‫منتسوري‬

Montessori
 ‫طبيعة الصف والوسائل في منهج منتسوري‬
‫يضم صف منتسوري ثلثا فئات عمرية من ‪ 6-3‬سنوات‪ :‬دمج الطفال‬
‫بأعمار متفاوتة في الفصل الواحد يهدف الى ‪..‬‬
‫يأخذ التعليم الشكل الطبيعي )) نظام السرة (( ‪.‬‬
‫تنوع وتبادل الخبرات ‪.‬‬
‫ادارة الحوار والمناقشة ‪.‬‬
‫اثراء لغوي ‪.‬‬
‫لتطبيق المنهج يجب توفير وسائل منتسوري الخاصة حيث وضعت لكل‬ ‫‪‬‬
‫وسيلة هدف وطريقة ‪.‬‬
‫الوسيلة الواحدة يستخدمها أطفال في أعمار مختلفة‪ ،‬فهي تتعقد أكثر‬ ‫‪‬‬

‫كلما زاد عمر الطفل‪.‬‬

 ‫تابع طبيعة الصف والوسائل في منهج منتسوري‬

‫يمتاز صف منتسوري بالنظام والترتيب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تساعد بيئة منتسوري بما تحتويه من أدوات ووسائل على حدوثا التعلم الذاتي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يتسم صف منتسوري بالهدوء والنضباط حيث توجد عدد من القوانين التي ينبغي أن يلتزم بها‬ ‫‪‬‬
‫كل من المعلمة والطفال‪.‬‬
‫المعلمة حلقة وصل بين الوسيلة والطفل وعليها التأكد ان الطفل يعمل بها كما خططت‬ ‫‪‬‬
‫منتسوري‬

‫دعمت التعلم الذاتي واحترمت استقللية الطفل في العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اهتمت بتنمية الحواس في التعليم‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫‪ ‬ينقسم صف منتسوري إلى عدة أركان وهي‪:‬‬
‫ركن الحياة العملية‪:‬‬
‫)انشطة الرعاية الشخصية‪ ,‬أنشطة رعاية البيئة‪ ,‬أنشطة الرعاية الجتماعية‪ ,‬أنشطة‬
‫حركية(‬
 ‫ركن الحواس‪:‬‬
‫تهدف أدوات ووسائل هذا الركن إلى تنمية الحواس الخمس للطفل مثل وسائل‬
‫) تدرج اللوان‪ -‬تدرج الحجم ) البرج الزهري( ‪ -‬اسطوانات السمع(‬
 ‫ركن اللغة‪.‬‬
‫يهدف هذا الركن إلى تنمية المهارات اللغوية للطفل ) استماع‪ ...‬تحدثا‪...‬‬
‫قراءة‪ ...‬كتابة‪ ...‬تمييز سمعي وبصري‪ ...‬تآزر حسي وحركي(‬

‫مثل ) اطارات الشاكال الهندسية التي يرسم الطفل بداخلها خطوطا للتهيئة‬
‫للكتابة‪ -‬بطاقات الحرف المحسوسة(‬
 ‫ركن الحساب‪:‬‬
‫يهدف هذا الركن إلى تنمية المهارات الرياضية للطفل‪ :‬العداد‪ ,‬الشاكال‬
‫الهندسية‪ ,‬الكسور‪.....,‬‬
 ‫ركن الثقافة والعلوم‬
‫يتعلم الطفال في هذا الركن مفاهيم مختلفة عن العالم من حولهم مثل‬
‫القارات والدول واعلمها واشاكال اليابسة والماء‪.‬‬
 ‫وسائل وأدوات منتسوري‬
‫صممت ماريا الدوات بناءء على ملحظاتها لحتياجات واهتمامات‬
‫الطفال‬
‫وسائل وأدوات منتسوري‬
 ‫مميزات بيئة ووسائل منتسوري‪:‬‬
‫الوسائل تساعد الطفل على اكتشاف أخطائه بنفسه ” التصحيح الذاتي“‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل صممت لتنمية مهارة واضحة ومحددة عند الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل شااملة لتغطي اهدافها جميع جوانب النمو‬ ‫‪‬‬

‫تساعد على التفاعل اليجابي للطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل تشد انتباه الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تغرس الستقللية في التعلم‬ ‫‪‬‬

‫ادوات حقيقية من واقع بيئة الطفل‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫النقد الذي وجه لطريقة منتسوري‬
‫ل تؤكد منتسوري على كلية الفرد بل تربي كل حاسة بمفردها‪.‬‬

‫أهملت مونتسوري تنمية الخيال في برامجها التعليمية لنها أكدت جدا على الحواس‪.‬‬

‫أهملت الحاسة الدبية عند الطفل‬

‫اعتمدت على تعليم الحروف ثم الكلمات فالجمل ‪ /.‬والحروف شايء مجرد بالنسبة للطفل ‪.‬‬

‫رغم تأثر ماريا منتسوري بالدين إل أنها لم تضع معالم واضحة للتربية الدينية‪.‬‬

‫أهملت التمثيل والشاغال اليدوية رغم أهميتها ومناسبتها للطفال‪.‬‬

‫دور المعلمة في منهج منتسوري‬

‫معدة ومهيئة للبيئة الصفية‪.‬‬

‫موجهة ومرشادة للطفل‪.‬‬

‫ملحظة جيدة ودقيقة لسلوك الطفل‪.‬‬

 ‫لقد رسمت ماريا مسئولية المعلمة )الموجهة( بصورة مختلفة عن النظرة‬
‫التقليدية فدور الموجهة يتمثل في مراعاة المور التالية‪:‬‬

‫إعداد بطاقة الملحظة المنظمة وهي تضم معلومات وتعليقات عن الطفل‬

‫تسجلها الموجهة بانتظام‪ .‬هذه البطاقة شااملة لنها ترصد الطفل عاطفيا‬
‫وعقلياء وجسديا‪.‬‬

‫المعلمة ل تتدخل في شائون المتعلم بل تساهم في توفير احتياجاته‬

‫وخاصة الوسائل التعليمية‪ .‬الساس في العملية التربوية عند منتسوري هو‬
‫ميول المتعلمين وأنشطتهم الذاتية وحريتهم الشخصية وبناء على ذلك فإن‬
‫هدف التربية هو تنمية شاخصية المتعلم‪.‬‬
‫ل تقوم المعلمة بإعداد الدروس التقليدية لنها تقلل من مساحات‬
‫الحرية فالصغار ل يحبون الجبار والحرية أساس النمو السليم‪.‬‬

‫المعلمة تعد البيئة التعليمية الثرية المشوقة التي تناسب‬

‫استعدادات وميول الطفال‪.‬‬

‫المعلمة قدوة ايجابية لسيما في هدوئها‪،‬وسماحتها‪.‬‬

‫الصبر والتعاطف مع الطفل من مستلزمات العمل التعليمي لنها‬

‫تتسق مع احترام ذاتية الطفل‪ .‬ومن أشاهر أقوال ماريا "اترك الطفل‬
‫يعمل ما يفكر فيه"‬