1

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS MELALUI

KEGIATAN MEWARNAI PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK
KARYA CERDIK KECAMATAN PEKAITAN
ROKAN HILIR

MURNIATI
Email : murniati.kms@gmail.com
HP. 082390595253

ABSTRAK

The background of this study is its lack of rough motor development of

children. It can be seen from being less able to run while jumping well without
falling down, walking in less than equal footing, less climbing on the cobweb
game and still being afraid to jump on one or two feet in different directions From
that, Less children can develop optimally. The formulation of the problem in this
research is Is the motor ability of rough can be improved through sack race game
at children aged 5-6 years in PAUD Integrated Baiturrahmat Subdistrict Pekaitan
Rokan Hilir regency ?, How to apply of game of sack race to improve motor
ability roughly at child age 5-6 Year in PAUD Integrated Baiturrahmat Subdistrict
Pekaitan Rokan Hilir regency ?, How much increase in rough motor skills through
sack racing games in children aged 5-6 years in PAUD Integrated Baiturrahmat
District Pekaitan Rokan Hilir ?. The aim of this research is to know the
improvement of gross motor ability through game of sack racing in children aged
5-6 years in PAUD Integrated Baiturrahmat Subdistrict Pekaitan Rokan Hilir
Regency, To know the application of sack racing game to improve motor ability
roughly at child age 5-6 years in early childhood Integrated Baiturrahmat
Subdistrict Pekaitan Rokan Hilir regency, To know the magnitude of increased
motor skills rough through sack racing games in children aged 5-6 years in PAUD
Integrated Baiturrahmat District Pekaitan Rokan Hilir District.
This type of research is a classroom action research conducted in 2 cycles.
In each cycle consists of 4 stages of planning, action, observation, and reflection.
Technique of collecting data in this research is observation. The number of
subjects in this study were 15 children. Data is taken from the evaluation result at
each end of the cycle.
Based on the data and the percentage increase in cycle I get 53.3%, in the
second cycle get 71.6%. Thus it can be concluded that with the application of sack
racing games can improve the gross motor skills of children aged 5-6 years in
Paud Terpadu Baiturrahmar District Pekaitan Rokan Hilir District.
 2

PENDAHULUAN
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak dini sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pembinaan rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan kemampuan pengetahuan sains agar anak
memeiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Menurut
Undang-undang Sistem Pendidikan No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3.
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan pembentukan
watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
dapat menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia, sehat berilmu, cakap kreatif, mandiri, dan menjadi
warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Terkait dengan tujuan kurikulum TK tahun (2010) pada bidang
pengembangan fisik motorik, sub pokok bahasan kemampuan motorik halus
yaitu agar kemampuan motorik halus anak terangsang dan berkembang
secara optimal dengan menggunakan plastisin yaitu bertujuan agar anak dapat
mengembangkan kemampuan motorik halus dan keterampilan koordinasi mata
tangan mewakili bagian yang penting dan integral perkembangan motorik
secara total dan secara jelas mencerminkan perkembangan kapasitas sistem
saraf pusat untuk mengangkat dan memperoses input visual dan
menterjemahkan input tersebut kedalam bentuk keterampilan.
Berdasarkan studi pendahuluan yang ditemui peneliti di TK Karya
Cerdik, dari 17 orang anak, terdapat 9 orang anak atau 53% yang mengalami
keterlambatan perkembangan kemampuan motorik halus dan 8 orang atau
47% yang sudah menunjukkan keterampulan motorik halus sesuai harapan.
Adapun permasalahannya di karenakan kurangnya latihan motorik halus
secara rutin dan berkelanjutan, serta belum tepatnya teknik yang digunakan
guru dalam mengembangkan kemampuan motorik halus anak. Keterlambatan
perkembangan motorik halus anak dapat ditemui dan dilihat ketika anak
sedang menulis atau memegang alat tulis. Anak belum trampil dalam menulis
 3

bahkan terlihat kaku ketika sedang memegang krayon bahkan ada anak
tangannya terlihat gemetaran ketika sedang memegang krayon untuk
mewarnai. Ini menunjukkan kurangnya keterampilan anak dalam hal
mewarnai, kurang optimalnya kemampuan menggerakkan jari jemari dan
pergelangan tangan dalam kegiatan mewarnai dan kurangnya persiapan
sarana dan alat yang bervariasi dalam kegiatan mewarnai, dengan gejala-
gejala yang ada ini akan berpengaruh terhadap prestasi belajar anak.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka peneliti mengangkat judul
“Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Melalui Kegiatan Mewarnai
Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Karya Cerdik Kecamatan Pekaitan
Kabupaten Rokan Hilir.”

Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari masalah yang telah diuraikan di atas, maka rumusan
masalahnya adalah sebagai berikut:
1. Apakah kemampuan motorik halus dapat ditingkatkan melalui kegiatan
mewarnai pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Kecamatan
Pekaitan Kabupaten Rokan Hilir?
2. Bagaimanakah penerapan kegiatan mewarnai dalam meningkatkan motorik
halus pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Kecamatan Pekaitan
Kabupaten Rokan Hilir?
3. Seberapa besarkah peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan
mewarnai pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Rokan Baru
Kecamatan Pekaitan Kabupaten Rokan Hilir?

Kemampuan Motorik Halus

Menurut pendapat Sujiono (2008) motorik halus adalah gerakan yang
melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot- otot
kecil, seperti keterampilan menggunakan jari jemari tangan dan gerakan
pergelangan tangan yang tepat.
 4

Menurut Astandiyar (2006), kemampuan motorik halus mencakup

keluwesan jemari. Ini dapat dilihat dari kemampuan anak untuk menyentuh,
menjumput, mencoret, melipat atau memasukkan sendok kemulut.
Ketrampilan motorik halus sangat diperlukan sebagai dasar kemampuan
menulis dan aktifitas bantu diri seperti makan, minum, mengacingkan baju,
memakai kaus kaki, dan sebagainya. Sedangkan menurut Nursalam (2005)
kemampuan motorik halus melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu dan
otot-otot kecil, memerlukan koordinasi yang cermat serta tidak memerlukan
banyak tenaga. Kemampuan motorik halus adalah kemampuan yang
berhubungan dengan kemampuan fisik yang melibatkan otot kecil dan
koordinasi mata-tangan.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 137 Tahun
2014 Tentang Standar pendidikan anak usia dini, perkembangan motorik halus
pada anak usia 5-6 tahun tingkat pencapaian perkembangan motorik halusnya
diantaranya adalah:
1) Menggambar sesuai gagasannya.
2) Meniru bentuk
3) Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
4) Menggunakan alat tulis dan alat makan dengan benar
5) Menggunting sesuai dengan pola.
6) Menempel gambar dengan tepat
7) Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail.
Sesuai dengan perkembangan motorik halus anak usia 5-6 tahun yang
telah dikemukakan oleh beberapa ahli di atas dapat disimpulkan bahwa
pengembangkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun yaitu: (1)
Dapat memegang pensil atau krayon menggunakan ibu jari dan dua jari
telunjuk. Ketika anak dapat memegang crayon dengan benar maka saat
mewarnai sebuah gambar ataupun kertas hasil yang diperoleh juga akan
semakin bagus dan rapi (2) Membuat obyek gambar dengan lebih detail dan
bisa dikenali. Obyek yang dimaksud disini dapat berupa orang, hewan atau
 5

benda misalnya rumah yang digambar oleh anak sudah ditambahkan dengan
hal-hal kecil yang ada pada obyek yang digambar.

Kegiatan Mewarnai
Mewarnai pada anak usia dini bertujuan untuk melatih keterampilan,
kerapian serta kesabaran (Hajar Pamadhi dan Evan Sukardi, 2011).
Keterampilan diperoleh dari kemampuan anak untuk mengolah tangan yang
dilakukan secara berulang-ulang sehingga semakin lama anak bisa
mengendalikan serta mengarahkan sesuai yang dikehendaki. Kerapian dilihat
dari bagaimana anak memberi warna pada tempat-tempat yang telah
ditentukan semakin lama anak akan semakin terampil untuk menggoreskan
media pewarnanya karena sudah terbiasa. Kesabaran diperoleh melalui
kegiatan memilih dan menentukan komposisi yang tepat sesuai pendapat.
seberapa banyak warna yang digunakan untuk menentukan komposisi
warnanya. Usaha yang dilakukan secara terus-menerus akan melatih
kesabaran anak.
Kegiatan mewarnai gambar merupakan kegiatan mewarnai yang
dilakukan menggunakan berbagai macam media seperti krayon, spidol,
pensil warna dan pewarna makanan. Dalam penelitian ini akan digunakan
media pewarna makanan. Gambar yang akan diwarnai disesuaikan dengan
tema yang sedang digunakan di TK.
1. Mewarnai gambar menggunakan pelepah pisang
Mewarnai gambar menggunakan pelepah pisang merupakan alternatif
kegiatan mewarnai yang bisa dilakukan di TK untuk meningkatkan
kemampuan motorik halus anak. Mewarnai menggunakan pelepah pisang
dilakukan dengan mempersiapkan pewarna makanan dengan warna merah,
biru, kuning dan hijau yang dicampur dengan air, pelepah pisang
dengan lebar 1cm, lepek yang digunakan untuk meletakkan pewarna serta
pola gambar yang akan diwarnai.
2. Mewarnai gambar menggunakan pelepah daun papaya
 6

Mewarnai gambar menggunakan pelepah daun pepaya merupakan

kegiatan mewarnai pada sebuah kertas bergambar menggunakan
pelepah daun pepaya yang dipotong dengan panjang sekitar 5-6 cm dan
lebar sekitar 1cm. Pewarna yang digunakan adalah pewarna makanan
dengan 4 warna yang berbeda, pola gambar yang akan diwarnai dan setiap
warna akan disediakan 5 pelepah daun pepaya sehingga ketika kegiatan
mewarnai menggunakan pelepah daun pepaya dilakukan membutuhkan
sebanyak 20 pelepah daun pepaya.
3. Mewarnai gambar menggunakan cotton bud
Mewarnai gambar menggunakan cotton bud menjadi pilihan dalam
kegiatan mewarnai gambar karena merupakan variasi kegiatan
yang dipadukan dengan pewarna makanan untuk menciptakan sebuah
warna pada gambar agar terlihat menarik. Alat serta bahan yang digunakan
ketika mewarnai gambar menggunakan cotton bud adalah pewarna
makanan dengan warna merah, biru, kuning dan hijau, tempat untuk
meletakkan pewarna makanan yang sudah dicampur dengan air, cotton bud
berukuran besar atau kecil serta pola gambar yang digunakan untuk
mewarnai. Ketika kegiatan mewarnai akan disediakan cotton bud pada tiap-
tiap warna yaitu setiap warna akan disediakan 5 cotton bud sehingga ketika
kegiatan mewarnai menggunakan cotton bud dilakukan membutuhkan
sebanyak 20 cotton bud.

Kelebihan dan Kekurangan Kegiatan Mewarnai

Menurut sumanto (2005) Kegiatan mewarnai yang bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia 4-5 tahun pasti terdapat
kelebihan serta kekurangan dalam pelaksanaannya, oleh kerena itu akan
dipaparkan beberapa kelebihan dan kekurangan kegiatan mewarnai
Adapun beberapa kelebihan dari kegiatan mewarnai adalah:
1) Mengembangkan keterampilan motorik anak khususnya motorik halus dan
beberapa aspek perkembangan lain seperti kognitif dan sosial emosional
 7

2) Mengekspresikan perasaan anak dan melatih anak untuk belajar

berkonsentrasi
3) Melatih anak untuk persipan menulis di jenjang pendidikan selanjutnya
Sedangkan kekurangan dalam kegiatan mewarnai adalah sebagai berikut:

1) Menjadikan anak kurang aktif karena mewarnai merupakan kegiatan yang

membutuhkan konsentrasi
2) Interaksi yang terjadi antara guru dan anak ataupun satu anak ke anak yang
lain kurang karena terlalu fokus pada gambar yang diwarnai
3) Apabila terlalu sering dilakukan dapat menjadikan anak bosan

Langkah-langjah kegiatan pembelajaran yang dilakukan yaitu:

1. Satu kelas dibagi menjadi 3 kelompok, 1 kelompok terdiri dari 4-5 anak.
2. Setiap kelompok mendapatkan 4 pewarna yang sudah diletakkan dalam
lepek.
3. Guru memberikan contoh dan penjelasan kegiatan mewarnai gambar.
4. Menyampaikan aturan atau kesepakatan ketika kegiatan pembelajaran.
5. Pola gambar yang digunakan untuk mewarnai disesuaikan dengan tema
yang sedang berlangsung di TK

Hipotesis
Berdasarkan kerangka diatas dapat diajukan hipotesis bahwa melalui
kegiatan mewarnai dapat meningkatkan kemampuan motorik halus pada anak
usia 4-5 tahun di TK karya cerdik Kecamatan Pekaitan”.

Metode Penelitian
Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian tindakan kelas
(PAUD) yang melalui empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, tindakan,
pengamatan dan refleksi. Desain penelitian yang akan dilakukan adalah model
siklus yang terdiri dari merencanakan perbaikan melaksanakan tindakan,
pengamatan dan melakukan refleksi.
 8

Suharsimi, dkk (2006) merngemukakan bahwa penelitian tindakan kelas

dengan tujuan memperbaiki atau meningkatkan mutu praktek pembelajaran,
Daur siklus penelitian tindakan kelas menurut Suharsimi adalah sebagai berikut

Perencanaa
n

Refleksi SIKLUS Pelaksanaan

I

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS Pelaksanaan

II
Pengamatan

?
Gambar : 1
Rancangan penelitian Siklus I dan II

Pembahasan Hasil Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan selama tiga bulan. Pada penelitian ini
dilaksanakan dua siklus. Setiap siklus dilakukan tiga kali pertemuan. Sebelum
melaksanakan siklus nilai rata-rata kemampuan motorik halus anak 43,14%.
Pada siklus pertama pertemuan 1 kemampuan motorik halus anak memperoleh
skor rata-rata 48,53%. Pada pertemuan 2 kemampuan motorik halus anak
49,75% sedangkan pada pertemuan 3 kemampuan motorik halus anak
memperoleh skor rata-rata 52,70%. Dari pertemuan 1,2 dan 3 pada siklus I
kemampuan motorik halus anak secara keseluruhan mencapai skor rata-rata
50,33% dengan kriteria berkembang sesuai harapan. Pada siklus I kemampuan
motorik halus anak masih rendah maka di lanjutkan pada siklus II. Pada siklus
II pertemuan I kemampuan motorik halus anak memperoleh skor 73.77%.
Pertemuan 2 kemampuan motorik halus anak dengan skor rata-rata 81.62% dan
pada pertemuan 3 kemampuan motorik halus anak memperoleh skor rata-rata
 9

88.73%. Dari pertemuan 1, 2 dan 3 pada siklus II secara keseluruhan

kemampuan motorik halus anak memperoleh skor rata-rata 81.37% dengan
kriteria berkembang sangat baik.
Pada aktivitas guru, pertemuan pertama, guru kurang bisa menyampaikan
tujuan pembelajaran, guru juga kurang jelas dalam menjelaskan kegiatan
mewarnai, guru kurang memberikan penghargaan dan motivasi anak sehingga
aktivitas guru memperoleh nilai 50% dengan kriteria cukup. Pada pertemuan
ke dua guru kurang menyampaikan tujuan pembelajaran, kurang memberi
kesempatan untuk bertanya kepada anak sehingga aktivitas guru memperoleh
nilai yaitu 55,5% dengan kriteria cukup. Pada pertemuan ketiga terjadi
peningkatan aktivitas guru dengan memperoleh nilai 61.1%. walaupun terjadi
peningkatan tapi kriterianya masih tergolong cukup karena guru kurang
menyampaikan tujuan pembelajaran. Berdasarkan rekapitulasi aktivitas guru
pada siklus I memperoleh nilai 55.5% dengan kriteria cukup. Ini dikarenakan
guru kurang menyampaikan tujuan pembelajaran dan kurang melakukan
refleksi.
Pada aktivitas guru, peneliti juga mengamati aktivitas anak. Pada
aktivitas anak siklus I pertemuan I di peroleh nilai persentase 45.59, pada
pertemuan 2 memperoleh nilai persentase 51.96, pada pertemuan 3
memperoleh nilai persentase 55.39. Dari pertemuan 1,2,3 aktivitas anak pada
siklus I memperoleh nilai 67.97%. terlihat pada tiap-tiap pertemuan terjadi
peningkatan dengan kriteria cukup.
Pada aktivitas guru, pertemuan pertama, guru kurang bisa menyampaikan
tujuan pembelajaran, guru kurang melakukan refleksi sehingga aktivitas guru
memperoleh nilai 66.6% dengan kriteria cukup. Pada pertemuan ke dua
aktivitas guru memperoleh nilai yaitu 77.7% dengan kriteria baik. Pada
pertemuan ketiga terjadi peningkatan aktivitas guru dengan memperoleh nilai
94.4%. terjadi peningkatan dengan kriteria baik. Berdasarkan rekapitulasi
aktivitas guru pada siklus II memperoleh nilai 79.56% dengan kriteria baik.
Pada aktivitas anak siklus II pertemuan I di peroleh nilai persentase
61.27, pada pertemuan 2 memperoleh nilai persentase 72.55, pada pertemuan 3
 10

memperoleh nilai persentase 88.24. Dari pertemuan 1,2,3 aktivitas anak pada
siklus I memperoleh nilai 98,69%. terlihat pada tiap-tiap pertemuan terjadi
peningkatan dengan kriteria sangat baik.
Berdasarkan analisis data dan hasil persentase kemampuan motorik halus
melalui kegiatan mewarnai pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik
Kecamatan Pekaitan Kabupaten Rokan Hilir Terjadi Peningkatan. Dengan
perolehan skor rata-rata 81.37% dengan kriteria berkembang sesuai harapan.
Motorik halus adalah kemampuan melibatkan penggunaan tangan jari-
jari secara tepat seperti dalam kegiatan menulis, melipat kertas, menggunting,
menggambar dan melukis (Samsiah, 2009). Motorik halus adalah kemampuan
yang menyatu antara otot halus dan panca indera Depdiknas (2003).
“Kemampuan yang menyatu antara mata lalu dirangsang melalui otak
dan akhirnya otak menyuruh otot-otot halus menggerakkan jari-jari tangan itu
untuk melakukannya”. Sedangkan menurut Maryatin (2010), “Motorik halus
adalah: Kemampuan anak mengembangkan koordinasi mata & jari tangan
dalam kegiatan menulis atau menggambar.
Menurut pendapat Sujiono (2008) motorik halus adalah gerakan yang
melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan oleh otot- otot
kecil, seperti keterampilan menggunakan jari jemari tangan dan gerakan
pergelangan tangan yang tepat. Dewi (2005) berpendapat bahwa motorik halus
merupakan keterampilan yang menggunakan jari jemari, tangan dan gerakan
pergelangan tangan dengan tepat. Pendapat tersebut sesuai dengan yang
diungkapkan Sumantri (2005) bahwa motorik halus merupakan
pengorganisasian penggunaan sekelompok otot-otot kecil seperti jari-jemari
dan tangan yang sering membutuhkan kecermatan dan koordinasi mata
tangan.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa
motorik halus merupakan kemampuan yang membutuhkan gerakan
keterampilan otot-otot kecil pada tubuh seperti keterampilan menggunakan
jari jemari tangan, menggerakkan pergelangan tangan agar lentur serta
 11

koordinasi mata tangan yang baik. Contoh kegiatan motorik halus adalah
melipat, mewarnai, menggambar, melukis menggunting dan meronce.

Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan di TK
Karya Cerdik penulis dapat menyimpulkan :
1. Kemampuan motorik halus dapat ditingkatkan melalui kegiatan mewarnai
pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Kecamatan Pekaitan
Kabupaten Rokan Hilir.
2. Penerapan kegiatan mewarnai dalam meningkatkan motorik halus pada anak
usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Kecamatan Pekaitan Kabupaten Rokan
Hilir dapat dilihat dari aktivitas anak pada siklus I pertemuan 1 di peroleh
nilai persentase 45.59, pada pertemuan 2 memperoleh nilai persentase
51.96, pada pertemuan 3 memperoleh nilai persentase 55.39. Dari
pertemuan 1,2,3 aktivitas anak pada siklus I memperoleh nilai 67.97%.
terlihat pada tiap-tiap pertemuan terjadi peningkatan dengan kriteria baik
Pada siklus II pertemuan I di peroleh nilai persentase 61.27, pada pertemuan
2 memperoleh nilai persentase 72.55, pada pertemuan 3 memperoleh nilai
persentase 88.24. Dari pertemuan 1,2,3 aktivitas anak pada siklus II
memperoleh nilai 98.69%. terlihat pada tiap-tiap pertemuan terjadi
peningkatan dengan kriteria baik
3. Besarnya peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan
mewarnai pada anak usia 5-6 tahun di TK Karya Cerdik Rokan Baru
Kecamatan Pekaitan Kabupaten Rokan Hilir dari pra siklus ke siklus I
terdapat 16,66 %. pada siklus I ke siklus II kemapuan motorik halus anak
61.67%, dari pra siklus ke siklus II memperoleh 88.61 %.

Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, beberapa saran yang dapat diberikan
adalah sebagai berikut:
1. Bagi guru TK Karya Cerdik
 12

Bagi guru TK Karya Cerdik permainan balap karung dapat digunakan

sebagai salah satu kegiatan untuk menstimulasi kemampuan motorik halus
anak dan diharapkan guru lebih kreatif mengembangkan dan meningkatkan
kemampuan motorik halus dengan baik.
2. Bagi Sekolah
Diharapkan dapat menyediakan sarana dan prasarana yang diperlukan dalam
upaya peningkatan kemampuan motorik halus anak.
 13

DAFTAR PUSTAKA

Arief Sadiman. 2002. Media Pembelajaran dan Proses Belajar Mengajar,

Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya, Raja Grafindo Persada,
Jakarta.

Eileen, K.A. & Marotz, L.R. 2010. Profil Perkembangan Anak Prakelahiran
Hingga Usia 12 Tahun. Penerjemah: Valentino. PT Indeks. Jakarta.

Hajar Pamadhi. 2011. Seni Keterampilan Anak. Universitas Terbuka, Jakarta.

Hurlock, Elizabeth B. 1978. Perkembangan Anak. Penerjemah: Meitasari

Tjandra dan Muslichah Zarkasih. Erlangga, Jakarta.

Noorlaila. 2010. Manajemen Sumber Daya Manusia I. Penerbit LepKhair, Ternate

Morrison, S George. 2012. Buku Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini.

Penerjemah: Suci Romadhona dan Apri Widiastuti, PT Indeks, . Jakarta.

Muslich Masnur. 2009. Melaksanakan PTK (Peneliyian Tindakan Kelas) itu

Mudah, Bumi Aksara, Jakarta.

Miles. MB & Hubermen.A.M 1992. Analisis Data Kualitatif, Universitas

Indonesia Press, Jakarta.

Moeslichatoen R. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak – Kanak. Rineka

Cipta, Jakarta.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 137 Tahun 2014 Tentang

Standar PAUD Perkembangan Motorik Halus Pada Anak Usia 5-6 tahun

Robins, Stephen P.Judge, Timothy A, 2008. Prilaku organisasi buku 1, Salemba

Empat, Jakarta.

Rosmala Dewi. 2005. Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-Kanak.

Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta.

Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak. Penerjemah: Mila Rachmawati

S.Psi. dan Ama Kuswanti. Erlangga, Jakarta.

Sujiono. 2008. Metode Pengembangan Fisik, Universitas Terbuka, Jakarta.

Sujiono, dkk, 2007, Metode Pengembangan Fisik (Edisi Revisi), Universita

Terbuka, Jakarta.
 14

Sumantri. 2005. Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini.

Dinas Pendidikan. Jakarta

Sumanto. 2005. Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta.

Suyanto. 2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Hikayat. Yogyakarta.

Sudaryanti. 2006. Pengenalan MatematikaAnak Usia Dini. Universitas Negeri,

Yogyakarta

Sofia Hartati. 2005. Perkembangan Belajar Pada Anak Usia Dini, Depdiknas,
Jakarta.

Susilana & Riyana. 2007. Media Pembelajaran, CV. Wacana Prima, Bandung.

Suharsimi Arikunto, dkk, 2006. Penelitian Kelas. Bumi Aksara. . Jakarta.

Takdiroatun. 2010. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecerdasan.

Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan Dan
Ketenagakerjaan Perguruan Tinggi. Jakarta:

Wardani dkk. 2004. Penelitian Tindakan Kelas. UT, Jakarta.

Yudha M. Saputra & Rudyanto. 2005. Pembelajaran Kooperatif untuk

Meningkatkan Ketrampilan Anak TK. Depdiknas. Jakarta.
 15

Lampiran 1
RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Senin, 10 April 2017

Semester/pertemuan : II/1
Siklus : I
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Kegiatan Gambar, Observasi
mewarnai pelepah
pisang,
pewarna
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
Mewarnai
kegiatan
gambar balon
/senam
udara
Menggunakan alat
menggunakan
tulis dengan benar
pelepah
pisang
Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola
 16

Menempel gambar
dengan tepat

2. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

3. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 17

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Selasa, 11 April 2017

Semester/pertemuan : II/1
Siklus : I
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Mewarnai Kegiatan Gambar, Observasi
gambar mewarnai pelepah
menggunakan daun
pelepah daun pepaya
pepaya dan dan
pewarna pewarna
makanan makanan
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
kegiatan
/senam
Menggunakan alat
tulis dengan benar

Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola
 18

Menempel gambar
dengan tepat

3. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

4. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 19

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Rabu, 12 April 2017

Semester/pertemuan : II/3
Siklus : I
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Mewarnai Kegiatan Gambar, Observasi
gambar mewarnai cotton
menggunakan bud dan
cotton bud pewarna
dan pewarna makanan
makanan
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
kegiatan
/senam
Menggunakan alat
tulis dengan benar

Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola
 20

Menempel gambar
dengan tepat

3. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

4. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 21

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Senin, 17 April 2017

Semester/pertemuan : II/1
Siklus : II
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Kegiatan Gambar, Observasi
mewarnai pelepah
pisang,
pewarna
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
Mewarnai
kegiatan
gambar balon
/senam
udara
Menggunakan alat
menggunakan
tulis dengan benar
pelepah
pisang
Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola

Menempel gambar
 22

dengan tepat

3. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

4. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 23

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Selasa, 18 April 2017

Semester/pertemuan : II/1
Siklus : II
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Mewarnai Kegiatan Gambar, Observasi
gambar mewarnai pelepah
menggunakan daun
pelepah daun pepaya
pepaya dan dan
pewarna pewarna
makanan makanan
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
kegiatan
/senam
Menggunakan alat
tulis dengan benar

Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola
 24

Menempel gambar
dengan tepat

3. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

4. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 25

RENCANA KEGIATAN HARIAN

Hari/tanggal : Rabu, 19 April 2017

Semester/pertemuan : II/3
Siklus : II
Tempat : TK Karya Cerdik
Waktu : 0.8.00-10.00

1. Kegiatan awal : 15 menit

- Guru mengajak salam lalu mengajak anak berdoa
- Guru menjelaskan kegiatan yang harus dilakukan oleh anak.

2. Kegiatan inti : 45 ment

Standar Pengembangan Penilaian Perkembangan

Aspek Anak
Pengembangan Materi/konsep Metode Media Alat Hasil
Indikator yang di BB MB BSH BSB
kembangkan
Meniru bentuk Mewarnai Kegiatan Gambar, Observasi
gambar mewarnai cotton
menggunakan bud dan
cotton bud pewarna
dan pewarna makanan
makanan
Melakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
kegiatan
/senam
Menggunakan alat
tulis dengan benar

Mengekspresikan
diri melalui
gerakan
menggambar
secara detail
Menggunting
sesuai pola
 26

Menempel gambar
dengan tepat

3. Istirahat : 30 menit
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum makan
- Makan bersama
- Cuci tangan dan gosok gigi
- Doa sesudah makan

4. Kegiatan akhir : 30 menit

- memberikan kesimpulan dari kegiatan mewarnai hari ini
- memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil dalam
kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah ditentukan
- Doa dan salam
- Pulang

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 27

Lampiran 2

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar balon udara menggunakan pelepah

pisang
Semester : II
Siklus/Pert : I/1
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : Selasa, 10 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru memperlihatkan serta mengenalkan media atau alat-alat yang akan
dipergunakan untuk kegiatan mewarnai, peneliti memberikan contoh
bagaimana mewarnai menggunakan pelepah pisang,
b. Guru melakukan kesepakatan tentang aturan yang harus ditaati ketika
kegiatan mewarnai berlangsung, peneliti membagi anak beberapa
kelompok. setiap kelompok hanya disediakan 4 macam pewarna yaitu
warna merah, kuning, hijau dan coklat begitu juga dengan pelapah
pisang yang pada setiap warna disediakan 3 pelepah pisang sehingga anak-
anak harus bergantian ketika ingin memakai, peneliti membagikan kertas
gambar yang akan diwarnai beserta pewarna dan alat mewarnai kemudian
boleh memulai untuk mewarnai gambar.
3. Kegiatan akhir : 30 menit
a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai.
b. Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil
dalam kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah
ditentukan
c. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti
 28

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 29

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar menggunakan pelepah daun pepaya

dan pewarna makanan
Semester : II
Siklus/Pert : I/2
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : selasa, 11 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru mengelompokkan Anak dibagi menjadi 3 kelompok setiap kelompok
terdiri dari 5 atau 6 anak, peneliti terlebih dahulu memperlihatkan
gambar yang akan diwarnai yaitu gambar balon,
b. Guru menyampaikan aturan yang telah disepakati selama kegiatan
mewarnai.
c. Guru memberikan contoh terlebih dahulu kepada anak- anak. Pembagian
gambar untuk mewarnai dan pewarna yang digunakan dilakukan dengan
perlombaan antara 3 kelompok yang duduknya paling rapi mendapatkan
pertama kali. Jika semua kelompok sudah mendapatkan gambar,
pewarna serta alat untuk mewarnai kegiatan boleh dimulai,
d. Guru melakukan pendekatan kepada anak dengan bergantian dan
memberikan motivasi serta mengarahkan anak untuk tidak terburu-buru.
Anak yang sudah selesai mewarnai gambar diminta untuk memajang hasil
karyanya di depan kelas

3. Kegiatan akhir : 30 menit

a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai. Peneliti memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak
yang berhasil dalam kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator
yang telah ditentukan
b. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
 30

Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 31

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar menggunakan cotton bud dan

pewarna makanan
Semester : II
Siklus/Pert : I/3
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : Rabu, 12 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru menyampaikan kegiatan mewarnai dimulai dengan memberikan
contoh mewarnai menggunakan cotton bud terlebih dahulu kemudian
memperlihatkan media yang digunakan, 4 pewarna yang sudah
ditempatkan pada wadahnya dan diberi kapas, 4 cotton bud ukuran
besar yang diletakkan pada setiap warna dan gambar yang akan
diwarnai,
b. Guru menyampaikan aturan yang telah disepakati untuk berbagi
pewarna serta mengembalikan cotton bud sesuai pada warnanya, kelompok
yang pertama kali mendapatkan kertas gambar dan pewarna adalah yang
semua anggota kelompoknya sudah siap untuk melakukan kegiatan. Jika
semua anak sudah mendapatkan kertas gambar anak diminta untuk memberi
nama terlebih dahulu pada kertas gambar masing-masing. Anak-anak boleh
memulai untuk mewarnai gambar.

3. Kegiatan akhir : 30 menit

a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai.
 32

b. Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil

dalam kegiatan mewarnai. dengan memperhatikan indikator yang telah
ditentukan
c. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 33

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar balon udara menggunakan pelepah

pisang
Semester : II
Siklus/Pert : II/1
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : Selasa, 17 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru memperlihatkan serta mengenalkan media atau alat-alat yang akan
dipergunakan untuk kegiatan mewarnai, peneliti memberikan contoh
bagaimana mewarnai menggunakan pelepah pisang,
b. Guru melakukan kesepakatan tentang aturan yang harus ditaati ketika
kegiatan mewarnai berlangsung, peneliti membagi anak beberapa
kelompok. setiap kelompok hanya disediakan 4 macam pewarna yaitu
warna merah, kuning, hijau dan coklat begitu juga dengan pelapah
pisang yang pada setiap warna disediakan 3 pelepah pisang sehingga anak-
anak harus bergantian ketika ingin memakai, peneliti membagikan kertas
gambar yang akan diwarnai beserta pewarna dan alat mewarnai kemudian
boleh memulai untuk mewarnai gambar.
3. Kegiatan akhir : 30 menit
a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai.
b. Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil
dalam kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator yang telah
ditentukan
c. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 34

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar menggunakan pelepah daun pepaya

dan pewarna makanan
Semester : II
Siklus/Pert : II/2
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : selasa, 18 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru mengelompokkan Anak dibagi menjadi 3 kelompok setiap kelompok
terdiri dari 5 atau 6 anak, peneliti terlebih dahulu memperlihatkan
gambar yang akan diwarnai yaitu gambar balon,
b. Guru menyampaikan aturan yang telah disepakati selama kegiatan
mewarnai.
c. Guru memberikan contoh terlebih dahulu kepada anak- anak. Pembagian
gambar untuk mewarnai dan pewarna yang digunakan dilakukan dengan
perlombaan antara 3 kelompok yang duduknya paling rapi mendapatkan
pertama kali. Jika semua kelompok sudah mendapatkan gambar,
pewarna serta alat untuk mewarnai kegiatan boleh dimulai,
d. Guru melakukan pendekatan kepada anak dengan bergantian dan
memberikan motivasi serta mengarahkan anak untuk tidak terburu-buru.
Anak yang sudah selesai mewarnai gambar diminta untuk memajang hasil
karyanya di depan kelas

3. Kegiatan akhir : 30 menit

a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai. Peneliti memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak
yang berhasil dalam kegiatan mewarnai dengan memperhatikan indikator
yang telah ditentukan
b. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
 35

Kepala TK Karya Cerdik Peneliti

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

 36

Skenario Pembelajaran

Tema : Mewarnai gambar menggunakan cotton bud dan

pewarna makanan
Semester : II
Siklus/Pert : II/3
Tempat : TK Karya Cerdik
Hari/tanggal : Rabu, 19 April 2017

1. Kegiatan awal
a. Salam bernyanyi dan berdoa
b. Guru mengingatkan kepada anak apa yang telah dipelajari sebelumnya dan
menggali pengetahuan anak tentang motorik halus

2. Kegiatan inti
a. Guru menyampaikan kegiatan mewarnai dimulai dengan memberikan
contoh mewarnai menggunakan cotton bud terlebih dahulu kemudian
memperlihatkan media yang digunakan, 4 pewarna yang sudah
ditempatkan pada wadahnya dan diberi kapas, 4 cotton bud ukuran
besar yang diletakkan pada setiap warna dan gambar yang akan
diwarnai,
b. Guru menyampaikan aturan yang telah disepakati untuk berbagi
pewarna serta mengembalikan cotton bud sesuai pada warnanya, kelompok
yang pertama kali mendapatkan kertas gambar dan pewarna adalah yang
semua anggota kelompoknya sudah siap untuk melakukan kegiatan. Jika
semua anak sudah mendapatkan kertas gambar anak diminta untuk memberi
nama terlebih dahulu pada kertas gambar masing-masing. Anak-anak boleh
memulai untuk mewarnai gambar.

3. Kegiatan akhir : 30 menit

a. Guru memberikan kesimpulan dari apa yang di amati pada kegiatan
mewarnai.
b. Guru memberikan penghargaan berupa pujian kepada anak yang berhasil
dalam kegiatan mewarnai. dengan memperhatikan indikator yang telah
ditentukan
c. Guru menutup kegiatan dengan berdoa dan salam.

Mengetahui
Kepala TK Karya Cerdik Peneliti
 37

Deni Lestari, S.Pd.I Murniati

38
 39

Lampiran 3

Kemampuan Motorik Kasar Anak Sebelum Siklus

Jumlah
Nama Indikator Skor Persentase Kategori
No Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 2 1 2 2 2 3 12 50 MB 
2 Arya 2 1 2 2 2 2 11 45.83 MB
3 Afika 2 1 1 2 2 2 10 41.67 MB
4 Dhani 2 2 2 2 2 2 12 50 MB
5 Hamzah 1 1 2 1 2 3 10 41.67 MB
6 Salsa 1 1 2 2 2 1 9 37.5 MB
7 Ismail 2 1 2 1 2 2 10 41.67 MB
8 Azka 2 2 2 2 2 2 12 50 MB
9 Haikal 1 1 2 1 2 3 10 41.67 MB
10 Fahri 1 1 2 1 2 2 9 37.5 MB
11 Rehan 1 1 2 2 1 2 9 37.5 MB
12 Maftu 1 1 2 1 2 2 9 37.5 MB
13 Prima 2 2 2 2 2 3 13 54.17 MB
14 Rahmat 1 2 2 1 2 2 10 41.67 MB
15 Rina 2 3 1 1 1 2 10 41.67 MB
16 Risma 2 2 2 1 2 1 10 41.67 MB
17 Widia 2 2 2 1 1 2 10 41.67 MB
Jumlah 27 25 32 25 31 36 176 733.33  
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408  43.14 MB 
Persentase 39.71 36.76 47.06 36.76 45.59 52.94      

Keterangan
1. Meniru bentuk
2. Melakukan ekplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Menggunakan alat tulis dengan benar
4. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
5. Menggunting sesuai pola
6. Menempel gambar dengan tepat
 40

Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I Pertemuan I

Indikator Jumlah Persentase Kategori
Nama Skor
No Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 2 2 2 2 3 3 14 58.33 BSH
2 Arya 2 1 2 2 2 2 11 45.83 MB
3 Afika 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
4 Dhani 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
5 Hamzah 2 2 2 2 3 2 13 54.17 BSH
6 Salsa 1 1 1 3 2 2 10 41.67 MB
7 Ismail 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
8 Azka 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
9 Haikal 2 2 2 2 2 3 13 54.17 BSH
10 Fahri 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
11 Rehan 1 1 2 2 2 2 10 41.67 MB
12 Maftu 1 1 2 2 2 2 10 41.67 MB
13 Prima 2 2 3 2 2 3 14 58.33 BSH
14 Rahmat 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
15 Rina 1 1 1 1 2 2 8 33.33 MB
16 Risma 1 2 2 2 2 2 11 45.83 MB
17 Widia 2 2 2 2 2 2 12 50.00 MB
Jumlah 29 29 33 34 36 37 198 825.00   
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408  48.52 MB 
Persentase 42.65 42.6 48.53 50 52.94 54.4      
5 1

Keterangan
1. Meniru bentuk
2. Melakukan ekplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Menggunakan alat tulis dengan benar
4. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
5. Menggunting sesuai pola
6. Menempel gambar dengan tepat
 41

Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I Pertemuan II

Nama Indikator Jumlah Persentas
No Siswa 1 2 3 4 5 6 Skor e Kategori
1 Varid 2 2 2 2 3 3 14 58.33  
2 Arya 2 1 2 2 2 2 11 45.83  
3 Afika 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
4 Dhani 2 2 2 2 2 3 13 54.17  
5 Hamzah 2 2 2 2 3 3 14 58.33  
6 Salsa 1 1 2 3 2 2 11 45.83  
7 Ismail 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
8 Azka 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
9 Haikal 2 2 2 2 2 3 13 54.17  
10 Fahri 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
11 Rehan 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
12 Maftu 1 1 2 2 2 2 10 41.67  
13 Prima 2 2 3 2 2 3 14 58.33  
14 Rahmat 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
15 Rina 1 1 1 1 2 2 8 33.33  
16 Risma 1 2 2 2 2 2 11 45.83  
17 Widia 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
Jumlah 30 30 34 34 36 39 203 845.83  
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408  49.75  
Persentase 44.12 44.12 50.00 50 52.94 57.35      

Keterangan
1. Meniru bentuk
2. Melakukan ekplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Menggunakan alat tulis dengan benar
4. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
5. Menggunting sesuai pola
6. Menempel gambar dengan tepat
 42

Kemampuan Motorik Kasar Anak Siklus I Pertemuan III

Jumla
h Persentas Katego
N Nama Indikator Skor e ri
o Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 2 3 3 3 3 3 17 70.83  
2 Arya 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
3 Afika 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
4 Dhani 2 2 2 3 3 3 15 62.50  
5 Hamza 2 2 2 2 2 3 13 54.17  
h
6 Salsa 1 1 2 3 2 2 11 45.83  
7 Ismail 2 2 3 2 2 2 13 54.17  
8 Azka 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
9 Haikal 2 2 2 2 3 3 14 58.33  
10 Fahri 2 2 2 2 3 2 13 54.17  
11 Rehan 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
12 Maftu 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
13 Prima 2 2 3 2 2 3 14 58.33  
14 Rahma 2 2 2 2 2 3 13 54.17  
t
15 Rina 1 1 1 1 2 2 8 33.33  
16 Risma 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
17 Widia 2 2 2 2 2 2 12 50.00  
Jumlah 32 33 36 36 38 40 215 895.83  
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408 52.70  
Persentase 47.0 48. 52.9 52.9 55.88 58.8      
6 5 4 4 2 2

Keterangan
1. Meniru bentuk
2. Melakukan ekplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Menggunakan alat tulis dengan benar
4. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
5. Menggunting sesuai pola
6. Menempel gambar dengan tepat
 43

Rekapitulasi Kemampuan Motorik halus Anak Pada Siklus I

No Indikator Pt 1 Pt 2 Pt 3 Jmlh % Kategori
1 Meniru bentuk 29 30 32 91 44.61 MB
2 Melakukan eksplorasi dengan
berbagai media dan kegiatan 29 30 33 92 45.10 MB
3 Menggunakan alat tulis
dengan benar 33 34 36 103 50.49 BSH
4 Mengekspresikan diri melalui
gerakan menggambar secara
detail 34 34 36 104 50.98 BSH
5 Menggunting sesuai pola 36 36 38 110 53.92 BSH
6 Menempel gambar dengan
tepat 37 39 40 116 56.86 BSH
Jumlah 198 203 215 616 301.96  
Persentase 50.33  
Kriteria BSH  

Keterangan
1. Meniru bentuk
2. Melakukan ekplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Menggunakan alat tulis dengan benar
4. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail
5. Menggunting sesuai pola
6. Menempel gambar dengan tepat
 44

Kemampuan motorik halus Anak Siklus II Pertemuan I

Jmlh
Nama Indikator Skor % Kategori
No Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
2 Arya 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
3 Afika 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
4 Dhani 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
5 Hamzah 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
6 Salsa 3 2 3 3 3 3 17 70.83  
7 Ismail 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
8 Azka 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
9 Haikal 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
10 Fahri 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
11 Rehan 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
12 Maftu 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
13 Prima 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
14 Rahmat 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
15 Rina 3 2 2 3 2 3 15 62.50  
16 Risma 3 3 2 3 3 3 17 70.83  
17 Widia 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
Jumlah 51 49 49 51 50 51 301 1254.1  
7
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408 73.77  
Persentase 75 72.0 72.0 75 73.5 75      
6 6 3
 45

Kemampuan Motorik Halus Anak Siklus II Pertemuan II

Jmlh
Nama Indikator Skor % Kategori
No Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 4 3 4 3 4 4 22 91.67  
2 Arya 3 3 3 3 4 4 20 83.33  
3 Afika 3 3 3 3 4 3 19 79.17  
4 Dhani 4 3 3 3 4 4 21 87.50  
5 Hamzah 3 3 3 3 4 4 20 83.33  
6 Salsa 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
7 Ismail 4 3 3 3 3 4 20 83.33  
8 Azka 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
9 Haikal 4 3 4 3 4 4 22 91.67  
10 Fahri 4 3 3 3 4 4 21 87.50  
11 Rehan 4 4 3 3 3 4 21 87.50  
12 Maftu 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
13 Prima 3 3 3 3 3 4 19 79.17  
14 Rahmat 4 3 3 3 4 4 21 87.50  
15 Rina 3 2 3 3 3 3 17 70.83  
16 Risma 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
17 Widia 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
Jumlah 58 51 53 51 59 61 333 1387.50  
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408 81.62  
Persentase 85.29 75 77.9 75 86.7 89.70      
4 6
 46

Kemampuan Motorik Halus Anak Siklus II Pertemuan III

Jmlh
Nama Indikator Skor % Kategori
No Siswa 1 2 3 4 5 6
1 Varid 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
2 Arya 3 4 4 4 4 4 23 95.83  
3 Afika 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
4 Dhani 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
5 Hamzah 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
6 Salsa 3 3 3 3 3 3 18 75.00  
7 Ismail 4 3 4 3 4 4 22 91.67  
8 Azka 3 3 3 4 4 4 21 87.50  
9 Haikal 4 3 4 3 4 4 22 91.67  
10 Fahri 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
11 Rehan 4 3 4 3 4 4 22 91.67  
12 Maftu 4 3 3 3 3 3 19 79.17  
13 Prima 4 4 3 3 4 4 22 91.67  
14 Rahmat 4 3 4 4 4 4 23 95.83  
15 Rina 3 2 3 3 3 3 17 70.83  
16 Risma 3 3 3 3 3 4 19 79.17  
17 Widia 3 3 3 3 3 4 19 79.17  
Jumlah 62 52 61 59 63 65 362 1508.3  
3
Skor ideal 68 68 68 68 68 68 408 88.73  
Persentase 91.1 76. 89.7 86.7 92.6 95.5      
8 5 1 6 4 9
 47

Lampiran 2

Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan I

No. Nama Indikator Jumlah Persentase
siswa 1 2 3 4
1 Varid 2 3 2 1 8 66.67
2 Arya 2 2 1 2 7 58.33
3 Afika 1 1 2 1 5 41.67
4 Dhani 1 2 1 1 5 41.67
5 Hamzah 2 2 1 1 6 50.00
6 Salsa 1 1 1 1 4 33.33
7 Ismail 2 1 1 1 5 41.67
8 Azka 1 2 1 1 5 41.67
9 Haikal 2 1 1 1 5 41.67
10 Fahri 1 1 1 1 4 33.33
11 Rehan 1 1 1 1 4 33.33
12 Maftu 2 1 2 1 6 50.00
13 Prima 1 2 1 2 6 50.00
14 Rahmat 2 1 2 1 6 50.00
15 Rina 2 1 1 1 5 41.67
16 Risma 2 2 1 1 6 50.00
17 Widia 2 2 1 1 6 50.00
Jumlah 27 26 21 19 93 775.00
  skor ideal 51 51 51 51 204 45.59
Persentase 37.2
52.94 50.98 41.18 5    

Keterangan :

1. Anak mendengar penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mewarnai

2. Anak memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru
4. Anak berterima kasih terhadap penghargaan dan motivasi yang diberikan
oleh guru.
 48

Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan II

No. Nama Indikator Jumla Persentase
siswa 1 2 3 4 h
1 Varid 2 3 2 1 8 66.67
2 Arya 2 2 1 2 7 58.33
3 Afika 1 1 2 1 5 41.67
4 Dhani 1 2 1 1 5 41.67
5 Hamzah 2 2 2 1 7 58.33
6 Salsa 2 1 1 1 5 41.67
7 Ismail 2 2 2 2 8 66.67
8 Azka 2 2 2 2 8 66.67
9 Haikal 2 2 1 1 6 50.00
10 Fahri 2 1 1 1 5 41.67
11 Rehan 1 1 1 1 4 33.33
12 Maftu 2 1 2 1 6 50.00
13 Prima 2 2 1 2 7 58.33
14 Rahmat 2 1 2 2 7 58.33
15 Rina 2 1 1 2 6 50.00
16 Risma 2 2 1 1 6 50.00
17 Widia 2 2 1 1 6 50.00
Jumlah 31 28 24 23 106 883.33
skor ideal 51 51 51 51 204 51.96
Persentase 60.78 54.9 47.06 45.1    

Keterangan :

1. Anak mendengar penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mewarnai

2. Anak memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru
4. Anak berterima kasih terhadap penghargaan dan motivasi yang diberikan
oleh guru.
 49

Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan III

No Nama Indikator Jumla Persentas
. siswa 1 2 3 4 h e
1 Varid 2 3 2 1 8 66.67
2 Arya 2 2 2 2 8 66.67
3 Afika 1 1 2 1 5 41.67
4 Dhani 1 2 1 1 5 41.67
5 Hamza 2 2 2 2 8 66.67
h
6 Salsa 2 1 1 1 5 41.67
7 Ismail 2 2 2 2 8 66.67
8 Azka 2 2 2 2 8 66.67
9 Haikal 2 2 2 2 8 66.67
10 Fahri 2 2 2 1 7 58.33
11 Rehan 1 2 1 1 5 41.67
12 Maftu 2 1 2 1 6 50.00
13 Prima 2 2 1 2 7 58.33
14 Rahmat 2 1 2 2 7 58.33
15 Rina 2 1 1 2 6 50.00
16 Risma 2 2 1 1 6 50.00
17 Widia 2 2 1 1 6 50.00
Jumlah 31 30 27 25 113 941.67
skor ideal 51 51 51 51 204 55.39
Persentase 60.7 58.8 52.9 49.0    
8 2 4 2

Keterangan :
1. Anak mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
mewarnai
2. Anak memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru
4. Anak berterima kasih terhadap penghargaan dan motivasi yang diberikan
oleh guru
 50

Rekapitulasi Aktivitas Anak Siklus I

No Siklus I
Aspek Pt 1 Pt 2 Pt 3 Jmlh % Kategori
.
1. Anak mendengarkan 27 31 31 89 58.16 Cukup
penjelasan guru
tentang tujuan
pembelajaran
mewarnai
2. Anak memperhatikan 26 28 30 84 54.90 Cukup
penjelasan guru tentang
kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru 21 24 27 72 47.05 Cukup
4. Anak berterima kasih 19 23 25 67 43.79 Cukup
terhadap penghargaan
dan motivasi yang
diberikan oleh guru
Jumlah 93 106 113 312 203.9
Skor ideal 51 51 51 153
Persentase 45.59 51.96 55.39 67.97
Kriteria Baik
 51

Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan I

Nama Indikator Jumlah Persentase
No. siswa 1 2 3 4
1 Varid 2 3 2 2 9 75
2 Arya 2 2 2 2 8 66.67
3 Afika 2 2 2 1 7 58.33
4 Dhani 2 2 2 1 7 58.33
5 Hamzah 2 2 2 2 8 66.67
6 Salsa 2 2 1 1 6 50
7 Ismail 2 2 2 2 8 66.67
8 Azka 2 2 2 2 8 66.67
9 Haikal 2 2 2 2 8 66.67
10 Fahri 2 2 2 2 8 66.67
11 Rehan 2 2 2 2 8 66.67
12 Maftu 2 1 2 1 6 50
13 Prima 2 2 2 2 8 66.67
14 Rahmat 2 1 2 2 7 58.33
15 Rina 2 1 2 2 7 58.33
16 Risma 2 2 1 1 6 50
17 Widia 2 2 1 1 6 50
Jumlah 34 32 31 28 125 1041.67
Skor Ideal 51 51 51 51 204 61.27
66.67 62.75 60.7 54.9    
Persentase 8
Kriteria Cukup  

Keterangan :

1. Anak mendengar penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mewarnai

2. Anak memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru
4. Anak berterima kasih terhadap penghargaan dan motivasi yang diberikan
oleh guru.
 52

Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan II

Jumla Persentas
Nama Indikator h e
No. siswa 1 2 3 4
1 Varid 2 3 2 3 10 83.33
2 Arya 2 2 2 3 9 75.00
3 Afika 2 2 2 2 8 66.67
4 Dhani 2 2 2 3 9 75.00
5 Hamzah 2 2 2 2 8 66.67
6 Salsa 3 2 2 2 9 75.00
7 Ismail 2 2 2 3 9 75.00
8 Azka 2 2 2 3 9 75.00
9 Haikal 2 2 2 3 9 75.00
10 Fahri 2 2 2 3 9 75.00
11 Rehan 2 2 2 3 9 75.00
12 Maftu 2 2 2 3 9 75.00
13 Prima 2 2 2 2 8 66.67
14 Rahmat 2 1 2 3 8 66.67
15 Rina 2 2 2 2 8 66.67
16 Risma 2 2 2 3 9 75.00
17 Widia 2 2 2 2 8 66.67
Jumlah 35 34 34 45 148 1233.33
Skor Ideal 51 51 51 51 204 72.55
68.6 66.6 66.6 88.2
Persentase 3 7 7 4    
Kriteria CUKUP  
 53

Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan III

Nama Indikator Jumla Persentas
No. siswa 1 2 3 4 h e
1 Varid 3 3 3 3 12 100.00
2 Arya 3 3 2 3 11 91.67
3 Afika 3 3 2 2 10 83.33
4 Dhani 3 2 2 3 10 83.33
5 Hamzah 3 3 3 2 11 91.67
6 Salsa 3 2 3 2 10 83.33
7 Ismail 3 3 3 3 12 100.00
8 Azka 2 3 2 3 10 83.33
9 Haikal 3 3 3 3 12 100.00
10 Fahri 3 3 3 3 12 100.00
11 Rehan 3 3 2 3 11 91.67
12 Maftu 2 2 2 3 9 75.00
13 Prima 3 2 2 2 9 75.00
14 Rahmat 3 3 3 3 12 100.00
15 Rina 2 2 2 2 8 66.67
16 Risma 3 3 2 3 11 91.67
17 Widia 3 2 3 2 10 83.33
Jumlah 48 45 42 45 180 1500.00
Skor Ideal 51 51 51 51 204 88.24
Persentase 94.1 88.2 82.3 88.2    
2 4 5 4
Kriteria BAIK  

Keterangan :

1. Anak mendengar penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mewarnai

2. Anak memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
3. Anak bertanya pada guru
4. Anak berterima kasih terhadap penghargaan dan motivasi yang diberikan
oleh guru.
 54

Rekapitulasi Aktivitas Anak Siklus II

Siklus II    
No
Aspek Pt 1 Pt 2 Pt 3 Jmlh % Kategori
1 Anak mendengarkan 34 35 48 117 76.47 Baik
penjelasan guru tentang
tujuan pembelajaran
mewarnai
2 Anak memperhatikan 32 34 45 111 72.55 Baik
penjelasan guru tentang
kegiatan mewarnai
3 Anak bertanya pada guru 31 34 42 107 69.93 Cukup
4 Anak berterima kasih 28 45 45 118 77.12 Cukup
terhadap penghargaan dan
motivasi yang diberikan
oleh guru
Jumlah 125 148 180 453 296.08  
Skor Ideal 51 51 51 153 98.69  
Persentase 61.3 72. 88.2   88.24    
6
Kriteria     Baik