‫ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

Education & Training Evaluation Commission

 
‫ﺍﺀ‬
‫ﻡ‬2020 / 1441
 ‫معايير معلمي الكيمياء‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫يفــرض التغيــر االقتصــادي والتقنــي علــى المؤسســات التربويــة االعتنــاء بإكســاب الطــاب معــارف ومهــارات تتــاءم‬
‫مــع احتياجــات ســوق العمــل ومتطلبــات العصــر‪ ،‬وتســهم فــي إعدادهــم لــأدوار اإليجابيــة الفاعلة فــي مجتمعاتهم‪،‬‬
‫ويتطلّ ــب ذلــك تغييـ ًـرا فــي وظائــف المدرســة‪ ،‬وفــي دور المعلــم الــذي لــم يعــد قاصـ ًـرا علــى تلقيــن المعلومــات‬
‫والمعــارف لطالبــه‪ ،‬أو تغطيــة محتــوى المنهــج فــي مــدة زمنيــة محــددة‪ ،‬بل امتد ليشــمل مســاعدتهم على التعلم‪،‬‬
‫والقيــام بــدور فاعــل فــي تهيئــة الطــاب للحيــاة‪ ,‬والقيــام بأدوارهــم الذاتيــة واألســرية والمجتمعيــة بمــا يتطلبــه ذلك‬
‫مــن معــارف واتجاهــات ومهــارات‪ .‬وأدى التطــور فــي وظيفــة المدرســة وأدوار المعلــم إلــى ارتفــاع مســتوى التأهيــل‬
‫المطلــوب مــن المعلــم والنمــو المهنــي لــه؛ لــذا فإنــه جــرى تطويــر المعاييــر المهنيــة للمعلميــن فــي المملكــة‬
‫العربيــة الســعودية لرفــع جــودة أداء المعلميــن وتحســين قدراتهــم ومهاراتهــم‪ ،‬والتأكــد مــن أنهــم يمتلكــون الكفــاءة‬
‫ـعيا لضمــان جــودة‬
‫المطلوبــة لالنضمــام لمهنــة التعليــم‪ ،‬وأداء هــذه األمانــة علــى الوجــه المطلــوب‪ .‬وذلــك سـ ً‬
‫التعليــم المقــدم للطــاب وتحســين تعلمهــم‪ ،‬وتعزيــز دور المعلميــن ورفــع تأهيلهــم‪ ،‬ومتابعــة مســتوى تقدمهــم‪،‬‬
‫وتقديــم الدعــم والتدريــب الــازم لهــم‪ ،‬وضبــط مســارات تقدمهــم المهنــي‪ .‬وتســهم المعاييــر المهنيــة للمعلميــن‬
‫ـزود المعاييـ ُـر المجتمـ َـع ومؤسســاته المختلفــة بأســس وقواعــد‬
‫فــي تطويــر لغــة مهنيــة مشــتركة بيــن المعلميــن‪ ،‬وتـ ّ‬
‫وطنيــة واضحــة لمهنــة التعليــم‪ ،‬تســهم فــي تشــكيل فهــم اجتماعــي عــام عــن مكانــة المعلــم‪ ،‬ودوره الريــادي‬
‫فــي إعــداد جيــل المســتقبل الداعــم والمشــارك فــي تنميــة الوطــن واقتصــاده‪ .‬كمــا تشــكل المعاييــر البنيــة األولــى‬
‫وفقــا لمكوناتهــا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الختبــارات الترخيــص المهنــي للمعلميــن؛ إذ يبنــى عليهــا أســئلة االختبــار وإعــداد تقاريــر األداء‬

‫خطوات العمل‪:‬‬
‫تم العمل في هذا المشروع وفق الخطوات اآلتية‪:‬‬
‫التخطيط واإلعداد للعمل‪ ،‬وشمل ذلك ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .1‬‬ ‫ ‬
‫أ‌‪ .‬إعداد اإلطار العام للمعايير‪.‬‬ ‫ ‬
‫ب‌‪ .‬إعداد الخطة التنفيذية للمشروع‪.‬‬ ‫ ‬
‫ج‪ .‬إعداد النماذج‪ ،‬ومواصفات فرق العمل في المشروع‪.‬‬ ‫ ‬
‫تشكيل فرق العمل‪ ،‬ويتضمن فريق العمل في كل تخصص ما يلي‪:‬‬ ‫‪ . 2‬‬ ‫ ‬
‫أ‌‪ .‬مختص علمي في مجال المادة بدرجة دكتوراة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ب‌‪ .‬مختص تربوي في مجال المادة (مناهج وطرق تدريس المادة) بدرجة دكتوراة‪.‬‬ ‫ ‬
‫ج‪ .‬مشرف تربوي مختص في مجال المادة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪4‬‬
 ‫المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم‬

‫تدريب فرق العمل‪ ،‬بعقد ورشة عمل مكثفة لمدة ثالثة أيام تضمنت ما يلي‪:‬‬ ‫‪ .3‬‬
‫أ‪ .‬التعريف بالمشروع‪ ،‬وأهدافه وخطواته‪.‬‬ ‫ ‬
‫ب‪ .‬التعريف بالمعايير‪ ،‬واستعراض نماذج من المعايير والتجارب العالمية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ج‪ .‬التدريب العملي على صياغة المعايير والمؤشرات‪.‬‬ ‫ ‬
‫إعــداد النمــوذج األولــي‪ ،‬فقــد قــام الفريــق بإعــداد نمــوذج للعمــل للتأكــد مــن مالءمتــه للمواصفــات‬ ‫‪ . 4‬‬
‫والمعايير المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫إعــداد مســودة المعاييــر‪ :‬بعــد إقــرار النمــاذج قــام الفريــق بإعــداد مســودة المعاييــر‪ ،‬واســتفاد مــن التجــارب‬ ‫‪ . 5‬‬
‫العالمية والعربية المتاحة‪.‬‬ ‫ ‬
‫الفحــص األولــي لمســودة المعاييــر‪ :‬قامــت اللجنــة المشــرفة بالفحــص األولــي للمســودة للتأكــد مــن‬ ‫‪ .6‬‬
‫وفائها بالمواصفات والمعايير المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫التحكيــم العلمــي‪ :‬بعــد تســلم المســودة وفحصهــا مــن قبــل اللجنــة المشــرفة أحيلــت إلــى فريــق تحكيــم‬ ‫‪ .7‬‬
‫علمــي‪ ،‬يتضمــن ثالثــة مختصيــن علمييــن وتربوييــن فــي مجــال المــادة‪ ،‬ال تقــل درجتهــم العلميــة عــن‬ ‫ ‬
‫(الدكتوراه)‪.‬‬ ‫ ‬
‫وفقــا لملحوظــات المحكميــن‪ :‬فبعــد انتهــاء العمــل مــن التحكيــم أعيــد مــرة أخــرى إلــى فريــق‬
‫ً‬ ‫التعديــل‬ ‫‪ .8‬‬
‫وفقا لملحوظات المحكمين‪.‬‬
‫ً‬ ‫العمل ليقوم بتعديله‬ ‫ ‬
‫ـدل مــن قبــل فــرق العمــل روجــع مــن قبــل اللجنــة المشــرفة‬
‫المراجعــة النهائيــة‪ :‬بعــد تســلم المنتــج معـ ً‬ ‫‪ .9‬‬
‫للتأكد من اتساق المنتجات في كافة التخصصات‪.‬‬ ‫ ‬
‫ويتضح من الشكل اآلتي خطوات العمل في المشروع‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫معايير معلمي الكيمياء‬

‫مكونات المعايير‪:‬‬
‫تتكــون معاييــر معلمــي الكيميــاء مــن جزأيــن؛ الجــزء العــام الــذي يشــترك فيــه مــع جميــع معلمــي التخصصــات األخــرى‪،‬‬
‫والجــزء الثانــي المتعلــق بالتخصــص‪ .‬وتشــتمل المعاييــر المشــتركة علــى (‪ )10‬معاييــر‪ ،‬تتناولهــا بالتفصيــل (المعاييــر‬
‫والمســارات المهنيــة الوطنيــة للمعلميــن بالمملكــة العربيــة الســعودية) فيمــا تشــتمل المعاييــر التخصصيــة علــى‬
‫(‪ )17‬معيـ ًـارا تتنــاول بنيــة التخصــص وطــرق تدريســه‪ ،‬وتصنــف هــذه المعاييــر فــي عــدة مجــاالت‪ ،‬ولمزيــد مــن‬
‫المعلومــات يمكــن الرجــوع إلــى دليــل التخصــص ‪. www.etec.gov.sa‬‬

‫محتوى المعايير التخصصية‪:‬‬

‫تتنــاول المعاييــر التخصصيــة مــا ينبغــي علــى معلــم الكيميــاء معرفتــه والقــدرة علــى أدائــه فــي التخصــص التدريســي‬
‫وطــرق تدريســه‪ ،‬ويتضمــن ذلــك المعــارف والمهــارات المرتبطــة بالتخصــص‪ ،‬ومــا يتصــل بهــا مــن ممارســات تدريســية‬
‫فاعلــة تشــمل تطبيــق طــرق التدريــس الخاصــة‪ ،‬والتحلــي بالســمات والقيــم المتوقعــة مــن المعلــم المتخصــص‬
‫بحيــث يمثــل فــي ممارســاته وســلوكياته الــدور المأمــول مــن معلــم الكيميــاء‪ ،‬فيتوقــع منــه أن يكــون لديــه اهتمــام‬
‫ـادة وطريقــة‪ ،‬ولديــه الفهــم والوعــي الكامــل‬
‫معرفيــا يعــرض بوضــوح العلــم مـ ً‬
‫ً‬ ‫تخصصــا‬
‫ً‬ ‫كبيــر بعلــم الكيميــاء‬
‫بالمحتــوى العلمــي لعلــم الكيميــاء ومجاالتــه وتفرعاتــه‪ ،‬وبمــا يبنــى عليــه مــن نظريــات ومبــادئ وقوانيــن ومفاهيــم‬
‫وحقائــق علميــة‪ ،‬كمــا أن عليــه اإللمــام بطبيعــة هــذا التخصــص والطــرق العلميــة المتبعــة للوصــول للمعرفــة فيــه‪،‬‬
‫والتطــور التاريخــي لــه‪ ،‬وعالقتــه بعلــوم الفيزيــاء واألحيــاء والفلــك والبيئــة وعلــم األرض وغيرهــا مــن مجــاالت العلــوم‬
‫الطبيعيــة وغيــر الطبيعيــة األخــرى‪ ،‬كمــا يفتــرض أن يبيــن أهميــة علــم الكيميــاء فــي حيــاة المجتمــع اإلنســاني مــن‬
‫خــال تطبيقــات هــذا العلــم العديــدة التــي أســهمت فــي تطويــر وتحســين أســاليب الحيــاة‪ ،‬كمــا أن عليــه معرفــة‬
‫التوجهــات التربويــة الحاليــة المتعلقــة بهــذا التخصــص وكيفيــة تدريســه‪ ،‬وينبغــي عليــه معرفــة كيفيــة تســهيل عمليــة‬
‫تمكــن الطــاب مــن المفاهيــم والممارســات المســتهدفة مــن خــال التعلــم المرتكــز علــى االســتقصاء‪ ،‬كمــا يفتــرض‬
‫أن يكــون لديــه خلفيــة عــن تصــورات الطــاب الشــائعة غيــر الدقيقــة عــن مفاهيــم علــم الكيميــاء وكيفيــة تعديــل‬
‫وتطويــر هــذه التصــورات أثنــاء تدريســه‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم‬

‫صياغة المعايير المهنية‪:‬‬

‫روعــي فــي إعــداد المعاييــر التخصصيــة أن تكــون ضمــن اإلطــار الكلــي للمعاييــر المهنيــة للمعلــم‪ ،‬لذلــك رتبــت فــي‬
‫تسلســل رقمــي يبــدأ برقــم المعيــار العــام فــي إطــار المعاييــر العامــة‪ ،‬ثــم رقــم التخصــص ثــم رقــم المعيــار فــي‬
‫التخصــص‪ ،‬الــذي يفصــل فــي عــدد مــن المؤشــرات‪ ،‬كمــا يتضــح مــن الشــكل اآلتــي‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫معايير معلمي الكيمياء‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يوضــح طبيعــة العلــم‪ ،‬مثــل قابليتــه للتعديــل واعتمــاده علــى الدليــل الحســي‬
‫وحياديتــه‪.‬‬
‫‪ .2‬يوضح المقصود بعلم الكيمياء وغاياته وخصائصه‪.‬‬
‫‪ُ .3‬يبيــن إســهامات الحضــارة اإلســامية والحضــارات األخــرى فــي تطــور علــم الكيميــاء‪،‬‬
‫المعيــار‪ :1.7.6 :‬معرفــة طبيعــة‬
‫وأبــرز العلمــاء الذيــن أســهموا فــي ذلــك‪ ،‬وإســهاماتهم‪.‬‬
‫علــم الكيميــاء وتاريــخ تطــوره‪.‬‬
‫‪ .4‬يذكــر أهــم األحــداث التاريخيــة العلميــة والتقنيــة التــي أســهمت فــي تطــور علــم‬
‫الكيميــاء وتحليلهــا ويوضــح أثرهــا عليــه‪.‬‬
‫‪ .5‬يفــرق بيــن الحقائــق والمفاهيــم والمبــادئ العلميــة والقوانيــن والنظريــات ويذكــر‬
‫أمثلــة كيميائيــة توضحهــا‪.‬‬

‫‪ .1‬يوضــح مفهــوم المنهــج العلمــي وخصائصــه والمفاهيــم المرتبطــة بــه‪ ،‬وأهميــة‬

‫ممارســته فــي الوصــول إلــى المعرفــة العلميــة وتطويرهــا‪.‬‬
‫‪ .2‬يطبــق طــرق البحــث العلمــي التجريبيــة وغيــر التجريبيــة‪ ،‬المالئمــة للفــرض العلمــي‪،‬‬
‫ويحــدد المتغيــرات وضبطهــا ومالحظاتهــا‪.‬‬
‫‪ .3‬يســتخدم الطــرق واألدوات والتقنيــات المناســبة للوصــول إلــى البيانــات‪ ،‬وجمعهــا‪،‬‬
‫وفحــص دقتهــا واتســاقها‪ ،‬وتحليلهــا‪ ،‬وإعــداد التقاريــر عنهــا‪ ،‬والتواصــل بهــا مــع‬ ‫المعيــار‪ :2.7.6 :‬اإللمــام بالمنهــج‬
‫اآلخريــن‪.‬‬ ‫العلمــي وأخالقياتــه وتطبيقاتــه فــي‬
‫‪ .4‬يطبــق أدوات القيــاس‪ ،‬ويقــدر مســتوى الدقــة والضبــط والخطــأ ومصــادره فــي‬ ‫مجــال الكيميــاء‪.‬‬
‫جمــع وتســجيل البيانــات‪.‬‬
‫‪ .5‬يقــوم مصــادر الوصــول إلــى المعرفــة العلميــة‪ ،‬مثــل‪ :‬الكتــب‪ ،‬والمجــات العلميــة‬
‫المتخصصــة‪ ،‬والمواقــع اإللكترونيــة‪ ،‬والمؤسســات والجمعيــات العلميــة المتخصصــة‪.‬‬
‫‪ .6‬يطبــق أخالقيــات البحــث والدراســة العلميــة فــي العلــوم‪ ،‬ويعــرف تنظيماتها الصادرة‬
‫فــي المملكــة العربيــة الســعودية‪.‬‬

‫‪ .1‬يعرف وسائل ورموز وإجراءات السالمة واألمان في المختبر‪.‬‬

‫‪ .2‬يقـ ّـوم مخاطــر المــواد الكيميائيــة التــي يســتخدمها‪ ،‬ويعــرف كيفيــة اســتخدامها‪،‬‬
‫وتخزينهــا‪ ،‬والتخلــص مــن بقاياهــا بأمــان‪.‬‬
‫المعيــار‪ :3.7.6 :‬إجــراء التجــارب‬
‫‪ .3‬يطبــق إجــراءات اإلســعافات األوليــة لإلصابــات التــي يمكــن أن تحــدث داخــل المختبــر‬
‫العمليــة مــع مراعــاة قواعــد الســامة‬
‫أو خارجــه‪.‬‬
‫واألمــان فــي المختبــر‪.‬‬
‫‪ .4‬يستخدم أدوات وأجهزة المختبر بطريقة آمنة ومناسبة‪.‬‬
‫‪ .5‬يعرف أهم المذيبات والكواشف المستخدمة في التجارب الكيميائية‪.‬‬
‫‪ .6‬يستخدم مهارات المختبر األساسية في إجراء التجارب الكيميائية‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يمثل البيانات بالرسم البياني ويفسرها‪.‬‬

‫‪ .2‬يستخدم المهارات الرياضية المتعلقة بالكيمياء‪.‬‬
‫المعيــار‪ :4.7.6 :‬اإللمــام بالمهــارات‬
‫‪ .3‬يميــز بيــن وحــدات القيــاس واســتخداماتها فــي مجــال الكيميــاء وطــرق التحويــل مــن‬
‫الرياضيــة األساســية وتمثيــل البيانــات‪.‬‬
‫نظــام آلخــر‪.‬‬
‫‪ .4‬يستخدم مهارات التدوين العلمي (مثل‪ :‬األرقام المعنوية‪ ،‬التقريب‪.)...،‬‬

‫‪ .1‬يوضــح طبيعــة المــادة وخواصهــا وحاالتهــا‪ ،‬ويصــف التغيــرات التــي تطــرأ عليهــا‬
‫ويقــارن بينهــا‪.‬‬
‫‪ .2‬يبين تطور مفهوم الذرة التاريخي‪ ،‬ونظرياتها‪.‬‬ ‫المعيــار‪ :5.7.6 :‬اإللمــام بطبيعــة‬
‫‪ .3‬يشرح تركيب الذرة ويحدد مفهوم الجزيء‪.‬‬ ‫المــادة وخواصهــا والتركيــب الــذري‪.‬‬
‫‪ .4‬يوضــح مفهــوم التغيــرات النوويــة فــي المــواد‪ ،‬وخــواص المــواد المشــعة‪ ،‬وأهــم‬
‫تفاعالتهــا وتطبيقاتهــا‪ ،‬ويذكــر الفــرق بيــن األنــواع المختلفــة مــن اإلشــعاعات‪.‬‬

‫‪ .1‬يبيــن األســس التــي بنــي عليهــا تصنيــف العناصــر فــي الجــدول الــدوري الحديــث‪،‬‬
‫ويميــز بيــن القطاعــات الرئيســة فــي الجــدول الــدوري وخواصهــا بشــكل عــام‪.‬‬
‫‪ .2‬يوضــح خــواص المجموعــات فــي الجــدول الــدوري وطــرق تحضيــر وتفاعــات أهــم‬
‫عناصرهــا‪.‬‬
‫‪ .3‬يكتــب التوزيــع اإللكترونــي للــذرات واأليونــات‪ ،‬ويذكــر عالقتــه بالتكافــؤ والــدورة‬
‫والمجمو عــة‪.‬‬ ‫المعيــار‪ :6.7.6 :‬معرفــة الجــدول‬
‫‪ .4‬يوضــح نظريــة الكــم وعالقتهــا بالضــوء والطاقــة‪ ،‬ويســتنتج أعــداد الكــم‪ ،‬وعالقتهــا‬ ‫الــدوري للعناصــر وخصائصــه‪.‬‬
‫بالتوزيــع اإللكترونــي‪.‬‬
‫‪ .5‬يفرق بين الربط الكيميائي والفيزيائي وأنواعه‪ ،‬وخواص كل رابطة‪.‬‬
‫يوضــح مفاهيــم الحجــم الــذري وطاقــة التأيــن واأللفــة اإللكترونيــة والســالبية‬ ‫‪ .6‬‬
‫الكهربائيــة وعالقتهــا بموقــع العنصــر فــي الجــدول الــدوري‪.‬‬
‫‪ .7‬يذكر أنواع المدارات الذرية وأشكاله‪.‬‬

‫‪ .1‬يبيــن معنــى المــول‪ ،‬وعــدد أفوجــادرو‪ ،‬ويوجــد الكتــل الذريــة والجزيئيــة‪ ،‬ويعــرف‬
‫الصيــغ األوليــة والجزيئيــة‪ ،‬ويجــري التطبيقــات الحســابية عليهــا‪.‬‬
‫المعيار‪ :7.7.6 :‬اإللمام بالحسابات‬
‫‪ .2‬يوضح مفهوم المعادلة الكيميائية‪ ،‬ووزنها‪ ،‬ويطبق الحسابات عليها‪.‬‬
‫والمعادالت الكيميائية وقوانين‬
‫‪ .3‬يميز أنواع التفاعالت الكيميائية ويذكر أمثلة عليها‪ .‬‬
‫الغازات‪.‬‬
‫‪ .4‬يبين مفهوم الحالة الغازية‪ ،‬وخواص الغازات ويقارن بين الغاز المثالي والحقيقي‪.‬‬
‫‪ .5‬يوضح قوانين الغازات‪ ،‬ويجري الحسابات عليها‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫معايير معلمي الكيمياء‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يعرف المحلول ومكوناته‪ ،‬ويميز بين أنواع المحاليل‪.‬‬

‫‪ .2‬يشرح طرق التعبير المختلفة عن تركيز المحلول‪ ،‬ويجري حساباته‪.‬‬
‫‪ .3‬يبين كيفية تحضير محاليل بتراكيز مختلفة‪.‬‬
‫المعيار‪ :8.7.6 :‬اإللمام بكيمياء‬
‫‪ .4‬يفسر أثر الضغط ودرجة الحرارة والقطبية على الذائبية‪.‬‬
‫المحاليل وحساباتها‪.‬‬
‫‪ .5‬يوضــح الخــواص الجامعــة للمحاليــل (االنخفــاض فــي الضغــط‪ ،‬واالرتفــاع فــي درجــة‬
‫الغليــان‪ ،‬واالنخفــاض فــي درجــة التجمــد‪ ،‬والضغــط األســموزي)‪ ،‬ويشــرح عالقتهــا‬
‫بالتركيــز‪.‬‬

‫‪ .1‬يوضــح مفهــوم الكيميــاء الحركيــة‪ ،‬وســرعة التفاعــل‪ ،‬والعوامــل المؤثــرة عليهــا‪،‬‬

‫ويجــري الحســابات المتعلقــة بهــا‪.‬‬
‫‪ .2‬يشرح نظرية التصادم‪ ،‬ويرسم منحنيات مسار التفاعل بداللة التغير في الطاقة‪.‬‬
‫‪ .3‬يبيــن مفهــوم طاقــة التنشــيط‪ ،‬ودور المــادة الحافــزة فــي التفاعــل الكيميائــي‪ ،‬وأنــواع‬ ‫المعيار‪ :9.7.6 :‬معرفة الكيمياء‬
‫المحفــزات‪.‬‬ ‫الحركية والحرارية واالتزان الكيميائي‪.‬‬
‫‪ .4‬يشــرح مفهــوم االتــزان الكيميائــي‪ ،‬وثابــت االتــزان‪ ،‬والعوامــل المؤثــرة عليهمــا‪،‬‬
‫ويجــري الحســابات المرتبطــة بهمــا‪.‬‬
‫‪ .5‬يوضح مفهوم الكيمياء الحرارية والمحتوى الحراري للتفاعل وحساباته‪.‬‬

‫‪ .1‬يعرف مفهوم الحمض والقاعدة وطرق الكشف عنها‪ .‬‬

‫‪ .2‬يشرح نظريات الحمض والقاعدة‪ ،‬ونقطة التعادل باستخدام المعادالت‬
‫الكيميائية‪.‬‬
‫‪ .3‬يذكر أمثلة لألنواع المختلفة من األحماض والقواعد ويقارن بينها‪.‬‬ ‫المعيار‪ :10.7.6 :‬اإللمام بكيمياء‬
‫‪ .4‬يشرح مفهوم األس الهيدروجيني‪ ،‬ويجري الحسابات المتعلقة باألحماض‬ ‫األحماض والقواعد‪.‬‬
‫والقواعد واألمالح‪.‬‬
‫يعرف مبادئ وتطبيقات معايرات األحماض والقواعد وتحديد نقطة التعادل‪.‬‬ ‫‪ .5‬‬
‫‪ .6‬يوضح مفهوم المحاليل المنظمة وتطبيقاتها وحساباتها‪.‬‬

‫‪ .1‬يوضح معنى األكسدة واالختزال ويحدد أعداد األكسدة‪.‬‬

‫‪ .2‬يوازن معادالت األكسدة واالختزال‪ .‬‬
‫‪ .3‬يشرح السلسلة الكهروكيميائية ويوضح قوة العوامل المؤكسدة والمختزلة‪.‬‬ ‫المعيــار‪ :11.7.6 :‬اإللمــام بالكيمياء‬
‫‪ .4‬يميز أنواع الخاليا الكهروكيميائية ويرسمها‪.‬‬ ‫الكهربائية‪.‬‬
‫‪ .5‬يجري الحسابات الكيميائية المتعلقة بالخاليا الكهروكيميائية‪.‬‬
‫‪ .6‬يوضح مفهوم التحليل الكهربائي وأهم تطبيقات الكيمياء الكهربائية‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يبين الكيمياء العضوية وأهميتها‪ ،‬والخواص العامة لمركباتها‪ .‬‬

‫‪ .2‬يوضح الهيدروكربونات وتصنيفها ويقارن بينها‪.‬‬
‫‪ .3‬يشرح كيفية تهجين المجاالت الذرية وأشكال الجزيئات العضوية‪.‬‬
‫‪ .4‬يوضح مفهوم التشكل (التماكب) وأنواعه‪.‬‬
‫‪ .5‬يســتخدم قواعــد االتحــاد الدولــي للكيميــاء البحتــة والتطبيقيــة (‪ )IUPAC‬والتســمية‬ ‫المعيار‪ :12.7.6 :‬معرفة الكيمياء‬
‫الشــائعة فــي تســمية المركبــات الهيدروكربونيــة وجذورهــا األلكيليــة‪.‬‬ ‫العضوية والهيدروكربونات‪.‬‬
‫‪ .6‬يميــز بيــن أنــواع الهيدروكربونــات األليفاتيــة‪ ،‬وخصائصهــا‪ ،‬وطــرق تحضيرهــا وأهــم‬
‫تفاعالتهــا وميكانيكياتهــا‪.‬‬
‫‪ .7‬يوضــح مفهــوم الهيدروكربونــات األروماتيــة‪ ،‬وخصائصهــا‪ ،‬وطــرق تحضيرهــا وأهــم‬
‫تفاعالتهــا‪ ،‬وميكانيكياتهــا‪.‬‬

‫‪ .1‬يعــدد األنــواع المختلفــة للمجموعــات الوظيفيــة فــي المركبــات العضويــة وصيغهــا‬

‫العامــة‪.‬‬
‫‪ .2‬يســتخدم قواعــد االتحــاد الدولــي للكيميــاء البحتــة والتطبيقيــة (‪ )IUPAC‬والتســمية‬
‫الشــائعة فــي تســمية مركبــات المجموعــات الوظيفيــة‪.‬‬
‫‪ .3‬يبيــن أثــر المجموعــات الوظيفيــة علــى الخــواص الفيزيائيــة للمركبــات (مثــل‪ :‬القطبيــة‬
‫والذائبيــة ودرجــة الغليــان)‪.‬‬ ‫المعيار‪ :13.7.6 :‬اإللمام بكيمياء‬
‫‪ .4‬يقارن بين الخواص الحمضية والقاعدية لمركبات للمجموعات الوظيفية‪.‬‬ ‫المجموعات الوظيفية في المركبات‬
‫‪ .5‬يشــرح الخــواص الكيميائيــة لمركبــات المجموعــات الوظيفيــة (طــرق التحضيــر‬ ‫العضوية‪.‬‬
‫والتفا عــات)‪.‬‬
‫‪ .6‬يبيــن طــرق الكشــف عــن المجموعــات الوظيفيــة فــي المركبــات العضويــة والتمييــز‬
‫ووظيفيــا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫كيميائيــا‬
‫ًّ‬ ‫بينهــا‬
‫‪ .7‬يعــرف المركبــات الحيويــة (الكربوهيــدرات‪ ،‬البروتينــات‪ ،‬الدهــون والزيــوت)‪ ،‬وأنواعهــا‪،‬‬
‫وتركيبهــا الكيميائــي‪ ،‬وأهــم خصائصهــا وتفاعالتهــا‪ ،‬وتطبيقاتهــا‪.‬‬

‫‪ .1‬يعرف مكونات النفط وأهميته‪ ،‬وعملية تكرير النفط واستخداماته‪.‬‬

‫‪ .2‬يوضح الصناعات القائمة على النفط‪ ،‬مثل‪ :‬الصناعات البتروكيميائية‬
‫واستخداماتها‪.‬‬
‫‪ .3‬يشرح مفهوم البيئة‪ ،‬والكيمياء البيئية وتطورها وأهم تطبيقاتها‪.‬‬
‫المعيار‪ :14.7.6 :‬اإللمام بكيمياء‬
‫‪ .4‬يعدد مكونات الهواء والماء‪ ،‬ويذكر أسباب تلوثهما وكيفية معالجته‪.‬‬
‫النفط والبيئة والحياة‪.‬‬
‫‪ .5‬يعــرف طبقــة األوزون وأهميتهــا‪ ،‬وظاهــرة االحتبــاس الحــراري‪ ،‬والتلــوث اإلشــعاعي‪،‬‬
‫والكيميــاء الخضــراء‪.‬‬
‫‪ .6‬يبيــن أهميــة الكيميــاء فــي التقنيــات الحديثــة‪ ،‬مثــل‪ :‬تقنيــة النانــو والطاقــة المتجــددة‬
‫وغيرهــا‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫معايير معلمي الكيمياء‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يوضــح العالقــة بيــن علــم الكيميــاء وعلــم األحيــاء‪ ،‬مــن خــال ذكــر أمثلــة علــى بعــض‬
‫المركبــات الكيميائيــة ذات الصفــة الحيويــة مثــل ‪ RNA‬و‪ DNA‬وغيرهــا‪.‬‬
‫‪ .2‬يبيــن العالقــة بيــن علــم الكيميــاء وعلــم التغذيــة‪ ،‬مثــل المركبــات الكيميائيــة ذات‬
‫القيمــة الغذائيــة‪.‬‬
‫المعيــار‪ :15.7.6 :‬معرفــة العالقــة‬
‫‪ .3‬يبيــن العالقــة بيــن علــم الكيميــاء والصيدلــة والطــب‪ ،‬مــن خــال إعطــاء أمثلــة علــى‬
‫بيــن علــم الكيميــاء والعلــوم األخــرى‪.‬‬
‫بعــض المركبــات الكيميائيــة ذات القيمــة الدوائيــة‪.‬‬
‫‪ .4‬يوضح أهمية الرياضيات في علم الكيمياء‪.‬‬
‫‪ .5‬يبيــن العالقــة بيــن علــم الكيميــاء وعلــم الفيزيــاء مــن خــال شــرح مفاهيــم مثــل طــول‬
‫الموجــة والتــردد والطاقــة والنشــاط الضوئــي‪.‬‬

‫‪ .1‬يقــارن بيــن التوجهــات الحديثــة فــي التربيــة العلميــة مثــل‪ :‬التعلــم المتمركــز حــول‬
‫المتعلــم‪ ،‬ومعاييــر التربيــة العلميــة‪ ،‬والتكامــل فــي تدريــس العلــوم‪ ،‬ويبيــن أهميــة‬
‫الثقافــة العلميــة والربــط بيــن العلــوم والتقنيــة والمجتمــع (‪ )STS‬؛ وبيــن العلــوم‬
‫والتقنيــة والهندســة والرياضيــات (‪ ،)STEM‬ويوظفهــا فــي تدريــس الكيميــاء‪.‬‬
‫‪ .2‬يوظف البيئة المحيطة ومكوناتها في تدريس الكيمياء‪ .‬‬
‫‪ .3‬يســتخدم المصــادر والتقنيــات والتطبيقــات المناســبة فــي تدريــس الكيميــاء ‪ ،‬مثــل‬
‫النمذجـ�ة والوسـ�ائط المتعـ�ددة( (‪ ،)MULTIMEDIA‬وبرامــج المحــاكاة (�‪SIMULA‬‬
‫‪ )TION‬والحساســات اإللكترونيــة (‪ ) SENSORS‬فــي المعامــل المعتمــدة علــى‬
‫المعيار‪ :16.7.6 :‬اإللمام بالمهارات‬
‫الحواســيب المصغــرة (‪( MBL: MICROCOMPUTER BASED LABORATORY‬‬
‫األساسية العامة في تدريس‬
‫‪ ،‬وتقنيــات الواقــع االفتراضــي (‪ ،)VR: VIRTUAL REALITY‬والواقــع المعــزز (‪AR:‬‬
‫الكيمياء‪ ،‬والتوجهات الحديثة في‬
‫‪)AUGMENTED REALITY‬؛ والواقــع الهجيــن(‪)MX: MIXED REALITY‬؛ ومنصــات‬
‫التربية العلمية‪.‬‬
‫التعلــم الموثوقــة‪.‬‬
‫‪ .4‬يصمم نماذج لتبسيط وتوضيح األفكار والمفاهيم والظواهر العلمية‪.‬‬
‫‪ .5‬يمثــل التصــورات الخاطئــة والمفقــودة فــي مجــال الكيميــاء‪ ،‬وطــرق الكشــف عنهــا‪،‬‬
‫ويبيــن أثرهــا فــي عمليــة التعلــم‪ ،‬والطــرق المناســبة للتعامــل معهــا‪.‬‬
‫‪ .6‬يميــز بيــن أنــواع التفكيــر ومهاراتــه كالتفكيــر العلمــي واإلبداعــي والناقــد‪ ،‬وكيفيــة‬
‫توظيفهــا وتنميتهــا فــي تدريــس الكيميــاء‪.‬‬
‫‪ .7‬يذكــر أبــرز مشــاريع التطويــر الوطنيــة والعالميــة فــي التربيــة العلميــة واالختبــارات‬
‫الدوليــة المتخصصــة فــي هــذا المجــال‬

‫‪12‬‬
 ‫المعايير المهنية للمعلمين وأدوات التقويم‬

‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬يطبــق طــرق وإســتراتيجيات التدريــس ونشــاطات التعلــم فــي تدريــس الكيميــاء؛ مثــل‪:‬‬
‫التعلــم القائــم علــى المشــروعات وحــل المشــكالت‪ ،‬العــروض والتجــارب العمليــة‪،‬‬
‫الدراســات الحقليــة والزيــارات العلميــة للمؤسســات الكيميائيــة والمعــارض والمتاحف‬
‫العلميــة‪ ،‬والفلســفة التــي تقــوم عليهــا‪.‬‬
‫‪ .2‬يصمــم الــدروس واألنشــطة االســتقصائية بمســتويات متعــددة فــي تدريــس‬
‫الكيميــاء‪ ،‬ويعــزز الفضــول العلمــي والشــغف نحــو التعلــم لــدى الطــاب‪ ،‬وتحفيزهــم‬ ‫المعيار‪ :17.7.6 :‬اإللمام بطرق‬
‫فــي اســتخدام مهــارات التفكيــر العليــا وعمليــات العلــم‪.‬‬ ‫وإستراتيجيات التدريس وأساليب‬
‫‪ .3‬يخطــط للــدرس وينفــذه بأســلوب يحفــز الطــاب علــى التعلــم وممارســة حــوار‬ ‫التقويم الخاصة بـالكيمياء‪.‬‬
‫ونقــاش علمــي منضبــط ومدعــم بالدليــل حــول القضايــا العلميــة المســتهدفة‪.‬‬
‫‪ .4‬يديــر بيئــة التعلــم بشــكل يدعــم تعلــم الطــاب ومشــاركتهم الفاعلــة فــي عمليــة‬
‫التعلــم‪.‬‬
‫‪ .5‬ينــوع أســاليب التقويــم بمــا يتــاءم مــع طبيعــة الــدروس والمهمــات المطلوبــة مــن‬
‫الطــاب‪ ،‬ويوظــف نتائــج التقويــم فــي تحســين الممارســات التدريســية‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫أي مقترح ــات تثـ ــري المحتـ ــوى‬
‫ترسل على البريد اإللكتروني‪qtlf@etec.gov.sa :‬‬