Republic of the Philippines

Department of Education
Region V (Bicol)
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF ALBAY

WEEKLY HOME LEARNING PLAN

Grade 9-Dove
Week 2 Quarter 1
Date: September 1-4,2020

Day & Learning Area Learning Competency Learning Tasks Mode of

Time Delivery
8:00-9:00 Wake up, make up your bed, eat breakfast and get ready for an awesome day!
9:00-9:30 Have a short exercise/meditation/bonding with family
MONDAY
Arts 1.Discusses the use or I.Organize Me! Have the
9:30- functions of artworks Directions: On each of the boxes parents
11:30 by evaluating their below each number write orderly come to
utilization and the art period. On each of the school to
combination of art blanks above each number write the get the
elements and corresponding dates. Choose your modules.
principles. (A9PL-lh-2) answer from each columns. (Monday)
2.Uses artworks to
derive the
traditions/history of an ART PERIOD DATES
art period.(A9PL-lh-3) Byzantine 400 BC – 1,400AD
3.Compares the Egyptian 2,000 BC – 400 BC
characteristics of Gothic 1,500,000 BC – 2,000
RomanGreek BC
artworks in the
different art periods. Pre –historic
(A9PL-lh-4) Romanesque

II.Analyze each artworks in every

period and answer the following Have the
Questions. parent
1.What are their distinctive hand-in
characteristics of each artwork the
according to era? outputs
2. How does ancient, classical and to the
medieval differ from one another? teacher
3. What do you think is the purpose in school
of artwork of each era? (Friday)

III. Read and study the timeline of

the Western Classical Art Tradition
and learn the evolution of the
paintings of each era.
Fill in the box with the
characteristics and functions that
would best describe the painting in
 every period/era.
Period /Era Characteristics Functions
Ancient Painting
Pre-historic
Classical Painting
Greek
Roman
Medieval Painting
Byzantine
Romanesque
Gothic

11:30- LUNCH BREAK

1:00
Araling Natataya ang Mga Gawain sa Pagkatuto
1:00-3:00 Panlipunan 9 kahalagahan ng Matalinong Pagdedesisyon:
ekonomiks sa Kumpletuhin ang pangungusap sibaba:
pangaraw-araw na MATALINO ANG PAGDEDESISYON
KAPAG __________________
pamumuhay ng bawat
_________________________________
pamilya at ng lipunan ___________________
(AP9MKE-Ia-2) _______________________
_______________________
______

Pagsasanay 1
Subukan natin ang iyong
pagkaunawa sa pamamagitan ng
paglalapat sa mga ito.
Sitwasyon
Ipagpalagay na ikaw ay pinuno ng
isang bansang may malawak
nlupang mainam sa pagtatanim.Ano
ang ipag-uutos mong itanim, prutas
at gulay na isang food crops o
tabako na isang cash crop na mahal
maibenta?

Pagsasanay 2
Kung Tabacco ang napili mo, ang
Opportunity Cost o ang halaga na
maaari
mo sanang makuha sa pagtatanim
ng Food Crops ay:
Kung Food crops naman ang napili
mo, ang Opportunity Cost na maaari
mo sanang makuha ay ang halaga ng
pagtatanim ng tabako:

Matching Type
Suriin kung anong salik sa
paggawa ng matalinong desisyon
ang tinutukoy ng bawat
pangungusap. Gumuhit ng linya
na angkop na magdurugtong sa
aytem A at B.
 A B
B

Maraming bansa sa
Aprika ang pinipiling
magtanim ng tabako Trade
kaysa mga food Offo
crops

Ang paggamit ng
lupa sa pagtatanim
Opport
ng tabako ay unity
nangangahulugan ng Cost
pagliit ng lupa

Sa pagtatanim ng
food crops, hindi lang
nakatutulong na Marginal
maibsan ang
Thinking
kagutuman sa buong
mundo

Maraming bansa ang

nagtatanim ng tabako
dahil itinuturing itong IncenItIs
Incentive
cash crop ncentiv
esives
Pagsasanay 3
Panoorin ang maikling video tungkol
sa isang usaping pang ekonomiya na
mainit na pinag- uusapan ng
maraming ekonomista. I click ang
link na ito.
https:youtu.be/HR2mxZ1B
Tanong: tama ba o mali ang
argumentong ito: “Ang isang basag
na bintana ay maganda para sa
ekonomiya. Dahil lilikha ito ng
trabaho sa mag-aayos at dagdag na
benta sa pagbibilhan ng salaamin na
pamalit”
Pangwakas na Gawain
FACT or BLUFF. I-shade ang
FACT kung tama ang
ipinapahiwatig ng pangungusap
atBLUFF naman kung mali.

Karagadagang Gawain
Gawin ito sa ½ na papel at
isumite kasabay nitong module
 Mag-isip ng isang sitwasyon o
bagay na kinakailangan mong
pagdesisyunan.
Halimbawa, ang posibleng course
na kukunin mo pag-kolehiyo, ang
plano mong
panliligaw sa matagal mo ng
crush etc. Ilahad ang
 iyong/inyong magiging desisyon
batay sa TOMI (Trade off,
Opportunity Cost, Marginal
thinking at Incentives)

TUESDAY
Math 9 The learners describes Module VI: THE NATURE OF THE Have the
9:30- the relationship ROOTS OF A QUADRATIC FUNCTION parents
11:30 between the ACTIVITIES: come to
coefficients and the I. Try This: Directions: Find out how school to
roots of quadratic much you already know about this get the
equation module. Write the letter that you modules.
think is the best answer to each (Monday)
question on a sheet of paper. Please
answer all items. After taking and
checking this short test, take note of
the items that you were not able to
answer correctly and look for the
right answer as you go through this
module.
1. What is the nature of the roots of
the quadratic equation if the value
of its discriminant is zero?
a. The roots are not real
b. The roots are irrational and not
equal
c. The roots are rational and not
equal
d. The roots are rational and equal
2. Which of the following quadratic
equations has no real roots?
a. 2x2 + 4x = 3 c. 3s2 -2s = -5
b. t2 -8t -4 =0 d. -2r2 +r + 7 =
0
3. The roots of quadratic equation
are -5 and 3. Which of the following
quadratic equation has these roots?
a. x2 – 8x + 15 = 0 c. x2 -2x – 15 =
0
b. x2 + 8x + 15 = 0 d. x2 +2x – 15
=0
4. If the square of a number is added
to 3 times the number, the sum is
108. Find the number. a. 9, -12
c. 6, -12
b. 8, -12 d. 5, -12
5. Samson Electronics Company
would like to come up with an LED
TV such that its screen is 560 square
inches larger than the present ones.
Suppose the length of the screen of
the larger TV is 520 square inches.
What is the length of the screen of
 the larger LED TV?
a. 26 inches c. 33 inches
b. 30 inches d. 36 inches
II. Let’s Do This! Directions:
Determine the nature of the roots of
the following quadratic equations
using the discriminant. Place your
answer inside the box. Prepare an
extra sheet of paper for your answer

III. You can do it: Directions: Study

the situation below and answer the
questions that follow.
Mang Romy wants to make a dining
table which has an area of 6m2. The
length of the table has to 1 meter
longer than the width.
Questions:
1. If the width of the dining table is w
meters, what will be its length?
Answer:
2. Form a quadratic equation that
represents the situation.
Answer :
3. Without actually computing for the
roots, determine whether the
dimensions of the table are rational
numbers. Explain.
Answer:
4. Give the dimensions of the table.
Answer:

LUNCH BREAK
English 9 EN9G-IVc-23: Express Module 1 Lesson 3 Have the
1:00-3:00 permission, obligation, parents
and prohibition using *IV. Pre-Test (pp. 1-2) come to
modals. Read the dialogue carefully. Write school to
the missing word in each sentence get the
based on the flow of conversation. modules.
(Monday
*V. Learning Activities (p. 2)
Read the conversation.
Observe how the underlined words
are used in sentences.
Mom: Can you do the dish washing?
You: I'm sorry, I can't. I have to do
my homework.
Mom: Oh. Well, go and start your
homework now.
You: Mom ... can I go to the cinema
with Sassy later?
Mom: Sorry, you can't. You have to
do your homework!
You: But I haven't got much
homework to do.
Mom: First do the washing-up and
your homework!
You: Of course! But can I go out with
her after that?
Mom: Mmm ... OK. Yes, you can.
You: Thanks, Mom.
Source:
https://elt.oup.com/student/champi
ons/level02/dialogues/dialogue04?
cc=ph&selLanguage=en

*VI. Practice Task 1 (pp. 4-5)

Let’s talk about what usually
happens at home. What do you ask
from your parents/ guardians for
their permission? How do you ask
for it?
Using the appropriate modal, write a
sentence on how are you to ask
permission based on the given
situation.

*Practice Task 2 (p. 6)

This time, let us see how you handle
your way of giving others you
permission, at home and even
outside.
Using the appropriate modal, write a
sentence on how you are going to
give permission based on the given
situation.

*Practice Task 3 (pp. 6-7)

You are getting better! What about
asking permission to offer help to
those who are in need?
Using the appropriate modal, write a
sentence on how you are going to
ask permission to offer help based
on the given situation.
VII. Post Test (pp. 7-8)
Now, let us see how you “politely”
construct sentences for good
intentions.
Write a sentence asking permission
and giving permission based on the
given situations. Use the pronouns
“I” and “you” in your sentences. Be
reminded of your end punctuations.

VIII. Assignment/s (p. 8)

In one paragraph, with five
sentences, answer the questions
below.
Why do you think it is important to
ask permission from and give
permission to others?
Are these modals of permission
significant? Why?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________
Module 1 Lesson 4

*IV. Pre-Test (pp. 1-2)

Read the sentences carefully. Use
the appropriate word from the box
to complete each sentence. Write
your answer on the space provided.
can can’t mustn’t

*V. Learning Activities (p. 2)

A. Study the following sentences.
What do the underlined words in
each sentence suggest? How do we
call these underlined words?
Can you speak louder when
delivering your lines?
You can take a deep breath before
rendering your speech.
1. Other speakers mustn’t make
noise while one speaker is onstage.
2. You can’t speak before a big
audience if you are nervous.

*VI. Practice Task 1 (pp. 2-3)

On your way to school, mall or
anywhere in the community, you get
to see and encounter signs as a
reminder or warning for your safety.
Let’s check it out! Keep safe!
Choose the letter of the sign that
matches the description. Write the
letter of your answer before each
number.

* Practice Task 2 (p. 4)

It is also necessary that you are
familiar with what you can’t and
mustn’t do whenever you are to
keep you away from any
consequences or trouble.
Identify the location/ place
described in each item.
________ 1. You mustn’t pick the
flowers.
________ 2. You can’t talk on the
phone during the film.
________3. You mustn’t leave
without paying for your meal.
________ 4. You mustn’t speak
loudly while people are reading.
________ 5. You can’t copy your
seatmate’s answer.

*Practice Task 3 (pp. 4-5)

Complete the sentence with the
appropriate modal of prohibition--
can’t or mustn’t.
 *VII. Post Test (p. 5)
A. Based on the rules you have at
home, write five
sentences using modals of
prohibition-- can’t or mustn’t.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
B. In school, what are some of the
ways you can’t and mustn’t do?
Write five sentences using modals of
prohibition-- can’t or mustn’t.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

*VIII. Assignment/s
Read the articles on pages 6-13 and
answer the question on page 14.

In ten sentences using modals of

prohibition, answer the question
below.
What are some of the ways that we
can’t and mustn’t do to the
environment to avoid the effects of
climate change?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

WEDNESDAY
Science 9 Explain how the To identify the parts of Circulatory Have the
9:30- Respiratory and System parent
11:30 Circulatory Systems 1. Form words from the hand-in
work together to Given jumbled letters the
transport nutrients, 2. Label the parts using the given outputs
gases and other choices to the
molecules to and from To explain the functions of the teacher
the different parts of different parts of the circulatory in school
the body System & to describe blood flow & (Friday
S9LT-1a-b-26 gas exchange within the heart
3. Connect the red dots to illustrate
the gas exchange activity within the
lungs, capillary & heart & answer the
5 questions and choose the answer
from the given choices
To illustrate how the organs work
together in the circulation
4. Using the graphic organizer, Fill in
the missing parts, description and
 function to complete the entire
concept
To identify the different parts of
the heart
5. Do activity “pump it” Following
the procedure & answer the guide
questions
6. Using the previous data, label the
parts of the heart.
For evaluation- Answer the 10 item
multiple choice test
LUNCH BREAK
TLE-EIM 9 LO 1 Recognize and Activity 1 Have the
1:00-3:00 understand the market Mini Survey parents
in electrical installation Conduct a mini survey in your come to
and maintenance immediate family. Gather pertinent school to
data on population across age get the
brackets as suggested in the matrix modules.
TLE_EM9-Ik-1 below. Opposite each age group, (Monday
indicate their probable needs and
wants.
Activity 2
Screening Business Ideas
Directions:
After filling out the chart above, try
to list down all the probable business
opportunities which you may wish to
venture in. Remember to consider
the ideas and suggestions discussed
in Lesson 3. Use the suggested
matrix below to indicate your choice.

Example: Selling extension cord

Activity 3
Vicinity Map
In this activity, you need to
answer the questions that
may lead to the generation of
a probable business. Your
answers to these questions
will serve as the bases in
formulating your own
business ideas.
1. Who do you think are your
target consumers/markets?
 2. Where is the most ideal
location to situate your
business?
3. Which products or services
would appeal to your target
consumers/markets?
4. Can you say that you have
seized the most feasible
business opportunity?

Week 2 Q1 LO 2.
Install equipment/ LO 2. Install equipment/devices and
TLE- devices and systems systems
Computer 2.1 Follow OHS
Hardware procedures in installing Task 1: Performance Test Direction:
Servicing 9 devices, systems, Given the different cables, identify
networking devices, their functions as well as the part of
and peripherals 2.2 computer system each one
Comply with the supports.
requirements in
installing Task 2: Direction: In the puzzle
devices,/systems, below, look for the 10 hidden
networking devices,
computer components and give
and peripherals
their role on the computer system.

REVEAL THE PARTS OF A COMPUTER

SYSTEM

CGMMQFYLWKCPAHKHGC
NHPORKIRXNAAOAUAKB
MPHUZAMZWGWPXWAFV
RQVXUMYQUIPRYPTEXVI
RDBWAORBIRTBARSRUYL
GRDVJBOCUAONRDCSGSI
LNHIQSMILXCUHLQUTZG
DCJFSEEJKOUNHXSPUPDA
KOZXKMTYUZSGHLPFHGP
IZTAFDOUUFTRASLWWTR
AOSQFAREHBGMORYBEAE
MJIXKPIIXECFHTESACMET
SYSDDEVWTIDVIKWMIQK
KISIORREILDFFNLEIOMEH
YASKSAIIDGZKOMQUNDH
MRWOQUHOVKTMJMWPT
HERMKZWJUBJBEAPQZKZ
ZMLHMOUSECKYCYVYSDY
BYVXEWPLQQYOVNHEZHD
RNFHTUBUGLSNPFJWNKN
JMJGNYHVJDUGFLUXOMK
DA
THURSDAY
Filipino 9 F9PB-Ia-b-39 Paghahatol o Pagmamatuwid Pupunta
9:30- Nabubuo ang sariling ang
11:30 paghatol o I-Panimulang Pagsubok magulang
pagmamatuwid sa sa
A. Basahin Ang Ama Salin ni paaralan
mga ideyang
Mauro R. Avena at sagutan para
nakapaloob sa akda
ang mga katanungan kunin ang
 1. Bakit magkahalo ang module
takot at pananabik ng
mga bata sa kapag (Lunes)
naghihintay?
2. Ano kayang
nararamdaman mag-
anak ng gabing iyon?
Bakit mo nasabi?
3. Kung isa ka sa mga anak
ano ang gagawin mo
kapag may dumadapong
suntok sa mukha ng
nanay mo? Bakit?
4. Sapat bang dahilan na
pagbuntunan ng galit
ang mga anak? Bakit?
5. Anong uring ama ang
tauhan sa kuwento?
Pangatuwiran.
6. Ano kaya ang nasa isip
ng ama habang
nakamukmok ito
maghapon? Patunayan
7. Anong masasabi ninyo
sa dating amo ng ama?
Sa ama?
8. Saan kaya pupunta ang
ama at ano ang gagawin
niya doon?

II-Pagsasanay I
Ibigay ang iyong sariling
pagmamatuwid o paghatol sa mga
ideyang nakapaloob sa mga
sumusunod na talatang kinuha sa
binasa mong akda.

1.“Sa isang iglap, ang kanina pang

inip na inip na mga bata ay dumagsa
sa yaman. Sinira ng ulan ang
malaking bahagi niyon, pero sa
natira sa kanilang nailigtas ay
nagsalo-salo sila tulad sa isang piging
na alam nilang „di nila mararanasang
muli.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
2. Tinuyo ng nagdadalamhating ama
ang kaniyang mga luha at saka
tumayo. Mayroon siyang naisip.
Mula ngayon, magiging mabuti
siyang ama. Dinukot niya sa bulsa
ang perang inilagay ng kaniyang amo
sa asawa (na kiming iniabot naman
ito agad sa kanya, tulad ng
nararapat).
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
3. Nakita niya ito sa kanyang libingan
sa tabi ng gulod – payat, maputla, at
napakaliit – at ang mga alon ng
lungkot at awa na nagpayanig sa
matipuno niyang mga balikat at
brasong kayumanggi ay nakakatakot
tingnan. Pinilit siyang aluin ng mga
kapitbahay, na ang iba‟y lumayo na
may luha sa mga mata at bubulong-
bulong, “Maaaring lasenggo nga siya
at iresponsable, pero tunay na
mahal niya ang bata.”
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
4. Isa man dito ay hindi niya
gagastahin sa alak. Hindi na
kailanman. Matibay ang pasiya na
lumabas siya ng bahay. Pinagmasdan
siya ng mga bata. Saan kaya ito
pupunta, tanong nila. Sinundan nila
ito ng tingin. Papunta ito sa bayan.
Nalungkot sila, dahil tiyak nila na
uuwi itong dalang muli ang mga
bote ng beer.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
5. Pagkalipas ng isang oras, bumalik
ang ama. May bitbit itong malaking
supot na may mas maliit na supot sa
loob. Inilapag nito ang dala sa mesa.
Hindi makapaniwala ang mga bata
sa kanilang nakita, pero iyon ba‟y
kahon ng mga tsokolate? Tumingin
silang mabuti. Mayroong supot ng
ubas at isang kahon yata ng biskwit.
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

III-Pagsasanay II
Bumuo ng sariling paghatol o
pagmatuwid sa mga ideyang
nakapaloob sa akda. Isulat ito sa
iyong kuwaderno.

TALATA MULA SA AKDANG BINASA

SARILING PAGHAHATOL O
PAGMAMATUWID

1.Pero pagkaraan ng dalawang araw,

si Mui Mui ay namatay, at ang ina
lamang ang umiyak habang ang
bangkay
ay inihahandang ilibing sa
sementeryo
ng nayon may isang kilometro ang
layo,
doon sa tabi ng gulod.
2.Ilan sa taga-nayon na nakakatanda
sa
sakiting bata ay dumating upang
makiramay.
Sa ama na buong araw na
nakaupong
nagmumukmok ay doble ang
kanilang
pakikiramay, dahil alam nilang
nawalan
ito ng trabaho.

3.Nangolekta ng abuloy ang isang

babae at pilit niya itong inilagay sa
mga palad ng ama na dikawasa,
puno ng awa sa sarili, ay
nagsimulang humagulgol.

4.Nang makita niya ang dati niyang

amo at marinig ang magaganda
nitong sinabi bilang pakikiramay sa
pagkamatay ng kanyang anak, ang
lalaki ay napaiyak at kinailangang
muling libangin

5.Ngayo‟y naging napakalawak ang

kanyang awa sa sarili bilang isang
malupit na inulilang ama na
ipinaglalamay ang wala-sapanahong
pagkamatay ng kanyang dugo at
laman.
Mula sa kanyang awa sa sarili ay
bumulwak ang wagas na
pagmamahal sa patay na bata,
kaya‟t madalamhati siyang
nagtatawag,”Kaawa-awa kong Mui
Mui! Kaawa-awa kong anak!”

IV-Pagsasanay III
Ibigay ang iyong nabuong
paghahatol o pagmamatuwid sa mga
ideyang nakapaloob ayon sa
naunawaan mo sa akdang binasa.
Gawin ito sa iyong kuwaderno.

1. Nagtalo ang mga bata kung ano

nga ang laman niyon. Sabi ng
pinakamatandang lalaki‟y biskwit;
nakakita na siyang maraming kahong
tulad niyon sa tindahan ni Ho Chek
sa bayan. Ang giit naman ng
pinakamatandang babae ay kendi,
y‟ong katulad ng minsa‟y ibinigay sa
kanila ni Lau Soh, na nakatira doon
sa malaking bahay na pinaglalabhan
ng Nanay.
2. Ang kambal ay nagkasya sa
pandidilat at pagngisi sa pananabik;
masaya na sila ano man, ang laman
niyon. Kaya‟t nagtalo at nanghula
ang mga bata, takot na hipuin ang
yaman na walang senyas mula sa
ama. Inip nilang lumabas ito ng
kanyang kuwarto.
3. Di nagtagal ay lumabas ito,
nakapagpalit na ng damit, at
dumiretso sa mesa. Hindi dumating
ang senyas na nagpapahintulot sa
mga batang ilapat ang mga kamay sa
pinagiinteresang yaman.
4. Kinuha nito ang malaking supot at
muling lumabas ng bahay. Hindi
matiis na mawala sa mata ang
yaman na sa wari‟y kanila na sana,
nagbulungan ang dalawang
pinakamatanda nang matiyak na
hindi sila maririnig ng ama. “Tingnan
natin kung saan siya pupunta.”
5. Nagpumilit na sumama ang
kambal, at ang apat ay sumunod
nang malayu-layo sa ama. Sa
karaniwang pagkakataon, tiyak na
makikita sila nito at sisigawang
bumalik sa bahay, pero ngayo‟y
nasa isang bagay lamang ang isip
nito at hindi man lang sila napuna.
V-Panapos na Pagsubok
Bumuo ng sariling paghahatol o
pagmamatuwid sa mga ideyang
nakapaloob sa talatang nagmula sa
akda. Gawin ito sa iyong kuwaderno.

1. “Ang pananabik ay sa pagkain na

paminsan-minsa‟y iniuuwi ng ama –
malaking supot ng mainit na pansit
na iginisa sa itlog at gulay. Ang
totoo, para sa sarili lang niya ang
iniuuwing pagkain ng ama, lamang
ay napakarami nito upang maubos
niya nang magisa; pagkatapos ay
naroong magkagulo sa tira ang mga
bata na kanina pa aali-aligid sa
mesa”.

2. “Anim lahat ang mga bata. Ang

dalawang pinakamatanda ay isang
lalaki, dose anyos, at isang babae,
onse; matatapang ang mga ito kahit
na payat, at nagagawang sila lang
lagi ang maghati sa lahat ng bagay
kung wala ang ina upang tiyaking
may parte rin ang maliliit. May
dalawang lalaki, kambal, nuwebe
anyos, isang maliit na babae, otso
anyos, at isang dos anyos na paslit
pa, katulad ng iba, ay maingay na
naghahangad ng marapat niyang
parte sa mga pinag-aagawan”.

3. “Kung umuuwi itong pasigaw-

sigaw at padabug-dabog, tiyak na
walang pagkain, at ang mga bata‟y
magsisiksikan, takot na anumang
ingay na gawa nila ay makainis sa
ama at umakit sa malaking kamay
nito upang pasuntok na dumapo sa
kanilang mukha. Madalas na
masapok ang mukha ng kanilang ina;
madalas iyong marinig ng mga bata
na humihikbi sa mga gabing tulad
nito, at kinabukasan ang mga pisngi
at mata niyon ay mamamaga, kaya‟t
mahihiya iyong lumabas upang
maglaba sa malalaking bahay na
katabi nila”.

4. “Noong gabing umuwi ang ama na

masamang-masama ang timpla dahil
nasisante sa kanyang trabaho sa
lagarian, si Mui Mui ay nasa gitna ng
isang mahabang halinghing at di
mapatahan ng dalawang
pinakamatandang bata gayong
 binalaan nilang papaluin ito. Walang
ano-ano, ang kamao ng ama ay
bumagsak sa nakangusong mukha
ng bata natumalsik sa kabila ng
kuwarto, kung saan ito nanatiling
walang kagalaw-galaw. Mabilis
nanaglabasan ng bahay ang ibang
mga bata sa inaasahang gulo.
Nahimasmasan ng ina angbata sa
pamamagitan ng malamig na tubig.”

5. “Ang balita tungkol sa malungkot

niyang kinahinatnan ay madaling
nakarating sa kanyang amo, isang
matigas ang loob pero mabaitna tao,
na noon di‟y nagdesisyong kunin
siya uli, para sa kapakanan ng
kanyang asawa at mga anak”.

VI-Karagdagang Gawain
Mula sa mga nabasa,
napakinggan o napanood mong
akda, o maikling kuwento, isulat mo
ang nabuo mong paghahatol o
pagmamatuwid sa mga ideyang
nakapaloob dito. Gawin ito sa iyong
kuwaderno.

LUNCH BREAK
ESP 9 Napangangatwiranan I. Paglinang ng Pupunta
1:00-3:00 na ang pagsisikap ng Kaalaman, ang
bawat tao na makamit Kakayahan, Pag- magulang
at mapanatili unawa sa
ang kabutihang Basahin at unawain paaralan
panlahat sa mabuti ang Mam para
pamamagitan ng Eddie’as Blogz tungkol kunin ang
pagsasabuhay ng moral
sa Kabutihang Panlahat module
na
na matatagpuan sa link
pagpapahalaga ay mga
pwersang na ito: (Lunes)
magpapatatag sa http://mameddieblogs.bl
lipunan. ogspot.com/, pagkatapos
(ESP9PL-ib-1.3) sagutan ang
pagpapahayag ng pag-
unawa. Gawain:
Pagpapahayag ng Pag-
unawa
Sumulat ng isang “hugot
lines” o slogan na
magpapahayag ng
mga mahahalagang
natutuhan sa gawain,
maaari ring lagyan ng
art o sining ito.
Gawain:
Pagpapahayag ng Pag-
unawa
Sumulat ng isang “hugot
lines” o slogan na
 magpapahayag ng
mga mahahalagang
natutuhan sa gawain,
maaari ring lagyan ng art
o sining ito..

II. Pagsasapuso
Gawain 1: Graphic
Organizer.
Panuto: Gumawa ng
isang graphic organizer,
na naipapakita ang
mahalagang konsepto
mula sa aralin.
Gawain 2: Pagninilay
Panuto: Gumawa ng isang liham
pasasalamat na nasusuri o
napangangatwiranan ang
kahalagahan ng kabutihang panlahat
at moral na pagpapahalaga sa
pagpapaunlad ng sarili
at ng lipunan

III. Pagsasabuhay
Gawain 1. Bilang kasapi ng sector
ng lipunan, isulat ang iyong
magagawa upang
maisabuhay ang moral na
pagpapasya at mapanatili ang
kabutihang panlahat upang mas
mapatatag ang lipunan.
Ano ang aking gagawin upang maisabuhay ang moral na
Bilang kasapi ng pagpapasya at mapanatili ang
kabutihang panlahat?
Pamilya

Paaralan

Pamayanan

Kalikasan

IV. Kasunduan
Magsagawa ng survey
tungkol sa pangunahing
suliraning kinakaharap
ng sariling
pamayanan. (Ito ay
maaring
pangkapaligiran,
pangkapayapaan at iba
pa)
2. Gumawa ng quilt na
naglalarawan ng mga
simbolo ng sangkap
tungo sa kabutihang
panlahat.

FRIDAY
Self-Assessment Tasks; Portfolio Preparation, e.g. Reflective Journal; Other Learning Area
9:30- Tasks for Inclusive Education
11:30
 LUNCH BREAK
Self-Assessment Tasks; Portfolio Preparation, e.g. Reflective Journal; Other Learning Area
1:00-3:00 Tasks for Inclusive Education

3:00- FAMILY DAY

ONWARD
S

Prepared by:

MAYA N.CONDE
G-9 Dove Adviser

Noted:

DELIA B. BALDEMORO
Principal 1

____________________________________________________________________________________

P-5, Matacon, Polangui, Albay

09162852437
delia.baldemoro@deped.gov.ph