MODUL

MENERAJUI PEMBELAJARAN

SUBMODUL 3.7

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

 MODUL

1
NO. TAJUK

Maklumat Asas dan Kandungan RPH

3.7.1 Aktiviti Pemula

3.7.2 Aktiviti Utama

3.7.3 Aktiviti Penutup

3.7.4 Menulis RPH yang lengkap

Rumusan

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 1

 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Membangunkan
satu Rancangan
Pelajaran Harian
yang berasaskan
PAK21

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 2

 KRITERIA KEJAYAAN

KRITERIA KEJAYAAN

Merancang dan menulis

Rancangan Pengajaran
Harian (RPH) berdasarkan
OP dan KK dari Submodul
3.4

Membentang dan memberi

justifikasi terhadap RPH
yang dirancang

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 3

 MAKLUMAT ASAS DAN KANDUNGAN RPH

MAKLUMAT ASAS RPH

Kandungan dan maklumat

asas RPH mungkin sedikit
berbeza antara sekolah
kerana penulisan RPH adalah
berdasarkan Pekeliling
Ikhtisas bil 3/1999. Namun,
sekolah TS25 memasukkan
elemen “Kriteria Kejayaan”
dalam penulisan RPH.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 4

 MAKLUMAT ASAS DAN KANDUNGAN RPH

KENAPA KANDUNGAN RPH PENTING?

PEMULA/ Sebelum
Sebelum
INDUKSI Ke
explore Ke
Kelas
How Students learn…

Kelas

How Teachers teach…

Show & Share
- Bagaimana guru
AKTIVITI Semasa
Semasa
mengajar akan
UTAMA Di
Di
Kelas
Kelas mempengaruhi
connect bagaimana murid
belajar.
Reflect
AKTIVITI - Apa yang diajar
PENUTUP
practice Selepas
Selepas
Kelas
Kelas
akan terkesan di
St Francis Xavier
minda murid
University, 2017

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 5

 MAKLUMAT ASAS DAN KANDUNGAN RPH

KANDUNGAN RPH
Rangka Pengajaran Impak/Refleksi
Pemula    
(Starter)  
∙ Aktiviti untuk menarik minat murid
∙ Memaklumkan kepada murid tentang OP
dan KK
∙ Merangsang ingatan terhadap pembelajaran
terdahulu

Aktiviti Utama
(Main Activities)
   
Konsep “3 part
∙
∙
Penerangan kandungan pembelajaran
Contoh dan tunjuk cara lesson” diusulkan
∙ Peluang membuat latihan
∙ Bimbingan dan maklum balas berterusan kerana ia
∙ Beri pelbagai gaya pembelajaran
∙
∙
Cabaran bersesuaian untuk semua murid
Peluang untuk belajar secara kolaboratif
membantu guru
∙ Pentaksiran untuk pembelajaran (AFL)
guru merancang
∙
Penutup(Plenary)
Aktiviti penutup
   
masa PdP mereka
 
Tindakan susulan untuk murid Pemulihan Pengukuhan Pengayaan
dengan lebih baik
(Students’ task to follow-up) (Remedial) (reinforcement) (Enrinchment)
 
Refleksi  
∙ Refleksi: Kajian dan penilaian pembelajaran
∙ Akan datang :Kenalpasti langkah-langkah
seterusnya
 

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 6

 3.7.1- Aktiviti Pemula/Set Induksi

3.7.1 – Aktiviti Pemula / Set induksi

Merancang aktiviti Mengambilkira Merangsang Ingatan

untuk menarik minat komponen terhadap
murid kemahiran Set pembelajaran dahulu
• Lagu / Video Induksi / pengetahuan sedia
• Gambar / Bahan Maujud • Komponen 1: Menarik ada/
• Kuiz Perhatian • Teknik penyoalan / Teka
• Komponen 2: teki
Mewujudkan motivasi • Gambar
• Komponen 3: Mempunyai
perkaitan kognitif
• Komponen 4: Menstruktur

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 7

 3.7.1 – Aktiviti Pemula/ Set Induksi

KOMPONEN KEMAHIRAN SET INDUKSI

K1. MENARIK PERHATIAN

• Menggunakan nada suara untuk memfokus minat
• Memperkenal sesuatu yang luar biasa/kreatif
• Menggunakan gerak isyarat badan dan kontak mata

K2. MEWUJUDKAN MOTIVASI

• Menunjukkan kemesraan dan semangat yang tinggi
• Menggunakan teknik bersesuaian untuk merangsang naluri ingin tahu

K3. PERKAITAN KOGNITIF

• Mengaitkan dengan pengalaman lepas & baru
• Mengaitkan dengan peristiwa semasa
• Mengaitkan minat dan pengalaman murid

K4. MENSTRUKTUR
• Menyatakan had tugasan
• Menggunakan siri soalan yang berkaitan
• Menyatakan tujuan aktiviti atau tugasan

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 8

 3.7.1 – Aktiviti Pemula/ Set Induksi

CONTOH IDEA AKTIVITI PEMULA

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 9

 3.7.1 – Aktiviti Pemula/ Set Induksi

AKTIVITI 1 – MENULIS SET INDUKSI

• Rujuk Tool Kit 3.7.1

• Pilih Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan
yang telah anda bina semasa slot 3.4
• Tuliskan langkah-langkah yang difikirkan sesuai
untuk Set
• Induksi.
• Secara Mine and Combine, tulis idea anda dan
kongsikan dengan rakan yang lain.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA

10
 3.7.2 – Aktiviti Utama

BAHAGIAN 2 - AKTIVITI UTAMA

Komponen Komponen Komponen

1. 2. 3.
AKTIVITI UTAMA
MENGANDUNGI
Penyampaian 3 KOMPONEN
Isi
Praktis
Penyemakan UTAMA
Kandungan / Pemahaman
Pengajaran

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 11

 3.7.2 – Aktiviti Utama

CONTOH IDEA AKTIVITI UTAMA

• Menggunakan kaedah pembelajaran koperatif seperti

Think-Pair-Share, Roam and Remain dan sebagainya
• Menggunakan Teknik penyoalan mengikut aras
• Menggunakan peta i-Think
• Menggunakan lagu
• Menggunakan gambar

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 12

 3.7.2 – Aktiviti Utama

AKTIVITI 2: MENULIS AKTIVITI UTAMA

• Rujuk Tool Kit 3.7.2

• Tuliskan langkah-langkah aktiviti yang
sepadan dengan kriteria kejayaan anda.
• Fikirkan 3 komponen yang terlibat dalam
merancang aktiviti utama
• Ia mesti menjelmakan kriteria kejayaan yang
murid boleh lakukan.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 13

 3.7.3 – Aktiviti Penutup

AKTIVITI PENUTUP
Guru BERTANYA
murid tentang Contoh melalui
“exit ticket”, kuiz,
pembelajaran lisan dll..
mereka

Mesti
merujuk/dikaitkan Nilai sejauh mana
dengan Objektif objektif di capai
Pembelajaran

Memberitahu
guru apa yang
Ambil perhatian
perlu diajar respons pelajar
semula
(sekiranya perlu)

Memberi
panduan untuk Buat refleksi
untuk
pengajaran akan penambahbaikan
datang

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 14

 3.7.3 – Aktiviti Pentup

CONTOH IDEA AKTIVITI PENUTUP

Menggunakan “Exit Ticket”

Menggunakan Teknik Penyoalan
Menggunakan Teknik “Jigsaw”
Menggunakan Rumusan Grafik

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 15

 3.7.3 – Aktiviti Penutup

AKTIVITI 3
• Rujuk Tool Kit 3.7.3
• Tuliskan langkah-langkah aktiviti yang sepadan
• dengan objektif pembelajaran anda.
• Semak langkah-langkah anda untuk memastikan
ia menjurus ke arah pencapaian objektif
pembelajaran.
• Bincangkan kesesuaian aktiviti tersebut dengan
rakan lain.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 16

 3.7.4 – RPH Lengkap

AKTIVITI 4: MENULIS RPH YANG LENGKAP

• Berdasarkan Tool Kit yang telah anda lengkapkan,

tuliskan satu Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
yang lengkap.
• Tunjukkan elemen-elemen PAK21, KBAT,
Pentaksiran dan Pembelajaran Terbeza di dalam
RPH anda.
• Lihat RPH anda secara keseluruhan untuk
memastikan bahawa ia telah disusun dengan baik
dan bermakna kepada proses pembelajaran
murid.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 17

 Rumusan

RUMUSAN
• Penulisan Rancangan Pengajaran Harian
membantu guru menyusun pelaksanaan PdP di
dalam kelas yang perlu mengambil kira banyak
aspek.
• Guru perlu mengambilkira SKPMg2 Standard 4
dalam perancangan mereka.
• Penulisan RPH membantu guru bersedia dengan
baik untuk memberi pengajaran yang
berpusatkan murid.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 18

 3.7.2 – Aktiviti Utama

RUJUKAN
22 Powerful Closure Activities. (n.d.). Dicapai pada April 07, 2018, dari
https://www.edutopia.org/blog/22-powerful-closure-activities-todd-finley

Allen, T. (n.d.). Tina Allen, University of Louisiana at Monroe. Dicapai pada 18 Januari 2017, dari
http://www.ulm.edu/~tallen/supervisors/ObservationTips(STUDENT%20TEACHERS).Pptx

Brunn, P. (2010). The lesson planning handbook: essential strategies that inspire student thinking & learning.
New York: Scholastic.

Jacobson, V. (2017, June 27). Victoria Jacobson (@mrs_vjacobson). Dicapai pada April 07, 2018, from
https://twitter.com/mrs_vjacobson

Powell, L. (2016). A crash course in lesson planning:. Lexington, KY: Miafn, LLC

Ramblings of a Gifted Teacher. (n.d.). Dicapai pada 17 Januari 2017, dari

https://ramblingsofagiftedteacher.wordpress.com/

Skowron, J., & Danielson, C. (2015). Powerful lesson planning: every teacher's guide to effective instruction. New
York, NY: Skyhorse Publishing.

TS25 : PENGGERAK PEMBELAJARAN BERMAKNA 19