Η δόμηση αξιών και

στάσεων ζωής, μέσα από ένα

αυθεντικό πλαίσιο
διδασκαλίας και μάθησης
Κατερίνα Κασιμάτη
Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού
Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ
Ορισμός αυθεντικής μάθησης
Αυθεντική μάθηση είναι η
μάθηση που έχει αξία στον
πραγματικό κόσμο. Είναι μάθηση
που χρησιμοποιείται για την
επίλυση πραγματικών
προβλημάτων
και για την ολοκλήρωση
εργασιών (Maina, W. Faith ).

Αυθεντική μάθηση:
Ένας μαθητής αναγνωρίζει
Καθιερωμένη σχολική μάθηση:
τις συνθήκες κατοικίας σε 13 κράτη
Ένας μαθητής απομνημονεύει τα
προκειμένου να εξηγήσει που θα ήθελε να
ονόματα από 13 ιδρυτικά κράτη.
εγκατασταθεί αν ήταν άποικος.
 Τι είναι η Αυθεντική
Μάθηση;

Η μάθηση από εμπειρία που εστιάζει σε προβλήματα του πραγματικού κόσμου και
αξιοποιεί πολλαπλές ειδικότητες. Πρόκειται για παιδαγωγική προσέγγιση που επιτρέπει στους
μαθητές να εξερευνήσουν, να συζητήσουν και να κατασκευάσουν πολυθεματικά σενάρια
και σχέσεις γύρω από θέματα που τους απασχολούν.
 «αυθεντική μάθηση»
(authentic learning)

εφαρμογή γνώσεων ή συνθήκες ή εργασίες

δεξιοτήτων, όπως είναι που αναπαριστούν
η επίλυση προβλήματος καταστάσεις της
και η κριτική σκέψη. πραγματικής ζωής
 αυθεντικό πλαίσιο μάθησης

Δραστηριότητες Ασκήσεις
Μελέτες
βασισμένες σε ανάληψης
περίπτωσης
προβλήματα ρόλων

Συμμετοχή σε
Σύνθεση & λύση
εικονικές ή μη
προβλημάτων
κοινότητες
 καλλιεργεί

συνεργασία διαπραγμάτευση
διαλλακτικότητα

Συμβάλλει στη
διαμόρφωση πολιτών

με συγκροτημένη
ατομική και με και ηθική και με
κοινωνική κριτική σκέψη γνωστική δημοκρατικό
ταυτότητα αυτονομία. ήθος
 με τον όρο αυθεντικό
πλαίσιο μάθησης εννοούμε
« τις κανονικές πρακτικές
μιας κουλτούρας όπου τα
νοήματακαι οι στόχοι
Brown, αποτελούν κοινωνικές
Collins και κατασκευές και
Duguid διαπραγματεύσεις μεταξύ
(1989) παλαιών και νέων μελών
μίας κοινότητας».
 Τα αυθεντικά
περιβάλλοντα

ποικίλη
θεματολογία κατανόησης
 Συμβολή των αυθεντικών
περιβαλλόντων

στην έννοια του

εαυτού

στη διαμόρφωση
στο διαπροσωπικό της κοινωνικο-
στιλ συμπεριφοράς ηθικής συνείδησης
και συμπεριφοράς

στις λειτουργικές
στις διαδικασίες
συζεύξεις μεταξύ
απόκτησης της
του εγκεφάλου και
γνώσης
του περιβάλλοντος

στο υποκειμενικό
στις διαδικασίες
βίωμα του
εκπαίδευσης και
σύγχρονου
μάθησης
ανθρώπου
 Αυθεντικό πλαίσιο Μάθησης
Αυτό που καταφέρνει να εισάγει τον «πραγματικό κόσμο» μέσα στη σχολική αίθουσα.
Περιλαμβάνει:

Μελέτες
περίπτωσης

Ασκήσεις
ανάληψης ρόλων

Σύνθεση & λύση

προβλημάτων

Δραστηριότητες βασισμένες σε προβλήματα

Συμμετοχή σε εικονικές ή μη κοινότητες

Χαρακτηριστικά της αυθεντικής
μάθησης
Πολλαπλές ερμηνείες και αποτελέσματα
Ποικιλία πηγών και οπτικών
Ενσωματωμένη Αξιολόγηση
Συσχέτιση με τον πραγματικό κόσμο
Ανοικτά προβλήματα
Συνεργασία
Αναστοχασμός
Μαθητοκεντρική τάξη
Διεπιστημονική οπτική
Έρευνα
Χρησιμοποιεί αυθεντικές εργασίες
Ενεργητικός τρόπος μάθησης
Εξευγενισμένα προϊόντα
 10 σχεδιαστικά στοιχεία του
πλαισίου Αυθεντικής Μάθησης
Πολλαπλές πηγές
Ανατροφοδότηση & προοπτικές

Διεπιστημονική προοπτική Ασαφές πρόβλημα

Σύνδεση με τον
Πολλαπλές ερμηνείες
πραγματικό
& αποτελέσματα
κόσμο

Επίμονη έρευνα Ενσωματωμένη αξιολόγηση

Τελικά προϊόντα Συνεργασία

 ΠαραδείγματαΕργασία
πρακτικών Αυθεντικής Μάθησης
με δεδομένα έρευνας

Εργασία με απομακρυσμένα
Προσομοίωση βασισμένη στη μάθηση όργανα

Τεκμηρίωση επιτευγμάτων
Δημιουργίες μαθητών με χρήση media

Έρευνα βασισμένη στη μάθηση

Ετεροαξιολόγηση
-Ανοιχτή πρωτοβουλία μάθησης
Γιατί η Αυθεντική Μάθηση είναι
σημαντική;

Διότι ενεργοποιεί σύνθετες δεξιότητες

όπως η κριτική σκέψη, η οργάνωση
πληροφοριών και η δημιουργικότητα.
 Αυθεντική αξιολόγηση
αποτελεί τη συστηματική διαδικασία συλλογής και καταγραφής ποικίλων
στοιχείων που δείχνουν την πρόοδο ενός μαθητή μέσα σ’ ένα πλαίσιο
διδασκαλίας - μάθησης το οποίο απαιτεί την ενεργό συμμετοχή
του (Ryan 1994) .

γνωρίζει τις ικανότητές του, οι οποίες αναπτύσσονται σε

ένα πλαίσιο, όσο το δυνατό, ρεαλιστικό (Grant Wiggins 1993).
 Αυθεντική αξιολόγηση

Είναι η συστηματική την πρόοδο ενός

διαδικασία συλλογής και δείχνει εκπαιδευόμενου μέσα σ’ ένα
καταγραφής ποικίλων πλαίσιο διδασκαλίας -
στοιχείων μάθησης

Ο εκπαιδευόμενος αναπτύσσει
την δυνατότητα να γνωρίζει τις
ικανότητές του
Τεχνικές αυθεντικής αξιολόγησης
Φύλλο παρατήρησης
συμπεριφοράς

Αυτοαξιολόγηση και Αξιολόγηση βάσει

Εργασίες
αλληλοαξιολόγηση φακέλου (portfolio) και projects

Κοινωνιομετρική Κλίμακες
τεχνική Εργασίες σε ομάδες διαβαθμισμένων Κατ’ οίκον εργασίες
κριτηρίων
 - PORTFOLIO Φάκελος επιτευγμάτων

 Προσεκτικά επιλεγμένη συλλογή των έργων του

εκπαιδευόμενου, που παρέχει σαφή στοιχεία για τις
γνώσεις, τις δεξιότητες, τις στρατηγικές και τα
επιτεύγματά του σε έναν ή περισσότερους τομείς σε
μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο.

 Τα έργα έχουν συγκεντρωθεί με τη συναίνεσή του,

με συγκεκριμένο στόχο και αποτελούν τεκμήρια της
προόδου και της επίδοσής του.
PORTFOLIO

περιλαμβάνει

1. εργασίες

2. αξιολογήσεις διδασκόντων

3. αυτό-αξιολογήσεις εκπαιδευόμενων
Τα περιεχόμενα ενός portfolio
 PORTFOLIO
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ

•Χρησιμοποιούν στοιχεία που δείχνουν το έργο του

εκπαιδευόμενου σε πραγματικές συνθήκες.
•Αναφέρονται σε εκτεταμένες χρονικές περιόδους.
•Συγκεντρώνονται σημαντικές εργασίες.
•Προϋποθέτουν τη συνεργασία μεταξύ
εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτικών.
 ΕΙΔΗ PORTFOLIO

 Portfolio ανάπτυξης
(Development portfolio)

 Portfolio επίδειξης
(Showcase portfolio)

 Portfolio αξιολόγησης
(Assessment portfolio)
 PORTFOLIO ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ
(Development portfolio)

Είναι μια «δεξαμενή εκμετάλλευσης» για μια

εργασία που δεν έχει ολοκληρωθεί.
Αποτελείται από κομμάτια συγκεκριμένου θέματος
που αργότερα θα επιλεχθούν για να
αποτελέσουν ένα μόνιμο portfolio επίδειξης ή
αξιολόγησης.
Απευθύνεται στον εκπαιδευόμενο και στο
διδάσκοντα.
 PORTFOLIO ΕΠΙΔΕΙΞΗΣ
(Showcase portfolio)
Αποτελεί την ανταμοιβή του εκπαιδευόμενου.
Καθορίζει το υψηλότερο επίπεδο που μπορεί να
επιτύχει ο εκπαιδευόμενος.
Το θέμα επιλέγεται σε συνεργασία με τους διδάσκοντες
και το κοινό μπορεί να απαρτίζεται από:
 Εκπαιδευτικούς

 Διευθυντές (διοικητές)
 PORTFOLIO ΕΠΙΔΕΙΞΗΣ
(Showcase portfolio)

 Συνομηλίκους

 Γονείς

 Πανεπιστήμια

 Πιθανοί εργοδότες
 PORTFOLIO ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
(Assessment portfolio)
Είναι μια συσσωρευμένη εργασία που
αποδεικνύει ότι ο εκπαιδευόμενος έχει επιτύχει
τους μαθησιακούς στόχους που έχουν
καθοριστεί βάσει του διδακτικού συμβολαίου.

Το κοινό μπορεί να απαρτίζουν:

α. εκπαιδευτικοί
β. διευθυντές (διοικητές)
γ. γονείς
δ. κράτος
 Εφαρμογή

1. Συλλογή
2. Επιλογή
Στοιχείων

3.
4. Σύνδεση 5. Συζήτηση
Αναστοχασμός

6.
Αντικατάσταση