‫منتسوري‬

Montessori
‫احملاور الرئيسة اليت سوف تتناوهلا احملاضرة‪:‬‬
‫مقدمة حول ماراي منتسوري‪.‬‬
‫مبادئ منتسوري يف تربية الطفل‪.‬‬
‫دور املعلمة‪.‬‬
‫صف منتسوري‪.‬‬
‫وسائل وأدوات منتسوري‪.‬‬
‫مقارنة بني املنهج التقليدي ومنهج منتسوري‪.‬‬
‫النقد الذي وجه لطريقة منتسوري‪.‬‬
 ‫ا‬
‫أول‪ً/‬مقدمةًحولًمارياًمنتسوري‬
‫ً‬

‫ولدت ماراي منتسوري إبيطاليا عام ‪1870‬م‪.‬‬

‫درست بكلية الطب جبامعة روما وختصصت يف طب األطفال‪.‬‬
‫كانت أول امرأة تتخرج من كلية الطب إبيطاليا‪.‬‬
‫اجتهت للعمل مع األطفال املتخلفني عقليا‪..‬‬
‫اتبعت منتسوري طرق تربوية متميزة يف تعليم هذه الفئة من األطفال ‪ ,‬القت جناحا كبريا‪.‬‬
‫حاولت بعد ذلك أن تطبق جتربتها مع األطفال العاديني‪.‬‬
‫أنشأت مكان لرعاية هؤالء األطفال وخاصة الفقراء منهم بدعم من الوزارة مبدينة روما وأمسته ”بيت‬
‫األطفال“ ‪.“Case Dei Bambini‬‬
‫انتشرت طريقتها يف التعليم يف عام ‪1907‬م‪ ,‬وانتشرت املدارس اليت تتبع أسلوهبا واسرتاتيجياهتا ووسائلها‬
‫وأدواهتا يف التدريس يف كافة أحناء العامل‪.‬‬
‫الفت كتاهبا الشهري(العقل املمتص) وشرحت فيه نظريتها حول كيفية تعلم الطفل‪.‬‬
 ‫اثنيا‪ /‬مبادئ منتسوري يف تربية الطفل‬
‫أمهية اخلربات احلسية ‪Sensory experiences‬يف إكساب األطفال اخلربات املختلفة‪.‬‬
‫االهتمام برغبات وحاجات األطفال‪.‬‬
‫منح الطفل احلرية يف اطار حمدد ‪ ,‬فاحلرية ال تعين ان الطفل يفعل ما يريد بل جيب ان‬
‫يتقيد بقواعد اساسية يف التصرف واحرتام البيئة واالخرين‪.‬‬
‫اندت ان تعليم االطفال جيب ان يصمم وخيطط له ‪ ,‬مع مراعاة ميول الطفل ورغباته‬
‫تعليم الطفل عن طريق اللعب والعمل‪.‬‬
‫مييل األطفال إىل اللعب ابألدوات املتعددة االستخدام (يكررون استخدامها عدة‬
‫مرات)‬
 ‫اثنيا‪ /‬مبادئ منتسوري يف تربية الطفل‬
‫االهتمام ابخلربات املباشرة ( األشياء احلقيقية) ”‪ ( “Real Thing‬مثال‪:‬اواين‬
‫حقيقية)‬
‫الرتكيز على مفاهيم احلياة اليومية والسلوكيات املناسبة(سكب العصري –‬
‫فتح واغالق االبواب هبدوء‪ -‬محل الصحون‪)...‬‬
‫االهتمام ابلبيئة املعدة إعدادا جيدا‪.‬‬
‫تنمية االستقاللية واالعتماد على النفس عند الطفل‪.‬‬
‫التعلم الذايت من خالل الوسائل واألدوات ”‪“Auto Education‬‬
 ‫اثنيا‪ /‬مبادئ منتسوري يف تربية الطفل‬
‫آمنت مونتسورى أبن منو الطفل يتكون من خصائص والدية كامنة ‪ ,‬و انه البد من‬
‫توفر ظروف بيئية معينة لكى تنمو هذه الصفات و القدرات بصورة طبيعية‬
‫اشارت اىل ان احاطة الطفل أبنشطة مالئمة فان سلوكهم املقلق يتغري اىل الرتكيز يف‬
‫العمل‬
‫كما أن األطفال يتعلمون بطريقة خمتلفة عن الكبار ‪.‬‬
‫اقرتحت وجوب ان خيتار االطفال انشطتهم اخلاصة و ان مهمة الرتبوى هى توفري‬
‫االختيارات املالئمة لقدرات كل طفل مفرد‬
‫اثلثا‪ /‬دور املعلمة‬

‫معدة ومهيئة للبيئة الصفية‪.‬‬

‫موجهة ومرشدة للطفل‪.‬‬

‫مالحظة جيدة ودقيقة لسلوك الطفل‪.‬‬

 ‫لقد رمست ماراي مسئولية املعلمة (املوجهة) بصورة خمتلفة عن النظرة التقليدية‬
‫فدور املوجهة يتمثل يف مراعاة األمور التالية‪:‬‬
‫إعداد بطاقة املالحظة املنظمة وهي تضم معلومات وتعليقات عن الطفل‬
‫تسجلها املوجهة ابنتظام‪ .‬هذه البطاقة شاملة ألهنا ترصد الطفل عاطفيا‬
‫وعقليا وجسداي‪.‬‬

‫تقوم املعلمة ابستعراض مراحل وخطوات العمل ابلوسيلة استعراضا عمليا‬

‫امام الطفل حىت يتعرف عليها ويتقنها‪ ,‬مث ترتكه يعمل هبا حبرية بعد ذلك مع‬
‫مالحظته‪.‬‬

‫املعلمة ال تتدخل يف شئون املتعلم تدخل مباشر‪,‬بل تساهم يف توفري‬

‫احتياجاته وخاصة الوسائل التعليمية‪ .‬األساس يف العملية الرتبوية عند‬
‫منتسوري هو ميول املتعلمني وأنشطتهم الذاتية وحريتهم الشخصية وبناء‬
‫على ذلك فإن هدف الرتبية هو تنمية شخصية املتعلم‪.‬‬
‫ال تقوم املعلمة إبعداد الدروس التقليدية ألهنا تقلل من مساحات‬
‫احلرية فالصغار ال حيبون اإلجبار واحلرية أساس النمو السليم‪.‬‬

‫املعلمة تعد البيئة التعليمية الثرية املشوقة اليت تناسب استعدادات‬

‫وميول األطفال‪.‬‬

‫املعلمة قدوة اجيابية السيما يف هدوئها‪,‬ومساحتها‪.‬‬

‫الصرب والتعاطف مع الطفل من مستلزمات العمل التعليمي ألهنا‬

‫تتسق مع احرتام ذاتية الطفل‪ .‬ومن أشهر أقوال ماراي "اترك الطفل‬
‫يعمل ما يفكر فيه"‬
 ‫رابعا‪ /‬صف منتسوري‬

‫‪ ‬يضم صف منتسوري ثالث فئات عمرية من ‪ 6-3‬سنوات‪ :‬دمج االطفال أبعمار متفاوتة يف‬
‫الفصل الواحد يهدف اىل ‪..‬‬
‫أيخذ التعليم الشكل الطبيعي (( نظام االسرة )) ‪.‬‬
‫تنوع وتبادل اخلربات ‪.‬‬
‫ادارة احلوار واملناقشة ‪.‬‬
‫اثراء لغوي ‪.‬‬

‫ميتاز صف منتسوري ابلنظام والرتتيب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساعد بيئة منتسوري مبا حتتويه من أدوات ووسائل على حدوث التعلم الذايت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتسم صف منتسوري ابهلدوء واالنضباط حيث توجد عدد من القوانني اليت ينبغي أن يلتزم هبا كل‬ ‫‪‬‬
‫من املعلمة واألطفال‪.‬‬
 ‫الوسائل لدى منتسوري تتوزع في ‪ 4‬اركان‬

‫‪ -1‬ركن احلياة اليومية (احلياة العملية)‪:‬‬

‫ميايهدف الركن ااىل تنمية االستقالل الذايت للطفل وحتريره من االعتماد على الكبار‪ ,‬فهو يقوم بنشاطات غسيل‬
‫املالبس وطيها‪ -‬صب املاء يف وعاء دون سكبه – تلميع االحذية‪ -‬تنظيف الزجاج‪.... -‬اخل‬
‫وحيتوي ركن احلياة العملية على اربع امناط خمتلفة من التمارين‪:‬‬

‫‪ -1‬انشطة الرعاية الشخصية‪ :‬مثل مشاعات املالبس‪ -‬تلميع االحذية‪ -‬غسل اليدين‪ -‬ربط احلذاء‪ -‬قفل االزار‪...‬اخل‬
‫‪ -2‬انشطة رعاية البيئة‪ :‬مثل ازالة االتربة‪ -‬تلميع املناضد‪ -‬ري النبات‬
‫‪ -3‬انشطة الرعاية االجتماعية‪ :‬مثل تتضمن املشاركة االجتماعية يف املناسبات اخلاصة‪ -‬العطف على احليوان‪ -‬زايرة‬
‫املرضى‪...‬‬
‫‪ -4‬انشطة حركية‪ :‬تتضمن املشي يف خط مستقيم‪ -‬االتزان اثناء اجلري‪ -‬الوقوف على قدم واحده‬
‫ركن احلياة اليومية (احلياة العملية)‪:‬‬
 ‫ركن احلواس (املواد احلسية)‪:‬‬
‫هتدف أدوات ووسائل هذا الركن إىل تنمية احلواس اخلمس للطفل‪ .‬ومنها‪:‬‬
‫(اقراص االلوان‪-‬الربج الزهري‪ -‬الصناديق الصوتية)‬
 ‫ركن احلواس‪:‬‬
‫قطع قماش لتمييز املالمس ‪-‬الدرج البين‪ -‬اوعية الشم‪-‬كتل اسطوانية جموفة‬
 ‫ركن املواد االكادميية وينقسم اىل‪:‬‬

‫اوال ‪ :‬ركن اللغة‪:‬‬

‫يهدف هذا الركن إىل تنمية املهارات اللغوية للطفل تدرجييا ( استماع‪...‬‬
‫حتدث‪ ...‬قراءة‪ ...‬كتابة‪ ...‬متييز مسعي وبصري‪ ...‬آتزر حسي وحركي)‬

‫والطفل يف منهج منتسوري يتعلم القراءة والكتابة من خالل اللعب واملواد‬

‫احلسية وبشكل متدرج ومتناسب مع منو الطفل‬
 ‫امثلة‪:‬‬
‫اشكال هندسية يتدرب الطفل على حتديدها والتلوين داخلها‬
‫حروف ورق الصنفرة‪ -‬االحرف املتحركة‬
 ‫اثنيا‪:‬ركن احلساب‪:‬‬
‫يهدف هذا الركن إىل تنمية املهارات الرايضية للطفل‪ :‬األعداد‪ ,‬األشكال‬
‫اهلندسية‪ ,‬الكسور‪.....,‬‬

‫اعداد ورق الصنفرة‬

‫الخرز الذهبي‪ -‬لتدريب الطفل على النظام العشري‪-‬‬
‫عصيان العد‬
 ‫ركن الثقافة والعلوم‪.‬‬

‫تساعد ادوات هذا الركن الطفل على التكيف مع العالم من‬

‫حوله وتوسيع مداركه وزيادة معلوماته‪ ،‬فيتعرف على ما‬
‫يوجد في العالم من نباتات وحيوانات ومالمح جغرافية‬
‫مختلفة‪ ،‬وكذلك يتعرف على الظواهر العلمية المختلفة‪.‬‬
 ‫خامسا‪ /‬وسائل وأدوات منتسوري‬
‫قامت منتسوري بتطوير وابتكار مواد وادوات خاصة لتعليم االطفال اخلربات‬
‫املختلفة بتحيث خصصت لكل لعبة اهداف خاصرة إبكساب الطفل مهارة حمددة‬
‫مثل ‪ :‬متييز االلوان‪ -‬متييز االشكار‪ -‬متييز امللمس‪ -‬متييز االصوات‪...‬‬
‫مجيع االدوات اليت ابتكرهتا ميكن استخدامها استخداما متكررا‬
‫صممت ماراي االدوات بناء على مالحظاهتا الحتياجات واهتمامات االطفال‬
‫وسائل وأدوات منتسوري‬
 ‫مميزات وسائل منتسوري‪:‬‬
‫صممت بعضها حبيث تساعد الطفل على اكتشاف أخطائه بنفسه ”‬ ‫‪‬‬
‫التصحيح الذايت“‪.‬‬
‫صممت لتنمية مهارة واضحة وحمددة عند الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تساعد على التفاعل اإلجيايب للطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يستطيع الطفل ان يعمل هبا ابستقاللية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تشد انتباه الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ادوات حقيقية من واقع بيئة الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫متكن الطفل من التقدم تدرجييا من خالهلا من البسيط اىل املعقد‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫سادسا‪ /‬مقارنة بني املنهج التقليدي ومنهج منتسوري‪:‬‬
‫املنهج التقليدي‬
‫املعلم هو احملرك املسيطر يف القاعة‬
‫الدراسية ‪.‬‬
‫الضبط وقيت ينتج عن قيود خارجية‬
‫(كاملعلم) وينتهي ابختفائها ‪.‬‬
‫يقوم املعلم بتقدمي املفاهيم جاهزة‬
‫بدون ااتحة فرص لالكتشاف والتعلم‬
‫الذايت‪.‬‬
‫اجلداول اليومية موحدة للجميع ‪.‬‬
‫منهج منتسوري‬
‫املعلم هو املوجه الغري مباشر يف القاعة‬
‫الدراسية ‪.‬‬
‫البيئة تدعم الضبط الذايت ‪.‬‬
‫تركيز على التعلم الفردي ‪.‬‬
‫يكتشف الطفل املفاهيم االكادميية االساسية‬
‫عن الطريق استخدام ادوات التعليمية‬
‫خاصة‬
‫حيدد كل طفل جدوله الزمين اليومي اخلاص‬
‫بناء على احتياجاته وبتوجيه غري مباشر من‬
‫معلمه ‪.‬‬
‫تعلم الطفل كيف يتعلم ‪.‬‬
 ‫املنهج التقليدي‬
‫الرتكيز على النواحي االكادميية ‪.‬‬
‫جدول املعلم حمدد إلعطاء الدرس‬
‫ووقت الطالب موجه لتنفيذ التدريبات‬
‫الكتابيه وحل الواجبات واحلفظ ‪.‬‬
‫يكتشف الطفل اخطاؤه بنفسه عن طريق كاشف‬
‫التعلم موجه للمهارات العقليه فقط ‪.‬‬
‫حيدد املعلم للطفل اخطاؤه ‪.‬‬
‫تغرس االتكالية على املعلم او افراد‬
‫آخرين ‪.‬‬
‫املعلم هو السلطة املسيطرة على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫منهج منتسوري‬
‫منح الطفل فرتات زمنية طويلة بدون مقاطعات‬
‫إلعطاء فرص للتحليل والدراسة ‪.‬‬
‫التعليم يالمس مجيع اجلوانب الروحية العاطفية‬
‫اجلسدية العقلية ‪ ..‬اخل ‪.‬‬
‫اخلطأ يف االدوات التعليمية املستخدمة ‪.‬‬
‫تغرس االستقاللية يف التعلم ‪.‬‬
‫املعلم هو املوجه يف العملية الرتبوية ‪.‬‬
 ‫سابعا‪ :‬النقد الذي وجه لطريقة منتسوري‬
‫ال تؤكد منتسوري على كلية الفرد بل تريب كل حاسة مبفردها‪.‬‬

‫أمهلت مونتسوري تنمية اخليال يف براجمها التعليمية ألهنا أكدت جدا على احلواس‪.‬‬

‫أمهلت احلاسة األدبية عند الطفل‬

‫اعتمدت على تعليم احلروف مث الكلمات فاجلمل ‪.‬‬

‫رغم أتثر ماراي منتسوري ابلدين إال أهنا مل تضع معامل واضحة للرتبية الدينية‪.‬‬

‫أمهلت التمثيل واألشغال اليدوية رغم أمهيتها ومناسبتها لألطفال‪.‬‬

‫مناذج لبعض ادوات منتسوري‬
‫مناذج لبعض ادوات منتسوري‬
‫مناذج لبعض ادوات منتسوري‬