‫الثاء‬ ‫تركيب‬ ‫مذكرة لغة عربية‬ ‫السنة األولى‬

‫يعبر عن موقفه الوجداني إزاء األحداث و األشياء مستنكرا‬

‫يقرأ نصا قراءة صحيحة و مسترسلة و منغمة‬ ‫ف‬
‫يغني نصا سرديا بحوار‬
‫‪:‬‬
‫يكتب المقطع منفردا و داخل المفردة‬

‫أهكذا‬
‫الثاء تركيب< ‪ /‬السند حسن و البحر‬
‫نشاط مرتبط بدرس القراءة‬ ‫ت‬
‫ثور‬

‫التــــمـــشي الــــبيــــداغــــوجـــــي‬
‫نشاط المتعلمين‬ ‫نشاط المعلم‬ ‫ل‬
‫يعبر المتعلم تلقائيا‬ ‫‪:‬عرض مشهد مصور غيالن في البحر‬
‫هذا بحر ‪ /‬هذه طيور ‪ /‬هذه شمس‬ ‫‪-‬‬
‫ي‬
‫‪ -‬سامي * صابر ‪ /‬عدنان إنه غيالن‬
‫‪ -‬يتجول غيالن على شاطئ البحر‬ ‫من هذا الطفل؟‬
‫‪ -‬سيعوم غيالن في البحر‬ ‫ماذ يفعل غيالن ؟‬
‫ملوث و متسخ ‪ /‬مليء بالفضالت‬ ‫كيف وجد غيالن البحر؟ ماذا سيقول غيالن للمصطافين في‬
‫أهكذا تلوثون البحر أهكذا ترمي الفضالت على الشاطئ‪.‬‬ ‫البحر؟‬
‫أهكذا تقطع األشجار و ال تحافظ على البيئة‬
‫شاهد غيالن رجال يقطع أألشجار ماذا سيقول؟‬

‫عرض مشاهد لمساعدتهم على إستعمال ‪:‬أهكذا ؟‬

‫ة‬
‫عرض مشهد غيالن في البحر‬ ‫م‬
‫كتابة النص بمشاركة التالميذ‬
‫تقديم بعض األسئلة< لفهم النص‪:‬‬
‫الكل يثابر على عمله‪.‬‬ ‫‪ ‬كيف يبدو الشاطئ ؟‬
‫‪ ‬ماذا فعل ثامر؟‬ ‫الة‬
‫هذا ثامر يجمع القوارير‪.‬‬ ‫ماذا فعلت ثريا؟‬ ‫‪‬‬
‫و هذه ثريا تنظف الرمال‬
‫و ذاك كثير يكدس ما تناثر‬

‫‪1‬‬
‫الثاء‬ ‫تركيب‬ ‫مذكرة لغة عربية‬ ‫السنة األولى‬

‫نشاط المتعلمين‬ ‫نشاط المعلم‬ ‫المراحل‬

‫أحدد موقع الثاء في الكلمات التالية‪:‬‬
‫حرث‬ ‫ثنر‬ ‫ثور‬ ‫التركيب‬
‫أحيط حرف الثاء في خط مغلق‪/‬كتاب التلميذ‪/‬‬

‫عرض مطبوعة تدل على موقع الثاء في أول ووسط و أخر‬

‫المغردة‬

‫أربط بين الكلمات المتكونة من نفس الحروف‪:‬‬

‫اشطب المقطع الزائد و أكتب المفردة‪:‬‬

‫مـحراث‬ ‫مـ ‪ -‬ـحـ ـ ‪ -‬ر – ا ‪ –-‬ج ‪ -‬ث‬
‫حرث‬ ‫حـ ‪ -‬ـر – ث ‪ -‬ه‬
‫أصل بسهم بين المقاطع و أكون المفردة‪:‬‬
‫الوضعية‬
‫اإلدماجية‬
‫ثيابه‬
‫ل ّوث‬
‫ثامر‬
‫‪ .‬التمرين عدد ‪ 4‬ص ‪ :120‬من كتاب التلميذ‬
‫ثيابه – لوث ‪ -‬ثامر‬
‫التمرين عدد ‪ 5‬ص ‪ 121‬من كتاب التلميذ‬
‫لوث ثامر ثيابه‬
‫يكتب المعلم على سبورة الخط‪:‬ثور‬
‫التقييم‬
‫يضعون نقطة على السطر الرئيسي في كراسات‬
‫المحاوالت ثم يكتبون ثور ثم على كراس الخط‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫الـــــخطّ‬

‫‪2‬‬