‫مجزوءة التقويم التربوي‬

‫ناجي لحسن‬
‫المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدارالبيضاء ‪ -‬سطات‬

‫‪2019-2020‬‬
‫مجزوءة التقويم التربوي‬

‫تذكير‬
‫أنواع التقويم‬ ‫تعريف التقويم‬
‫« التقويم عملية منظمة لجمع‬
‫وتحليل المعلومات بغرض‬
‫التقويم‬
‫التكويني‬ ‫تحديد درجة تحقيق األهداف‬
‫التربوية‪ ،‬واتخاذ القرارات‬
‫التقويم‬ ‫جوانب‬ ‫لمعالجة‬ ‫بشأنها‬
‫التشخيصي‬
‫الضعف‪ ،‬وتوفير النمو السليم‬
‫المتكامل من خالل إعادة تنظيم‬
‫البيئة التربوية وإثرائها‪»..‬‬
 ‫أوال ‪ :-‬التقويم التشخيصي‬

‫‪ ‬يسمى أيضا التقويم المبدئي‪ ،‬التمهيدي أو التنبئي‬

‫‪ ‬يتم قبل البدء في تطبيق الدرس‪ ،‬لتوفير صورة كاملة عن الوضع‬

‫الكائن قبل اإلنطالق‪ .‬ما هو مستواه معرفيا؟ وجدانيا؟ ومهاريا؟‬

‫‪ ‬التقويم التشخيصي يوفر معلومات هامة عن هذا المستوي ويساعد‬

‫على تحديد وضع المتعلم من حيث نقطة البداية في التعامل مع‬
‫االدرس أو البرنامج‬
 ‫أوال ‪ :-‬التقويم التشخيصي‬

‫‪ ‬من بين أهدافه‪:‬‬

‫‪ ‬تقدير الخصائص الفردية للمتعلم‬
‫‪ ‬التعرف على قدرات التلميذ السابقة لتحقيق أهداف الدرس‬
‫‪ ‬معرفة مدى استعداد المتعلم لمتابعة الدرس واستيعاب محتوياته‬

‫‪ ‬يساعد على‪:‬‬
‫‪ ‬تشكيل المجموعات داخل القسم‬
‫‪ ‬تحديد األدوات والطرائق‬
 ‫ثانيا ‪ -:‬التقويم البنائي أو التكويني‬

‫‪ ‬ويطلق علية أحيانا اسم التقويم التطوري‪،‬‬

‫‪ ‬ويجري التقويم البنائي في فترات مختلفة أثناء تطبيق‬

‫المقرر‪ ،‬بغرض الحصول علي معلومات تساعد في مراجعة‬
‫العمل‪،‬‬

‫‪ ‬ألية لتحسين التعلم وترشيد التعليم وتحقيق الجودة‪.‬‬

 ‫ثانيا ‪ -:‬التقويم البنائي أو التكويني‬

‫‪ ‬من بين أهدافه‪:‬‬

‫مصاحبة المتعلمين طوال تحصيل التعلمات وبناء الكفايات‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتشاف الصعوبات التي تواجه المتعلمين في اإلستيعاب والفهم‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تجويد األدوات والطرق واألساليب المستعملة ومالئمتها مع مستوى المتعلمين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬مزاياه‪:‬‬
‫المتعلمون يدركون حقيقة إمكانياتهم مقدراتهم ومدى استيعابهم للدرس‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫يكتشفون الصعوبات التي واجهتهم من تم يعملون على تجاوزها‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫يتعودون على التقويم الذاتي الفردي‪ ،‬ويقدرون بأنفسهم ما حققوه من تقدم‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تصحيح ومعالجة أخطاء المتعلمين وتفادي تراكمها‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد نقط قوة ونقط ضعف األساليب والطرائق المعتمدة في التدريس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪............‬‬ ‫‪‬‬
 ‫ثالثا ‪ -:‬التقويم اإلمجاالي‬
‫• يسمى أيضا التقويم الختامي‪،‬‬

‫• يجري في ختام المجزوءة أو المقرر لتقدير أثره بعد أن اكتمل‬

‫تطبيقه‪.‬‬

‫• التأكد من بلوغ األهداف واكتساب الكفاية أو الكفايات المحددة‬

‫• التقويم الختامي يزودنا يحكم نهائي على النتاج المكتمل‪.‬‬

 ‫فوائد التقويم‬

‫أوال ‪ -:‬بالنسبة للمتعلم‬

‫‪ -1‬يكون حافز علي التعلم واستغالل قدراتهم لالرتفاع بمستوي تحصيلهم وادائهم‪،‬‬
‫‪ -2‬يساعد التقويم المتعلم علي معرفة نواحي القوة ونواحي الضعف‪.‬‬

‫‪.‬ثانيا ‪ -:‬بالنسبة للمدرس‬

‫‪ -1‬تشخيص نواحي القوة والضعف في نشاطات التعليم أو الوسائل التعليمية التي‬
‫استعان بها‪،‬‬
‫‪ -2‬التعرف علي مستويات المتعلمين ونواحي القوة والضعف مما يساعد علي‬
‫توجيههم‪،‬‬
‫‪ -3‬يساعد المدرس علي التعرف على المشكالت االجتماعية و النفسية للمتعلمين‪.‬‬
 ‫فوائد التقويم‬

‫ثالثا‪ -:‬بالنسبة للمدرسة‬

‫تحديد التالميذ المنتقلون والراسبون‪،‬‬ ‫‪(1‬‬

‫‪ (2‬تقسيم التالميذ إلى مجموعات مناسبة سواء في فصول دراسية أو في‬

‫مجموعات نشاط‪،‬‬
‫‪ (3‬مقارنة إنجازها وادائها بإنجاز وأداء المدارس األخرى‪.،‬‬
‫‪ (4‬التعرف على ذوي الحاالت الخاصة مثل الذين يعانون من مشكالت‬
‫صحية أو نفسية أو اجتماعية‪ ،‬وبهذا تعمل على مساعدتهم‪،‬‬
‫‪....... (5‬إلخ‬
 ‫فوائد التقويم‬

‫رابعا ‪ -:‬بالنسبة للجهات الوصية (الوزارة)‬

‫‪ (1‬مراجعة أهدافها ومدي مالئمة المناهج‪،‬‬

‫‪ (2‬توفير المعلومات واألحكام الالزمة للقيام بعملية التطوير علي أسس سليمة‪،‬‬
‫‪ (3‬اتخاذ القرارات المتعلقة بالمناهج والمقررات والكتب المدرسية علي أسس‬
‫واقعية ومعلومات صحيحة‪،‬‬
‫‪ (4‬توفير معلومات عن مدى ارتباط أهداف المدرسة ومنهجها بسوق العمل‪.‬‬
 ‫وظائف التقويم‬

‫‪ ‬للتقويم عدة وظائف حسب نوع التقويم ثم حسب القرارات المتخذة بعده‪.‬‬

‫‪ ‬في نظركم وحسب تصوراتكم وتمثالتكم ما هي‪:‬‬

‫القرارات التي يمكن أن تتخذ عقب كل نوع من أنواع‬ ‫‪.1‬‬

‫التقويم؟‬
‫ما هي وظيفة كل نوع من أنواع التقويم؟‬ ‫‪.2‬‬
 ‫الاحور األول‪:‬‬

‫مفهوم التقويم وأنواعه ووظائفه‬

‫‪ -2‬وظائف التقويم‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم‬

‫للتقويم وظائف ذات عالقة بمسألتين ‪:‬‬

‫• بأنواع التقويم والغاية المتوخاة من كل نوع‪،‬‬

‫• بأنواع القرارات التي يتم اتخاذها على إثر كل محطة‬

‫تقويمية‪ ،‬تلك القرارات التي لها بدورها عالقة بالتقويم‬
‫المقترح واألدوات المقترحة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم‬

‫ويمكن تصنيف هذه القرارات التربوية إلى‪:‬‬

‫• موضعة المتعلمين في األقسام أو المجموعات المالئمة‬

‫لكي نضمن لهم حظوظا أكثر في النجاح‪ .‬ويتم ذلك بتجميع‬
‫المتعلمين المتجانسين فيم بينهم في مجموعات (التقويم‬
‫التشخيصي مثال)‪،‬‬
‫•تعديل وتصحيح التعليم والتعلم أو القرارات التكوينية‬
‫(التقويم التكويني)‪،‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم‬

‫يمكن تصنيف وظائف التقويم على الشكل اآلتي ‪:‬‬

‫‪ ‬وظيفة التوجيه؛‬

‫‪ ‬وظيفة التعديل؛‬

‫‪ ‬وظيفة المصادقة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة التومجيه ‪)Orientation‬‬

‫تكمن وظيفة التوجيه في جعل المتعلم(ة) ‪:‬‬

‫• يتعاطى ألنشطة هادفة‬
‫• أو يتوجه نحو دراسات معينة أو شعبة أو مسلك‪.‬‬

‫وفيما يلي توضيح لكل حالة من هاتين الحالتين ‪:‬‬

‫• يجعل التقويم المتعلم يتعاطى ألنشطة هادفة‪ ،‬مراعاة لدرجة نماء قدراته‬
‫ولتعثراته‪ ،‬وذلك قصد تذليل الصعاب والوصول إلى المستوى المطلوب‪،‬‬
‫ويتعلق األمر هنا بالتقويمين التشخيصي والتكويني‬
‫• أو يتوجه نحو دراسات معينة أو شعبة أو مسلك‪ ،‬مراعاة لمؤهالته وميوالته‪،‬‬
‫ويتعلق األمر هنا بالتقويم اإلجمالي اإلشهادي أو بصفة عامة التقويمات التي‬
‫تجرى في نهاية السنة الدراسية‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة التعديل ‪) Régulation‬‬

‫تكمن وظيفة التعديل في استثمار أخطاء المتعلمات والمتعلمين‪ ،‬التي تم‬

‫الوقوف عليها عن طريق التقويم التكويني‪ ،‬وبلورة خطة لمعالجة الخلل‬
‫الحاصل في التعلم‪.‬‬

‫بناء خطة المعالجة يقتضي ‪:‬‬

‫‪‬تصنيف األخطاء حسب نوعها أوطبيعتها وترددها‪،‬‬
‫‪ ‬تحليلها لتحديد أسبابها وطريقة معالجتها‪ ،‬واعتمادها في تشكيل‬
‫مجموعات حاجات‪.‬‬
‫‪‬وضع خطة عالجية لتدارك األخطاء‪.‬‬
‫وتتجلى المعالجة في اقتراح أنشطة مالئمة للتصنيف المنجز ولمجموعات‬
‫الحاجات المحددة‪.‬‬
‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة التعديل ‪)Régulation‬‬

‫وتكمن وظيفة التعديل كذلك في تصحيح وتصويب السيرورة التعليمة‬

‫التعلمية استنادا إلى القرارات المتعلقة بالتعليم والتعلم والمنبثقة عن التقويم‬
‫التكويني‪.‬‬

‫نظرا ألهمية الوظيفة التعديلية‪ ،‬يعد التقويم التكويني بمثابة العمود الفقري‬
‫للعملية التعليمية‪ .‬وتستند عملية التعديل إلى ‪:‬‬

‫‪ ‬النتائج المحققة مقارنة مع النتائج المنتظرة؛‬

‫‪ ‬التعثرات التي تعيق مسار المتعلمين‪ ،‬فرديا وجماعيا‪،‬‬
‫‪ ‬القصور الحاصل في الوسائل المستعملة والطرائق التدريسية المعتمدة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة الاصادقة ‪)Validation‬‬

‫وظيفة المصادقة تكمن في اإلقرار الناتج عن التقويم‬

‫اإلجمالي الذي يتموقع في نهاية التعلم والذي يشهد‬
‫بتحصيل المتعلم(ة) للتعلمات المقررة وبقدرته على‬
‫توظيفها بطريقة مجزأة أو مدمجة في وضعيات مختلفة‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة الاصادقة ‪) Validation‬‬

‫‪ ‬تتجلى في المصادقة على أن المتعلم(ة) يمتلك‬

‫التعلمات األساسية‪ ،‬والقدرة على إدماجها في حل‬
‫وضعية مشكلة‪.‬‬
‫‪ ‬ينجز التقويم الخاص بهذه الوظيفة للمصادقة في‬
‫نهاية التعلم على نجاح أوتعثر المتعلم‪.‬‬
‫‪ ‬ويعتمد على وضعية مكافئة للوضعية التي اعتمدت‬
‫إلدماج التعلمات‪ ،‬شريطة أن تكون جديدة بالنسبة‬
‫للتالميذ‪.‬‬
 ‫‪ -2‬وظائف التقويم (وظيفة الاصادقة)‬

‫كخالصة لعالقة وظائف التقويم بأنواع التقويم وبالغاية المتوخاة من كل‬

‫نوع‪ ،‬وبالقرارات المترتبة عن كل نوع‪ ،‬يمكن القول بأنه يتم اللجوء إلى‬
‫تقويم معين لمعرفة ثالثة أشياء ‪:‬‬

‫‪ ‬مدى توفر المتعلم(ة) على المكتسبات الالزمة لمسايرة التعلم‪( .‬تقويم‬

‫تشخيصي أو تقويم تكويني من أجل توجيه المتعلم(ة))؛‬
‫‪ ‬مدى خطورة المعيقات التي تعترض المتعلم في مساره التعلمي (تقويم‬
‫تكويني ‪ :‬تعديل الممارسات تخطيطا وتدبيرا وتقويما)؛‬
‫‪ ‬مدى تحصيل المتعلم للتعلمات المقررة (تقويم إجمالي إشهادي ‪ :‬نجاح‬
‫المتعلم‪ ،‬المصادقة على التعلم)‪.‬‬
 ‫مجدول اقارن لوظائف التقويم‬
‫األداة‬ ‫ماذا‬ ‫غايته‬ ‫لماذا‬ ‫متى‬ ‫الوظيفة‬
‫تمارين‬ ‫مكتسبات قبلية‬
‫تربوي ‪ :‬إنصاف‬ ‫استكشاف التعثرات‬
‫وضعيات‬ ‫التقويم‬
‫المتعلمين بجعلهم في‬ ‫والتأكدمن إمكانية‬ ‫في بداية التعلم‬
‫تقويمية‬ ‫التشخيصي‬
‫مستوى متقارب‬ ‫اكتساب تعلم جديد‬

‫موارد تم إرساؤها‬
‫تمارين ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫تربوي‪:‬جعل المتعلمين‬ ‫تثمين المكتسبات‬
‫خالل عملية‬ ‫التقويم‬
‫وضعيات‬ ‫والمتعلمات في‬ ‫واستكشاف الصعوبات‬
‫درجة نماء الكفاية‬ ‫التعلم‬ ‫التكويني‬
‫تقويمية مركبة‬ ‫مستوى متقارب‬ ‫لمعالجتها‬
‫وغير مركبة‬
‫وضعيات‬ ‫اكتساب الكفاية‬
‫إدارية إجتماعية ‪:‬‬
‫تقويمية مركبة‪.‬‬
‫تصنيف المتعلمين‬
‫والمتعلمات وترتيبهم‬ ‫اتخاذ قرارات‬ ‫التقويم‬
‫في نهاية التعلم‬
‫انتقال ‪...‬إعطاء شهادة ‪( .‬ناجح ‪/‬راسب ‪/‬متمكن‬ ‫اإلشهادي‬
‫‪ /‬غير متمكن ‪,‬أول‬
‫؛تاني ‪).....‬‬
 ‫وظائف التقويم‬

‫وظيفة اجتماعية ‪ ،‬تتحدد في ‪:‬‬

‫‪ ‬ما يوفره التقويم من معطيات النتقاء األفراد بحسب كفاءاتهم‪.‬‬

‫‪ ‬ما تمنحه نتائج التقويم من شهادات تمكن األفراد من ولوج الوظائف اإلدارية‬
‫أو المهنية‪.‬‬