PENDEKATAN

MODULAR DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
 KURIKULUM
Kandungan kurikulum
disusun dalam unit-unit kecil
iaitu bidang/ tajuk/ kemahiran/
nilai yang tersendiri dan
lengkap
(KPM, 2010)
Add a Footer 2
PENDEKATAN MODULAR
DALAM PDP

Pendekatan modular dalam PdP

merupakan salah satu pendekatan
yang membolehkan guru memilih dan
menyusun atur tajuk-tajuk dan
standard (SK/SP) mengikut
kesesuaian. Pendekatan ini
membolehkan pelbagai teknik dan
kaedah dilaksanakan mengikut
keupayaan murid dan situasi semasa.

3
 KONSEP PENDEKATAN MODULAR

KANDUNGAN PEDAGOGI PENTAKSIRAN

Penyusunan bidang/ • Menyampaikan kandungan Berterusan dan secara
tajuk/ kemahiran/ mengikut urutan dan spesifikasi formatif untuk mengukur
nilai dalam bentuk kurikulum perkembangan
unit kecil • Menyusun atur Standard pembelajaran murid
Kandungan (SK)/ Standard
Pembelajaran (SP) mengikut
keperluan dan kesesuaian
• Menggabungkan SK/ SP
mengikut keperluan dan
kesesuaian

4
 PRINSIP
PELAKSANAAN
PENDEKATAN
MODULAR

Linear/ Fleksibel
Kesepaduan Bukan-linear
Berpusatkan
murid

5
 PELAKSANAAN DALAM PdP
BERPUSATKAN
MURID
• Perancangan PdP berasaskan
perkembangan/ potensi/ minat murid
• Self paced, Self access, Self assess,
Self directed
KESEPADUAN
• Penggabungan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam mata
pelajaran dan merentasi mata
pelajaran.
• Penggabungjalinan kemahiran,
penyerapan ilmu dan nilai (SK/ SP)
dalam mata pelajaran dan antara
mata pelajaran berdasarkan
keperluan dan kesesuaian.
LINEAR/ BUKAN LINEAR
• Penyusunan SK dan SP mengikut urutan dari mudah
kepada sukar, dekat kepada jauh, konkrit kepada
abstrak (linear).
• Pendekatan spiral dalam pelaksanaan kurikulum untuk
mengukuhkan kefahaman dan penguasaan kemahiran
(linear).
• Penyusunan SK dan SP mengikut perkembangan
kognitif murid dan keperluan semasa (bukan linear).
FLEKSIBEL
• Pemilihan bidang/ tajuk/ kemahiran/ nilai adalah
fleksibel
• Penyampaian bidang/ tajuk/ kemahiran/ nilai boleh
dilaksanakan tanpa mengikut urutan/ hierarki
• Pengoperasian masa PdP yang fleksibel.
• PdP yang fleksibel. Contoh: flipped classroom/
differentiated group
6
 KONSEP
PENDEKATAN
Pendekatan MODULAR
modular secara Pendekatan
linear modular secara
bukan linear
Standard Kandungan
(SK)/Standard
SK/SP disampaikan
Pembelajaran (SP)
TIDAK mengikut
disampaikan mengikut
turutan dalam DSKP
TURUTAN seperti
yang dinyatakan dalam
DSKP

7
8
Modular dalam MP Sejarah
Tajuk/ SK Tingkatan 1

L
5. KERAJAAN ALAM MELAYU 6. KESULTANAN MELAYU MELAKA SEBAGAI ASAS KERAJAAN MASA KINI
I 5.1 Kerajaan Alam Melayu 6.1 Kesultanan Melayu Melaka
N 5.2 Warisan Kerajaan Alam Melayu 6.2 Kesultanan Johor-Riau dan Kerajaan-Kerajaan Melayu
E
6.3 Kerajaan Kedah, Kelantan, Negeri Sembilan dan Perlis
A
6.4 Sarawak dan Sabah
R

B
L 5.1.3 Memerihalkan kerajaan-
U
I kerajaan Alam Melayu yang mashyur
N
Kerajaan
K Alam Melayu 5.2.1 Menerangkan sistem
E pemerintaha kerajaan Alam Melayu
A
A
N K5.2.7 Menjelaskan kepentinngan
R
menghargai kerajaan Alam Melayu

Pentaksiran Penilaian dilaksanakan secara berterusan

9
Modular dalam MP Pendidikan Moral

11
Modular dalam MP Geografi

12
 CONTOH
PELAKSANAAN
PENDEKATAN
MODULAR
Sejarah

13
Memilih dan menyusun atur
• 2 Standard Kandungan
• 2 Standard Pembelajaran
• 1 Unsur Kewarganegaraan
& Nilai Sivik
• Menggunakan
Kepelbagaian strategi PdP
• Diorganisasi secara
sistematik dan tersusun

PENDEKATAN
MODULAR
DALAM MP
• Pembelajaran aktif
• Berpusatkan murid • PdP fleksibel dengan teknik
• Penilaian berterusan flipped classroom
PENGENALAN

PENDEKATAN

Pendekatan
TAJUK PdP Modular
dalam
Kerajaan Alam PdP
Melayu

GABUNGAN SK
KONSEP
dan SP
Kerajaan-kerajaan yang Amalan
masyhur, sistem Pembelajaran
pemerintahan & Abad Ke-21
kepentingan menghargai
kerajaan Alam Melayu
PdP PENDEKATAN MODULAR

Mata Pelajaran Sejarah

Tajuk Kerajaan Alam Melayu
Standard 5.1 Kerajaan Alam Melayu
Kandungan 5.2 Warisan Kerajaan Alam Melayu

5.1.3 Memerihal kerajaan-kerajaan Alam Melayu

yang masyhur
Standard 5.2.1 Menerangkan sistem pemerintahan kerajaan
Pembelajaran Alam Melayu
K.5.2.7 Menjelaskan kepentingan menghargai
kerajaan Alam Melayu.
PdP PENDEKATAN MODULAR

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid

akan dapat:
1. Menamakan empat kerajaan Alam Melayu yang
Objektif masyhur. (5.1.3)
Pembelajaran 2. Menjelaskan dua struktur pemerintahan
kerajaan-kerajaan Alam Melayu.(5.2.1)
3. Merumuskan tiga kepentingan menghargai
kerajaan Alam Melayu. (K5.2.7)
komputer, projektor LCD, kertas mahjong (bahan
Bahan Bantu
pembentangan) Kad imbasan, lembaran kerja
Belajar (soalan KBAT)
SET INDUKSI

Video bertema
Kerajaan Alam Melayu
sebagai
Video ‘Kerajaan Alam bahan rangsangan
Melayu’
SET INDUKSI

Guru memaparkan video berkaitan Kerajaan Alam

Melayu.
1. Murid melihat tayangan video.
2. Murid mengaitkan video dengan masyarakat
kerajaan Alam Melayu.
Set Induksi
Contoh soalan:
1. Apakah yang kamu tahu tentang filem ini?
2. Di negara manakah yang menjadi lokasi dalam filem
ini?
3. Apakah warisan sejarah yang anda lihat dalam filem
ini?
AKTIVITI PdP

Mencari
maklumat
tentang
kerajaan dan
bentuk sistem
pemerintahan

Aktiviti 1
LANGKAH 1
Murid diminta mencari maklumat secara berkumpulan tentang:
1. Nama kerajaan.
2. Sistem Pemerintahan
Jawapan ditulis dalam flash card atau peta i-Think
Nama Kerajaan:
Contoh
Flash Card
untuk setiap
Langkah 1 Sistem pemerintahan: kumpulan

Contoh soalan:
§ Apakah nama kerajaan?
§ Siapakah pemerintah kerajaan tersebut?
§ Apakah bentuk sistem pemerintahan?
§ Bagaimana pemerintah melaksanakan sistempemerintahan?
AKTIVITI PdP

Perbincangan:
Kump 1 & 2 :
Kerajaan dan
sistem pemerintahan
Kump 2 & 4 :
Kepentingan
menghargai
warisan
Alam Melayu

Aktiviti 2
 LANGKAH 2

1. Murid menampal maklumat yang

diperoleh di ruangan yang disediakan
oleh guru mengikut kumpulan.
2. Guru membuat semakan maklumat
yang dikumpulkan oleh murid.
3. Murid membina perkaitan diantara
Langkah maklumat yang dipamerkan
2 4. Murid membina garis masa dan Contoh Soalan:
1. Adakah terdapat perbezaan corak sistem pemerintahan?
tentang kemunculan kerajaan Alam 2. Apakah perkaitan antara tahun kemunculan dengan corak
Melayu sistem pemerintahan?
3. Adakah tahun kemunculan akan membawa kepada
5. Murid membuat sumbang saran perbezaan corak sistem pemerintahan?
berkaitan kepentingan menghargai 4. Apakah keistimewaan kerajaan Alam Melayu?
kerajaan Alam Melayu seperti dalam 5. Mengapakah kita perlu menghargai kerajaan Alam Melayu?
6. Bagaimanakah cara menghargai kerajaan Alam Melayu?
jadual
AKTIVITI PdP

Membina perkaitan:
tentang kegemilangan kerajaan Alam Melayu yang membawa
perubahan pada hari ini berdasarkan hasil kerja kumpulan iaitu
berdasarkan garis masa yang dibina.

Aktiviti 3
LANGKAH 3

1. Murid diminta membina perkaitan tentang

kegemilangan kerajaan Alam Melayu yang
membawa perubahan pada hari ini berdasarkan
hasil kerja kumpulan iaitu berdasarkan garis
Langkah 3
masa yang dibina.

2. Murid diminta untuk mengemukakan bahan

perbincangan
PENUTUP PdP

Penutup kognitif dipilih sebagai

proses akhir PdP

Merumuskan perubahan hidup

manusia masa lalu, kini dan
masa hadapan
PENUTUP PdP

1. Murid dibimbing untuk merumuskan mengenai tajuk

yang dipelajari dan mengaitkan dengan kehidupan
seharian.

2. Murid membuat rumusan tentang perubahan hidup

manusia masa lalu, kini dan masa hadapan.
Penutup Berdasarkan soalan yang diberikan oleh guru.
i. Adakah perubahan yang berlaku dalam hidup
manusia dipengaruhi oleh pengalaman masa
lalu?
ii. Mengapakah sistem pemerintahan penting
dalam menentukan kegemilangan sesebuah
kerajaan?
 TERIMA KASIH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

28