف المصادر حيث زود بطائرات (إف ‪ )16‬المتطورة‬
‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬تعود جذور الجيش العربي إلى بدايات عام ‪1921‬م‬
‫وشيدت كلية خاصة لتدريب الطيارين األردنيين ‪.‬‬
‫‪ ‬شكلت نواته من رجال الثورة العربية الكبرى الذين خرجوا‬
‫مع األمير عبد هللا بن الحسين من الحجاز لتحرير بالد الشام ‪  .‬زود سالح الهندسة الملكي األردني بالتجهيزات واآلليات‬
‫العسكرية الالزمة ‪.‬‬
‫‪ ‬كان أول تنظيم للجيش العربي مكون من ‪:‬‬
‫‪ ‬كان للعمليات الخاصة رعاية من قِبل جاللة الملك حسين ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬سرية فرسان‬
‫حيث تم تكليف جاللة الملك عبد هللا الثاني (األمير آنذاك) لقيادة‬
‫‪ ‬سرية مشاة‬
‫هذه القوات في عام ‪1994‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬فئة رشاشات‬
‫‪ ‬حقق سالح الصيانة الملكي األردني إنجازات كبيرة‪ ،‬فتم إنشاء‬ ‫‪ ‬فئة السلكي‬
‫مشاغل الحسين الرئيسة ذات المستوى التكنولوجي العالي‬ ‫‪ ‬حرس سجون‬
‫ومشغل المعدات اإللكترونية‪ ،‬وتم تطوير االتصاالت عن طريق‬ ‫‪ ‬فئة موسيقى‬
‫سالح الالسلكي الملكي األردني ‪.‬‬
‫‪ ‬بلغ تعداد هذه القوة حتى عام ‪1923‬م (‪ )750‬مقاتالً وسميت‬
‫‪ ‬تشكلت مديرية الدفاع الجوي وأصبح لهذا السالح تواجد و دور‬ ‫(بالقوة السيّارة) ‪ .‬‬
‫في جميع التشكيالت والقطاعات في القوات المسلحة ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1933‬م تشكلت قوة آلية مكونة من ثالث سيارات عدد‬
‫المدرع بإدخال دبابة خالد بن الوليد ودبابة‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬تم تحديث السالح‬ ‫رجالها ما بين هجان وراكب (‪ )120‬رجالً ‪.‬‬
‫طارق بن زياد التي عدلت بخبرات الضباط األردنيين من‬
‫‪ ‬في عام ‪1936‬م تم تشكيل قوة احتياطية أطلق عليها (قوة البادية‬
‫المهندسين الفنيين وزودت بأفضل المعدات باإلضافة إلى دبابة‬
‫الميكانيكية) ‪.‬‬
‫(م‪60‬أ‪. )3‬‬
‫‪ ‬زود سالح البحرية الملكي بالزوارق الحربية المتوسطة‬ ‫‪ ‬مرحلة ما بعد االستقالل (‪1948‬م – ‪1967‬م)‬
‫والخفيفة المجهزة باألسلحة والمعدات الحديثة ومعدات الغطس‬
‫‪ ‬أستمر الملك عبدهللا بتطوير الجيش بعد أن بايعه عرب فلسطين والغوص ‪.‬‬
‫ملكا ً على الضفتين بعد اجتماعهم في أريحا عام ‪1950‬م ‪.‬‬
‫كبيرا فقد شكلت الكتائب‬
‫تطورا ً‬
‫ً‬ ‫‪ ‬شهدت الخدمات الطبية الملكية‬
‫الطبية وافتتحت العديد من المراكز الطبية المنتشرة في جميع‬ ‫‪ ‬وفي تلك الفترة خاض الجيش العربي معارك الدفاع عن‬
‫ً‬
‫فلسطين‪ ،‬وأصبح مكونا من ثالثة ألوية ‪ ،‬وفي ذلك الوقت أنشئت أنحاء المملكة باإلضافة إلى بناء المستشفيات العسكرية‬
‫المتخصصة في المحافظات ‪.‬‬ ‫أول نواة لسالح الدروع والمدفعية‪.‬‬

‫~‪~8‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫التنظيم الحالي للقوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي‬ ‫‪ ‬وانتشرت المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم والثقافة‬
‫العسكرية في كل مكان داخل معسكرات القوات المسلحة ‪.‬‬
‫‪ ‬ال تختلف القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي عن غيرها‬
‫من جيوش العالم فقد تم اعتماد التنظيم الثالثي ‪‬على مستوى‬ ‫‪ ‬تأسست جامعة مؤتة بهدف إيجاد كوادر من الضباط المؤهلين‬
‫التشكيل واللواء وحتى الكتائب ‪.‬‬ ‫عسكريًا وعلميًا ‪ .‬‬
‫‪ ‬تعتمد القوات المسلحة األردنية ‪/‬الجيش العربي في تنظيمها ما‬ ‫‪ ‬كما تأسست كلية الدفاع الوطني وكلية القيادة واألركان الملكية‬
‫يحقق السيطرة والمرونة في الوقت نفسه ‪.‬‬ ‫(أكاديمية الملك عبدهللا الثاني للدراسات الدفاعية ) ‪.‬‬
‫‪ ‬فقد تم تخويل الصالحيات بما يضمن حسن األداء وعمل الفريق‬ ‫‪ ‬كان للقوات المسلحة األردنية دور مشرف في المشاركة بمهام‬
‫واالستقاللية في العمل ضمن التنظيم‪ ،‬وكما يلي ‪:‬‬ ‫حفظ السالم الدولية في شتى ربوع العالم ‪.‬‬
‫‪ ‬القيادة ‪:‬‬
‫‪ ‬القوات المسلحة األردنية في عهد الملك عبدهللا الثاني‬
‫‪ ‬هي التي تخطط وتبني القوات المسلحة األردنية وتضع‬
‫سياساتها وإستراتيجياتها من خالل ‪:‬‬ ‫‪ ‬منذُ تسلم جاللة الملك عبدهللا الثاني أولى القوات المسلحة جل‬
‫‪ ‬القائد ‪:‬‬ ‫اهتمامه ورعايته‪ ،‬ليواكب العصر تسلي ًحا وتأهيالً ‪.‬‬
‫‪ -‬هو رأس الهرم التنظيمي مهما اختلف المستوى ‪ .‬‬ ‫‪ ‬أصبحت القوات المسلحة األردنية الجيش العربي مثالً وأنموذ ًجا‬
‫‪ -‬هو الشخص الذي يؤثر في رجاله ويوجههم إلنجاز‬ ‫في األداء والتدريب والتسليح ‪ ،‬تتميز بقدرتها وكفاءتها القتالية‬
‫المهمة ‪.‬‬ ‫العالية ‪.‬‬
‫‪ -‬يتصف بأنه صاحب القرار ‪‬ومن واجبات القائد‬
‫‪ ‬دخلت مجال التصنيع والتطوير في المجاالت الصناعية‬
‫وضع الخطط واتخاذ القرارات وإصدار األوامر‬
‫العسكرية ‪ ،‬بالتعاون مع بعض القطاعات الصناعية الدولية‬
‫وتحمل المسؤولية ‪.‬‬
‫والعربية والوطنية ‪.‬‬
‫‪ ‬هيئة الركن ‪:‬‬
‫‪ ‬من خالل مركز الملك عبد هللا الثاني للتصميم والتطوير‬
‫‪ -‬تتمثل بمجموعة من الضباط المؤهلين عسكريًا وفنيا ً‬ ‫(‪ : )KADDB‬‬
‫يعملون من أجل نصح القائد ومساعدته اتخاذ القرار ‪.‬‬
‫‪ ‬أنشئ عام ‪1999‬م كخطوة على طريق بناء قاعدة صناعية‬
‫‪ -‬ذلك من خالل تزويده بالمعلومات ومن ثم ترجمة هذه‬ ‫دفاعية مستقلة ‪.‬‬
‫القرارات إلى أوامر مفصلة وتوزيعها للمعنيين ‪‬‬
‫‪ ‬أصبح هذا المركز مؤسسة صناعية تجارية تساهم في تلبية‬
‫واإلشراف ومراقبة التنفيذ للتأكد من االلتزام بسياسة‬
‫احتياجات القوات المسلحة والسوق التصديرية ‪.‬‬
‫القائد ‪.‬‬
‫‪ ‬قام المركز بتطوير عدد من الشراكات اإلستراتيجية مع عدة‬
‫‪ ‬الصنوف المقاتلة واألسلحة والخدمات ‪:‬‬ ‫جهات عالمية وعربية ‪.‬‬
‫‪ ‬تضم التشكيالت والوحدات التي يقع على كاهلها‬ ‫‪ ‬شارك في المعارض العسكرية الدولية (سوفكس األردن‪،‬‬
‫الواجبات القتالية (التعبوية) على ‪‬اختالفها من حماية‬ ‫وايدكس اإلمارات العربية المتحدة) من خالل عرض‬
‫سيادة الدولة ودفع العدوان وصون االستقالل واألمن‬ ‫صناعته العسكرية التي القت قبوالً ً‬
‫كبيرا ‪.‬‬
‫والنظام وحفظ االستقرار ‪.‬‬ ‫‪ ‬حظي خاللها المركز باهتمام الوفود المحلية واإلقليمية‬
‫‪ ‬هذه التشكيالت والوحدات هي ‪:‬‬ ‫والعالمية ‪.‬‬
‫‪ ‬القوات البرية ‪:‬‬
‫‪ ‬ترسخ تواجد القوات المسلحة األردنية في ميدان حفظ السالم‬
‫‪ -‬نعني كافة التشكيالت و األسلحة و المساندة‬
‫الدولي كقوة فاعلة واستطاعت أن تنقل للعالم صورة الجندي‬
‫ووحدات الخدمات والتي تشكل العمود الفقري‬
‫األردني وقدرته على التعامل بشكل حضاري مع ثقافات‬
‫للقوات المسلحة ‪.‬‬
‫وشعوب العالم المختلفة ‪.‬‬
‫‪ -‬هي القطعات التي تتحمل عبء المعركة الرئيس‬
‫وتكلف بتنفيذ الواجبات التعبوية وهي كما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ‬تم إنشاء معهد تدريب عمليات حفظ السالم كمركز إقليمي‬
‫وعالمي للتدريب‪.‬‬
‫أ‪ .‬أسلحة المناورة ‪:‬‬
‫أأ‪ .‬سالح المشاة ‪:‬‬ ‫‪ ‬إدراكا ً من القيادة األردنية ألهمية الشباب وضرورة إعدادهم‬
‫‪ -‬يشمل كافة صنوف المشاة الراجلة والمنقولة‬ ‫وتثقيفهم في كافة المجاالت‪ ،‬فقد تقرر تدريس مادة العلوم‬
‫والمحمولة بغض النظر عن وسيلة النقل ‪.‬‬ ‫العسكرية كمتطلب جامعي إلزامي في الجامعة األردنية منذ عام‬
‫‪ -‬يشمل قوات حرس الحدود ومشاة البحرية‪.‬‬ ‫‪1969‬م ‪ ،‬وفي عام ‪1994‬م صدر كتاب بشمول كافة الجامعات‬
‫وقوات العمليات الخاصة ‪ .‬‬ ‫األردنية الحكومية واألهلية بإلزامية تدريس هذا المساق ‪.‬‬

‫~‪~9‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫د‪ .‬فرقة الملك عبدهللا الثاني المدرعة ‪ 3‬الملكية ‪:‬‬ ‫ب ب‪ .‬سالح الدروع ‪:‬‬
‫‪ -‬تتألف من ثالثة ألوية مدرعة ‪.‬‬ ‫‪ -‬وهي الوحدات والقطعات المسلحة بالدبابات‬
‫والمدرعات على اختالفها ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬المنطقة ‪:‬‬ ‫ب‪ .‬أسلحة اإلسناد ‪:‬‬
‫‪ -‬هي التشكيلة الرئيسية في القوات المسلحة األردنية ‪ .‬‬ ‫‪ -‬وهي الوحدات واألسلحة التي تسند الوحدات المقاتلة أثناء‬
‫‪ -‬هي أكبر تشكيل في القوات البرية ‪ .‬‬ ‫العمليات لتمكينها من تنفيذ مهامها‪ ،‬وهي ‪:‬‬
‫‪ -‬تتمتع بتنظيم متوازن يخدم المهمة ويحقق لها االكتفاء الذاتي‬ ‫أأ‪ .‬سالح المدفعية الملكي ‪ :‬‬
‫من عناصر القتال واإلسناد والخدمات ‪.‬‬ ‫‪ -‬يقدم نيران إسناد المدفعية لمختلف تشكيالت ووحدات‬
‫‪ ‬القوات الجويّة ‪:‬‬ ‫القوات المسلحة األردنية أثناء العمليات ‪.‬‬
‫‪ -‬تتمثل في سالح الجو الملكي األردني والدفاع الجوي‬ ‫‪ -‬هو معني بالتعامل مع مدفعيات العدو ومواقع أسلحته‬
‫المركزي ‪.‬‬ ‫وقياداته لتدميرها أو إبطال فعاليتها والتأثير عليها‪.‬‬
‫ب ب‪ .‬الدفاع الجوي ‪:‬‬
‫‪ ‬القوات البحرية ‪:‬‬
‫‪ -‬تتمثل مهمته في حماية سماء المملكة ضد أي تدخل جوي‬
‫‪ -‬تتمثل في القوة البحرية الملكية ‪.‬‬
‫ومنع سالح الجو المعادي من التدخل ‪.‬‬
‫‪ -‬لضيق المساحة الساحلية فأنه يتم دمجها ضمن أسلحة‬
‫المناورة مع وحدات المشاة ‪.‬‬ ‫ج ج‪ .‬سالح الهندسة الملكي ‪:‬‬
‫‪ -‬واجبه إدامة حركة قواتنا عبر مختلف األراضي والطرق‬
‫العوامل المؤثرة على التنظيم‬ ‫وإعاقة أو تحديد حركة قوات العدو باستخدام كافة‬
‫الوسائل والجهد الهندسي المتوفر والكشف والتعامل مع‬
‫‪ ‬هي ستة عوامل ‪ :‬‬ ‫العوامل الكيماوية واإلشعاعية ‪.‬‬
‫‪ ‬العدو والتهديد‬ ‫دد‪ .‬القيادة والسيطرة واالتصاالت الملكي ‪:‬‬
‫‪ ‬المهمة‬ ‫‪ -‬واجبه تأمين االتصاالت السلكية والالسلكية لمختلف‬
‫‪ ‬طبيعة األرض‬ ‫وحدات وتشكيالت القوات المسلحة األردنية‪.‬‬
‫‪ ‬عدد السكان‬
‫هـ هـ‪ .‬الحرب اإللكترونية ‪ :‬‬
‫‪ ‬القدرة العلمية‬
‫‪ -‬واجبها منع التشويش على اتصاالتنا و المحافظة على‬
‫‪ ‬القدرة االقتصادية‬
‫أمن اتصاالتنا ‪.‬‬
‫الرتب في القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي‬
‫ُ‬ ‫ج‪ .‬وحدات الخدمات ‪:‬‬
‫‪ -‬هي الوحدات المعنية بتقديم المواد والخدمات وتأمين اإلدامة‬
‫اليومية‪ ،‬وكذلك اإلخالء واإلنقاذ والطبابة والتعليم لمساعدة ‪ ‬الضبّاط ‪( :‬مع كلمة الجيش العربي على الكتفين لكافة الرتب)‬
‫‪ ‬مالزم ‪ :‬نجمة سباعية ‪‬‬ ‫وحدات المناورة واإلسناد ‪‬على االستمرار في تنفيذ‬
‫‪ ‬مالزم أول ‪ :‬نجمتان سباعيتان‬ ‫واجباتها وتتألف وحدات الخدمات مما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬نقيب ‪ :‬ثالث نجوم سباعية‬ ‫أأ‪ .‬وحدات التموين والنقل الملكي ‪:‬‬
‫‪ ‬رائد‪ :‬التاج الهاشمي‬ ‫‪ -‬هي معنية بتأمين اإلدامة اليومية من األرزاق والوقود‬
‫‪ ‬مقدم‪ :‬نجمة سباعية يعلوها التاج الهاشمي‬ ‫وكذلك نقل المواد والذخيرة لمختلف وحدات وتشكيالت‬
‫‪ ‬عقيد‪ :‬نجمتان سباعيتان يعلوهما التاج الهاشمي وياقتان‬ ‫القوات المسلحة ‪.‬‬
‫حمراوان على القبة‬
‫‪ ‬عميد‪ :‬ثالث نجوم سباعية يعلوها التاج الهاشمي وياقتان‬ ‫ب ب‪ .‬وحدات الخدمات الطبية الملكية ‪:‬‬
‫حمراوان على القبة‬ ‫لكافة‬ ‫الصحية‬ ‫والعناية‬ ‫‪ -‬مهمتها تأمين اإلسناد الطبي‬
‫‪ ‬لواء‪ :‬سيفان متقاطعان ونجمة سباعية وياقتان حمراوان‬ ‫منتسبي القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي وذويهم‬
‫على القبة (سنبلتان)‬ ‫وتأمين العالجات والمعدات الطبية الالزمة كذلك لقيام‬
‫‪ ‬فريق‪ :‬سيفان متقاطعان وتاج وياقتان حمراوان على القبة‬ ‫بعمليات اإلخالء أثناء العمليات الحربية ‪.‬‬
‫‪ ‬فريق أول‪ :‬سيفان متقاطعان ونجمة وتاج وياقتان حمراوان‬ ‫ج ج‪ .‬وحدات سالح الصيانة الملكي ‪:‬‬
‫على القبة ‪‬‬ ‫‪ -‬تقوم بإصالح وإدامة كافة آليات ومعدات وأسلحة‬
‫‪ ‬مشير‪ :‬سنبلتان مكللتان بالغار وسيفان يعلوهما التاج وياقتان‬ ‫ً‬ ‫القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي سل ًما وحربا‬
‫حمراوان على القبة ‪ .‬‬ ‫وإجراء عمليات اإلنقاذ واإلخالء لآلليات والمعدات‬
‫‪ ‬يرتدي جاللة الملك القائد األعلى للقوات المسلحة رتبة مشير‬ ‫واألسلحة أثناء العمليات ‪.‬‬
‫بدون إشارة الجيش العربي ‪ .‬‬

‫~ ‪~ 10‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬الرتب األخرى (األفراد) ‪:‬‬

‫‪ ‬جندي ‪ /‬مكلّف‬
‫‪ ‬جندي أول‪ :‬شريطة على الذراع‬
‫‪ ‬عريف‪ :‬شريطتان على الذراع‬
‫‪ ‬رقيب‪ 3 :‬شرائط على الذراع‬
‫‪ ‬رقيب أول ‪ 3 :‬شرائط يعلوها التاج على الذراع‬
‫‪ ‬وكيل ‪ :‬شفرة نحاسية على الكتف‬
‫‪ ‬وكيل أول ‪ :‬شفرتان نحاسيتان على الكتف ‪‬‬

‫مصادر التجنيد‬
‫‪ ‬الضبّاط ‪:‬‬
‫‪ ‬جامعة مؤتة ‪ /‬الجناح العسكري‬
‫‪ ‬ترفيع الرتب األخرى إلى رتبة ضابط‬
‫‪ ‬الضبّاط الجامعيون ‪ /‬الميدان‬
‫‪ ‬الضبّاط الجامعيون ‪ /‬المهنيون‬
‫الرتب األخرى (األفراد) ‪ :‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫‪ ‬المتطوعون (المجندون عن طريق مديرية شؤون األفراد)‬
‫‪ ‬المكلفون (عند إقرار العمل بالخدمة اإللزامية )‬

‫( نهاية الوحدة الثانية )‬

‫~ ‪~ 11‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة الثالثة ‪:‬‬

‫القوة البحرية الملكية‬

‫~ ‪~ 12‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫واجبات القوة البحرية الملكية‬ ‫المقدمة‬

‫‪ ‬الواجب الرئيس للقوة البحرية الملكية هو ‪ :‬‬ ‫‪ ‬تنبع أهمية خليج العقبة من كونه يعتبر ‪ :‬‬
‫‪ ‬الدفاع عن المياه اإلقليمية للمملكة األردنية الهاشمية‬ ‫‪ ‬المنفذ البحري الرئيس والوحيد لألردن‬
‫والسيطرة على العمليات البحرية وفعاليات اإلنذار واألمن‬ ‫‪ ‬مرکز ربط مالحي بين الشرق والغرب‬
‫عليها في ظروف العمليات الحربية ‪.‬‬ ‫‪ ‬مرکز جذب سياحي إقليمي ودولي‬
‫‪ ‬كما تقوم القوة البحرية الملكية بالواجبات التالية ‪:‬‬ ‫‪ ‬مركز انطالق التجارة الخارجية األردنية إلى األسواق‬
‫‪ ‬اكتشاف ومنع أية مخالفات في المياه اإلقليمية‬ ‫الخارجية ‪.‬‬
‫‪ ‬القيام بدوريات استطالعية ووضع مراقبات على طول‬ ‫‪ ‬القوة البحرية الملكية فهي محدودة الحجم إذا ما قورنت‬
‫الساحل ‪.‬‬ ‫باألسلحة األخرى في القوات المسلحة األردنية الجيش العربي‬
‫‪ ‬القيام بأعمال اإلغاثة والبحث واإلنقاذ البحري وإطفاء‬ ‫نظرا لـِ ‪:‬‬
‫ً‬
‫الحرائق ‪.‬‬ ‫‪ ‬محدودية الساحل والمياه اإلقليمية األردنية‬
‫‪ ‬عقد دورات تدريبية لمرتبات القوات المسلحة األردنية‬ ‫‪ ‬حجم األسطول التجاري األردني‬
‫والدول الشقيقة ‪.‬‬
‫‪ ‬حراسة خط الغاز من جهة البحر والباخرة التي تحتفظ‬ ‫تطور القوة البحرية الملكية‬‫ّ‬
‫بالمخزون االستراتيجي من النفط‬
‫‪ ‬في عام ‪1951‬م ‪:‬‬
‫منطقة المسؤولية للقوة البحرية الملكية‬ ‫‪ ‬تأسست قيادة القوة البحرية الملكية سنة ‪1951‬م في مدينة‬
‫العقبة ‪ .‬‬
‫‪ ‬المياه اإلقليمية للمملكة األردنية الهاشمية في خليج العقبة‬
‫‪ ‬أطلق عليها اسم (أسطول الجيش العربي) ‪‬وكانت قوتها‬
‫والبحر الميت وشواطئها ‪.‬‬
‫آنذاك تعادل سرية مشاة ‪.‬‬
‫الزوارق الرئيسية واألسلحة المستخدمة‬ ‫‪ ‬في عام ‪1952‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬زورق دورية ‪ 38‬قدم (التسليح رشاشات) ‪.‬‬ ‫‪ ‬انتقلت قيادة البحرية إلى البحر الميت‬
‫‪ ‬زورق دورية ‪30‬م ثقيل (التسليح مدافع) ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1965‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم تغير اسم الوحدة من أسطول الجيش العربي إلى (خفر‬
‫دور القوة البحرية الملكية في مجال تنمية المجتمع المحلي‬ ‫السواحل) ‪.‬‬
‫‪ ‬الحفاظ على سالمة واستقرار خليج العقبة والمحافظة على أمنه‬
‫‪ ‬في عام ‪1967‬م ‪:‬‬
‫والمساهمة في تحقيق األمن االجتماعي واألمن االقتصادي‬
‫واألمن البيئي ومكافحة التهريب باالشتراك مع السلطات المحلية‬ ‫‪ ‬تم نقل الوحدة إلى خليج العقبة وزودت بقوارب فيبرجالس‬
‫والمونيوم ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم المشورة والخبرة للمؤسسات العاملة في المجال البحري‪،‬‬
‫ورفد السوق المحلي بالمدربين والمختصين في مجال العلوم‬ ‫‪ ‬في عام ‪1991‬م ‪ :‬‬
‫البحرية المختلفة (بعد التقاعد) ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم تعديل التسمية لتصبح (القوة البحرية الملكية) وزودت‬
‫‪ ‬المساهمة في تقديم خدمات تعليمية في مجال السباحة ومنقذي‬ ‫بزوارق بطول ‪ 30‬متر ‪.‬‬
‫السباحة ومنحهم الشهادات التي تؤهلهم للعمل كمنقذي سباحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1996‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬القيام بحمالت تنظيف للبيئة البحرية في خليج العقبة (حمالت‬ ‫‪ ‬زودت القوة بزورقي دورية ‪ 40‬قدم وزورق إنقاذ ‪ 65‬قدم‬
‫مستقلة) ‪.‬‬
‫‪ ‬بين عام ‪2006‬م إلى عام ‪2009‬م ‪:‬‬
‫مستمرا ‪ ‬دعم الصناعات المحلية التي تعنى بصناعة المعدات البحرية‬
‫ً‬ ‫تطويرا وتحديثًا وتسلي ًحا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬شهدت القوة البحرية الملكية‬
‫سميت بقاعدة األمير هاشم من خالل شراء القوارب المصنعة محليًا ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم افتتاح القاعدة البحرية الجديدة و ُ‬
‫‪ ‬المساهمة في تشجيع السياحة الداخلية والخارجية عن طريق‬ ‫بن عبد هللا الثاني البحرية ‪.‬‬
‫توفير األمن واالستقرار في خليج العقبة والبحر الميت ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪/‬‬ ‫البحرية‬ ‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة المشاة‬
‫‪ ‬شكلت سرية االتصاالت البحرية‪ 5/‬عام ‪2009‬م ‪.‬‬
‫سوها‬
‫‪ ‬استقبال ومرافقة القطع البحرية الزائرة وحمايتها خالل ر ّ‬
‫وحتى المغادرة ‪.‬‬
‫‪ ‬مراقبة السفن التجارية المحجوزة أو تلك التي تحمل مواد‬
‫ممنوعة (بقرارات من السلطات المعنية) ‪.‬‬
‫~ ‪~ 13‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة الرابعة ‪:‬‬

‫أسلحة اإلسناد‬

‫~ ‪~ 14‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫مهمة وواجبات سالح الهندسة الملكي‬ ‫سالح الهندسة الملكي‬

‫‪ ‬المهمة الرئيسية ‪:‬‬ ‫المقدمة‬

‫‪ ‬تقديم اإلسناد الهندسي والكيماوي للقوات المسلحة األردنية‬ ‫‪ ‬استطاعت القوات المسلحة األردنية أن تحافظ على ثرى الوطن‬
‫ضمن مسرح العمليات األردني طيلة فترة العمليات وحسب‬ ‫من األعداء الطامعين وأن تقدم قوافل الشهداء دفاعًا عن ثرى‬
‫الخطط التعبوية ‪ ،‬والمساهمة في مشاريع التنمية الوطنية ‪.‬‬ ‫األردن والوطن العربي ‪.‬‬
‫‪ ‬الواجبات ‪ :‬‬ ‫‪ ‬لم يقتصر دورهم في الدفاع عن الوطن ‪ ،‬بل تعدى ذلك إلى‬
‫‪ ‬إدامة حركة قواتنا‬ ‫ترسيخ وتوطيد األمن واالستقرار الداخلي بهدف خلق مناخ‬
‫‪ ‬إعاقة حركة قوات العدو‬ ‫مالئم للتنمية ‪.‬‬
‫‪ ‬المساعدة في أعمال التخفية والتمويه والتستر ‪.‬‬ ‫‪ ‬ساهم سالح الهندسة في تطوير التنمية الوطنية حيث دعم‬
‫المجاالت االقتصادية واالجتماعية رغم شح المصادر المتاحة له ‪ ‬القتال كمشاة (عند إكمال الواجبات الهندسية) ‪‬‬

‫دور سالح الهندسة الملكي في تنمية المجتمع المحلي‬ ‫تطور سالح الهندسة الملكي‬
‫مراحل ّ‬
‫‪ ‬المساهمة في دعم التنمية الوطنية باستخدام الجهد الهندسي‬ ‫‪ ‬في نهاية عام ‪1951‬م ‪ :‬‬
‫المتوفر ‪.‬‬
‫‪ ‬ش ّكلت أول سرية هندسة ميدان ‪.‬‬
‫‪ ‬تنفيذ برنامج إزالة األلغام ‪ ‬الوطني الذي ينفذه سالح الهندسة‬
‫الملكي في مختلف مناطق المملكة ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1953‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬استكمل تشكيل كتيبة هندسة الميدان األولى ‪.‬‬
‫‪ ‬المساهمة في دعم التنمية الوطنية باستخدام الجهد الهندسي‬
‫‪ ‬تم تشكيل مجموعات الهندسة المركزية ‪.‬‬
‫المتوفر لدعم مشاريع التنمية ‪.‬‬
‫‪ ‬المشاركة في التخطيط والتنفيذ وإدارة ما بعد األزمة ‪.‬‬ ‫‪ ‬في نيسان عام ‪1965‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬المشاركة مع الجهات األمنية المختلفة باإلشراف والتفتيش على‬ ‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة هندسة الميدان الثانية ‪.‬‬
‫كافة المؤسسات والشركات ‪.‬‬ ‫‪ ‬في ‪ 13‬شباط عام ‪1968‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬الحصاد المائي حيث تم تنفيذ عدد من الحفائر في مختلف‬ ‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة هندسة الميدان الخامسة ‪.‬‬
‫مناطق المملكة ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 25‬آذار عام ‪1970‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬إدارة منظومة هندسية تغطي كافة المعابر والمطارات للكشف‬ ‫‪ ‬تم تشكيل سرية الهندسة المستقلة ‪. 17‬‬
‫والتفتيش عن المواد الخطرة ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 15‬أيلول عام ‪1972‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تأهيل القوى البشرية بمختلف المهن والتخصصات الهندسية‬
‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة الهندسة المدرعة السادسة الملكية ‪.‬‬
‫ورفد سوق العمل ‪.‬‬
‫تطور سالح الهندسة بتشكيل هندسة الجيش ومجموعة األشغال ‪ ‬المساهمة في تدريب منتسبي الشركة الوطنية للتشغيل والتدريب‬
‫‪ّ ‬‬
‫العسكرية ومجموعة الكهرباء والمياه ‪.‬‬
‫‪ ‬تم إعادة هيكلة السالح ليضم حاليًا الوحدات التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬الوحدات العضوية ‪ ،‬وتشمل ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مدرسة سالح الهندسة الملكي تش ّكلت في ‪ 9‬تموز ‪1956‬م‬
‫ب‪ .‬مجموعة اإلسناد الكيماوي‬
‫ج‪ .‬مجموعة اآلالت الهندسية‬
‫د‪ .‬مجموعة المستودعات الهندسية الميدانية‬
‫هـ‪ .‬كتيبة الهندسة المدرعة ‪ 7‬الملكية‬
‫و‪ .‬وحدة معالجة الذخائر العمياء والمتفجرات تش ّكلت في‬
‫‪2004‬م لتنفيذ كافة أعمال الكشف واالستطالع ‪.‬‬
‫‪ ‬كتائب هندسة الميدان (كتيبة إلسناد المنطقة‪ /‬الفرقة)‬

‫~ ‪~ 15‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫واجبات سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت‬ ‫سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت (الالسلكي)‬
‫‪ ‬تأمين كافة التشكيالت والقوات المسلحة بأنظمة ووسائل القيادة‬ ‫المقدمة‬
‫والسيطرة واالتصاالت الالزمة ‪.‬‬
‫‪ ‬إدامة االتصاالت الالزمة لنقل الصوت والصورة والمعلومات‬ ‫‪ ‬يعتبر هذا السالح من أهم األسلحة في القوات المسلحة ‪.‬‬
‫لكافة مراكز شبكة القيادة ‪.‬‬ ‫‪ ‬هو سالح فني مرتبط ارتب ً‬
‫طا وثيقًا بالتكنولوجيا التي أصبحت‬
‫‪ ‬المحافظة على أمن وسالمة وسرية االتصاالت من خالل‬ ‫مجاالً للتنافس بين أمم العالم ‪ .‬‬
‫أنظمة التشفير ‪.‬‬
‫‪ ‬يقع على عاتق هذا السالح مهمة كبيرة وهي تأمين االتصاالت‬
‫‪ ‬تأمين االتصاالت السلكية والالسلكية مع السفارات األردنية‬
‫الالزمة للقوات المسلحة ‪.‬‬
‫في الخارج ‪.‬‬
‫‪ ‬تأمين البريد العسكري لكافة تشكيالت ووحدات القوات‬ ‫‪ ‬تشكل االتصاالت بكافة أنواعها سال ًحا رئيسيًا فعاالً ولها أثر‬
‫المسلحة ‪.‬‬ ‫حاسم في اتخاذ القرارات ‪.‬‬
‫‪ ‬التنسيق واإلشراف والتعاون مع هيئة تنظيم قطاع االتصاالت‬
‫تطور سالح القيادة والسيطرة واالتصاالت‬
‫مراحل ّ‬
‫دور سالح القيادة واالتصاالت في تنمية المجتمع المحلي‬
‫‪ ‬في آذار ‪1921‬م ‪ :‬‬
‫‪ ‬التنسيق واإلشراف مع هيئة تنظيم قطاع االتصاالت بتخصيص‬
‫‪ ‬بدأت نواة هذا السالح بالظهور مع دخول الجيش الثورة‬
‫وإدارة الطيف الكهرومغناطيسي ‪.‬‬
‫العربية الكبرى ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل نواة السالح بتاريخ ‪ 12‬تشرين الثاني من نفس العام ‪ ‬تأمين المناطق النائية باالتصاالت الالزمة من خالل شبكة‬
‫الميكروويف ‪ .‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1925‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل أول جماعة إشارة السلكي وتم تزويدها باألجهزة ‪ ‬رفد السوق المحلي بالموارد البشرية المؤهلة والنادرة في‬
‫السوق المحلي (مأمور مقسم ‪ ،‬فني الكتروني ‪ ،‬مأمور‬ ‫الالسلكية واعتمد عليها بتأمين االتصاالت ‪.‬‬
‫مستودع ) وذلك بعد إنهاء خدماتهم من القوات المسلحة ‪ .‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1942‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تأمين المؤتمرات التي تعقد باألردن باالتصاالت الالزمة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم تشكيل أول فئة السلكي ‪.‬‬
‫‪ ‬المساعدة وتقديم المشورة والدراسات الفنية لألجهزة األمنية‬ ‫‪ ‬في عام ‪1949‬م ‪:‬‬
‫والوزارات حول استخدام األجهزة وتقنيات االتصاالت ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل أول سرية السلكي في معسكرات الزرقاء ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1954‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة السلكي القيادة العامة ومشاغل السلكي‬
‫الرئيسية ‪.‬‬
‫(نهاية الوحدة الرابعة )‬ ‫‪ ‬في عام ‪1958‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل مدرسة سالح الالسلكي الملكي ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1974‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل كتيبة االستطالع الالسلكي‬
‫‪ ‬في عام ‪1976‬م ‪:‬‬
‫سمي السالح‬
‫‪ ‬تم إعادة تنظيم القوات المسلحة بنظام الجحفلة و ُ‬
‫(سالح الالسلكي الملكي) ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1987‬م ‪:‬‬
‫حولت مدرسة سالح الالسلكي الملكي إلى كليّة اتصاالت‬ ‫‪ّ ‬‬
‫سميت كلية الشريف ناصر‪ ‬بن جميل‬ ‫عسكرية و ُ‬
‫لالتصاالت العسكرية وترتبط اكاديميًا مع جامعة البلقاء‬
‫التطبيقية ‪.‬‬

‫~ ‪~ 16‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة الخامسة ‪:‬‬

‫وحدات الخدمات‬

‫~ ‪~ 17‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬نقل أفراد القوات المسلحة األردنية بالحافالت العسكرية من‬ ‫‪ ‬تنقسم وحدات الخدمات إلى ‪:‬‬
‫وإلى جميع المناطق ‪ .‬‬ ‫‪ ‬التموين والنقل الملكي‬
‫‪ ‬توفير وخزن مواد اإلدامة مهمات معدات اإلطفاء لجميع‬ ‫‪ ‬سالح الصيانة الملكي‬
‫الوحدات واإلدارات في القوات المسلحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الخدمات الطبية الملكية‬
‫‪ ‬نقل الوحدات المدرعة واآلليات المجنزرة من وإلى مسرح‬
‫العمليات وميادين التدريب ‪.‬‬ ‫التموين والنقل الملكي‬
‫‪ ‬تدريب وتأهيل جميع المهن اإلدارية في القوات المسلحة ‪.‬‬
‫المقدمة‬
‫دور قيادة التموين والنقل في تنمية المجتمع المحلي‬ ‫‪ ‬لتتمكن القوات المسلحة من تنفيذ المهام يجب أن يكون التموين‬
‫قادرا على تأمين مواد اإلدامة ونقلها إلى القطعات في‬
‫والنقل ً‬
‫‪ ‬دعم القطاعين الزراعي والتجاري من خالل شراء احتياجات‬
‫المكان والزمان المعنيين ‪.‬‬
‫القوات المسلحة األردنية من المنتجات المحلية والشركات‬
‫الوطنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬عملت قيادة التموين والنقل الملكي على تطوير وحداتها‬
‫وأجهزتها وأساليب عملها لتتمكن من تنفيذ واجباتها بكفاءة في‬
‫‪ ‬دعم شركة مصفاة البترول بالشراء من منتجاتها شامالً جميع‬
‫مختلف الظروف ‪.‬‬
‫احتياجات القوات المسلحة من المحروقات و ‪ %95‬من‬
‫الزيوت المعدنية ‪.‬‬
‫مر بها التنظيم والتسليح والتطوير‬
‫المراحل التي ّ‬
‫‪ ‬تقديم خدمات النقل العام لعدد من المؤسسات الحكومية ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1948‬م ‪:‬‬
‫صا فيما يتعلق في‬
‫‪ ‬المساهمة في تطوير المفاهيم اإلدارية وخصو ً‬
‫‪ ‬تم تشكيل مديرية التموين والنقل الملكي باسم (مديرية‬
‫تأهيل الكوادر البشرية ‪.‬‬
‫اإلعاشة والنقليات ) ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم أرزاق ومساعدات عينية لعدد من الجمعيات الخيرية ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1955‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬المساهمة في جائزة سمو األمير الحسن من خالل تقديم‬ ‫‪ ‬صدرت اإلرادة الملكية بتسمية (التموين والنقل الملكي) ‪.‬‬
‫األرزاق للمشاركين ‪.‬‬ ‫‪ ‬جرى احتفال رسمي برعاية المغفور له الملك حسين وسلّم‬
‫‪ ‬المساهمة في دعم المعارض التي تقام في المملكة من خالل‬ ‫بيده الكريمة علم التموين والنقل الملكي ‪.‬‬
‫تقديم األرزاق للمشاركين والملحقين من القوات المسلحة ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪2000‬م ‪:‬‬
‫ُ‬
‫حيث شملت‬ ‫‪ ‬تمت إعادة الهيكلة للقوات المسلحة األردنية‬
‫‪ ‬المساهمة في نقل الطالب من وإلى مدارسهم في منطقتي‬
‫إعادة الهيكلة للتموين الملكي ‪.‬‬
‫الزرقاء وع ّمان ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تخفيض ‪ %10‬من القوى البشرية وكذلك تعديل تسمية‬
‫‪ ‬إدارة وتشغيل المخابز العسكرية بطاقتها الكاملة لتزويد‬ ‫بعض الوحدات ليتناسب مع طبيعة العمل ‪.‬‬
‫المواطنين بمادة الخبز ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪2002‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تزويد طلبة المدارس العسكرية والحكومية في األماكن البعيدة‬ ‫‪ ‬تم تشكيل دائرة النقل اإلداري وتضم مجموعتي نقل إداري‬
‫عن مركز المدن باحتياجهم من األرزاق ‪.‬‬ ‫باإلضافة إلى نقليات القيادة العامة ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪2007‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم إعادة تسمية مديرية التموين والنقل الملكي لتصبح (قيادة‬
‫التموين والنقل الملكي) ‪.‬‬

‫واجبات التموين النقل الملكي‬

‫‪ ‬تنفيذ سياسة القيادة العامة بإدامة القوات المسلحة بجميع ما‬
‫تحتاجه من األرزاق والوقود والنقل ‪.‬‬
‫‪ ‬التنسيق مع قادة المناطق فيما يتعلق بخطة التزويد بمختلف‬
‫المواد التموينية وخطة النقل ‪.‬‬
‫‪ ‬تدريب ضباط القوات المسلحة والدول الشقيقة على مواضيع‬
‫دورات اإلدارة التأسيسية ‪.‬‬

‫~ ‪~ 18‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬توفير اإلمكانيات لتحسين وسائل الصنع المحلي ضمن مركز‬ ‫سالح الصيانة الملكي‬
‫(‪. )KADDB‬‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬تقييم اآلليات والمعدات واألسلحة والمعدات اإللكترونية تمهيدًا‬
‫إلعادة بنائها أو ترميمها ‪.‬‬ ‫القوات المسلحة منذُ عام ‪1921‬م ‪،‬‬
‫تطور ّ‬
‫‪ ‬واكب سالح الصيانة ّ‬
‫تطور القوات المسلحة ‪  .‬إجراء الدراسات الفنية المختلفة لتطوير وتعديل آليات ومعدات‬ ‫تطور اإلسناد الفني بالتزامن مع ّ‬
‫حيث ّ‬‫ُ‬
‫القوات المسلحة األردنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬أصبح هذا السالح األساس في تشكيل نواة للقاعدة الصناعية‬
‫كبيرا من المهندسين والفنيين ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫حيث يضم عددًا ً‬ ‫العسكرية‬
‫دور سالح الصيانة الملكي في تنمية المجتمع المحلي‬
‫‪ ‬يعتبر ركيزة أساسية لإلسناد الفني في المملكة ‪ .‬‬ ‫تطور سالح الصيانة الملكي‬
‫مراحل ّ‬
‫‪ ‬يعتبر رافدًا مه ًما للسوق األردني من حيث الخبرات والكفاءات‬ ‫‪ ‬في عام ‪1941‬م ‪:‬‬
‫الفنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم تشكيل سالح الصيانة الملكي ومشاغل عمان المركزية‬
‫تحت مسمى ( قيادة الفن األعلى ) ‪( .‬اسم قديم لسالح الصيانة) ‪  ‬لهُ دور ف ّعال في تحقيق األمن الوطني ‪ ،‬من خالل ‪:‬‬
‫‪ ‬توفير آليات مكافحة الكوارث من أجل حماية المدنيين ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1946‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تدريب وتأهيل الكوادر الفنية وعقد الندوات والمؤتمرات ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم تأسيس مستودعات سالح الصيانة الملكي الرئيسة‬
‫‪ ‬المساعدة في سد احتياجات المجتمع من الخبرات الفنية ‪.‬‬ ‫ومشاغل الزرقاء المركزية ‪.‬‬
‫‪ ‬مشروع الطاقة البديلة والمتجددة للمواقع العسكرية ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1976‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬قيام كوادر سالح الصيانة بتدريب وتأهيل التالميذ في الشركة‬
‫‪ ‬تشكلت مشاغل المعدات الهندسية لتساند المعدات الهندسية‬
‫الوطنية للتشغيل ‪.‬‬
‫ومدرسة الصيانة والسواقة ‪.‬‬
‫‪ ‬تأليف وطباعة وتوزيع بعض الكتب والمراجع الفنية والعلمية‬
‫في كليات المجتمع األردنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1979‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مشروع تعديل دبابة (السنشوريون) إلى دبابة‬
‫طارق بن زياد بأي ٍد أردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1985‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مشاغل الحسين الرئيسة ومشاغل المعدات‬
‫اإللكترونية ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تعديل تسمية مدرسة الكهرباء والميكانيك إلى (الكلية الفنية‬
‫حيث دخلت تحت مظلة وزارة التعليم العالي‬‫ُ‬ ‫العسكرية )‬
‫لتخريج خبراء فنيين بمستوى دبلوم ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1988‬م ‪:‬‬
‫ُ‬
‫حيث ترتب عليها‬ ‫‪ ‬بدأ العمل بخطة اإلسناد الفني الجديدة ‪،‬‬
‫تشكيل مفرزة فنية إلسناد كل كتيبة مناورة ‪ ،‬ومشغل فني‬
‫إلسناد كل لواء وقيادة منطقة ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1989‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم استحداث مشروع إعادة بناء اآلليات المدولبة ‪.‬‬

‫واجبات سالح الصيانة الملكي‬

‫‪ ‬تقديم المشورة الفنية لجميع وحدات القوات المسلحة ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم اإلسناد الفني ‪ ‬لعموم وحدات القوات المسلحة ‪.‬‬
‫‪ ‬التزويد على المجموعات الرئيسة والفرعية ومواد أخرى‬
‫متفرقة إلدامة اآلليات والمعدات ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم المساعدة لكافة القطاعات المدنية والعسكرية في الحاالت‬
‫الطارئة (األحوال الجوية)‬

‫~ ‪~ 19‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬في عام ‪1984‬م ‪:‬‬ ‫الخدمات الطبية الملكية‬

‫‪ ‬تم افتتاح معهد األطراف االصطناعية في منطقة ماركا‬
‫لتخريج فنيي أطرف صناعية لرفد الخدمات الطبية الملكية‪.‬‬ ‫المقدمة‬
‫‪ ‬تعتبر الخدمات من أهم الركائز التي يقوم عليها النظام الصحي‬
‫‪ ‬في عام ‪1987‬م ‪:‬‬
‫نظرا لخدماتها المنتشرة في معظم محافظات المملكة ‪،‬‬ ‫األردني ً‬
‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى الملكة علياء العسكري في مدينة عمان ‪.‬‬ ‫حيث تغطي حوالي ثلث سكان المملكة ‪ .‬‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬تم تحويل مستشفى عمان العسكري إلى مركز طبي شامل‬
‫ومركز للجان الطبية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقوم في خدمة المشمولين بنظام التأمين الصحي العسكري‬
‫‪ ‬صدر قانون تأسيس المؤسسة الطبية العالجية رقم ‪ 28‬لدمج‬ ‫والمحولين من منتفعي نظام التأمين المدني والقطاع الصحي‬
‫المستشفيات العامة التابعة لوزارة الصحة والخدمات الطبية‬ ‫وكذلك غير األردنيين المقيمين في األردن ‪.‬‬
‫الملكية ومستشفى الجامعة األردنية في تنظيم إداري واحد ‪.‬‬
‫تطور الخدمات الطبية الملكية‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬تم افتتاح معهد تكنولوجيا األجهزة الطبية لتخريج فنيي صيانة‬
‫أجهزة طبية لسد النقص في هذا المجال ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1941‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬بدأت مسيرة الخدمات الطبية الملكية بطبيب أجنبي واحد‬
‫‪ ‬في عام ‪1992‬م ‪:‬‬
‫وآلية واحدة وبعض العالجات واألدوية ‪ .‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى األمير زبد بن الحسين في محافظة الطفيلة‬
‫‪ ‬في عام ‪1948‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬بعد حرب عام ‪1948‬م برزت أهمية وجود مستشفى للجيش ‪ ‬في عام ‪1997‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مركز الرعاية النفسية في مجمع األميرة عائشة بنت‬ ‫العربي وقد تم تخصيص بعض ثكنات قوة حدود شرق‬
‫سريرا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫الحسين الطبي بسعة ‪30‬‬ ‫األردن في ماركا لهذه الغاية ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪2000‬م ‪:‬‬ ‫‪ ‬من عام ‪1950‬م – ‪1967‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مركز األمير حسين بن عبدهللا ألمراض وجراحة‬ ‫‪ ‬تم تشكيل مجموعتين من إسعافات الميدان التي تشكلت منها‬
‫الكلى وزراعة األعضاء في مدينة الحسين الطبية ‪.‬‬ ‫الكتائب الطبية في عام ‪1967‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬بدأ العمل في مركز األميرة إيمان بنت عبدهللا الثاني لألبحاث‬
‫‪ ‬في عام ‪1961‬م ‪:‬‬
‫والعلوم المخبرية في مدينة الحسين الطبية ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل المستودعات الطبية الرئيسة لتقوم بتزويد مختلف‬
‫‪ ‬في عام ‪2010‬م ‪:‬‬ ‫وحدات الخدمات الطبية باألدوية ‪.‬‬
‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى الملكة رانيا العبدهللا لألطفال في مدينة‬ ‫‪ ‬في عام ‪1963‬م ‪:‬‬
‫الحسين الطبية ‪.‬‬
‫‪ ‬تم تشكيل مستشفى الميدان الثاني في مدينة الزرقاء ‪ ،‬وفي‬
‫‪ ‬في عام ‪2013‬م ‪:‬‬ ‫عام ‪ 1968‬استبدلت تسميته بمستشفى الزرقاء العسكري‬
‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى األمير هاشم بن عبدهللا الثاني في محافظة‬ ‫(مستشفى األمير هاشم بن الحسين) حاليًا ‪.‬‬
‫العقبة ‪.‬‬ ‫‪ ‬بعد حرب عام ‪1967‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬بدء العمل في إنشاء مستشفى عجلون‪/‬جرش العسكري‬ ‫‪ ‬بدأ التفكير بإنشاء مدينة الحسين الطبية التكون المركز‬
‫ومستشفى المفرق العسكري ‪.‬‬ ‫التحويلي والتعليمي للخدمات الطبية الملكية وللقطاعات‬
‫الصحية األخرى في المملكة ‪.‬‬
‫المستشفيات العسكرية داخل المملكة‬ ‫‪ ‬بدأ العمل في بنائها عام ‪1969‬م وتم افتتاحها ‪1973‬م ‪ .‬‬
‫‪ ‬مدينة الحسين الطبية ‪ ،‬وتضم المنشآت الطبية التالية ‪:‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1977‬م ‪:‬‬
‫أ‪ .‬مستشفى الحسين (عددهم ستة منشآت ) ‪‬‬ ‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى األميرة هيا بنت الحسين في مدينة العقبة‬
‫ب‪ .‬مركز التأهيل الملكي‬ ‫لخدمة التجمعات السكانية من مختلف الفئات ‪.‬‬
‫ج‪ .‬مركز األمير حسين بن عبدهللا الثاني لجراحة الكلى ‪.‬‬
‫‪ ‬في عام ‪1981‬م ‪:‬‬
‫د‪ .‬مركز الملكة علياء ألمراض وجراحة القلب ‪.‬‬
‫هـ‪ .‬مركز األميرة إيمان بنت عبدهللا الثاني لألبحاث والعلوم ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم افتتاح مستشفى األمير علي بن الحسين في مدينة الكرك ‪.‬‬
‫و‪ .‬مستشفى الملكة رانيا العبدهللا الثاني لألطفال ‪.‬‬ ‫‪ ‬في عام ‪1983‬م ‪:‬‬
‫‪ ‬تم إنشاء مركز الملكة علياء ألمراض وجراحة القلب لمواكبة ‪ ‬مستشفى الملكة علياء العسكري ومركز معالجة األورام‪.‬‬
‫‪ ‬مجمع األميرة عائشة بنت الحسين ‪ /‬عمان – ماركا‬ ‫التطور العلمي في مجال أمراض القلب ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬مستشفى األمير راشد بن الحسين ‪ /‬ايدون – اربد ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم إنشاء مركز التأهيل الملكي برعاية الملك حسين ‪.‬‬

‫~ ‪~ 20‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الربط التلفزيوني مع مركز مايوكلينك‬ ‫‪ ‬مستشفى األمير هاشم بن الحسين ‪ /‬الزرقاء ‪ .‬‬
‫‪ ‬مستشفى األمير علي بن الحسين ‪ /‬الزرقاء‬
‫‪ ‬حيث تم تحت الرعاية الملكية السامية ربط مدينة الحسين الطبية‬
‫بواسطة األقمار الصناعية مع مركز (مايوكلينك) الطبي في‬ ‫‪ ‬مستشفى األمير علي بن الحسين ‪ /‬الكرك‬
‫الواليات المتحدة األمريكية بتاريخ ‪1995/11/16‬م لنقل‬ ‫‪ ‬مستشفى األمير زيد بن الحسين ‪ /‬الطفيلة ‪‬‬
‫المعرفة وتبادل االستشارات الطبية ‪.‬‬ ‫‪ ‬مستشفى األمير هاشم بن عبدهللا الثاني ‪ /‬العقبة ‪.‬‬
‫‪ ‬مستشفى األميرة هيا بنت الحسين ‪ /‬عجلون‬
‫‪ .11‬مستشفى الملك طالل ‪ /‬المفرق ‪‬‬
‫‪ .12‬باإلضافة إلى العديد من المراكز العسكرية المنتشرة في األقاليم‬
‫( مركز طبي المفرق ‪ ،‬مركز طبي صيحا ‪. ) ...‬‬

‫دور الخدمات الطبية الملكية في تنمية المجتمع المحلي‬

‫‪ ‬المحافظة على صحة ضباط وأفراد القوات المسلحة ‪.‬‬
‫‪ ‬التأمين الصحي الشامل لما يزيد عن ثلث سكان المملكة ‪ .‬‬
‫‪ ‬معالجة الحاالت الطبية المعقدة وذات التكلفة العالية ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم الخدمات الطبية والعالجية في المستشفيات العسكرية ‪.‬‬
‫المحولة من خارج المملكة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬معالجة الحاالت المرضية‬
‫‪ ‬نقل المصابين بالطائرات وسيارات اإلسعاف في حالة الكوارث‬
‫‪ ‬تجهيز وإرسال فرق طبية ومستشفيات خاصة لبعض الدول ‪.‬‬
‫‪ ‬تعليم وتدريب الكوادر الطبية والتمريضية لكافة القطاعات ‪.‬‬
‫‪ ‬رفد القطاع الطبي بالكفاءات الفنية المدربة ‪.‬‬
‫‪ ‬قامت الخدمات الطبية بالتنسيق مع الجهات األخرى فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬التحصين ضد األمراض السارية‬
‫‪ ‬مكافحة األمراض المنقولة بواسطة الماء والطعام ‪.‬‬
‫‪ ‬التثقيف الصحي على مستوى القوات المسلحة وعلى مستوى‬
‫المملكة ‪.‬‬
‫‪ ‬متابعة واستقصاء األمراض المهنية في ورش العمل ‪.‬‬
‫‪ ‬التغطية الطبية الكاملة والشاملة لكافة المؤتمرات واللقاءات ‪.‬‬

‫التأمين الصحي العسكري‬

‫‪ ‬في عام ‪1963‬م بدء العمل بنظام مشروع معالجة العائالت في‬
‫القوات المسلحة األردنية ‪ ،‬وذلك لـِ ‪ :‬‬
‫‪ ‬تخفيف العبء عن كاهل الضباط في تأمين المعالجة لذويهم‬
‫‪ ‬مساعدتهم على التفرغ لواجباتهم ‪.‬‬
‫توفيرا ماديًا عليهم ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اتسع هذا النظام حتى أصبح اآلن يغطي أكثر من ثلث سكان‬
‫المملكة من فئات وشرائح المجتمع المختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬تم إدخال نظام الحاسب اآللي في إصدار بطاقات المعالجة وحفظ‬
‫توفيرا للوقت والجهد ‪.‬‬
‫ً‬ ‫الوثائق واالستغناء عن الطرق التقليدية‬

‫~ ‪~ 21‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة السادسة ‪:‬‬

‫الثورة العربية الكبى‬

‫~ ‪~ 22‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬كان جواب أمير مكة لألتراك ‪:‬‬ ‫المقدمة‬

‫‪ ‬إن الحجاز بالد قاحلة وإنها تستورد المؤن عن طريق البحر‬
‫‪ ‬إنه ال يستطيع أن يجازف بمصير البالد حيث أن أساطيل‬ ‫‪ ‬يرتبط الحديث عن الثورة العربية الكبرى بالمسار التاريخي‬
‫الحلفاء تحيط بالجزيرة ‪.‬‬ ‫لألمة العربية منذ مطلع القرن العشرين ‪.‬‬
‫‪ ‬مسألة أماني األمة وطموحاتها في الحرية واالستقالل ومجسدًا‬
‫‪ ‬نتيجة إللحاح األتراك على الشريف حسين بإعالن الجهاد وافق‬
‫شخصية القائد الذي توفرت له أسباب الكفاية الشخصية والتقت‬
‫على ذلك إذا استجابت تركيا للمطالب العربية التالية‪ :‬‬
‫عليه أحالم األمة واتحدت فيه كلمتها فنهض بدوره الكبير‬
‫‪ ‬إعالن العفو عن المحكومين السياسيين العرب‬ ‫واضطلع بأعباء مسؤولياته الجسام ‪.‬‬
‫‪ ‬منح سوريا والعراق إدارة ال مركزية ‪.‬‬
‫‪ ‬اعتبار إمارة مكة وراثية ‪.‬‬ ‫‪ ‬منذُ مطلع القرن السادس عشر وحتى بدايات القرن العشرين‬
‫(‪1514‬م – ‪1916‬م) ‪:‬‬
‫‪ ‬كانت األمة العربية من محيطها الغربي إلى خليجها الشرقي ‪ ‬اشتدت األزمة بين األتراك والشريف حسين وتدهورت‬
‫األوضاع وتم سجن أعداد كبيرة من الشخصيات العربية‬ ‫ومن أقصى الشمال إلى أقصى الجنوب تعيش حياة أشبه ما‬
‫واستيالء الجيش على قوت األهالي ‪.‬‬ ‫تكون بحياة التابع المستسلم لسيده المتبوع ‪.‬‬
‫‪ ‬بدأت الرسائل تتوارد إلى الشريف حسين من سوريا وبيروت‬ ‫‪ ‬واستمرت طوال أربعة قرون تتحمل الذل والهوان فران‬
‫والقدس ومختلف األقطار العربية طالبين ‪:‬‬ ‫عليها الجهل وخيم فوقها الظالم وغشيتها أمواج الظلم‬
‫‪ ‬التدخل إلنقاذ المعتقلين‬ ‫واالستعباد والتتريك باسم الخالفة الدينية وتحت شعار راية‬
‫‪ ‬رفع القيود الصارمة عن أهل البالد‬ ‫الجهاد واإلسالم ‪.‬‬
‫‪ ‬بعد وصول جمعية االتحاد والترقي للحكم عام ‪1908‬م وتمكنها ‪ ‬فقام الشريف حسين بما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬أوفد األمير فيصل ‪ ‬للتوسط لدى جمال باشا إلطالق سراح‬ ‫من السيطرة على الحكم والخالفة وإدارة كافة شؤونها ‪:‬‬
‫المعتقلين ‪.‬‬ ‫‪ ‬سعت وجاهرت بمعاداة العرب واإلسالم‬
‫‪ ‬أرسل برقية إلى الصدر األعظم مناشدًا العفو عن المعتقلين‬ ‫‪ ‬دليل ذلك ‪ :‬خروج مقاليد الحكم الفعلية من يد السلطان مما‬
‫فكان الجواب "إن المجرمين سينالون جزاءهم" وسوف ال‬ ‫مثل اختطافا ً للخالفة اإلسالمية الشرعية واضطهاد العرب‬
‫ترون نجلكم األمير فيصل مرة أخرى قبل أن ترسلوا‬ ‫والتنكيل بهم ‪.‬‬
‫المتطوعين إلى الجبهة‪.‬‬ ‫‪ ‬وبناء على ذلك جاءت الثورة العربية التي ارتكزت على‬
‫‪ ‬بعد اتصاالت مكثفة عاد األمير فيصل على أن يعود‬ ‫مبدأين‪( :‬المبدأين ديني وقومي مهمين) ‪‬‬
‫بالمتطوعين إلى دمشق ‪.‬‬
‫‪ ‬ديني يهدف لحماية اإلسالم وقيمه ولغته‬
‫‪ ‬قومي للحفاظ على القومية العربية والوقوف ضد من يحاول ‪ ‬بتاريخ ‪ 14‬تموز عام ‪1915‬م بدأت االتصاالت بين الشريف‬
‫حسين وبريطانيا فيما يعرف بمراسالت الحسين – مكماهون ‪‬‬ ‫طمس الهوية العربية ‪.‬‬
‫‪ ‬جاء في المنشور العام الذي أصدره الشريف الحسين لتبيان‬
‫‪ ‬مراسالت الحسين – مكماهون ‪:‬‬
‫صه ‪( :‬مين صاحب المقولة هاي؟ ‪ /‬مهم ) ‪‬‬
‫أسباب الدورة ما ن ّ‬
‫‪ ‬اشترط فيها الشريف حسين على الحلفاء أن يساعدوا العرب‬
‫في تحقيق أهدافهم في الحرية واالستقالل والوحدة للبالد‬ ‫‪ " ‬أننا نترك الحكم في هذا االستخفاف للعالم اإلسالمي ولكننا‬
‫العربية في آسيا (بالد الشام‪ ،‬العراق‪ ،‬شبه الجزيرة العربية‬ ‫‪.‬‬ ‫ال نترك كياننا الديني والقومي ألعوبة في أيدي االتحاديين"‬
‫وفلسطين) ‪ .‬‬ ‫‪ ‬في بداية الحرب العالمية األولى ‪:‬‬
‫‪ ‬وذلك مقابل أن يعلن الثورة ضد األتراك حيث تهدف‬ ‫‪ ‬تم تجنيد أعداد كبيرة من العرب في صفوف الجيش التركي‬
‫إستراتيجية بريطانيا العظمى إلى مساعدة الثورة لتخفيف‬ ‫تجنيدًا قسريًا ‪.‬‬
‫الضغط على قواتها في جبهة السويس ‪.‬‬ ‫‪ ‬تم إرسالهم إلى جبهات القتال في السويس والقوقاز‬
‫‪ ‬في عام ‪1915‬م انهارت الجبهة التركية في القوقاز وفي شهر ‪ ‬في ‪ 10‬حزيران عام ‪1916‬م أعلن الشريف حسين الثورة على‬
‫األتراك من مكة المكرمة ‪ ،‬حيث ‪( :‬التاريخ مع اليوم ‪ /‬مهم) ‪‬‬ ‫شباط من نفس العام انهزمت القوات التركية في السويس ‪.‬‬
‫‪ ‬تجاوب معها كل العرب‬
‫‪ ‬بعد تلك الهزائم طلبت تركيا من الشريف حسين ما يلي‪ :‬‬
‫‪ ‬كان لها صدى عنيف لدى السلطات التركية حيث لم يتوقعوا‬
‫انفجار الثورة في الحجاز بسبب تواجد القوات التركية‬ ‫‪ ‬إعالن الجهاد المقدس في بالد اإلسالم من مكة المكرمة باسم‬
‫المتمركزة في المدينة والمدن الهامة ‪.‬‬ ‫الخليفة‪.‬‬
‫خطرا على الخطة العسكرية ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬أما ألمانيا فقد اعتبرت الثورة‬ ‫‪ ‬إعداد قوات متطوعين من العرب وإرسالهم إلى سوريا‪.‬‬
‫‪ ‬أما بريطانيا وفرنسا فقد رحبتا بالثورة ‪ .‬‬ ‫‪ ‬التعاون مع الوالي في جمع العرب وتسليحهم ‪.‬‬

‫~ ‪~ 23‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ج‪ .‬موقف قوات الحلفاء ‪:‬‬ ‫أهداف الثورة العربية الكبرى‬

‫‪ ‬تمكنت القوات التركية من هزيمة القوات البريطانية في‬
‫أ‪ .‬األهداف السياسية ‪( :‬ميزوا بين األهداف كلها) ‪‬‬
‫جاليبولي عام ‪1915‬م ‪( .‬اسم المنطقة ‪ /‬مهم ) ‪‬‬
‫‪ ‬التخلص من الحكم التركي الظالم ورفع المعاناة عن الشعب‬
‫‪ ‬استسالم الفرقة البريطانية (‪ )6‬بقيادة "تاوتسند " المتواجدة‬ ‫العربي ‪.‬‬
‫في العراق ‪ /‬كوت العمارة في نيسان عام ‪1916‬م للقوات‬ ‫‪ ‬إنشاء دولة عربية موحده في آسيا العربية ‪.‬‬
‫التركية ‪.‬‬
‫‪ ‬التعاون مع حليف قوي (بريطانيا) له مصالح سياسية‬
‫‪ ‬تقدم القوات البريطانية من مصر عبر قناة السويس باتجاه‬ ‫مشتركة في إضعاف الحكم التركي والحد من نفوذه ‪.‬‬
‫سيناء ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األهداف االقتصادية ‪ :‬‬
‫الخطة العربية‬ ‫‪ ‬توظيف اإلمكانات االقتصادية العربية المنهوبة لتحسين‬
‫الوضع االجتماعي واالقتصادي للعرب ‪.‬‬
‫‪ ‬الضغط على القوات التركية في الحجاز وشرق األردن ‪.‬‬
‫‪ ‬مكافحة الفقر والبطالة والجهل والمرض الذي انتشر في‬
‫‪ ‬الجيش العربي الشمالي ومهمته إزعاج القوات التركية‬ ‫البالد العربية على نطاق واسع ‪.‬‬
‫وتخريب خط سكة الحديد بين تبوك وعمان لمنع نقل أي‬
‫تعزيزات تركية من الحجاز إلى األردن وفلسطين‪ ،‬والقيام‬ ‫ج‪ .‬األهداف النفسية والمعنوية ‪ :‬‬
‫بحرب استنزاف ضد الجيش التركي الثاني في عمان ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمية وتعزيز الشعور القومي للعرب أمام المد القومي‬
‫‪ ‬الجيشان الجنوبي والشرقي ومهمتهما مواصلة الضغط على‬ ‫التركي ‪.‬‬
‫القوات التركية في المدينة والحجاز ومنع انسحابها للشمال‬ ‫‪ ‬الثورة في وجه الظلم واستعادة الثقة بالنفس إلحياء اإلرث‬
‫وإزعاج خطوط المواصالت التركية ومنع اتصالها بقوات ابن‬ ‫الحضاري العربي الكبير عن طريق تأسيس دولة عربية‬
‫رشيد وإجبار الحامية التركية على االستسالم ‪.‬‬ ‫مستقلة ‪.‬‬

‫نتائج الثورة العربية الكبرى‬ ‫د‪ .‬األهداف العسكرية ‪ :‬‬

‫‪ ‬طرد القوات التركية من األراضي العربية في الحجاز‬
‫‪ ‬تحرير جزء كبير من الوطن العربي من الحكم التركي والذي‬ ‫والهالل الخصيب وتحريرها ‪.‬‬
‫استمر ( ‪ ) 400‬عام ‪‬‬ ‫‪ ‬تنسيق العمليات العسكرية مع القوات البريطانية بقصد إيقاع‬
‫‪ ‬قيام أول دولة عربية في سوريا في العصر الحديث ‪.‬‬ ‫الهزيمة بالقوات التركية بأسرع وقت ممكن ‪.‬‬
‫‪ ‬االعتراف بنجد دولة مستقلة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تشكيل نواة مناسبة لبناء قوات مسلحة نظامية حديثة قادرة‬
‫‪ ‬قيام إمارة شرق األردن وإنقاذها من وعد بلفور ‪.‬‬ ‫على فرض األمن واالستقرار الداخلي والمحافظة على سيادة‬
‫‪ ‬تنمية الشعور القومي العربي وبعث نهضة عربية شاملة ‪.‬‬ ‫واستقالل األراضي العربية المحررة من التهديد الخارجي ‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة وحدة العرب الروحية وإحياء التاريخ القومي العربي ‪.‬‬
‫قوات الطرفين‬
‫ّ‬
‫ال ُخالصة‬ ‫أ‪ .‬القوات التركية ‪:‬‬
‫‪ ‬إن أهم ما يمكن استخالصه من الثورة العربية الكبرى هو‬ ‫‪ ‬كان مجموع القوات في جنوب جبال طوروس في البالد‬
‫انبثاق نور الشعور القومي العربي العميق الذي أضاء عتمة‬ ‫العربية يتراوح بين ( ‪ 40‬ألف إلى ‪ 60‬ألف) ‪.‬‬
‫الواقع البائس الذي تفشت به المجاعة والجهل والمرض فحفز‬ ‫‪ ‬منها ما يقارب ( ‪ 15‬ألف إلى ‪20‬ألف ) في اليمن وعسير‬
‫شجعان األمة على قتال الطغيان في ظروف صعبة ‪.‬‬ ‫والحجاز ‪.‬‬

‫‪ ‬سطرت الثورة بتضحيات قادتها ورجالها وأبطالها معالم‬ ‫ب‪ .‬القوات العربية ‪:‬‬
‫‪ ‬بلغت قوات الشريف حسين المسلحة بالبنادق (‪ )6000‬مقاتل المستقبل العربي وأذكت روح النضال في األمة الذي ما كان‬
‫ليتحقق لوال هذه الثورة المباركة وحنكة قادتها وشجاعة جنودها‬ ‫‪ 30( ‬ألف إلى ‪ 40‬ألف) من رجال القبائل غير المدربين‬
‫الذين سطروا ملحمة المجد الكبرى في تاريخ العرب المعاصر ‪.‬‬ ‫وغير المسلحين جيدًا ‪.‬‬
‫‪ ‬افتقار قوات الشريف حسين للمدفعية والرشاشات فمعظم‬
‫أسلحة القبائل كانت من البنادق القديمة والتي لم يتوافر لها‬
‫( نهاية الوحدة السادسة )‬ ‫الذخيرة الكافية ‪.‬‬
‫‪ ‬كان قسم من الجيش قد سبق له وأن حارب معه في إخماد‬
‫الثورات في عسير والحجاز ‪.‬‬

‫~ ‪~ 24‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫الوحدة السابعة ‪:‬‬

‫الحروب العربية اإلرسائيلية‬

‫~ ‪~ 25‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬الجيش المصري ‪:‬‬ ‫حرب عام ‪1948‬م‬

‫‪ ‬يتقدم من الجنوب عبر سيناء على محورين ‪:‬‬
‫‪ -‬محور الساحل (غزة – تل أبيب)‬
‫‪ -‬محور الوسط (النقب ‪ ،‬بئر السبع)‬
‫‪ ‬يواصل تقدمه من تل أبيب إلى القدس ومن بئر السبع إلى‬
‫الخليل وااللتقاء مع الجيش العربي‪.‬‬
‫قوات الطرفين‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬قوات العدو ‪:‬‬
‫تكون في سوريا جيش اإلنقاذ‬ ‫‪ ‬في شهر كانون األول عام ‪1947‬م ّ‬
‫‪ 20 ‬ألف جنديًا مدربين تدريبًا جيدًا من اللواء اليهودي الذي‬
‫شارك في الحرب العالمية الثانية ‪.‬‬
‫‪ 10 ‬آالف جندي دربوا تدريبًا جيدًا ولكنهم لم يزودوا‬
‫بالسالح ‪.‬‬
‫‪ 30 ‬ألف دربوا تدريبًا جزئيًا ولم يزودوا بالسالح ‪.‬‬
‫‪ ‬مجموعهم ‪ 60‬ألف جندي ‪.‬‬
‫‪ ‬منظمات شيترن وآرغون اإلرهابيتان وعددها ‪ 4000‬مقاتل‬
‫‪ ‬القوات العربية ‪:‬‬
‫‪ ‬الجيش السوري ‪ 3000‬جندي‬
‫‪ ‬الجيش العربي ‪ 4500‬جندي‬
‫‪ ‬الجيش العراقي ‪ 3000‬جندي‬
‫‪ ‬الجيش المصري ‪ 10000‬جندي‬
‫‪ ‬الجيش اللبناني ‪ 1000‬جندي‬
‫‪ ‬متطوعون عرب ‪ 7000‬مقاتل‬
‫‪ ‬أعطيت القيادة العامة لهذه الجيوش لجاللة الملك عبدهللا األول‬
‫‪ ‬لم يكن هناك تنسيق بين الجيوش العربية على الرغم من تشكيل‬
‫قيادة موحدة ‪ ،‬حيث كانت مجرد حبر على ورق ‪:‬‬
‫‪ ‬كان كل جيش يعمل حسب توجيهات قيادته ‪.‬‬
‫‪ ‬الخالفات السياسية بين القيادات العربية وعدم الثقة المتبادلة‬
‫ساهمت في غياب التنسيق والتكامل ‪.‬‬
‫‪ ‬أدى غياب دور االستخبارات العسكرية إلى جهل مطلق‬
‫بتنظيم وتسليح وإمكانيات القوات اليهودية ‪.‬‬
‫سير العمليات‬
‫مرت الحرب العربية اإلسرائيلية ‪1948‬م بثالث مراحل ‪ :‬‬
‫أ‪ .‬المرحلة األولى (‪ 15‬أيار – ‪ 11‬حزيران ) ‪:‬‬
‫‪ ‬الجيش العربي ‪:‬‬
‫‪ ‬استولى على أريحا والبيرة يوم ‪ 16‬أيار ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 28‬أيار سقطت مدينة القدس القديمة بيد القوات‬
‫األردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 30‬أيار احتلت القوات األردنية رام هللا واللد‬
‫والرملة وأصبحت على بعد ‪ 8‬أميال من تل أبيب ‪.‬‬
‫‪ ‬تم االتصال بينها وبين قسم من الجيش المصري‬
‫جنوب القدس ‪.‬‬
‫فلسطين في خضم الفوضى‬
‫‪ ‬قررت بريطانيا التخلي عن االنتداب في ‪ 15‬أيار عام ‪1948‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬قبل عام من انتهاء االنتداب فقدت بريطانيا زمام األمور في‬
‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫شؤون األمن الداخلي‬
‫‪ ‬دارت معارك بين العرب واليهود في القدس ‪ ،‬تحت أنظار‬
‫اإلنجليز ولم يفعلوا شيئًا ‪.‬‬
‫العربي بعد صدور قرار التقسيم ‪(.‬اسم الجيش) ‪‬‬
‫‪ ‬في شهر نيسان ‪1948‬م وقعت معركة القسطل الشهيرة التي قاد‬
‫العرب فيها المجاهد عبد القادر الحسيني إال أنه لم ينجح لشح‬
‫الذخيرة وقلة التدريب ‪.‬‬
‫‪ ‬في تلك الفترة ارتكب الصهاينة مذبحة دير ياسين ‪.‬‬
‫الدول العربية وفلسطين‬
‫‪ ‬بعد صدور قرار التقسيم في تشرين الثاني عام ‪1947‬م تأزمت‬
‫األمور ‪.‬‬
‫‪ ‬واصلت الدول العربية المستقلة في ذلك الوقت اجتماعاتها‬
‫واتفقت على ‪:‬‬
‫‪ ‬أن تزحف جيوش الدول المجاورة لدخول فلسطين‬
‫‪ ‬أن يبدأ الزحف ‪ 15‬أيار ‪1948‬م ‪.‬‬
‫مفهوم العمليات العربية‬
‫‪ ‬اجتمع رؤساء أركان حرب الجيوش العربية في الزرقاء في‬
‫أواخر نيسان ‪1948‬م واتفقوا على وضع مفهوم العمليات‬
‫والخطط التعبوية ‪.‬‬
‫‪ ‬استعدت الجيوش العربية لدخول فلسطين يوم ‪ 15‬أيار ‪1948‬م‬
‫وكانت الخطة العامة على الشكل التالي ‪ :‬‬
‫‪ ‬الجيش اللبناني ‪:‬‬
‫‪ّ ‬‬ ‫‪ ‬يساعده جيش اإلنقاذ ‪.‬‬
‫‪ ‬يحتل شمال فلسطين من حيفا على البحر المتوسط غربًا‬
‫حتى الناصرة شماالً ‪.‬‬
‫‪ ‬الجيش السوري ‪:‬‬
‫‪ ‬يتقدم شمال الحولة ويحتل صفد في الجليل األعلى ‪.‬‬
‫‪ ‬الجيش العراقي ‪:‬‬
‫‪ ‬يتقدم في الوسط باتجاه بيسان والعفولة ويحتل منطقة‬
‫نابلس والسهل الساحلي ‪.‬‬
‫‪ ‬الجيش العربي األردني ‪:‬‬
‫‪ ‬يتقدم على محور داميا وجسر اللنبي ويحتل منطقة القدس‬
‫والسهل الساحلي حتى تل أبيب ‪.‬‬

‫~ ‪~ 26‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬احتفظ الجيش العربي بالقدس الشرقية ومنع اليهود من احتاللها‬
‫ُ‬
‫حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬أوقع الجيش العربي خسائر فادحة بالقوات اليهودية‬
‫‪ -‬قتل ‪ 300‬جندي‬
‫‪ -‬تم أسر ‪ 1500‬يهودي منهم ‪ 300‬مقاتل ‪.‬‬
‫‪ ‬أيضًا خاض الجيش العربي عدة معارك أخرى مثل باب الواد‬
‫واللطرون وهو الموقع الهام الذي يسيطر على الطريق بين‬
‫القدس وتل أبيب والتي خسر فيها العدو أكثر من ‪ 1500‬مقاتل‬
‫ما بين قتيل وجريح وبقيت المناطق تحت سيطرة القوات‬
‫األردنية حتى ‪1967‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬حافظ الجيش العربي على المواقع التي احتلها وكبّد العدو‬
‫خسائر كبيرة باألرواح والمعدّات واحتفظ بالقدس والخليل‬
‫وبيت لحم واللطرون ‪.‬‬
‫‪ ‬قال الكونت برنادوت الوسيط الدولي في فلسطين ‪ " :‬كثيرون‬
‫الذين حاربوا في فلسطين ولكن جي ً‬
‫شا واحدًا من أبرزها تقيًدا‬
‫بشرف الحرب وأقدرها على القتال هو الجيش العربي " ‪.‬‬
‫أسباب النجاح والفشل‬
‫أ‪ .‬أسباب نجاح القوات اليهودية ‪:‬‬
‫‪ ‬تهيئة اليهود للبية الدولية وكسب تعاطف الدول الكبرى‬
‫‪ ‬تهيئة البيئة المحلية للحرب بإنشاء المستعمرات ‪.‬‬
‫التفوق اليهودي على القوات العربية من حيث العدد والتسليح‬
‫‪ّ ‬‬
‫والتنظيم والتدريب ‪.‬‬
‫‪ ‬التوفق في مجال العلوم والتكنولوجيا ‪.‬‬
‫‪ ‬نفّذ اليهود عملياتهم بشكل مدروس ووفق استراتيجية ناجحة‪.‬‬
‫‪ ‬نم ّكن اليهود من استثمار فترات الهدنة لصالحهم عن طريق‬
‫استعادة توازن قواتهم ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أسباب فشل القوات العربية ‪( :‬مهم) ‪‬‬
‫‪ ‬عدم تهيئة البيئة الدولية للحرب ‪ ،‬وعدم كسب تأييد الرأي‬
‫العالمي بسبب حداثة تكوين معظم الدول العربية ‪.‬‬
‫‪ ‬بعد المساعدات لليهود قاموا بهجمات عنيفة يوم ‪ 9‬تشرين‬
‫‪ ‬فشل الدول العربية في تهيئة البيئة المحلية للحرب ‪.‬‬
‫‪ ‬الخالفات السياسية بين الدول العربية والشعور بعدم الثقة‬
‫بين القادة العرب ‪.‬‬
‫‪ ‬الضعف في مستوى القيادة والسيطرة والتنظيم والتسليح ‪.‬‬
‫‪ ‬قلة المعلومات المتوفرة عن القوات اليهودية ‪.‬‬
‫‪ ‬عد تبني استراتيجية عملياتية فاعلة وظهر ذلك من خالل ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم استثمار ميزة القتال على الخطوط الخارجية‬
‫‪ -‬اعتماد إستراتيجية التقرب المباشر‬
‫‪ -‬ضعف في جوانب األمن والحماية‬ ‫الدائمة بين الدول العربية وإسرائيل بتاريخ ‪ 13‬كانون الثاني‬
‫‪ ‬كان للحظر المفروض من قبل مجلس األمن على األطراف‬
‫بعدم تزويدها باألسلحة والمهمات أثر سلبي ‪.‬‬
‫‪ ‬تدني مساهمة الفلسطينيين في الحرب وعدم تعبئة قواهم‬
‫وإمكانياتهم للدفاع عن بلدهم ‪.‬‬
‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫‪ ‬الجيش العراقي ‪:‬‬
‫‪ ‬في ‪ 19‬أيار احتلوا محطة روتنبرغ ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 26‬أيار احتلوا كوكب الهوى ومدينة نابلس‬
‫‪ ‬في ‪ 28‬أيار احتلوا جنين وطولكرم وقلقيلية وأصبح على‬
‫بعد ‪ 20‬كم من تل أبيب ‪.‬‬
‫‪ ‬القوات السورية ‪:‬‬
‫‪ ‬في ‪ 16‬أيار سقطت مدينة صفد وطبريا في يدهم ‪.‬‬
‫‪ ‬القوات المصرية ‪:‬‬
‫‪ ‬في ‪ 15‬أيار سقطت غزة بيدهم ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 20‬أيار سقطت بئر السبع والخليل والمجدل وبيت لحم‬
‫حتى ‪ 22‬أيار ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 24‬أيار استولوا على دير سنيد بعد قتال عنيف خسر‬
‫فيه اليهود ‪ 500‬قتيل‬
‫‪ ‬في ‪ 29‬أيار استولوا على أسدود ومستعمرة نيساييم ‪.‬‬
‫‪ ‬الجيش اللبناني ‪:‬‬
‫‪ ‬تقدم داخل أراضي فلسطين واحتل الناقورة ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 29‬أيار قرر مجلس األمن وقف القتال لمدة أربعة‬
‫أسابيع ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 9‬حزيران قبل العرب واليهود وقف القتال ووقعت‬
‫الهدنة األولى من ‪ 11‬حزيران إلى ‪ 9‬تموز ‪.‬‬
‫‪ ‬لكن اليهود خرقوا الهدنة بغارات على دمشق وعمان‬
‫وتدفقت عليهم األسلحة من كل مكان من الشرق والغرب ‪.‬‬
‫‪ ‬كانت هذه الهدنة خدعة للعرب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المرحلة الثانية (‪ 12‬حزيران – ‪ 7‬تشرين األول ) ‪:‬‬
‫‪ ‬تم خرق الهدنة من قبل اليهود ‪ ..‬في ‪ 15‬تموز أعلن مجلس‬
‫قرارا يقضي بوقف القتال ‪.‬‬
‫ً‬ ‫األمن‬
‫‪ ‬في هذه المرحلة كثرت االعتداءات من قبل اليهود وااللتزام‬
‫من قبل العرب فأخذت جيوشها موقف الدفاع دون تنسيق‬
‫بينها ‪.‬‬
‫ج‪ .‬المرحلة الثالثة (‪ 8‬تشرين أول – ‪ 7‬كانون ثاني ‪1949‬م ) ‪:‬‬
‫أول على المناطق التي يحتلها الجيش المصري ‪.‬‬
‫‪ ‬في ‪ 18‬تشرين أول وافقت مصر على وقف إطالق النار‪.‬‬
‫‪ ‬اقترح الروس على مصر سحب قواتهم من فلسطين‬
‫وانسحبت القوات المصرية من المجدل وأسدود لتقصير‬
‫خطوط مواصالتهم ‪.‬‬
‫‪ ‬حاول اليهود القيام بعملية التفاف إال أن القوات المصرية‬
‫استخدمت سالح الجو وألحقت بهم الهزيمة ‪.‬‬
‫‪ ‬باشر العرب واليهود محادثات رودس حيث عقدت الهدنة‬
‫‪1949‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬معركة القدس ( ‪ 15‬أيار ‪1948‬م) ‪:‬‬
‫‪ ‬خاضها الجيش العربي ضد القوات اليهودية ‪.‬‬
‫‪ ‬استمرت حتى ‪ 28‬أيار‬
‫‪ ‬استطاع الجيش العربي إلحاق هزائم كبيرة باليهود ‪.‬‬
‫~ ‪~ 27‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬هجرة أعداد كبيرة من يهود العالم إلى فلسطين بعد حرب‬ ‫الدروس المستفادة‬
‫‪1948‬م ‪.‬‬
‫‪ ‬تحديد الهدف ‪:‬‬
‫إسرائيل تبدأ بالهجوم‬ ‫‪ ‬يجب أن تحدد األهداف للقوات والتي تعمل بكل قوة لتحقيقها‬
‫وعلى جميع مستويات القيادة ‪.‬‬
‫‪ ‬قبل العدوان بـ ‪ 48‬ساعة أكد عدد من المراقبين السياسيين أن‬ ‫‪ ‬حشد القوة ‪:‬‬
‫‪ ‬يم يتم حشد القوات العربية كقوة مجتمعة في الزمان والمكان الحكومة الفرنسية تجمعت لديها معلومات خطيرة بأن إسرائيل‬
‫خطيرا على مصر وسوريا واألردن ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫تعد مع أمريكا عدوانًا‬ ‫المناسبين عل ًما أن الهدف واحد والعدو واحد ‪.‬‬
‫‪ ‬حاولت فرنسا منع إسرائيل عن ذلك لكنها لم تنجح ‪ ،‬فأعلن‬ ‫‪ ‬تهيئة البيئة ‪:‬‬
‫تحذيرا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬نجحت القوات اليهودية في تهيئة البيئة االستراتيجية للحرب ديغول في ‪ 2‬حزيران ‪1967‬م بشكيل سريع ومفاجئ‬
‫إلسرائيل بأن الدولة التي تبدأ في استخدام األسلحة لن تحصل‬ ‫ونالت دعم العالم ‪.‬‬
‫على موافقة فرنسا ولن تحصل على مساعدتها ‪.‬‬ ‫‪ ‬وحدة القيادة والتعاون ‪:‬‬
‫‪ ‬أنكرت إسرائيل أنها هي التي بدأت الحرب ‪ ،‬ولكن صحفًا‬ ‫جيش‬ ‫فكل‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫جيوش‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫‪ ‬لم يطبق مبدأ‬
‫أجنبية أكدت أن إسرائيل هي التي بدأت الحرب ‪ ،‬واعترفت‬ ‫كان يقاتل على جبهة مستقلة دون اتصال ‪.‬‬
‫صحيفة الغارديان البريطانية بثالث حقائق ‪:‬‬
‫‪ ‬إسرائيل هي التي بدأت الحرب أوالً ‪.‬‬ ‫حرب عام ‪1967‬م‬
‫‪ ‬كشفت التواطؤ بين إسرائيل والدول الغربية الكبرى ‪.‬‬
‫‪ ‬اعترفت إسرائيل بأن الدول العربية ستكسب الحرب لو بدأت‬ ‫المقدمة‬
‫بالهجوم ‪.‬‬ ‫‪ ‬يعتبر عدوان الخامس من حزيران من أكبر الكوارث التي لحقت‬
‫بالعرب في تاريخهم الحديث مما أدى إلى احتالل مساحات‬
‫سير العمليات الحربية‬ ‫واسعة من أراضي ثالث دول (مصر ‪ ،‬سوريا ‪ ،‬األردن )‬
‫أوال‪ :‬بدأ الهجوم ‪:‬‬ ‫سميت حرب األيام الستة ‪‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬بدأت إسرائيل الهجوم على القواعد الجوية في الجمهورية‬ ‫‪ ‬استهدف الهجوم اإلسرائيلي معظم المطارات العربية وعطل‬
‫العربية المتحدة واستطاعت أن تنفذ الخطة ‪.‬‬ ‫ودمر عدد من الطائرات على األرض وحرم القوات البرية من‬
‫غطائها الجوي الالزم لنجاح العملية ‪.‬‬
‫‪ ‬بدأ الهجوم بعمليات جوية كاسحة على المطارات والقواعد‬
‫الجوية لسالح الجو المصري ‪ ،‬وكانت تخرج الطائرات بدقة‬ ‫‪ ‬وجهّت إسرائيل ضربتها الكبرى إلى مصر ‪( ‬في حرب ‪)1967‬‬
‫حيث تكون الرؤية واضحة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ع الوقت ‪ 7:30‬بتوقيت إسرائيل ‪.‬‬ ‫وأنهت‬ ‫أوالً فدفعت فواتها في قلب سيناء وأنهت المعركة فيها ‪،‬‬
‫معركتها في ساعات ‪ ،‬وفي ساعات تم احتالل المرتفعات‬
‫‪ ‬نمكن الطائرات المعادية من تحطيم معظم المطارات بما فيها‬ ‫السورية وسقطت الجوالن ‪.‬‬
‫من طائرات في الوقت المحدد‪.‬‬
‫‪ ‬لم يصدر عن العرب أي وصف للمعارك ومما أدى إلى سيل‬
‫ثانيا ‪ :‬سير المعارك على الجبهات ‪:‬‬ ‫واسع من التخيالت والتساؤالت ‪.‬‬
‫‪ ‬الجبهة األردنية ‪:‬‬
‫‪ ‬خاض األردن المعركة بفرقتي مشاة ولوائين من الدروع‬ ‫أسباب الحرب‬
‫مع كتائب المدفعية في صبيحة ‪ 5‬حزيران عندما أعلن نبأ‬
‫‪ ‬رغبة إسرائيل في التوسّع (ألن األراضي التي اغتصبت عام‬
‫تدمير المطارات المصرية ‪.‬‬
‫‪1948‬م ال تكفي إلنشاء دولتهم ) ‪.‬‬
‫‪ ‬كان السالح األبيض هو سالح المعركة السائد الذي استمر‬
‫حتى صباح اليوم الثاني ‪ ،‬حيث قام سالح الجو اإلسرائيلي‬ ‫‪ ‬عدم تضامن الدول العربية ووجود مشكالت وقضايا جانبية‬
‫بضرب المدينة المقدسة بالنابالم ‪.‬‬ ‫أشغلتهم عن الخطر الصهيوني ‪.‬‬
‫‪ ‬كلفت القوات اإلسرائيلية لهذه المهمة مجموعة القتال في‬ ‫‪ ‬إخراج مصر لقوات الطوارئ الدولية في منتصف أيار من عام‬
‫المنطقة الوسطى بقيادة الجنرال (عوزي ناركيس) ‪.‬‬ ‫‪1967‬م ثم لعدّة أيام إقفال مضائق تيران في وجه المالحة‬
‫اإلسرائيلية ‪ .‬‬
‫‪ ‬الجبهة السورية ‪:‬‬
‫‪ ‬خوف إسرائيل من اتحاد العرب وزيادة القوة العسكرية العربية‬
‫‪ ‬كانت خطة الهجوم اإلسرائيلية هي القيام بعملية تمويه‬
‫بعد مؤتمر القمة األول الذي عُقد في عام ‪1964‬م ‪.‬‬
‫ومحاولة خرق نقاط عديدة من الجهة السورية شمال بحيرة‬
‫طبريا وإحداث ثغرة للوصول إلى طريق بانياس –‬ ‫‪ ‬تذرعت إسرائيل في مطلع عام ‪1967‬م بحجة تهديد خطر‬
‫القنيطرة ‪.‬‬ ‫للفدائيين عبر األراضي السورية ‪.‬‬
‫~ ‪~ 28‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫د‪ .‬العوامل التي ساعدت على نجاح الهجوم الجوي المعادي ‪:‬‬ ‫‪ ‬الجبهة المصرية ‪:‬‬
‫‪ ‬سبق العدو بالهجوم‬ ‫ُ‬
‫حيث‬ ‫‪ ‬جرت المعارك في شبه جزيرة سيناء وقطاع غزة ‪،‬‬
‫‪ ‬التخطيط المسبق للعملية بسنوات‬ ‫كانت خطة الهجوم اإلسرائيلية كما يأتي ‪:‬‬
‫‪ -‬خرق الخطوط الدفاعية المصرية في منطقة رفح والعريش ‪ ‬اإلهمال في تدابير اليقظة واألمن‬
‫‪ ‬ضعف وسائل الدفاع الجوي‬ ‫وأبو عجيلة ‪.‬‬
‫‪ ‬دور استخبارات العدو في تحديد المطارات وعدد الطائرات‬ ‫‪ -‬القيام بعملية إحاطة لمنع القوات المصرية من االنسحاب‬
‫المتواجدة‬ ‫بعد احتالل المرتفعات ‪.‬‬
‫‪ ‬كفاءة قيادة العدو الجوية ‪.‬‬ ‫‪ -‬إبادة القوات المصرية في سيناء بعد محاصرتها ‪.‬‬
‫‪ ‬لتنفيذ ذلك عمدت القيادة اإلسرائيلية إلى تأليف ثالث‬
‫هـ ‪.‬العمليات الجوية على الجبهة األردنية ‪:‬‬ ‫مجموعات قتال كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬إن حرب حزيران فاجأت األردن وهو منهمك في تنظيم‬ ‫أ‪ .‬مجموعة القتال الشمالية بقيادة الجنرال (إسرائيل تال) ‪.‬‬
‫سالحه الجوي ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬مجوعة القتال الوسطى بقيادة الجنرال (إبراهيم يافا‬
‫‪ ‬في الساعة ‪ 11:00‬من صباح يوم اإلثنين أقلعت الطائرات‬ ‫الخنزير ☺) ‪.‬‬
‫العراقية من قاعدتها لتنضم إلى األردنية وتساهم في‬ ‫ج‪ .‬مجموعة القتال الجنوبية بقيادة الجنرال (اريل شارون) ‪.‬‬
‫عملياتها فقصفت القواعد اإلسرائيلية ‪ ،‬ودمرت ‪ 4‬طائرات‬
‫‪ ‬عادت الطائرات األردنية من نوع هوكرهنتر سالمة إلى‬ ‫الهجوم الجوي اإلسرائيلي‬
‫قواعدها وأثناء تعبئتها للوقود حلقت طائرات العدو في‬
‫سماء مطار عمان فقصفت الطائرات الرابضة حتى دمرت‬ ‫أ‪ .‬العمليات الجوية على الجبهة المصرية ‪:‬‬
‫طائرات الهوكرهنتر جميعها ‪.‬‬ ‫‪ ‬كانت إسرائيل تخشى من نمو سالح الجو المصري باعتباره‬
‫مصدر الخطر على بقائها وتوسعها ‪.‬‬
‫و‪ .‬غارات الطيران السوري ‪:‬‬
‫‪ ‬عمدت إسرائيل إلى ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬ضربت الطائرات السورية بعد ظهر يوم األثنين قاعدة‬
‫‪ -‬حصلت على أكبر عدد من الطائرات المقاتلة والقاذفات ‪.‬‬
‫مجدو في المنطقة الشمالية وضربت أيضًأ مصفاة البترول‪.‬‬
‫‪ -‬حصلت على أكبر قدر من المعلومات عن أسرار‬
‫‪ ‬فدارت المعارك بين طائرات العدو والطائرات السورية‬
‫الطائرات المصرية والروسية الصنع ‪.‬‬
‫فشنت طائرات العدو على القواعد السورية وعطلتها ‪.‬‬
‫‪ -‬بدأت إسرائيل الحرب بهجومها الجوي على القواعد‬
‫ز‪ .‬دور الطيران اإلسرائيلي في تحطيم القوات البرية ‪:‬‬ ‫الجوية المصرية في تمام الساعة ‪ 7:45‬من صباح يوم‬
‫‪ ‬قام سالح الجو بضرب الجسور والطرق والمنشآت‬ ‫اإلثنين ‪ 5‬حزيران ‪1967‬م ‪.‬‬
‫العسكرية ‪.‬‬ ‫‪ -‬ألقت القوات اإلسرائيلية وزن ‪ 500‬كغم على مدارج‬
‫‪ ‬استعمل الرشاشات في قصف التجمعات والقوات المكشوفة‬ ‫القواعد ‪.‬‬
‫وقذائف النابالم إلخراج الوحدات من خنادقها ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أهداف الهجوم الجوي ‪ :‬‬
‫‪ ‬أستعمل القنابل المتفجرة من عيار ‪ 500،250‬رطل ‪.‬‬
‫‪ ‬تخريب مدارج الطائرات الرئيسية وجعلها غير صالحة‪.‬‬
‫‪ ‬حرص على أن ال تفلت أية آلية مدرعة من األرتال‬
‫المتحركة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدمير أكبر عدد ممكن من الطائرات وهي على األرض ‪.‬‬
‫‪ ‬قام بدور مهم في تحطيم نفسية القوات والسكان وأضعف‬ ‫‪ ‬ضرب منشآت القواعد العسكرية ‪.‬‬
‫معنوياتهم ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدمير محطات الرادار الموجهة ووسائل اإلنذار الجوي ‪.‬‬
‫‪ ‬تدمير األسلحة المضادة للطائرات كالصواريخ ‪.‬‬
‫ح‪ .‬العمليات البحرية بين مصر وإسرائيل ‪:‬‬
‫‪ ‬تحطيم الروح المعنوية للطيارين المصريين ‪.‬‬
‫‪ ‬وقعت معارك بحرية بين مصر وإسرائيل ‪.‬‬
‫‪ ‬لم ترغب مصر في إشراك قواتها البحرية في العمليات‬ ‫ج‪ .‬نتائج الهجوم الجوي ‪:‬‬
‫لسببين ‪:‬‬ ‫تدميرا كامالً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ ‬دُ ّمر سالح الجو المصري‬
‫‪ .1‬رغبة مصر في أن ال تصاب بحريتها بخسائر فادحة‬ ‫‪ ‬فقد سال ح الجو المصري ‪ %65‬من مجموع طائراته‬
‫بعد أن فقدت طيرانها وأصبحت السيطرة للطيران‬ ‫ومحطات الرادار ‪.‬‬
‫اإلسرائيلي في أجواء المعركة‪.‬‬ ‫‪ ‬أصبحت الطائرات الباقية في وضع حرج لفقدانها مراكز‬
‫‪. 2‬عدم تأثير التدخل المصري البحري في مجرى القتال‬ ‫التوجيه وعجزها عن تمييز العدو ‪.‬‬
‫بعد توقف القوات البرية نتيجة للضربة الجوية ‪.‬‬ ‫‪ ‬فقام قائد سالح الجو المصري (محمد صدقي محمود)‬
‫بسحب طائراته الباقية قبل أن يفقدها ‪.‬‬

‫~ ‪~ 29‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬قضي الملك الحسين النصف الثاني من عام ‪1967‬م محاوالً‬ ‫‪ ‬أسباب الهزيمة ‪‬‬
‫من خالل العمل الدبلوماسي النشط البحث عن وسائل إلقناع‬
‫إسرائيل بالتخلي عن األرض التي احتلتها ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدمير سالح الجو المصري أقوى األسلحة العربية ‪ .‬‬
‫‪ ‬عدم اعتماد دول المواجهة على بديل عن سالح الجو بأسلحة‬
‫‪ ‬بتاريخ ‪ 29‬آب ‪1967‬م عقدت القمة العربية في الخرطوم‬ ‫مقاومة ‪.‬‬
‫حيث أوضح الرئيس المصري عبد الناصر أنه ال مجال‬ ‫‪ ‬فقدان الروح المعنوية عند الجيوش العربية عندما دمرت‬
‫الستعادة األراضي العربية المحتلة بالطرق العسكرية‪.‬‬ ‫القوات الجوية ‪.‬‬
‫‪ ‬عدم التنسيق بين القوات العربية ‪.‬‬
‫الدروس المستفادة‬
‫‪ ‬لم يكن بعض قادة الميدان على مستوى المسؤولية ‪.‬‬
‫‪ ‬كانت القوات العربية تعاني من نقص في التدريب على األسلحة ‪ ‬غياب التنسيق واإلعداد الجيد من ِقبل العرب خاصة بعد أن‬
‫جمدت صالحيات القيادة العربية الموحدة قبل الحرب ‪.‬‬ ‫الحديثة ‪.‬‬
‫‪ ‬نجاح االستخبارات اإلسرائيلية في جمع المعلومات وفشلها عند ‪ ‬األثر البالغ في غياب وسائل الدفاع الجوي والمقاومة الجوية‪.‬‬
‫العرب ‪.‬‬
‫‪ ‬إن مسؤولية قيادة الضفة الغربية عن سبعة ألوية هو أمر غير‬
‫عملي ‪.‬‬
‫األهداف اإلستراتيجية ونتائج الحرب‬
‫‪ ‬فقدان السيطرة في كثير من األحيان بسب انقطاع االتصاالت‪.‬‬
‫‪ ‬لم تكن هذه الحروب حربًا متكافئة ولم يكن باإلمكان أن تنتهي‬ ‫‪ ‬األهداف اإلسرائيلية ‪ :‬‬
‫إلى غير ذلك ‪.‬‬ ‫‪ ‬توطيد دعائم إسرائيل‬
‫مريرا في ظروف غير عادية‬‫ً‬ ‫‪ ‬قاتلت القوات األردنية قتاالً‬ ‫‪ ‬الخروج من الوضع القلق والمستمر‬
‫وأدت واجبها بكل بسالة ‪.‬‬ ‫‪ ‬فرض الصلح على العرب من خالل احتاللها لمناطق عربية‬
‫بقصد رسم حدود سياسية نتيجة لألمر الواقع ‪.‬‬
‫الخالصة (أنا زهقت وأنا بلخص وهللا ‪) ..‬‬ ‫‪ ‬األهداف العربية ‪:‬‬
‫‪ ‬دخلت الدول العربية الحرب بأدنى درجات االستعداد ‪ .‬‬ ‫‪ ‬كان الهدف اإلستراتيجي قبل حرب ‪ 1967‬هو تدمير إسرائيل‬
‫‪ ‬تبنت الدول العربية استراتيجية دفاعية غير ناضجة ‪.‬‬ ‫‪ ‬عند دخول الحرب كانت األهداف العربية منع إسرائيل من‬
‫‪ ‬اعتمدت إسرائيل في جميع حروبها مع العرب استراتيجية‬ ‫أراض عربية جديدة ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫احتالل‬
‫عسكرية مبينة على التقرب غير المباشر ‪.‬‬ ‫‪ ‬بعد انتهاء حرب ‪1967‬م حصل تغيير في األولويات العربية‬
‫دورا ها ًما في نجاح الضربة اإلسرائيلية‬
‫‪ ‬لعبت االستخبارات ً‬ ‫بالتحول من (تدمير إسرائيل) إلى (احتوائها) والقبول باألمر‬
‫ّ‬
‫بسبب دقة المعلومات ‪.‬‬ ‫الواقع ‪.‬‬

‫تأثير الحرب على األردن‬

‫أ‪ .‬االقتصاد األردني ‪:‬‬
‫‪ ‬شهد معدالت مرتفعة قبل الحرب حيث ارتفع الناتج القومي‬
‫اإلجمالي بمعدل ‪ %9.4‬وحافظ على االستقرار النقدي ‪.‬‬
‫‪ ‬أدّت الحرب إلى توقف برنامج السنوات السبع للتنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية ‪ 70.64‬حينما بدأت الحرب عام ‪67‬م‬
‫تضررا ‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ ‬كانت نتائج الحرب على قطاع الزراعة أكثر‬
‫‪ ‬تأثر قطاع السياحة بضياع الضفة الغربية ‪ ،‬حيث اعتمد‬
‫األردن على السياحة وكانت توفر الضفة ‪ %90‬من الدخل في‬
‫هذا القطاع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الوضع السياسي ‪:‬‬
‫‪ ‬استقالة الشريف عبد الحميد شرف من وزارة اإلعالم بعد‬
‫الحرب بأيام وكانت بداية لعدد من االستقاالت ‪.‬‬
‫سا استشاريًا لمساعدته‬
‫‪ ‬عيّن الملك الحسين رحمهُ هللا مجل ً‬
‫في معالجة القضايا الداخلية والخارجية وكان من ضمن‬
‫أعضائه سياسيون أردنيون بارزون ‪.‬‬
‫~ ‪~ 30‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ ‬باإلضافة إلى المحور الرابع جنوب البحر الميت(تضليلي)‬ ‫معركة الكرامة ‪ 21‬آذار ‪1968‬م‬
‫لمحاولة تشتيت جهد القوات األردنية ‪.‬‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أحداث المعركة ‪:‬‬
‫سطره أبناء األردن بأيمان وتضحية في معركة‬ ‫‪ ‬تاريخ األردن ّ‬
‫‪ ‬اقتحمت القوات اإلسرائيلية فجر الخمس ‪ 21‬آذار ضفة النهر‬
‫ونسوا أن هناك على الضفة األخرى رجاالً أشداء ‪.‬‬ ‫الكرامة ‪ ،‬التي جاءت أحداثها ضمن مرحلة حاسمة من تاريخ‬
‫األمة والوطن ‪ ،‬جاءت بعد انتصار ساحق للجيش اإلسرائيلي في ‪ ‬صبيحة يوم ‪ 21‬آذار بدأ هجوم العدو بعد قصف تمهيدي‬
‫ثقيل ‪.‬‬ ‫حرب ‪1967‬م ‪.‬‬

‫‪ ‬ن ّفذ العدو عملياته على ثالثة محاور رئيسية هي ‪:‬‬ ‫‪ ‬أهداف إسرائيل من المعركة ‪‬‬
‫‪ ‬محور العارضة‬
‫‪ ‬تحطيم القيادة األردنية والقضاء على ما تبقى من ثقة بالنفس في ‪ ‬محور وادي شعيب‬
‫‪ ‬محور سويمة‬ ‫أعقاب حرب ‪1967‬م‬
‫‪ ‬احتالل المرتفعات الشرقية من المملكة(البلقاء) واالقتراب من‬
‫‪ ‬القتال على محور العارضة‬ ‫العاصمة ع ّمان ‪ .‬‬
‫‪ ‬استطاعت القوات اإلسرائيلية اجتياح جسر األمير محمد‬ ‫‪ ‬محاولة التثبت في أرض شرقي نهر األردن بقصد المساومة‬
‫وعبور نهر األردن تحت نيران كثيفة جدًا‪.‬‬ ‫عليها ‪.‬‬
‫‪ ‬بعد عبورها اصطدمت بقوات الحجاب األردنية وشوغلت بنار‬ ‫‪ ‬ضمان األمن والهدوء على طول خط وقف إطالق النار مع‬
‫المدفعية الثقيلة ‪.‬‬ ‫األردني ‪.‬‬
‫‪ ‬خالل تلك الفترة حاول العدو مد جسرين متحركين قرب جسر‬
‫األمير محمد المدمر إال أن القصف الشديد حال دون ذلك ‪.‬‬ ‫‪ ‬توجيه ضربات مؤثرة وقوية للقوات األردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬زعزعة الروح المعنوية والصمود لدى األردنيين القانطين في ‪ ‬عند الظهيرة صدرت األوامر بالتراجع إلى غربي النهر ليترك‬
‫العدو العديد من الخسائر من المعدات واألرواح ‪.‬‬ ‫منطقة األغوار ‪.‬‬
‫‪ ‬المحافظة على الروح المعنوية للجيش والشعب اإلسرائيلي ‪.‬‬
‫‪ ‬القتال على محور وادي شعيب‬
‫‪ ‬أطماع إسرائيل باالستحواذ على المرتفعات الشرقية واألغوار‬
‫‪ ‬كان الهجو الرئيس شديدًا وزخ ًما وموج ًها نحو بلدة الشونة‬ ‫األردنية ‪.‬‬
‫الجنوبية ‪.‬‬
‫‪ ‬في بداية القتال دفع العدو بفئة دبابات عبر جسر الملك حسين‬
‫موقف الطرفين‬
‫واشتبكت مع قوات الحجاب القريبة من الجسر ‪ ،‬إال أن قانصي‬
‫الدروع تمكنوا من تدمير تلك الفئة ‪.‬‬ ‫‪ ‬القوات المسلحة األردنية‪/‬الجيش العربي ‪ :‬‬
‫‪ ‬قام اإلسرائيليون بإسقاط الموجة األولى من المظللين شرقي‬ ‫‪ ‬فرقة مشاة كانت مؤلفة من أربعة ألوية مشاة ‪.‬‬
‫الكرامة لكنها تكبدت خسائر كبيرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬لواء مدّرع وكتيبة دبابات مستقلة مع أسلحة اإلسناد القياسي‪.‬‬
‫‪ ‬تمكنت القوات األردنية من التدخل في عملية االنسحاب‬
‫وحولته إلى انسحاب غير منظم فنرك العدو عددًا من آلياته‬ ‫‪ ‬القوات اإلسرائيلية ‪:‬‬
‫وقتاله ‪.‬‬ ‫‪ ‬قوات رأس الجسر ‪:‬‬
‫‪ ‬لواء الدروع‪60/‬‬ ‫‪ ‬لواء الدروع‪7/‬‬
‫‪ ‬القتال على محور ناعور‬ ‫‪ ‬لواء المظليين‪35/‬‬ ‫‪ ‬لواء المشاة اآللي‪80/‬‬
‫‪ ‬عدد من طائرات هيلوكبتر ‪ ‬حاول العدو القيام بعملية عبور من هذا المحور عبر جسر‬ ‫‪ ‬خمس كتائب مدفعية‬
‫األمير عبدهللا باتجاه ناعور عمان ‪.‬‬ ‫‪ 4 ‬أسراب طائرات جوية ميراج ميستير ‪.‬‬
‫‪ ‬قام العدو بعمليات قصف جوي مكثف على مواقع قواتنا‬ ‫‪ ‬قوات الهجوم الرئيس ‪:‬‬
‫باإلضافة إلى المراكز والمخافر والمباني ‪.‬‬ ‫‪ ‬فرقتين إحداهما مدرعة واألخرى آلية ‪.‬‬
‫‪ ‬احتشدتا في منطقة أريحا بانتظار إتمام عملية رأس الجسر ‪ ‬واجه العدو في كل موقع مقاومة شديدة نتج عنها خسائر بين‬
‫صفوفه ‪.‬‬
‫‪ ‬محور غور الصافي‬ ‫سير أحداث المعركة‬
‫‪ ‬محاور القتال ‪ :‬هاجمت القوات الصهيونية على ثالثة محاور‪  ‬قام العدو بحشد بعد القطعات لتضليل وتشتيت ‪‬جهد قواتنا‬
‫فقام بإنزال بعض قواته عبر هذا المحور بالطائرات إال أنها‬ ‫‪ ‬محور جسر األمير محمد – مثلث المصري – العارضة‬
‫واجهت مقاومة شديدة أجبرتها على االنسحاب ‪.‬‬ ‫‪ ‬محور جسر الملك حسين – طريق ناعور ‪.‬‬
‫‪ ‬محور جسر الملك عبدهللا – الشونة الجنوبية‬
‫~ ‪~ 31‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫العبر والدروس المستفادة‬ ‫‪ ‬صدرت األوامر للقوات اإلسرائيلية باالنسحاب بعد رفض‬
‫جاللة الملك الحسين وقف إطالق النار ‪.‬‬
‫‪ ‬فشل مخططات العدو في النيل من صمود الجيش العربي‬
‫‪ ‬فانسحبت القوات اإلسرائيلية المؤلفة من ‪ 15‬ألف مقاتل حتى‬
‫واإلرادة األردنية ‪.‬‬
‫الساعة ‪ 20:30‬مسا ًء واستغرق االنسحاب تسع ساعات ‪.‬‬
‫‪ ‬لم يكن هدف إسرائيل القضاء على قوة المقاومة بل احتالل‬
‫المرتفعات الشرقية كونها المانع الطبيعي الوحيد أمامهم ‪.‬‬ ‫‪ ‬الهجوم المعاكس‬
‫‪ ‬فشلت إسرائيل بالتمسك بأي شبر من أرض الغور ‪.‬‬ ‫‪ ‬عندما شعرت اإلدارة األردنية بأن قوات العدو فقدت زمام‬
‫المبادرة ‪ ..‬أصدرت أوامرها إلى اللواء المدرع‪ 60/‬للقيام بعملية ‪ ‬فشلت إسرائيل بإرغام األردن على الدخول في أي تسوية‬
‫سلمية ‪.‬‬ ‫الهجوم المعاكس لطرد العدو من األراضي األردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬فشلت إسرائيل في توجيه ضربات قوية للقوات األردنية ‪.‬‬ ‫‪ ‬تقدم هذا اللواء على ثالثة محاور وتمكن من إيقاع الخسائر‬
‫‪ ‬فشلت إسرائيل بتوسيع رقعة حدودها وعمقها االستراتيجي ‪ .‬‬ ‫الكبيرة بقوات العدو المنسحبة ‪.‬‬
‫‪ ‬فشلت إسرائيل في زعزعة الروح المعنوية للجيش العربي ‪.‬‬
‫انتهاء المعركة ونتائجها‬
‫‪ ‬فشلت إسرائيل في المحافظة على الروح المعنوية ‪.‬‬
‫‪ ‬أثبتت المعركة تصميم الجندي األردني وتمسكه بالعقيدة‬ ‫‪ ‬مع انتهاء أحداث المعركة يكون العدو قد فشل تما ًما في هذه‬
‫واإليمان بالحق ‪.‬‬ ‫العملية العسكرية دون أن تحقق أيًا من األهداف ‪.‬‬
‫‪ ‬تحطمت األهداف المرجوة من وراء معركة الكرامة أمام صخرة ‪ ‬أعادت المعركة الهيبة لألمة العربية بعد يأس عام ‪1967‬م‬
‫الصمود األردني ليثبت للعدو من جديد بأنه قادر على مواصلة ‪ ‬أثبتت المعركة فشل مخططات العدو وبأنه غير قادر على‬
‫احتمال المعارك الطويلة ‪.‬‬ ‫المعركة تلو األخرى ‪.‬‬

‫حقيقة تاريخية‬ ‫خسائر الطرفين‬

‫‪ ‬إن اإلسرائيليين في كل معاركهم ضد العرب (حرب ‪ 1948‬أو‬ ‫‪ ‬خسائر العدو ‪ :‬‬
‫حرب ‪ 1967‬أو ‪ ) 1973‬لم يكونوا أقل عدة أو عدد من القوات‬ ‫‪ 250 ‬قتيالً و ‪ 450‬جري ًحا‬
‫العربية بل العكس ‪.‬‬ ‫‪ ‬تدمير ‪ 107‬آلية ( ‪ 38‬دبابة ‪ 21 ،‬ناقلة ‪ 29 ،‬سيارة مسلحة‬
‫‪ ‬هم يحاولون إظهار بأن العرب متفوقين عليهم بالعدد والعدة‬ ‫‪ 19 ،‬سيارة شحن ) ‪.‬‬
‫لرفع الروح المعنوية لقواتهم وتولدت لديهم فكرة (الجندي‬ ‫‪ ‬إسقاط ‪ 7‬طائرات مقاتلة‬
‫اإلسرائيلي الذي ال يُقهر ) ‪.‬‬ ‫‪ ‬خسائر قواتنا الباسلة ‪ :‬‬
‫‪ ‬أثبتت معركة الكرامة خطأ هذه الفكرة ألن الجيش العربي حقق‬ ‫‪ 86 ‬شهيدًا و ‪ 108‬جريح ‪.‬‬
‫باهرا في معركة الكرامة رغم التفوق اإلسرائيلي في‬
‫ً‬ ‫انتصارا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬تدمير ‪ 13‬دبابة و تدمير ‪ 39‬آلية مختلفة ‪.‬‬
‫العدد والعدة ‪.‬‬
‫عوامل االنتصار األردني والفشل اإلسرائيلي‬
‫ردود الفعل وأقوال في معركة الكرامة‬ ‫‪ ‬اإليمان باهلل عز وجل والتثبت باألرض والوطن والثقة التامة‬
‫‪ ‬أشاد األردنيون وعلى مختلف األصعدة بمعركة الكرامة وما‬ ‫بالقيادة الحكيمة ‪.‬‬
‫‪ ‬جسدت المعركة أهمية اإلدارة لدى الجيش العربي والتي كانت حققته من أمجاد في السجل األردني المشرف ‪.‬‬
‫‪ ‬أبرز ما قيل في الكرامة ما قاله جاللة القائد األعلى الحسين‬ ‫متقنة وذات كفاءة عالية ‪.‬‬
‫رحمه هللا في رسالته التي وجهها إلى الجيش العربي ‪:‬‬ ‫‪ ‬أهمية اإلعداد المادي والمعنوي ‪ .‬‬
‫" يا إخوتي في السالح يا حصن األردن الحصين ودرع العرب‬ ‫‪ ‬أهمية االستخبارات لم يُنجح العدو بتحقيق عنصر المفاجأة‬
‫المتين يا معدن الفخر وينبوع الكبرياء‪ ،‬يا ذخر البلد وسند األمة‪،‬‬ ‫نظرا لقدرة االستخبارات العسكرية األردنية في جلب‬ ‫ً‬
‫وأصل البطولة والفداء‪ ،‬أحييكم تحية إكبار ال تقف عند حد وتقدير ال‬ ‫‪.‬‬ ‫الدقيقة‬ ‫المعلومات‬
‫يعرف نهاية‪ ،‬وأبعث مثلها إلى أهلي من ذوي األبطال الذين سقطوا‬ ‫‪ ‬االستخدام الصحيح لألرض ‪.‬‬
‫في ساحات الوغى بعد أن أهدوا إلى بلدهم وأمتهم أنبل هدية وأعطوا‬ ‫‪ ‬كانت دفاعات الجيش العربي وتحصيناته مدروسة ومنفذة‬
‫وطنهم وعروبتهم أجزل العطاء‪ ,‬فلقد كنتم جميعا ً وهللا أمثولةً يعز لها‬ ‫بحيث ترصد قطاعات العدو وتدمرها ‪.‬‬
‫النظير في العزم واإليمان‪ ،‬وقمة وال كالقمم في التصميم والثبات‪،‬‬
‫وضربتم في الدفاع عن قدسية الوطن والذود عن شرف العروبة‬ ‫‪ ‬التعاون بين مختلف صنوف األسلحة ‪.‬‬
‫أمثولة ستظل تعيش على مر الزمان " ‪.‬‬ ‫‪ ‬وقوف الشعب مع قواته المسلحة وتالحم أبناء الوطن ‪.‬‬
‫‪ ‬القيادة الهاشمية الحكيمة واألسرة األردنية الواحدة ‪.‬‬
‫~ ‪~ 32‬‬
 ‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫قوات الطرفين‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬ردود الفعل اإلسرائيلية كانت كما يلي ‪(:‬مين صاحب المقولة ‪/‬مهم) ‪‬‬
‫‪ ‬وصف المقدم (بهارون بيلد) المعركة فيما بعد لجريدة (دافار ‪ ‬القوات المصرية ‪ :‬‬
‫اإلسرائيلية ) ‪ " :‬لقد شاهدت قصفًا شديدًا عدة مرات في حياتي ‪ ‬خمس فرق مشاة‬
‫‪ ‬خمس فرق آلية‬ ‫لكنني لم أرى شيئًا كهذا من قبل لقد أصيبت معظم دباباتي في‬
‫‪ ‬ثالث فرق مدرعة‬ ‫العملية ما عدا اثنتين فقط " ‪.‬‬
‫‪ ‬بعض القوات المستقلة مثل قطاع بورسعيد ووحدات‬ ‫‪ ‬قال (حاييم بارليف) رئيس األركان اإلسرائيلي في حديث له ‪:‬‬
‫األبرار البرمائية ‪.‬‬ ‫" إن إسرائيل فقدت في هجومها األخير على األردن آليات‬
‫‪ ‬قوات الصاعقة والمظليين (فرقة واحدة)‬ ‫عسكرية تعادل ثالثة أضعاف ما فقدته في حرب حزيران "‪‬‬
‫‪ ‬القوات السورية ‪:‬‬ ‫‪ ‬قال عضو الكنيست (اشلومر اجروستك) ‪:‬‬
‫‪ ‬ثالث فرق مشاة‬ ‫" يساورنا شك حول عدد الضحايا بين جنودنا " ‪.‬‬
‫‪ ‬فرقتان مدرعتان‬ ‫‪ ‬قال عضو الكنيست (توفيق طوبي) ‪:‬‬
‫‪ ‬خمس ألوية مستقلة (لواءان مدرعان و ‪ 3‬ألوية مشاة) ‪.‬‬ ‫" لقد برهنت العملية من جديد أن حرب األيام الستة لم تحقق‬
‫‪ ‬بعض العناصر من القوات الخاصة (سرايا الدفاع)‬ ‫شيئًا ولن تحل النزاع العربي اإلسرائيلي " ‪.‬‬
‫‪ ‬القوات اإلسرائيلية ‪ :‬‬ ‫‪ ‬قال عضو الكنيست (اشموئيل تامير) ‪:‬‬
‫‪ ‬على الواجهة المصرية ‪:‬‬ ‫" نطالب بتشكيل لجنة برلمانية للتحقيق في نتائج الحملة على‬
‫‪ -‬تسعة ألوية مدرعة‬ ‫األراضي األردنية ألن عدد الضحايا أكبر نسبيًا في القوات‬
‫‪ -‬ثالثة ألوية مشاة آلية‬ ‫اإلسرائيلية " ‪.‬‬
‫‪ -‬لواءان مظليان‬ ‫‪ ‬قال (اوري افنيري) ‪ :‬مهم ‪‬‬
‫‪ ‬على الواجهة السورية ‪:‬‬ ‫" إن العملية العسكرية (أثبتت أنه ال يمكننا تحقيق حل عسكري‬
‫‪ -‬أربعة ألوية دروع‬ ‫للقضية) "‪.‬‬
‫‪ -‬ثالثة ألوية مشاة آلي‬
‫‪ -‬لواءان مشاة‬ ‫دور الجيش العربي في حرب تشرين ‪1973‬م‬
‫‪ ‬االحتياط ‪:‬‬
‫‪ -‬يتراوح بين ‪ 16 – 13‬لواء من الدروع والمشاة ‪.‬‬ ‫األهداف العامة لحرب تشرين األول ‪73‬‬
‫‪ ‬قوات الدعم العربي ‪ :‬‬ ‫‪ ‬تعتبر حرب تشرين األول ‪ 73‬حربًا محدودة األهداف ‪.‬‬
‫‪ ‬الواجهة السورية ‪:‬‬ ‫‪ ‬وصف الرئيس المصري الراحل أنور السادات ذلك بقوله ‪:‬‬
‫‪ -‬لواء آلي مغربي‬ ‫" إننا نعلم وندرك أبعاد التوازن الدولي وحساسية منطقة الشرق‬
‫‪ -‬لواءان مدرعان أردنيان ‪‬‬ ‫األوسط وأهميتها بالنسبة للغرب والشرق ‪ ،‬ولذلك فإن حرب‬
‫‪ -‬فرقتان مدرعتان عراقيتان‬ ‫أكتوبر كانت حربًا محدودة تضرب نظرية األمن اإلسرائيلي‬
‫‪ -‬مجموع قتال سعودية (كتيبة مشاة وكتيبة استطالع وكتيبة‬ ‫في الصميم ‪ ...‬تكملة الحكي صفحة ‪ 83‬بالكتاب ‪ ..‬سالم ☺ "‬
‫مدرعات ‪ .‬‬
‫‪ ‬الواجهة المصرية ‪:‬‬ ‫التخطيط العام للعمليات‬
‫‪ -‬مجموعتان قتال كويتية‬
‫‪ ‬كانت اإلستراتيجية العربية قبل حرب ‪ 67‬تتمحور حول تحرير‬
‫‪ -‬التحق مع االحتياط اإلستراتيجي بعض الوحدات‬
‫األراضي المحتلة (فلسطين) من االحتالل ‪.‬‬
‫الجزائرية ‪.‬‬
‫‪ ‬لكن بسبب المواقف الدولية وقبول الدول العربية لقرارات األمم‬
‫تحولت هذه اإلستراتيجية إلى إزالة آثار العدوان ‪.‬‬ ‫المتحدة ّ‬
‫المشاركة األردنية في حرب تشرين األول ‪1973‬م‬
‫‪ ‬كان التخطيط العام لحرب عام ‪ 73‬كالتالي ‪:‬‬
‫‪ ‬ساد التوتر عالقات األردن ببعض األقطار العربية قبل حرب‬ ‫‪ ‬القوات المصرية ‪:‬‬
‫‪73‬م ‪ ،‬حيث ‪:‬‬ ‫‪ ‬تقوم باقتحام مدبر لقناة السويس وتدمر خط بارليف ‪.‬‬
‫‪ ‬قامت الكويت وليبيا بوقف مساعداتها لألردن‬ ‫‪ ‬تستولي على رؤوس جسور بعمق بين ‪ 15 – 10‬كم‬
‫‪ ‬قامت سوريا والعراق بإغالق حدودها مع األردن‬ ‫وتدمر قوات العدو ‪.‬‬
‫‪ ‬قامت مصر بقطع عالقاتها مع األردن بسبب إعالن الملك‬ ‫‪ ‬القوات السورية ‪:‬‬
‫حسين بن طالل عن مشروح المملكة العربية المتحدة التي‬ ‫قواته‬ ‫وتدمر‬ ‫وتجزئ‬ ‫الجوالن‬ ‫في‬ ‫العدو‬ ‫‪ ‬تهاجم دفاعات‬
‫تضم ضفتي المملكة ‪ .‬‬ ‫وتصل إلى خط نهر األردن وشاطئ طبريا الشرقي ‪.‬‬
‫‪ ‬أهداف حرب ‪ 73‬كانت محدودة لضرب نظرية األمن‬
‫اإلسرائيلي وتحريك القضية سياسيًا ‪.‬‬
‫~ ‪~ 33‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫‪ ‬نتائج الحرب على األردن ‪‬‬
‫‪ ‬إعادة العالقات التي كانت مقطوعة بين األردن وبعض الدول‬
‫العربية ‪.‬‬
‫‪ ‬استئناف المساعدات العربية التي كانت موقوفة عن األردن ‪.‬‬
‫‪ ‬اعتراف الدول العربية بمنظمة التحرير الفلسطينية كممثل‬
‫شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني وتحريك القضية الفلسطينية‬
‫‪ ‬تؤمن الحماية ضد اختراق القوات اإلسرائيلية للجبهة األردنية‬
‫( نهاية الوحدة السابعة )‬
‫يوم ‪ 14‬تشرين األول ‪ 73‬وخاض أولى معاركه يوم ‪ 16‬تشرين‬
‫مالحظة ّ‬
‫هامة ‪:‬‬
‫هذه ليست جميع مواضيع مادة الميد ‪ ،‬ى‬
‫يرج دراسة‬
‫باق المواضيع من الكتاب‬ ‫ي‬
‫ز‬
‫تجهي مادة الميد كاملة‬ ‫لضيق الوقت لألسف لم يتم‬
‫صل األول ‪2020 / 2019‬‬ ‫الف ّ‬
‫‪ ‬كما حدث انفراج في عالقة األردن مع سوريا ومصر بعد عقد‬
‫مؤتمر المصالحة في القاهرة في أيلول ‪ ، 73‬وتم خالل هذا‬
‫المؤتمر التلميح لجاللة المغفور له باحتمال قيام مواجهة‬
‫عسكرية عربية – إسرائيلية إال أنه لم يعطي التفاصيل لذلك‪.‬‬
‫‪ ‬بعد أن سمع األردن باندالع الحرب يوم ‪ 6‬تشرين األول ‪: 73‬‬
‫‪ ‬قام بوضع قواته تحت االستعداد‬
‫‪ ‬صدرت األوامر لجميع التشكيالت بأخذ مواقعها حسب خطة‬
‫الدفاع ‪.‬‬
‫‪ ‬كان على القوات األردنية ‪( :‬وظيفتها)‬
‫‪ ‬االلتفاف على القوات السورية من الخلف ‪.‬‬
‫‪ ‬االستعداد للتحرك إلى األراضي السورية ‪.‬‬
‫تحرك اللواء المدرع ‪ 40‬إلى الجهة السورية ‪ ،‬فاكتمل وصوله‬ ‫‪ّ ‬‬
‫األول ‪ ، 73‬حيث وضع تحت إمرة الفرقة العراقية ‪ .‬‬
‫‪ ‬أجبر اللواء المدرع ‪ 40‬العدو اإلسرائيلي على التراجع مسافة‬
‫‪10‬كم تار ًكا وراءه (تل مسحرة وجبا)‪.‬‬
‫‪ ‬بسبب استخدام العدو لسالح (التو) وألول مرة في العمليات‬
‫العسكرية ‪ ..‬اضطر اللواء المدرع ‪ 40‬إلى التراجع بعد أن دمر‬
‫للعدو ‪ 10‬دبابات ‪.‬‬
‫‪ ‬بسبب الموقف السوري الحرج أرسل األردن قوات تعزيز‬
‫إضافية بهدف إعادة كسب زمام المبادرة واالستعداد للهجوم‬
‫المعاكس ‪ ،‬فأرسل الفرقة المدرعة ‪ 3‬الملكية مع مدفعيتها ‪.‬‬
‫‪ ‬فبقيت القوات األردنية هناك إلى أن تم سحبها في بداية كانون‬
‫األول ‪1973‬م ‪.‬‬
‫األسباب التي أدت إلى فشل هجوم القوات العربية‬
‫يوم ‪ 16‬تشرين األول ‪1973‬م‬
‫‪ ‬ضيق الوقت المتوفر للتحضير للعمليات ‪.‬‬
‫‪ ‬ضعف التنسيق بين القوات العربية ‪.‬‬
‫‪ ‬نقص عناصر المشاة الالزمة لمسك األرض ‪.‬‬
‫‪ ‬ميل ميزان القوى في الدروع بنسبة ‪ 1:1.5‬لصالح العدو‬
‫‪ ‬استخدام العدو لصواريخ (التو) المضادة للدروع ألول مرة ‪.‬‬
‫‪ ‬استمرار وصول اإلمدادات إلى قوات العدو ‪.‬‬
‫أهمية المشاركة األردنية في حرب ‪1973‬م‬
‫‪ ‬على الرغم من محدودية المشاركة إال أنها كانت إيجابية وفاعلة‬
‫على االستراتيجيات التعبوية والمعنوية ‪ .‬‬
‫‪ ‬يمكن تلخيص هذه األهمية كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬إشغال جزء من القوات اإلسرائيلية على امتداد الجبهة‬
‫األردنية ‪.‬‬
‫‪ ‬حرمان العدو من االلتفاف حول الجناح األيسر للقوات‬
‫السورية ‪.‬‬
‫‪ ‬تثبيت القوات اإلسرائيلية في الجوالن بمساعدة القوات‬
‫العراقية ومنعها من تطوير عملياتها الهجومية‬
‫‪ ‬العمل العسكري العربي المشترك‬
‫~ ‪~ 34‬‬