‫الزاي‬ ‫شمـــــول‬ ‫مذكرة لغة عربية‬ ‫السنة األولى‬

‫النهي‬ ‫●‬

‫يقرأ المقطع منفردا و داخل المفردة‪.‬‬ ‫●‬

‫يرتب ‪/‬مفردات للحصول على جملة‪ :‬إضافة أو تعويض عنصر‬ ‫●‬

‫يكتب المقطع منفردا و داخل المفردة‬ ‫●‬

‫ال تقطف‬ ‫●‬

‫الزاي شمول‬ ‫●‬ ‫ت‬

‫نشاط مرتبط بدرس القراءة‬ ‫●‬

‫َز ُز ِز‬ ‫●‬

‫التــــمـــشي الــــبيــــداغــــوجـــــي‬
‫نشاط المتعلمين‬ ‫نشاط المعلم‬

‫‪1‬‬
‫الزاي‬ ‫شمـــــول‬ ‫مذكرة لغة عربية‬ ‫السنة األولى‬

‫يعبر المتعلم تلقائيا‬ ‫‪ :‬عرض مشهد مصور‬

‫المرأة تقطف األزهار ‪ /‬سامي يقص األشجار‬ ‫‪-‬‬

‫سامي في الحديقة‬ ‫‪-‬‬

‫سامي يقطف األزهار ‪/‬ال تقطف األزهار‬ ‫‪-‬‬ ‫أين سامي؟‬
‫سامي برفقة كريمة؟‬ ‫‪-‬‬ ‫ماذا يفعل سامي ؟‬
‫ال تصطادي الفراش تعالي هنا‬ ‫‪-‬‬ ‫من مع سامي؟‬
‫ماذا قال سامي لكريمة؟‬
‫ال تعطني اللوح يا سامي ‪/‬ال تأ خذ القلم يا محمد‬ ‫‪-‬‬
‫‪:‬خروج تلميذين للسبورة و أداء الحوار التالي‬

‫عرض مشاهد حوارية تساعد على إستعمال النهي‬

‫عرض مشهد الدجاجة الحمراء‬

‫َجَهَز الُخ ْبُز‬ ‫كتابة النص بمشاركة التالميذ‬
‫َأْقَبَلْت اِإل َو ّزُة‬ ‫تقديم بعض األسئلة لفهم النص‪:‬‬
‫َص اَح ْت الَد َج اَج ُة‪ِ":‬إّنضُه ِلِفَر اِخ ي الَع ِز يَز ِة‪....‬‬ ‫ماذا فعلت الدجاجة ؟‬ ‫●‬ ‫ة‬
‫ماذا قالت الدجاجة ؟‬ ‫●‬

‫نشاط المتعلمين‬ ‫نشاط المعلم‬ ‫المراحل‬

‫‪2‬‬
 ‫الزاي‬ ‫شمـــــول‬ ‫مذكرة لغة عربية‬ ‫السنة األولى‬

‫يقرؤون النص‬ ‫يقرأ النص و تدعوهم لقراءته‪:‬‬ ‫❖‬

‫َأْقَبَلْت اِإل َو ّزُة‬ ‫َجَهَز الُخ ْبُز‬
‫َص اَح ْت الَد َج اَج ُة ‪ِ:‬إّنُه ِلِفَر اِخ ي الَع ِز يَز ِة‪....‬‬
‫تدعوهم إلى تقسيم النص إلى مفردات و ترقيمه‪:‬‬ ‫❖‬
‫يقرؤون‪.‬‬ ‫❖‬

‫يكتبون على األلواح‬ ‫❖‬ ‫مراجعة الحروف السابقة‬ ‫❖‬

‫يضعون كل كلمة في خط مغلق‪.‬‬ ‫❖‬

‫تدعوهم إلى قراءة المفردة ‪6-4-3‬‬ ‫❖‬
‫قراءة الكلمات ثم ترتيبها‬ ‫❖‬
‫تدعوهم إلى كتابة المفردة رقم ‪4 :‬‬ ‫❖‬

‫يضعون كل كلمة من النص بعد قراءتها في خط‬ ‫❖‬

‫مغلق على كتاب التلميذ‪.‬‬
‫ينجزون التمرين‬ ‫❖‬
‫عرض النص في قصاصات‬ ‫❖‬

‫التعرض إلى حروف الوحدة السابقة من خالل‬ ‫❖‬

‫النص‬
‫ينجزون‬ ‫❖‬
‫مطالبة التالميذ بإنجاز التمرين عدد‪ 2-1‬ص‪75‬‬ ‫❖‬
‫من كتاب التلميذ‪.‬‬ ‫التقييم‬

‫مطالبة التالميذ بإنجاز التمرين عدد ‪3‬ص‬ ‫❖‬

‫‪75‬من كتاب التلميذ‪:‬‬ ‫إنتاج كتابي‬
‫يختار المتعلم القصاصات للتعبير على المشهد‪:‬‬
‫قراءة القصاصات‬ ‫يرتب المتعلم القصاصات‬

‫ترتيبها‪ :‬صاحت الدجاجة إنه لفراخي‬ ‫إنه – الدجاجة ‪ -‬صاحت ‪ -‬لفراخي‬

‫يضعون نقطة على السطر الرئيسي‬ ‫تعويض الدجاجة بـ ‪ :‬القط‬

‫يكتبون على األلواح مراعين الكتابة على الخط‪.‬‬ ‫يكتب المعلم كلمة‪َ[:‬ز ُز ِز على سبورة الخط مشيرا إلى‬ ‫الـــــخّط‬
‫قياسات الكلمة‪.‬‬
‫كتابة [‪َ[:‬ز ُز ِز على كراس الخط‪.‬‬
‫تقديم كراسات الخط‪.‬‬

‫‪3‬‬