‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ اﻟﺪوﱄ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﳌﻜﻮﻧﻦﻴ واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬

‫المحتويات‬
‫‪-1‬تقييم مجال اللغة العربية‪:‬‬

‫‪ 1-1‬تقييم التواصل الشفوي‪:‬‬

‫*األداء المنتظر‬
‫*معايير التقييم و مؤشراتها‬
‫*وضعيات التقييم (المشاهد واألهداف المميزة والمحتويات وأمثلة عن اإلنتاج المنتظر)‬
‫* نتائج التقييم ( جدول إجمالي لمجموع تالميذ القسم‪،‬جدول النسب المائوية)‬
‫* تشخييص األخطاء ( جدول تعيين األخطاء)‬
‫‪ 2-1‬تقييم القراءة‪:‬‬
‫* األداء المنتظر‬
‫* معايير التقييم و مؤشراتها‬
‫*التقييم (نص‪ :‬في المصيف)‬
‫* نتائج التقييم ( جدول إجمالي لمجموع تالميذ القسم‪،‬جدول النسب المائوية)‬
‫* تشخييص األخطاء ( جدول تعيين األخطاء)‬
‫‪ 3-1‬تقييم اإلنتاج الكتابي‪:‬‬
‫* األداء المنتظر‬
‫* معايير التقييم و مؤشراتها‬
‫* التقييم‬
‫* نتائج التقييم ( جدول إجمالي لمجموع تالميذ القسم‪،‬جدول النسب المائوية)‬
‫* تشخييص األخطاء ( جدول تعيين األخطاء)‬
‫‪-2‬تقييم مجال العلوم و التكنولوجيا‪:‬‬
‫تقييم الرياضيات‪:‬‬
‫* األداء المنتظر‬
‫* معايير التقييم و مؤشراتها‬
‫* التقييم‬
‫* نتائج التقييم ( جدول إجمالي لمجموع تالميذ القسم‪،‬جدول النسب المائوية)‬
‫* تشخييص األخطاء ( جدول تعيين األخطاء)‬

‫‪-3‬تقييم مجال التنشئة االجتماعية‪:‬‬

‫‪ -‬تقييم التربية اإلسالمية‪:‬‬
 ‫* األداء المنتظر ‪ /‬الكفاية المستهدفة‬
‫*معايير التقييم و مؤشراته (كتابيا و شفويا)‬
‫* التقييم‬
‫*نتائج التقييم ( جدول إجمالي لمجموع تالميذ القسم‪،‬جدول النسب المائوية)‬
‫* تشخييص األخطاء ( جدول تعيين األخطاء)‬

‫‪ -4‬الدعم و العالج‬

‫* مخطط الوحدة صفر‬

‫*مذكرات عالجية في‪:‬‬
‫‪ -‬التواصل الشفوي‬
‫‪ -‬القراءة‬
‫‪ -‬اإلنتاج الكتابي‬
‫‪ -‬الرياضيات‬
‫‪ -‬التربية اإلسالمية‬
‫تواصل شفوي‬
‫قراءة‬
‫انتاج كتابي‬
 ‫‪1-1‬األداء المنتظر‪:‬‬

‫في نهاية الدرجة األولى‪،‬ينتج المتعلم شفويا نصا سرديا مكتمال يعبر فيه‬
‫عن مقام تواصل‪.‬‬

‫‪2-1‬معايير التقييم و مؤشراته ‪:‬‬

‫نص‬
‫بعض مؤشراته‬ ‫المعيار‬
‫المعيار‬
‫‪ -‬احترام التعليمة عند االنجاز‪.‬‬
‫‪ -‬إنتاج الحد األدنى المطلوب من حيث حجم‬
‫المالئمة‬ ‫‪1‬‬
‫الخطاب‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال الرصيد اللغوي المطابق للمقام‪.‬‬
‫‪ -‬النطق السليم‪.‬‬
‫التنغيم ‪ -‬احترام التنغيم المناسب للمقام‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬االسترسال في األداء‪.‬‬
‫‪ -‬انجاز العمل اللغوي الموافق للمقام‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب األحداث وفق تعاقب زمني للقصة أو‬
‫االنسجام‬ ‫‪3‬‬
‫للسرد‪.‬‬

‫‪ -‬اجتناب التكرار‪.‬‬
‫االتساق ‪ -‬استعمال أدوات الربط استعماال سليما‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬استعمال سليم لألبنية اللغوية‪.‬‬
‫‪ -‬استعمال معجم متنوع‪.‬‬
‫الثراء ‪ -‬استعمال الوصف و التنويع فيه‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬إبداء الرأي‪.‬‬
 ‫‪3-1‬وضعيات التقييم ‪:‬‬
‫المشهد األول‬
‫األهداف المميزة‪:‬‬
‫‪ -‬يطلب تعيين كيفية وقوع الحدث و يعينها‪.‬‬
‫‪ -‬يطلب تعداد األشياء أو األحداث و يعددها‪.‬‬
‫المحتويات‪:‬‬
‫‪ -‬نواة إسنا دية فعلية ‪ +‬حال‬
‫‪ -‬نواة فعلية ‪ +‬مفعول به مركب بالعطف‬
‫‪ -‬نص قصير (أدوات االستئناف ‪:‬و‪/‬ف‪/‬ثم)‬
‫مثال عن اإلنتاج المنتظر‪:‬‬
‫يوم األحد‪ ،‬خرج رائد وأخته مريم إلى الحديقة‬
‫فأحضر رائد الرفش و المرش و بدأ بحفر‬
‫األرض ثم غرست مريم األزهار بهمة ونشاط‪...‬‬

‫المشهد الثاني‬
‫األهداف المميزة‪:‬‬
‫‪ -‬يطلب تعيين كيفية وقوع الحدث و يعينها‪.‬‬
‫‪ -‬يطلب تعداد األشياء أو اإلحداث و يعددها‪.‬‬
‫‪ -‬يطلب تعيين السبب‪ /‬الغاية و يعينهما‪.‬‬
‫المحتويات‪:‬‬
‫‪ -‬نواة إسنا دية فعلية ‪ +‬حال‬
‫‪ -‬نواة فعلية ‪ +‬مفعول به مركب بالعطف‬
‫‪ -‬نص قصير (أدوات االستئناف ‪:‬و‪/‬ف‪/‬ثم)‬
‫‪ -‬لماذا‪ +‬نواة إسنا دية؟‬
‫مثال عن اإلنتاج المنتظر‪:‬‬
‫بعد أيام رجع الطفالن رفقة الجد إلى الحديقة‬
‫فوجدا الزهرة ذابلة و أوراقها متساقطة فقالت‬
‫مريم في حزن ‪ ":‬لماذا ذبلت هذه الزهرة ؟"‬
‫أجاب الجد‪":‬سنعيد غراستها"‬

‫المشهد الثالث‬
‫األهداف المميزة‪:‬‬
‫‪ -‬يطلب تعيين كيفية وقوع الحدث و يعينها‪.‬‬

‫‪ -‬يطلب تعداد األشياء أو االحداث و يعددها‪.‬‬

‫المحتويات‪:‬‬
‫‪ -‬نواة إسنا دية فعلية ‪ +‬حال‬
‫‪ -‬نواة فعلية ‪ +‬مفعول به مركب بالعطف‬
‫‪ -‬نص قصير (أدوات االستئناف ‪:‬و‪/‬ف‪/‬ثم)‬
‫مثال عن اإلنتاج المنتظر‪:‬‬
‫احضر الجد زهرة أخرى فاخذ رائد الرفش و‬
‫حفر حفرة جديدة وغرست مريم‪...‬‬
 ‫‪4-1‬نتائج التقييم‪:‬‬
‫المشهد األول‬
‫معيار التميز‬ ‫معايير الحد األدنى‬
‫اسم التلميذ ولقبه‬
‫معيار‪5‬‬ ‫معيار‪4‬‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪ 3‬م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫المشهد الثاني‪:‬‬
‫معيار التميز‬ ‫معايير الحد األدنى‬
‫اسم التلميذ ولقبه‬
‫معيار‪5‬‬ ‫معيار‪4‬‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪ 3‬م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫المشهد الثالث‪:‬‬
‫معيار التميز‬ ‫معايير الحد األدنى‬
‫اسم التلميذ ولقبه‬
‫معيار‪5‬‬ ‫معيار‪4‬‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪3‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪ 3‬م‪ 1‬م‪2‬‬ ‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
 ‫‪ 5-1‬جدول إجمالي لنتائج التقييم ‪:‬‬

‫معيار المجموع‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫المجموع‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪ 1‬معيار‪ 2‬معيار‪ 3‬معيار‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ 6-1‬جدول النسب المائوية ‪:‬‬

‫معيار‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫التميز‬ ‫معيار‪4‬‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫انعدام التملك‬
‫دون التملك األدنى‬
‫التملك األدنى‬
‫التملك األقصى‬
‫النسبة المائوية‬

‫تحسب أعداد التالميذ في كل معيار وفقا لكل مستوى تملك‬


‫تأويل الخطأ‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪ 7-1‬جدول تعيين األخطاء ‪:‬‬
‫التالميذ المعنيون‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬ ‫الخطأ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
 ‫‪2-1‬األداء المنتظر‪:‬‬

‫في نهاية الدرجة األولى‪ ،‬يقرأ المتعلم نصا قراءة صحيحة مسترسلة‬
‫منغمة ويعبرعن فهمه له باإلجابة عن أسئلة تتعلق به‪.‬‬

‫‪1-2‬معايير التقييم و مؤشراته ‪:‬‬

‫نص‬
‫بعض مؤشراته‬ ‫المعيار‬
‫المعيار‬
‫‪ -‬النطق السليم‪.‬‬
‫القراءة‬
‫‪ -‬االسترسال‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫الجهرية‬
‫‪ -‬األداء المنغم المناسب للمقام‪.‬‬
‫‪ -‬اإلجابة شفويا أو كتابيا عن أسئلة تتعلق بمكونات‬
‫السرد( الفاعلون ‪ -‬األحداث – اإلطاران المكاني و‬
‫معالجة‬
‫الزماني ) ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫النص‬
‫‪ -‬تعرف مرادف مفردة أو ذكره‪.‬‬
‫‪ -‬استخراج قرائن من النص لالستدالل‪.‬‬
‫‪ -‬االستناد إلى تجربة ذاتية‪.‬‬
‫إبداء‬
‫‪ -‬استنتاج قيمة من النص‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫الرأي‬
 ‫‪ 2-2‬جدول إجمالي لنتائج التقييم ‪:‬‬

‫معايير الحد األدنى‬

‫معيار المجموع‬
‫المجموع‬ ‫معيار‪1‬‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪2‬‬
‫م‪ 1‬م‪ 2‬م‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ 6-1‬جدول النسب المائوية ‪:‬‬

‫معيار‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫التميز‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫انعدام التملك‬
‫دون التملك األدنى‬
‫التملك األدنى‬
‫التملك األقصى‬
‫النسبة المائوية‬

‫تحسب أعداد التالميذ في كل معيار وفقا لكل مستوى تملك‬

 ‫‪1-3‬األداء المنتظر‪:‬‬

‫في نهاية الدرجة األولى‪،‬ينتج المتعلم كتابيا نصا سرديا متوازن األقسام‬
‫‪.‬‬

‫‪2-3‬معايير التقييم و مؤشراتها ‪:‬‬

‫نص‬
‫بعض مؤشراته‬ ‫المعيار‬
‫المعيار‬
‫‪ -‬وضوح الكتابة‪.‬‬
‫المقروئية ‪ -‬االسترسال في الكتابة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬توافق المنتوج مع السند‪.‬‬

‫المالئمة ‪ -‬توافق المنتوج مع التعليمة‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ -‬اكتمال البنية السردية‪.‬‬

‫‪ -‬ترتيب األحداث‪.‬‬
‫سالمة ‪ -‬استعمال الروابط استعماال سليما‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫بناء النص ‪ -‬استعمال األبنية اللغوية استعماال سليما‪.‬‬
‫‪ -‬احترام قواعد الرسم (حسب المستوى)‬

‫‪ -‬استعمال معجم فصيح‪.‬‬

‫‪ -‬استعمال تراكيب متنوعة غنية بالمتممات‪.‬‬
‫االتساق‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬ظهور فكرة مميزة‪.‬‬
‫– تصرف طريف في حبكة النص‪.‬‬
 ‫‪ 4-3‬جدول إجمالي لنتائج التقييم ‪:‬‬
‫معيار المجموع‬ ‫معايير الحد األدنى‬
‫المجموع‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬

‫الصفحة الرسمية للمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية‬

 ‫‪ 5-3‬جدول النسب المائوية ‪:‬‬

‫معيار‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫التميز‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪ 1‬معيار‪2‬‬
‫انعدام التملك‬
‫دون التملك األدنى‬
‫التملك األدنى‬
‫التملك األقصى‬
‫النسبة المائوية‬

‫تحسب أعداد التالميذ في كل معيار وفقا لكل مستوى تملك‬


‫تأويل الخطأ‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫‪ 6-3‬جدول تعيين األخطاء ‪:‬‬
‫التالميذ المعنيون‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬ ‫الخطأ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫رياضيات‬
 ‫‪1-4‬األداء المنتظر‪:‬‬

‫في نهاية الدرجة األولى من التعليم األساسي‪،‬يكون المتعلم قادرا على حل مسائل ذات داللة بالنسبة إليه‬
‫تتضمن أسئلة تستوجب اإلجابة عن كل منها مرحلة واحدة و تتطلب ‪:‬‬
‫‪ /1‬التصرف في مقادير في نطاق األعداد األصغر من ‪ 1111‬و ذلك ب‪:‬‬
‫‪ -‬توظيف الجمع (باالحتفاظ) و الطرح (دون زيادة)‬
‫‪ -‬استعمال وحدات القيس المدرجة بالبرنامج‬
‫‪ /2‬التصرف في األشكال الهندسية برسم الخطوط والمضلعات‬
‫‪2-4‬معايير التقييم و مؤشراته ‪:‬‬

‫بعض مؤشراته‬ ‫نص المعيار‬ ‫المعيار‬

‫‪ -‬استعمال المعطيات المناسبة‬
‫‪ -‬اختيار العملية المناسبة‬
‫التأويل المالئم‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬إعطاء مدلول لنتيجة عملية‬
‫‪... -‬‬
‫‪ -‬ترتيب ‪ 3‬أعداد فأكثر‬
‫‪ -‬انجاز عملية طرح (دون زيادة)‬
‫صحة الحساب‬ ‫‪2‬‬
‫‪ -‬انجاز عملية جمع‬
‫‪... -‬‬
‫‪ -‬حساب مبلغ مالي ممثل بالقطع النقدية‬
‫االستعمال‬
‫‪ -‬تمثيل مبلغ مالي ممثل بالقطع النقدية‬
‫الصحيح لوحدات‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬تكميل مبلغ مالي ممثل بالقطع النقدية‬
‫القيس‬
‫‪... -‬‬
‫‪ -‬تحديد موقع شيء بالنسبة إلى شيء آخر في الفضاء‬ ‫استعمال‬
‫‪ -‬رسم الخطوط‬ ‫خاصيات‬
‫‪4‬‬
‫‪ -‬رسم المضلعات‬ ‫األشكال‬
‫‪... -‬‬ ‫الهندسية‬
‫‪ -‬تصنيف عناصر حسب أكثر من خاصية‬
‫‪ -‬انجاز عملية جمع أكثر من عددين‬
‫‪ -‬التحقق من صحة النتائج‬
‫‪ -‬استخدام أكثر من تمش للحل‬
‫الدقة‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬إنتاج إجابة لفظية‬
‫‪ -‬الرسوم الهندسية‬
‫‪ -‬طرح سؤال مناسب لوضعية و اإلجابة عنه‬
‫‪ -‬تقديم معطيات وضعية في صيغ أخرى (جدول‪/‬مخطط‪/‬رسم)‬
 ‫‪ 4-4‬جدول إجمالي لنتائج التقييم ‪:‬‬
‫السنة الثالثة‪..‬‬

‫معيار المجموع‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫المجموع‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪ 1‬معيار‪ 2‬معيار‪ 3‬معيار‪4‬‬
‫‪ 1‬أسماء بوزيد‬
‫‪ 2‬أمل الصغير‬
‫‪ 3‬إيمان بوزيد‬
‫‪ 4‬أسامة مرزوق‬
‫‪ 5‬إنصاف الصغير‬
‫‪ 6‬البحري رمضان‬
‫‪7‬آمال بن خضر‬
‫‪ 8‬آدم مرزوق‬
‫‪ 9‬حسام الحاج الصغير‬
‫‪ 11‬زكريا الحاج الصغير‬
‫‪ 11‬سيرين مرزوق‬
‫‪ 12‬سمر الحاج الصغير‬
‫‪ 13‬عمر مفتاح‬
‫‪ 14‬مالك بن عمر‬
‫‪ 15‬منال بريم‬
‫‪ 16‬مالك الصغير‬
‫‪ 17‬ندى بريم‬
‫‪ 18‬وائل مرزوق‬
‫‪ 19‬إبراهيم محمد‬
‫‪ 21‬شهاب مرزوق‬
‫‪ 21‬موسى شعيب‬
‫‪ 22‬محمد الصغير‬
 ‫‪ 5-4‬جدول النسب المائوية ‪:‬‬

‫معيار‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫التميز‬ ‫معيار‪4‬‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫انعدام التملك‬
‫دون التملك‬
‫األدنى‬
‫التملك األدنى‬
‫التملك‬
‫األقصى‬
‫النسبة‬
‫المائوية‬

‫تحسب أعداد التالميذ في كل معيار وفقا لكل مستوى تملك‬

 ‫السنة الثالثة ‪..‬‬ ‫‪ 6-4‬جدول تعيين األخطاء‪:‬‬
‫تأويل الخطأ‬ ‫التالميذ المعنيون‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬ ‫الخطأ‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪..........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫التربية االسالمية‬
 ‫‪1-5‬األداء المنتظر‪:‬‬

‫في نهاية الدرجة األولى‪،‬يستدل المتعلم ضمن وضعيات تعرض عليه‬

‫بالسور و اآليات القرآنية و األحاديث النبوية الشريفة المكتسبة على‪:‬‬
‫‪ -‬اإليمان باهلل و الرسول و نعمة على اإلنسان‪.‬‬
‫‪ -‬آداب البيت و المدرسة والمجتمع‪.‬‬

‫‪2-5‬الكفاية المستهدفة‪:‬‬

‫‪ -‬يستدل المتعلم ضمن وضعيات دالة بالسور القرآنية‬

‫(الفاتحة‪،‬الفيل‪،‬الهمزة‪،‬العصر‪،‬التكاثر‪،‬القارعة‪،‬العاديات‪،‬الزلزلة‪،‬القدر‪،‬العلق)‬
‫واآليات المدروسة على قدرة هللا و نعمه على اإلنسان ذاكرا قواعد التعايش‬
‫السلمي في البيت و المدرسة والمجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬يعدد قواعد الخمس‪.‬‬
 ‫‪3-5‬معايير التقييم الكتابي و مؤشراتها ‪:‬‬

‫نص‬
‫بعض مؤشراته‬ ‫المعيار‬
‫المعيار‬
‫‪ -‬احترام التعليمة عند االنجاز‪.‬‬
‫يفهم‬
‫‪ -‬إنتاج الحد األدنى المطلوب من حيث حجم الخطاب‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫الوضعية‬
‫‪ -‬استعمال الرصيد اللغوي المطابق للمقام‪.‬‬
‫‪ -‬يستدل‪.‬‬
‫‪ -‬يبرر‪.‬‬
‫‪ -‬يقارن‪.‬‬ ‫يحلل‬
‫‪2‬‬
‫الوضعية ‪ -‬يميز‪.‬‬
‫‪ -‬يقدم أمثلة‪.‬‬
‫‪... -‬‬
‫‪ -‬يبدي رأيا‪.‬‬ ‫يقيم‬
‫المواقف و ‪ -‬يتخذ موقفا‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫السلوكات ‪... -‬‬

‫‪ 4-5‬جدول إسناد األعداد للتقييم الشفوي‬

‫معايير الحد األدنى‬
‫مع‪)**(3‬‬
‫التالوة السليمة‬ ‫التالوة‬ ‫مع‪2‬‬ ‫مع‪)*(1‬‬
‫الخاشعة‬ ‫الحفظ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫انعدام التملك (‪)---‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫دون التملك األدنى(‪)--+‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التملك األدنى (‪)-++‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫التملك األقصى (‪)+++‬‬
‫(*)‪ -‬من استظهر الجزء األول من السورة استظهارا صحيحا تسند إليه(‪ )2.5‬نقطتان و نصف‬

‫‪ -‬من استظهر الجزأين األولين من السورة استظهارا صحيحا تسند إليه(‪ )5‬خمس نقاط‬

‫‪ -‬من استظهر كامل السورة استظهارا صحيحا تسند إليه(‪ )7.5‬سبع نقاط و نصف‬

‫(**)‪ -‬من تال الجزء األول من السورة تالوة سليمة تسند إليه(‪)2.5‬نقطتان و نصف‬

‫‪ -‬من تال الجزأين األولين من السورة تالوة سليمة تسند إليه(‪ )5‬خمس نقاط‬

‫‪ -‬من تال كامل السورة تالوة سليمة تسند إليه(‪ )7.5‬سبع نقاط و نصف‬
 ‫‪ 4-6‬جدول إجمالي لنتائج التقييم الشفوي ‪:‬‬

‫معيار المجموع‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫المجموع‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ 4-7‬جدول إجمالي لنتائج التقييم الكتابي ‪:‬‬
‫السنة الثالثة‪..‬‬

‫معيار المجموع‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫المجموع‬ ‫اسم التلميذ و لقبه‬
‫التميز العام‬ ‫معيار‪3‬‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
 ‫‪ 4-8‬جدول النسب المائوية ‪(:‬التقييم الكتابي)‬

‫معيار‬ ‫معايير الحد األدنى‬

‫التميز‬ ‫معيار‪2‬‬ ‫معيار‪1‬‬
‫انعدام التملك‬
‫دون التملك األدنى‬
‫التملك األدنى‬
‫التملك األقصى‬
‫النسبة المائوية‬

‫تحسب أعداد التالميذ في كل معيار وفقا لكل مستوى تملك‬

 ‫تأويل الخطأ‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫التالميذ المعنيون‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعيار‬ ‫الخطأ‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫‪....................‬‬
‫‪...........................‬‬ ‫‪................... ............. ......... ....................‬‬

‫‪ 4-9‬جدول تعيين األخطاء ‪:‬‬

‫* مخطط الوحدة صفر‬

‫*مذكرات عالجية في‪:‬‬
‫‪ -‬التواصل الشفوي‬
‫‪ -‬القراءة‬
‫‪ -‬اإلنتاج الكتابي‬
‫‪ -‬الرياضيات‬
‫‪ -‬التربية اإلسالمية‬